<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Phân tích kế hoạch bài dạy mơn Toán THCS</b>
<b>Câu 1. </b>

Vận dụng kiến thức Toán vào thực tiễn và các môn học khác
<b>Câu 2. </b>

<b>1. Hoạt động khởi động</b>

Mục đích là tạo tâm thế học tập cho học sinh, giúp các em ý thức được nhiệm vụ học tập,
hứng thú với học bài mới.

Giáo viên sẽ tạo tình huống học tập dựa trên việc huy động kiến thức, kinh nghiệm của
học sinh có liên quan đến vấn đề xuất hiện trong tài liệu làm bộc lộ "cái" học sinh đã biết,
bổ khuyết những gì cá nhân học sinh còn thiếu, giúp học sinh nhận ra "cái" chưa biết và
muốn biết thơng qụa hoạt động này. Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ và bộc lộ những quan
niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập. Vị vậy, các câu hỏi, hay nhiệm vụ trong
hoạt động khởi động là những câu hỏi, hay| vấn để mở, chưa cần HS phải có câu trả lời
hồn chỉnh.

Kết thúc họạt động này, giáo viên không chốt về kiến thức mà chỉ giúp học sinh phát biểu
được vấn đề để chuyển sang các hoạt động tiếp theo nhằm tiếp cận, hình thành những kiển
thức, kĩ năng mới, qua đó tiếp tục hoàn thiện câu trả lời hoặc giải quyết được vấn đề.

<b>2. Hoạt động hình thành kiến thức</b>

Mục đích là giúp học sinh chiếm lĩnh được kiến thức, kỹ năng mới và bổ sung vào hệ
thống kiến thức, kỹ năng của mình.

Giáo viên giúp học sinh hình thành được những kiến thức mới thông qua các hoạt động
khác nhau như: nghiên cứu tài liệu; tiến hành thí nghiệm, thực hành; hoạt động trải nghiệm
sáng tạo...

Kết thúc hoạt động này, trên cơ sở kết quả hoạt động học của học sinh thể hiện ở các sản
phẩm học tập mà học sinh hoàn thành, giáo viên cần chốt kiến thức mới để học sinh chính
thức ghi nhận và vận dụng.

<b>3. Hoạt động luyện tập</b>

Mục đích của hoạt động này là giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ năng vừa
lĩnh hội được.

Trong hoạt động này, học sinh được luyện tập, củng cố các đơn vị kiến thức vừa học thông
qua áp dụng kiến thức vào giải quyết các câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh trong
học tập hay thực tiễn.

Kết thúc hoạt động này, nếu cần, giáo viên cần giúp học sinh lĩnh hội cả về tri thức lẫn
phương pháp, biết cách thức giải quyết vấn đề đặt ra trong “Hoạt động khởi động”.

<b>4. Hoạt động vận dụng</b>

Mục đích là giúp học sinh vận dụng được các kiến thức, kỹ năng đã học để phát hiện và
giải quyết các tình huống/vấn đề nảy sinh trong cuộc sống gần gũi, ở gia đình, địa phương.
Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hiện những hoạt động, sự kiện, hiện tượng nảy sinh
trong cuộc sông hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phâm) để học sinh lưu tâm thực
hiện.

Hoạt động này không cần tổ chức ở trên lớp và không đội hỏi tất cả học sinh phải tham
gia. Tuy nhiên, giáo viên cần quan tâm, động viên để có thể thu hút nhiệu học sinh tham
gia một cách tự nguyện; khun khích những học sinh có sản phâm chia sẻ với các bạn
trong lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Mục đích là giúp học sinh không ngừng tiến tới, không bao giờ dừng lại với những gì đã
học và hiểu rằng ngồi những kiên thức được học trọng nhà trường cịn rẩt nhiều điều có
thể và cần phải tiếp tục học, góp phần học tập suốt đời.

Giáo viên cần khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi và mở rộng kiến thức ngoài sách vở,
ngoài lớp học. Học sinh tự đặt ra các tình hng có vẩn để nảy sinh từ nội dung bài học, từ
thực tiễn cuộc sống, vận dụng các kiên thức, kĩ năng đã học để giải quyết bằng những cách
khác nhau.

Cũng như Hoạt động vận dụng, hoạt động này không cần tổ chức ở trên lớp và khơng địi
hỏi tất cả học sinh phải tham gia. Tuy nhiên, giáo viên cân quan tâm, động viên để có thể
thu hút nhiều học sinh tham gia một cách tự nguyện; khuyển khích những học sinh có sản
phẩm chia sẻ với các bạn trong lớp.

<b>Câu 3. </b>

Cẩn thận, nhanh nhẹn,sáng tạo
Các năng lực

+ Năng lực đặc thù: năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng công cụ và phát triển tốn học,
năng lực tư duy và lập luận lơgic

+ Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác.
<b>Câu 4. </b>

Giáo viên giúp học sinh hình thành được những kiến thức mới thơng qua các hoạt động
khác nhau như: nghiên cứu tài liệu; tiến hành thí nghiệm, thực hành; hoạt động trải nghiệm
sáng tạo...

<b>Câu 5. </b>

Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu để hình thành kiến thức
-Học sinh làm các thao tác sau:

+ HS nhìn rồi thực hành theo yêu cầu SGK
+ HS viết, đọc phần lập luận của mình
<b>Câu 6.</b>

Kết thúc họạt động này, giáo viên không chốt về kiến thức mà chỉ giúp học sinh phát biểu
được vấn đề để chuyển sang các hoạt động tiếp theo nhằm tiếp cận, hình thành những kiển
thức, kĩ năng mới, qua đó tiếp tục hồn thiện câu trả lời hoặc giải quyết được vấn đề.

<b>Câu 7. </b>

Chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học
thơng qua hệ thống câu hỏi, bài tập (đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự
đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu,
theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được nguyên nhân và
nêu cách sửa chữa các sai sót.

<b>Câu 8.</b>

- Trong hoạt động này, học sinh được luyện tập, củng cố các đơn vị kiến thức vừa học
thông qua áp dụng kiến thức vào giải quyết các câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh
trong học tập hay thực tiễn. Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hiện những hoạt động, sự
kiện, hiện tượng nảy sinh trong cuộc sông hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phâm)
để học sinh lưu tâm thực hiện.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu bài tập, để luyện tập vận dụng kiến thức mới: *
Phiếu bài tập: Học sinh thảo luận nhóm, trình bày bài giải

- Trong hoạt động này, học sinh được luyện tập, củng cố các đơn vị kiến thức vừa học
thông qua áp dụng kiến thức vào giải quyết các câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh
trong học tập hay thực tiễn.

- Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hiện những hoạt động, sự kiện, hiện tượng nảy sinh
trong cuộc sông hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phâm) để học sinh lưu tâm thực
hiện.

<b>Câu 10.</b>

Giáo viên cần khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi và mở rộng kiến thức ngồi sách vở,
ngoài lớp học. Học sinh tự đặt ra các tình hng có vẩn để nảy sinh từ nội dung bài học, từ
thực tiễn cuộc sống, vận dụng các kiên thức, kĩ năng đã học để giải quyết bằng những cách
khác nhau.

<b>Câu 11:</b>

- Kết hợp đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết, đánh giá định tính và định lượng, đánh
giá bằng cách sử dụng các công cụ khác nhau như câu hỏi, bài tập. Đánh giá tổng kết
thông qua mức độ đạt được các yêu cầu tiết học. Thông qua học sinh trả lời các câu hỏi
qua quan sát các em thực hiện các hoạt động học.

- Chú trọng đánh giá kết quả học tập theo mục tiêu bài học trong suốt tiến trình dạy học
thơng qua hệ thống câu hỏi, bài tập (đánh giá lớp học). Chú trọng phát triển kỹ năng tự
đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS với nhiều hình thức như theo lời giải/đáp án mẫu,
theo hướng dẫn, hoặc tự xác định tiêu chí để có thể phê phán, tìm được ngun nhân và
nêu cách sửa chữa các sai sót.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4></div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>Đáp án trắc nghiệm video giới thiệu chương trình mơn Tốn</b>

<b>1. Yếu tố nào trong dạy học Tốn để hình thành phẩm chất năng</b>
<b>lực học sinh</b>

A. Dạy học bắt đầu từ học sinh, lấy học sinh làm trung tâm

B. Giáo viên phải là tổng đạo diễn, tổ chức hoạt động dạy học cho học sinh tham
gia

D. Nội dung dạy học cần phải đi từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tượng
<b>2. Điểm mới trong chương trình tốn cấp THPT?</b>

A. Kế hoạch dạy học

B. Tăng xác suất thống kê, tăng ứng dụng của Tốn học
<b>3. Điểm mới trong chương trình tốn cấp THCS?</b>
A. Phát triển mạch xác suất thống kê

B. Hình học tăng tính trực quan

C. Đại số giảm nhẹ yêu cầu tính tốn, bài tập phức tạp

<b>4. Bằng cách nào xác định và đo lường được năng lực Toán học </b>
<b>của học sinh?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

D. Thông qua từng hoạt động, chuỗi hoạt động, thầy/ cơ biết/đo được học sinh có
năng lực Tốn học

<b>5. Tính mở của chương trình mơn Tốn 2018 được hiểu như thế </b>
<b>nào?</b>

A. Tạo khơng gian cho địa phương, từng trường thực hiện chương trình theo
đúng hồn cảnh điều kiện

<b>6. Điểm mới trong chương trình toán cấp Tiểu học?</b>
A. Phù hợp tâm sinh lý học sinh

B. Nhiều mạch kiến thức khó về số học đã chuyển lên cấp THCS
D. Hạn chế đại số hóa

<b>7. Những đổi mới của chương trình Tốn học 2018 so với chương</b>
<b>trình hiện hành?</b>

A. Tốn học cho tất cả mọi người, đáp ứng nhu cầu học toán ở mọi miền đất
nước

B. Chương trình tốn học hiện hành xây dựng...

D. Chương trình mơn Tốn năm 2018 theo tiếp cận...

<b>8. Hãy cho biết quan điểm xây dựng mơn Tốn trong chương </b>
<b>trình GDPT 2018?</b>

A. Thiết thực, hiện đại, tinh giản

B. Phát triển liên tục thành khối thống nhất

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Đáp án trắc nghiệm Video giới thiệu chương trình giáo dục phổ</b>
<b>thơng tổng thể</b>

<b>1. Điểm mới và mục tiêu của chương trình GDPT 2018 là gì?</b>
A. Chuyển một nền giáo dục nặng về trang bị kiến thức, tập trung trả lời câu hỏi
"Học xong chương trình...

<b>2. CT GDPT 2018 hình thành vá phát triển cho HS những phẩm </b>
<b>chất chủ yếu nào sau đây:</b>

B. Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm

<b>3. Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành và phát triển </b>
<b>cho học sinh những năng lực cốt lõi nào?</b>

D. Ba năng lực chung (Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề
và sáng tạo; Bảy năng lực đặc thù...

<b>4. Một số điểm mới cơ bản về nội dung giáo dục trong chương </b>
<b>trình GDPT 2018 là gì?</b>

A. Nội dung giáo dục được xác định dựa trên các yếu tố cần đạt về phẩm chất
năng lực của học sinh...

B. Nội dung giáo dục thiết thực, gắn với cuộc sống thực tế nhiều hơn
C. Nội dung giáo dục mở, ngoài một số nội dung...

<b>5. Những điểm khác biệt của CT GDPT 2018 so với CT hiện hành </b>
<b>là: Nhấn mạnh hơn ...</b>

A. (1) Phân hóa, (2) Tích hợp, (3) Liên thơng

<b>6. Một số hoạt động cơ bản học sinh có thể làm sau khi học </b>

<b>xong CT GDPT 2018?</b>

B. Khám phá, thực hành, vận dụng, tự đánh giá

<b>7. Cán bộ quản lí giáo dục cần lưu ý điều gì khi thực hiện CT </b>
<b>GDPT 2018?</b>

A. Chủ động triển khai theo các văn bản hướng dẫn của BGD

B. Chỉ đạo thực hiện các hoạt động dạy học, giáo dục theo chương trình gdpt....
C. Tôn trọng và phát huy sự sáng tạo của giáo viên

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

A. Thực hiện dạy học theo chương trình, các nội dung cụ thể có thể lựa chọn theo
chương trình SGK theo yêu cầu chuẩn của chương trình

C. Giáo viên chủ động, sáng tạo để giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng
lực...

Đáp án trắc nghiệm tìm hiểu chương trình GDPT tổng thể29 câu trắc
<b>nghiệm tìm hiểu chương trình GDPT 2018</b>

Giới thiệu Tải về Bình luận
 _{9 Đánh giá}



<b>Đáp án trắc nghiệm tìm hiểu chương trình GDPT tổng thể gồm </b>
<b>29 câu, giúp thầy cơ giáo tham khảo để nhanh chóng hồn </b>

<b>thành bài tập trong Chương trình bồi dưỡng giáo viên. Bên cạnh </b>

đó, cịn có thể tham khảo thêm 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy. Vậy
mời thầy cơ cùng tải về để tham khảo nội dung chi tiết:

<b>Đáp án 29 câu hỏi Tìm hiểu chương trình tổng thể - GDPT 2018</b>
<b>Câu 1: Các văn kiện của Đảng và Nhà nước xác định định hướng </b>
<b>chung về đổi mới chương trình GDPT là gì?</b>

A. Đổi mới chương trình GDPT theo định hướng phát triển phẩm chất và
năng lực của người học

B. Tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả GDPT,
kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp.

C. Góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang
nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hịa
đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiền năng của mỗi học sinh

D. Truyền thụ tối đa các kiến thức, trí tuệ của nhân loại cho học sinh.
<b>Câu 2: Chương trình GDPT có mục tiêu hình thành và phát triển </b>
<b>cho học sinh những phẩm chất gì?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Câu 3: Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng là: Chương </b>
<b>trình giáo dục phổ thơng cụ thể hóa mục tiêu giáo dục phổ </b>
<b>thông, giúp học sinh:</b>

A. Làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kỹ
năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời

B. Tìm được học bổng đi du học, thi đỗ vào đại học để tìm được việc làm
có thu nhập cao trong tương lai

C. Định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát
triển hài hòa các mối quan hệ xã hội

D. Có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có
được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của
đất nước và nhân loại

<b>Câu 4: Chọn một phương án SAI Chương trình giáo dục trung </b>
<b>học cơ sở giúp học sinh:</b>

A. Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự
phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực;
B. Phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển
ở cấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của
xã hội;

C. Biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri
thức và kĩ năng nền tảng;

D. Có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng
nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia
vào cuộc sống lao động.

<b>Câu 5: Chương trình giáo dục trung học phổ thơng giúp học </b>
<b>sinh:</b>

A. Tiếp tục phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người
lao động, ý thức và nhân cách công dân;

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

C. Tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động,
khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh tồn cầu hố và
cách mạng cơng nghiệp mới.

D. Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự
phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực

<b>Câu 6: Trong Chương trình GDPT 2018, phẩm chất của người học</b>
<b>được hình thành và phát triển bằng những con đường:</b>

A. Thông qua hoạt động trải nghiệm;

B. Thông qua nội dung kiến thức của một số môn học; Thông qua
phương pháp giáo dục

C. Thông qua sự phối hợp của nhà trường với gia đình
D. Thơng qua thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường

<b>Câu 7: Chọn một phương án đúng nhất để điền các từ vào chỗ </b>
<b>trống trong đoạn văn sau: Dạy học tích hợp là định hướng dạy </b>
<b>học huy động, kết hợp, liên hệ các yếu tố có ____ ____ (1) với </b>
<b>nhau của nhiều lĩnh vực, nhiều ngành khoa học để giải quyết có </b>
<b>hiệu quả các vấn đề ____ ____(2), trong đó mức độ cao nhất là </b>
<b>hình thành các mơn học tích hợp.</b>

A. (1) quan hệ; (2) quan trọng
B. (1) gắn bó; (2) lí thuyết
C. (1) tính chất; (2) cơ bản
D. (1) liên quan; (2) thực tiễn

<b>Câu 8: Chọn một phương án đúng nhất Các môn học, hoạt động </b>
<b>giáo dục tích hợp của CT GDPT 2018 ở cấp tiểu học là:</b>

A. Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Khoa học, Hoạt đơng trải
nghiệm

B. Tin học, Khoa học, Lịch sử và địa lí, Khoa học tự nhiên

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Câu 9: Chọn một phương án đúng nhất Các mơn học, hoạt động </b>
<b>giáo dục tích hợp của CT GDPT 2018 ở cấp THCS là</b>

A. Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí, Hoạt động trải nghiệm

B. Khoa học tự nhiên, Lịch sử và địa lí, Hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp

C. Hoạt đơng trải nghiệm, Tự nhiên và xã hội, Hoạt động trải nghiệm
D. Lịch sử và Địa lí, Khoa học, Hoạt động trải nghiệm

<b>Câu 10: Thời lượng giáo dục cấp tiểu học trong chương trình </b>
<b>GDPT 2018 là</b>

A. Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí khơng q 7 tiết học.
B. Cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện tổ chức dạy học 6 buổi/tuần khơng bố
trí dạy học các mơn học tự chọn.

C. Cơ sở giáo dục chỉ có điều kiện tổ chức dạy học 5 buổi/tuần thực hiện
kế hoạch giáo dục theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

D. Thống nhất tồn quốc dạy 2 buổi/ngày, mỗi ngày khơng q 7 tiết

học

<b>Câu 11: Chọn các phương án đúng Các môn học và hoạt động </b>
<b>giáo dục trong chương trình GDPT 2018 ở cấp THCS là:</b>

A. Ngữ văn; Tốn; Ngoại ngữ 1; Giáo dục công dân; Lịch sử và Địa lí;
Khoa học tự nhiên; Cơng nghệ; Tin học; Giáo dục thể chất; Nghệ thuật;
Hoạt động trải nghiệm; Nội dung giáo dục của địa phương.

B. Các môn học tự chọn (dạy ở những nơi có đủ điều kiện dạy học và
phụ huynh học sinh có nguyện vọng): Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ
1

C. Mỗi môn học Công nghệ, Tin học, Giáo dục thể chất được thiết kế
thành các học phần; Hoạt động trải nghiệm được thiết kế thành các chủ
đề; học sinh được lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng
của bản thân và khả năng tổ chức của nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

học, Nghệ thuật, Giáo dục công dân, Hoạt động trải nghiệm và Nội dung
giáo dục của địa phương có chủ đề về nội dung giáo dục hướng

nghiệp.

<b>Câu 12: Chọn một phương án đúng nhất Thời lượng giáo dục cấp</b>
<b>THCS trong chương trình GDPT 2018 là</b>

A. Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí khơng q 7 tiết học.
B. Mỗi ngày học 1 buổi, mỗi buổi khơng bố trí q 5 tiết học. Khuyến
khích các trường trung học cơ sở đủ điều kiện thực hiện dạy học 2
buổi/ngày theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

C. Mỗi ngày học 2 buổi, mỗi buổi khơng bố trí q 5 tiết học. Toàn quốc
thống nhất học 2 buổi/ngày.

D. Thống nhất toàn quốc dạy 2 buổi/ngày, mỗi ngày không quá 7 tiết
học

<b>Câu 13: Chọn phương án đúng nhất để điền từ vào chỗ trống ở </b>
<b>đoạn văn sau: Các chuyên đề học tập trong chương trình GDPT </b>
<b>2018 ở cấp THPT được hiểu là: Mỗi mơn học Ngữ văn, Tốn, Lịch </b>
<b>sử, Địa lí, Giáo dục kinh tế và pháp luật, Vật lí, Hố học, Sinh </b>
<b>học, Cơng nghệ, Tin học, Nghệ thuật có một số _____ __ học tập </b>
<b>(1) tạo thành cụm chuyên đề học tập của môn học giúp học sinh</b>
<b>tăng cường kiến thức và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức </b>
<b>giải quyết những vấn đề của thực tiễn, đáp ứng yêu cầu ____ </b>
<b>_____ (2) nghề nghiệp. Thời lượng dành cho mỗi chuyên đề học </b>
<b>tập từ 10 đến 15 tiết; tổng thời lượng dành cho cụm chuyên đề </b>
<b>học tập của một môn là 35 tiết. Ở mỗi lớp 10, 11, 12, học sinh </b>
<b>chọn 3 cụm chuyên đề học tập của 3 môn học phù hợp với </b>

<b>nguyện vọng của bản thân và điều kiện tổ chức của nhà trường.</b>
A. (1) chuyên đề; (2) định hướng;

B. (1) Môn học; (2) học tập;

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>Câu 14: Chọn một phương án đúng nhất để điền vào chỗ trống </b>
<b>trong câu sau: Định hướng nội dung giáo dục của chương trình </b>
<b>GDPT 2018 là Chương trình giáo dục phổ thơng thực hiện mục </b>
<b>tiêu giáo dục hình thành, phát triển ____ ____ (1) và ____ ___ (2) </b>
<b>cho học sinh thông qua các nội dung giáo dục ngôn ngữ và văn </b>

<b>học, giáo dục toán học, giáo dục khoa học xã hội, giáo dục khoa </b>
<b>học tự nhiên, giáo dục công nghệ, giáo dục tin học, giáo dục </b>
<b>cơng dân, giáo dục quốc phịng và an ninh, giáo dục nghệ thuật,</b>
<b>giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp. Mỗi nội dung giáo </b>
<b>dục đều được thực hiện ở tất cả các môn học và hoạt động giáo </b>
<b>dục, trong đó có một số mơn học và hoạt động giáo dục đảm </b>
<b>nhiệm vai trò cốt lõi.</b>

A. (1) phẩm chất, (2) năng lực
B. (1) kiến thức, (2) kĩ năng
C. (1) nhân cách, (2) giá trị
D. (1) thể chất, (2) tinh thần

<b>Câu 15: Chọn các phương án đúng Nội dung giáo dục gồm 2 giai </b>
<b>đoạn và có đặc điểm sau:</b>

A. Giai đoạn giáo dục cơ bản thực hiện phương châm giáo dục toàn diện
và tích hợp, bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng,
đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học cơ sở;

B. Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp thực hiện phương châm
giáo dục phân hoá, bảo đảm học sinh được tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn
bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng.

C. Cả hai giai đoạn giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp
đều có các mơn học tự chọn; giai đoạn giáo dục định hướng nghề

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Câu 16: Chọn phương án đúng nhất để điền từ vào chỗ trống ở </b>
<b>đoạn văn sau: Các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà </b>
<b>trường áp dụng các phương pháp ____ ___(1) hố hoạt động của </b>

<b>người học, trong đó giáo viên đóng vai trị tổ chức, hướng dẫn </b>
<b>hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và </b>
<b>những tình huống có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực </b>
<b>tham gia vào các hoạt động học tập, tự phát hiện năng lực, </b>
<b>nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tự </b>
<b>học, phát huy ____ ____(2) và những kiến thức, kĩ năng đã tích lũy</b>
<b>được để phát triển.</b>

A. (1) tích cực; (2) tiềm năng
B. (1) sư phạm; (2) sở trường
C. (1) giáo dục; (2) thế mạnh
D. (1) sư phạm; (2) sở thích

<b>Câu 17: Chọn các phương án đúng CT GDPT 2018 xác định mục </b>
<b>tiêu đánh giá kết quả giáo dục là:</b>

A. Phát hiện học sinh giỏi để thi đội tuyển của trường, huyện, tỉnh, quốc
gia

B. Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh

C. Để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học,
quản lí và phát triển chương trình

D. Bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo
dục.

<b>Câu 18: Chọn các phương án đúng Một số điểm kế thừa của </b>
<b>Chương trình GDPT 2018 so với Chương trình GDPT 2006 được </b>

<b>thể hiện như sau:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

B. Về phương châm giáo dục, Chương trình GDPT 2018 kế thừa các
nguyên lí giáo dục nền tảng như “Học đi đơi với hành”, “Lí luận gắn liền
với thực tiễn”, “Giáo dục ở nhà trường kết hợp với giáo dục ở gia đình và
xã hội”.

C. Khơng kế thừa điểm nào, tất cả đều mới, từ mục tiêu, nội dung, kế
hoạch dạy học, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục
D. Về nội dung giáo dục, những kiến thức cốt lõi, tương đối ổn định
trong các lĩnh vực tri thức của nhân loại, được kế thừa từ Chương trình
GDPT hiện hành, nhưng được tổ chức lại để giúp học sinh phát triển
phẩm chất và năng lực một cách hiệu quả hơn.

<b>Câu 19: Chọn một phương án SAI Những thách thức từ đội ngũ </b>
<b>thực hiện chương trình về:</b>

A. Năng lực chun mơn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản
lý giáo dục thực hiện chương trình

B. Động lực đổi mới của giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục
C. Động cơ và phương pháp học tập của học sinh

D. Chưa thực hiện giao quyền tự chủ cho trường phổ thông

<b>Câu 20: Chọn một phương án đúng nhất Những thách thức từ </b>
<b>đội ngũ thực hiện chương trình về năng lực chuyên môn, nghiệp </b>
<b>vụ của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện </b>

<b>chương trình:</b>

A. Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh; Dạy học tích hợp,
dạy học phân hóa; Dạy học 2 buổi/ngày cấp tiểu học; Thực hiện một
chương trình, nhiều sách giáo khoa

B. Thực hiện yêu cầu phát triển năng lực cho học sinh; Dạy học tích hợp,
dạy học phân hóa; Thực hiện một chương trình, nhiều sách giáo khoa
C. Dạy học tích hợp, dạy học phân hóa; Dạy học 2 buổi/ngày cấp tiểu
học; Thực hiện một chương trình, nhiều sách giáo khoa

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Câu 21: Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành và phát </b>
<b>triển cho học sinh những năng lực cốt lõi sau:</b>

A. Yêu nước, nhân ái, trung thực, cần cù, cần kiệm.

B. Ngôn ngữ; tính tốn; khoa học; cơng nghệ; tin học, thẩm mĩ, thể
chất;

C. Năng khiếu;

D. Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo;
<b>Câu 22: Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh:</b>

A. Hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự
phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực;
B. Định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng
đồng và những thói quen, nền nếp cần thiết trong học tập và sinh
hoạt.

C. Có những hiểu biết ban đầu về các ngành nghề và có ý thức hướng

nghiệp để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề hoặc tham gia
vào cuộc sống lao động.

D. Có khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời, khả năng lựa chọn
nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh
của bản thân

<b>Câu 23: Dạy học hướng tới phát triển năng lực và phẩm chất của</b>
<b>học sinh có đặc trưng nổi bật nhất là : Chú trọng hình thành và </b>
<b>phát triển các ____ ___ (1) và ____ ____(2) cốt lõi của con người </b>
<b>hiện đại thông qua tổ chức dạy học nội dung kiến thức cơ bản , </b>
<b>thiết thực , hiện đại , hài hịa đức- trí- thể-mĩ, chú trọng thực </b>
<b>hành vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề học tập và đời </b>
<b>sống bằng các phương pháp , hình thức tổ chức giáo dục tích </b>
<b>cực, phát huy tự học, sáng tạo ; các phương pháp kiểm tra – </b>
<b>đánh giá phù hợp với mục tiêu và phương pháp giáo dục để đạt </b>
<b>mục tiêu đó.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

B. (1) khả năng; (2) giá trị
C. (1) năng khiếu; (2) tài năng
D. (1) giá trị; (2) kĩ năng

<b>Câu 24: Các mơn học, hoạt động giáo dục tích hợp của CT GDPT </b>
<b>2018 ở cấp THPT là</b>

A. Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lí
B. Lịch sử và địa lí, Hoạt động trải nghiệm
C. Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
D. Lịch sử và Địa lí, Khoa học

<b>Câu 25: Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc trong </b>
<b>chương trình GDPT 2018 ở cấp Tiểu học là</b>

A. Tiếng Việt; Toán; Đạo đức; Ngoại ngữ 1; Tự nhiên và xã hội;
B. Lịch sử và Địa lí; Khoa học ; Tin học và Cơng nghệ ;

C. Giáo dục thể chất, Nghệ thuật, Hoạt động trải nghiệm
D. Giáo dục cơng dân; Lịch sử và Địa lí; Khoa học tự nhiên

<b>Câu 26: Thời lượng giáo dục cấp THPT trong chương trình GDPT </b>
<b>2018 là</b>

A. Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí khơng q 7 tiết học.
Tất cả các địa phương thực hiện dạy 2 buổi/ngày ở cấp THPT

B. Thống nhất toàn quốc dạy 1 buổi/ngày, mỗi ngày không quá 7 tiết
học; Các trường có đủ điều kiện được khuyến khích dạy 2 buổi/ngày.
C. Mỗi ngày học 1 buổi, mỗi buổi không bố trí quá 5 tiết học. Khuyến
khích các trường trung học phổ thông đủ điều kiện thực hiện dạy học 2
buổi/ngày theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Câu 27: CT GDPT 2018 xác định mục tiêu đánh giá kết quả giáo </b>
<b>dục là:</b>

A. Phát hiện học sinh giỏi để thi đội tuyển của trường, huyện, tỉnh, quốc
gia

B. Cung cấp thơng tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng
yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh

C. Để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học,
quản lí và phát triển chương trình

D. Bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo
dục.

<b>Câu 28: Chọn một phương án SAI Một số điểm khác của chương </b>
<b>trình GDPT 2018 so với chương trình GDPT 2006 là:</b>

A. Chương trình GDPT 2018 được xây dựng theo mơ hình phát triển
năng lực, thơng qua những kiến thức cơ bản, thiết thực, hiện đại và các
phương pháp tích cực hóa hoạt động của người học, giúp học sinh hình
thành và phát triển những phẩm chất và năng lực mà nhà trường và xã
hội kì vọng.

B. Chương trình GDPT 2018 phân biệt rõ hai giai đoạn: giai đoạn giáo
dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai đoạn giáo dục định hướng nghề
nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12).

C. Chương trình GDPT 2018 bảo đảm định hướng thống nhất và những
nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh tồn quốc

D. Chương trình GDPT 2018 bảo đảm định hướng thống nhất và những
nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời
trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường
trong việc lựa chọn, bổ sung một số nội dung giáo dục và triển khai kế
hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục và điều kiện của địa
phương, của cơ sở giáo dục, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động của
nhà trường với gia đình, chính quyền và xã hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

A. Các trường phổ thông phải bảo đảm sĩ số lớp học theo đúng quy định
của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

B. Các trường phải đầy đủ trang thiết bị dạy học theo các môn học mới
C. Các trường tiểu học cần thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, tối thiểu cũng
phải tổ chức dạy được 6 buổi/tuần.

</div>

<!--links-->