bai5 ls11\HinhanhbiemhoathuocdiacuadequocAnhochauPhi
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (37.35 KB, 3 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>kinh nghiƯm gi¸o dơc häc sinh c¸ biÖt</b>
Nh chúng ta đã biết, con ngời là chủ thể của mọi sự sáng tạo, chỉ có
nâng cao chất lợng nguồn lực con ngời mới đáp ứng đợc đầy đủ yêu cầu
của sự đổi mới và phát triển trong giai đoạn hiện nay.
Thực tế cho thấy, lứa tuổi học sinh THCS (đặc biệt là học sinh lớp 8,
9) có nhiều biến đổi về tâm sinh lý, cái tốt xấu rất dễ tiêm nhiễm. Bởi
vậy, ngày càng có nhiều học sinh có những biểu hiện suy thối về đạo
đức dẫn đến yếu kém trong học tập. Nhiều ý kiến cho rằng trách nhiệm
đó thuộc về gia đình, về xã hội . Riêng tơi nghĩ trách nhiệm chính thuộc
về nhà trờng, về những ngời làm công tác giáo dục, đặc biệt là giáo viên
chủ nhiệm lớp có khả năng giáo dục, đẩy lùi, ngăn chặn đợc những biểu
hiện lệch lạc đó. Muốn làm dợc điều đó địi hỏi sự đóng góp tích cực của
đội ngũ những ngời làm công tác giáo dục của gia đình và xã hội, nhng
đóng vai trị chủ đạo vẫn là giáo viên chủ nhiệm lớp.
Hiện nay, tình trạng học sinh vi phạm pháp luật vẫn cịn diễn ra ở
nhiều địa phơng rất nghiêm trọng nh: Đánh bi da, điện tử, ăn cắp, xin
đểu, chấn lột… Vậy chúng ta - những ngời làm công tác giáo dục cần
phải làm gì để góp phần ngăn chặn những biểu hiện sai trái đó ở học
đ-ờng nhằm đem lại sự trong sạch cho môi trđ-ờng giáo dục ?
Năm học này, tôi đợc nhà trờng phân công chủ nhiệm lớp 8A, lớp
gồm 42 em, trong đó nữ: - nam: . Sau khi nhận lớp, tôi lập tức tiến
hành ổn định tổ chức, điều tra cơ bản tình hình học sinh về các mặt. Việc
tìm hiểu cũng cần phải có chủ đích, có kế hoạch, phải nắm chắc độ tuổi,
tâm lý, hồn cảnh gia đình, cá tính từng đối tợng học sinh (đặc biệt là học
sinh cá biệt).
Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm cũ, các giáo viên bộ môn năm
tr-ớc, tơi đợc biết lớp 8A năm qua có nhiều mặt còn yếu kém, đặc biệt là
mặt nề nếp kỷ cơng. Do nề nếp kém dẫn đến chất lợng học tập kém.
Ngun nhân chính là trong lớp cịn có nhiều học sinh quá nghịch ngợm,
ý thức tổ chức kỷ luật kém làm ảnh hởng đến phong trào chung.
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
Tơi quyết định đi thăm gia đình phụ huynh những học sinh cá biệt.
phần lớn các em thuộc các gia đình bn bán nhỏ, bố hoặc mẹ làm những
nghề tự do… khơng có điều kiện chăm lo quan tâm đến con em dẫn đến
con em h hỏng, lời học.
Thông qua bạn bè của các em, tôi nắm đợc một số nét cá tính của
những em này nh thích tự do, a nhẹ nhàng, phỉnh nịnh. Vậy, muốn giáo
dục đợc nhữnghọc sinh cá biệt này thì phải đi theo phơng pháp giáo dục
tâm lý, sở thích. Tơi lập kế hoạch giáo dục của lớp dựa trên cơ sở kế
hoạch của nhà trờng, giúp các em hiểu đợc việc làm và tác động của
những biểu hiện lệch lạc về đạo đức trên là khơng phù họp với mong
muốn của gia đình, xã hội, thầy cô… cho các em học tập, thảo luận nội
quy của trờng, lớp để các em có ý thức tự giác tuân theo. Thấy rõ đó là
điều kiện cần thiết để học tập tiếp bộ và cũng là cơ sở để xếp loại đạo đức
hàng tháng.
Trong công tác giáo dục học sinh cá biệt, ngời chủ nhiệm lớp phải
nghiêm khắc nhng cũng phải độ lợng, phải thực sự yêu thơng, quan tâm
đúng mực đến học sinh, hàng ngày, thông qua bộ mơn mình phụ trách,
qua hoạt động tập thể, qua sinh hoạt đội, qua gia đình và hội phụ huynh
để giáo dục các em. Đặc biệt là tổ chức đội TNTP HCM - là tổ chức tốt
nhất để đa các em vào nề nếp, lôi cuốn các em hoạt động, tạo điều kiện
để các em hoà đồng. Hàng tháng cần tổ chức cho các em sinh hoạt ngoài
giờ theo chủ đề.
Ví dụ: Tháng 11: Chủ điểm “Tơn s trọng đạo”.
- Về tình cảm: Giúp các em nhận thức đợc tình nghĩa thầy trị, cơng
ơn đối với thầy cơ.
- Về đạo đức: Thể hiện thái độ kính trọng, lễ phép, yêu quý thầy cô.
- Về văn hoá: Giúp các em tự giác học tập, rèn luyện theo các chỉ
tiêu đã đăng ký.
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
Cần chú ý quan tâm, đi sâu, đi sát những đối tợng học sinh cá biệt để kịp
thời uốn nắn giúp đỡ các em. Cần kết hợp tốt 3 môi trờng giáo dục: Nhà
trờng - gia đình và xã hội. Về phần mình giáo viên chủ nhiệm cần làm
thế nào để học sinh hiểu mình để các em gần gũi tin cậy tiến đến đồng
tình với những biện pháp mình đa ra. Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm
phải thực sự quan tâm, u thơng, tâm tình, cởi mở, khích lệ các em dù
chỉ là những tiến bộ nhỏ nhoi hàng ngày.
Đối với gia đình, chúng ta cần hiểu đợc tâm lý của họ, thông báo
cho họ biết những tiến bộ thờng ngày của con em đồng thời trao đổi với
họ về yêu cầu mức độ giáo dục con em. Làm thế nào để họ hiểu, nể ngời
giáo viên chủ nhiệm, từ đó họ mới có mong muốn gửi gắm, tin cậy.
Kết quả là số học sinh cá biệt trong lớp tôi chủ nhiệm khơng cịn có
những biểu hiện nh bỏ học đi đánh bi da, điện tử, gây gổ đánh nhau,... mà
các em chăm học hơn. Vì thế học kỳ 1 vừa qua lớp tôi đợc xếp vào loại
xuất sắc về nề nếp.
</div>
<!--links-->
