<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>I. ĐẶT VẤN ĐỀ:</b>

Trong một tiết dạy đạt hiệu quả cao nhất thiết phải có sự chuẩn bị của giáo
viên, một trong những khâu chuẩn bị không thể thiếu là”Xây dựng bài trong tiết
dạy”. Khi xây dựng một bài giáo viên nên dự kiến các hoạt động của học sinh,
những khả năng diễn biến các hoạt động đề ra và những giải pháp điều chỉnh để
đảm bảo thời gian. Như ta đã thấy nếu không giải quyết tốt các yếu tố đã nêu cùng
với yếu tố thời gian sẽ thất bại trong một tiết.

<b>II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:</b>

Chẳng hạn ta xây dựng bài ôn chương SGK hình học 10 ban KHTN trang
33. Nếu theo trình tự trong sách giáo khoa thì ta khơng thể giải quyết hết số lượng
bài tập_lý thuyết trong tiết dạy.

Tơi xin trình bày một cách xây dựng bài soạn trong mục 4:”Tọa độ của vectơ
và tọa độ của điểm”. Trong ôn chương I trong lúc soạn tơi đưa ra bài tốn tổng
qt với những câu hỏi lược từ các câu hỏi của bài tập trong SGK với thời gian “25
phút”

<b>I/ Mục tiêu:</b>

<b>1/ Kiến thức: </b>Củng cố, khắc sâu kiến thức về;

- Tọa độ của vectơ và của điểm, biểu thức tọa độ của các phép toán
vectơ.

- Chuyển đổi giữa hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ
<b>2/ Kĩ năng:</b>

- Rèn luyện kĩ năng chuyển đổi giữa hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ

- Thành thạo về phép toán về tọa độ của vectơ và tọa độ của điểm.

<b> 3/ Tö duy:</b>

- Hiểu được cách chuyển đổi hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ
- Hiểu được đại số hóa hình học

<b> 4/ Thái độ:</b>

- Hiểu được “nét đẹp” tốn học thơng qua biến hóa của các diễn đạt
hình học.

- Hiểu được và ứng dụng của tọa độ trong giải tốn.

<b>II/ Phương tiện dạy học:</b>

- Biểu bảng
- Hình vẽ

- Đề bài phát cho học sinh

<b>III/ Phương pháp dạy học:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>IV/ Tiến trình bài học:</b>

<b>1. Ổn định lớp:</b> (1 phút)

<b>2. Kiểm tra bài cũ:</b>

Lịng vào các hoạt động học tập của tiết học

<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động 1:</b> Tìm hiểu nhiệm vụ (3 phút)
Đề bài tập

Trong hệ tọa độ Oxy cho 3 điểm: A(-1;3), B(4;2), C(3;5)
Câu 1. a> Tìm tọa độ của các vectơ ⃗_AB , ⃗_AC , ⃗_BC

b> Tọa độ trung điểm I của đoạn thẳng AC

Câu 2. a> Tìm tọa độ điểm D sao cho tứ giác ABCD là hình bình hành
b> Tọa độ trọng tâm G của tam giác ABC

Câu 3. a> Tìm tọa độ điểm P nằm trên trục hoành sao cho 3 điểm A, B , P
thẳng hàng

b> Tìm tọa độ của điểm Q sao cho ⃗_AQ = ⃗_{2 BC}

<b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Hoạt động của Giáo viên</b>

- Nhận đề bài tập

- Đọc và nêu thắc mắc đề bài
- Định hướng cách giải

- Phát đề cho học sinh
- Giao nhiệm vụ
Nhóm 1,2 câu 1,3
Nhóm 3,4 câu 2,3

<b>Hoạt động 2:</b> Học sinh tiến hành tìm lời giải có sự hướng dẫn của giáo
viên (4 phút)

<b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Hoạt động của Giáo viên</b>

- Đọc và nghiên cứu cách giải
- Tiến hành giải

- Thông báo kết quả cho giáo viên

- Theo dõi hoạt của học sinh, hướng dẫn
khi cần thiết

- Đánh giá kết quả

Caâu 1. a> ⃗_AB = (5;-1),

⃗_AC = (4; 2)

⃗_BC = (-1;3)

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Hoạt động của Giáo viên</b>

- Ghi lời giải bài toán
- Ghi nhớ cách chuyển đổi

b> G (2<i>;</i>10

3 )

(Chú ý các sai lầm thường gặp của học
sinh)

- Đưa ra lời giải cho cả lớp

- Chú ý phân tích để học sinh hiểu cách
chuyển đổi ngôn ngữ hình học sang
ngơn ngữ tọa độ khi giải bài toán

<b>Hoạt động 3:</b> Tiến hành giải câu thứ hai có sự hướng dẫn của giáo
viên (10 phút)

<b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Hoạt động của Giáo viên</b>

- Đọc và nghiên cứu cách giải
- Tiến hành giải

- Thông báo kết quả cho giáo viên
- Ghi lời giải bài toán

- Ghi nhớ cách chuyển đổi

- Theo dõi hoạt của học sinh, hướng dẫn
khi cần thiết

- Đánh giá kết quả
Câu 3. a> P (14;0)
b> Q (3,9)

- Đưa ra lời giải cho cả lớp
- Đưa ra cách giải khác (nếu có)
- Chú ý cách chuyển đổi

<b>Hoạt động 4:</b> Thành lập bảng chuyển đổi giữa hình học tổng hợp_ tọa
độ_ vectơ (6 phút)

<b>Hoạt động của học sinh</b> <b>Hoạt động của Giáo viên</b>

- Học cách chuyển đổi
- Bắt chước theo mẫu
- Tự hoàn thành bảng

- Hướng dẫn học sinh cách lập bảng
chuyển đổi

- Làm mẫu 1 ví dụ

- Cho học sinh tham khảo bảng (Không
cho học sinh ghi chép)

- u cầu học sinh tự hồn thành bảng
Bảng chuyển đổi giữa hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>T</b>

1 Điểm M Ñieåm M M=(xM;yM)

2 Điểm M là
trung điểm của

đoạn thẳng AB

⃗_MA + ⃗_MB = ⃗<i>a</i>

⃗_AM = ⃗_MB

⃗_OA + ⃗_OB = ⃗_2OM

Với O

<i>x_M</i>=<i>xA</i>+<i>xB</i>
2

<i>y_M</i>=<i>yA</i>+<i>yB</i>
2

3 Điểm G là trọng
tâm tam giác
ABC

⃗_GA + ⃗_GB + ⃗_GC =0
⃗_OG = 1

3 ( ⃗OA + ⃗OB + ⃗OC )

Với O

<i>x_G</i>=<i>xA</i>+<i>xB</i>+<i>xC</i>
3

<i>y_G</i>=<i>yA</i>+<i>yB</i>+<i>yC</i>
3

4 Ba điểm A, B, C
thẳng hàng

⃗_AB = k ⃗_AC

K ℜ

xB-xA=k(xC-xA)

yB-yA=k(yC-yA)

5 Điểm A, B ⃗_AB vaø ⃗_BA ⃗_AB =(x_B-x_A;y_B-y_A)
⃗_BA =(x_A-x_B;y_A-y_B)

<b>4. Củng cố:</b>

- Thành thạo các phép tốn về tọa độ của vectơ và của điểm.
- Cách chuyển đổi giữa hình học tổng hợp_ tọa độ_ vectơ

<b>5. Dặn dò:</b> (2 phút)

- Hồn thành bảng.

- Trong tọa độ Oxy cho 3 điểm A(-1;1), B(1;9), C(9;1)
Các câu hỏi tương tự như bài tập tổng quát vừa giải.

III.

<b>KẾT THÚC VẤN ĐỀ:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

giáo viên. Tuy nhiên sáng kiến này còn nhiều hạn chế vì ứng với mỗi chương thì
hình thức và nội dung khác nhau.

IV.

<b>ĐÁNH GIÁ_KẾT QUẢ_BAØI HỌC KINH NGHIỆM:</b>

<b>1. Đánh giá chung:</b>

Sự trải nghiệm này làm cho học sinh thêm tự tin, tạo điều kiện dễ đạt
kết quả hơn ở những bước tiếp theo

<b>2. Kết quả:</b>

Trước khi thực hiện

+ Số lượng bài tập trong ôn chương giải quyết khoảng 40%.
+ Học sinh chỉ nắm được cách giải một số bài tập khoảng 30%.

Sauk hi thực hiện

+ Số lượng bài tập trong ôn chương giải quyết khoảng 80%.
+ Học sinh chỉ nắm được cách giải bài tập đạt trên 70%.

<b>3. Bài học kinh nghiệm:</b>

Trong một tiết ơn học sinh vừa giải bài tập vừa ơn lại lí thuyết đã học,
từ đó học sinh có thể ứng phó với những tình huống mới mẻ khơng lệ thuộc vào
những khn mẫu có sẵn, giáo viên đỡ mất thời gian trong giảng dạy.

Lịch Hội Thượng, ngày 24 tháng 02 năm 2008

</div>

<!--links-->