Hình nền powerpoint

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (199.48 KB, 34 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

GIẢNG VIÊN CỐT CÁN CẤP TỈNH VỀ

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA

MÔN GDCD Ở THCS

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

BÀI MỞ ĐẦU

I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng:

- Hiểu được mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

- Có ý thức tham gia xây dựng nội quy lớp tập huấn và cam kết thực
hiện bản nội quy đã được xây dựng.

- Có thái độ thân thiện, cởi mở, hợp tác với GV và các HV khác trong
lớp tập huấn

II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

- Giấy A4, các phiếu giấy nhỏ, bút viết
- Giấy A0, bút dạ, băng dính, kéo
- Máy chiếu đa năng

- File trình chiếu mục tiêu, nội dung và phương pháp tập huấn

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Giới thiệu làm quen

* Mục tiêu:

- Giúp các HV trong lớp làm quen với nhau và với GV
- Tạo khơng khí thân thiện, cởi mở, thoải mái trong lớp học
* Phương pháp tập huấn: Chia sẻ theo nhóm đơi sau đó theo lớp
* Sản phẩm cần đạt:

- HV biết tự giới thiệu về mình và giới thiệu về bạn mình với lớp.
- Bước đầu biết được tên một số thành viên trong lớp.

* Cách tiến hành:

- HV trao đổi theo nhóm đơi, tìm hiểu các thơng tin về người bạn cùng
nhóm:

+ Tên

+ Nghề nghiệp và nơi cơng tác

+ Một năng lực/sở thích của bản thân

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Lần lượt từng cặp HV sẽ giới thiệu (một cách ngắn gọn) về bạn của mình
với cả lớp.

Lưu ý: GV và người trợ giảng có thể thực hành làm mẫu trước để cả lớp
cùng quan sát và học tập.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu, mong đợi của HV

* Mục tiêu: Giúp GV biết được các nhu cầu, mong đợi của HV về lớp tập
huấn để có phương án tập huấn cho phù hợp.

* Phương pháp tập huấn: động não viết

* Sản phẩm cần đạt: Phiếu ghi các nhu cầu, mong đợi của HV
* Cách tiến hành:

- GV phát cho mỗi HV một phiếu giấy và yêu cầu HV ghi vắn tắt nhu cầu,
mong đợi của mình về lớp tập huấn.

- HV ghi phiếu theo yêu cầu

- GV thu lại các phiếu và đề nghị 2 HV thay mặt lớp đọc nội dung các phiếu
cho cả lớp cùng nghe. Trong khi đó, GV hoặc 1 HV khác sẽ ghi tóm tắt các
ý kiến lên giấy A0 (trừ các ý trùng lặp) theo mẫu sau:

NHU CÂU, MONG ĐỢI

Vê nội dung Về phương
pháp

Về phương tiện Về các đ/k tập
huấn khác

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Hoạt động 3: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn

* Mục tiêu: Giúp HV nắm được mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn
* Phương pháp tập huấn: Thuyết trình

* Sản phẩm cần đạt: File trình chiếu về mục tiêu, nội dung và phương pháp
tập huấn

* Cách tiến hành

- GV giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn (bằng lời kết hợp
với sử dụng File trình chiếu).

- Hướng dẫn HV so sánh, đối chiếu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập
huấn (vừa được nghe GV trình bày) với nhu cầu, mong đợi của cả lớp, xem
nhu cầu nào đã được đáp ứng, nhu cầu nào chưa.

Lưu ý: HV có thể có nhu cầu được học những nội dung nằm ngồi khn
khổ khóa tập huấn, hoặc đòi hỏi những đ/k tập huấn vượt quá khả năng cho
phép. Trong những trường hợp này, GV cần phải giải thích rõ phạm vi nội
dung tập huấn hoặc điều kiện thực tế của lớp tập huấn để HV hiểu và chấp
nhận.

Hoạt động 4: Xây dựng Nội quy lớp tập huấn

* Mục tiêu: Tạo cơ hội cho HV tham gia vào việc xây dựng Nội quy lớp tập
huấn và cam kết thực hiện bản Nội quy

* Phương pháp tập huấn: Động não

* Sản phẩm cần đạt: Bản Nội quy lớp tập huấn do HV xây dựng 
* Cách tiến hành:

- GV nêu câu hỏi: Để lớp tập huấn đạt kết quả tốt, mỗi người (HV, GV, Ban
tổ chức) nên và khơng nên làm gì?

- u cầu HV suy nghĩ nhanh, lân lượt mỗi người nêu 1 ý kiến ngắn gọn,
hoặc là đối với HV, hoặc đối với GV hay Ban tổ chức lớp học. Lưu ý: ý kiến
người sau không được trùng với ý kiến người trước đã nêu.

GV hoặc 2 HV ghi nhanh các ý kiến vào giấy A0 theo mẫu:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

-… -…

-…. -….

- … - …

-… -…

- Sau các ý kiến của HV, GV, BTC cũng nêu yêu cầu của mình

- GV tự điểm lại các yêu cầu đối với GV, loại ra các yêu cầu không phù hợp
và cam kết thực hiện các yêu cầu còn lại.

- Hướng dẫn HV cùng điểm lại các yêu cầu đối với HV và thảo luận lớp:
+ Các bạn có cam kết thực hiện những điều mà chính các bạn vừa đặt ra
khơng?

+ Ai sẽ là người giám sát việc thực hiện Nội quy?

+ Đối với những người thực hiện tốt/vi phạm Nội quy thì nên có hình thức
khen thưởng/kỉ luật như thế nào?

- Tổ chức bầu lớp trưởng, lớp phó và phân cơng nhóm trực nhật từng buổi
học/ngày học.

- Yêu cầu HV dán bản Nội quy vào vị trí mà cả lớp cùng quan sát được
- GV kết luận: Đây là bản Nội quy do chính chúng ta xây dựng và cam kết
thực hiện. Tất cả các thành viên trong lớp sẽ có trách nhiệm tự giám sát việc
thực hiện bản Nội quy này để lớp tập huấn của chúng ta thu được kết quả
tốt.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Phụ lục 1.1:

MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN

Học xong khóa tập huấn này, HV có khả năng:

- Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và

giáo dục KNS cho HS phổ thông.

- Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho

HS qua mơn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.

- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS

trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách.

- Nghiêm túc, tự tin trong quá trình GD KNS cho HS.

Phụ lục 1.2:

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập

huấn

Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống

Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS

phổ thông

Bài 3: Phương pháp giáo dục KNS cho HS phổ thông

Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn …………./HĐGDNGLL

Bài 5: Thực hành soạn bài và giảng thử

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

Lớp tập huấn sẽ được tiến hành theo phương pháp cùng

tham gia. Điều đó có nghĩa là trong q trình tập huấn, HV sẽ

được tạo cơ hội tham gia tích cực vào các hoạt động tập huấn,

cùng chia sẻ những suy nghĩ, ý kiến, kinh nghiệm về KNS và

GD KNS của bản thân,… để thơng qua đó, HV sẽ cùng nhau

xây dựng và chiếm lĩnh được các nội dung tập huấn dưới sự

hướng dẫn, giúp đỡ của GV.

Lợi ích của phương pháp tập huấn cùng tham gia :

- HV sẽ tích cực, tự giác, hứng thú học tập hơn

- Tăng cường sự tương tác giữa HV với HV, HV với GV

- HV sẽ dễ tiếp thu, nhớ lâu và vận dụng được những điều

đã được học

Một số phương pháp tập huấn cụ thể : Động não, nghiên cứu

tài liệu, thảo luận nhóm/lớp, thuyết trình, thực hành, trò chơi,

….

BÀI 1

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng:
- Nêu được quan niệm về KNS

- Giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông.

II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

- Tài liệu “Hướng dẫn giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ
thông”, Phần I, Mục I- Quan niệm về KNS

- Các phiếu giấy, bút viết(Dùng cho HĐ 1)
- Giấy A0, bút dạ (Dùng cho HĐ 2)

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan niệm về KNS

* Mục tiêu: HV biết được quan niệm về KNS

* Phương pháp tập huấn:động não, nghiên cứu tài liệu
* Sản phẩm cần đạt:

Phiếu ghi quan niệm về KNS của HV
* Cách tiến hành:

- GV viết từ KNS lên bảng và yêu cầu HV mỗi người cho một ví dụ cụ
thể về KNS.

- HV nêu ví dụ, GV ghi nhanh lên bảng.
- Hỏi: Vậy theo anh/chị, KNS là gì?

- HV suy nghĩ nhanh và ghi ý kiến của mình ra phiếu giấy.

- GV thu lại các phiếu và đề nghị hai HV thay mặt lớp lần lượt đọc các
ý kiến. GV ghi tóm tắt các ý kiến lên bảng, trừ các ý trùng lặp.

- GV hướng dẫn HV phân tích các điểm chung và điểm khác biệt giữa
các ý kiến. Sau đó yêu cầu HV đọc tài liệu Hướng dẫn GD KNS cho
HS phổ thông, mục I và so sánh quan niệm về KNS được trình bày
trong tài liệu với ý kiến của HV trong lớp.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

với xã hội và khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của
cuộc sống.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ
thông

* Mục tiêu: HV giải thích được sự cần thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ
thơng

* Phương pháp tập huấn: Thảo luận nhóm

* Sản phẩm cần đạt: Kết quả thảo luận của các nhóm về sự cần thiết phải
GD KNS cho HS phổ thông

* Cách tiến hành:

- GV chia HV thành các nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận về sự cần
thiết phải giáo dục KNS cho HS phổ thông.

- HV làm việc theo nhóm và ghi kết quả ra giấy A0
- Đại diện từng nhóm trình bày.

- Trao đổi chung cả lớp:

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu KNS?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu nhiều người trong XH thiếu KNS?
- Kết luận: Giáo dục KNS cho HS phổ thơng là rất cần thiết vì:
+ KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội.

+ Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông

+ Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường
+ Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

+ Giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông là xu thế chung của

nhiều nước trên thế giới.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HỌC SINH
TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau khi được tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng:

- Xác định được mục tiêu, nguyên tắc GDKNS cho HS trong trường
phổ thông.

- Hiểu nội dung GD KNS cho HS trường phổ thông.

- Biết cách thực hiện mục tiêu GDKNS qua các nội dung GS KNS
phù hợp với HS trường phổ thông.

II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

Bảng, phấn/bút, giấy khổ lớn
Tài liệu tham khảo về GDKNS
Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động 2,3

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục tiêu, nguyên tắc GD KNS cho HS

* Mục tiêu: Học viên xác định được mục tiêu và nguyên tắc GDKNS
cho HS trong trường phổ thông

* Phương pháp tập huấn: KT đọc hợp tác
* Sản phẩm cần đạt:

- Phiếu ghi kết quả làm việc cá nhân về MT và nguyên tắc GD KNS.
- Các ý kiến, câu hỏi cần được giải đáp về MT và các nguyên tắc GD
KNS

* Cách tiến hành:

- GV yêu cầu học viên đọc tài liệu về mục tiêu và ngun tắc GD
KNS và tóm tắt ý chính của phần đọc theo gợi ý :

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

b/ Bạn hiểu thế nào về các nguyên tắc GD KNS cho HS trong nhà
trường PT ?

- HV làm việc cá nhân, tóm tắt ý chính theo cách hiểu của mình.

- HV chia sẻ kết quả đọc của mình theo nhóm 2, hoặc 4 và giải thích
cho nhau thắc mắc (nếu có), thống nhất với nhau ý chính của bài/phần đọc.

- HV nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có).
* Kết luận:

a/ Mục tiêu GD KNS :

- Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên
cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực;
loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình
huống và hoạt động hàng ngày

- Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát
triển tồn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức

b/ 5 nguyên tắc GD KNS :

- Tương tác: KNS khơng thể được hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc

tài liệu. Cần tổ chức cho HS tham gia các HĐ, tương tác với GV và với nhau
trong quá trình GD

- Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm &
thực hành

- Tiến trình: GD KNS khơng thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà
địi hỏi phải có cả quá trình: nhận thứcàhình thành thái độà thay đổi hành
vi.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- Thời gian: GD KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng
sớm càng tốt đối với trẻ em.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung GD KNS cho HS

* Mục tiêu: Học viên xác định được nội dung GD KNS cho HS trong
trường phổ thơng

* Phương pháp tập huấn: thảo luận nhóm

* Sản phẩm cần đạt: Kết quả thảo luận về nội dung GD KNS cần hình
thành ở HS

* Cách tiến hành:

- GV chia học viên thành 5 nhóm. Đại diện từng nhóm lên bốc thăm
phiếu giao việc. Mỗi nhóm nhận một phiếu ghi tên các KNS cụ thể cần tìm
hiểu (mỗi nhóm tìm hiểu 4 KNS cụ thể).

- Các nhóm nhận nhiệm vụ và thảo luận theo các vấn đề sau:
+ Nội dung và ý nghĩa của từng KNS cụ thể

+ Liệt kê một số biểu hiện về mặt hành vi thể hiện từng KNS (Ví dụ:
kiểm sốt cảm xúc, thể hiện sự cảm thông, đặt mục tiêu …)

- Các nhóm thảo luận và ghi kết quả thảo luận trên giấy khổ lớn.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác đặt
câu hỏi chất vấn, góp ý, bổ sung.

* Kết luận:

- Nội dung GDKNS trong trường phổ thông gồm 21 kĩ năng sống cơ
bản như sau:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Tìm kiếm sự hỗ trợ
Thể hiện sự tự tin
Giao tiếp

Lắng nghe tích cực
Thể hiện sự cảm thông
Thương lượng

Giải quyết mâu thuẫn

Hợp tác

Tư duy phê phán
Tư duy sáng tạo
Ra quyết định
Giải quyết vấn đề
Kiên định

Quản lí thời gian
Đảm nhận trách nhiệm
Đặt mục tiêu

Tìm kiếm và xử lí thơng tin

- Nội dung GDKNS ở trong từng bậc học có các biểu hiện khác nhau
thay đổi theo lứa tuổi, theo kinh nghiệm xã hội, theo trình độ học vấn của
từng cá nhân người học. Mỗi KNS có những cách thức hình thành và phát
triển chuyên biệt khác nhau

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

IV. PHỤ LỤC (Bao gồm các tài liệu phát tay, các phiếu bài tập cá nhân,

các phiếu giao việc,… )

Hoạt động 2:

Nhiệm vụ: nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi sau:
- Nội dung và ý nghĩa của từng KNS cụ thể

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

BÀI 3

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KNS CHO HS 
TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng:

- Phân biệt được quan điểm dạy học(QĐDH), phương pháp dạy học
(PPDH) và kĩ thuật dạy học ( KTDH).

- Biết được một số phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học tích cực
(PPDH và KTDHTC) có thể sử dụng để giáo dục kĩ năng sống (GD KNS ).
- Vận dụng được một số phương pháp dạy học và kĩ thuật dạy học tích cực
trong dạy học bộ mơn nhằm GD KNS cho HS .

II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN

- Tài liệu “Hướng dẫn GD KNS cho HS trong nhà trường phổ thông”
- Các phiếu giấy nhỏ, giấy A4, bút viết (cho HĐ1)

- Giấy Ao, A4; bút dạ (dùng cho HĐ 2 và HĐ 3)

- Phiếu học tập ( dùng cho hoạt động 2)

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Tìm hiểu về PPDH và các cấp độ của PPDH

* Mục tiêu: HV có khái niệm về PPDH, QĐDH và KTDH.

* Phương pháp tập huấn: Động não, HV làm việc cá nhân, báo cáo trong 1
phút, lắng nghe/phản hồi tích cực.

* Sản phẩm cần đạt: Nhận thức của HV về PPDH và và các cấp độ của
PPDH (QĐDH, PPDH và KTDH), bản ghi các ý kiến của HV về QĐH,
PPDH và KTDH

* Cách tiến hành:

- GV nêu câu hỏi động não: Dựa vào hiểu biết của bản thân, Anh/ Chị hãy
cho biết PPDH là gì?

- HV suy nghĩ và ghi ý kiến của mình ra giấy A4.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

- GV hướng dẫn HV phân tích các điểm chung và điểm khác biệt giữa các ý
kiến và yêu cầu HV đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), đối chiếu
các ý kiến của HV với khái niệm PPDH trong tài liệu

- GV yêu cầu HV tiếp tục đọc tài liệu ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.2), so
sánh sự khác nhau giữa QĐDH, PPDH và KTDH.

- HV đọc tài liệu và ghi ý kiến của mình ra giấy A4.

- GV yêu cầu một số HV trình bày ý kiến trước lớp ( mỗi người trình bày 1
phút), các HV khác lắng nghe và góp ý kiến.

* Kết luận:

- PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và
HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.

- Quan điểm về PPDH, PPDH cụ thể và KTDH là 3 cấp độ của PPDH:

+ Cấp độ vĩ mô là quan điểm về PPDH.

+ Cấp độ trung gian là PPDH cụ thể.
+ Cấp độ vi mô là Kĩ thuật dạy học .

Hoạt động 2: Tìm hiểu một số PPDH và KTDHTC

* Mục tiêu: HV biết được một số PPDH và KTDHTC có thể sử dụng để
giáo dục kĩ năng sống (GD KNS ) cho HS.

* Phương pháp tập huấn: PPDH nhóm, KTDH “ các mảnh ghép”, lắng
nghe/phản hồi tích cực.

* Sản phẩm cần đạt: Nhận thức của HV về một số PPDH và KTDHTC,
phiếu học tập của cá nhân, bản ghi ý kiến thảo luận của các nhóm (trên giấy

Ao)

* Cách tiến hành:
- Vòng 1:

+ Bước 1: GV chia HV trong lớp thành 6 nhóm và giao nhiệm vụ cho các
nhóm:

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

 Các nhóm 3, 4, 5 và 6 tìm hiểu về các KTDHTC và hồn thành phiếu
học tập số 2.

Nhóm 3: Tìm hiểu một số KTDHTC ( từ KTDH số 4.4.1 đến số 4.4.4)

Nhóm 4: Tìm hiểu một số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.5 đến số 4.4.9)
 Nhóm 5: Tìm hiểu một số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.10 đến số 4.4. 14)
 Nhóm 6: Tìm hiểu một số KTDHTC (từ KTDH số 4.4.15 đến số 4.4. 19)
 + Bước 2: HV làm việc cá nhân : Đọc tài liệu GD KNS trong nhà trường
phổ thông ( Phần thứ nhất- IV.4, mục 4.3 và 4.4 ) và hoàn thành phiếu học
tập số 1, 2.

+ Bước 3: Thảo luận nhóm ( mỗi cá nhân trong nhóm sẽ ghi lại những ý
kiến chung đã thống nhất trong nhóm về PPDH và KTDH được phân cơng
tìm hiểu để trình bày trong nhóm ở vòng 2).

- Vòng 2:

+ Bước 1: Thành lập nhóm mới: Mỗi nhóm mới sẽ bao gồm 6 thành viên từ
6 nhóm của vịng 1 (1 HV của nhóm 1, 1 HV của nhóm 2, 1 HV của nhóm
3 ...).

+ Bước 2 : GV giao nhiệm vụ cho các nhóm:

 Từng thành viên của nhóm sẽ trình bày lại kết quả thảo luận ở vòng 1
  Các thành viên trong nhóm lắng nghe, thảo luận về tồn bộ các PPDH
và KTDH được đề cập trong tài liệu.

+ Bước 3: HV thảo luận nhóm. Kết quả thảo luận nhóm được trình bày
trên giấy A0 theo mẫu phiếu học tập số 1 và 2.

+ Bước 4: GV yêu cầu đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận
(1 nhóm trình bày về PPDH, 2 nhóm trình bày về KTDH); các nhóm khác
lắng nghe, góp ý và bổ sung.

* Kết luận:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

- Mỗi PPDH có đặc điểm (bản chất) và quy trình thực hiện khác nhau, việc
sử dụng các PPDH theo một quy trình hợp lí sẽ góp phần nâng cao hiệu quả
của PPDH.

- Mỗi PPDH có những ưu điểm và hạn chế nhất định, vì vậy trong dạy học,
GV cần sử dụng phối hợp nhiều PPDH khác nhau nhằm phát huy ưu điểm
và khắc phục nhược điểm của các PPDH.

- Đồng thời với việc sử dụng các PPDHTC, cần sử dụng các KTDHTC
nhằm hỗ trợ và nâng cao hiệu quả của PPDH.

Hoạt động 3: Thử vận dụng một số PPDH và KTDHTC để GD KNS

* Mục tiêu: HV hiểu rõ hơn về các PPDH và KTDHTC, tăng cường năng
lực vận dụng PPDH và KTDH TC của HV để GD KNS

* Phương pháp tập huấn: Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ, lắng nghe/ phản hồi 
tích cực.

* Sản phẩm cần đạt: Bài tập vận dụng của cá nhân HV.
* Cách tiến hành:

- HV làm việc cá nhân (suy nghĩ):

+ Lựa chọn 1 nội dung (một phần của 1 bài bất kì)

+ Xác định KNS có thể giáo dục, lựa chọn PPDH, KTDHTC có thể sử
dụng để giáo dục KNS đó.

+ Trình bày việc vận dụng PPDH và KTDH vào nội dung đã lựa chọn

nhằm GD KNS đã xác định (trên giấy A4).

- HV thảo luận cặp đôi và điều chỉnh, bổ sung bản ghi của cá nhân.

- GV yêu cầu đại diện một số cặp trình bày kết quả làm việc trước toàn lớp
( chia sẻ), các HV khác lắng nghe, trao đổi và bổ sung.

* Kết luận:

- GV nhận xét những ưu điểm và hạn chế qua phần trình bày của HV.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

V. PHỤ LỤC

Phụ lục 3.1

Phiếu học tập số 1

1. Anh/ Chị hãy đọc mục 4.3 và hoàn thành nội dung của bảng sau:

Số TT Tên PPDH Những KNS có thể hình thành khi sử dụng
PPDH đó

2. Trong dạy học, Anh/ Chị đã sử dụng những PPDH nào trong số các PPDH
nêu trên? PPDH nào Anh/ Chị chưa từng nghe nói đến?

Phụ lục 3.2

Phiếu học tập số 2

1. Anh/ Chị hãy đọc mục 4.4 và hoàn thành nội dung của bảng sau:

Số TT Tên KTDH Những KNS có thể hình thành khi sử

dụng KTDH đó

2. Trong dạy học, Anh/ Chị đã sử dụng những KTDH nào trong số các
KTDH nêu trên? KTDH nào Anh/ Chị chưa từng nghe nói đến?

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng :

- Phân tích được khả năng giáo dục KNS qua mơn GDCD trường THCS.
- Nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua mơn GDCD trường THCS.

- Phân tích được chương trình tích hợp giáo dục KNS để nắm được những
nội dung giáo dục KNS và các PP/KTDH tích cực được sử dụng để giáo dục
KNS qua môn GDCD trường THCS.

II. PHƯƠNG TIỆN

- Tài liệu “Giáo dục KNS cho học sinh trong nhà trường phổ thông” (Tài
liệu bồi dưỡng GV) Phần II - Giáo dục KNS trong môn GDCD trường
THCS.

- Sách giáo khoa môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9.
- Các phiếu học tập

- Giấy khổ lớn, bút dạ, kéo, băng dính.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1 : Tìm hiểu khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD trường

THCS

Mục tiêu : HV nêu được khả năng giáo dục KNS và các KNS có thể giáo

dục qua mơn GDCD trường THCS.

Phương pháp/kĩ thuật tập huấn: KT Suy nghĩ- cặp đơi- chia sẻ, KT Trình

bày trong 1 phút.

Sản phẩm cần đạt :

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Cách tiến hành :

- HV làm việc cá nhân : Đọc tài liệu Bồi dưỡng Phần II- Giáo dục
KNS quan môn GDCD trường THCS, mục I và hoàn thành phiếu bài tập số
1.

- HV thảo luận cặp đôi để điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập mà cá
nhân đã thực hiện.

- Đại diện một số nhóm trình bày kết quả làm việc trước lớp.

Mỗi cặp nêu ý kiến về khả năng giáo dục KNS qua mơn GDCD và
các KNS có thể tích hợp, sử dụng KT trình bày 1 phút. GV yêu cầu 1 HV
ghi tóm tắt các ý kiến của các nhóm lên bảng.

- HV cả lớp lắng nghe, trao đổi, bổ sung.

Kết luận :

GV chốt lại :

1. Môn GDCD trường THCS là mơn học có nhiều khả năng giáo dục KNS,
thể hiện :

- Nhiệm vụ và nội dung môn GDCD chứa đựng những yếu tố của giáo
dục kĩ năng sống, phù hợp với trọng tâm của giáo dục kĩ năng sống là quá
trình đối thoại, tương tác lẫn nhau, sử dụng vốn kinh nghiệm của người học
để thực hành kĩ năng; phù hợp với cách tiếp cận làm thay đổi hành vi của
người học trên cơ sở nhận thức về các vấn đề của cuộc sống.

- Một trong những đặc điểm của mơn GDCD trường THCS là sự tích

hợp nhiều nội dung giáo dục, trong đó có các nội dung giáo dục về các vấn

đề xã hội. Vì vậy việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào mơn GDCD là
điều có thể thực hiện và phù hợp với xu thế hiện nay.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

lành mạnh, có hiệu quả, do đó HS hứng thú học tập và lĩnh hội các chuẩn

mực một cách chủ động, tự giác.

2. Có rất nhiều KNS có thể tích hợp qua mơn GDCD trường THCS (nêu một
số KNS tiêu biểu).

Hoạt động 2 : Tìm hiểu Mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường

THCS.

Mục tiêu : HV nêu được mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường

THCS.

Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : KT Đọc hợp tác
Sản phẩm cần đạt :

Kết quả làm việc của HV (phiếu học tập số 2) : Tóm tắt mục tiêu giáo
dục KNS qua môn GDCD trường THCS

Cách tiến hành :

- GV chia HV thành nhóm 6 người..

- Yêu cầu HV đọc mục II (Mục tiêu giáo dục KNS qua mơn GDCD
trường THCS) và hồn thành phiếu học tập số 2.

- HV chia sẻ kết quả đọc của mình theo nhóm, giải thích thắc mắc cho
nhau, thống nhất với nhau ý chính của phần đọc.

- HV nêu câu hỏi để GV giải đáp (nếu có).

Kết luận : Giáo dục KNS trong môn GDCD trường THCS nhằm giúp HS :

- Hiểu được sự cần thiết của các kĩ năng sống giúp cho bản thân các
em có thể sống tự tin, lành mạnh, phòng tránh được các nguy cơ gây ảnh
hưởng xấu đến sự phát triển thể chất và tinh thần của các em.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

cuộc sống an toàn và lành mạnh của bản thân; rèn luyện lối sống có trách
nhiệm với bản thân, bè bạn, gia đình và cộng đồng.

- HS có nhu cầu rèn luyện kĩ năng sống trong cuộc sống hằng ngày; ưu thích
lối sống lành mạnh, có thái độ phê phán đối với những biểu hiện thiếu lành
mạnh; tích cực, tự tin tham gia các hoạt động để có được các kĩ năng và
quyết định đúng đắn trong cuộc sống.

Hoạt động 3 : Tìm hiểu chương trình tích hợp giáo dục KNS qua mơn

GDCD trường THCS.

Mục tiêu : HV phân tích được nội dung, địa chỉ giáo dục KNS và các

PP/KTDH được sử dụng qua các bài trong chương trình mơn GDCD trường
THCS.

Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Thảo luận nhóm, KT các mảnh ghép.
Sản phẩm cần đạt :

- Kết quả làm việc của HV trên phiếu học tập số 3.

- Kết quả thảo luận nhóm nhận xét, bổ sung nội dung, địa chỉ giáo dục

KNS và PP/ KTDH qua các bài (trên giấy khổ lớn).

Cách tiến hành :

- GV chia HV thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm :
Nhóm 1 : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp 6

Nhóm 2 : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp 7
Nhóm 3 : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp 8
Nhóm 4 : Nghiên cứu chương trình tích hợp lớp 9
- HV làm việc cá nhân và hồn thành phiếu học tập số 3

- Thảo luận nhóm, sau đó mỗi cá nhân trong nhóm sẽ ghi lại những ý kiến
chung đã thống nhất về CTTH GD KNS của lớp được phân công.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

- Mỗi thành viên của nhóm trình bày lại kết quả thảo luận ở nhóm cũ.

- Thảo luận về các ý kiến đã trình bày để bổ sung, điều chỉnh chương trình
(thêm, bớt bài nào, KNS nào, PP/KTDH nào …), ghi kết quả thảo luận trên
giấy khổ lớn theo mẫu phiếu học tập số 4.

- GV u cầu một số nhóm trình bày kết quả thảo luận, lớp nhận xét, bổ
sung.

Kết luận :

- Tất cả các bài trong chương trình GDCD THCS đều có khả năng giáo dục
KNS mà khơng cần đưa thêm các thông tin, kiến thức làm nặng thêm nội
dung môn học.

- Giáo dục KNS phải thông qua việc áp dụng các phương pháp/kĩ thuật dạy
học tích cực để tổ chức các hoạt động dạy học, qua hoạt động HS mới có cơ
hội để rèn luyện, hình thành KNS.

IV. PHỤ LỤC

Phiếu học tập số 1, 2, 3, 4

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Đọc mục 1 Tài liệu GDKNS trong môn GDCD trường THCS và dựa
vào kinh nghiệm dạy học của bản thân, anh/ chị hãy trả lời 2 câu hỏi :

1. Khả năng giáo dục KNS qua môn GDCD thể hiện như thế nào ?
2. Các KNS có thể hình thành qua môn GDCD trường THCS ?

Phiếu học tập số 2 (Dành cho hoạt động 2)

Đọc mục 2 Tài liệu GDKNS trong mơn GDCD trường THCS, anh/
chị nêu tóm tắt mục tiêu giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS.

Phiếu học tập số 3 (Dành cho hoạt động 3)

Anh/chị hãy tìm hiểu chương trình tích hợp giáo dục KNS (mục 3 Tài liệu
GDKNS trong môn GDCD trường THCS) và cho hoàn thành những việc
sau:

1. Nêu mối quan hệ giữa KNS cần giáo dục cho HS và PP/KTDH để thực
hiện. Phân tích mối quan hệ đó trên một ví dụ cụ thể.

2. Những ý kiến đề nghị chỉnh sửa, bổ sung (thêm hoặc bớt bài nào, KNS
nào, PP/KTDH nào …)

Phiếu học tập số 4 (Dành cho hoạt động 3)

Anh/ chị hãy thảo luận và hoàn thành bảng theo mẫu sau (Trên giấy Ao)

Lớp Đề nghị thêm Đề nghị bớt

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

KNS có thể tích hợp:

PP/KT DH TC có thể sử dụng:

Lí do:

Bài 5

THỰC HÀNH GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC 
CÔNG DÂN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

I. MỤC TIÊU

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

- Phân tích được những yêu cầu của một bài soạn môn GDCD trường
THCS có tích hợp GD KNS

- Biết thiết kế một bài GDCD có tích hợp giáo dục KNS.

- Biết thực hiện một bài GDCD có tích hợp giáo dục KNS qua việc
vận dụng các PP/KTDH tích cực.

- Tích cực thực hiện giáo dục KNS trong dạy học môn GDCD ở
trường.

II. PHƯƠNG TIỆN

- Nội dung chương trình giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS.
- Sách giáo khoa môn GDCD các lớp 6, 7, 8, 9

- Phiếu học tập cá nhân

- Phương tiện dạy học do giáo viên tự tạo.
- Giấy A4, giấy Ao, bút dạ, băng dính, kéo …

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Phân tích bài sọan minh họa, xác định yêu cầu của bài soạn

tích hợp GDKNS mơn GDCD

Mục tiêu: HV biết các yêu cầu đối với bài soạn tích hợp GDKNS môn

GDCD

Phương pháp/ kỹ thuật tập huấn: Suy nghĩ- cặp đôi- chia sẻ

Sản phẩm cần đạt : Phiếu làm việc của HV phân tích bài minh họa và

những điểm cần lưu ý đối với bài soạn tích hợp GD KNS

Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành 4 nhóm và giao nhiệm vụ: mỗi nhóm sẽ làm việc với

một số bài soạn minh họa của 1 lớp trong số các bài được cung cấp và hoàn
thành phiếu làm việc số 1

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

+ Nhóm 3: Nghiên cứu bài soạn minh hoạ của lớp 8
+ Nhóm 4: Nghiên cứu bài soạn minh hoạ của lớp 9

- HV làm việc cá nhân: Đọc tài liệu GDKNS qua môn GDCD trường THCS
(Mục 4. Một số bài soạn minh hoạ) và hoàn thành phiếu học tập số 1.

- HV thảo luận cặp đôi và điều chỉnh, bổ sung phiếu học tập của cá nhân.
- Đại diện một số cặp trình bày kết quả làm việc trước lớp, HV khác lắng
nghe, trao đổi và bổ sung.

GV yêu cầu 1 HV ghi lên bảng về những yêu cầu đối với bài soạn tích
hợp GD KNS. Các HV trao đổi bổ sung thống nhất u cầu, GV hỗ trợ để
hồn thành cơng việc này.

Kết luận:

GV kết luận về yêu cầu đối với bài soạn giáo dục KNS mơn GDCD :
- Phải nêu rõ các KNS có thể giáo dục trong bài và các PP/kỹ thuật dạy học
tích cực được sử dụng trong bài để hình thành các KNS đó.

- Phải tạo cơ hội cho HS được hoạt động thực sự trong quá trình dạy học,
được trao đổi những kinh nghiệm sống, qua đó hình thành và phát triển các
KNS cho các em.

- Phải theo cấu trúc phù hợp với yêu cầu của bài GD KNS

Hoạt động 2 : Thiết kế bài soạn giáo dục KNS

Mục tiêu : GV biết thiết kế bài soạn mơn GDCD có tích hợp giáo dục KNS.

Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Cá nhân thực hành soạn bài, Hoạt động

nhóm, kĩ thuật phịng tranh.

Sản phẩm cần đạt : Bài soạn tích hợp KNS của cá nhân và các nhóm.
Cách tiến hành :

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

- GV chia HV thành nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận góp ý cho các bài
soạn của cá nhân, chọn một bài để góp ý hồn thiện.

- Các nhóm thảo luận, hồn thiện bài soạn, viết ra giấy khổ lớn.
- Các nhóm trưng bày kết quả làm việc xung quanh tường lớp học.

- HV cả lớp đi một vòng xem xét kết quả làm việc của nhóm bạn, có thể ghi
vào đó các ý kiến nhận xét, bổ sung của mình (bằng bút màu khác).

Kết luận :

- GV nêu nhận xét chung về các bài soạn của các nhóm (ưu, nhược điểm,
cách khắc phục)

- Nhấn mạnh yêu cầu của việc soạn bài GDCD có tích hợp giáo dục KNS.

Hoạt động 3 : Thực hành dạy bài GDCD tích hợp giáo dục KNS

Mục tiêu : GV có khả năng dạy học các bài GDCD có tích hợp giáo dục

KNS.

Phương pháp/kĩ thuật tập huấn : Thực hành dạy thử, Thảo luận cả lớp.
Sản phẩm cần đạt : Phiếu nhận xét bài giảng thử của HV (phiếu số 2)
Cách tiến hành :

- GV yêu cầu các nhóm lần lượt cử đại diện của nhóm mình lên thực hiện
bài đã chuẩn bị của nhóm mình trước lớp.

- HV trong vai HS, nghe và thực hiện các hoạt động theo yêu cầu của giáo
viên, các HV khác cịn lại quan sát và hồn thành phiếu học tập số 2.

- Sau mỗi bài dạy, GV tổ chức cả lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, rút kinh
nghiệm Kết luận :

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

IV. PHỤ LỤC : Phiếu học tập số 1, 2

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: Nhận xét bài minh họa

Tên bài minh họa:………..
1. So sánh bài soạn minh họa tích hợp GDKNS với bài soạn bình thường mơn GDCD, hai
loại bài soạn này có:

a) Điểm giống nhau:

b) Điểm khác nhau:

2. Nhận xét về sự phù hợp giữa KNS được hình thành và PP/KTDH:

3. Góp ý cải thiện (sửa hoặc bổ sung) bài soạn:

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Nhận xét bài giảng thử
Tên bài :………..
- Về việc thực hiện mục tiêu bài học :

- Về các KNS được tích hợp trong bài (đủ chưa, có hợp lý khơng, thực hiện được ở mức
độ nào …. điều chỉnh, bổ sung)

- Về các PP/ KT DH tích cực (có phù hợp khơng, mức độ vận dụng …điều chỉnh, bổ
sung):

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

BÀI TỔNG KẾT

(GIẢI ĐÁP THẮC MẮC VÀ TỔNG KẾT LỚP TẬP HUẤN)

I. MỤC TIÊU

Sau khi được tập huấn bài này HV có khả năng:

- Hệ thống lại được các nội dung tập huấn về giáo dục KNS qua môn GDCD
trường THCS.

- Giải đáp được các thắc mắc về các nội dung tập huấn.
- Đánh giá được kết quả lớp tập huấn.

II. PHƯƠNG TIỆN

- Các phiếu giấy nhỏ để HV ghi ý kiến, bút bi
- Giấy khổ lớn, bút dạ

III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN

Hoạt động 1: Hệ thống lại các nội dung đã được tập huấn

Mục tiêu: HV hệ thống lại các nội dung đã học.
Phương pháp tập huấn: Trò chơi

Cách tiến hành

- GV yêu cầu HV đứng thành một vòng tròn và mỗi HV nhớ lại những nội
dung đã học về giáo dục KNS qua môn GDCD trường THCS.

- GV chỉ định 1 HV kể tên một nội dung đã được học trong lớp tập huấn, sau
đó người này có quyền chỉ định người bất kì kể tiếp.

- GV ghi lên bảng hoặc giấy khổ to các ý kiến của HV.

- GV cùng HV kiểm tra và bổ sung nội dung cho đầy đủ; sau đó cùng nhau
sắp xếp lại những nội dung cho phù hợp với từng bài đã học trong lớp tập
huấn.

Hoạt động 2 : Giải đáp thắc mắc

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Sản phẩm cần đạt :

- Các câu hỏi của HV xung quanh nội dung tập huấn.
- Các câu trả lời của HV khác và GV.

Cách tiến hành :

- GV phát cho mỗi HS 3 mảnh giấy nhỏ, đề nghị HV ghi vào mỗi phiếu một
câu hỏi/vấn đề còn băn khoăn, thắc mắc, muốn được giải đáp.

- HV làm việc cá nhân.

- GV thu lại các phiếu, loại bỏ các câu hỏi trùng lặp, phân loại các câu hỏi
theo từng vấn đề và chia cho mỗi nhóm thảo luận, tìm cách giải đáp một vài
câu hỏi.

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện từng nhóm trình bày. Trao đổi chung cả lớp.
- GV tổng kết, giải đáp các thắc mắc còn lại của HV.

Hoạt động 3 : Đánh giá lớp tập huấn, tổng kết.

Mục tiêu : HV có khả năng tự đánh giá kết quả tập huấn, qua đó giúp GV và

HV rút kinh nghiệm cho các lớp tập huấn sau.

Phương pháp/kĩ thuật tập huấn :

Sử dụng “Hộp thư điều bạn muốn nói” (hoặc kĩ thuật ba lần ba).

Sản phẩm cần đạt : Các phiếu đánh giá lớp tập huấn của HV.
Cách tiến hành :

- GV phát cho mỗi HV 3 phiếu giấy nhỏ và đề nghị mỗi người ghi ý kiến
nhận xét của mình về nội dung, phương pháp, kết quả tập huấn, những đề
nghị ... (mỗi phiếu chỉ ghi một ý kiến).

- HV làm việc cá nhân, ghi ý kiến và bỏ những phiếu đánh giá của mình vào
hộp phiếu đã được chuẩn bị sẵn.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

* Hoặc sử dụng kĩ thuật 3x3x3

- Phát cho mỗi HV một tờ giấy, yêu cầu họ ghi:
+ Ba điều họ thấy hài lòng về lớp tập huấn
+ Ba điều họ thấy chưa hài lòng

+ Ba điều họ muốn thay đổi
- HV làm việc cá nhân

- GV thu lại các phiếu và đề nghị hai HV đọc to cho cả lớp cùng nghe.

Kết luận :

- GV nhấn mạnh : Nhìn nhận lại kết quả tập huấn sẽ giúp chúng ta phát huy
những thành công, điều chỉnh những hạn chế để những đợt tập huấn sau đạt
kết quả tốt hơn.

- GV trình bày một cách khái quát về nội dung tập huấn, về sự cần thiết của
giáo dục KNS trong nhà trường và khả năng to lớn của môn GDCD trong
giáo dục KNS.

</div>