<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>TẬP HUẤN GIÁO DỤC BVMT</b>

<b>MÔN GDCD</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>NGUYÊN TẮC, PHƯƠNG THỨC, </b>
<b>PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT</b>.

<b>Nguyên tắc</b>

:

– Giáo dục BVMT tích hợp vào mơn học theo
hướng <b>hội nhập vào chương trình, theo </b>
<b>cách tiếp cận xuyên bộ môn.</b>

– Mục tiêu, nội dung và pp giáo dụcBVMT phải
phù hợp mục tiêu đào tạo của cấp học, góp
phần thực hiện mục tiêu đào tạo của cấp học.
– GD BVMT phải trang bị cho HS một hệ thống

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>NGUYÊN TẮC, PHƯƠNG THỨC, </b>
<b>PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT</b>

– Nội dung GD BVMT phải chú ý khai thác tình
hình thực tế của mơi trường từng địa phương.
– Nội dung và phương pháp GD BVMT phải

chú trọng thực hành, hình thành các kĩ năng,
phương pháp hành động cụ thể để học sinh
có thể tham gia có hiệu quả các hoạt động
BVMT ở địa phương.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>NGUYÊN TẮC, PHƯƠNG THỨC, </b>
<b>PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC BVMT</b>

– Phương pháp GD BVMT nhằm tạo cho

người học chủ động tham gia vào quá trình
học tập,tạo cơ hội cho HS phát hiện các vấn
đề mơi trường và tìm hướng giải quyết vấn đề
dưới sự tổ chức và hướng dẫn của GV.

– Tận dụng cơ hội để GD BVMT nhưng phải

<b>đảm bảo kiến thức cơ bản</b> của mơn học,

<b>tính logic</b> của nội dung, <b>không làm quá tải</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>II.PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP </b>

<b>GD bảo vệ mơi trường</b>

•

<b>_{Phương pháp truyền thống:}</b>

–

<b>_{PP thuyết trình.}</b>

–

<b> PP Kể chuyện.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>PHƯƠNG PHÁP MỚI</b>

• <b>Phương pháp đóng vai.</b>

• <b>Phương pháp thảo luận nhóm.</b>

• <b>_{Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.}</b>

• <b>_{Phương pháp động não.}</b>

• <b>_{Phương pháp xử lí tình huống.}</b>

• <b>Phương pháp liên hệ thực tế và tự liên hệ.</b>

• <b>Phương pháp điều tra khảo sát.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

•

<b>_{Giáo dục BVMT là rất cần thiết.}</b>

<b>Theo Thầy, Cô GD BVMT ở các </b>

<b>trường THPT,GD BVMT có thể </b>

<b>thơng qua các hoạt động, các bộ </b>

<b>mơn nào? Và việc tích hợp GD </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Tích hợp GD BVMT có thể thực hiện thông qua </b>
<b>những môn học nào? Những hoạt động nào?</b>

• Trong các trường phổ thơng, <b>GD BVMT được </b>
<b>triển khai trong tất cả các môn học</b> nhưng
một số mơn có điều kiện thuận lợi để tích hợp
nhiều hơn như: Sinh học, Hóa học,Địa lí, Ngữ
văn, GDCD, Vật lí, Cơng nghệ,…

• <b>GD BVMT cũng có thể thực hiện thơng qua </b>
<b>các hoạt động ngồi lớp học</b>: Hoạt động Đồn
TNCS Hồ Chí Minh, hoạt động tham quan, hoạt
dộngđiều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình mơi
trường, hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>GD BVMT là một lĩnh vực giáo dục </b>

<b>liên ngành, vì vậy, được triển khai </b>

<b>theo phương thức tích hợp.</b>

<b>Nội dung tích hợp GD BVMT trong </b>

<b>các mơn học thơng qua các </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Có thể tích hợp GD BVMT </b>

<b>ở những mức độ nào?</b>

<b> Tích hợp GD BVMT thể hiện ở 3 </b>

<b>mứC độ</b>

<b>:</b>

– <b>Mức độ toàn phần</b>: Mục tiêu và nội dung bài
học, của chương phù hợp với ndung GD BVMT.
– <b>Mức độ bộ phận</b>: Chỉ một phần bài học có mục

tiêu và nội dung GD BVMT.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Theo Thầy, Cô,</b>

<b>GV có thể</b>

<b>sử dụng </b>

<b>những phương pháp nào</b>

<b>để GD BV </b>

<b>mơi trường? </b>

• Khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục.
• Hoạt động thực tiễn.

• Giải quyết vấn đề cộng đồng.
• Nêu gương.

• Tiếp cận kĩ năng sống BVMT.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Phương pháp tiếp cận kĩ năng sống BVMT</b>

• Kĩ năng nhận biết và phát hiện các vấn đề

mơi trường;

• Kĩ năng xây dựng kế hoạch hành động vì

mơi trường;

• Kĩ năng ra quyết định về môi trường;

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>Phương pháp hoạt động thực tiễn. </b>

• Mục đích cuối cùng là hành động dù nhỏ

nhưng vẫn thiết thực nhằm góp phần

BVMT.

• GV có thể tổ chức các hoạt động: trồng

cây, thu gom rác, dọn sạch cống rãnh…

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>Phương pháp giải quyết vấn đề cộng đồng</b>

.

• Mỗi địa phương đều có những vấn đề bức xúc
về môi trường( vd: mtrường khu cơng nghiệp,mt
biển, mt làng nghề,…)

• GV khai thác tình hình mơi trường địa phương
để giáo dục HS- đảm bảo tính thiết thực, hiệu
quả.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Phương pháp nêu gương.

• Hành vi của người lớn là tấm gương có ý

nghĩa giáo dục trực tiếp đối với HS.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>PP tham quan, điều tra, khảo sát, nghiên </b>

<b>cứu thực địa.</b>

• Có thể triển khai theo 2 cách:

– Tổ chức HS đi tham quan học tập ở khu bảo
tồn thiên nhiên, nhà máy, khu chế xuất, khu
du lịch,..

– Lập nhóm tìm hiểu, nghiên cứu tình hình mơi
trường ở khu vực mà các em khảo sát.

 Các nhóm điều tra, nghiên cứu tình hình mơi

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Theo Thầy, Cơ có thể dùng hình thức nào để </b>

<b>kiểm tra đánh giá HS về giáo dục mơi trường?</b>

• Có thể KTĐG thơng qua nhiều kênh: Bài

KT, hoạt dộng trên lớp, hành vi thái độ

trong sinh hoạt,…

• Đối với bài KT



Có 2 hình thức:

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Tự luận</b>

:

• Gắn lý thuyết với thực tế.

• Xây dựng bài tập tình huống.

<b>Trắc nghiệm</b>

:

• Nhiều lựa chọn.
• Đúng/Sai.

• Ghép đơi.

</div>

<!--links-->