tuaàn tuaàn n soaïn tieát 5 n daïy baøi 5 lai hai caëp tính traïng tt a muïc tieâu 1 kieán thöùc hs phaûi giaûi thích ñöôïc keát quaû thí nghieäm lai 2 caëp tính traïng theo quan nieäm cuûa menñen
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (41.74 KB, 2 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
Tuần: N.Soạn:
Tiết:5 N.Dạy:
BÀI 5 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TT)
<b>A/ Mục tiêu:</b>
<i>1/ Kiến thức:</i>
-HS phải :
-Giải thích được kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen.
-Trình bày được qui luật phân li độc lập.
-Phân tích được ý nghĩa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hố.
<i>2/ Kó năng:</i>
-Tiếp tục rèn luyện kó năng tư duy logic .
-Phát triển kó năng quan sat và phân tích kênh hình .
<i>3/ Thái độ:</i>
-GD thê giới quan duy vật biện chứng.
<b>B/ Chuẩn bị:</b>
-Tranh phóng to hình 5 SGK.
<b>C/ Tổ chức hoạt động:</b>
<i>1/ Vào bài: Ở tiết trước chúng ta đã nghiên cứu được thí nghiệm và kế quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trọng </i>
của Menđen. Theo quan niệm của Menđen giải thích kết quả lai đó như thế nào?
<i>2/ Phát triển bài:</i>
<b>III/ Menđen giải thích kết quả thí nghiệm:</b>
<i>Hoạt động 1</i><b>: XÁC ĐỊNH NGUN NHÂN HÌNH THÀNH 16 HỢP TỬ</b>.
*Mục tiêu: -HS hiểu được quan niệm của Menđen để giải thích kết quả thí nghiệm.
-Xác định được nguyên nhân hình thành 16 kiểu tổ hợp ở F2 .
*Thực hiện:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
-GV treo tranh veõ hình 5 SGK, YC HS quan sát thu
nhận thông tin .
-GV giải thích theo sơ đồ hình 5.
H: Giải thích tại sao ở F2 lại có 16 kiểu hợp tử?
-YC HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời.
-YC đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận.
-GV nhận xét và chỉnh sửa.
GV thông báo: quan niệm Menđen là: các nhân tố di
truyền phân li độc lập, tổ hợp tự do nên hình thành
nên 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái ở F2 tạo
nên 16 kiểu tổ hợp khác nhau ở F2.
-HS quan sát và thu nhận thông tin.
-HS lắng nghe và tiếp thu.
-HS thảo luận nhóm 9ể thống nhát câu trả lời: “là
kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh của 4
loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái”.
-Đại diện nhóm báo cáo kết quà.
-HS ghi nhớ và lắng nghe.
<i>Hoạt động 2: ĐIỀN VAØO CHỖ TRỐNG BẢNG 5 SGK</i>
*Mục tiêu: -HS dựa vào kiến thức vừa có được ở hoạt động 1 và kết quả ở hình 5 để hồn thành hoạt
động .
*Thực hiện :
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
-GV YC HS hoạt động
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
baûng .
-Hướng dẫn HS tổng kết
kiểu gen ở F2 dựa vào
hình 5.
-Hướng dẫn HS tổng kết
kiểu hình dựa vào hình 5.
-GV YC HS báo cáo kết
quả hoạt động.
-Thông báo về nội dung
của định luật phân li độc
lập.
Tỉ lệ Hạt vàn,trơn Vàng nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn
Tỉ lệ của mỗi
kiểu gen ở
F2:
1AABB
2AaBB
2AABb
4AaBb
1AAbb
2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb
Tỉ lệ của mỗi
kiểu hình ở
F2
9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh nhăn
-HS phát biểu lại nội dung của qui luật phân li độc lập.
*Tiểu kết: -Menđen đã giải thích sự phân li độc lập của các cặp tính trạng bằng qui luật phân li độc
lập.
-Nội dung của qui luật “ Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong úa trình phát sinh giao
tử”.
<b>IV/ Ý nghĩa của qui luật phân li độc lập:</b>
Hoạt động GV Hoạt động HS
-YC HS tìm hiểu thông tin SGK.
H: Biến dị tổ hợp có ý ngiã gì đối với chọn giống và
tiến hố? Tại sao ở các loài sinh sản giao phối, biến
dị lại phong phú hơn nhiề so với sinh sản vơ tính?
-HS nghiên cứu thong tin SGK.
-Suy nghĩ trả lời câu hỏi:
+Laø nguồn nguyên liệu trong chon giống.
+Do sinh sản giao phối có sự phát sinh giao tử và thụ
tinh tạo được nhiều biến dị.
<i>3/ Tổng kết-Củng cố:</i>
-YC HS đọc nội dung phần ghi nhớ.
-GV thơng báo cho hs cơng thức tính:
+Số loại giao tử là:2n
+Số hợp tử:4n <sub>n: là cặp gen dị hợp.</sub>
+Số loại KG:3n
+Tỉ lệ phân li KG(1+2+1)n
+Số loại KH là:2n
+Tỉ lệ phân li KH(3+1)n <sub>n: là số cặp tính trạng.</sub>
<i>4/ Dặn dò:</i>
-VN học bài, làm bài 4SGK.
-Chuẩn bị nội dung bài tiếp theo: +Thực hiện trước ở nhà và ghi kết quả thực hiện vào bảng theo
SGK.
</div>
<!--links-->
