<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Đọc văn :

ĐÀN GHI TA CỦA LOR-CA

<i><b>-Thanh </b></i>
<b> I/Mục tiêu bài học: Giúp HS:</b>

- Hiểu và cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng Lor- ca trong mạch cảm xúc
và suy tư đa chiều vừa sâu sắc vừa mãnh liệt của tác giả bài thơ.

- Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo trong hình thức biểu đạt mang phong cách hiện
đại: kết cấu, nhạc tính, hình ảnh thơ giàu chất tượng trưng…

<b> II/Phương pháp: Đọc diễn cảm, Kết hợp phát vấn, giảng bình, thảo luận </b>
nhóm.

<b> III/Phương tiện: Sgk, Sgv, tài liệu tham khảo, bảng phụ ( giáo án điện tử)</b>
<b> IV/Tiến trình dạy học:</b>

- Ổn định lớp.
- KT bài cũ.
- Bài mới:

<b>Hoạt động của Gv</b> <b>Hoạt động của HS</b> <b>Nội dung kiến thức</b>
<b>HĐ1:HD Hs tìm hiểu Tiểu</b>

<b>dẫn (sgk).</b>

- GV yêu cầu 1 Hs đọc
Tiểu dẫn (sgk).

- GV: Hãy trình bày những
nét chính về nhà thơ Thanh
Thảo; Những tác phẩm tiêu
biểu và đặc điểm của thơ
Thanh Thảo.

-GV: Bổ sung các kiến thức
về Lor-ca; về trào lưu văn
học siêu thực; về trào lưu
văn học tượng trưng…

-GV: Gọi 1 Hs đọc bài thơ.
-GV: Cho hs xác định bố
cục.

-GV: Nhận xét cách chia bố
cục của hs và điều chỉnh,
bổ sung.

-GV: Theo em qua bài thơ

- Hs đọc Tỉểu dẫn.

- Hs dựa vào Sgk trả
lời.

- Hs theo dõi, ghi
chép.

-Hs đọc bài thơ.(lưu

ý cách đọc xúc cảm,
luyến láy...như cung
bậc đàn ghi ta)
- Hs chia bố cục và
lý giải về cách chia
bố cục đó.

-Hs tự ghi chép các
ý chính.

<b>I/ Giới thiệu chung:</b>
1/ Tác giả: (Sgk)
2/ Sự nghiệp:

<i>a/ Tác phẩm:</i> (Sgk)
<i>b/ Đặc điểm thơ:</i>

- Là sự lên tiếng của người trí
thức nhiều suy tư, trăn trở về các
vấn đề xã hội và thời đại.

- Thể hiện sự cách tân thơ Việt:
đào sâu cái tôi nội cảm; cách
biểu đạt mới với câu thơ tự do,
xoá bỏ ràng buộc khuôn sáo
bằng nhịp điệu, cách gieo vần…
3/Bài thơ:

<i>a/ Xuất xứ:</i>

- Rút trong tập “Khối vng Ru
– bích”.

- Thể hiện tư duy thơ Thanh
Thảo: giàu suy tư, nhuốm màu
sắc tượng trưng, siêu thực.

<i>b/ Bố cục:</i> Gồm 4 phần:

<b>* Câu 1 – 6: Lor-ca – con người</b>
tự do, nghệ sĩ cách tân trong
khung cảnh chính trị, nghệ thuật
TBN.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

nhà thơ muốn nói lên điều

gì? ( Câu hỏi tìm chủ đề) -Hs dựa vào định
hướng ở bố cục để
trả lời.

<b>* Câu 19- 22: Niềm xót thương</b>
Lor-ca.

<b>* Câu 23- 31: Suy tư về cuộc</b>
giải thoát và cách giã từ của
Lor-ca.

<i>c/ Chủ đề:</i>

- Khắc hoạ cuộc đời nghệ sĩ

Lor-ca với lý tưởng cách tân nghệ
thuật và cái chết oan khuất.
- Thể hiện niềm ngưỡng mộ và
xót thương của tác giả đối với
Lor-ca.

<b>HĐ2: HD Hs tìm hiểu bài</b>
<b>thơ:</b>

- GV: đọc lại 18 dịng thơ
đầu.

-GV: Em có suy nghĩ gì khi
bắt gặp h/ả <i>“Áo chồng đỏ</i>
<i>gắt”, “ tiếng đàn ghi</i>
<i>ta…?”</i>

-GV:Các h/ả <i>“đi lang</i>
<i>thang, vầng trăng chếnh</i>
<i>choáng, yên ngựa mỏi mòn,</i>
<i>hát nghêu ngao, li la…”</i>
giúp ta liên tưởng đến điều
gì?

-<i>GV dẫn dắt chuyển ý: Từ</i>
<i>bối cảnh chính trị và nghệ</i>
<i>thuật TBN lúc bấy giờ<b></b> số</i>
<i>phận bi thương của Lor-ca.</i>
<i>-</i>GV:Tác giả đã tái hiện cái
chết oan khuất của Lor-ca

qua các h/ả, chi tiết nào?

-Hs lắng nghe, nhập
cảm.

-Hs nêu cảm nhận.

-Hs lý giải, phân
tích các h/ả.

-Hs theo dõi, nêu
cảm nhận chung về
hình tượng Lor-ca
trên cơ sở định
hướng của GV.

-Hs dựa vào văn
bản, tìm các h/ả, chi
tiết liên quan.

<b>II/ Đọc - hiểu văn bản:</b>

<b>1/ Hình tượng nghệ sĩ Lor-ca:</b>
<b> a/ Lor-ca, một con người tự do,</b>
nghệ sĩ cách tân trong khung
cảnh chính trị và nghệ thuật
TBN:

<i>- Áo chồng đỏ:</i>

+ Gợi bản sắc văn hố TBN.
+ H/ả Lor-ca như một đấu sĩ với
khát vọng dân chủ trước nền
chính trị TBN độc tài lúc bấy
giờ.

<i>- Tiếng đàn:</i>

+ Ghi ta: nhạc cụ của người
TBN.

+ Tài năng nghệ thuật của
Lor-ca với khát vọng cách tân nghệ
thuật

- <i>Đi lang thang; vầng trăng</i>
<i>chếnh choáng; yên ngựa mỏi</i>
<i>mòn; hát nghêu ngao; li la…:</i>
+ Phong cách nghệ sĩ dân gian
tự do.

+ Sự cô đơn của Lor-ca trước
thời cuộc chính trị, trước nghệ
thuật TBN già cỗi.

b/ Lor-ca và cái chết oan khuất:
- Hình ảnh:

+ <i>Áo choàng bê bết đỏ</i> – Gợi
cảnh tượng khủng khiếp về cái

chết của Lor-ca.

+ <i>Tiếng ghi ta:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

-GV: Cảm nhận của em về
các bpnt được tác giả sử
dụng trong bài thơ?

(ý nghĩa của các bpnt đó?)

GV: Nhận xét, giảng giải
bổ sung và cho hs ghi vở
những nét cơ bản.

(Tránh sự áp đặt cách hiểu
cho hs, tôn trọng ý kiến hs)

-Hs liệt kê các bpnt,
thảo luận nhanh
giữa các thành viên
trong bàn về ý nghĩa
của các bpnt và
trình bày trước lớp.
(Khuyến khích
những cách hiểu
riêng).

-Hs theo dõi, ghi
chép.

. <i>xanh:</i> thiết tha, hy vọng.
. <i>tròn bọt nước vỡ tan:</i> bàng
hoàng, tức tưởi.

. <i>ròng ròng máu chảy:</i> sự
đau đớn, nghẹn ngào.

=> Âm nhạc đã thành thân phận,
tiếng đàn thành linh hồn, sinh
thể.

- Biện pháp nghệ thuật:
+ Đối lập:

<i>Hát nghêu ngao </i>>< <i>áo choàng</i>
<i>bê bết đỏ</i>

khát vọng >< hiện thực phũ
phàng (giữa tiếng hát yêu
đời vô tư , giữa tình yêu cái Đẹp
và hành động tàn ác, dã man).
+ Nhân hoá: Tiếng ghi ta… máu
chảy.

+ Hoán dụ: Áo choàng, tiếng ghi
ta _Lor-ca.

+ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác:

Tiếng ghi ta vỡ ra thành màu
sắc, hình khối, hành động…
<b>* Với việc sử dụng bpnt tài tình,</b>
tác giả đã khắc hoạ thật ấn tượng
về cái chết đầy bi phẫn của
người nghệ sĩ Lor-ca.

-GV: Đọc phần thơ còn lại.
-GV: Theo em, Lor-ca
muốn nhắn gửi thơng điệp
gì qua câu nói <i>“khi tơi chết</i>
<i>hãy chôn tôi với cây đàn”</i>?
-GV: Cho hs nêu cảm nhận
4 câu thơ <i>“Không ai chôn</i>
<i>…cỏ mọc hoang”.</i>

-GV: Yêu cầu hs giải mã
các h/ả <i>“giọt nước mắt ,</i>
<i>đường chỉ tay, dịng sơng,</i>
<i>lá bùa, chiếc ghi ta màu</i>

-Hs theo dõi sgk

-Hs thảo luận nhóm
và nêu cảm nhận.

- Hs dựa vào văn
bản, suy nghĩ, trả
lời. (Khuyến khích

2

<b> / Nỗi xót thương và suy tư về</b>
<b>cuộc giã từ của Lor-ca:</b>

- Lời Lor-ca (đề từ): <i>“Khi tôi</i>
<i>chết …cây đàn.”</i>

+ Niềm đam mê nghệ thuật.
+ Hãy biết quên nghệ thuật của
Lor-ca để tìm hướng đi mới.
- <i>“Không ai chôn cất… cỏ mọc</i>
<i>hoang”</i>

+ Nghệ thuật của Lor-ca (cái
Đẹp): có sức sống và lưu truyền
mãi mãi như <i>“cỏ mọc hoang”</i>.
+ Phải chăng không ai dám vượt
qua cái cũ, thần tượng để làm
nên nghệ thuật mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>bạc…”.</i>

-GV:Định hướng cách hiểu.

những cách hiểu
riêng).

-Hs theo dõi, ghi
chép.

+ Vầng trăng nơi đáy giếng_sự
bất tử của cái Đẹp.

- <i>Đường chỉ tay:</i> ẩn dụ về định
mệnh nghiệt ngã.

-... d<i>ịng sơng, ghi ta màu bạc...</i>_
gợi cõi chết, siêu thoát.

- Các hành động: <i>ném lá bùa,</i>
<i>ném trái tim: </i>có ý nghĩa tượng
trưng cho một sự giã từ, một sự
lựa chọn.

<b>* Tiếng lòng tri âm sâu sắc đối</b>
với người nghệ sĩ, thiên tài
Lor-ca.

-GV: Tiếng “Li la- li la- li
la” trong bài thơ có ý nghĩa
gì?

-GV: định hướng.

-Hs tìm hiểu yếu tố
âm nhạc trong bài
thơ. Nêu ý nghĩa?
-Hs ghi chép.

<b>3/Yếu tố âm nhạc trong bài </b>
<b>thơ:</b>

- Chuỗi âm thanh “Li la- li la- li
la” luyến láy ở đầu và cuối như
khúc dạo đầu và kết thúc bản
nhạc.

- Sự kính trọng và tri âm
Lor-ca-nghệ sĩ thiên tài.

<b>HĐ3: HD hs tổng kết, dặn</b>
<b>dò.</b>

-GV: Yêu cầu hs tự tổng
kết bài học về phương diện
nội dung và nghệ thuật.
-GV: Nhận xét, định hướng
ý chính.

-Hs dựa vào nội
dung tìm hiểu văn
bản để tổng kết.
-Hs ghi lại những
nét chính.

<b>III/ Tổng kết:</b>
1/ Nghệ thuật:

- Thể thơ tự do, không dấu câu,

không dấu hiệu mở đầu, kết
thúc.

- Sử dụng h/ả, biểu tượng - siêu
thực có sức chứa lớn về nội
dung.

- Kết hợp hài hoà hai yếu tố thơ
và nhạc.

2/ Nội dung:

</div>

<!--links-->