Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (74.64 KB, 2 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>Tiêu chí, dấu hiệu</b> <b>Điểm</b> <b> Ghi chú</b>
<b>1. Mục tiêu dạy học, bài tập, kiểm tra: (4điểm)</b>
1.1. Nêu đúng mục tiêu bài học
1.2. Nêu đúng củng cố sau bài học hoặc bài tập vận dụng
2
2
<b>2. Nội dung kiến thức: (4 điểm)</b>
2.1. Nội dung kiến thức đúng, chính xác.
2.2. Kiến thức đầy đủ, có hệ thống, nổi bật trọng tâm các
kiến thức
2
2
<b>3. Rèn luyện được kỹ năng cho học sinh ( 2 điểm)</b>
Tổ chức rèn luyện được các kỹ năng, các thao tác cụ thể:
mô tả cách thực hiện và hình ảnh minh họa để hoàn thành
các bài tập, hoạt động
2
<b>4. Thể hiện được mục tiêu giáo dục tích hợp (2 điểm)</b>
- Về đạo đức, phẩm chất.
- Về giáo dục liên hệ thực tế.
1
1
<b>5. Thể hiện được về tổ chức các hoạt động của học </b>
<b>sinh (3 điểm)</b>
5.1. Lựa chọn hoạt động thích hợp;
5.2. Học sinh hoạt động tích cực
2
1
<b>6. Kỹ thuật ứng dụng CNTT: (20 điểm)</b>
6.1. Kiến thức tổ chức có hệ thống
6.2. Các thông tin, tư liệu phục vụ bài giảng
6.3. Giao diện nhất quán, hệ thống đề mục rõ ràng, lôgic
6.4. Đa dạng cách truyền tải thông tin như: thông qua
hành động quan sát, nghe, nhìn (ghi nhận, lựa chọn), so
sánh, đối chiếu, đánh giá, tính tốn, viết…
2
3
6.5. Nội dung thông tin hỗ trợ bài giảng trên cùng một
slide rõ ràng, hợp lý, có tính bao quát.
6.6 Sử dụng font chữ, cở chữ, màu sắc, kỹ thuật xuất hiện
thông tin trên 1 slide hợp lý, khơng gây phản cảm.
6.7 Người học có thể trình bày kết quả trên trang trình
chiếu
6.8 Có thể thay đổi các giá trị, các đại lượng, thông số,
các thành phần của mơ hình.. có trong bài giảng theo các
tình huống khác nhau.
6.9 Dễ dàng chuyển đến các slide cần thiết
6.10 Có các liên kết với các bài đã học có liên quan
3
3
1
1
1
1
<b>B. PHẦN THUYÊT MINH BÀI SOẠN (5 điểm)</b>
1. Nêu được mục đích, yêu cầu của bài giảng kiến thức, kỹ năng) 1 đ
2. Nêu ý đồ tổ chức giờ dạy bằng bài giảng điện tử.2 đ
3. Nêu được tiện ích khi sử dụng CNTT vào bài giảng (có sự so sánh với khi khơng có hỗ
trợ của CNTT) 2 đ