Sang Kien KN Nan cao hieu qua lap dat dien trong nha

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (146.19 KB, 13 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

phần mở đầu: lí do chọn đề ti

Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả GV và học sinh cả
về phơng pháp dạy của thầy cũng nh phơng pháp học của trò.

Thực tế cho thấy học sinh ở các tr ờng THCS miền núi đại đa số là con
em dân tộc thiểu số, địa bàn đi lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin mới
cịn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ mơn Cơng Nghệ cịn thiếu, kể cả giáo
viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là mơn phụ nên ch a
đầu t thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu t cho các giờ dạy Lý
thuyết và đặc biệt là các giờ Thực hành.

Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề nên thời l ợng Thực
hành là khá cao, môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực cho việc chọn
nghề, hớng nghiệp cho học sinh sau THCS.

Một thực trạng cha tốt là hiện nay trong các tr ờng THCS ở miền núi điều
kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, ch a có phịng Thực hành chuyên biệt dẫn
đến chất lợng học tập của học sinh nói chung, việc nâng cao tay nghề, kỹ năng
thực hành cho học sinh nói riêng là khơng cao

Là một giáo viên Công Nghệ đợc đào tạo chuyên sâu, đúng chuyên ngành
sau nhiều năm công tác tại tr ờng THCS Nguyệt ấn, trực tiếp giảng dạy môn
Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc làm sao để nâng cao chất l ợng môn học
phục vụ cho cuộc sống t ơng lai của học sinh tôi đã mạnh dạn áp dụng một số
phơng pháp mới trong việc dạy thực hành môn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao
nhất. Sáng kiến mới này đã đợc áp dụng thành công trong trờng THCS Nguyệt
ấn .

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Môn Công Nghệ 9 đợc thiết kế theo Mô đun nghề. Mô đun nghề Điện dân
dụng nói riêng cũng nh các Mô đun nghề khác của môn Công Nghệ 9 có thời l

-ợng Thực hành khá cao. Các bài thực hành đó th ờng có hai dạng:

+ Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hành rèn
luyện kỹ năng.

+ Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hành việc thực hiện quy trình
Cơng nghệ, các thao tác kĩ thuật sản xuất ra sản phẩm đơn giản.

Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực
hành, trình tự tiến hành hoặc mãu báo cáo có phần đánh giá. Cấu trúc này đã
đảm bảo đợc những yêu cầu của nội dung thực hành tuy nhiên để vận dụng vào
thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng thì cần phải áp dụng một
cáh linh hoạt theo từng nội dung cụ thể.

Một thực tế là sau khi hoàn thành ch ơng trình thì đa phần học sinh thao
tác thực hành cịn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầu của môn
học là rất khó khăn vì đặc tr ng của mơn học đòi hỏi ngời học phải đợc trang bị
nhiều kỹ năng khác nhau nh cách sử dụng các loại kìm điện, sử dụng khoan, sử
sụng ca ... mặt khác cịn phải tính tốn đ ợc các thông số kĩ thuật của mạch
điện, có óc quan sát thẩm mĩ.

II. c¬ së thùc tiƠn:

Việc thực hiện chơng trình đối với các trờng THCS ở miền núi nói chung, ở
trờng THCS Nguyệt ấn nói riêng là rất khó khăn vì cơ sở vật chất khơng thuận
tiện. Mặt khác các đồ dùng, thiết bị dạy học có chất l ợng không cao, các vật
liệu tiêu hao không bổ xung kịp thời.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1. Về đối t ợng:

Các em học sinh miền núi đa phần đều là con em gia đình làm nghề nông
nghiệp hoặc lâm nghiệp. Việc hớng các em yêu thích nghề nghiệp mang tính
Cơng nghệp nh mơn Cơng Nghệ Mơ đun: Lắp đạt mạng điện trong nhà là điều
trớc tiên các giáo viên giảng dạy bộ môn Công Nghệ phải thực hiện. Các em
còn ngại khi tiếp xúc với điện, với các thiết bị điện, mặt khác các thiết bị điện
đối với các em là còn khá mới mẻ, thậm chí một số em gia đình cịn ch a có
điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt.

2. VỊ kh¸ch quan.

Điều kiện cơ sở vật chất nhà tr ờng cha đủ đảm bảo cho việc thực hiện bài
thực hành cho nhiều học sinh tham gia, các dụng cụ thiết bị cũng nh vật liệu
điện còn thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt cách thiết bị đ ợc cấp về có chất lợng
khơng cao, chỉ sử dụng một lần đã h hỏng .

Địa phơng lại là một xã miền núi, về điều kiện sinh hoạt còn t ơng đối khó
khăn, các trang thiết bị điện trong gia đình ít, sự hiểu biết về điện còn t ơng đối
mới lạ. Các dụng cụ nghề điện, thiết bị điện, vật liệu điện khan hiếm không
phổ biến.

III. thực trạng dạy học môn Công Nghệ 9 mô đun lắp đặt
mạng điện trong nhà tại trng THCS Nguyt n

1. Khảo sát:

Sau khi tham khảo, lấy ý kiến học sinh về môn học Công Nghệ tôi thấy đa
phần các em học sinh ngại môn học này là bởi vì một phần các em nhận thấy
sản phẩm của mình chỉ mang tính thí nghiệm mà ch a thực tế, không đợc áp
dụng vào sử dụng.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

2. Ph ơng pháp áp dụng SKKN:

Thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun Lắp đặt mạng điện trong nhà tại
trờng THCS Nguyệt ấn năm học 2007 – 2008 tôi đã mạnh dạn áp dụng một số
kinh nghiệm riêng nh sau:

- §èi với các bài Thực hành tôi ph©n phèi thêi gian thành hai phần theo
nội dung bài dạy

+ Phần Lý thuyÕt thùc hµnh :( D¹y trong 1 tiết học
45 phút)

I. Phần chuẩn bị

II. Phần nội dung thùc hµnh

1. Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động của
mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu các mối quan hệ điện
trong mạch điện).

2. Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt mạch
điện theo đúng qui trình. Sau đó lựa chọn một sơ đồ khả thi nhất để
sử dụng)

3. LËp kế hoạch làm viƯc: (GV tỉ chøc cho häc sinh lên kế hoạch
làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nội dung công việc
cần làm, yêu cầu kĩ thuật)

+ Phần thực hành:

III. GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh:

IV. GV tæ chøc cho häc sinh tù quan s¸t bè trí bảng điện, thiết bị
tiêu thụ điện trong mét phßng cơ thĨ thùc tÕ ( Cã thÓ là phòng
học, có thể là phòng ở KTT GV ...).

V. GV giám sát hớng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế

VI. GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí. Sauđó GV
nhận xét, kết luận chung. Rút kinh nghiệm.

VÝ dơ mét bµi cơ thĨ:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.
I. Mục tiêu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:

 Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện dùng 2 công tắc 2 cực điều khiển 2
đèn.

 Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

 Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật,
đúng qui trình và đảm bảo an tồn điện.

 Lµm viƯc cÈn thËn, an toàn và khoa học.
II . Chuẩn bị:

2.1Chuẩn bị của Giáo viên:

Bộ dụng cụ, thiết bị điện.
Các lo¹i vËt liƯu.

 Bảng điện mẫu mạch điện 2 cơng tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

2.2Chn bÞ cđa Häc sinh:

 K×m, dao nhá, tua vÝt.

 Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…
III. Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều 
khiển 2 đèn.

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- Giáo viên Giới thiệu về ngun lí làm việc
của mạch điện 2 cơng tắc 2 cực điều khiển
2 đèn .

Sơ đồ nguyên lí:

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, đi dây theo sơ đồ
nguyên lí.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Giáo viên hớng dẫn học sinh vẽ lại trên
bảng sau đó yêu cầu học sinh vẽ đúng vào
vở.

Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 
đèn:

Hoạt động ca GV Hot ng ca HS

- GV nêu qui trình và giải thích kĩ từng
công đoạn.

Hớng dẫn cụ thể tØ mØ tõng bíc.

+ Bíc 1: V¹ch dÊu.
+ Bíc 2: Khoan lỗ BĐ.
+ Bớc 3: Lắp TBĐ của BĐ.
+ Bớc 4: Nối dây nạch điện.
+ Bớc 5: Kiểm tra.

( Dn dẹp, vệ sinh nơi làm việc).
Hoạt động 5: Tổng kết bi.

Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức.

Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành.
Tuần 20: Tiết 20:

Bi 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn
(Tiếp theo).

I. Mơc tiªu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:

 Hiểu đợc nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.
 Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

 Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật,
đúng qui trình và đảm bảo an tồn điện.

 Lµm viƯc cÈn thËn, an toµn vµ khoa học.
II. Chuẩn bị:

2.1Chuẩn bị của Giáo viên:

Bộ dụng cụ, thiết bị điện.
A

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Các loại vật liệu.

Bng in mu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 ốn.

2.2Chuẩn bị của Học sinh:

Kìm, dao nhỏ, tua vít.

Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…
III. Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bi hc.
Hot ng 2: T chc thc hnh.

Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng. Nêu yêu cầu, nội qui thùc hµnh.

 Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo
yêu cầu.

 Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn. Sau mỗi công đoạn
Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làm tiếp cơng
đoạn tiếp theo.

 Trong qu¸ trình học sinh làm việc. Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những
lỗi mà học sinh mắc phải. Híng dÉn häc sinh c¸ch sư dơng khoan.

 Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì, có
thích hợp khơng? và có đảm bảo u cầu kĩ thuật khơng. Sau đó uốn nắn để học
sinh làm tốt hơn.

Hoạt động 3: Tổng kết rỳt kinh nghim.

Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc. Yêu cầu học sinh nạp lại
sản phẩm.

Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh.
+ Về ý thøc kØ luËt.

+ Về sự chuẩn bị của học sinh.
+ Về thái độ làm việc.

+ Về kết quả đạt đợc.
+ V thc hin qui trỡnh.

Giáo viên dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết sau hoàn thiện sản phẩm.

.

Tuần 21: TiÕt 21:

Bài 8: Thực hành: lắp mạch điện 2 cơng tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.
(Tiếp theo).

Mơc tiªu:

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt đợc:

 Lắp đặt đợc mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu kĩ thuật,
đúng qui trình và đảm bảo an tồn điện.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

2.1Chn bÞ cđa Giáo viên:

Bộ dụng cụ, thiết bị điện.
Các loại vật liệu.

Bng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khin 2 ốn.

2.2. Chuẩn bị của Học sinh:

Kìm, dao nhá, tua vÝt.

 Bảng điện, cơng tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…
III. Các hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học.
Hoạt động 2: Tổ chức thực hnh.

Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trởng. Nêu yêu cầu, nội qui thực hành.

Giỏo viờn kim tra dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn bị theo
yêu cầu.

 Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm đã làm từ tiết trớc ra để hoàn thiện
sản phẩm.

Trong quá trình học sinh làm việc. Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sai những
lỗi mà học sinh mắc phải. Hớng dẫn học sinh cách sử dụng khoan.

Hoạt động 3: Tng kt rỳt kinh nghim.

Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc. Yêu cầu học sinh nạp lại
sản phẩm.

Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh.
+ VÒ ý thøc kØ luËt.

+ Về sự chuẩn bị của học sinh.
+ Về thái độ làm việc.

+ Về kết quả đạt đợc.
+ Về thực hiện qui trình.
Hoạt động 4: Báo cáo thực hành.

Giáo viên hớng dẫn học sinh làm báo cáo thực hành theo mẫu. Sau đó tự nhận xét kết
quả làm việc của từng cá nhân.

Hä và tên: ... Lớp: ...
Báo cáo thực hành

Bi thc hnh lắp mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.
1. Sơ đồ nguyên lý:

2. Sơ đồ lắp đặt:
3. Qui trình lắp đặt:
4. Lập bảng dự trù:

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

5. Báo cáo nội dung thực hành.

Các công đoạn Nội dung làm việc Sử dụng dụng cụ Yêu cầu kĩ thuật

6. Đánh giá kết quả thực hành.

...
...
...

3. KÕt qu¶ thùc nghiƯm:

Năm học 2005 – 2006 khi ch a áp dụng phơng pháp mới vào giảng dạy
thu đợc kết quả nh sau:

Líp Sè HS giái kh¸ tb yÕu kÐm

SL % SL % SL % SL % SL %

9A

1

41 20 15 6 0 0

9A

2

31 3 12 15 1

9A

3

35 6 15 14 0

9A

4

32 4 12 15 1

9A

5

34 4 6 23 1

9A

6

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

9A

7

29 1 6 17 5

Thùc tÕ khảo sát chất lợng tại trờng THCS Nguyệt ấn đầu năm học 2007
2008 Môn Công Nghệ lớp 9 có kết quả nh sau:

Lớp Số HS giỏi khá tb yÕu kÐm

SL % SL % SL % SL % SL %

9A

1

43 15 20 7 1 0

9A

2

29 3 5 12 5 1

9A

3

33 0 3 25 3 2

9A

4

33 2 4 22 2 3

9A

5

30 4 6 18 1 1

9A

6

29 2 4 26 1 2

9A

7

28 2 6 21 3 2

Sau khi áp dụng phơng pháp mới vào thực tế giảng dạy t¹i tr êng THCS
Ngut Ên trong hai năm học.

Nm hc 2006 2007 thu đợc kết quả nh sau:

Líp Sè HS giái kh¸ tb yÕu kÐm

SL % SL % SL % SL % SL %

9A

1

43 41 2 0 0 0

9A

2

26 18 8 0 0 0

9A

3

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

9A

4

33 8 18 7 0 0

9A

5

27 6 21 0 0 0

9A

6

32 10 20 2 0 0

9A

7

34 19 13 2 0 0

Năm học 2007 – 2008 thu đợc kết quả nh sau:

Líp Sè HS giái kh¸ tb u kÐm

SL % SL % SL % SL % SL %

9A

1

43 41 2 0 0 0

9A

2

29 18 8 3 0 0

9A

3

33 10 23 25 0 0

9A

4

33 8 18 7 0 0

9A

5

27 6 21 0 0 0

9A

6

28 10 16 2 0 0

9A

7

27 19 6 2 0 0

IV. bµi häc kinh nghiƯm

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Giáo viên hớng dẫn thực hành phải quán xuyến đ ợc học sinh, phải đảm bảo
đợc các điều kiện an toàn cho học sinh khi học sinh thực hiện thc hnh

Trong quá trình giảng dạy trực tiếp, tr íc khi tiÕn hµnh cho häc sinh thực

hành bao giờ tôi cũng làm thử tr ớc, quan sát và chuẩn bị tr ớc nơi làm việc. Đặc
biệt là kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị của học sinh. Khi sản phẩm hoàn thành
thì giáo viên phải trực tiếp kiểm tra và vận hành thử.

Sau mỗi bài thực hành thì phải nên nhËn xÐt rót kinh nghiƯm ngay

phÇn3 kÕt ln

1 - Đánh giá:

Trong quá trình ¸p dông s¸ng kiÕn míi cđa m×nh bản thân tôi nhËn thÊy
kh«ng chØ häc sinh hiÓu bài, kỹ năng đ ợc nâng cao hơn mµ häc sinh còn trở
nên yêu thích môn học hơn rÊt nhiÒu.

Khi hỏi về nghề nghiệp tơng lai một số em đã mạnh dạn nói sẽ theo nghề
điện dân dụng.

Không chỉ các em đợc làm việc thực tế tại tr ờng học với sảm phẩm đ ợc đa
vào sử dụng, mà các em có thể lắp đặt đ ợc một số mạch điện đơn giản trong
gia đình nhà mình. Các em cũng có thể tính tốn đ ợc các thơng số kỹ thuật của
mạch điện.

Kết quả đạt đợc rất khả quan, phải nói là thành công hơn cả mong đợi có
đến 49% học sinh đạt loại giỏi. 46% học sinh đạt loại khá. 5% học sinh đạt
loại TB. Khơng có học sinh xếp loại yếu kém.

2 - ý kiến đề xuất:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Mặt khác đặc thù của bộ mơn địi hỏi khá nhiều về điều kiện cơ sở vật
chất từ phòng thực hành chuyên biệt đến trang bị các dụng cụ, trang thiết bị,
vật t điện nên các nhà tr ờng cần có sự đầu t thờng xuyên bổ xung cho môn học.

Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học này để đạt đ ợc thành công thì cần
phải tuân thủ việc chuẩn bị thật kỹ tr ớc khi lên lớp. Theo cá nhân tôi, tr ớc khi
lên lớp giáo viên cần chú ý những điểm sau:

- Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể. Trình BGH xem xét, bố trí địa điểm,
tạo điều kiện về nơi làm việc cũng nh nguồn điện ổn định, an tồn.

- Nghiªn cøu thËt kü néi dung chơng trình SGK, SGV.

- Su tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo các loại tài liệu liên quan.
- Làm thư nhiỊu lÇn tríc.

- KiĨm tra thËt kü c¸c dơng cơ, c¸c vËt liƯu, thiÕt bÞ ®iƯn cÇn sư dơng
trong bài giảng.

Hin nay theo phõn phi chng trỡnh 1tit/1tun nờn việc bố trí thời khố
biểu cần phải phù hợp hơn bởi thời l ợng thực hành đảm bảo thì chát l ợng mới
đợc nâng cao. Có thể bố trí 2 tiết liên tục /2 tuần.

Tơi trình bày tất cả điều mình đã và đang làm, đồng thời cũng mạnh dạn
nêu lên những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy nh đã trình bày ở phần
trên. Rất mong sự quan tâm của đồng nghiệp với bài viết này. Tôi xin lĩnh hi
cỏc ý kin xõy dng.

Nguyệt ấn, ngày 05 tháng 05 năm 2007

Ngời thực hiện

</div>