HỘI THẢO TẬP HUẤN
ĐỔI MỚI PPDH
MÔN TOÁN TIỂU HỌC
Ng y 21/12/2007à
Mục tiêu của đợt tập huấn
Mục tiêu của đợt tập huấn
•
Hiểu thế nào là đổi mới PPDH trong lý
luận cũng như trong thực tiễn dạy học
môn Toán tiểu học
•
Giúp gv có kỹ năng thực hiện đổi mới
PP trong soạn giảng môn Toán để
nâng cao chất lượng học tập cho sinh
tiểu học
Phần mở đầu : Khái niệm về phương pháp
Phần nội dung: I M I PPDH TO N TI U H C
I. Tỡm hiu v i mi phng phỏp dy hc
1. Phng phỏp dy hc
2. i mi phng phỏp dy hc
3. Phng phỏp dy hc tớch cc
II. i mi phng phỏp dy hc theo nh hng no?
III. Phng phỏp dy hc Toỏn theo nh hng i mi phng phỏp
1. Phng phỏp dy hc bi mi
2. Phng phỏp dy hc cỏc bi thc hnh, luyn tp, luyn tp chung, ụn
tp.
3. Vn son bi
4. Mt s bi minh ha


A.Khái niệm về phương pháp dạy học

A.Khái niệm về phương pháp dạy học
@Phương pháp luận dạy học:
@Phương pháp luận dạy học:
là triết lý về cách dạy
là triết lý về cách dạy
học
học
Vd: Người học đóng vai trò trung tâm...thầy chủ đạo,
Vd: Người học đóng vai trò trung tâm...thầy chủ đạo,
trò chủ động.......
trò chủ động.......
@Phương pháp dạy học:
@Phương pháp dạy học:
là cách thức chung để hình
là cách thức chung để hình
thành phát triển kiến thức và kỹ năng cho HS
thành phát triển kiến thức và kỹ năng cho HS
Vd:PP tổ chức hoạt động,PP thuyết giảng, đàm thoại...
Vd:PP tổ chức hoạt động,PP thuyết giảng, đàm thoại...
@Biện pháp dạy học:
@Biện pháp dạy học:
Là kỹ thuật dạy học thích ứng
Là kỹ thuật dạy học thích ứng
từng phần.
từng phần.
Vd: Phân tích mẫu,rèn luyện theo mẫu, thực hành giao
Vd: Phân tích mẫu,rèn luyện theo mẫu, thực hành giao
tiếp,làm việc nhóm,trò chơi, sử dụng ĐDDH....
tiếp,làm việc nhóm,trò chơi, sử dụng ĐDDH....





I.
I.
Tìm hiểu về đổi mới PP dạy học :
Tìm hiểu về đổi mới PP dạy học :
•
1. Phương pháp dạy học (PPDH) là
1. Phương pháp dạy học (PPDH) là
g
g
ì?
ì?


Là một hệ thống tác động liên tục
Là một hệ thống tác động liên tục
của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động
của giáo viên nhằm tổ chức hoạt động
nhận thức và thực hành của học sinh
nhận thức và thực hành của học sinh
để học sinh lĩnh hội vững chắc các
để học sinh lĩnh hội vững chắc các
thành phần của nội dung giáo dục
thành phần của nội dung giáo dục
nhằm đạt được mục tiêu đã định.
nhằm đạt được mục tiêu đã định.
2. Đổi mới phương pháp dạy học là gì ?
2. Đổi mới phương pháp dạy học là gì ?

•
Đổi mới phương pháp dạy học không phải là sự thay thế các
PPDH cũ bằng một loạt các PPDH mới, mà là :
Đổi mới cách tiến hành các phương pháp, đổi mới các
phương tiện và hình thức triển khai các phương pháp trên cơ
sở khai thác triệt để ưu điểm của các phương pháp truyền
thống và vận dụng linh hoạt một số phương pháp mới
nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo của
học sinh.
Mục đích cuối cùng của đổi mới PPDH là tích cực
hóa hoạt động học tập của học sinh.
Đổi mới PPDH là ở đó hoạt động dạy học
Đổi mới PPDH là ở đó hoạt động dạy học
•
Lấy học sinh làm trung tâm
•
Phát huy tính tích cực của học sinh
•
Tăng cường hoạt động học tập của học sinh
•
Tăng cường mối hợp tác giữa
GIÁO VIÊN HỌC SINH
HỌC SINH HỌC SINH
•
Chú ý lợi ích cá nhân của người học
•
Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động
học tập
Đổi mới PPDH là sử dụng các PPDH tích cực trong dạy học.
3. Phương pháp dạy học tích cực là gì?

3. Phương pháp dạy học tích cực là gì?
Là
Là
nhóm
nhóm


PPDH
PPDH


theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
người học.
người học.
•


Đặc trưng của PPDH tích cực là :
Đặc trưng của PPDH tích cực là :
•
Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học của học
Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học của học
sinh
sinh
•
Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
•
Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác

Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác
•
Kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá của học
Kết hợp đánh giá của giáo viên với tự đánh giá của học
sinh
sinh
•
Dạy học kích thích nhu cầu và hứng thú học tập của học
Dạy học kích thích nhu cầu và hứng thú học tập của học
sinh
sinh
Đổi mới PPDH là đặt quá trình dạy học trong
Đổi mới PPDH là đặt quá trình dạy học trong
mối quan hệ với các thành tố của nó :
mối quan hệ với các thành tố của nó :
MỤC TIÊU
NỘI DUNG
HỌC SINH
PHƯƠNG PHÁP
GIÁO VIÊN
PHƯƠNG TIỆN
®¸nh gi¸


SO SÁNH
SO SÁNH
QUEN THUỘC ĐỔI MỚI
QUEN THUỘC ĐỔI MỚI





•


I. Xác định mục tiêu
I. Xác định mục tiêu
mt
MT giảng dạy
MT kiến thức
MT chung
MT mong muốn
đạt tới

MT học tập
MT phát triển
MT phân hoá
MT khả thi,căn
cứ để đánh giá
QUEN THUỘC ĐỔI MỚI
QUEN THUỘC ĐỔI MỚI




•


II. L
II. L

ẬP KẾ HOACH BÀI HỌC
ẬP KẾ HOACH BÀI HỌC
mt
Tập trung vào
HĐD của GV
HĐD HĐH
Thông tin
GV HS


Tập trung vào
HĐH của HS
HĐH HĐD
GV

HS HS






QUEN THUỘC ĐỔI MỚI
QUEN THUỘC ĐỔI MỚI




•



III. DẠY HỌC TRÊN LỚP
III. DẠY HỌC TRÊN LỚP
mt
* GV hoạt
động là chính
* GV thuyết
trình, độc thoại
HS thụ động
nghe, ghi
*HS hoạt động
là chính
*GV tổ chức,
HD hs thực hiện
độc lập hoặc
theo nhóm
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng nào
định hướng nào
?
?
Định hướng đổi mới PPDH đã được xác
Định hướng đổi mới PPDH đã được xác
định trong các Nghị quyết Trung ương 4
định trong các Nghị quyết Trung ương 4
(khóa VII) và Nghị quyết Trung ương 2
(khóa VII) và Nghị quyết Trung ương 2
(khóa VIII), được thể chế hóa trong Luật
(khóa VIII), được thể chế hóa trong Luật

Giáo dục và được cụ thể hóa trong công
Giáo dục và được cụ thể hóa trong công
văn 896/BGD&ĐT-GDTH của Bộ Giáo
văn 896/BGD&ĐT-GDTH của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
dục và Đào tạo.
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng nào
định hướng nào
?
?
Trong Luật Giáo dục 2005, Khoản 2, Điều 28 đã ghi:
Trong Luật Giáo dục 2005, Khoản 2, Điều 28 đã ghi:
"Phương pháp giáo dục phổ thông phát huy tính tích
"Phương pháp giáo dục phổ thông phát huy tính tích
cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh;
cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh;
phù
phù
hợp với đặc điểm của từng lớp học
hợp với đặc điểm của từng lớp học
, môn học; bồi
, môn học; bồi
dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo
dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo
nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào
nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào
thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,
thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui,

hứng thú học tập cho học sinh".
hứng thú học tập cho học sinh".


thc hin PPDH toỏn tiu hc theo nh hng i mi
thc hin PPDH toỏn tiu hc theo nh hng i mi
phng phỏp, hiu trng v giỏo viờn phi nm vng cỏc
phng phỏp, hiu trng v giỏo viờn phi nm vng cỏc
yờu cu sau
yờu cu sau
:
:
1.c im ca sỏch giỏo khoa toỏn tiu hc
1.c im ca sỏch giỏo khoa toỏn tiu hc :
Biờn son theo cỏc hot ng hc tp,to iu kin HS t
Biờn son theo cỏc hot ng hc tp,to iu kin HS t
phỏt hin v gii quyt vn ,t chim lnh kin thc mi
phỏt hin v gii quyt vn ,t chim lnh kin thc mi
vi s tr giỳp ca GV v tr giỳp ca DDH
vi s tr giỳp ca GV v tr giỳp ca DDH
*Phần bài học không nêu các kiến thức có sẵn mà thường
*Phần bài học không nêu các kiến thức có sẵn mà thường
để mở cho HS tự phát hiện.SGK chỉ nêu các tình huống đư
để mở cho HS tự phát hiện.SGK chỉ nêu các tình huống đư
ợc mô tả bằng hình vẽ, mô hình, định hướng cho HS hoạt
ợc mô tả bằng hình vẽ, mô hình, định hướng cho HS hoạt
động để tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng mới.
động để tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức, kỹ năng mới.
*Phần thực hành là các bài tập củng cố được sắp xếp từ dễ
*Phần thực hành là các bài tập củng cố được sắp xếp từ dễ

đến khó.
đến khó. (Minh ha SGK)
2. Đặc điểm các
2. Đặc điểm các
giai
giai
đoạn học tập môn toán
đoạn học tập môn toán
tiểu học.
tiểu học.


A.
A.
Giai đoạn học tập cơ bản (các lớp 1, 2, 3
Giai đoạn học tập cơ bản (các lớp 1, 2, 3


)
)
•
Nhận biết khái niệm ban đầu ở dạng
Nhận biết khái niệm ban đầu ở dạng
"TỔNG THỂ" ,"RIÊNG LẺ" , "CỤ THỂ"
"TỔNG THỂ" ,"RIÊNG LẺ" , "CỤ THỂ"


Thường có sự hỗ trợ của VẬT THỰC, MÔ
Thường có sự hỗ trợ của VẬT THỰC, MÔ
HÌNH, TRANH ẢNH

HÌNH, TRANH ẢNH
•
Chuẩn bị cho giai đoạn sau chưa tường
Chuẩn bị cho giai đoạn sau chưa tường
minh
minh