slide 1 moâi tröôøng hoïc taäp 1 moâi tröôøng hoïc taäp khoâng gian phoøng hoïctrang thieát bò ngoaøi trôøi thö vieän khoâng khí lôùp hoïc moái quan heä thaày troøtroø troø 2 daïy hoïc thaønh coâng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (336.99 KB, 32 trang )

<b>MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP</b>

<b>1.MÔI TRƯỜNG</b>
<b> HỌC TẬP </b>

Không gian phòng học,trang
thiết bị

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>2. DẠY HỌC THÀNH CÔNG:</b>

- HS thích cạnh tranh nên GV phải tìm cách dạy đạt
kết quả.

- Chú ý đến quyền trẻ em.

- Q trình phát triển trí não của trẻ đi đơi với q
trình dạy.

- Chú ý đến từng cá thể.

- Tìm hiểu mơi trường sống của trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>3.CÁCH </b>

<b>HỌC </b>

<b>NHÓM</b>

Người ghi
chép

Người
canh

thời gian
Người lãnh

đạo

Người
khuyến

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>CÁCH ĐẶT CÂU HỎI VÀ GIẢI QUYẾT </b>

<b>VẤN ĐỀ</b>

- Tư duy theo cách độc lập của mình.

- Ln để đầu óc của mình mở mang, khơng đưa ra Ln để

kết luận.

- Làm rõ sự hiểu biết của mình về vấn đề đó.

- Lắng nghe cẩn thận người khác nói về vấn đề đó và
có phản xạ trong tư duy.

- Phân tích thông tin.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>2. VÒNG TRÒN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:</b>

- B1: Xem xét tình huống.

- B2: Xác định vấn đề hoặc mối quan tâm.

-B3:Thu thập thông tin(dữ liệu)liên quan đến vấn đề.
- B4: Phân tích thơng tin.

- B5: Lập các kế hoạch để giải quyết vấn đề.

- B6: Chọn kế hoạch tốt nhất với sự cân nhắc về vật
chất có sẵn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>CÁC CÁCH HỌC</b>

<b>1.KHẢO SÁT CÁC DẠNG TRÍ THÔNG </b>

<b>MINH:</b>

<b>2.RÈN HS TỰ HỌC BẰNG SƠ ĐỒ </b>

<b>VARK</b>

- Quan saùt

- Lắng nghe, thảo luận để tiếp nhận thông tin
- Đọc tài liệu, viết

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>3. CHUẨN BỊ BÀI DẠY CHO HS</b>

Suy nghó chuẩn bị về nội dung

(BGD quy định chúng ta dạy gì?)Cách dạy

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ</b>

<b>(PPSP ĐÀO SÂU ĐỂ GQVĐ)</b>

- GV khơng nói sẽ chia sẻ những gì cho HS.

-Ngay từ đầu không bắt buộc HS phải suy nghĩ đúng.
- GV không đặt mình là vai trị người giảng dạy.

 Lối dạy học khám phá:HS tự kiến tạo, tự tìm hiểu.
<b>* Những hiểu chưa đúng về PP học khám phá:</b>

- HS phải tìm hiểu mọi vấn đề mà khơng có sự giúp
đỡ của GV.

- Người học có thể khám phá bất cứ điều gì.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>TRẠM TRUNG CHUYỂN</b>

<b>(GÓC HỌC TẬP)</b>

<b>1. TRẠM TRUNG CHUYỂN:</b>
- HS giỏi: tự khám phá kiến thức.

- HS trung bình :ơn bài, tìm tịi kiến thức.
<b>2. THIẾT KẾ TRẠM TRUNG CHUYỂN:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>3. ĐỂ SỬ DỤNG TTC KÍCH THÍCH CÁC EM </b>

<b>HỌC GV CẦN:</b>

- Tìm hiểu nhu cầu, điểm mạnh của HS.

- Khi thiết kế GV phải biết HS có làm được khơng.

- Tìm hiểu cách học của HS (nhóm, cá nhân…)

- HS là người trực tiếp học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>4. THIẾT KẾ MÔ HÌNH TTC CHO </b>

<b>LỚP HỌC ĐA DẠNG</b>

- Đối với HS khơng chịu học thì cho HS tự chọn.
- HS học xong có thể đến TTC làm những gì em

thích.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>5. SỬ DỤNG TTC CHO PP HỌC </b>

<b>KHÁM PHÁ:</b>

- Đánh giá khả năng, năng khiếu và nhu cầu của
các em.

- Lập kế hoạch cho từng hoạt động cụ thể.
- Sẵn sàng cho các em tự học để GQVĐ

- Hiểu rằng cho phép các em làm sai là giúp các em
học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

- Chuẩn bị đầy đủ vật liệu và thời gian cho lần thực
hiện thứ nhì, ba, có thể cả lần thứ tư.

- Hạn chế sự hướng dẫn và giúp đỡ từ GV. Nên để

các em tự làm và học.

- Khuyến khích cả những lúc các em làm sai.

- Chuẩn bị sẵn bảng kiểm tra kết quả trong quá
trình thực hiện cho từng bài học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>DẠY CHO HỌC SINH NĂNG KHIẾU</b>

* Kiến thức tổng quát

* Gioûi các môn và giỏi nhất một môn.
* Sáng tạo

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

- Nghe bài giảng: nhớ ngay, nhớ lâu, không cần thực
hành.

- Ngơn ngữ dồi dào, lượng thơng tin phong phútị
mịtư duy.

- Tự lập, thích khám phá.
- Tập trung cao.

- Không muốn làm cái gì đã làm.

- Làm một cách hồn chỉnh.

- Nhạy cảm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>2. 4 NHIỆM VỤ CẦN HÌNH THÀNH CỦA CT</b>:

- Để cho cộng động biết nhóm HSTN chú trọng.
- Trang bị kiến thức cho GVdạy nhóm HSTN.

- Có các giáo sư nghiên cứu.
- Dạy cho HS.

<b>3. ĐỊNH LUẬT PYRYTS:</b>

- Thiết kế giáo trình riêng: Theo tốc độ HS.
- Quá trình: Được phép suy nghĩ sáng tạo.

- Đam mê:Cho thêm tài liệu để HS nghiên cứu.
- Sản phẩm:Giúp HS hồn thành sản phẩm qua

nhiều nguồn khác nhau.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b> 4. QUÁ TRÌNH LIÊN TỤC:</b>
<b> 5. TỐC ĐỘ HỌC TẬP:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>6. CÁC MỨC BLOOMS:</b>

<b>7. NHỮNG YẾU TỐ ĐỂ GQVĐ:</b>

- Xác định trọng tâm( Dẫn chứng vấn đề là gì?)

- Kết luận có đi theo một logic cụ thể nào khơng?
Ý nghĩa chính bài đó có sát sườn khơng?

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

- Cho HS một vấn đề khó.

- Đặt câu hỏi HS đưa thêm dữ liệu củng cố bài đó.
- Đặt nhiều câu hỏi để HS đi vào trọng tâmGQVĐ
- Cho HS tự thiết kế câu hỏi.

- Bài vừa thiết kế có thể đem ra áp dụng.

- HS thích làm việc
- Học khám phá

- Thuyết trình

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>HỆ THỐNG GIÁO DỤC GALILEO</b>

Địa chỉ xem giaùo aùn:

w.w.w.oimebership.com

<b>ĂN HIẾP, BẮT NẠT </b>

<b>TRONG TRƯỜNG HỌC</b>

1. Tâm trạng của đứa trẻ khi bị ăn hiếp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>TÍNH ĐA DẠNG</b>

<b>1. TÍNH ĐA DẠNG TRONG DẠY HỌC:</b>

- HS có hồn cảnh gia đình khác nhau.
- HS khuyết tật

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>2. DẠY NHÓM ĐA DẠNG TRONG LỚP</b>:
- Nhớ tên học sinh.

- Chú ý những học sinh trầm lặng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>XU HƯỚNG XÂY DỰNG TRONG </b>

<b>GIÁO DỤC</b>

Trực quan (HS)
Thực hành (HS)
<b> * Cách học: Tự học </b>

Hợp tác
<b>Các cách học:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>2. KINH NGHIỆM HỌC HỎI MANG TÍNH </b>
<b>GIÁO DỤC TRONG LỚP TƯ DUY:</b>

- Thực hiện và thực hành.

- Thảo luận các câu hỏi.

- Học theo phân tích tình huống.
- Phân tích các đoạn băng.

- Học theo tranh luận.
- Nghiên cứu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

<b>3. ĐẶT CÂU HỎI TRONG LỚP HỌC TƯ DUY:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>KIỂM TRA TRÌNH ĐỘ </b>

<b>1. CÁCH KIỂM TRA (TỈNH ALBERTTA </b>
<b>-CANADA)</b>

- QS thái độ học của HSGhi chép vào sổ.

- Đua ra nhiều câu hỏi để kiểm tra(câu hỏi cuối
chương)

- Kieåm tra viết.
- Kiểm tra nói.

- Kiểm tra định kì.

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

- Tự kiểm tra hoạc kiểm tra lẫn nhau(truy bài).
- Thi tốt nghiệp.

- Trình diễn lại những gì đã học(thử lại)
- Kiểm tra ngắn (viết một đoạn văn/…)
- Trưng bày sản phẩm.

- Làm nhiều dạng kiểm tra.
- Lưu bài kiểm tra tốt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

<b> KIEÅM TRA</b>

- Thời gian: Hằng ngày,
thường xuyên.

- Mục đích: Nâng cao chất
lượng dạy học của GV.
- Tiêu chí: Do GV.

- Kết quả: GV ghi trong sổ
sách của mình.

-Trách nhiệm:Thuộc về GV

<b> ĐÁNH GIÁ</b>
- Theo chu kì.

- Cả quá trình HS học
được cái gì.

- Thiết lập từ bên
ngồi(BGD)

- Lưu giữ ở những vị trí
cao hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

<b>PHƯƠNG PHÁP REGGIO</b>

- PP này nhìn vào điểm mạnh của trẻ.

- Chú ý đến môi trường học tập (đủ phương tiện,
trang trí đẹp mắt,…)

- Thời gian: Nhiều thời gian để HS tham gia hoạt
động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<b>SOẠN GIÁO ÁN</b>

Môn: Lớp:

Chủ đề/Đề tài: Thời gian:
I. Mục tiêu học tâp: (KT, KN, TĐ)

II. Sự chuẩn bị: (GV, HS)
III. Tiến trình:

T. Gian Phương án của GV H.động của
HS

IV. Đánh giá kết quả học tập:

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32></div>