Hướng dẫn XD kế hoạch (TL sửa đổi TT 28)

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (360.23 KB, 47 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

HƯỚNG DẪN

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MN

LẬP 
KẾ HOẠCH

THỰC HIỆN
ĐÁNH GIÁ

ĐIỀU CHỈNH

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Sau khi được tập huấn, học viên :

- Được chia sẻ những khó khăn, khắc phục hạn chế và học tập kinh
nghiệm trong việc xây dựng kế hoạch GD trong thực hiện chương
trình giáo dục GDMN.

- Nắm được một số nguyên tắc (yêu cầu) về xây dựng các loại KHGD

- Bổ sung một số cách (kỹ thuật) về xây dựng các loại KHGD.

- Nắm vững những căn cứ và một số yêu cầu trong xây dựng KHGD.
- Biết xây dựng các loại kế hoạch giáo dục cho trẻ NT, MG giáo phù

hợp với điều kiện của trường, lớp.

- CBQL biết hướng dẫn GV và quản lý việc XDKHGD để nâng cao
chất lượng thực hiện CTGDMN trong CSGDMN.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

NỘI DUNG CHÍNH

5 nội dung cơ bản:



1. Các loại kế hoạch GD thực hiện chương trình

GDMN.



2. Căn cứ để xây dựng KHGD



3. Hướng dẫn xây dựng các loại kế hoạch giáo dục

trong CSGDMN.



4. Thực hành và chia sẻ, học tập kinh nghiệm xây dựng

kế hoạch GD.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Thảo luận

(7 phút)

:

Có các loại kế hoạch GD nào để thực hiện CTGDMN?
Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục?

Ai là người xây dựng kế hoạch giáo dục (Ban giám hiệu và giáo viên

có vai trị trong việc lập kế hoạch giáo dục như thế nào)?

Những khó khăn vướng mắc trong xây dựng các loại KHGD hiện nay?

A. CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Kế hoạch giáo dục giúp giáo viên thực hiện chương trình
giáo dục một cách có mục đích và có hệ thống.

Bao gồm:

Kế hoạch giáo dục năm học

Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề
Kế hoạch giáo dục tuần

Kế hoạch giáo dục ngày

Các loại kế hoạch giáo dục

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

 1. Kế hoạch giáo dục năm học: là những dự kiến về mục tiêu, nội

dung giáo dục, dự kiến các chủ đề giáo dục trong một năm học của 
cơ sở giáo dục mầm non, nhằm đạt được mục tiêu của Chương 
trình Giáo dục.

2. Kế hoạch giáo dục tháng hoặc chủ đề: là một phần của kế

hoạch giáo dục năm học. Kế hoạch tháng hoặc chủ đề gồm mục 
tiêu, các nội dung giáo dục và dự kiến hoạt động giáo dục cho từng 
nội dung giáo dục theo theo tháng hoặc chủ đề.

3. Kế hoạch giáo dục tuần: là dự kiến các hoạt động giáo dục của

một tuần nhằm chuyển tải các nội dung giáo dục, được sắp xếp phù 
hợp vào các thời điểm chế độ sinh hoạt ngày của trẻ trong tuần.

4. Kế hoạch ngày: là một phần của kế hoạch tuần bao gồm các nội

dung, hoạt động giáo dục cụ thể được thực hiện trong ngày.
Các loại kế hoạch giáo dục

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban

hành (căn cứ vào tất cả các thành tố của CTGDMN)

Đề án phát triển giáo dục của địa phương (định hướng mục tiêu

GD, phát triển chương trình GD của địa phương).

Mong đợi của xã hội trong giai đoạn.

Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương,

trường, lớp.

Khả năng và nhu cầu thực tế của trẻ trong nhóm/lớp (thông tin từ ĐG...).
Khả năng của giáo viên.

Khung thời gian trong năm học do Bộ GDĐT qui định (35 tuần

thực học).

Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực hiện các chủ đề.
Điều kiện khác...

Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Kế hoạch giáo dục năm học của khối, độ tuổi (Ban giám hiệu và

giáo viên cốt cán cùng xây dựng)

KHGD năm học của nhóm, lớp GV xây dựng trên cở sở KHGD

năm học của CSGDMN (nhà trường).

Kế hoạch giáo dục chủ đề, KHGD tuần, KHGD ngày, hoạt động

(chủ yếu là giáo viên xây dựng, giám hiệu duyệt có ý kiến bổ sung,
điều chỉnh trước và trong quá trình GV tổ chức thực hiện).

Ai lập kế hoạch giáo dục?

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

B. HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Các bước xây dựng kế hoạch giáo dục

Các bước tiến hành xây dựng kế hoạch giáo dục dưới 
đây được linh hoạt tùy thuộc vào khả năng CBQL, GVMN 
trong các cơ sở giáo dục mầm non:

1. Nhà trường (BGH, tổ trưởng chun mơn/trưởng khối lớp

nếu có) xây dựng kế hoạch giáo dục năm học chung cho
từng độ tuổi/khối nhóm,lớp.

2. Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục năm học của
nhóm/lớp.

3. Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục theo tháng hoặc
chủ đề, tuần, ngày của nhóm/lớp.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

I. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC

Câu hỏi:

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Thông tin

I. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC
Bao gồm:

1. Mục tiêu GD năm học
2. Nội dung GD năm học

3. Dự kiến các chủ đề GD và thời gian thực
hiện trong năm học.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

1. MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC

Thảo luận và Hướng dẫn

cách viết mục tiêu giáo dục năm học

- Thảo luận về cách viết mục tiêu giáo dục năm học của

một số địa phương.

- Các vấn đề cần trao đổi và thống nhất một số

điểm chung cần thiết khi viết mục tiêu giáo dục 
năm học

+ Những cứ để viết mục tiêu GD năm học
+ Cách viết mục tiêu GD năm học

+ Ví dục minh họa.

+ Một số lưu ý khi viết mục tiêu GD năm học

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Một số lưu ý khi viết mục tiêu GD năm học

Lưu ý viết mục tiêu GD năm học:

Mục tiêu giáo dục thể hiện trẻ có thể biết gì, làm được gì và
có thái độ, hành vi như thế nào?... sau q trình giáo dục.

Do đó, khi viết mục tiêu bao giờ cũng bắt đầu bằng những 
từ như: Trẻ có khả năng, biết được, hiểu được, thực hiện
được, sử dụng được, yêu thích…

Mục tiêu đặt ra cần cụ thể, có thể quan sát, đo đếm, lượng
hóa được.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

2. NỘI DUNG GIÁO DỤC NĂM HỌC

Thảo luận và Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định nội giáo dục năm học

-

Thảo luận về cách viết

nội dung

giáo dục năm học của

một số địa phương.

- Các vấn đề cần trao đổi và thống nhất một số điểm

chung cần thiết khi viết nội dung giáo dục năm học

+ Những cứ để viết nội dung GD năm học
+ Cách viết nội dung GD năm học

+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý khi viết nội dung GD năm học

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm

học

Căn cứ vào mục tiêu giáo dục năm học để lựa chọn nội

dung giáo dục phù hợp.

Nội dung giáo dục trong kế hoạch năm học là những nội

dung cơ bản của các lĩnh vực giáo dục theo đội tuổi trong
chương trình giáo dục mầm non được phát triển thành các
nội dung cụ thể cho phù hợp với trẻ theo độ tuổi, phù hợp
với vùng, miền và điều kiện thực tế của địa phương,
trường, lớp.

Mục tiêu và nội dung giáo dục có mối liên quan chặt chẽ

với nhau. Để thực hiện được một mục tiêu giáo dục có thể
lựa chọn một hoặc một số nội dung giáo dục có liên quan.



</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm học



Riêng đối với trẻ 5 tuổi: những chỉ số có trong bộ chuẩn

mà khơng có nội dung giáo dục trẻ 5-6 tuổi trong

Chương trình GDMN thì giáo viên tự lựa chọn nội dung

bổ sung phù hợp.



Ở các vùng dân tộc thiểu số, khi lập kế hoạch giáo dục

năm học giáo viên cần chú ý đến mục tiêu và nội dung

tăng cường tiếng Việt cho trẻ

.



Đối với lớp mẫu giáo ghép: dựa vào nội dung giáo dục

của lứa tuổi lớn nhất trong lớp ghép và những nội dung

giáo dục chỉ có ở lứa tuổi bé hơn.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

3. DỰ KIẾN CÁC CHỦ ĐỀ VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN
CÁC CHỦ ĐỀ TRONG NĂM HỌC

Thảo luận và Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định nội giáo dục năm học

- Thảo luận về dự kiến các chủ giáo dục năm học.

- Các vấn đề cần trao đổi và thống nhất một số điểm

chung cần thiết khi dự kiến các chủ đề giáo dục.

+ Ví dụ minh họa

+ Một số yêu cầu khi xác định/dự kiến các chủ đề GD

trong năm học

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Một số yêu cầu xác định/dự kiến các chủ đề GD trong năm học
- Chủ đề tích hợp những nội dung giáo dục trong chương trình.

- Chủ đề dễ hiểu, gần gũi, phù hợp với nhận thức của trẻ 24-36 tháng

và ở lứa tuổi mẫu giáo và mang tính địa phương.

- Chủ đề cần tạo được nhiều cơ hội để trẻ khám phá, trải nghiệm, giúp

trẻ học tốt nhất.

- Số lượng và thời lượng chủ đề được chọn tùy thuộc vào nhu cầu,

hứng thú của trẻ và điều kiện cụ thể của từng địa phương, nhưng số
lượng chủ đề không nên quá nhiều

- Thời lượng thực hiện mỗi chủ đề cần linh hoạt nhưng nên thực hiện

tối thiểu trong thời gian 1 tuần và không nên quá 4 tuần.

- Các chủ đề cần được sắp xếp hợp lý theo trình tự thời gian và được

thực hiện trong suốt năm học (35 tuần/theo Kế hoạch Khung thời
gian năm học do Bộ GDĐT qui định).

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Lưu ý

Đối với trẻ 24- 36 tháng tuổi và trẻ mẫu giáo, nội dung

của các lĩnh vực giáo dục chủ yếu được tổ chức thực hiện 
theo hướng tích hợp và tích hợp theo các chủ đề gần gũi 
thông qua các hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ và 
điều kiện thực tế của địa phương. Tuy nhiên, khơng tuyệt 
đối hóa nội dung tích hợp theo chủ đề, có thể có những 
khoảng thời gian nội dung GD gần gũi được lựa chọn sx 
thực hiện theo tháng, có những nội dung GD khơng tích 
hợp được theo chủ đề nhưng vẫn cần thực hiện trong thời 
gian thực hiện chủ đề.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

4. HÌNH THỨC THỂ HIỆN VĂN BẢN - KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC NĂM HỌC

Có thể linh hoạt và cần thống nhất theo yêu cầu chung:

Đảm bảo theo từng độ tuổi, nhóm, lớp: mục tiêu, nội dung 
GD năm học và dự kiến các chủ đề GD và thời gian thực 
hiện các chủ đề trong năm học.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

II. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THÁNG HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận

về cách xây dựng kế hoạch tháng hoặc chủ đề

Các vấn đề cần trao đổi và thống nhất một số điểm chung cần

thiết khi về cách xây dựng kế hoạch tháng hoặc chủ đề:

+ Cách phân bổ mục tiêu, lựa chọn nội dung trong KHGD năm

học vào KH tháng hoặc chủ đề

+ Xây dựng các hoạt động giáo dục cho từng nội dung giáo 
dục trong tháng hoặc chủ đề.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THEO THÁNG

HOẶC CHỦ ĐỀ

Bao gồm:

1. Mục tiêu GD theo tháng hoặc theo chủ đề
2. Nội dung GD theo tháng hoặc chủ đề

3. Hoạt động GD theo tháng hoặc chủ đề
4. Môi trường GD

 Thông tin:

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

1. MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRONG THÁNG

HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận và Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định mục tiêu GD tháng hoặc chủ đề

- Thảo luận về cách xác định mục tiêu GD tháng hoặc chủ đề

+ Những cứ để xác định mục tiêu GD tháng hoặc chủ đề

+ Cách xác định mục tiêu GD tháng hoặc chủ đề

+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý khi xác định mục tiêu GD tháng hoặc chủ đề

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Cách phân bổ mục tiêu GD năm học vào các tháng hoặc chủ đề
- Căn cứ vào tháng hoặc thời điểm trong năm học, thời

lượng/số tuần, số lượng chủ đề đã lựa chọn để phân bổ mục
tiêu vào từng tháng hoặc chủ đề phù hợp.

- Phân bổ mục tiêu GD năm học vào các chủ đề phải đảm bảo

tính phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp
với sự phát triển của trẻ.

Ví dụ: mục tiêu năm học là: trẻ hiểu được một số từ khái quát: đồ

gỗ. Tùy theo khả năng của trẻ, có thể bắt đầu từ những từ chỉ đặc
điểm bên ngồi đến những từ chỉ cấu tạo, tính chất bên trong của
đối tượng, từ đó trẻ hiểu được từ khái qt đó

(Xem ví dụ sau đây)

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

VÍ DỤ

Mục tiêu GD năm

học: Mục tiêu tuần 1 tháng 9 hoặc chủ 
đề nhánh tuần 1 - 
chủ đề 1:

Mục tiêu tuần 2 
tháng 9 hoặc chủ 
đề nhánh tuần 2 - 
chủ đề 1:

2. Trẻ hiểu được 
nghĩa một số từ 
khái quát: rau 
quả, con vật, đồ 
gỗ..

Sử dụng được các 
từ chỉ sự vật, hoạt 
động, đặc điểm, 
….

Hiểu được nghĩa 
một số từ khái 
quát đồ gỗ..

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

- Trong từng tháng hoặc chủ đề có đầy đủ mục tiêu

GD của các lĩnh vực giáo dục (thể chất, nhận thức, ngôn
ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội).

- Tùy theo thời lượng và nội dung chủ đề mà xác định

mục tiêu cho phù hợp. Không nên đưa quá nhiều mục tiêu
vào một chủ đề.

- Có những mục tiêu có thể được thực hiện trong 1 hoặc 1

số tháng hoặc chủ đề.

- Tính đến mục tiêu ưu tiên.

- Mục tiêu đáp ứng mong đợi của xã hội
Xem ví dụ (tai liệu- bản wd)

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

2. NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG THÁNG

HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận và Hướng dẫn (15 phút)

cách xác định nội dung GD tháng hoặc chủ đề

- Các vấn đề cần trao đổi và thống nhất một số điểm chung cần

thiết khi xác định nội dung GD tháng hoặc chủ đề

+ Những cứ để xác định nội dung GD tháng hoặc chủ đề

+ Cách xác định nội dung GD tháng hoặc chủ đề

+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý khi xác định nội dung GD tháng hoặc chủ đề

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

3. Một số lưu ý khi xác định MT, nội dung GD tháng hoặc chủ 
đề:

Căn cứ MT, ND trong KHGD năm học,
MT, ND theo các lĩnh vực GD, độ tuổi ;

Căn cứ thời điểm trong năm học, thời gian (tuần thứ bao nhiêu

trong năm, số tuần để tích hợp nội dung theo chủ đề).

Có thể SX (phân bổ) mục tiêu, ND vào tất cả các tháng hoặc

chủ đề đã dự kiến trong năm học đảm bảo từ dễ đến khó, từ
gần đến xa và tránh bỏ sót mục tiêu và nội dung GD...

MT có thể lặp lại ở các chủ đề khác nhau (lặp lại có sự phát

triển).

NDGD của các lĩnh vực GD chủ yếu được thực hiện theo

hướng tích hợp và tích hợp theo chủ đề gần gũi thơng qua các
hoạt động GD....

Một số NDGD ít liên quan đến ND chủ đề nhưng vẫn cần thực

hiện trong thời gian thực hiện chủ đề đó.

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30></div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Hoạt động giáo dục trong Chương trình NT

Hoạt động

Giao lưu cảm 
xúc;

Hoạt động 
với đồ vật

Hoạt động 
chơi

Hoạt động 
chơi-tập có 
chủ định

Hoạt động 
ăn, ngủ, VS 
cá nhân

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Hoạt động giáo dục trong Chương trình MG
Hoạt động

chơi Hoạt động học Hoạt động lao động HĐ ăn, ngủ, VS cá nhân

-HĐ chơi?

- Mục đích? -HĐ học?- Mục đích? -HĐ lao động?- Mục đích? -HĐ ăn, ngủ, VS cá nhân?
- Mục đích?

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

III.

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

TUẦN

Bao gồm:

Nội dung/Hoạt động GD theo tuần (hoặc chủ đề
nhánh/nhỏ)

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Thảo luận và Hướng dẫn

cách xác định ND và hoạt động GD theo tuần (hoặc chủ đề nhánh).

- Thảo luận về cách xác định nội dung và hoạt động GD
theo tuần (hoặc chủ đề nhánh).

+ Những cứ để xác định nội dung và hoạt động GD theo 
tuần.

+ Cách xác định nội dung và hoạt động GD theo tuần.
+ Ví dụ minh họa

+ Một số lưu ý khi xác định nội dung và hoạt động GD theo

tuần.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Cách phân chia các nội dung, hoạt động

các ngày trong tuần:

- Phân bổ các nội dung và hoạt động giáo dục trong chủ đề vào các

ngày trong tuần và vào các thời điểm theo chế độ sinh hoạt: đón trẻ,
chơi, thể dục sáng; học; chơi, hoạt động ở các góc; chơi ngồi trời; ăn
bữa chính; ngủ; bữa phụ; chơi, hoạt động theo ý thích, trẻ chuẩn bị ra
về và trả trẻ, đảm bảo cân đối giữa học và chơi, động và tĩnh, hoạt động
và nghỉ ngơi…

- Để đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình, tùy từng độ tuổi, mỗi

ngày hoạt động học theo như chế độ sinh hoạt cho trẻ theo
độ tuổi. Ngoài ra, vào những thời điểm thích hợp trong ngày, GV có
thể tiến hành cho trẻ luyện tập các kiến thức, kĩ năng đã học hoặc giới
thiệu với trẻ về những vấn đề liên quan tới nội dung học tập tiếp theo.

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

- Hoạt động lao động giản đơn có thể được thực hiện vào

các thời điểm khác nhau trong ngày (đón, trả trẻ, chơi
ngồi trời, trước và sau giờ ăn hoặc hoạt động chiều).
Điều cốt yếu là các hoạt động đó phải phù hợp với khả
năng thực hiện và hứng thú của trẻ, phù hợp với điều kiện
thời tiết, điều kiện trường lớp.

- Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân được thực hiện theo

yêu cầu của chế độ sinh hoạt trong ngày.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

IV. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NGÀY

Thảo luận và Hướng dẫn (5 phút)
 + Kế hoạch GD ngày gồm những gì?

+ Một số lưu ý trong xây dựng KHGD ngày

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Kế hoạch GD ngày

- Kế hoạch giao dục ngày thể hiện các hoạt động giáo dục theo

Chế độ sinh hoạt cho từng độ tuổi trong Chương trình
GDMN. Mỗi hoạt động trong ngày có một vị trí và nhiệm vụ đặc

trưng riêng nhằm thực hiện các mục tiêu GD.

- Các hoạt động giáo dục được sắp xếp vào các thời điểm thích

hợp theo Chế độ sinh hoạt ở từng độ tuổi và phù hợp với
điều kiện thực tế.

- Mức độ chi tiết của kế hoạch giáo dục ngày thường phụ thuộc

vào khả năng, kinh nghiệm của giáo viên khi xây dựng và tổ chức
các hoạt động giáo dục, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần cung cấp
cho trẻ là mới hay đã được thực hiện nhiều lần.

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>



Các

hoạt động GD trong ngày

theo chế độ sinh hoạt

từng độ tuổi (Trong Chương trình GDMN)

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Chế độ sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ

có các hoạt động GD như sau:

Đón trẻ

Chơi –

tập

Ăn, ngủ,

vệ sinh cá

nhân

Chơi/trả

trẻ

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu giáo

có các

hoạt động GD

như sau:

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

• Những điểm cần lưu ý khi xây dựng KHGD ngày:

- Thời gian trẻ cần có để tiến hành các hoạt động. Các hoạt động cần phù

hợp và mang tính liên tục, liên kết với nhau. Sử dụng một số hoạt động
hữu ích để quản lý lớp (dùng các trò chơi, tín hiệu thông báo…).

- Xen kẽ một số hoạt động gây ra tiếng ồn và các hoạt động khác tương

đối yên tĩnh (cân bằng giữa các hoạt động), đa dạng hoạt động và
thay đổi không để trẻ ngồi một chỗ quá lâu. Tránh ôm đồm nội dung quá
sức của trẻ.

- Tạo điều kiện cho trẻ tích cực sử dụng nhiều giác quan.
- Xen kẽ các hoạt động nhóm lớn và nhóm nhỏ.

- Xen kẽ giữa các hoạt động do GV định hướng (trực tiếp hướng dẫn) với

hoạt động do trẻ chủ động (theo ý thích).

- Sắp xếp để trẻ có thời gian chơi ở trong lớp và ngoài sân (ngoài trời).
- Sử dụng triệt để các điều kiện có lợi của mơi trường xung quanh.

- Chú trọng q trình giáo dục, khơng nên nghĩ đơn thuần mình làm như

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

Hướng dẫn xây dựng Kế hoạch hoạt động GD
(còn được GV gọi là giáo án)

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

* Cần ghi nhớ khi xây dựng KH hoạt động GD:
Lập KH phải dựa vào sở thích, mối quan tâm của

trẻ (thơng tin từ KQ quan sát hằng ngày)

Lập KH hỗ trợ điểm mạnh và đáp ứng nhu cầu

(phát huy tối đa tiềm năng của trẻ).

Lập KH khuyến khích học tập tích cực thông qua

hoạt động vui chơi (trẻ MG có thể học tốt nhất nếu sử 
dụng toàn bộ cơ thể và 5 giác quan trong nhiều hoạt động 
trải nghiệm).

Liên tục quan sát và điều chỉnh kế hoạch (để biết

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

- Xác định hoạt động nào trẻ thích nhất?
Hoạt động nào trẻ đã lặp lại nhiều lần?
Đồ dùng nào trẻ thích sử dụng?

Khu vực/góc chơi nào/trong lớp hay ngồi trời trẻ

thích và hay đến chơi nhất?

Trẻ sẽ học được gì ở hoạt động này?

Làm thế nào để có thể hỗ trợ trẻ tốt nhất (khả

năng của từng trẻ/nhóm trẻ: điểm mạnh, điểm
yếu của trẻ)

Trẻ gặp khó khăn gì?

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

Xem – diễn giải ví dụ một bản KH hoạt động
(chơi-tập cho trẻ nhà trẻ hoặc học, chơi cho
trẻ mẫu giáo).

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47></div>

Hướng dẫn XD kế hoạch (TL sửa đổi TT 28)

HƯỚNG DẪN

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

NỘI DUNG CHÍNH

1. Các loại kế hoạch GD thực hiện chương trình

GDMN.

2. Căn cứ để xây dựng KHGD

3. Hướng dẫn xây dựng các loại kế hoạch giáo dục

trong CSGDMN.

4. Thực hành và chia sẻ, học tập kinh nghiệm xây dựng

kế hoạch GD.

Thảo luận

<i>(7 phút)</i>

:

<b>A. CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC</b>

<b>A. CÁC LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC</b>

Các loại kế hoạch giáo dục

Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục

Ai lập kế hoạch giáo dục?

B. HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

<b>Các bước xây dựng kế hoạch giáo dục</b>

I. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM HỌC

Câu hỏi:

1. MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC

<i>Một số lưu ý khi viết mục tiêu GD năm học</i>

2. NỘI DUNG GIÁO DỤC NĂM HỌC

<i>Thảo luận về cách viết </i>

<i>nội dung </i>

<i>giáo dục năm học của </i>

<i>một số địa phương.</i>

<i>Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm </i>

<i>học</i>

<i>Một số lưu ý khi xác định nội dung GD năm học</i>

Riêng đối với trẻ 5 tuổi: những chỉ số có trong bộ chuẩn

mà khơng có nội dung giáo dục trẻ 5-6 tuổi trong

Chương trình GDMN thì giáo viên tự lựa chọn nội dung

bổ sung phù hợp.

Ở các vùng dân tộc thiểu số, khi lập kế hoạch giáo dục

năm học giáo viên cần chú ý đến mục tiêu và nội dung

tăng cường tiếng Việt cho trẻ

.

Đối với lớp mẫu giáo ghép: dựa vào nội dung giáo dục

của lứa tuổi lớn nhất trong lớp ghép và những nội dung

giáo dục chỉ có ở lứa tuổi bé hơn.

Lưu ý

II. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THÁNG HOẶC CHỦ ĐỀ

Thảo luận

về cách xây dựng kế hoạch tháng hoặc chủ đề

1.

MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRONG THÁNG

HOẶC CHỦ ĐỀ

<b>VÍ DỤ</b>

2.

NỘI DUNG GIÁO DỤC TRONG THÁNG

HOẶC CHỦ ĐỀ

<b>III. </b>

<b>KẾ HOẠCH GIÁO DỤC </b>

<b>TUẦN</b>

<b>Bao gồm:</b>

IV. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NGÀY

Các

hoạt động GD trong ngày

theo chế độ sinh hoạt

từng độ tuổi (Trong Chương trình GDMN)

Chế độ sinh hoạt cho trẻ nhà trẻ

có các hoạt động GD như sau:

<b>Đón trẻ</b>

<b>Chơi – </b>

<b>tập</b>

<b>Ăn, ngủ, </b>

<b>vệ sinh cá </b>

<b>nhân</b>

<b>Chơi/trả </b>

<b>trẻ</b>

Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu giáo

có các

hoạt động GD

như sau:

Tài liệu liên quan