<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Ngày soạn:18 -11-2009 Đọc thêm :</b>

Tieát : 41

(Pôn Ê-luy-a)

<b>I. MỤCTIÊU Giúp hoïc sinh </b>

<i><b> 1. Về kiến thức</b></i>

Giúp học sinh phân tích được hình thức nghệ thuật đặc
<b>sắc, độc đáo thể hiện khát vọng tự do của tác giả đồng </b>
thời cũng là của nhân dân Pháp qua bài thơ.

Nhận thức được sức mạnh và giá trị của bài thơ.
<i><b> 2. Về kĩ năng: </b></i>

Nắm được nghệ thuật độc đáo, liên quan đến chủ nghĩa
siêu thực.

<i><b> 3. Về thái độ: </b></i>

Giaựo dúc tỡnh yẽu tửù do khát khao hành động để giành lấy
tự do.

<b>II. CHUẨN BỊ</b>

<i><b>1.Chuẩn bị của giáo viên </b></i>

<b>- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế </b>
bài giảng Ngữ văn 12, Ôn tập Ngữ văn 12. Soạn giáo án

<b>- Phương án tổ chức lớp học : Đọc diễn cảm, gợi mở, thảo luận, bình giảng</b>
<i><b>2. Chuẩn bị của học sinh : Đọc sách giáo khoa, soạn bài theo hướng dẫn sách </b></i>

giáo khoa

<b>III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC </b>

<i><b> 1. Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh.</b></i>
<i><b> 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) </b></i>

C©u hái: Tóm tắt đoạn trích “Con người khơng thể bị đánh bại” (Trích ơng già và
biển cả – Hê-ming-). Phương pháp sáng tác “tảng băng trôi” thể hiện như thế
nào trong đoạn trích?

<i><b>3. Giảng bài mới:</b></i>
<i>- Vào bài : (2 phút) </i>

Chúng ta đã được biết đến nền văn học Pháp với các tên tuổi vĩ đại như Ban-dắc,
Huy-gô. Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu một tác giả nổi tiếng của nền văn học nầy. Đó
là P. Ê-luy-a với tác phẩm “Tự do”. Một tác phẩm làm rung cảm mãnh liệt hàng triệu
trái tim vì tính nhân văn sâu sắc của nó.

Tự Do là một đề tài lớn mang tính nhân văn phổ quát, thể hiện khát vọng vĩnh cửu
của con người mọi thời đại. Đề tài Tự do trở thành thánh ca của cuộc kháng chiến chống
phát xít Đức trong thế chiến thứ 2, và bài thơ Tự do của nhà thơ Pơn Ê-luy-a đã trở thành
tiếng lịng đồng vọng của hàng triệu con tim nước Pháp đang rên xiết vì bị mất nước.

<b>- Tiến trình bài dạy:</b>

<b>THỜI</b>
<b>GIAN</b>

<b>HOẠT ĐỘNG CỦA</b>

<b>GIÁO VIÊN</b>

<b>HOẠT ĐỘNG CỦA</b>
<b>HỌC SINH</b>

<b>NỘI DUNG KIẾN THỨC</b>

7’

<b>Hoạt động 1</b>

-Dựa vào SKG, em
hãy trình bày một
vài nét về tác giả
P«n-£luya ?

<b>Hoạt động 1</b>

Học sinh tìm hiểu về
tác giả, tác phẩm.

<b>I.TÌM HIỂU CHUNG:</b>
<b>1.Tác giả:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

20’

-Giáo viên bổ sung
những nét cơ bản về
chủ nghĩa siêu thực.

<b>Hoạt động 2 </b>
Giáo viên hướng

dẫn học sinh đọc tác
phẩm cho cả lớp
nghe

Theo em, bài thơ nầy
có thể tiếp cận tìm
hiểu bằng cách nào?
Giáo viên giới thiệu
một cách tiếp cận :đi
từ những dấu hiệu
nghệ thuật để tìm
hiểu nội dung tư
tưởng.

-Khuynh hướng nghệ
thuật xuất hiện ở Pháp
năm 1922.

-Hướng tới nghệ thuật
cao siêu chỉ trực giác
mới nắm bắt được.
- Khai thác mối quan
hệ giữa thực va ømộng
vơ thức và ý thức.
-Hình thức tác phẩm
xáo trộn khơng tn
theo lơ-gíc thơng
thường.

<b>Hoạt động 2</b>

Học sinh đọc hiểu tác
phẩm, đọc đúng giọng:
lúc trầm lắng, khi sơi
nổi, mãnh liệt.

xÝt §øc.

-Thơ ơng mang đậm chất trữ
tình chính trị, mang đậm hơi
thở của thời đại.

<b>2. Tác phẩm:</b>

a. Hoàn cảnh sáng tác:

Bi th ra đời đúng thời gian
phát xít Đức đang dày xéo
nửớc Pháp

( mùa hè 1941) và đửợc coi là
thánh ca của thơ kháng chiến
Pháp.

b. VÞ trÝ:

Bài thơ đửợc rút trong tập
“ Thơ ca và chân lí” (1942).
Nguyẽn vaờn baứi thụ khõng coự
vần. Khõng coự daỏu chaỏm caõu.

<b>II. H ử ớng dẫn đọc hiểu :</b>
<b>1.Đọc - giải thích từ khó: </b>
<b>2. Tìm hiểu văn bản:</b>

<b> a.Kh¸t väng tù do : </b>

- Hình ảnh trong các khổ thơ
thể hiện sự liên tửởng ngẫu
hứng. Tự Do đửợc viết mọi nơi,
mọi lúc, trên các vật hữu hình
lẫn trừu tửợng:

+ Viết tên em- Tự Do lên
những vật cụ thể, hữu hình
(trên trang vở, trên bàn học,
trên cây xanh, trên đất cát, trên
tuyết, trên gửơm đao ngửời
lính, trên mũ áo các vua quan)
+ Viết tên em – Tự Do lên
những cái trừu tửợng, vơ hình
( Viết trên thời thơ ấu âm
vang, viết trên những mảnh đời
trong xanh, trên ao mặt trời ẩm
mốc, viết trên hồ vầng trăng
lung linh...)

=>Những hình ảnh thơ giản dị
lấy từ cuộc sống không làm
mất đi tính thiêng liêng của Tự
Do mà ngửợc lại còn làm Tự

Do đửợc mở rộng ra nhiều
nghĩa: Tự Do hoá thân vào mọi
nơi, mọi chỗ, gắn với cuộc
sống. Qua đó làm nổi bật khát
khao hửớng tới Tự Do của tác
giả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Em có suy nghĩ gì về
cách lặp từ theo kiểu
xốy tròn
“trên-trên”?

Theo em “trên”
trong bài thơ được sử
dụng với những ý
nghĩa nào? Có phải
nó chỉ được hiểu là
giới từ chỉ nơi chốn,
địa điểm ?

Hãy liệt kê ra những
địa địa điểm, nơi
chốn mà nhà thơ viết
từ “tự do” lean đó?
Cảm xúc của em khi
bắt gặp những hình
ảnh nầy?

Học sinh thảo luaọn.

Tự Do.

- Điệp khúc Trên... tôi viết
tên em

=> thể hiện khát vọng tự do
thiết tha đến cháy bng ca tỏc
gi.

<b>b. Đặc sắc nghệ thuật:</b>

- Gii t trên” đửợc lặp lại rất
nhiều trong bài thơ:

+ Chỉ địa điểm - không gian
(tôi viết Tự Do ở đâu, vào đâu)
+ Chỉ thời gian ( tôi viết Tự Do
khi no)

=> Nhử vậy trong bài thơ, giới
từ trên hiểu theo nghÜa
kh«ng gian nhưng cịng cã thĨ
hiĨu theo nghÜa thêi gian
( ë mét sè ý th¬)

- Hình ảnh thơ giản dị, lối thơ
không dùng dấu chaỏm. (.)
-> tạo cảm xúc tuôn chảy ào ạt
- Lối điệp từ, điệp cấu trúc
theo hình thức xoáy tròn

-> tạo điểm nhấn cho cảm xúc
hửớng về hai ch÷ “ Tù Do”.
<b>III. KÕt luËn:</b>

Bài thơ đửợc xem là thánh
ca của thơ kháng chiến Pháp.
Trửớc hết đó là tình u tự do
tha thiết tn trào từ chính trái
tim nhà thơ, Êluya đã viết lên
một bài thơ xúc động truyền
khát khao tự do, khát khao
hành động để giành lấy tự do
mang đến cho tất cả mọi
ngửời. Bài thơ đửợc in ra và
phổ biến rông khắp nhử những
tờ truyền đơn kêu gọi tinh thần
quyết tâm kháng chiến của
nhân dân để có đửợc tự do, để
đửợc “ gọi tên em - Tự Do”
trên đất nửớc của mình.

Bài thơ thể hiện tình yêu tha
thiết đối với tự do của tác giả.

<b>III. Tổng kết</b>

1.Gía trị nghệ thuật:
-Kiểu kết cấu trùng điệp.
-Nghệ thuật nhân hố.

-Nghệ thuật liệt kê hình ảnh.
2.Gía trị nội dung:

-Là bài thơ ngợi ca tự do thể
hiện niềm say mª tự do một
cách mãnh liệt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

5’

5’

<b>Hoạt động 3</b>

- Giáo viên hướng
dẫn học sinh dựa vào
bài học để tổng kết
theo hai khía cạnh:
+ Nội dung .
+ Nghệ thuật

<b>Hoạt động 4</b>
Bài tập 1:

Em hãy tìm một số
bài thơ có cùng chủ
đề với “ Tự Do” của
Êluya.

<b>Hoạt động 3</b>

HS dựa vào bài học để
tổng kết .

<b>Hoạt động 4</b>

<i><b>4. </b></i>

<i><b> Củng cố</b><b> : </b></i>

<b>- Ra bài tập về nhà: Học sinh về nhàhọc bài, đọc lại tác phẩm . Làm bài tập ở sách</b>
giáo khoa.

<b>- Chuẩn bị bài : - Xem trước bài mới</b>
<b>IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:</b>

...
...
...
...
...

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>

<!--links-->