PHỊNG GD & ĐT TX GIÁ RAI
TỞ BỘ MƠN TIẾNG ANH

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

CHUYÊN ĐỀ:
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH 8

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Người xưa đã từng nói: “Hiền tài là ngun khí quốc gia”. Chính vì thế việc
phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi là một công tác vô cùng quan trọng trong việc
nâng cao dân trí, đào tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài. Công việc này không dê
dàng, cần nhiều thời gian và công sức của thầy và trò. Xuất phát từ vấn đề trên, tôi xin
chia sẽ với quý đồng nghiệp chuyên đề: “Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh 8”.
II. NỘI DUNG
1. Thực trạng
- Nội dung bồi dưỡng chưa đồng bộ, giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn,
tự nghiên cứu và tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu.
- Một sớ trường nhỏ sớ lượng học sinh ít nên rất khó chọn đội tuyển, đa sớ học
sinh thi các mơn theo sở thích và có khả năng đạt giải cao như Tốn, vật lý, hóa học,..
- Nhiều học sinh cho rằng Tiếng Anh là mơn học khó, nên có tâm lý sợ học
mơn Tiếng Anh, chỉ học đới phó ở trên lớp. Môn Tiếng Anh đòi hỏi người học phải
chịu khó, đầu tư nhiều thời gian, phải có phương pháp học tốt.


- Vì vậy để cho học sinh giỏi mơn Tiếng anh và có được những kĩ năng cần
thiết và việc bồi dưỡng đạt được kết quả cao là điều khó khăn cho giáo viên.
2. Các biện pháp thực hiện
- Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là nhiệm vụ quan trọng và khó khăn nhưng
rất vinh dự. Học sinh giỏi thường có tớ chất đặc biệt khác với các học sinh khác về

kiến thức, khả năng tư duy. Như vậy tiết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi giáo viên
phải có sự chuẩn bị và đầu tư nhiều hơn là tiết dạy bình thường trên lớp, thậm chí phải
có q trình tích lũy kinh nghiệm qua thời gian mới có thể đạt hiệu quả và thuyết phục
học sinh, làm cho các em thực sự hứng thú và tin tưởng.
- Việc giảng dạy cho học sinh nắm được chương trình có lẽ phần lớn các giáo
viên có thể thực hiện được nhưng việc bồi dưỡng học sinh giỏi không phải giáo viên
nào cũng đảm nhận được, theo tôi một giáo viên dạy học sinh giỏi ḿn có hiệu quả
thì cần đảm bảo được các yêu cầu như sau: Trình độ chun mơn, tinh thần trách
nhiệm, uy tín và thời gian.
2.1. Phát hiện và chọn đội tuyển học sinh giỏi
Khi chọn học sinh vào đội tuyển để bồi dưỡng, giáo viên cần lưu ý:
- Học sinh giỏi là những em có niềm say mê, u thích bộ mơn, có tư chất bẩm
sinh, như tiếp thu nhanh, có tri nhớ bền vững, có khả năng phát hiện vấn đề và có khả
năng sáng tạo (có ý tưởng mới trong bài làm). Một trong những biểu hiện của các em


là có khả năng diên đạt đi kèm với các biểu hiện bên ngồi như ánh mắt sáng, cách
nói lưu loát, rất nhạy cảm trước mọi vấn đề của cuộc sống.
- Một điều không thể thiếu được khi chúng ta phát hiện học sinh giỏi bộ mơn
ngoại ngữ đó là tính cần cù của học sinh. Học ngoại ngữ đòi hỏi người học phải thực
sự cần cù vì khới lượng kiến thức, số lượng từ vựng nhiều, các em phải thường xun
ơn tập lại. Hơn nữa càng thực hành thì các em càng khắc sâu được kiến thức.
2.2. Phương pháp và nội dung bồi dưỡng
a. Giáo dục tư tưởng cho học sinh
Việc tham gia ôn thi học sinh giỏi khiến học sinh phải bỏ ra rất nhiều thời gian
cho môn học này do đó ít nhiều sẽ ảnh hưởng đến các mơn học khác. Để các em có
thái độ tích cực, tơi phân tích cho các em hiểu về lợi ích sau này của việc học thi học
sinh giỏi chứ không đơn thuần là học tập để thi là xong. Kiến thức tiếng Anh sẽ theo
các em trong quá trình học tập cũng như lợi ích của nó trong cơng việc tương lai của
các em sau này. Từ đó các em thấy được tầm quan trọng của môn học và có thái độ

tích cực hơn trong khi ơn tập.
b. Hướng dẫn học sinh tự học
- Phải coi trọng việc hướng dẫn học sinh tự học, và theo tôi con đường ngắn
nhất để một học sinh đạt được kết quả học tập tốt là phải tự học, tự nghiên cứu.
Nhưng động lực để giúp các em tự học, tự nghiên cứu chính là niềm say mê, hứng thú
đới với mơn học.


- Để giúp các em có được niềm say mê này khơng ai khác chính là người thầy
trực tiếp giảng dạy. Hơn nữa trong quá trình tự tìm tòi, học hỏi các em càng được
củng cố và tăng cường thêm niềm say mê và sự hứng thú. Ngoài việc học và làm các
bài tập giáo viên yêu cầu học sinh phải thường xuyên tự đọc và nghiên cứu các loại
sách mà giáo viên đó giới thiệu, có sự kiểm tra đánh giá thường xuyên bằng nhiều
hình thức khác nhau.
c. Thực hành là “chìa khố” của mọi sự thành cơng
“ Trăm hay khơng bằng tay quen” do vậy trong q trình bồi dưỡng học sinh tôi
dành rất nhiều thời gian cho các em thực hành. Có những bài tập có thể cho các em
làm đi làm lại một vài lần vì với số lượng kiến thức khổng lồ các em sẽ không thể
khắc sâu nếu các em chỉ được thực hành một lần.
d. Sách là công cụ ôn tập quan trọng
Việc bồi dưỡng học sinh giỏi đòi hỏi cần phải cho học sinh thực hành làm thật
nhiều các dạng bài tập nâng cao khác nhau. Giáo viên nên sưu tầm nhiều loại sách
nâng cao hay qua từng năm học, giới thiệu nhà xuất bản và tác giả nổi tiếng cho HS.
e. Áp dụng công nghệ thông tin
- Hiện nay Internet phổ biến, tơi khún khích học sinh sử dụng nó, hướng dẫn
các em lên các trang mạng để làm quen với các đề thi, các em được thực hành nhiều
dạng bài tập và thấy hứng thú học tập hơn.
- Một số trang website rất hữu ích cho thầy và trò như: ,
, o, http://Tienganh123.



f. Dạy chắc từ cơ bản rồi mới nâng cao
- Dạy các bài cơ bản là những bài dê, chỉ liên quan đến một hoặc vài loại kiến
thức kỹ năng, cần phải luyện tập nắm vững từng loại trước đã. Sau đó mới nâng cao
đưa dần những bài tổng hợp nhiều loại kiến thức, học sinh đã nắm vững từng loại sẽ
dê dàng nhận ra và giải quyết được. Đối với học sinh giỏi bước này có thể làm nhanh,
hoặc cho tự làm nhưng phải kiểm tra biết chắc chắn là chắc cơ bản rồi mới nâng cao,
nếu bỏ qua bước này trình độ của học sinh sẽ khơng ổn định và khơng vững chắc
(những học sinh lúc thì làm được, lúc thì khơng là học sinh có tư chất, nhưng không
chắc cơ bản).
- Mỗi loại cần thông qua một hoặc hai bài điển hình, quan trọng là phải rút ra
phương pháp (thường dưới dạng một quy tắc), rồi cho thêm một số bài cho học sinh
tự vận dụng cho thành thạo phương pháp, cần kiểm tra thẩm định xem học sinh đã
nắm chắc chưa, nếu chưa cần phải củng cố đến khi được mới thôi.
- Nên tránh: Một số giáo viên mới bồi dưỡng học sinh giỏi, thường hay nơn
nóng, bỏ qua bước làm chắc cơ bản, cho ngay bài khó, học sinh khơng nhận ra và ghi
nhớ được từng đơn vị kiến thức kỹ năng, kết quả là khơng định hình được phương
pháp từ đơn giản đến phức tạp, càng học càng hoang mang.
g. Thời gian bồi dưỡng
- Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, vấn đề thời gian cũng
góp phần khơng nhỏ. Kế hoạch bồi dưỡng phải rải đều trong năm, trong hè hoặc từ


tuần đầu năm, không nên dạy dồn ở tháng cuối trước khi thi, tạo điều kiện cho các em
học tốt các mơn học khác.
h. Xây dựng chương trình bồi dưỡng
- Hiện nay có rất nhiều sách nâng cao và các tài liệu tham khảo, Internet,... song
chương trình bồi dưỡng chưa có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể từng tiết, từng buổi
học như trong chương trình chính khố. Vì thế soạn thảo chương trình bồi dưỡng là
một việc làm hết sức quan trọng và rất khó khăn nếu như chúng ta khơng có sự tham

khảo, tìm tòi và chọn lọc tốt.
- Giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dưỡng dẫn dắt học sinh từ cái cơ bản
của nội dung chương trình học chính khố, tiến dần tới chương trình nâng cao (tức là
trước hết phải khắc sâu kiến thức cơ bản của nội dung học chính khố, từ đó vận dụng
để mở rộng và nâng cao dần). Soạn thảo cơ đọng nội dung chương trình bồi dưỡng.
- Cần soạn thảo chương trình theo vòng xốy: Từ cơ bản tới nâng cao, từ đơn
giản tới phức tạp. Đồng thời cũng phải có ơn tập củng cớ nhất là từ vựng và ngữ pháp.
Ví dụ: Cứ sau 2, 3 tiết củng cớ kiến thức cơ bản và nâng cao thì cần có một tiết
luyện tập để củng cớ kiến thức; và cứ sau 5, 6 tiết thì cần có một tiết ôn tập để củng cố
khắc sâu. Cần Soạn thảo một tiết học có:
+ Kiến thức cần truyền đạt (lý thuyết, ví dụ, ...).
+ Bài tập vận dụng.
+ Bài tập về nhà luyện thêm (tương tự bài ở lớp).


- Một số giờ ôn tập, giáo viên cần giúp các em tổng hợp các dạng bài, các
phương pháp giải theo hệ thớng. Vì hầu hết các em chưa tự mình hệ thớng được mà
đòi hỏi phải có sự giúp đỡ của giáo viên.
- Cần lưu ý rằng: Tùy thuộc vào thời gian bồi dưỡng, khả năng tiếp thu của học
sinh mà lựa chọn mức độ bài khó và từng dạng luyện tập nhiều hay ít.
- Trên cơ sở nghiên cứu, phân tích các đề thi học sinh giỏi, rút ra yêu cầu, mức
độ đòi hỏi về kiến thức, kỹ năng; từ đó lựa chọn hệ thớng bài luyện tập phù hợp với
chương trình thi.
- Chọn lọc một sớ đề thi qua các kỳ thi học sinh giỏi để hướng dẫn học sinh.
i. Rèn các kỹ năng và cách làm bài
- Luyện nghe: Chọn giáo trình nghe phù hợp, nội dung từ cơ bản đến nâng cao,
đa dạng các bài luyện nghe với nhiều giọng, các tình h́ng, dạng bài tập khác nhau.
- Luyện phát âm: Hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phiên âm chính xác.
- Mở rộng vớn từ: Giáo viên cung cấp cho học sinh cách thành lập từ loại.
- Luyện đọc hiểu: Chủ đề càng đa dạng thì vớn từ của học sinh càng phong phú.

- Luyện viết: Các dạng bài tập từ dê đến khó, viết câu, biến đổi câu, đến viết
đoạn văn, e-mail, lá thư.
- Hướng dẫn các kĩ năng phân tích đề và cách làm bài sao cho có hiệu quả.
j. Kiểm tra kiến thức và rút kinh nghiệm


- Đây là giai đoạn rất quan trọng trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi, bởi lẽ
nếu ta chỉ dạy mà khơng kiểm tra thì ta sẽ khơng thể biết được sự tiếp thu kiến thức
của học sinh đạt đến mức độ nào.
- Việc rút kinh nghiệm sau mỗi bài kiểm tra thật rất cần thiết, từ những lần rút
kinh nghiệm học sinh có thể nhận ra mình còn yếu ở phần nào để có thể khắc phục.
3. Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi
- Kiến thức cơ bản và nâng cao trong chương trình SGK tiếng Anh THCS về
ngữ pháp, từ vựng, đọc hiểu, nghe, viết….
- Tập trung bồi dưỡng đều các kỹ năng và các dạng bài tập có trong đề thi.
+ Listening: Listening for general/detailed information
+ Phonetic; Vocabulary; Word forms.
+ Language Focus: Grammar.
+ Reading: Reading for general/detailed information. Scanning for specific
information.
+Writing. Write a passage/an e-mail, a letter.
* Lý thuyết học sinh cần nắm:
a.Tenses:
- The simple present tens
- The simple past tense
- The present progressive tense
- The past progressive tense


- The present perfect tense

- The simple future tense
- The near future tense
- Modal verbs: should, must ,….+ V.
b.Verbs:
- To verb (to infinitive)
- V-ing (Gerund)
- used + to Verb
- be/get used + V-ing
- Verb (help, make, let,…)
- Causative form with “Have / Get
c. Conditional sentence: Type 1, 2
d. Refexive pronouns
e. Reported speech and indirect speech:
- Statements
- Command, requests, advice.
- Questions: Yes-No questions.
f. Passive voice:
- The simple present tense
- The simple past tense
- The present progressive tense


- The past progressive tense
- The present perfect tense
- The simple future tense
- Causative passive.
- Special passive (It is said that….; ….)
g. Comparisons:
- Equal
- Comparative

- Superlative
h. Prepositions.
- Prepositions of time/ place.
- Prepositions follow adjectives and verbs.
i. Word forms: noun, verb, adjective., adverb….
j. Structures
- S + V + adj + enough + for O + to V…
- S + V + too+ adj+ for O + to V…
- S + V + so + adj/adv + that clause.
- S + V + such + a/an + adj + N + that cl.
- S + be + adj + (for O) + to v
- It takes + s.b + time + to do sth.
- Do you mind/would you mind + V-ing…?


- Do you mind if I + V… ?
- Would you mind if I + V2/ed ….?
k. Adjectives or adverbs.
l. Adverbs of manner, time, place.
*Exercise:
- True or false
- Complete the sentences
- Gap fill
- Find and correct the mistakes
- Multiple choice
- Word forms.
- Give the correct tense or form of the verbs.
- Rewrite the sentences
- Write a passage/ e-mail/a letter
- Sentence building.

III. KẾT LUẬN

Để bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả người thầy phải không ngừng trau dồi
chuyên môn cộng với lòng nhiệt tình, có sáng tạo, có phương pháp giảng dạy phù
hợp. Người thầy cần truyền cảm hứng học tập cho học sinh, giúp các em say mê với
môn học. Thầy cần gần gũi với học sinh, biết cách động viên kích thích lòng say mê,
sáng tạo của học sinh.


Thực tế cho thấy việc phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi là cơng việc đầy khó
khăn nó đòi hỏi rất cao ở người giáo viên. Với lòng yêu nghề, mến trẻ thì có lẽ bất kỳ
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ GIÁ RAI
TỞqua
BỘkhó
MƠN
giáo viên nào cũng có thể vượt
khănTIẾNG
để hồnANH
thành tớt cơng việc đó.
Phong Thạnh Tây, ngày 04 tháng 01 năm 2020
TM. TỞ BỘ MƠN
Tổ phó

CHUN ĐỀ:
BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH 8
Huỳnh Thanh Tùng

Người thực hiện: Huỳnh Thanh Tùng

Tháng 01 năm 2020