<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

* Ngày soạn: 20/02/2019
* Tiết ( PPCT): 59 – Tuần 29

<b>LUYỆN TẬP</b>
<b>I. MỤC TIÊU</b>

<b>1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ</b>

<b>Kiến thức: Củng cố cách giải một số dạng phương trình quy được về phương </b>
trình bậc hai: phương trình trùng phương, phương trình chứa ẩn ở mẫu, một số dạng
phương trình bậc cao.

<b>Kỹ năng: Giải phương trình quy về phương trình bậc hai và phương pháp đặt ẩn </b>
phụ.

<b>Thái độ: Tích cực trong hoạt động học học tập hợp tác.</b>

<b>2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh</b>
- Năng lực tự học, đọc hiểu: Tự đưa ra đánh giá của bản thân, tái hiện kiến thức
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Biết cách huy động các kiến thức đã
học để trả lời các câu hỏi, biết cách giải quyết tình huống trong giờ học.

- Năng lực hợp tác nhóm: Biết cách tổ chức nhóm, phân cơng và hợp tác thực hiện các
hoạt động.

- Năng lực tính tốn, trình bày và trao đổi thơng tin: Có khả năng sử dụng các các
phép tốn đã học để tính tốn các phép tính cơ bản đồng thời kết hợp sử dụng máy
tính bỏ túi để tính tốn. Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết
trình.

- Năng lực thực hành thí nghiệm: Dựa vào các kiến thức đã học có thể giải được các

bài tập và áp dụng kiến thức để giải các bài toán thực tế đồng thời áp dụng vào thực
tiễn cuộc sống. Biết sử dụng các dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành.

<b>II. CHUẨN BỊ : </b>

<b>- Giáo viên: Bảng phụ , phấn màu.</b>
<b>- Học sinh: Bảng nhóm, máy tính.</b>

<b>III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC</b>

<b>1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp, đồ dùng học tập.</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ: Bài tập 37a ; 38a trang 56</b>

<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy-trị</b> <b>Ghi bảng</b>

<b>Hoạt động 1: Tìm hiểu thực tiễn (5’)</b>
<b>GV: Cho học sinh nhắc lại kiến thức đã học</b>
<b>HS: Nêu dạng và cách giải PT trùng phương</b>
<b>GV: Hệ thống lại các kiến thức cần cho tiết </b>
học.

<b>Hoạt động 2: Hoạt động tìm tịi, tiếp cận </b>
<b>kiến thức</b>

<b>* Kiến thức thứ nhất: ( PT trùng phương)</b>
<b>( 2’)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>công thức để giải bài tập</b>

<b>* Kiến thức thứ hai: ( PT chứa ẩn ở mẫu) </b>
<b>(1.5’)</b>

<b>HS: Biêt giải PT chứa ẩn ở mẫu</b>
<b>* Kiến thức thứ ba: ( PT tích) (1.5’)</b>
<b>HS: Biêt giải PT chứa ẩn ở mẫu</b>

<b>Hoạt động 3 : Hoạt động luyện tập thực </b>
<b>hành thí nghiệm ( 20’)</b>

GV hướng dẫn đưa về phương trình trùng
phương

GV: Nêu cách giải phương trình trùng
phương

HS: Đứng tại chổ trả lời

GV: Khi nghiệm t < 0 thì sao ? giải thích ?
HS: Khi t < 0 (loại) vì t = x2_.

GV: Gọi học sinh lên bảng giải

HS: Lên bảng giải (cả lớp thảo luận chung
GV: Đối với phương trình này trước khi giải
cần có điều kiện gì ?

HS: Cần có điều kiện x ¹ ₀

GV: Cho học sinh tiếp tục thực hiện như
giải phương trình trùng phương sau khi quy
đồng bỏ mẫu

HS: Lên bảng thực hiện
GV: Nhận xét bài giải HS
HS: Theo dõi

GV: Các bước giải phương trình chứa ẩn ở
mẫu thức

HS: Nêu các bước giải

GV: Nêu điều kiện của phương trình ? mẫu
thức chung ?

HS: ĐK: x¹ ±₃

MTC: (x + 3)(x – 3)

GV: Gọc một học sinh lên bảng thực hiện
HS: Lên bảng giải

GV: Nghiệm tìm được có thỏa mãn điều
kiện khơng ? Vậy phương trình có bao nhiêu
nghiệm ?

HS: x1 = 4 ; x2 = -5 thỏa mãn điều kiện. Vậy

phương trình có hai nghiệm x1 = 4 ; x2 = -5

GV: Gọi học sinh khác thực hiện tương tự
HS: Một học sinh lên bảng giải

<b>Bài tập 37 trang 56:</b>
b) 5x4_{+ 2x}2_{– 16 = 10 – x}2_.

Û _5x4_{+ 3x}2_{– 26 = 0. Đặt: x}2_{= t}³ ₀

Þ _5t2_{+ 3t – 26 = 0}

D_{= 529 ;} D_{= 23}
Þ _t₁_{= 2 ; t}₂_{= - 2,6 (loại)}

t = 2 Û x2_{= 2}_Û _{x =}± 2

d) 2x2_{+ 1 =} 2
1

<i>x</i> _{- 4 . iu kin: x}ạ ₀

ị _2x4_{+ x}2_{= 1 – 4x}2 _Û _2x4_{+ 5x}2_{– 1 = 0}

Đặt: x2_{= t}³ ₀_Þ _2t2_{+ 5t – 1 = 0}

D_{= 33 ;} D ₌ 33
Þ _t₁₌

33 5
4

; t2 =

33 5
4
-
(loại)
t =
33 5
4

-Û _x2₌

33 5
4

Û _{x =}

33 5
2

-±

<b>Bài tập 38 trang 56:</b>

e) 2

14 1

1

9 3

<i>x</i> - = - - <i>x</i>

Û 2

14 1

1

9 3

<i>x</i> - = +<i>x</i>- _{. K: x}ạ ₃

ị _{14 = x}2_{9 + x + 3}_Û _x2_{+ x – 20 = 0}

D_{= 81 ;} D _{= 9}

x1 = 4 ; x2 = -5

f) ( ) ( )

2

2 8

1 1 4

<i>x</i> <i>x</i> <i>x</i>

<i>x</i> <i>x</i> <i>x</i>

- +

=

+ + - _{.ĐK: x}_¹ _{-1; x}_ạ ₄
ị _{2x(x 4) = x}2_{x + 8}

Û _x2_{– 7x – 8 = 0 có a – b + c = 0}

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

GV: Nghiệm tìm được có thỏa mãn điều
kiện khơng ? Vậy phương trình có bao nhiêu
nghiệm ?

HS: x1 = -1 (loại); x2 = 8 thỏa mãn điều

kiện.Vậy phương trình có một nghiệm x = 8
GV: Nêu cách giải phương trình tích

HS: Đứng tại chổ trả lời

GV: Gọi hai học sinh lên bảng thực hiện
HS: Lên bảng giải (cả lớp thảo luận chung)

GV: Nhận xét bài giải của từng học sinh
HS: Theo dõi, sửa sai (nếu có)

<b>Hoạt động : Hoạt động vận dụng và mở </b>
<b>rộng (5’)</b>

<b>HS : Biết giải PT bằng cách đặt ẩn phụ…</b>
GV: Hướng dẫn học sinh thực hiện bằng
phương pháp đặt ẩn phụ

HS: Theo dõi, cùng nhau thực hiện giải

<b>Bài tập 39 trang 56:</b>
b) x3_{+ 3x}2_{– 2x – 6 = 0}

Û _x2_{(x + 3) – 2(x + 3) = 0}

Û _{(x + 3)(x}2_{– 2) = 0}
2

3 0
2 0
<i>x</i>

<i>x</i>

é + =
ê

Û

ê - =
ë

3
2
<i>x</i>
<i>x</i>

é
=-ê
Û ê_ê _=±

ë

c) (x2_{– 1)(0,6x + 1) = 0,6x}2_{+ x}

Û _(x2_{– 1)(0,6x + 1) – x(0,6x + 1) = 0}

Û _{(0,6x + 1)(x}2_{– x – 1) = 0}

* 0,6x + 1 = 0 Û x = -5/3

* x2_{– x – 1 = 0 ;}_D_{= 5 ,} D₌ 5

x1 =

1 5

2

+

; x2 =

1 5

2

<b>-Bài tập 40 trang 56:</b>

b) (x2_{– 4x + 2)}2_{+ x}2_{– 4x – 4 = 0}

Û _(x2_{– 4x + 2)}2_{+ (x}2_{– 4x + 2) – 6 = 0}

Đặt: x2_{– 4x + 2 = t.}

Þ _t2_{+ t – 6 = 0 ;}_D_{= 25 ,} D _{= 5}

t1 = 2 ; t2 = -3

* t = 2 Û x2_{– 4x + 2 = 2}

Û x2_{– 4x = 0}Û _x

1 = 0 ; x2 = 4

* t = -3 Û _x2_{– 4x + 2 = -3}

Û _x2_{– 4x + 5 = 0 ;}_D_'_{= -1}

<b>4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối (5’)</b>
GV nhắc HS: - Xem lại các bài tập đã sửa

- Giải phương trình bậc hai ( PT trùng phương, PT tích, PT chứa ẩn
ở mẫu

- Xem trước §8.Giải bài tốn bằng cách lập phương trình.
<b>IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC</b>

<b>HS: Nhắc lại các kiến thức đã học Hệ thức Vi -ét.</b>
<b>GV: Đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

………
………...
* Ngày soạn: 20/02/2019

* Tiết ( PPCT): 60 – Tuần 29

<b>§8. GIẢI BÀI TỐN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH.</b>
<b>I. MỤC TIÊU</b>

<b>1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ</b>

<b>Kiến thức: Biết chọn ẩn, đặt điều kiện cho ẩn, phân tích mối quan hệ giữa các </b>
đại lượng để lập phương trình cho bài tốn.

<b>Kỹ năng: Trình bày bài giải một bài tốn giải bằng cách lập phương trình bậc </b>

hai

<b>Thái độ: Tinh thần hoạt động học tập hợp tác nghiêm túc. Liên hệ toán học với </b>
thực tiễn đời sống.

<b>2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh</b>

- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Biết cách huy động các kiến thức đã
học để trả lời các câu hỏi, biết cách giải quyết tình huống trong giờ học.

- Năng lực hợp tác nhóm: Biết cách tổ chức nhóm, phân cơng và hợp tác thực hiện các
hoạt động.

- Năng lực tính tốn, trình bày và trao đổi thơng tin: Có khả báo cáo trước tập thể, khả
năng thuyết trình.

- Năng lực thực hành thí nghiệm: Dựa vào các kiến thức đã học có thể giải được các
bài tập và áp dụng kiến thức để giải các bài toán thực tế đồng thời áp dụng vào thực
tiễn cuộc sống.

<b>II. CHUẨN BỊ : </b>

<b>- Giáo viên: Bảng phụ , phấn màu.</b>
<b>- Học sinh: Bảng nhóm, máy tính.</b>

<b>III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC</b>

<b>1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp, đồ dùng học tập.</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ: Giải các phương trình : a) x</b>2_{– 4x – 320 = 0}

b) x2_{+ 4x – 320 = 0}

3. Bài mới:

<b>Hoạt động của thầy-trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<b>Hoạt động 1: Tìm hiểu thực tiễn (5’)</b>

<b>GV: Cho học sinh nhắc lại kiến thức đã học </b>
lớp 8

<b>HS: Nêu các bước giải bài toán bằng cách </b>
lập PT

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Hoạt động 2: Hoạt động tìm tịi, tiếp cận </b>
<b>kiến thức</b>

<b>* Kiến thức thứ nhất: (các bước giải bài </b>
toán bằng cách lập PT) ( 10’)

HS: Nắm được các bước giải bài toán bằng
cách lập PT để giải bài tập

HS: Có 3 bước:

Bước 1: Lập phương trình

-Chọn ẩn, ghi đơn vị, điều kiện của ẩn số
(nếu có)

-Thiết lập các số liệu chưa biết thông ẩn số
và số liệu đã biết và ẩn số

-Dựa vào mối liên hệ giữa các số liệu thiết
lập phương trình

Bước 2: Giải phương trình

Bước 3: Đối chiếu nghiệm với điều kiện –
Trả lời.

GV: Trình bày cách giải

<b>Hoạt động 3 : Hoạt động luyện tập thực </b>
<b>hành thí nghiệm ( 10’)</b>

HS: Biết giải PT
GV: Nêu đề Bài ?:
HS: Thảo luận trình bày

GV: Dùng bảng phụ hướng dẫn học sinh
HS: Thảo luận chung

GV: Cho học sinh thực hiện ?. theo nhóm
HS: Thảo luận nhóm, nêu kết quả thảo luận
GV: Nhận xét bài làm của các nhóm

HS: Thảo luận chung

<b>Hoạt động : Hoạt động vận dụng và mở </b>

<b>rộng (15’)</b>

<b>HS : Biết giải bài tập. ( với cach đặt ẩn </b>
khác)

GV: cho HS thảo luận giải với cách đặt
chiều dài là ẩn

GV: Cho HS làm BT 41
Chọn ẩn? điều kiện?

Biểu diễn đại lượng khác qua ẩn?
=> PT

GV: cho HS thảo luận giải
GV: Nhận xét

<b>Ví dụ: (SGK trang 57)</b>

<b>?. Gọi x m là chiều rộng của mảnh vườn </b>
(x > 0), chiều dài mảnh vườn là (x + 4)
m

Diện tích là : x(x + 4) m2

Ta có : x(x + 4) = 320
Û _x2_{+ 4x – 320 = 0}

'

D _{= 2}2_{– 1.(-320) = 324 ;} D'_{= 18}

x1 = 16 ; x2 = - 20 (loại)

Vậy chiều rộng mảnh vườn là 16 m,
chiều dài là 20 m

Bài tập 41 trang 58:

Gọi x là số nhỏ, x + 5 là số lớn mà
bạn Minh và bạn Lan chọn

Ta có : x (x + 5) = 150

Û _x2_{+ 5x – 150 = 0 .}

D_{= 625 ;} D _{= 25}Þ _x₁_{= 10 ; x}₂_{= -15}

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

GV: Cho HS làm BT 43
Chọn ẩn? điều kiện?

Biểu diễn đại lượng khác qua ẩn?
=> PT

GV: hướng dẫn HS lập bảng.
GV: cho HS thảo luận giải
GV: Nhận xét

hoặc số nhỏ là -15 thì số lớn là -10
Bài tập 43 trang 58:

Gọi x km/h là vận tốc của xuồng du lịch
lúc đi (x > 5) , vận tốc lúc về là (x – 5)
km/h.

Quãng đường đi từ TP Cà Mau đến Đất
Mũi là 120 km, nên thời gian đi là 120/x
h, trên đường đi có nghỉ tại thị trấn Năm
Căn 1 h do đó tổng thời gian lúc đi là :
(120/x + 1) h

Quãng đường về là 125 km , nên thời
gian về là : 125/x – 5 h

Ta có :

120 125

1

5

<i>x</i> + =<i>x</i>- Þ _{120(x – 5)}

+ x(x – 5) = 125x Û x2_{– 10x – 600 = 0}

D'_{= 625 ;} D ₌

25 Þ _x₁_{= 30 ; x}₂_{= - 20 (loại)}

Vậy vận tốc lúc đi của xuồng du
lịch là 30 km / h

<b>4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối (5’)</b>
GV nhắc HS: - Xem lại các bài tập đã sửa

- Chuẩn bị các bài tập phần luyện tập trang 59 – 60.
<b>IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC</b>

<b>HS: Nhắc lại các kiến thức đã học giải bài toán bằng cách lập PT.</b>
<b>GV: Đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học.</b>

<b>V. RÚT KINH NGHIỆM</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

* Ngày soạn: 20/02/2019
* Tiết ( PPCT): 51 – Tuần 29

<b>§9. ĐỘ DÀI ĐƯỜNG TRỊN, CUNG TRÒN.</b>
<b>I. MỤC TIÊU</b>

<b>1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ</b>

<b>Kiến thức: HS cần nhớ cơng thức tính độ dài đường tròn C = 2</b> <i>π</i> R (hoặc C =
d <i>π</i> )

<b>Kỹ năng: Biết cách tính độ dài cung trịn. Biết vận dụng công thức C = 2</b> <i>π</i> R,
d = 2R, l = ₁₈₀<i>π</i>Rn để tính các đại lượng chưa biết trong các công thức và giải một số
bài toán thực tế.

<b>Thái độ: Vẽ cẩn thận. Tính tốn hợp lý. Hợp tác học tập</b>

<b>2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh</b>
- Năng lực tự học, đọc hiểu: Tự đưa ra đánh giá của bản thân, tái hiện kiến thức
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Biết cách huy động các kiến thức đã
học để trả lời các câu hỏi, biết cách giải quyết tình huống trong giờ học.

- Năng lực hợp tác nhóm: Biết cách tổ chức nhóm, phân cơng và hợp tác thực hiện các
hoạt động.

- Năng lực tính tốn, trình bày và trao đổi thơng tin: Có khả năng sử dụng các các
phép tốn đã học để tính tốn các phép tính cơ bản đồng thời kết hợp sử dụng máy
tính bỏ túi để tính tốn. Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết
trình.

- Năng lực thực hành thí nghiệm: Dựa vào các kiến thức đã học có thể giải được các
bài tập và áp dụng kiến thức để giải các bài toán thực tế đồng thời áp dụng vào thực
tiễn cuộc sống. Biết sử dụng các dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành.

<b>II. CHUẨN BỊ : </b>

<b>- Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu, compa, thước thẳng.</b>
<b>- Học sinh: Bảng nhóm, thước thẳng, compa.</b>

<b>III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC</b>

<b>1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp, đồ dùng học tập.</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ: Cơng thức tính chu vi đường tròn ?</b>
<b>3. Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy-trò</b> <b>Ghi bảng</b>

<b>Hoạt động 1: Tìm hiểu thực tiễn (5’)</b>
<b>GV: Cho học sinh nhắc lại kiến thức đã </b>
học

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

tiếp

<b>GV: Hệ thống lại các kiến thức cần cho </b>
tiết học.

<b>Hoạt động 2: Hoạt động tìm tịi, tiếp </b>
<b>cận kiến thức</b>

<b>* Kiến thức thứ nhất: ( Cơng thức tính </b>
độ dài đường tròn) ( 15’)

<b>HS: Nắm được kiến thức, biết áp dụng </b>
kiến thức để giải bài tập.

GV: Dùng bảng phụ cho học sinh quan
sát

hình và chỉ ra các yếu tố : bán kính,
đường kính

HS: Quan sát hình vẽ, theo dõi phần
trình bày của thầy

Lớp 9A nhắc lại cơng thức tính chu vi
hình trịn

GV: Trình bày cơng thức tính C theo
bán kính, theo đường kính

HS: Theo dõi

GV: Cho học sinh thực hiện Bài tập 65
trang 94:

HS: 6 HS lên bảng tính và ghi kết quả
GV: Nhận xét

<b>* Kiến thức thứ hai: (Cơng thức tính </b>
<b>độ dài cung trịn) (15’)</b>

HS: Biết dùng cơng thức tính độ dài
cung trịn.

GV: Dùng bảng phụ hình 51 tr.93
HS: Quan sát hình 51 trang 93
GV: Cho học sinh thực hiện ?2.
HS: Thảo luận chung

GV: Đưa ra cơng thức tính độ dài cung
trịn l.

HS: Theo dõi

<b>1. Cơng thức tính độ dài đường tròn:</b>

<b>C = 2πR = dπ</b>
<b> C : Độ dài đường tròn</b>
<b> R : Bán kính đường tròn</b>
<b> d : Đường kính đường trịn</b>
π ≈ 3,14 (số pi)

Bài tập 65 trang 94:

Bán kính R
của đường
trịn

10 <b>5</b> 3 <b>1,5</b> <b>3,18</b> <b>4</b>

Đường kính
d của đường
tròn

<b>20</b> 10 <b>6</b> 3 <b>6,37</b> <b>8</b>
Độ dài C

của đường
trịn

<b>62,8 31,4 18,84 9,42</b> 20 25,12

<b>2. Cơng thức tính độ dài cung trịn:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

GV: Cho học sinh đọc phần “số π” trang
94

HS: Đọc sách giáo khoa

<i>Tìm hiểu về số </i><i>_{(cách thức tính số}</i><i>₎</i>
<b>Hoạt động 3 : Hoạt động luyện tập </b>
<b>thực hành thí nghiệm ( 5’)</b>

HS: Biết dùng cơng thức tính độ dài
đường trịn, cung trịn.

HS: Đọc đề
GV: Tóm tắt

HS: nêu cơng thức tính
02 HS lần lượt giải trên bảng

<b>Hoạt động : Hoạt động vận dụng và </b>
<b>mở rộng (5’)</b>

<b>HS : Biết thêm thông tin về số π</b>

GV: Cho học sinh đọc phần “số π” trang
94

HS: Đọc sách giáo khoa

<i>Tìm hiểu về số </i><i>_{(cách thức tính số}</i><i>₎</i>

<b> l : Độ dài cung trịn</b>

<b>R : Bán kính đường tròn</b>

<b> n0</b>_{: Số đo độ của cung l.}

Bài tập 66 trang 94:
Ta có : n = 600_{; R = 2 dm ;}

l

πRn
180



π2.60
180



2π
3



Ta có : d = 650 mm ; C = 650π (mm)

<b>4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối (5’)</b>
GV nhắc HS: - Xem lại các bài tập đã sửa

- Làm tiếp các bài tập 68 ; 69 trang 95
- Chuẩn bị bài tập phần luyện tập
<b>IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC</b>
<b>HS: Nhắc lại cơng thức tính độ dài đường trịn, cung tròn.</b>
<b>GV: Đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học.</b>

<b>V. RÚT KINH NGHIỆM</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

* Ngày soạn: 20/02/2019
* Tiết ( PPCT): 52 – Tuần 29

<b>LUYỆN TẬP</b>
<b>I. MỤC TIÊU</b>

<b>1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ</b>

<b>Kiến thức: Củng cố cơng thức tính độ dài đường trịn, độ dài cung tròn.</b>

<b>Kỹ năng: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng áp dụng cơng thức tính độ dài đường </b>
trịn, độ dài cung trịn và các cơng thức suy luận của nó. Nhận xét và rút ra được cách
vẽ một số đường cong chắp nối. Biết cách tính độ dài các đường cong đó. Giải được
một số bài tốn thực tế

<b>Thái độ: Nhìn thực tế dưới góc độ tốn học để có cách giải quyết hợp lý</b>
<b>2. Phẩm chất năng lực cần hình thành và phát triển cho học sinh</b>
- Năng lực tự học, đọc hiểu: Tự đưa ra đánh giá của bản thân, tái hiện kiến thức
- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề, sáng tạo: Biết cách huy động các kiến thức đã

học để trả lời các câu hỏi, biết cách giải quyết tình huống trong giờ học.

- Năng lực hợp tác nhóm: Biết cách tổ chức nhóm, phân cơng và hợp tác thực hiện các
hoạt động.

- Năng lực tính tốn, trình bày và trao đổi thơng tin: Có khả năng sử dụng các các
phép tốn đã học để tính tốn các phép tính cơ bản đồng thời kết hợp sử dụng máy
tính bỏ túi để tính tốn. Phát huy khả năng báo cáo trước tập thể, khả năng thuyết
trình.

- Năng lực thực hành thí nghiệm: Dựa vào các kiến thức đã học có thể giải được các
bài tập và áp dụng kiến thức để giải các bài toán thực tế đồng thời áp dụng vào thực
tiễn cuộc sống. Biết sử dụng các dụng cụ học tập, dụng cụ thực hành.

<b>II. CHUẨN BỊ : </b>

<b>- Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu, compa, thước thẳng.</b>
<b>- Học sinh: Bảng nhóm, thước thẳng, compa.</b>

<b>III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC</b>

<b>1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh lớp, đồ dùng học tập.</b>

<b>2. Kiểm tra bài cũ: Cơng thức tính độ dài đường tròn, độ dài cung tròn.</b>
Bài tập 72 trang 96

3. Bài mới:

<b>Hoạt động của thầy-trị</b> <b>Ghi bảng</b>

<b>Hoạt động 1: Tìm hiểu thực tiễn (5’)</b>
<b>GV: Cho học sinh nhắc lại kiến thức đã học</b>
<b>HS: Nêu cơng thức tính độ dài đường trịn, </b>
độ dài cung trịn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Hoạt động 2: Hoạt động tìm tịi, tiếp cận </b>
<b>kiến thức</b>

<b>* Kiến thức thứ nhất: (tính độ dài đường </b>
tròn, độ dài cung tròn.) ( 2’)

<b>HS: Nắm được kiến thức, biết áp dụng kiến </b>
thức để giải bài tập

<b>* Kiến thức thứ hai: ( So sánh hai cung) 3’)</b>
<b>HS: Biết so sánh hai cung.</b>

<b>Hoạt động 3 : Hoạt động luyện tập thực </b>
<b>hành thí nghiệm ( 20’)</b>

GV: Hướng dẫn học sinh cách vẽ hình
HS: Theo dõi

GV: Yêu cầu học sinh vẽ hình và nêu cách vẽ
HS: Thảo luận chung

GV: Nêu cách tính AEFGH ?

HS: AEFGH = l<i>AE</i>_{+ l}<i>EF</i> _{+ l}<i>FG</i>_{+ l}<i>_GH</i> _.
GV: Yêu cầu một học sinh lên bảng thực hiện

HS: Lên bảng giải

GV: Gọi học sinh lên bảng thực hiện
HS: Lên bảng giải

GV: Nhận xét bài làm của học sinh
HS: Thảo luận chung

GV: Yêu cầu học sinh vẽ hình

<b>Bài tập71 trang 96:</b>

*Cách vẽ:

Vẽ hình vng ABCD có cạnh dài 1
cm

Vẽ <i>AE</i>_{có số đo 90}0_{của (B ; BA=1 cm)}

Vẽ <i>EF</i>_{có số đo 90}0_{của (C ; CE=2 cm)}

Vẽ <i>FG</i> _{có số đo 90}0_{của (D ; DF=3 cm)}

Vẽ <i>GH</i> _{có số đo 90}0_{của (A ; AG=4}

cm)

*Tính AEFGH:

AEFGH = l<i>AE</i>_{+ l}<i>EF</i> _{+ l}<i>FG</i>_{+ l}<i>_GH</i> _.

π.90.1
180

 π.90.2

180



π.90.3
180



π.90.4



π
2



2π

2



3π
2



4π
2



10π
2



= 5π (cm)
Bài tập 73 trang 96:

Ta có : C ≈ 40 000 km

C = 2πR <i>⇒</i> R = ₂<i>C_π</i> ≈ 40000₂<i>_π</i> ≈ 6
369

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

HS: Vẽ hình

GV: Số đo của cung MA, số đo của cung MB
HS: sđ<i>MA</i> _{= n}0_{; sđ}<i>_MB</i> _{= 2n}0_.

GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm
HS: Thảo luận theo nhóm, nêu kết quả thảo
luận

GV: Nhận xét kết quả thảo luận của các nhóm
HS: Thảo luận chung

<b>Hoạt động : Hoạt động vận dụng và mở </b>
<b>rộng (5’)</b>

<b>HS : Biết áp dụng kiến thức về tọa độ…</b>
GV: Vĩ độ của Hà Nội là 200_{01’ cho biết điều}

gì ?

HS: n0_{= 20}0_01’

GV: Gọi học sinh lên bảng thực hiện
HS: Lên bảng giải

GV: Nhận xét bài làm của học sinh

Ta có :

l<i>MA</i>₌ ₁₈₀<i>π</i>. OM.<i>n</i>

l<i>_MB</i> ₌ <i>π</i>.<i>O'M</i>. 2<i>n</i>

180 =

<i>π</i>. OM.<i>n</i>

180
Vậy : l<i>MA</i> _{= l}<i>MB</i>

Bài tập 74 trang 96:
Ta có : n0_{= 20001’ =}

(

120160

)

0

C ≈ 40 000 km <i>⇒</i> R ≈ 6 369 (km)
l = ₁₈₀<i>π</i>Rn = <i>π</i>. 6396.

1201
60

180 ≈ 2 233

(km)
<b>4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối (5’)</b>
GV nhắc HS: - Xem lại các bài tập đã sửa

- Về nhà làm bài tập 52 trang 87
- Xem trước §7.Tứ giác nội tiếp
<b>IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC</b>
<b>HS: Nhắc lại các kiến thức đã họccung chứa góc.</b>
<b>GV: Đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học.</b>

<b>V. RÚT KINH NGHIỆM</b>

………
………...

</div>

<!--links-->