Sáng kiến kinh nghiệm Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn tự nhiên xã hội

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Sáng kiến kinh nghiệm: Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn TNXH Sáng kiến kinh nghiệm LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN XAÕ HOÄI phần I : Lý do chọn đề tài - Bậc học đầu tiên là rất quan trọng. Các em sẽ trở thành người công dân tốt, mang trong mình những phẩn chất tốt đẹp, một người Việt Nam trong giai đoạn mới hiện nay, đó là trí tuệ. - Ở bậc tiểu học là một nền tảng nâng cao chầt lượng .Trong chương trình hiện hành của môn tự nhiên xã hôi ở lớp năm được chia ra thành ba phần như sau: Khoa học - Lịch sử - Địa lý . Vì vậy việc dạy cho các em như thế nào để có hiệu quả , những kiến thức các em đã tiếp thu được ghi sâu trong kí ức sẽ được thực hiện hoá trong cuộc sống trong cuộc đời người học sinh. - Trong những năm qua có nhiều đổi mới về phương pháp dạy học. Một diều quan trọng trong sự đổi mới đó là việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học. Không còn tình trạng “ thầy đọc, trò ghi”. Vì vậy việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn tự nhiên xã hội là rất cần thiết, để góp phần thực hiện phương pháp dạy học theo chương trình đổi mới. Đó là lý do chọn đề tài. Phần II : Cơ sở lý luận và thực tiển giải quyết đề tài. - Phương pháp dạy học là tổng hợp các hoạt động của giáo viên và học sinh trong hoá trình dạy và học . Quá trình đó được tiến hành giai trò của giáo viên sự hoạt động tích cực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Các em học còn rất hồn nhiên , các em chỉ hiểu được những khái niệm có liên quan đến môi trường tự nhiên xã hội , các em còn thiếu kiến thức trực tiếp . Vì vậy cần tạo điều kiện cho các em một cách trực tiếp hay gián tiếp. Mặt khác ở giai đoạn này ghi nhớ không chủ định còn giữ một giai trò quan trọng trong quá trình nhận thức của các em . Đồng thời khả năng tập trung chú ý chưa cao . Vì vậy việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học rất quan trọng. 1/ Sử dụng đồ dùng trực quan trong việc dạy môn lịch sử lớp 5. - Bộ môn lịch sử trong trường tiểu học là để góp phần giáo dục toàn diện . Tuy nhiên trong học sinh vẫn còn tồn tại tâm lý coi môn lịch sử là môn phụ . vì vậy cần sử dụng đồ dùng trực quan đẻ tạo biểu tượng , để giờ dạy không tẻ nhạt mà trở nên sinh động hướng thú trong giảng dạy và học sinh học tập. - Do đặc điểm của môn lịch sử là không thể trực tiếp quan sát các sự kiện , nhân vật cho việc tạo biểu tượng là một yêu cầu rất quan trọng . Biểu hiện lịch sử là hình ảnh chân thật trong quá khứ các giác quan, đem lại hình ảnh thông qua lời giảng. - Những biểu tượng là điều kiện để biết lịch sử trên cơ sở khôi phục quá khứ là cơ sở quan trọng để hình thành khái niệm. Muốn đạt được điều này người giáo viên phải cung cấp tài liệu - sự kiện lịch sử chính xác, vừa Nguyễn Văn Đoàn Trang- 1 –Trường TH Tân Lộc Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Sáng kiến kinh nghiệm: Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn TNXH sức cho học sinh tiếp thu , có hình ảnh cụ thể, sinh động. Đồ dùng trực quan là chổ dựa dễ hiểu sâu sắc bản chất lịch sử. A / Phương pháp dạy học : - Hướng về học sinh, phát huy tính tích cực của các em trong học tập ở các khâu ( lên lớp, ở nhà , thực hành...) - Khuyến khích học sinh nêu câu hỏi, thắc mắc, đặt vấn đề tự trả lời , cùng bạn học giải quyết với sự hướng dẫn của thầy cô. - Gới ý một số vấn đề để học sinh có thể viết bài luận nhỏ, trả lời câu hỏi, điền câu, sắp xếp đúng các sự kiện , địa điểm… B/ Làm và sử dụng đồ dùng dạy học: - Ngoài các đồ dùng như: Bản đồ việt Nam. Tranh noäi dung baøi. - Giaùo vieân caàn phaûi coù: Sơ đồ … C/ Khi tiến hành giờ dạy: *Phaàn kieåm tra baøi cuõ: - Sử dụng kiến thức đã học để tiếp thu kiến thức mới và liên hệ với hieän taïi. * Phần mỡ đầu giới thiệu bài phải gây được không khí học tập, hứng thú với bài học. * Phaàn chuû yeáu cuûa baøi hoïc: - Phöông phaùp daïy hoïc - Những câu hỏi chính - Những điều chủ yếu cần học. -Việc sử dụng các đồ dùng dạy học. - Việc quản lý lớp -Phân phối thời gian cho từng phần. -Hoạt đông của học sinh. 2/ Sử dụng đồ dùng trực quan dạy môn khoa học lớp 5 - Môn khoa họclà môn học thực hành. Những hiểu biết mà các em nhận thức được là thực tế đang xảy ra ở xung quanh các em mà những điều mà các em có thể áp dụng ngay vào bản thân của mình, vào những người xung quanh và môi trường thiên nhiên. Các em có ít cơ hội quan sát trực tiếp hoạt động sống của các loài vật xung quanh ta. Phần lớn ở chương trình môn khoa học lớp 5 học kỳ II nghiên cứu về sự sinh sản của thực vật và động vật. Nguyễn Văn Đoàn Trang- 2 –Trường TH Tân Lộc Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Sáng kiến kinh nghiệm: Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn TNXH - Với nội dung bài ngắn gọn và phần minh họa còn ít. Vì vậy trong quaù trình giaûng daïy cuûa thaày coâ vaø tieáp thu cuûa hoïc sinh coøn nhieàu haïn chế. Từ thực trạng đó, đã suy nghỉ, tìm tồi mmột số đồ dùng dạy học , để khai thác được nội dung bài học một cách đầy đủ, sâu sác và sinh động. - Giáo viên phải sưu tầm hình ảnh được sắp xếp theo từng nội dung nhỏ của tiết học. Với màu sắc tươi tắn, hình dáng sống động như trong thiên nhiên, làm cho các em có ý thức theo dõi, lôi cuốn các em vào bài hoïc. 3/ Sử dụng đồ dùng trực quan dạy môn địa lý lớp 5 - Môn địa lý cũng là môn khoa học thực hành, bên cạnh những đồ dùng đặc trưng của bbộ môn như: bản đồ , lược đồ, tranh ảnh, mo âhình quả địa cầu …Giáo viên có thể sử dụng một số đồ dùng khác nhau như biểu đồ, thống kê… - Đối tượng học sinh còn nhỏ nên điều kiện để đi xa khổi nơi mình soáng coøn raát haïn cheá. Vì vaäy voán hieåu bieát veà moân ñòa lyù chöa coù bao nhiêu.Phần địa lý lớp 5, Dân cư Việt Nam. Các bài học cho các em được làm quen với một số khái niệm về dân số, mật độ dân số, dân cư, dân tộc, một số biểu mẫu thống kê, biểu đồ. Để giúp học sinh nắm bắt được, khắc sâu kiến thức của bài những đồ dùng như sau: - Hình ảnh các dân tộc ít người. - Biểu đồ hình quạt giữa các dân tộc. - Bảng thống kê tên và số lượng người của 54 dân tộc nước ta. - Söu taàm tranh aûnh veà caùc daân toäc. - Tìm hiểu các số liệu thống kê mới nhất để đảm bảo thông tin. Phaàn III : Keát luaän. -Việc làm đồ dùng và sử dụng đồ dùng dạy học đã được ngành giáo dục rất quan tâm vì đây chính là cơ sở tạo được sự thành công các tiết dạy. Hiệu quả nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh được tăng cường. Khẩu hiệu “ Học đi đôi với hành”. - Đễ đáp ứng nhu cầu về đổi mới phương pháp dạy và học hướng tập trung vào học sinh. Người giáo viên phải suy nghĩ, lựa chọn những tài liệu trực quan cho từng bài dạy sau cho phù hợp. - Giờ học sôi nỗi, sinh động , đảm bảo các em được hoạt động, học tập một cách tích cực, chủ động , sáng tạo, suy nghĩ độc lập, các em nói lên được ý kiến riêng của mình một cách tự nhiên không gò bó... - Giúp học sinh nắm bài một cách có hiệu quả, trình bài các kiến thức đã thu nhận một cách phng phú, cụ thể, sinh động trong thời gian ngắn. Như Nguyễn Văn Đoàn Trang- 3 –Trường TH Tân Lộc Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Sáng kiến kinh nghiệm: Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn TNXH vậy giành nhiều thời gian hơn để học sinh phát hiện, giải thích các trí thức nhỏ trong bài, liên hệ và áp dụng thực tế vào đời sống. - Rèn kỹ năng thực hành cho học sinh như việc sưu tầm tranh ảnh, trình bài, miêu tả... - Kiểm tra trí nhớ cần thiết trong các môn học. Sự kiểm tra có chuẩn bị đồ dùng dạy học, xem học sinh có thuộc , có nhớ hay không. - Làm quen , biết cách sử dụng các phương tiện trực quan hiện đại ở trường. - Trong giờ học , đồ dùng trực quan không phải mang cồng kềnh. Giáo viên giảng được nhiều các thao thác. - Đồ dùng trực quan, góp phần xây dựng nhân cách học sinh và phát triển toàn diện nhân cách con người, các em có lòng yêu quê hương đất nước... - Trên đây là những suy nghĩ và việc làm của tôi về : “ Làm và sử dụng đồ dùng dạy học môn tự nhiên và xã hội”. Tân Lộc, ngày 15 tháng 4 năm 2009 Người viết. Nguyễn Văn Đoàn. Nguyễn Văn Đoàn Trang- 4 –Trường TH Tân Lộc Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span>