<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>LËp kÕ ho¹ch tỉ chøc </b>

<b>LËp kÕ ho¹ch tỉ chøc </b>

<b>hoạt động giáo dục</b>

<b>hoạt động giáo dục</b>

<i><b> </b></i>

<i><b> Bïi Kim TuyÕn</b><b>Bïi Kim TuyÕn</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Néi dung chÝnh</b>

<b>Néi dung chính</b>

_{Tìm hiểu những điểm đ ợc}_{Tìm hiểu những ®iĨm ® ỵc}

kế thừa từ ch ơng trình cũ và những điểm mới kế thừa từ ch ơng trình cũ và những điểm mới
trong ch ơng trình GD mầm non về cách lập kế
trong ch ơng trình GD mầm non về cách lập kế

hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện.
hoạch giáo dục và tổ chức thực hiện.

_{Cách thức lập kế hoạch giáo dục nhà trẻ theo}_{Cách thức lập kế hoạch giáo dục nhà trẻ theo}

Ch ơng trình giáo dục mầm non.
Ch ơng trình giáo dục mầm non.

_{Cách thức lập kế hoạch giáo dục nhà trẻ theo}_{Cách thức lập kế hoạch giáo dục nhà trẻ theo}

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Hot ng 1</b>

<b>Hot ng 1</b>

<i><b>Th o lu n:</b><b>ả</b></i> <i><b>ậ</b></i>

<i><b>Th o lu n:</b><b>ả</b></i> <i><b>ậ</b></i>

 <b>_{M c đÝch vµ ý nghÜa c a vi c l p k}_{M c đÝch vµ ý nghÜa c a vi c l p k}ụụ</b> <b>ủủ</b> <b>ệ ậệ ậ</b> <b>ếế</b>

<b>ho ch gi¸o d c.ạ</b> <b>ụ</b>

<b>ho ch gi¸o d c.ạ</b> <b>ụ</b>

 <b>_{Các loại kế hoạch và căn cứ đề xây dựng}_{Các loại kế hoạch và căn cứ xõy dng}</b>

<b>kế hoạch giáo dục</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Nhằm cụ thể hoá nội dung, các hoạt động

Nhằm cụ thể hoá nội dung, các hoạt động

giáo dục phù hợp với đặc điểm của trẻ trong

giáo dục phù hợp với đặc điểm của trẻ trong

trường mầm non, phù hợp với điều kiện vật

trường mầm non, phù hợp với điều kiện vật

chất của trường, lớp; điều kiện môi trường tự

chất của trường, lớp; điều kiện mơi trường tự

nhiên

nhiên

và

và

văn hố của địa phương, của dân

văn hoá của địa phương, của dân

tộc.

tộc.



Giúp giáo viên chủ động trong việc tiến hành

Giúp giáo viên chủ động trong việc tiến hành

tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và

tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và

giúp trẻ phát triển theo mục tiêu yêu cầu đã

giúp trẻ phát triển theo mục tiêu yêu cầu đã

đề ra.

đề ra.

Mục

Mục

đích

_đích

và ý nghĩa của việc

và ý nghĩa của việc

lập kế hoạch giỏo dục

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>



<i><b>Kế hoạch năm</b></i>

<i><b>Kế hoạch năm</b></i>

: Bao quát chương trình giáo dục trong

: Bao quát chương trình giáo dục trong

1 năm học, gồm mục tiêu, nội dung/hệ thống chủ đề

1 năm học, gồm mục tiêu, nội dung/hệ thống chủ đề

trong năm học.

trong năm học.



<i><b>Kế hoạch tháng / chủ đề</b></i>

<i><b>Kế hoạch tháng / chủ đề</b></i>

là sự cụ thể hoá các nội

là sự cụ thể hoá các nội

dung giáo dục nhằm đáp ứng với mục tiêu GD theo

dung giáo dục nhằm đáp ứng với mục tiêu GD theo

các lĩnh vực phát triển, được thực hiện qua các hoạt

các lĩnh vực phát triển, được thực hiện qua các hoạt

động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi,... của trẻ

động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi,... của trẻ

trong 1 th

trong 1 th

¸

¸

ng/chủ đề.

ng/chủ đề.



<i><b>Kế hoạch tuần, ngày</b></i>

<i><b>Kế hoạch tuần, ngày</b></i>

là sự sắp xếp các hoạt động học,

là sự sắp xếp các hoạt động học,

khám phá, trải nghiệm, vui chơi của trẻ (ở các lĩnh

khám phá, trải nghiệm, vui chơi của trẻ (ở các lĩnh

vực phát triển) vào các ngày trong tuần và các thời

vực phát triển) vào các ngày trong tuần và các thời

điểm trong ngày nhằm triển khai nội dung GD.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Xây dựng kế hoạch

Xây dựng kế hoạch

<b>Kế ho¹ch </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Cơ sở để xây dựng kế hoạch

Cơ sở để xây dựng kế hoạch

giáo dục

giáo dục

 Chương trình giáo dục mầm non.Chương trình giáo dục mầm non.

 Khả năng, nhu cầu, hứng thú của trẻ.Khả năng, nhu cầu, hứng thú của trẻ.

 Những kiến thức đơn giản bắt nguồn từ thực tiễn Những kiến thức đơn giản bắt nguồn từ thực tiễn

cuộc sống, văn hố xã hội và mơi trường tự
cuộc sống, văn hố xã hội và mơi trường tự

nhiên của địa phng.
nhiờn ca a phng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

_{Kế hoạch giáo dục n m:}_{Kế hoạch giáo dục n m:}<b>_ă_ă</b>

- M- Mục tiêu, nội dung các lĩnh vực phát ục tiêu, nội dung các lĩnh vực phát

triển phù hợp với trẻ của tr ờng.
triển phù hợp víi trỴ cđa tr êng.

- Dự kiến các chủ đề cho năm học phù - Dự kiến các chủ đề cho năm học phù
hợp với điều kiện, với hoàn cảnh của tr ờng
hợp với điều kiện, với hoàn cảnh của tr ờng

và địa ph ơng, với trẻ của lớp.
và địa ph ơng, với tr ca lp.

<b>Xây dựng kế hoạch năm </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Cơ sở để xác định mục tiêu

Cơ sở để xác định mục tiêu

- Trong chương trình:

- Trong chương trình:

+ Mục tiêu + Mc tiờu cuối tuổi nh trẻ và mẫu giáo cuối tuổi nh trẻ và mẫu giáo

+ + Kết quả mong đợiKết quả mong đợi

- Trong tài liệu Hướng dẫn từng độ tuổi:

- Trong tài liệu Hướng dẫn từng độ tuổi:

+ Mục tiờu + Mục tiờu cuối độ tuổi _{cuối độ tuổi}ở phần 1ở phần 1

+ Các tiêu chí đánh giá ở phần Đánh giá+ Các tiêu chí đánh giá ở phần Đánh giá

- Khả năng và kinh nghiệm của trẻ trong nhóm/lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Cơ sở xác định nội dung chủ đề

Cơ sở xác định nội dung chủ đề

Có thể sử dụng những chủ đề gợi ý trong

Có thể sử dụng những chủ đề gợi ý trong

hướng dẫn thực hiện chương trình và có thể

hướng dẫn thực hiện chương trình và có thể

thay đổi một số chủ đề phù hợp với nhu cầu

thay đổi một số chủ đề phù hợp với nhu cầu

và hứng thú của trẻ, với sự kiện văn hóa - xã

và hứng thú của trẻ, với sự kiện văn hóa - xã

hội, tự nhiên của trường, của địa phương như

hội, tự nhiên của trường, của địa phương như

ngày lễ hội, sự kiện đặc biệt, điều kiện thời

ngày lễ hội, sự kiện đặc biệt, điều kiện thời

tiết, khí hậu, mùa màng....

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<i>2</i>

<i>2</i>

<i>. Kế hoạch chủ đề (hoặc tháng )</i>

<i>_{. Kế hoạch chủ đề (hoặc tháng )}</i>

K

K

ế hoạch chủ đề hoặc tháng

ế hoạch chủ đề hoặc tháng

theo

theo

các bước sau:

các bước sau:

a.

a.

Thu thập thông tin:

Thu thập thông tin:

Khả năng, hứng thú của trẻ,

Khả năng, hứng thú của trẻ,

những sự kiện sẽ và đang diễn ra ở địa phương, điều

những sự kiện sẽ và đang diễn ra ở địa phương, điều

kiện cơ sở vật chất của trường, lớp để tìm kiếm nội

kiện cơ sở vật chất của trường, lớp để tìm kiếm nội

dung theo chủ đề.

dung theo chủ đề.

b.

b.

Suy nghĩ và đưa ra

Suy nghĩ và đưa ra

tất cả

tất cả

các nội dung và

các nội dung và

hoạt động

hoạt động

mà trẻ có thể thực hiện để tìm hiểu chủ đề đặc biệt

mà trẻ có thể thực hiện để tìm hiểu chủ đề đặc biệt

lưu ý đến các hoạt động mang tính chất của địa

lưu ý đến các hoạt động mang tính chất của địa

phương (ngành nghề truyền thống, trò chơi dân

phương (ngành nghề truyền thống, trò chơi dân

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<i>2</i>

<i>2</i>

<i>. Kế hoạch chủ đề (tháng)</i>

<i>_{. Kế hoạch chủ đề (tháng)}</i>

<i> (tt)</i>

<i>_(tt)</i>

<i><b>c.</b></i>

<i><b>c. </b></i><b>Thảo luận trong Thảo luận trong </b><i><b>tập thể giáo viên</b><b>tập thể giáo viên</b></i> để lựa chọn: để lựa chọn:
 Nội dung cần dạy trẻ theo chủ đề của từng lớp.Nội dung cần dạy trẻ theo chủ đề của từng lớp.

 Các hoạt động theo 5 lĩnh vực chuyển tải nội dung của chủ Các hoạt động theo 5 lĩnh vực chuyển tải nội dung của chủ
đề và phù hợp với khả năng của trẻ với điều kiện của

đề và phù hợp với khả năng của trẻ với điều kiện của
trường, lớp.

trường, lớp.

<i><b>d.</b></i>

<i><b>d.</b></i> <b>Giáo viên xây dựngGiáo viên xây dựng</b><i><b> kế hoạch tháng</b><b> kế hoạch tháng</b><b> / </b><b>/ </b></i><b>chủ đềchủ đề</b> <b>phù hợp phù hợp </b>
<b>với điều kiện cụ thể của lớp học</b>

<b>với điều kiện cụ thể của lớp học</b>, gồm các nội dung sau:, gồm các nội dung sau:
 Mục tiêu cơ bản của chủ đề (tháng). Mục tiêu cơ bản của chủ đề (tháng).

 Nội dung chính của chủ đề (nên lựa chọn mỗi tuần 1, 2 nội Nội dung chính của chủ đề (nên lựa chọn mỗi tuần 1, 2 nội
dung cơ bản).

dung cơ bản).

 Sắp xếp các hoạt động theo lĩnh vực phát triểnSắp xếp các hoạt động theo lĩnh vực phát triển

 Chuẩn bị môi trường, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu cho tổ chức Chuẩn bị môi trường, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu cho tổ chức
các hoạt động của trẻ, đặc biệt chú ý đến môi trường ngôn
các hoạt động của trẻ, đặc biệt chú ý đến mơi trường ngơn

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

1. X©y dùng kÕ hoạch giáo dục

1. Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 3 - 12 tháng

cho trẻ 3 - 12 th¸ng

Hoạt động 2:

Hoạt động 2:

Xây dựng kế hoạch

Xây dựng kế hoạch

gi¸o dơc cho tr nh

ẻ

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

 _{Xây dựng kế hoạch không chỉ chú ý đến nội}_{Xây dựng kế hoạch không chỉ chú ý đến nội}

dung giáo dục theo độ tuổi mà phải chú ý đến
dung giáo dục theo tui m phi chỳ ý n

khả năng phát triÓn

khả năng phát triển tâm vận độngtâm vận động cụ thể của cụ thể của
từng trẻ.

tõng trỴ.

 _{Kế hoạch giáo dục phải có đủ các nội dung}_{Kế hoạch giáo dục phải có đủ các nội dung}

gi¸o dơc ph¸t triĨn: ThĨ chÊt, NhËn thøc,
gi¸o dơc phát triển: Thể chất, Nhận thức,

Ngôn ngữ, Tình cảm xà hội và đ ợc thể hiện
Ngôn ngữ, Tình cảm xà hội và đ ợc thể hiện

trong thời gian chơi - tập có chủ đ nh và chơi
trong thời gian chơi - tập có chủ đ nh và chơi

tập ở mọi lúc mọi nơi.
tập ở mọi lúc mọi nơi.

Xây dựng kế hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 3 - 12 tháng

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

_{Kế hoạch giáo dục chơi - tập có chủ đ nh cho trẻ}_{Kế hoạch giáo dục chơi - tập có chủ đ nh cho trẻ}

3-12 tháng tuổi đ ợc xây dựng theo kế hoạch cho
3-12 tháng tuổi đ ợc xây dựng theo kế hoạch cho

từng nhóm trẻ có cùng tháng tuổi

tng nhóm trẻ có cùng tháng tuổi. Mỗi nhóm trẻ . Mỗi nhóm trẻ
cùng tháng tuổi sẽ có ch ơng trình hoạt động riêng
cùng tháng tuổi sẽ có ch ơng trình hoạt động riêng

do GV lùa chän, phï hợp với trẻ và tiến hành
do GV lựa chọn, phù hợp với trẻ và tiến hành

h ng ngày1 cô/1 trẻ.
h ng ngày1 cô/1 trẻ.

_{Mỗi ngày một bài ch i - tËp cã chđ ® nh. GV ®iỊu}_{Mỗi ngày một bài ch i - tập có chủ ® nh. GV ®iÒu}ơơ ịị

chỉnh thời l ợng hoạt động phụ thuộc vào sự phát
chỉnh thời l ợng hoạt động phụ thuộc vào sự phát

triển tâm vận động của trẻ.
triển tâm vận động của trẻ.

X©y dùng kÕ hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 3 - 12 tháng

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

_{Hiểu rõ sự phát triển của trẻ nh m giúp cho}_{Hiểu rõ sự phát triển của trẻ nh m giúp cho}

việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục kịp thời,
việc điều chỉnh kế hoạch giáo dục kịp thêi,

trong nhóm nên phân cơng mỗi GV phụ trách
trong nhóm nên phân cơng mỗi GV phụ trách
một số trẻ nhất định (không quá 6 trẻ/ 1 GV).
một số trẻ nhất định (không quá 6 trẻ/ 1 GV).

 _{Lập kế hoạch cho nhóm trẻ có cùng trình độ}_{Lập kế hoạch cho nhóm trẻ có cùng trỡnh}

phát triển (ví dụ: nhóm những trẻ biết tr ờn,
phát triển (ví dụ: nhóm những trẻ biết tr ên,

nhóm những trẻ biết bị, những trẻ biết đứng,
nhóm những trẻ biết bị, những trẻ biết đứng,

®i men).
®i men).

 Tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa các giác quan Tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa các giác quan

để khám phá – sử dụng vật thật, đồ chơi…
để khám phá – sử dụng vật thật, đồ chơi…

X©y dùng kÕ hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 3 - 12 tháng

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Chơi </b>–<b> Tập có chủ định</b> <b>Chơi mọi lúc mọi nơi</b>
<b>3 tháng</b>

<b>tuæi</b>

<b>(bÐ An)</b>

- Thể dục - vận động: Nằm ngửa bắt
chéo tay tr ớc ngực, chân co chân
duỗi, nằm sấp tập ngẩng đầu

- Kết hợp nói chuyện âu yếm với trẻ.

Th ờng xuyên vuốt
ve, nói chuỵên ©u
m víi trỴ.

 Hát đồng dao, ca
dao, hát ru cho trẻ
nghe.

Cho trẻ nghe các âm
thanh khác nhau.

Chơi :
+ ú oà

+ Chi chi chành
chành

+ Tim nơi phát ra
©m thanh

 Chơi với đồ chơi ở
các t thế khác nhau
 Nhin theo vật chuyển

động, với, cầm, nắm
đồ chơi.

<b>4, 5 th</b>
<b>tuæi</b>

<b>(bÐ Binh,</b>
<b>Ngäc)</b>

- Thể dục - vận động: Nằm ngửa bắt
chéo tay tr ớc ngực, co duỗi đều 2
chân tập lẫy sấp

- Kết hợp: Cho trẻ phân biệt các âm
thanh khác nhau, nghe bài hát vui
nhộn. Cho trẻ cầm nắm, lắc đồ
chơi, nhin theo vật chuyển động

<b>5 th¸ng</b>
<b>ti</b>

<b>(bÐ Lan,</b>
<b>H êng)</b>

 Thể dục - vận động: Nằm ngửa, tay
co tay duỗi, chân co chân duỗi,
đứng nhún nhảy, tập tr ờn

 Cầm nắm lắc chuyển đồ chơi từ tay
này sang tay kia.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

2. X©y dùng kÕ hoạch giáo dục

2. Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 12 24 tháng

<i></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

_{Kế hoạch giáo dục đ ợc xây dựng dựa trên}_{Kế hoạch giáo dục đ ợc xây dựng dựa trên}

các lĩnh vực phát triển và phù hợp với khả
các lĩnh vực phát triển và phù hợp với khả

năng thực tế của trẻ trong nhóm.
năng thực tÕ cđa trỴ trong nhãm.

 _{Lập kế hoạch giáo dục các hoạt động ở mọi}_{Lập kế hoạch giáo dục các hoạt động ở mọi}

lúc mọi nơi và hoạt động chơi- tập có chủ

lúc mọi nơi và hoạt động chơi- tập có chủ

định.
định.

 _{K ho ch tháng phân thành 2 loại:}_{K ho ch tháng phân thành 2 loại:}

<i></i> <b>_{Đối với trẻ 12-18 tháng}_{Đối với trẻ 12-18 tháng}</b>
<i></i> <b>_{Đối với trẻ 18-24 tháng}_{Đối với trẻ 18-24 tháng}</b>

Xây dựng kế hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

_{Nội dung kế hoạch tháng đ ợc phân phối}_{Nội dung kế hoạch tháng đ ợc phân phối}

theo tuần với yêu cầu giáo dục nâng cao
theo tuần với yêu cầu giáo dục nâng cao

dần.
dần.

Các kiến thức, kỹ năng và thái độ sẽ được

Các kiến thức, kỹ năng và thái độ sẽ được

lặp đi lặp lại trong kế hoạch ở các tháng

lặp đi lặp lại trong kế hoạch ở các tháng

với mức độ khó và phức tạp tăng lên.

với mức khú v phc tp tng lờn.

Xây dựng kế hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>_{TËp ®i.}_{TËp ®i.}</b>

<b>_{Trß chun.}_{Trß chun.}</b>
<b>_{Nghe h¸t.}_{Nghe h¸t.}</b>

<b>_{Nghe đọc}_{Nghe đọc}</b>

<b> th¬.</b>

<b> thơ.</b>

<b>_{Chơi trò chơi.}_{Chơi trò chơi.}</b>
<b>_{Mỗi bài chơi - tập có chủ đ nh}_{Mỗi bài chơi - tập có chđ ® nh}ịị</b>

<b>gåm 2 néi dung: Cã thĨ kÕt hỵp </b>

<b>gåm 2 néi dung: Cã thĨ kÕt hỵp </b>

<b>nội dung vận động với ngôn ngữ, </b>

<b>nội dung vận động vi ngụn ng, </b>

<b>nhận thức với tình cảm x hội</b>Ã

<b>nhận thức với tình cảm x hội</b>Ã

<b>L u ý: không để 2 nội dung đều đòi hỏi </b>

<b>L u ý: không để 2 nội dung đều đòi hỏi </b>

<b>trẻ phải vận động nhiều, trẻ cùng tháng </b>

<b>trẻ phải vận động nhiều, trẻ cùng tháng </b>

<b>tuổi nh ng bài tập vận động có thể khác </b>

<b>tuổi nh ng bài tập vận động có thể khác </b>

<b>nhau, trỴ ch a biết đi tập riêng, trẻ ® </b>·

<b>nhau, trỴ ch a biÕt đi tập riêng, trẻ đ </b>Ã

<b>biết đi tập riêng</b>

<b>biết đi tập riêng. . </b>

<b>Chơi tËp mäi lóc </b>

<b>Ch¬i tËp mäi lóc </b>

<b>mäi n¬i</b>

<b>mäi n¬i</b>

<b>Ch¬i - tập có chủ đ nh</b>

<b>Chơi - tập có chủ đ nh</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Xây dựng kế hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 18-24 tháng

cho trẻ 18-24 tháng

_{Nội dung kế hoạch tháng đ ợc chia theo}_{Nội dung kế hoạch tháng đ ợc chia theo}

tuần: tuần 1 và tuần 3. Tuần 2 và tuần 4 đ ợc
tuần: tuần 1 và tuần 3. Tuần 2 và tuần 4 đ ợc

thực hiện lặp lại

thực hiện lặp lại nội dung của tuần 1 và 3 nh nội dung của tuần 1 và 3 nh
ng tùy thuộc vào khả năng phát triển cụ thể
ng tùy thuộc vào khả năng phát triển cụ thể

ca tr trong quỏ trỡnh giáo dục để giáo viên
của trẻ trong quá trình giỏo dc giỏo viờn

đ a ra những yêu cầu giáo dục ngày càng
đ a ra những yêu cầu giáo dục ngày càng

cao hơn (nh số lần tập luyện, sự chính xác
cao hơn (nh số lần tập luyện, sự chính xác

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

3. Xây dựng kế hoạch giáo dục

3. Xây dựng kế hoạch giáo dục

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

Xây dựng kế hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dục

cho trẻ 24-36 tháng (tt)

cho trẻ 24-36 tháng (tt)

_{K hoch giáo dục cho trẻ ở độ tuổi này có}_{Kế hoạch giáo dục cho trẻ ở độ tuổi này có}

thể đ ợc xây dựng theo tháng nh đối với trẻ
thể đ ợc xây dựng theo tháng nh i vi tr

18-24 tháng (xem phần 12-24 tháng) và
18-24 tháng (xem phần 12-24 tháng) và

cũng có thể xây dựng theo h ớng tích hợp
cũng có thể xây dựng theo h ớng tích hợp

cỏc ni dung giáo dục theo chủ đề nh ở lớp
các nội dung giáo dục theo chủ đề nh ở lớp

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Các cách lựa chọn chủ đề

Các cách lựa chọn chủ đề

<i>C¸ch thø nhÊt</i>

<i>Cách thứ nhất</i> : chủ đề xuất phát từ trẻ.: chủ đề xuất phát từ trẻ.

<i>C¸ch thø hai</i>

<i>Cách thứ hai</i> : chủ đề xuất phát từ GV (mục đích : chủ đề xuất phát từ GV (mục đích
của GV).

cđa GV).

<i>C¸ch thø ba</i>

<i>Cách thứ ba</i> : chủ đề xuất phát từ những sự : chủ đề xuất phát từ những sự
kiên, hiện t ợng diễn ra xung quanh trẻ (v n ấ
kiên, hiện t ợng diễn ra xung quanh trẻ (v n ấ

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

 Lựa chọn các chủ đề dự kiến thực hiện trong năm Lựa chọn các chủ đề dự kiến thực hiện trong năm

học: có thể chọn trong các chủ đề gợi ý trong
học: có thể chọn trong các chủ đề gợi ý trong

chương trình, có thể thêm, tách, số lượng chủ đề.
chương trình, có thể thêm, tách, số lượng chủ đề.

 Chon chủ đề từ gần đến xa (từ bản thân, đến gia Chon chủ đề từ gần đến xa (từ bản thân, đến gia

đình, lớp học, những đồ vật, mơi trường xung quanh
đình, lớp học, những đồ vật, môi trường xung quanh

trẻ…)
trẻ…)

 Dự kiến các chủ đề nhỏ sẽ thực hiện trong mỗi chủ Dự kiến các chủ đề nhỏ sẽ thực hiện trong mỗi chủ

đề: những nội dung chính của chủ đề cho trẻ khám
đề: những nội dung chính của chủ đề cho trẻ khám

phá, tìm hiểu.
phá, tìm hiểu.

Dự kiến các chủ đề

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

<b>Th¸ng 9 - 10</b>

<b>Tháng 9 - 10</b>

<b>Bé và gia đình thân yêu</b>

<b>Bé và gia đình thân yêu</b>

<b>Tháng 11 - 12</b>

<b>Th¸ng 11 - 12</b>

<b>C¸c con vật yêu thích</b>

<b>Các con vật yêu thích</b>

<b>Tháng 1 </b>

<b> 2 - 3 </b>

<b>Th¸ng 1 </b>

–

<b> 2 - 3 </b>

<b>Hoa, quả, rau</b>

<b>Hoa, quả, rau</b>

<b>Tháng 4 </b>

<b>5 </b>

<b>Tháng 4 </b>

<b>5 </b>

<b>Ph ơng tiện giao thông</b>

<b>Ph ơng tiện giao thông</b>

Gi ý các chủ đề nh

Gợi ý các chủ đề nh

à

à

trẻ

trẻ

C¸ch 1

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

<b>C¸ch 2</b>

<b>C¸ch 2</b> <b>Số tuần</b>

<b>Bé và các bạn</b> <b>3</b>

<b>Đồ chơi của bé</b> <b>3</b>

<b>Các bác các cô trong nhà trẻ</b> <b>3 </b>
<b>Cây và những bông hoa đẹp</b> <b>4</b>
<b>Những con vật đáng yêu</b> <b>4</b>

<b>Ngày Tết vui vẻ</b> <b>4</b>

<b>Mẹ và những người thân yêu của bé</b> <b>4</b>
<b>Có thể đi đến khắp nơi bằng phương tiện gì</b> <b>4</b>

<b>Mùa hè đến rồi</b> <b>3</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

Kế hoạch giáo dục theo tháng / chủ đề nhà tr

ẻ

Kế hoạch giáo dục theo tháng / chủ đề nhà tr

ẻ

Tháng / chủ đề: Lớp: Tr ờng:

Tháng / chủ đề: Lớp: Tr ờng:

<b>LÜnh vùc PT </b>

<b>LÜnh vùc PT </b> <b>Môc tiêuMục tiêu</b> <b>Nội dungNội dung</b>

<b>1.</b>

<b>1.</b> <b>Phát triển Phát triển </b>
<b>thể chÊt</b>

<b>thĨ chÊt</b>

Những gì cuối tháng
Những gì cuối tháng
hoặc cuối chủ đề trẻ
hoặc cuối chủ đề trẻ
có thể làm đ ợc hoặc
có thể làm đ ợc hoặc
tiến tới chuẩn bị cho
tiến tới chuẩn bị cho
trẻ làm đ ợc ở tháng /
trẻ làm đ ợc ở tháng /
CĐ sau

C§ sau

Những gì trẻ sẽ
Những gì trẻ sẽ
đ ợc học trong
đ ợc học trong
tháng / chủ đề
tháng / chủ đề

<b>2. Ph¸t triĨn </b>

<b>2. Ph¸t triĨn </b>

<b>nhËn thøc</b>

<b>nhËn thøc</b>

<b>3. Ph¸t triĨn </b>

<b>3. Phát triển </b>

<b>ngôn ngữ</b>

<b>ngôn ngữ</b>

<b>4. Phát triển </b>

<b>4. Phát triển </b>

<b>TCXHTM</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Xây dựng kế hoạch giáo dục

Xây dựng kế hoạch giáo dôc

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

<i><b>Xây dựng kế hoạch chủ đề</b></i>

<i><b>Xây dựng kế hoạch chủ đề</b></i>

 _{Xác định}_{Xác định}_{mục tiêu của chủ đề}_{mục tiêu của chủ đề}_{theo các lĩnh}_{theo các lĩnh}

vùc ph¸t triĨn
vùc ph¸t triÓn

 _{Xây dựng}_{Xây dựng}_{mạng nội dung}_{mạng nội dung}_{phát triển chủ đề}_{phát triển chủ đề}

 _{Xây dựng}_{Xây dựng}_{mạng hoạt động}_{mạng hoạt động}

(dù kiÕn) sÏ tæ chøc cho trỴ(dù kiÕn) sÏ tỉ chøc cho trỴ

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

<b>K ho ch chủ đề</b>

<b>ế</b>

<b>ạ</b>

<b>K ho ch chủ đề</b>

<b>ế</b>

<b>ạ</b>

<b>Tên chủ đề:...</b>

<b>Tên chủ đề:...</b>

(...tuần, từ ngày... đến ngày...)
(...tuần, từ ngày... đến ngày...)

1.

1. M c tiM c tiụụ êuêu

2.

2. Chu n bChu n bẩẩ ịị

3.

3. M ng n i dung M ng n i dung ạạ ộộ

4.

4. M ng ho t M ng ho t ạạ ạ độạ độngng

5.

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

 Những đồ dùng, nguyên vật liệu khơng có sẵn Những đồ dùng, ngun vật liệu khơng có sẵn

hoặc u cầu phụ huynh phải chuẩn bị.
hoặc yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị.

 Có thể là những hoạt động phải chuẩn bị trước Có thể là những hoạt động phải chuẩn bị trước

để tiến hành được kế hoạch của tháng (VD: tổ
để tiến hành được kế hoạch của tháng (VD: tổ

chức cho trẻ đi ra ngoài phạm vi trường học cần
chức cho trẻ đi ra ngoài phạm vi trường học cần
xin phép BGH & sự đồng ý của phụ huynh, mời
xin phép BGH & sự đồng ý của phụ huynh, mời

phụ huynh đi cùng)
phụ huynh đi cùng)

 Khơng nên ghi những gì ln có sẵn trong lớpKhơng nên ghi những gì ln có sẵn trong lớp

<b>Chu n b </b>

<b>ẩ</b>

<b>ị</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

<b>Mục tiêu chủ đề</b>

<b>Mục tiêu chủ đề</b>

<b>Nh ng căn c đ vi t m c tiªu cho t ng đ tu iữ</b> <b>ứ</b> <b>ể ế</b> <b>ụ</b> <b>ừ</b> <b>ộ</b> <b>ổ</b>

<b>Nh ng căn c đ vi t m c tiªu cho t ng đ tu iữ</b> <b>ứ</b> <b>ể ế</b> <b>ụ</b> <b>ừ</b> <b>ộ</b> <b>ổ</b>

 <b>_{Trong Ch}_{Trong Ch}ươươ_{ng tr×nh GDMN}_{ng tr×nh GDMN}</b>

<b> </b>

<b> + M c tiªu+ M c tiªuụụ</b>
<b> </b>

<b> + Kết quả mong đợi của m i lĩnh v c phát tri n+ Kết quả mong đợi của m i lĩnh v c phát tri nỗỗ</b> <b>ựự</b> <b>ểể</b>

 <b>_{Trong tài li u H}_{Trong tài li u H}ệệ</b> <b>ướướ_{ng d n t ng đ tu i}_{ng d n t ng đ tu i}ẫẫ</b> <b>ừừ</b> <b>ộộ</b> <b>ổổ</b>

<b> </b>

<b> + M c tiêu cuối độ tuổi.+ M c tiêu cuối độ tuổi.ụụ</b>
<b> </b>

<b> + Các tiêu chí đánh giá ở phần đánh giá.+ Các tiêu chí đánh giá ở phần đánh giá.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

<b>VÍ DỤ KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ VÀ CÁC SỰ KIỆN</b>
<b>VÍ DỤ KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ VÀ CÁC SỰ KIỆN</b>

<b>Tháng 9</b> <b>Tháng 10</b> <b>Tháng 11</b>

<b>- CĐ Lớp mẫu giáo</b>

<b>- Tết Trung thu</b> <b>- CĐ Bản thân</b> <b>- CĐ Gia đình hoặc Nghề nghiệp</b>

<b>- Ngày hội của cô giáo</b>

<b>Tháng 12</b> <b>Tháng 1</b> <b>Tháng 2</b>

<b>-CĐ Động vật hoặc </b>
<b>Giao thông</b>

<b>- Ngày lễ Quân đội </b>

<b>- CĐ Thế giới thực </b>
<b> vật</b>

<b>- Tết Nguyên đán</b>

- <b>CĐ Nghề nghiệp hoặc </b>

<b>Thế giới động vật</b>
<b>- Lễ …</b>

<b>Tháng 3</b> <b>Tháng 4</b> <b>Tháng 5</b>

<b>- CĐ Giao thơng </b>
<b>hoặc Gia đình</b>

<b>- Ngày của mẹ (8/3)</b>

<b>- CĐ: Nước và một </b>
<b>số hiện tượng tự </b>
<b>nhiên.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

<b>Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch </b>

<b>Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch </b>

<b>chủ đề cho 1 chủ đề</b>

<b>chủ đề cho 1 chủ đề</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

<b>Qui trình</b>

<b>Qui trình </b>

<i><b>1. Động n o</b></i>Ã

<i><b>1. Động n o</b></i>Ã : : Mỗi GV sẽ viết các từ có liên quan Mỗi GV sẽ viết các từ có liên quan

đến chủ đề, càng nhiều càng tốt. Mỗi từ đ ợc viết
đến chủ đề, càng nhiều càng tốt. Mỗi t c vit

riêng trên 1 tờ giấy nhắn viết cụ thể và chi tiết.
riêng trên 1 tờ giấy nhắn viết cụ thể và chi tiết.

<i><b>Gợi ý:</b></i>

<i><b>Gợi ý:</b></i>

_{Sử dụng các hình ảnh.}_{Sử dụng các hình ảnh.}

_{HÃy suy nghĩ bằng tất cả các giác quan của mình.}_{HÃy suy nghĩ bằng tất cả các giác quan cđa m×nh.}

 _{Hãy suy nghĩ về những ng ời mà công việc của họ liên}_{Hãy suy nghĩ về những ng ời mà công việc của họ liên}
quan đến chủ đề này.

quan đến chủ đề này.

 _{Không nên nghĩ tới những gì trừu t ợng q.}_{Khơng nên nghĩ tới những gì trừu t ợng quá.}
 _{Trải những tờ giấy nhắn đã viết lên mặt bàn.}_{Trải những tờ giấy nhắn đã viết lên mặt bàn.}

 _{H·y thùc hiÖn trong vßng 7 phót cho tíi khi cã tíi 50}_{H·y thùc hiƯn trong vßng 7 phót cho tíi khi cã tíi 50}
-60 tê giÊy nh¾n.

-60 tê giÊy nh¾n.

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

<i><b>2. Phân loại</b></i>

<i><b>2. Phõn loi</b><b>: </b><b>: </b></i>Phõn nhóm các từ theo tiêu chí nào Phân nhóm các từ theo tiêu chí nào
đó. Có những nhóm nội dung có rất nhiều từ,
đó. Có những nhóm nội dung có rất nhiều từ,
có những nhóm nội dung lại rất ít từ (5 phút).
có những nhóm nội dung lại rất ít từ (5 phút).

<i>Gỵi ý:</i>

<i>Gỵi ý:</i>

 _{H·y chia các nhóm nội dung lớn thành các}_{HÃy chia các nhóm nội dung lớn thành các}

nhóm nhỏ hơn.
nhóm nhỏ hơn.

_{Nếu nhóm nội dung nào chỉ có 1-2 tờ giÊy}_{NÕu nhãm néi dung nµo chØ cã 1-2 tê giÊy}

thơi, hãy nghĩ xem bạn có thể tìm đ ợc các từ
thơi, hãy nghĩ xem bạn có thể tìm đ ợc các từ
khác có liên quan khơng (Mục đích khơng
khác có liên quan khơng (Mục đích khơng
phải để cho các nhóm phải có cùng số l ợng
phải để cho các nhóm phải có cùng số l ợng
nội dung mà để hiểu đ ợc các thuộc tính cụ thể
nội dung mà để hiểu đ ợc các thuộc tính cụ thể
nhằm phân loại c cỏc ni dung).

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

<i><b>3. Đặt tên</b></i>

<i><b>3. Đặt tên</b><b>: </b><b>: </b></i>Viết các tiêu đề, các nhãn cho các nội Viết các tiêu đề, các nhãn cho các nội
dung. Lựa chọn từ hoặc nhóm từ ngắn gọn để
dung. Lựa chọn từ hoặc nhóm từ ngắn gọn để
thể hiện tốt nhất nhóm nội dung đó (5 phút).
thể hiện tốt nhất nhóm nội dung đó (5 phút).

<i>Gỵi ý:</i>

<i>Gỵi ý:</i>

 _{Trong qua trình này, đơi khi bạn cân nhắc lại}_{Trong qua trình này, đơi khi bạn cân nhắc lại}

và quyết định chia lại 1 vài nhóm nội dung.
và quyết định chia lại 1 vài nhóm nội dung.

_{Đ ơng nhiên bạn có thể bổ sung các ý t ởng}_{Đ ơng nhiên bạn có thể bổ sung các ý t ởng}

mới nảy sinh.

mới nảy sinh.

_{Bạn có thể khám phá 1 trong những từ bạn}_{Bạn có thể khám phá 1 trong những tõ b¹n}

viết lại có thể làm cho cả nhóm nội dung đó.
viết lại có thể làm cho cả nhóm nội dung đó.

 _{Nên dùng bút màu khác nhau để viết tiêu đề}_{Nên dùng bút màu khác nhau để viết tiêu đề}

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

<i><b>4.Chia sỴ:</b></i>

<i><b>4.Chia sẻ:</b></i> Nếu bạn đang thực hiện hoạt động này với các Nếu bạn đang thực hiện hoạt động này với các
GV khác hãy xem những ng ời khác đang làm gì vi

GV khác hÃy xem những ng ời khác đang làm gì với

mạng của họ.

mạng của họ.

<i><b>Gợi ý:</b></i>

_{Chỳ ý tới những đặc điểm chung: Một số nội dung và}_{Chú ý tới những đặc điểm chung: Một số nội dung và}

nhãm néi dung cïng xuÊt hiÖn.

nhãm néi dung cïng xuÊt hiÖn.

 _{Một số nội dung sẽ chỉ có ở một nhóm nào đó và điều này}_{Một số nội dung sẽ chỉ có ở một nhóm nào đó và điều này}

thể hiện hứng thú hoặc kinh nghiệm đặc biệt của GV viết

thể hiện hứng thú hoặc kinh nghiệm đặc biệt của GV viết

ra nã.

ra nã.

 _{Khi bạn xem xét sản phẩm của đồng nghiệp, hãy ghi chép}_{Khi bạn xem xét sản phẩm của ng nghip, hóy ghi chộp}

lại những ý t ởng mà bạn muốn đ a vào mạng của mình.

lại những ý t ởng mà bạn muốn đ a vào mạng của mình.

iu ny khụng cú ngha l sao chép lẫn nhau nh ng có

Điều này khơng có nghĩa là để sao chép lẫn nhau nh ng cú

thể học hỏi đ ợc những ý t ởng hay từ nhau. Việc chia sẻ là

thể học hỏi đ ợc những ý t ởng hay từ nhau. Việc chia sẻ là

một hình thức hợp tác thể hiện làm việc theo nhóm có hiệu

một hình thức hợp tác thể hiện làm việc theo nhóm có hiệu

quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

<i><b>5. </b></i>

<i><b>5. </b><b>Ghi chÐp l¹i</b><b>Ghi chÐp l¹i</b><b>: </b><b>: </b></i>Nhiệm vụ cuối cùng là ghi lại các Nhiệm vụ cuối cùng là ghi lại các

nhóm từ lên 1 tờ giấy d ới dạng mạng. Nh vậy các
nhóm từ lên 1 tờ giấy d ới dạng mạng. Nh vậy các
ý t ởng đ ợc thể hiện không phải theo thứ tự từ

ý t ng đ ợc thể hiện không phải theo thứ tự từ
trên xuống d ới mà là sự tỏa rộng ra từ 1 ý t ởng
trên xuống d ới mà là sự tỏa rộng ra từ 1 ý t ởng
trung tâm, chính là tên của chủ đề.

trung tâm, chính là tên của chủ đề.

<i><b>Gỵi ý:</b></i>

<i><b>Gỵi ý:</b></i>

 _{Viết tên của chủ đề vào giữa tờ giấy trong một}_{Viết tên của chủ đề vào giữa tờ giấy trong một}

vßng trßn.
vßng trßn.

 _{Xung quanh vịng trịn là những tiêu đề của các}_{Xung quanh vòng tròn là những tiêu đề ca cỏc}

nhóm nội dung (có gạch chân)
nhóm nội dung (có gạch chân)

_{Liệt kê các từ của mỗi nhóm nội dung theo h ớng}_{Liệt kê các từ của mỗi nhóm nội dung theo h ớng}

t trong ra ngồi tính từ các tiêu đề đã đ ợc gạch

từ trong ra ngồi tính từ các tiêu đề đã đ ợc gạch
chân.

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

<b>Th¶o luËn</b>

<b>Th¶o luËn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

M¹ng néi dung

M¹ng néi dung

 _{Mạng nội dung gồm những nội dung chính liên quan đến}_{Mạng nội dung gồm những nội dung chính liên quan đến}
chủ đề mà ta muốn cung cấp cho trẻ học hỏi (trả lời câu hỏi

chủ đề mà ta muốn cung cấp cho trẻ học hỏi (trả lời câu hỏi

<b>“</b>

<b>“</b><i>TrỴ sẽ học đ ợc gì?, Chúng ta muốn dạy gì?).Trẻ sẽ học đ ợc gì?, Chúng ta muốn dạy gì?).</i>

_{Mạng nội dung đ a ra}_{Mạng nội dung đ a ra}_{các nội dung, khái niệm}_{các nội dung, khái niệm}_{từ đơn giản,}_{từ đơn giản,}
gần gũi và mở rộng dần; từ những điều trẻ đã biết đến ch a

gần gũi và mở rộng dần; từ những điều trẻ đã biết đến ch a

biết, từ ch a biết đến biết và biết rõ; từ tổng thể đến chi tiết,

biết, từ ch a biết đến biết và biết rõ; từ tổng thể đến chi tiết,

phù hợp với độ tuổi và sự hiểu biết của trẻ theo nguyên tắc

phù hợp với độ tuổi và sự hiểu biết của trẻ theo nguyên tắc

đồng tâm phát triển.

đồng tâm phát triển.

 _{Giáo viên cần l u ý rằng việc}_{Giáo viên cần l u ý rằng việc}_{chọn tên}_{chọn tên}_{cho chủ đề và phát}_{cho chủ đề và phát}
triển mạng nội dung cần dựa trên đặc điểm,

triển mạng nội dung cần dựa trên đặc điểm, nhu cầunhu cầu của của
lứa tuổi và

løa ti vµ høng thó cđa trỴ trong nhãm.høng thó cđa trỴ trong nhãm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

Xây dựng mạng hoạt động

Xây dựng mạng hoạt động

 <i><b>_“</b><b>_“</b>_{Mạng hoạt động”}_{Mạng hoạt động”}</i>_{là các hoạt động giáo dục mà}_{là các hoạt động giáo dục mà}

gi¸o viên dự kiến

giáo viên dự kiến cho trẻ trải nghiệmcho trẻ trải nghiệm hàng ngày, hàng ngày,
hàng tuần d ới hình thức học bằng chơi, chơi mà <i><b></b></i>

hàng tuần d ới hình thức học bằng chơi, chơi mà <i><b></b></i>

hc <i><b></b></i>

hc <i><b></b></i> tỡm hiu, khám phátìm hiểu, khám phá các nội dung của các nội dung của

chủ đề, từ đó trẻ tiếp thu đ ợc các

chủ đề, từ đó trẻ tiếp thu đ ợc các kỹ năng, kinh kỹ năng, kinh
nghim

nghiệm cần thiết cho sự phát triển toàn diện của cần thiết cho sự phát triển toàn diện của
trẻ. Trả lời câu hỏi

trẻ. Trả lời câu hỏi <i>Cô muốn trẻ làm gì ?Cô muốn trẻ làm gì ?’</i>
<b> </b>

<b> </b>Biểu đạt hoạt động th ờng bắt đầu bằng Biểu đạt hoạt động th ờng bắt đầu bằng các các
động

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

<b> “</b>

<b> “</b>

<b>Đồ dùng gia đình”</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình”}</b>

<i><b>PT nhËn thøc</b></i>

<i><b>PT nhËn thøc</b></i> 1. Kh¸m ph¸ khoa häc 1. Kh¸m ph¸ khoa häc: :

 _{Khám phá âm thanh qua chất liệu đồ dùng nhà bếp :}_{Khám phá âm thanh qua chất liệu đồ dùng nhà bếp :}

<b>“</b>

<b>“</b><i>T¹o bé gâT¹o bé gõ</i><b></b> trống, xèng, lục lạc từ nồi, vung, muỗng, trống, xèng, lục lạc từ nồi, vung, muỗng, <b>……</b>

ly, đũa, gáo,...

ly, đũa, gáo,...

 _{ThÝ nghiệm phơi quần áo ngoài nắng và trong nhà với}_{Thí nghiệm phơi quần áo ngoài nắng và trong nhà với}
<b>các chất liệu vải khác nhau</b>

<b>các chất liệu vải kh¸c nhau…</b>

 _{Mẹo vặt gia đình: cách tẩy vết bẩn trên áo (vết mực,}_{Mẹo vặt gia đình: cách tẩy vt bn trờn ỏo (vt mc,}
du, c-ri).

dầu, cà-ri).

_{Trò chơi ảo thuật với bong bóng xà phòng.}_{Trò chơi ảo thuật với bong bóng xà phòng.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

<b> “</b>

<b> “</b>

<b>Đồ dùng gia đình” (tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình” (tt)}</b>

1. Kh¸m ph¸ khoa häc (tt)

1. Khám phá khoa học (tt): :
Phân loại đồ dùng trong gia đình :

Phân loại đồ dùng trong gia đình :

 _{Trị chuyện về các loại đồ dùng có trong gia}_{Trị chuyện về các loại đồ dùng có trong gia}

đình bé.
đình bé.

 _{Trò chơi: Trộn lẫn và xếp theo bộ : Đậy nắp}_{Trò chơi: Trộn lẫn và xếp theo bộ : Đậy nắp}<b></b> <b></b>

nồi, nắp hộp thức ăn theo các dấu hiệu (công <b></b>

nồi, nắp hộp thức ăn theo các dấu hiệu (công <b></b>

dụng, chức năng, chất liệu, kích th ớc, hoa
dụng, chức năng, chất liệu, kích th ớc, hoa

văn,..)
văn,..)

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

<b></b>

<b></b>

<b> dựng gia đình” (tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình” (tt)}</b>

2. Lµm quen víi tãan:

2. Lµm quen víi tãan:

 _{Chơi xếp chồng/hoặc lồng bộ nồi, đĩa, tô}_{Chơi xếp chồng/hoặc lồng bộ nồi, đĩa, tô}

vào nhau từ lớn đến bé.
vào nhau từ lớn n bộ.

_{Chơi in dấu giày, dép và tìm giày, dép ứng}_{Chơi in dấu giày, dép và tìm giày, dÐp øng}

víi dÊu cđa nã.
víi dÊu cđa nã.

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

<b>“</b>

<b>“</b>

<b>Đồ dùng gia đình”(tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình”(tt)}</b>

PT thể chất 1. Vận động cơ bản:

PT thể chất 1. Vận động cơ bản:

 _{Nhảy tách-chụm-lò cò theo mẫu ký hiệu (kí}_{Nhảy tách-chụm-lò cò theo mẫu ký hiệu (kí}

hiệu âm thanh, các hình vẽ,<b></b> )
hiệu âm thanh, các hình vẽ,<b></b> )

_{Đi - chạy - nhảy có mang giày, dép, đeo ba lô,}_{Đi - chạy - nhảy có mang giày, dép, đeo ba lô,}

xách túi<b></b>

xách túi<b></b>

_{Chạy tiếp sức: Phơi, rút quần áo.}_{Chạy tiếp sức: Phơi, rút quần áo.}

_{Thi i nhanh trờn nhng ụi dộp tự làm (lá}_{Thi đi nhanh trên những đôi dép tự làm (lá}

c©y, bĐ chi, hép giÊy ).<b>…</b>

c©y, bẹ chuối, hộp giấy ).<b></b>

_{Chui qua gầm bàn, b ớc lên và xuống ghế,}_{Chui qua gầm bàn, b ớc lên và xuống ghế,}

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

<b></b>

<b></b>

<b> dùng gia đình”(tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình”(tt)}</b>

2. Vận động tinh

2. Vận động tinh::

 _{Tập mặc quần áo, cài nút, đội mũ bảo hiểm,}_{Tập mặc quần áo, cài nút, đội mũ bảo hiểm,}

<b>®eo khÈu trang…</b>
<b>®eo khÈu trang…</b>

 _{Tập sử dụng đũa, bát ăn cơm.}_{Tập sử dụng đũa, bát ăn cơm.}
 _{Tập buộc, thắt dây áo.}_{Tập buộc, thắt dây áo.}

Cách phòng tránh tai nạn khi dùng đồ điện, Cách phòng tránh tai nạn khi dùng đồ điện,
dao, kéo,..

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

<b>“</b>

<b>“</b>

<b>Đồ dùng gia ỡnh(tt)</b>

<b> dựng gia ỡnh(tt)</b>

<i><b>PT ngôn ngữ</b></i>

<i><b>PT ngôn ngữ</b></i>

_{Trò chuyện về hiện t ợng phơi quần áo, tẩy}_{Trò chuyện về hiện t ợng phơi quần áo, tẩy}

mu vết bẩn và về đồ dùng gia đình.
màu vết bẩn và về đồ dùng gia đình.

 _{Mơ tả (kết hợp lập bảng) về một số đồ dùng}_{Mô tả (kết hợp lập bảng) về một số đồ dùng}

theo công dụng và chất liệu, tập đặt câu với
theo công dụng và chất liệu, tập đặt câu với

những tính từ chỉ đặc điểm đó.
những tính từ chỉ đặc điểm ú.

_{Làm quen chữ cái a, ă, â:}_{Làm quen chữ cái a, ă, â:}

<i></i> <b>_{Quan sỏt cỏch c chữ.}_{Quan sát cách đọc chữ.}</b>

<i>–</i> <b>_{Lµm quen víi mô hình ô chữ (dùng các từ có}_{Làm quen với mô hình ô chữ (dùng các từ có}</b>

<b>2-3 chữ cái nh : nhà, bàn, bát, ca, lau, ăn, tăm, </b>

<b>2-3 chữ cái nh : nhà, bàn, bát, ca, lau, ăn, tăm, </b>

<b>áo, dầu, dao, gấp, ấm, tất, ..).</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

<b>“</b>

<b>“</b>

<b>Đồ dùng gia đình”(tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình”(tt)}</b>

<i><b>PT ng«n ngữ (tt)</b></i>

<i><b>PT ngôn ngữ (tt)</b></i>

_{Tỡm v ỏnh du, thờm các con chữ khuyết}_{Tìm và đánh dấu, thêm các con chữ khuyết}

trong tõ.
trong tõ.

 _Truyện_Truyện_:_:

<i></i> _{Kể chuyện sáng tạo: Chiếc ấm sành nở}_{Kể chuyện sáng tạo: ChiÕc Êm sµnh në}<b>_“_“</b>

<b>hoa…”</b>
<b>hoa…”</b>

<i>–</i> _{Kể chuyện và đóng kịch: Gia đình nhà}_{Kể chuyện và đóng kịch: Gia đình nhà}<b>_“_“</b>

GÊu ,<b>”</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(52)</span><div class='page_container' data-page=52>

<b>“</b>

<b>“</b>

<b>Đồ dùng gia đình”(tt)</b>

<b>Đồ dùng gia đình”(tt)</b>

<i><b>PT thÈm mÜ </b></i>

<i><b>PT thÈm mÜ </b></i><b>1.1.</b> TạoTạo hình hình

_{Khám phá cách tạo mẫu kẻ carô, chấm bi,}_{Khám phá cách tạo mẫu kẻ carô, chấm bi,}

bông hình bằng cách in màu n ớc trên <b></b>

bông hình bằng cách in màu n ớc trên <b></b>

giấy, vải hoặc dùng 2-3 cây chì sáp <b></b>

giấy, vải hoặc dùng 2-3 cây chì sáp <b></b>

_{Ct, may qun áo thời trang từ mẫu in đó.}_{Cắt, may quần áo thời trang từ mẫu in đó.}
 _{Trang trí đồ chơi, đồ dùng gia đình bằng các}_{Trang trí đồ chơi, đồ dùng gia ỡnh bng cỏc}

loại hoa văn mới: hình xoắn ốc, hình xóay,
loại hoa văn mới: hình xoắn ốc, h×nh xãay,

</div>
<span class='text_page_counter'>(53)</span><div class='page_container' data-page=53>

<b>“</b>

<b>“</b>

<b>Đồ dùng gia đình”(tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình”(tt)}</b>

<i><b>PT thÈm mÜ</b></i>

<i><b>PT thÈm mÜ</b><b> </b><b> </b></i>1.1. TạoTạo hình hình (tt) (tt)

Lm chi t các nguyên vật liệu đã qua sử
Làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu đã qua sử

dông (thïng carton, vá hép, chai nhùa, ) <b>…</b>

dông (thïng carton, vá hép, chai nhùa, ) <b>…</b> <b>: : </b>

 _{Làm đồ dùng sinh hoạt (tivi, bộ salon, máy}_{Làm đồ dùng sinh hoạt (tivi, bộ salon, máy}

quay phim, chụp hình, điện thoai ) - ý t ởng <b></b>

quay phim, chụp hình, điện thoai ) - ý t ởng <b></b>

sáng tạo từ trò chơi Kidsmart.
sáng tạo từ trò chơi Kidsmart.

_{Làm gáo, xô, bình t ới từ các chai, lọ nhựa.}_{Làm gáo, xô, bình t íi tõ c¸c chai, lä nhùa.}

 _{Làm rối tay từ những chiếc tất, bao tay đã qua}_{Làm rối tay từ những chiếc tất, bao tay đã qua}

</div>
<span class='text_page_counter'>(54)</span><div class='page_container' data-page=54>

<b>“</b>

<b>“</b>

<b>Đồ dùng gia đình”(tt)</b>

<b>_{Đồ dùng gia đình”(tt)}</b>

<i><b>PT thÈm mÜ</b></i>

<i><b>PT thẩm mĩ</b></i>

2. Âm nhạc

2. Âm nhạc

_{Hát bài Cả nhà th ơng nhau}_{Hát bài Cả nhà th ơng nhau}<b>_“_“</b> <b>_”_”</b>

 _{Sử dụng các đồ dùng (đũa, gáo dừa, thìa)}_{Sử dụng các đồ dùng (đũa, gáo dừa, thìa)}

làm bộ gõ để gõ theo tiết tấu.
làm bộ gõ gừ theo tit tu.

_{Trò chơi: Ai đoán giỏi (nghe âm thanh nói}_{Trò chơi: Ai đoán giỏi (nghe âm thanh nói}<b></b> <b></b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(55)</span><div class='page_container' data-page=55>

<b></b>

<b></b>

<b> dựng gia ỡnh(tt)</b>

<b>_{dựng gia ỡnh(tt)}</b>

<i><b>PT tình cảm và kĩ năng x hội</b></i>Ã

<i><b>PT tình cảm và kĩ năng x hội</b></i>Ã

_{Tp cỏc hot ng lao ng, phối hợp cùng}_{Tập các hoạt động lao động, phối hợp cùng}

nhau:
nhau:

<i>–</i> <b>_{Thu gom, s u tÇm các loại nguyên vật liệu đ qua}_{Thu gom, s u tầm các loại nguyên vật liệu đ qua}</b>_·_·

<b>sư dơng (kÕt hỵp víi phơ huynh).</b>

<b>sư dơng (kÕt hợp với phụ huynh).</b>

<i></i> <b>_{Cùng nhau tổng vệ sinh và sắp xếp lại góc gia}_{Cùng nhau tổng vệ sinh và sắp xếp lại góc gia}</b>

<b>ỡnh ca lp</b>

<b>ỡnh ca lớp</b>..

 _{Lao động: dọn dẹp, lau chùi đồ dùng, đồ chơi tr}_{Lao động: dọn dẹp, lau chùi đồ dùng, chi tr}

ớc và sau khi chơi.
ớc và sau khi ch¬i.

 _{Tổ chức Triển lãm ý t ởng làm đồ chơi đồ dùng}_{Tổ chức Triển lãm ý t ởng làm đồ chơi dựng}<i></i> <i></i>

sáng tạo tại sân tr ờng cho phơ huynh xem <b>”</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(56)</span><div class='page_container' data-page=56>

X©y dùng kÕ hoạch tuần

Xây dựng kế hoạch tuần

_{K hoch tun ợc lập trên cơ sở bố trí các}_{Kế hoạch tuần đ ợc lập trên cơ sở bố trí các}_hoạt_hoạt
động giáo dục vào thời gian biểu hàng ngày

động giáo dục vào thời gian biểu hàng ngày. Trong . Trong
một ngày, thông qua các hoạt động giáo dục tích
một ngày, thơng qua các hoạt động giáo dục tích

hỵp

hợp xoay quanh chủ đềxoay quanh chủ đề, trẻ có các cơ hội , trẻ có các cơ hội trải trải
nghiệm

nghiệm với đọc thơ, kể chuyện, làm quen các biểu t với đọc thơ, kể chuyện, làm quen các biểu t
ợng toán, vẽ, nặn, hát, vận động, vui chơi<b>…</b>. Cùng
ợng toán, vẽ, nặn, hát, vận động, vui chơi<b>…</b>. Cùng

với hoạt động chăm sóc sức khoẻ và dinh d ỡng hợp
với hoạt động chăm sóc sức khoẻ và dinh d ỡng hợp
lí sẽ góp phần thực hiện mục tiêu phát triển trẻ tồn
lí sẽ góp phần thực hiện mục tiêu phát triển trẻ tồn

diƯn.

diƯn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(57)</span><div class='page_container' data-page=57>

<b>L u ý:</b>

<b>L u ý:</b>

 _{Khối l ợng thời gian trẻ cần}_{Khối l ợng thời gian trẻ cần}
có để tiến hành các hoạt
có để tiến hành các hoạt

động.
động.

 _{Các hoạt động cần phù}_{Các hoạt động cần phù}
hợp và mang tính liên tục,
hợp và mang tính liên tục,

liªn kÕt víi nhau.
liªn kết với nhau.

_{Yêu cầu đa dạng hoạt}_{Yêu cầu đa dạng hoạt}

ng v thay i khụng
động và thay đổi không để

</div>
<span class='text_page_counter'>(58)</span><div class='page_container' data-page=58>

<b>L u ý (tiÕp):</b>

<b>L u ý (tiÕp):</b>

 _{Xen kẽ một số hoạt động gây ra tiếng ồn và các hoạt}_{Xen kẽ một số hoạt động gây ra tiếng ồn và các hoạt}

động khác t ơng đối yên tĩnh.

động khác t ơng đối yên tĩnh.

 _{Sử dụng một số hoạt động hữu ích để quản lí lớp và}_{Sử dụng một số hoạt động hữu ích để quản lí lớp và}
đ a lớp lại gần nhau nh các th thut hay trũ chi.

đ a lớp lại gần nhau nh các thủ thuật hay trò chơi.

_{Chỳ ý lồng ghép đan xen các nội dung và hoạt động}_{Chú ý lồng ghép đan xen các nội dung và hoạt động}
một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh ôm đồm, quá

một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh ôm đồm, quá
sức của trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(59)</span><div class='page_container' data-page=59>

 _{VËn dụng các hình thức tập thể cả lớp, nhóm}_{Vận dụng các hình thức tập thể cả lớp, nhóm}

nhỏ và cá nhân.
nhỏ và cá nhân.

_{Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nhiều}_{Tạo điều kiƯn cho trỴ tÝch cùc sư dơng nhiỊu}

</div>
<span class='text_page_counter'>(60)</span><div class='page_container' data-page=60>



_{Sử dụng triệt để các điều kiện có lợi của}

_{Sử dụng triệt để các điều kiện có lợi của}

m«i tr êng xung quanh.

m«i tr êng xung quanh.

Các phương tiện cho trẻ hoạt động không

Các phương tiện cho trẻ hoạt động không

chỉ là đồ dùng dạy học, đồ chơi, tranh ảnh,

chỉ là đồ dùng dạy học, đồ chơi, tranh ảnh,

các tài liệu có sẵn ở lớp mà nên tận dụng các

các tài liệu có sẵn ở lớp mà nên tận dụng các

đồ dùng sinh hoạt hàng ngày (bàn, ghế, rổ,

đồ dùng sinh hoạt hàng ngày (bàn, ghế, rổ,

rá, rèm cửa...), các nguyên vật liệu thiên

rá, rèm cửa...), các nguyên vật liệu thiên

nhiên (hoa, lá, cành cây, hạt các loại quả,

nhiên (hoa, lá, cành cây, hạt các loại quả,

viên sỏi, cọng rơm...), các nguyên vật liệu dễ

viên sỏi, cọng rơm...), các nguyên vật liệu dễ

kiếm hoặc

kiếm hoặc

<b>đ</b>

<b>đ</b>

ã

ã

qua sử dụng (hộp giấy, hộp

qua sử dụng (hộp giấy, hộp

nhựa, giấy báo, tạp chí....).

</div>
<span class='text_page_counter'>(61)</span><div class='page_container' data-page=61>

 _{Cung cấp đầy đủ cơ hội hoạt động cho trẻ.}_{Cung cấp đầy đủ cơ hội hoạt động cho trẻ.}
 _{Chú trọng q trình giáo dục. Khơng nên đơn}_{Chú trọng quỏ trỡnh giỏo dc. Khụng nờn n}

thuần nghĩ mình làm nh thế nào, mà nên xem
thuần nghĩ mình làm nh thế nào, mà nên xem

xét

xét trẻ học nh thế nào.trẻ học nh thế nào.

_{Thúc đẩy sự phát triển của mỗi trẻ trên cơ sở}_{Thúc đẩy sự phát triển của mỗi trẻ trên cơ sở}

</div>
<span class='text_page_counter'>(62)</span><div class='page_container' data-page=62>

<b>Nhận xét</b>

<b>Nhận xét</b>

<b>Vệ sinh, trả trẻ</b>

<b>Vệ sinh, trả trẻ</b>

<b>Hot ng chiu</b>

<b>Hot ng chiu</b>

<b>Vệ sinh, ăn tr a, ngủ tr a, ăn phụ</b>

<b>Vệ sinh, ăn tr a, ngủ tr a, ăn phụ</b>

<b>Chơi và HĐ ở các góc</b>

<b>Chơi và HĐ ở các góc</b>

<b>Hot ng/Do chi ngoi tri</b>

<b>Hot ng/Do chi ngoi tri</b>

<b>Học </b>

<b>Học </b>

<b>Đón trẻ, thể dục sáng</b>

<b>Đón trẻ, thể dục sáng</b>

<b>Ngy 5</b>
<b>Ngy 5</b>
<b>Ngy 4</b>
<b>Ngy 4</b>
<b>Ngy 3</b>
<b>Ngày 3</b>
<b>Ngày 2</b>
<b>Ngày 2</b>
<b>Ngày 1</b>
<b>Ngày 1</b>
<b>Hoạt động </b>
<b>Hoạt động </b>

<b>Chủ đề: Tuần:</b>

<b>Chủ đề: Tun:</b>

<b>Lập kế hoạch tu n (mẫu giáo)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(63)</span><div class='page_container' data-page=63>

M

M<i>ức độ chi tiết của kế hoạch hoạt động / bài soạn tùy ức độ chi tiết của kế hoạch hoạt động / bài soạn tùy </i>
<i>thuộc vào khả năng của từng giáo viên</i>

<i>thuộc vào khả năng của từng giáo viên</i>

- Những hoạt động (như: thể dục sáng, hoạt động
- Những hoạt động (như: thể dục sáng, hoạt động

chơi, dạo chơi) cho cả 1 hoặc 2 tuần chỉ cần soạn một
chơi, dạo chơi) cho cả 1 hoặc 2 tuần chỉ cần soạn một

lần. Những lần thực hiện sau bổ sung những điểm
lần. Những lần thực hiện sau bổ sung những điểm

thay đổi (nếu có).
thay đổi (nếu có).

- Nếu hoạt động hoặc trò chơi được lựa chọn từ một
- Nếu hoạt động hoặc trò chơi được lựa chọn từ một
tài liệu nào đó/ trị chơi quen thuộc/trị chơi dân gian
tài liệu nào đó/ trị chơi quen thuộc/trị chơi dân gian

thì ghi tên hoạt động / trị chơi và những điều thay
thì ghi tên hoạt động / trị chơi và những điều thay

đổi (nếu có) khi thực hiện ở lớp.
đổi (nếu có) khi thực hiện ở lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(64)</span><div class='page_container' data-page=64>

<i>Kế hoạch ngày </i>

<i>Kế hoạch ngày </i>

 Căn cứ nhu cầu của trẻ, điều kiện thời tiết….giáo Căn cứ nhu cầu của trẻ, điều kiện thời tiết….giáo

viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch giáo
viên có thể linh hoạt điều chỉnh kế hoạch giáo

dục trong ngày, đặc biệt chú ý đến các vấn đề trẻ
dục trong ngày, đặc biệt chú ý đến các vấn đề trẻ

quan tâm.
quan tâm.

 Dựa vào kế hoạch chung, căn cứ khả năng của Dựa vào kế hoạch chung, căn cứ khả năng của

trẻ,

trẻ, GVGV lập kế hoạch nội dung cụ thể cho các lập kế hoạch nội dung cụ thể cho các
hoạt động ở các thời điểm trong một buổi: điểm
hoạt động ở các thời điểm trong một buổi: điểm
danh, thể dục, trị chuyện, hoạt động ngồi trời,
danh, thể dục, trị chuyện, hoạt động ngồi trời,

</div>
<span class='text_page_counter'>(65)</span><div class='page_container' data-page=65>

Môi trường học tập cho trẻ

Môi trường học tập cho trẻ

 <b>An toàn cho trẻ là yêu cầu số 1An toàn cho trẻ là yêu cầu số 1</b>

 <b>Các đồ chơi khơng phải là để trang trí mà để cho Các đồ chơi khơng phải là để trang trí mà để cho </b>

<b>trẻ HĐ, tăng cường đưa các nguyên, vật liệu để trẻ </b>

<b>trẻ HĐ, tăng cường đưa các nguyên, vật liệu để trẻ </b>

<b>có thể sáng tạo được theo cách của mình. </b>

<b>có thể sáng tạo được theo cách của mình. </b>

 <b>Cần có sự tham gia và sử dụng sản phẩm của trẻ Cần có sự tham gia và sử dụng sản phẩm của trẻ </b>

<b>vào xây dựng MTHT. MT sẽ được hình thành </b>

<b>vào xây dựng MTHT. MT sẽ được hình thành </b>

<b>trong quá trình thực hiện chủ đề</b>

<b>trong quá trình thực hiện chủ đề</b>..

<i><b>Khi mỗi thứ đặt trong lớp cần đặt câu hỏi:</b></i>

<i><b>Khi mỗi thứ đặt trong lớp cần đặt câu hỏi:</b></i>
<b> </b>

<b> Có an tồn với trẻ khơng? Trẻ có thể làm gì với nó? Có an tồn với trẻ khơng? Trẻ có thể làm gì với nó? </b>

<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(66)</span><div class='page_container' data-page=66>

<b>B ớc 1:</b> Bắt đầu chủ đề
(mở chủ đề)

<b>B ớc 2:</b> Khám phá chủ đề

<b>B ớc 3:</b> Kết thúc chủ đề
(đóng chủ đề)

</div>
<span class='text_page_counter'>(67)</span><div class='page_container' data-page=67>

<b>C¸c sè điện thoại có thể</b>

<b>Các số điện thoại có thể</b>

<b>liên hệ</b>

<b>liên hệ</b>

TTNC Giáo dục mầm non

TTNC Giáo dục mầm non

_{04.3 8232 560}_{04.3 8232 560}
 _{04.3 8436 759}_{04.3 8436 759}
 _{04.3 7344 108}_{04.3 7344 108}

</div>
<span class='text_page_counter'>(68)</span><div class='page_container' data-page=68></div>

<!--links-->