<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b> PHÒNG GD&ĐT ĐẦM DƠI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHIÃ VIỆT NAM</b>
<b>TRƯỜNG THCS THỚI PHONG Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

…….  …….

Thới phong, ngày 05 tháng 9 năm 2009

<b>CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM</b>

<b>Năm học: 2009 - 2010</b>

<b>Phần thứ nhất</b>

<b>I. SỰ CẦN THIẾT CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM:</b>

<i><b>Năm học 2009 - 2010 có chủ đề là năm học:“ Đổi mới công tác quản lý</b></i>
<i><b>và nâng cao chất lượng giáo dục” đồng thời tiếp tục thực hiện các cuộc vận</b></i>
<i>động “Hai không”; cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương</i>
<i><b>đạo đức tự học và sáng tạo” và thực hiện phong trào “Xây dựng trường học</b></i>
<i>thân thiện, học sinh tích cực”; nhằm thúc đẩy và tạo môi trường giáo dục lành</i>
mạnh và ngày càng phát triển, hướng tới giáo dục toàn diện cho học sinh trong
nhà trường theo đường lối chủ trương của Đảng, Nhà nước và kế hoạch của
ngành giáo dục.

Với sự phát triển không ngừng của xã hội hiện nay và sự biến đổi của nền
kinh tế thị trường đã tạo ra môi trường sống đa dạng, phức tạp đã tác động rất
lớn đến đời sống, tâm tư tình cảm của thanh thiếu niên và dễ dẫn đến tiêu cực
ảnh hưỡng đến nhân cách các em nếu khơng có phương pháp giáo dục thật tốt,
phù hợp với điều kiện hoàn cảnh và tình hình thực tế của đơn vị. Trước thực
trạng hiện nay về ý thức tổ chức, chấp hành kỷ luật, chấp hành nội quy trường
lớp và rèn luyện đạo đức, tác phong, trao dồi kiến thức của học sinh ngày càng
xuống cấp trầm trọng ở các trường học nói chung và ở đơn vị trường THCS

Thới Phong nói riêng đã tạo những dư luận không tốt làm ảnh hưỡng đến uy tín
của nhà trường, làm giảm đi niềm tin của nhân dân vào lứa tuổi thanh thiếu niên
ở tương lai của các em mai sau.

Trong quá trình tổ chức dạy học và giáo dục học sinh phải có sự liên kết:
<i>dạy học gắn chặt với giáo dục; dạy kiến thức đi đôi với dạy kỹ năng, kỹ năng</i>
<i><b>học, kỹ năng sống. Điều đó đương nhiên là trách nhiệm của mỗi CBGV đặc biệt</b></i>
là giáo viên có tâm huyết, yêu nghề mến trẻ khi lên lớp. Tuy nhiên nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục rèn luyện tác phong đạo đức cho học sinh, dạy cho học
sinh những kỷ năng, kinh nghiệm sống, giao tiếp với xã hội với môi trường sống
đa dạng như hiện nay thì giáo viên chủ nhiệm có vị trí vai trị vơ cùng quang
trọng trong việc giáo dục học sinh bởi hơn ai hết cùng với giáo viên bộ môn,
giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp hiểu, biết và nắm được tâm tư, hoàn cảnh
đặc điểm tâm lý của từng học sinh ở lớp mình quản lý. Giáo viên chủ nhiệm là
người tổ chức chỉ đạo quản lý và hướng học sinh vào các hoạt động tích cực góp
phần hình thành nhân cách cho các em sau này.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Từ những lý do trên nên việc tổ chức một chuyên đề về công tác chủ
nhiệm là việc vô cùng quang trọng và cần thiết là dịp để thầy cô giáo chủ nhiệm
thể hiện những quang điểm của bản thân về cơng tác mình phụ trách để góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục hồn thành tốt nhiệm vụ được giao.

<b>II. CƠNG TÁC TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO CỦA NHÀ TRƯỜNG:</b>

<b>1.</b> <b>Công tác tổ chức:</b>

Xem xét điều chỉnh, phân cơng bố trí CBGV có năng lực và kinh nghiệm
và điều kiện phụ trách chủ nhiệm các lớp, duy trì ổn định tổ chức các lớp và đi
vào sinh hoạt theo nề nếp trong thời gian sớm nhất.

Xây dựng tổ chủ nhiệm hoạt động thường xuyên hàng tuần báo cáo Ban
giám hiệu về tình hình lớp và sinh hoạt theo định kỳ mỗi tháng/ lần dưới sự điều
hành của Ban giám hiệu

Tổ chủ nhiệm xây dựng quy chế làm việc, hoạt động của tổ tuân thủ theo
quy chế đồng thời đó là cơ sở để đảm bảo tính hệ thống và nguyên tắt hoạt động
của tổ chức trong đơn vị.

Tiến hành các cuộc hợp liên tịch giữa giáo viên chủ nhiệm các lớp và tổ
chức chính quyền đoàn thể ở đơn vị và địa phương đặc biệt là Ban đại diện cha
mẹ học sinh, tổ chức đoàn đội trong nhà trường để thảo luận và trao đổi kinh
nghiệm, phương pháp làm việc nâng cao hiệu quả hoạt động.

<b>2.</b> <b>Công tác chỉ đạo:</b>

Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm các lớp tiến hành
xây dựng kế hoạch hoạt động đồng thời bên cạnh việc thường xuyên giáo dục
học sinh thực hiện nội quy học sinh thì mỗi lớp cần phải xây dựng nội quy lớp
học, nội quy của tổ.

Đối với lớp học những nội quy của lớp cần phải lưu ý:

Thực hiện nề nếp học tập trong giờ học, nề nếp ra vào lớp, sự chuẩn bị
trước khi đến lớp, tinh thần tự giác, trung thực trong học tập, tinh thần giúp đỡ
bạn trong học tập và trong cuộc sống, tính chuyên cần trong học tập và rèn luyện
đạo đức tác phong những quy định về việc bỏ giờ bỏ tiết, và vi phạm những điều
mà nhà trường nghiêm cấm đối với học sinh nhằm để nâng cao ý thức chấp hành
kỷ luật. Công việc này do giáo viên chủ nhiệm trực tiếp phối hợp với Ban giám
hiệu và Tổng phụ trách đội xây dựng và ban hành để làm cơ sở cho phong trào
thi đua giữa các lớp trong quá trình học tập và rèn luyện của học sinh trong từng

thời điểm tháng, học kỳ và cuối năm học;

Kết hợp với giáo viên bộ môn tăng cường giáo dục đạo đức học sinh
thơng qua các hoạt động ngồi gìơ lên lớp và các mơn học văn hóa. Nâng cao
tính giáo dục đạo đức, giáo dục ý thức của học sinh bằng cách khai thác tối đa
tính tuyên truyền giáo dục ở mỗi môn học và bài học.

Thông qua các môn học văn hóa và năng khiếu có thể

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

dục bồi dưỡng cho học sinh cái đẹp trong xã hội để học sinh nghiệm chứng và
cảm thụ được cái trong cuộc sống. Bồi dưỡng cho học sinh năng lực đánh giá cái
đẹp, nhận biết về: chân, thiện, mĩ, hình thành tình cảm, thị hiếu thẩm mĩ đúng
đắn phù hợp với giá trị dân tộc và thời đại. Bồi dưỡng cho học sinh năng lực
sáng tạo cái đẹp: vật chất, tinh thần, cái đẹp trong cuộc sống, cái đẹp trong nghệ
thuật từ đó có được nhu cầu thẩm mĩ bền vững hướng tới cái đẹp và cao hơn cả
là phẩm giá và nhân cách con người.

Khi được phân công phụ trách - chủ nhiệm các lớp giáo viên chủ nhiệm
cần phải nhiệt tình tận tụy có tinh thần trách nhiệm cao, yêu quý học sinh, quan
tâm siên suốt đến từng học sinh của lớp mình phụ trách đồng thờilàm tốt chức
năng nhiệm vụ và nội dung công tác của một giáo viên chủ nhiệm

<b>Phần thứ hai</b>

<b>NỘI DUNG</b>

<b>A. CƠ SỞ LÍ LUẬN:</b>

Cơng tác chủ nhiệm của người GVCN lớp đóng một vai trò hết sức quan
trọng trong một lớp học. Muốn cho HS Tiến bộ, tích cực, hồn thiện về ý thức
đạo đức và nhân cách thì GVCN phải hết sức quan tâm đến HS, tận tuỵ với nghề
nghiệp, hết lòng với công việc mà Đảng và Nhà nước giao cho.

Trong cơng tác, giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu một số nội dung công
việc quan trọng mà giáo viên chủ nhiệm cần phải thực hiện đó là:

1. Tìm hiểu, phân loại HS học sinh lớp chủ nhiệm:

Để giáo dục học sinh có kết quả tốt thì giáo viên chủ nhiệm phải hiểu các
em một cách đúng đắn, đầy đủ và cụ thể, từ đó lựa chọn những tác động sư
phạm thích hợp.

2. Xây dựng tập thể HS lớp chủ nhiệm:

Muốn tổ chức tốt công tác giáo dục học sinh GVCN phải chăm lo tổ chức,
xây dựng lớp thành một tập thể đồn kết nhất trí, biết tự quản lý các công việc
của tập thể lớp.

3. Tổ chức thực hiện các nội dung giáo dục toàn diện:

Giáo viên chủ nhiệm phải cố vấn, giúp đội ngũ cán bộ tự quản của lớp tổ
chức, điều khiển các tiết sinh hoạt nhằm giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh.

4. Liên kết với các lực lượng trong và ngoài nhà trường:

Giáo viên chủ nhiệm phải liên kết, phối hợp chặt chẽ với giáo viên bộ
môn (GVBM ), tổng phụ trách đoàn đội, bảo vệ, y tế.

5. Đánh giá kết quả giáo dục học sinh:

Đánh giá kết quả giáo dục học sinh là một trong những nội dung lớn và
hết sức quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>1.</b> <b>Học sinh: </b>

Thực tế trong thời gian qua tôi nhận thấy HS ở trường chúng tôi nề nếp và
đạo đức xuống cấp, tỉ lệ HS bỏ học quá cao. Thực trạng trên nó ảnh hưởng từ:
Phụ huynh ích quan tâm đến con em, hội phụ huynh quan tâm chưa đúng mức,
GVCN phối hợp chưa chặt chẽ với đồn thể, đặc biệt cơng tác chủ nhiệm chưa
phát huy hết vai trị của mình trong cơng việc từ đó ảnh hưởng đến hiệu quả chất
lượng giáo dục.

<b>2. Giáo viên:</b> Giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm bố trí ban cán sự lớp như

sau:

-Một lớp trưởng và có bốn lớp phó (Phó học tập, phó lao động, phó văn
nghệ, một phụ trách thủ quỹ)

-Lớp chia làm bốn tổ, mỗi tổ có một tổ trưởng một tổ phó.
-Lớp có hai cờ đỏ (một cờ đỏ nội, một cờ đỏ ngoại)

-Một chi đội trưởng một chi đội phó.

Giáo viên chủ nhiệm chỉ giao việc nhưng chưa hướng dẫn cụ thể cách làm
việc của ban cán sự, ban cán sự chỉ đúc kết kinh nghiệm những năm qua để hoạt
động, làm việc rập khuôn, chưa cải tiến.

<b>3.</b> <b>Hạn chế: </b>

Giáo viên chủt nhiệm lớp bố trí con người và giao nhiệm vụ như trên là
chưa đầy đủ vì thế cơng tác quản lí và giáo dục học sinh toàn diện chưa

đạt hiệu quả cao.

Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm của GVCN ở trường THCS
tơi có các biện pháp như sau:

<b>II. CÁC BIỆN PHÁP</b>

<b>A. CHỨC NĂNG VÀ NHIỆM VU:</b>
<b>I. Chức năng: </b>

Trước hết, GVCN là người quản lí, giáo dục tồn diện HS một lớp.

Chức năng thứ hai của GVCN là tổ chức tập thể HS hoạt động tự quản,
nhằm phát huy tiềm năng tích cực của học sinh.

Chức năng thứ ba: GVCN là cái cầu nối giữa tập thể HS với tổ chức xã
hội trong và ngoài nhà trường, là người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục.
Chức năng thứ tư của GVCN là đánh giá khách quan kết quả rèn luyện
của mỗi học sinh và phong trào chung của lớp.

<b>II. Nhiệm vụ:</b>

Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THCS có nhiệm vụ với cơng tác chủ
nhiệm lớp và việc hồn thiện trình độ nhân cách của bản thân để trở thành một
nhà sư phạm tốt.

Nắm vững mục tiêu lớp học và chương trình dạy học, giáo dục của
trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải tự hoàn thiện

phẩm chất, nhân cách của người thầy giáo.

Một trong những nhiệm vụ quan trọng của GVCN lớp là không ngừng
học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi mới công tác tổ chức giáo
dục, dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho HS ở
trường THCS.

Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức liên kết toàn xã hội để xây dựng
môi trường xã hội lành mạnh, thống nhất tác động, thực hiện các mục tiêu, nội
dung giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm.

<b>B. NỘI DUNG: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM </b>
<i><b>CỦA GVCN LỚP Ở TRƯỜNG THCS.</b></i>

<b>I . TÌM HIỂU, PHÂN LOẠI HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM:</b>

- Tìm hiểu hồn cảnh sống của từng học sinh.

- Những đặc diểm về thể chất, sinh lý của từng học sinh.
- Những đặc điểm về tâm sinh lý của mỗi học sinh.

- Nắm vững tính cách và những hành vi đạo đức của từng HS.

<b>II. XÂY DỰNG TẬP THỂ HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM:</b>

Muốn tổ chức tốt công tác giáo dục học sinh, GVCN cần phải chăm lo, tổ
chức xây dựng lớp thành một tập thể đồn kết nhất trí, biết tự quản lý cơng việc
của tập thể lớp. Bỡi lẽ tập thể lớp chính là môi trường, là phương tiện trực tiếp
tác động tới sự phát triển nhân cách nói chung và tài năng của học sinh nói
riêng.

<b>1.</b> <b>Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức“ Bộ máy tự quản” của lớp:</b>

Đội ngũ cán bộ tự quản, gồm có:

Một lớp trưởng phụ trách chung. Các lớp phó: Phó học tập, phó lao động,
phó văn nghệ , phó thể dục thể thao.

Các cán sự bộ mơn: Mỗi mơn học có một cán sự.
Đội cờ đỏ của lớp: Mỗi tổ cử hai đội viên.

Học sinh mỗi lớp cần được chia thành các tổ học tập, có trình độ mọi mặt
tương đương nhau. Trong lớp, học sinh nên ngồi theo tổ. Mỗi tổ cần có tổ
trưởng tổ phó. Mỗi tổ được chia thành nhiều nhóm học tập, nhóm trưởng điều
khiển các hoạt động trong nhóm.

<b>2.</b> <b>Quy định chức năng nhiệm vụ của từng loại cán bộ tự quản:</b>

Nhiệm vụ của lớp trưởng: Tổ chức theo dõi hoạt động của tổ tự quản của
lớp (dưới sự chỉ đạo, cố vấn của GVCN) như: Các tiết sinh hoạt tập thể, sinh
hoạt dưới cờ, sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Ln có trách
nhiệm quản lý lớp trong mọi hoạt động tập thể của trường, nhận xét, đánh giá
kết quả thi đua các mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, năm học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Cán sự vệ sinh, cán sự thư viện, cán sự tài chính… Hàng tuần, hàng tháng
lớp phó tổng hợp kết quả và báo cáo cho lớp trưởng. Đồng thời báo cáo kết quả
đó trước lớp.

Nhiệm vụ của lớp phó phụ trách văn nghệ: Điều khiển và theo dõi các
hoạt động văn nghệ của lớp, đánh giá kết quả trước lớp và báo cáo kết quả đó

cho lớp trưởng.

Nhiệm vụ của lớp phó phụ trách học tập: Tổ chức điều khiển các hoạt
động tự quản học tập của lớp; Tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập; phụ trách,
điều khiển các tổ trưởng, các cán sự bộ môn hoạt động tự học, có kế hoạch giúp
đỡ các bạn học kém; theo dõi, đánh giá kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng
tháng, học kỳ và báo cáo cho GVCN, trao đổi với đội ngũ tự quản để có nhận
định đánh giá hoạt động chung của lớp.

Nhiêm vụ của các tổ trưởng: Theo dõi và điều khiển các hoạt động của
tổ, nắm được tình hình cụ thể về học tập, kỷ luật của từng tổ viên, tổng hợp kế
quả hàng tuần, nhắc nhở, động viên các thành viên của tổ và báo cáo kết quả với
ban cán sự lớp.

Nhiệm vụ của các tổ phó: Nhận nhiệm vụ từ tổ trưởng và lớp phó liên
quan, tổ chức phân cơng theo dõi các tổ viên thực hiện; nhận xét, báo cáo cho tổ
trưởng và lớp phó liên quan.

Nhiệm vụ của nhóm trưởng: Điều khiển các bạn thảo luận, giữ kỷ luật
trong giờ học.

Nhiệm vụ của cờ đỏ: Theo dõi kiểm tra, đánh giá, thực hiện nội quy của
lớp và của tổ, đánh giá kết quả trước lớp và báo cáo kết quả đó cho lớp trưởng.

Các cán sự mơn học: Liên hệ với giáo viên bộ môn, đề đạt nguyện vọng
của lớp, xin ý kiến của GVBM… nhằm giúp lớp học có hiệu qủa.

Cán sự vệ sinh: Kiểm tra, đôn đốc vệ sinh lớp và cá nhân.
Cán sự tài chính: Thu, giữ quỹ lớp, quản lý chi tiêu.

Cán sự văn nghệ: Làm quản ca, cùng với lớp phó văn nghệ chăm lo phong
trào văn nghệ của lớp.

Cán sự thể thao: Đôn đốc thể dục giữa giờ, chăm lo phong trào thể thao
của lớp.

<b>3.Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn nội dung ghi chép </b>
<b>sổ công tác cho từng loại cán bộ;</b>

Sổ công tác của lớp trưởng: ghi nhận nhiệm vụ của lớp trưởng, kế hoạch
phấn đấu của lớp, từng tháng và cả năm; Ghi chép tình hình hàng tháng do lớp
phó, tổ trưởng, cờ đỏ cung cấp.

Sổ cơng tác của lớp phó: ghi nhận nhiệm vụ của lớp phó, dự kiến kế
hoạch hàng tháng và kế hoạch hoạt động của tuần, tháng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Sổ công tác cờ đỏ ( Mỗi thành viên một quyển): ghi chép tình hình kỷ luật
trật tự, đạo đức hàng ngày (trong giờ học, ngoài giờ học), ghi cụ thể tốt xấu, tổ
nào, lúc nào, nhận xét hàng tuần, hàng tháng và báo cáo cho đội trưởng đội cờ
đỏ. Đội trưởng tổng hợp đánh giá chung.

Sổ ghi biên bản của lớp: ghi biên bản các cuộc họp lớp và các cuộc họp
cán bộ lớp.

<b>4. Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ tự</b>
<b>quản.</b>

Giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng các em về nhận thức, và các phương
pháp công tác thông qua thực tiễn nhằm phát huy năng lực tự quản, tính sáng tạo
của các em. Kinh nghiệm cho thấy, kết quả giáo dục đối với lớp của GVCN phụ

thuộc phần nào năng lực, uy tín của đội ngũ cán bộ lớp. Cán bộ lớp có uy tín thì
hoạt động của lớp, của GVCN càng có hiệu quả bấy nhiêu.

<b>III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN</b>

Khác với GVBM, GVCN phải tổ chức, quản lý, giáo dục HS trong các
buổi sinh hoạt, lao động, hoạt động khác của trường. Việc GVCN chăm lo xây
dựng bầu không khí đồn kết nhất trí của tập thể có ý nghĩa vô cùng to lớn trong
việc giáo dục đạo đức của HS.

1.Giáo dục đạo đức HS là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu.

Đạo đức là yếu tố chi phối hoạt động và giao lưu của con người suốt thời
gian tồn tại và phát triển. Giáo viên chủ nhiệm cần giúp HS tổ chức thi đua học
tập, rèn luyện; Có kiểm tra đánh giá, tuyên dương, khen thưởng kịp thời góp
phần giáo dục đạo đức cho học sinh.

2.Các hoạt động học tập:

Nhằm phát triển nhận thức và trí tuệ của HS. Đối với HS yếu kém, GVCN
phải biết rỏ nguyên nhân đễ giúp đỡ; Đối với HS giỏi GV có kế hoạch bồi
dưỡng, giúp các em phát huy hết khả năng của mình; Đối với HS có hồn cảnh
khó khăn, phải tổ chức lớp giúp đỡ đề nghị gia đình tạo điều kiện cho các em
vươn lên trong học tập.

3.Các hoạt động giáo dục lao động và hướng nghiệp:

Lao động: Giáo viên chủ nhiệm có kế họach cụ thể để giáo dục HS. Quan
tâm đến tất cả các loại hình lao động: Lao động tập thể, lao động cơng ích, lao
động sản xuất… Phải tổ chức có hệ thống, vừa sức với HS để có hiệu qủa giáo

dục cao.

Hướng nghiệp: GVCN giúp HS lựa chọn nghề nghiệp tương lai một cách
tự giác, phù hợp với sớ thích, chí hướng, khả năng của bản thân các em.

4.Tổ chức các hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải
trí:

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>IV. LIÊN KẾT VỚI CÁC LỰC LƯỢNG </b>
<b> TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG</b>

<b>1.</b> <b>Kết hợp với lực lượng trong nhà trường.</b>

Kết hợp với tổ chức Đoàn, đội, phối hợp với GVBM: Thống nhất về quan
điểm giáo dục đối với HS, tạo ra được sức mạnh tổng hợp để nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Trao đổi với GVBM về những HS có khó khăn trong học tập và rèn
luyện, đồng thời tiếp thu ý kiến của GVBM phản ánh cùng hỗ trợ.

Cần phối hợp với: Bảo vệ, thư viện, y tế nhà trường… để giáo dục học
sinh; trong nhiều trường hợp, Giáo viên chủ nhiệm sẽ hiểu học sinh mình thơng
qua lực lượng này một cách khách quan.

<b>2.</b> <b>Liên kết với lực lượng ngoài nhà trường:</b>

Liên kết với gia đình: Giáo viên chủ nhiệm cần đề nghị gia đình tạo mọi
điều kiện cần thiết để HS học tập, rèn luyện ở nhà theo mục tiêu giáo dục của
nhà trường thông qua sổ liên lạc.

<b>V. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH.</b>

Đánh giá đúng sẽ là một động lực giúp HS nổ lực rèn luyện tu dưỡng,
phát huy ưu điểm, sẽ khích lệ động viên học sinh không ngừng rèn luyện, phấn
đấu vươn lên hồn thiện mình. Nói cách khác, sự đánh giá đúng và mang tính
giáo dục thì mang lại kết quả giáo dục. Ngược lại sự đánh giá không đúng,
không khách quan sẽ đưa lại hậu quả xấu – phản giáo dục.

<b>Tóm lại: đánh giá kết quả giáo dục HS cũng chính là giáo dục các em.</b>
<i>( Có phiếu đánh giá đạo đức học sinh; Xem phụ lục trang 10)</i>
* Chú ý:

- Loại tốt ( T):

Thực hiện đầy đủ các chỉ tiêu.
- Loại khá (K):

Thực hiện tương đối đầy đủ, cịn một vài vi phạm nhỏ.
- Loại Trung bình: (TB):

Thực hiện không đầy đủ, đơi khi có nhắc nhở vì vi phạm khuyết điểm.
- Loại yếu (Y):

Thường xuyên vi phạm bị nhắc nhở nhiều lần.

Tổ HS đánh giá từng thành viên của tổ dựa trên các chỉ tiêu đó, và xếp
loại đánh giá đạo đức của bạn. GVCN dựa trên cơ đó quyết định chính thức sự
phân loại của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Trong những năm qua, nhà trường cũng như GVCN đã nhận thức được ý

thức học tập của HS chưa cao, tính chun cần trong học tập cịn thấp, tỉ lệ học
sinh bỏ học hàng năm còn cao, đặc biệt là đạo đức và nhân cách của học sinh
xuống cấp.

Với những biện pháp như đã nêu trên mà bản thân tôi cũng như các đồng
nghiệp đã đúc kết được, Trường THCS Thới Phong đã và đang áp dụng chúng
tôi tin tưởng rằng: “Biện pháp nâng chất lượng công tác của giáo viên chủ nhiệm
ở Trường THCS” sẽ đạt hiệu qủa cao trong giáo dục ý thức đạo đức và nhân
cách học sinh một cách toàn diện.

Trên đây là những kinh nghiệm mà qua quá trình tìm hiểu nghiên cứu và
đúc kết từ thực tiển công tác trong những năm qua xin trao đổi cùng các đồng
nghiệp hy vọng sẽ được đóng góp một phần cơng sức của mình vào sự nghiệp
giáo dục chung.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH</b>

(dùng cho sinh hoạt cuối tuần).
Họ và tên :………
Tổ :………

<b> Tự đánh giá</b>

<b>Chỉ tiêu</b> <b>Tốt</b> <b>Khá</b> <b>T.Bình</b> <b>yếu</b>
<b> 1. Ý thức học tập:</b>

- Đi học đúng giờ.

- Nghĩ học có phép, có chữ ký của
phụ huynh.

- Chuẩn bị bài, thuộc bài, làm bài đầy
đủ.

- Khơng nói chuyện và làm việc riêng
trong giờ học.

- Hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng
bài.

- Trung thực trong học tập.

<b>2. Ý thức xây dựng tập thể:</b>

- Giúp đỡ và đoàn kết với bạn.

- Tích cực tham gia cơng việc chung
của lớp.

- Biết lắng nghe ý kiến của bạn và
người khác để cùng tiến bộ.

- Biết quan tâm với bạn, cùng chia sẽ
với bạn .

- Kính trọng thầy cơ giáo

<b>3. Ý thức tự rèn luyện:</b>

- Không vi phạm nội qui nhà trường.

- Thực hiện đeo khăn quàng, huy

hiệu.

- Tham gia lao động tích cực.

</div>

<!--links-->