<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Tuần 1 - Bài 1</b>
Tiết 1-Văn bản:

cổng trêng më ra

<b>(Theo LÝ Lan)</b>

<b>a/ Mục tiêu cần đạt: </b>

<b>1.KiÕn thøc:</b>

- Thấy đợc tình cảm sâu sắc của ngời mẹ đối với con thể hiện trong một tình huống
đặc biệt: đêm trớc ngày khai trờng.

- Hiểu đợc những tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm của gia đình đối với trẻ
em-tơng lai nhân loại.

- Lời văn biểu hiện tâm trạng của ngời mẹ đối với con trong văn bản.
<b>2.Kĩ năng:</b>

- Đọc-hiểu một văn bản biểu cảm đợc viết nh những dịng nhật kí của một ngời mẹ.
- Phân tích một số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng của ngời mẹ trong đêm chuẩn
bị cho ngày khai trờng đầu tiên của con.

- Liên hệ vận dụng khi viết một bài văn biểu cảm.
<b>3.Thái độ:</b>

- Giáo dục HS lịng biết ơn cha mẹ, thầy cơ và mái trờng. Hiểu đợc ý nghĩa to lớn
của giáo dục.

<b>b/ chuẩn bị của thầy- trò : </b>

1.GV: So¹n giáo án, chuẩn kiến thức kĩ năng, Bảng phụ
2.HS: häc bµi cị và chuẩn bị bài mới

<b>C.ph ơng pháp: </b>-Đàm thoại

-Vấn đáp, thảo luận nhóm.
- Thuyết trình, bình giảng

<b>D/ tiến trình hoạt động :</b>

<b>I.Tỉ chøc líp: (1 phút)</b>

Ngày dạy:...Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng:...
<b>II.Kiểm tra bài cũ:(5 phót)</b>

<b> -KiĨm tra Sgk + Vë ghi</b>

- Kiểm tra vở soạn của học sinh
<i><b>III.Bài mới:</b></i>

<b>Hot ng ca GV và HS</b>
<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu bài</b>

-Mục tiêu: Tạo tâm thế và định
h-ớng chú ý cho HS.

-PP: thut tr×nh
-Thêi gian: 1 phót

GD có vai trị to lớn đối với sự

phát triển của XH.ở Việt Nam ngày
nay, GD đã trở thành sự nghiệp của
toàn XH. VB đã đề cập đến những
mối quan hệ giữa gia đình, nhà
tr-ờng, xã hội.

<b>Hoạt động 2: Tìm hiểu chung</b>
-Mục tiêu: HS tìm hiểu xuất xứ của
văn bản.

-PP: thuyết trình, vấn đáp
-Thời gian: 2 phút

GV híng dÉn häc sinh t×m hiĨu

<b>Nội dung cần đạt</b>

<b>I) t×m hiĨu chung:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

xt xø cđa văn bản

- Gv: õy l vn bn nht dng c
vit theo phơng thức biểu cảm. Đó
là dịng chảy cảm xúc của lòng mẹ
> < con thơ qua độc thoại nội tâm
của mẹ

<b>Hoạt động 3: Đọc, hiểu văn bản</b>
-Mục tiêu: Giúp HS đọc, tìm hiểu
chú thích và phân tích giá trị nội

dung và nghệ thuật cảu văn bản
-PP: thuyết trình, vấn đáp, bình,
thảo luận nhóm....

-Thêi gian: 20 phót

-Đọc: Đọc đúng chính tả, giọng nhẹ
nhàng, tha thiết, đầy tình thơng yêu.
- Gv đọc, h/s đọc, nhận xét , sửa:
-Kể:Văn bản này khơng có cốt
truyện, khơng có sự việc, khi kể,
cần chú ý diễn bin tõm trng ca
ngi m.

? Văn bản này viết về việc gì?(thảo
luận nhóm)

? Vy din bin tõm trng ú nh thế
nào?

? Trong đêm trớc ngày khai trờng
của con ngời mẹ đã dành cho con
những tình cảm nh thế nào( Cử chỉ,
hành động....)

? Trong đêm trớc ngày khai trờng
lần đầu tiên của con, tâm trạng của
2 mẹ con đợc biểu hiện ntnào?
? Rõ ràng là 2 tâm trạng hoàn toàn
khác nhau. Vậy tại sao ngi m li

khụng ng c?

a)Vì mẹ quá lo sợ cho con.

b) V× mĐ b©ng khu©ng xao xuyÕn
khi nhí vỊ ngµy khai trêng cđa
m×nh.

c) V× mĐ quá bận dọn dẹp nhà cửa.
d) Vì mẹ trăn trở, suy nghĩ về con, vừa
bâng khuâng nhớ về ngày xa.

? Mẹ đã khơng ngủ và mẹ đã suy
nghĩ gì khi ngắm con say giấc?
? Và trong suy nghĩ triền miên , mẹ
đã nghĩ đến những gì?

(Mẹ nhớ đến bà ngoại cũng nh mấy
chục năm sau con sẽ nhớ n m

CT ngữ văn lớp 7.

<b>II) Đọc, hiểu văn bản:</b>

<b>1.Đọc, kể</b>
<b>2.Chú thích</b>

Lu ý các chú thích là tõ l¸y, tõ ghÐp(1,2,
7, 10)

<b>3.Bè cơc</b>

Tâm trạng của mẹ trong đêm không ngủ
trớc ngày khai trờng đầu tiên của con:
-Khi mẹ ngắm con ngủ, nghĩ về con.

-MÑ nhớ lại ngày đi học đầu tiên của
mình.

-M ngh v ngy khai trng nc ngoi.
-M ngh n ngy mai ca con.

<b>4.Phân tích</b>

<b>a.Những tình cảm dịu ngät ng êi mĐ</b>
<b>dµnh cho con : </b>

- Trìu mến quan sát những việc làm của
cậu học trò ngày mai vào lớp Một(giúp
mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức về việc ngày
mai thức dậy cho kịp giờ,...)

- Vỗ về để con ngủ, xem lại những thứ đã
chuẩn bị cho con ngày đầu tiên đến trờng.
<b>b.Tâm trạng của ng ời mẹ trong đêm tr - </b>

<b>ícngµy khai tr êng cđa con : </b>

-MĐ: thao thøc kh«ng ngđ, suy nghĩ triền
miên

- Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t

- MĐ b©ng khu©ng, xao xuyến âu yếm
nhìn con th¬ ngđ víi nh÷ng phót giây
hạnh phúc nhất của ngời mẹ, của tình mẫu
tử -> Suy nghĩ về việc làm cho ngày đầu
tiên con đi häc thËt sù cã ý nghÜa.

- Håi tëng l¹i kØ niệm sâu đậm, không thể
nào quên của bản thân về ngày đầu tiên đi
học

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

nh ờm nay. Và bao kỷ niệm tuổi
thơ cứ ngân nga trong mẹ để mẹ lại
muốn truyền cái rạo rực, xao xuyến
ấy sang cho con, để trong trí nhớ bé
thơ ấn tợng niềm vui ngày khai
tr-ờng in đậm suốt đời).

? Từ tâm trạng bâng khuâng xao
xuyến đó, bà mẹ nghĩ về 1 ngày
khai trờng ở nớc Nhật. Hãy tìm câu
văn giúp em nhận thấy sự chuyển
đổi tâm trạng của mẹ?

?Đó là cách chuyển đổi rất tự nhiên
tạo mạch ý cho đoạn văn

? Trong niềm mong ớc của mẹ về

quang cảnh ngày khai trờng sẽ diễn
ra ở nớc ta, có 1 câu văn nói lên đợc
tầm quan trọng của nhà trờng ><
thế hệ trẻ. Đó là …

? Em hiểu câu văn đó nh thế nào?
<b>(Thảo luận nhóm)</b>

(Ước mơ trẻ em nhận đợc sự chăm
sóc, giáo dục với tất cả tình thơng
u của xã hội).

? Và buổi sớm mai là ngày khai trờng
lớp 1 của con. Mẹ sẽ đa con đến trờng.
Mẹ sẽ dắt con qua cánh cổng rồi
buông tay ra. Em nghĩ thế nào về câu
“Đi đi con,…”

?Em có suy nghĩ gì về câu nói của
mẹ:"Đi đi con....thÕ giíi k× diƯu sÏ më
ra"?

? Vậy đã 7 năm bớc qua cánh cổng
tr-ờng, em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ?
HS: - Đó là thế giới của những điều
<i>hay lẽ phải ở tình thơng và đạo lí làm </i>
<i>ngời. Đó là thế giới của ánh sáng tri </i>
<i>thức, của những hiểu biết lí thú, kì </i>
<i>diệu. Đó là thế giới của tình bạn, tình </i>
<i>thầy trị cao đẹp thuỷ chung. Đó là thế</i>

<i>giới của những ớc mơ và khát vọng </i>
<i>bay bổng</i>

Qua câu nói đó ngời mẹ muốn khẳng
định và gửi gắm điều gì ở con ?

HS: Khích lệ con học tập.
<b>Hoạt động 4: Tổng kết</b>

-Mục tiêu: Giúp HS khái quát giá
trị nội dung, NT và t tởng của VB.
-PP: thuyết trình, vấn đáp.

-Thêi gian: 8 phót

? Cã ý kiÕn cho r»ng : Ngêi mĐ trong
bµi văn này đang tâm sự với con, nhng
lại có ý kiến cho rằng bà mẹ đang tâm
sự với chÝnh m×nh. ý kiÕn cđa em
ntn ?

- Mẹ nghĩ đến ngày khai trờng ở nớc Nhật
-> Từ câu chuyện về ngày khai trờng ở
n-ớc Nhật mẹ suy nghĩ về vai trò của giáo
dục đối với thế hệ tng lai

+ Ai cũng biết rằng

- Đi đi con,

=>sự tin tëng, khÝch lÖ con

( Con mẹ sẽ từ mái ấm gia đình đến với
mái trờng thân yêu, sẽ đợc lớn lên.Thế giớ
kỳ diệu của hiểu biết phong phú, của
những t/c mới, con ngời mới, quan hệ mới
sẽ mở ra, sẽ đến với con. Con của mẹ sẽ
dần bớc vào đời).

<b>III) Tỉng kÕt - Ghi nhí</b>

1.NghƯ thuật:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

* HS thảo luận - phát biểu :

- Ngời mẹ nói thầm với con nhng cũng
là đang nói thầm với mình, với mọi
ngời nh là 1 thông điệp

<i><b> Hóy dnh tt c nhng gỡ tt p </b></i>
<i><b>nhất cho tuổi thơ, cho sự nghiệp giáo</b></i>
<i><b>dục, bởi : Trẻ em hôm nay, thế giới </b></i>
<i><b>ngày mai. </b></i>

? Qua tìm hiểu bài văn trên, em thấy
n/vật ngời mẹ là ngời ntn ?

* HS nêu cảm nghĩ - nhËn xÐt:

Ngời mẹ rất yêu thơng, quan tâm với

con, biết nâng niu những kỉ niệm đẹp
đẽ.

? H·y nêu những nhận xét về cách
dđ, thể hiện tâm trạng của ngời mẹ
trong văn bản.

? Bi vn giỳp em hiu đợc gì?
H/s đọc ghi nhớ.

<b>Hoạt động 5: Luyện tập</b>

-Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến
thức của văn bản.

-PP: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận
nhóm....

-Thêi gian: 5 phót

? Trong văn bản ta đã gặp rất nhiều
tâm sự của ngời mẹ. Có phải ngời
mẹ đang trực tiếp nói với con?

Cách viết này có tác dụng ntn?
? Tỉm hiểu chủ đề của văn bản,
đánh dấu vào

a. Vai trũ ca nh trng i vi

con ngời.

b. T/c sâu nặng cđa mĐ >< con

c. C¶ hai ý trên

2.ý nghĩa văn bản:

- Vn bn th hin tm lòng thơng yêu sâu
nặng của ngời mẹ ><con, đồng thời nêu lên
vai trò to lớn của nhà trờng >< cuộc đời của
mỗi con ngời.

<b>IV) LuyÖn tËp</b>

- RÊt nhiều lời tâm sự của ngời mẹ tởng nh
là >< con .Nhng thực ra ngời mẹ đang tâm
sự với chính mình => Làm nổi bật tâm trạng
n/v, khắc hoạ tâm t tình cảm, những điều sâu
thẳm khó nãi trùc tiÕp.

<b>Hoạt động 6: Củng cố- Hớng dẫn </b>

-Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nội dung chính của văn bản và giao nhiệm vụ về nhà
cho HS.

-PP: thuyết trình, vấn đáp, bình
-Thời gian: 3 phút

<b>*Cđng cè: ( GV dùng bảng phụ hoặc máy chiếu ).</b>

? Trong những nội dung sau, nội dung nào là nội dung chính đợc biểu hiện trong VB
‘’ Cổng trng m ra ?

- Miêu tả quang cảnh ngày khai trờng.

- Bàn về vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục thế hệ trẻ.

- Tỏi hiện lại những tâm t t/cảm của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp
1 của con.

<b>* Híng dÉn vỊ nhµ</b>

<b>-</b> Viết đoạn văn triển khai cõu ch :

Bớc qua cánh cổng trờng là một thÕ giíi kú diƯu sÏ më ra”

<b>-</b> Lµm bt1 +ViÕt một đoạn văn ghi lại suy nghĩ của bản thân về ngày khai

tr-ờng đầu tiên.

+Su tm v c một số văn bản về ngày khai trờng.

<b>-</b> So¹n : :Mẹ Tôi

<b>-</b> Đọc thêm : trờng học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

MĐ t«i

(Trích Những tấm lịng cao cả - Etmônđôđơ Amixi )

<b>a/ Mục tiêu cần đạt : </b>

<b>1.KiÕn thøc : </b>

- Qua bức th của một ngời cha gửi cho đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình thơng u,
kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi ngời.

- Sơ giản về tác giả ét-mơn-đơ-đơ A-mi-xi.

-C¸ch gi¸o dơc võa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của ngời cha khi con
mắc lỗi.

-Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức th.

<b>2.Kĩ năng : </b>

- Đọc-hiểu một văn bản viết dới hình thức mét bøc th.

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh ngời cha(tác giả bức th) và ngời
mẹ nhắc đến trong bức th.

<b>3.Thái độ</b> :

- Giáo dục HS lịng kính trọng và biết ơn cha mẹ. Có thái độ đúng trớc những lỗi
lầm của bản thân.

<b>b/ chuÈn bị của thầy - trò:</b>

1.GV: Soạn giáo án, Chuẩn KT-KN, Bảng phụ
2.HS: häc bµi cị vµ chuẩn bị bài mới

<b>C.ph ơng pháp: </b>-Đàm thoại

-Vấn đáp, thảo luận nhóm.
- Thuyết trình, bình ging

<b>D/ tin trỡnh hot ng:</b>

<b>I.Tổ chức lớp: (1 phút)</b>

Ngày dạy:...Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng:...
<b>II.Kiểm tra bài cũ: (5 phút)</b>

? Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra đợc qua văn bản “ Cổng trờng mở ra” là gì?
<b>III.Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của GV và HS</b>

<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu bài</b>

-Mục tiêu: tạo tâm thế và định hớng
chú ý cho HS.

-PP: thuyết trình
-Thời gian: 1 phút

<i>Riêng mặt trời chỉ có một mà thôi</i>

<i> V m em chỉ có một trên đời</i>”

<i> Đúng vậy , trong cuộc đời của mỗi</i>
<i>chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý</i>
<i>nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và</i>
<i>cao cả. Nhng không phải khi nào</i>
<i>chúng ta cũng ý thức hết đợc điều</i>
<i>đó. Có lẽ chỉ đến khi mắc lỗi lầm cta</i>
<i>mới nhận ra tất cả. Bài văn MT sẽ</i>“ ”
<i>giúp chúng ta cảm nhận thấy bài học</i>
<i>nh thế.</i>

<b>Hoạt động 2: Tìm hiểu chung</b>

<b>Nội dung cần đạt</b>

<b>I) t×m hiĨu chung:</b>
<b>1)</b> <b>Tác giả</b>

- Etmụn ụ đơ Amixi (1846 - 1908) là
nhà văn, nhà hoạt động xh, nhà văn hố

lín cđa níc ý.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

-Mục tiêu: HS tìm hiểu chung về tác
giả, tác phẩm.

-PP: thuyết trình, vấn đáp
-Thời gian: 2 phút

<b>Hs đọc chú thích *</b>

? Em hÃy nêu những hiểu biết về tác
giả?

- 1866 là sĩ quan quân đội

- 1868 rời quân ngũ đi du lÞch tíi
nhiỊu níc

- 1891 gia nhập đảng xã hội ý với

mđ chiến đấu cho cơng bằng xh, vì
hạnh phúc của ndlđ.

? Nêu xuất xứ của văn bản?

(Những là cuốn nhật ký cđa Et

11 tuổi.Trong đó có 6 bức th của bố
và 3 bức th của mẹ gửi cậu con trai.
Cách viết th này là cách gd tế nhị,
sâu sắc, thờng có ở các gia đình
trung lu, trí thức.

<b>Hoạt động 3: Đọc, hiểu văn bản</b>
-Mục tiêu: Giúp HS đọc, tìm hiểu
chú thích và phân tích giá trị nội
dung và nghệ thuật của văn bản
-PP: thuyết trình, vấn đáp, bình, thảo
luận nhóm....

-Thêi gian: 25 phót

? Theo em nên đọc văn bản này nh
thế nào.

- Cần thể hiện đợc những tâm t và
tình cảm buồn, khổ của ngời cha
trứớc lỗi lầm của con và sự trân trọng
của ngời cha với mẹ của Enricô.
- Chú ý các chú thích là từ ghép mà
dễ nhầm là từ láy và các chú thích là
thành ngữ.

? Theo em , vb cã bè côc ntn?

? VB là 1 bức th ngời bố gửi cho con,
nhng tại sao t/giả lại lấy nhan đề là “
<i><b>mẹ tôi </b></i>”<i><b>? </b></i>

HS:- Nhan đề do t/giả đặt.

<i><b>- Đọc kĩ ta sẽ thấy tuy bà mẹ k</b><b>0</b><b>_xuất</b></i>
<i><b>hiện trực tiếp nhng đó lại là tiêu điểm </b></i>
<i><b>mà các n/vật và chi tiết đều hớng tới </b></i>
<i><b>để làm sáng tỏ. Qua bức th ngời bố </b></i>
<i><b>gửi con, ngời đọc thấy hiện lên rất rõ </b></i>
<i><b>h/ả ngời mẹ. </b></i>

?Trong phần này En- ri cơ đã nói rõ lí
do, mục đích bố viết th, cảm xúc của

mình khi đọc th.Em hãy tìm chi tiết thể
rõ nội dung đó?

?Qua đó cho thấy thái độ của E ntn?

tự hào, trên nhiều thể loại.
2) <b>Văn bản</b> <b>Mẹ tôi</b>

- Trích trong Những tấm lòng-1886

- Vb là trang nhật ký của Emricô.

- Thuộc thể loại vb nhật dụng.

II) Đọc hiểu văn bản:

1) <b>Đọc:</b>

<b>2)</b> <b>Chú thích; SGK</b>

<b>3)Bố cục</b> Gồm 2 phần:

- Phần đầu : 3 câu: Mđ viết th của bố và
cảm xúc của E khi đọc th đó.

- Phần sau: Toàn văn bức th và ý nghĩa
của bức th ú.

<b>4)Phân tích</b>

<b>a,Phần đầu trang nhật kí</b>

-Lớ do:Nh tht ra mt lời thiếu lễ độ với
mẹ

-Mục đích:Bố muốn cảnh cáo En-ri-cô
-Cảm xúc:Xúc động vô cùng

->E biÕt hèi hËn
<b>b, Néi dung bức th</b>
<i><b>b1) Hình ảnh ngời mẹ:</b></i>

- M thc sut ờm, quằn quại khóc nức nở,
ngời mẹ sẵn sàng … cứu sng con.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

?Tìm những h/ả, chi tiết nãi vỊ ngêi
mĐ ?

? Qua những chi tiết đó, em thấy mẹ
của En - Ri - Cơ l ngi ntn ?

<i><b>HS- là ngời mẹ rất yêu thơng con, </b></i>
<i><b>sẵn sàng hi sinh vì con.</b></i>

? Trong những VB nào đã đợc học,
cũng cho em thấy h/ả những ngời mẹ
nh vậy ?

-HS: Trong VB : MĐ hiỊn d¹y con ,“ ”
<i><b> Cỉng tr</b></i>

“ <i><b>êng më ra ”…</b></i>

 GV chuyển ý : Với ngời mẹ nh vậy
nên khi En-Ri-Cô mắc lỗi với mẹ, thái
độ của ngời bố ra sao ?

? Khi En-Ri- Cơ mắc lỗi với mẹ, ngời
bố có thái độ ntn ? Tìm những chi tiết
biểu hiện cụ thể ?

? En-Ri-Cô mắc lỗi ntn khiến bố có
thái độ đó ?

? Trong câu văn “ sự hỗn láo … nh
nhát dao đâm vào tim bố vậy ” t/giả sử
dụng biện pháp tu từ gì ? tác dụng ?
? Với tâm trạng nh vậy, nhng trớc lỗi
lầm của En-Ri-Cơ ngời bố đã có cách
xử sự ntn ? ( trò chuyện hay quát mắng,
đánh đập)

? Qua cách xử sự đó, ngời bố ó dy
cho En-Ri-Cụ bi hc gỡ ?

<i><b>HS: Dạy cách øng xư, giao tiÕp víi </b></i>
<i><b>mäi ngêi ph¶i lƠ phÐp </b></i>

? Qua đó em thấy bố của En-Ri-Cơ là
ngời ntn ?

? Qua lỗi lầm của En-Ri-Cô trong bài
văn, theo em làm con phải ntn với cha
mẹ ?

HS:- Phải biết kính trọng và ghi nhớ
<i><b>công lao to lớn của cha mẹ.</b></i>

<i><b>- Phải biết nhận ra lỗi lầm và sửa </b></i>
<i><b>chữa. </b></i>

? Qua bc th, em hiểu t/cảm của ngời
bố dành cho mẹ và En-Ri-Cô ntn ?
- Với ngời mẹ: yêu quý trân trọng
<i><b>những phẩm chất cao đẹp của mẹ.</b></i>
<i><b>- Với En-Ri-Cô: yêu thơng quan tâm </b></i>
<i><b>nhng cũng rất kiên quyết, nghiêm </b></i>
<i><b>khắc.</b></i>

? Theo em điều gì đã khiến En-Ri-Cơ “
vô cùng xúc động ” khi đọc th bố ?
( Hãy tìm hiểu và lựa chọn những lí do
mà em cho là đúng ở câu hỏi 4 : SGK -
tr 12 )

? Theo em vì sao ngời bố k0_{trực tiếp}
nói với En-Ri-Cô mà lại viết th ?
? Em có nhận xét gì về lời lẽ, giọng
điệu của ngời bố trong bøc th ? ( lêi

<i><b>b2) Thái độ của ngời bố với En-Ri Cô:</b></i>
- Buồn bã, tức giận đau đớn

(Sự hỗn láo... nh nhát dao đâm vào tim bố )
+ BiƯn ph¸p so s¸nh

 Diến tả sự tức giận, đau đớn đến tột cùng.
- Ngời bố phân tích, giảng giải, yêu cầu
kiên quyết, nghiêm khắc.

<i><b>-> Lµ ngêi nghiêm khắc trong việc giáo </b></i>
<i><b>dục con </b></i>

* HS c và lựa chọn đáp án : ( a,c,d )
 Vì viết th vừa giữ đợc sự kín đáo tế nhị vừa
k0_{làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng}

( xÊu hæ khi nghe nãi trùc tiÕp ).

+Lêi văn nhẹ nhàng, tha thiết, giọng thủ thỉ
tâm tình

.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

văn , cách dùng từ ngữ )

* HS thảo luận và nêu nhận xét:
<i><b>- Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết.</b></i>
<i><b>- Từ ngữ biểu cảm đợc dùng nhiều </b></i>
<i><b>lần: </b></i>

<i><b> “ En-Ri-Cô của bố ạ ! </b><b>…”</b></i><i><b> thể hiện </b></i>
<i><b>t/cảm yêu mến gần gũi, chân thành. </b></i>
?Qua bức th em hiểu gì về bố En-ri-cơ?
? Có ý kiến cho rằng ,bức th là một
nỗi đau của ngời bố,một sự tức giận
cực độ nhng cũng là lời yêu thơng
tha thiết. Nếu em đã từng có lỗi với
mẹ, em có xúc động bởi bức th này
ko?

? Cho đến lúc này em đã hiểu vì sao
bố lại dùng hình thức viết th cho em?
(Đây chính là một bài học về cách
ứng xử).

? Chính bởi vậy nhan đề vblà mt mà
chúng ta vẫn cảm nhận đợc tình cha
ấm áp.

Em có biết những câu thơ nào viết
riêng dnh tng b?

( Bố dạy cho biết nghĩ
Rộng lắm là mặt bể

Dài là)

(<i>X Quỳnh)</i>
<b>Hoạt động 4: Tổng kết</b>

-Mơc tiªu: Gióp HS khái quát giá trị
nội dung, NT và t tởng của VB.

-PP: thuyt trỡnh, vn ỏp.
-Thi gian: 7 phỳt

? Học văn bản này em có những cảm
nhận gì ?

<i>GV:M tụi</i> là bài ca tuyệt đẹp để lại
trong chúng ta h/a cao đẹp thân
th-ơng của ngòi mẹ hiền, ngời cha mẫu
mực. Văn bản đã giáo dục chúng ta
bài học hiếu thảo , đạo làm con. Tất
cả đợc thể hiện bằng cách viết th tế
nhị mà sâu sắc đạt hiệu quả giáo dục
cao.

<b>III)Tỉng kÕt , ghi nhí</b>
a.Nghệ thuật:

- Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy ra chuyện:
En-ri-cô mắc lỗi với mẹ.

- Lng trong cõu chuyn mt bc th có
nhiều chi tiết khắc hoạ ngời mẹ tận tuỵ,
giàu đức hi sinh, hết lịng vì con.

- Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp,

có ý nghĩa giáo dục, thể hiện thái độ
nghiêm khc ca ngi cha i vi con.

b.ý nghĩa văn bản:

- Ngời mẹ có vai trị vơ cùng quan trọng
trong gia đình.

-Tình thơng u, kính trọng cha mẹ là
tình cảm thiêng liêng nhất đối với mỗi
con ngời.

<b>Hoạt động 6: Củng cố- Hớng dẫn </b>

-Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc nội dung chính của văn bản và giao nhiệm vụ về nhà
cho HS.

-PP: thuyết trình, vấn đáp, bình
-Thời gian: 4 phút

<b>*Cñng cè :</b>

? Hãy đọc diễn cảm đoạn th thể hiện vai trò lớn lao của ngời mẹ.

? Có thể kể lại sự ân hận của em trong một lần lỡ gây lầm lỗi để bố mẹ bun.

<b>-</b> Đọc thêm Th gửi mẹ Vì sao hoa cóc…”

<b>* Híng dÉn vỊ nhµ</b>
- Lµm bµi tËp SGK

- Tại sao lại nói, câu “thật đáng xấu hổ…” là một câu thể hiện sự liên kết cảm xúc

lớn nhất của ngời cha với một lời khuyên dịu dàng? Câu truyện tâm trạng đó có hợp
lý ko?

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

- ChuÈn bị bài tiếp theo.

Tiết 3: tõ ghÐp

<b>A/ Mục tiêu cần đạt:</b>

<b>1.KiÕn thøc:</b>

- HS hiểu đợc cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập.
- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính ph v ng lp.
<b>2.K nng:</b>

- Nhận diện các loại từ ghÐp.
-Më réng hƯ thèng ho¸ vèn tõ.

- Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ khi cần diến đạt cái cụ thể, dùng từ ghép đẳng
lập khi cần diễn đạt cái khái quát.

<b>3.Thái độ:</b>

- Cã ý thøc trau dåi vèn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí.

<b>b/ chuẩn bị của thầy- trò:</b>

<b> </b> 1.GV: Soạn giáo án, Bảng phụ

2.HS: häc bµi cị vµ chuẩn bị bài mới

<b>C.ph ơng pháp: </b>-Đàm thoại

-Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm.
- Thuyết trình.

<b>d/ tiến trình hoạt động :</b>

<b>I.Tỉ chøc líp: (1 phót)</b>

Ngµy dạy:... Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng: ...
<b>II.Kiểm tra bµi cị: (5 phót)</b>

? ở lớp 6 em đã hiểu về từ ghép. Hãy nêu khái niệm về loại từ này?
<b>III.Bài mới:</b>

<b>Hoạt động của thầy-trò</b>
<b>*Hoạt động 1: Giới thiệu bài</b>

-Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hớng
chú ý cho HS.

-PP: Thuyết trình
-Thời gian: 1 phút
(GV giới thiệu bài)
<b>*Hoạt động 2: </b>

-Mục tiêu:HS nắm đợc các loại từ
ghép.

-PP: Thuyết trình, thảo luận nhóm,
vấn đáp.

-Thêi gian: 13 phót

? Xác định các từ ghép có trong 2
VD a, b thuc phn 1.

(bà ngoại, thơm phức).
? Thầy có thêm từ ghép bà nội.
HÃy so sánh nÐt nghÜa gièng và
khác nhau giữa 2 từ bà nôi, bà
ngoại?

? Qua ú em cú nhn xột nh thế nào
về vai trò của 2 tiếng trong mỗi từ
ghép trên?

? Từ nhận xét trên, em hãy gọi tên
cho 2 từ ghép đó?

<b>Nội dung cần đạt</b>

<b>I. c¸c loai tõ ghÐp :</b>

<b>1. VÝ dơ : SGK</b>

Học sinh đọc ví dụ 1 SGK.
<b>2.Nhận xét :</b>

- “bµ néi” + Nét chung nghĩa
- bà ngoại lµ bµ.

+NÐt nghĩa khác
nhau là do t/d br sung nghĩa các tiếng
nội, ngoại
+ bà tiếng chính.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

? Tơng tù nh vËy, em h·y so s¸nh 2
tõ ghép thơm phức và thơm
ngát?

? Trong cỏc t ghộp CP ú, em thấy
vị trí của các tiếng C, P thờng nh thế
nào?

? Nh vËy, em hiĨu thÕ nµo lµ tõ ghÐp
chÝnh phơ?

( G lu ý trờng hợp một số từ ghép
CP Hán Việt có vị trí các tiếng CP
ngợc lại: lục quân, hải quân )
<b>Bài tập nhanh:Tìm các từ ghép CP.</b>
- Theo dõi phần 2.

? Các tiếng trong 2 từ ghép quần
áo, trầm bổng có phân ra tiếng

C-P kh«ng?

? Dựa vào kến thức đã học, em hãy
gọi tên 2 từ ghép đó?

? Vậy em hiểu thế nào là từ ghép
đẳng lập?

<b>Bµi tËp nhanh</b>

Xác định từ ghép ĐL, CP trong
đoạn thơ:

Xuân này vui Tết lại vui quê
Lai chuyện làm, ăn, chuyện hội, hè
Xanh,biếc đầu xuân hơng mạ sớm
Giậu tầm xuân nở, bớm vàng hoe.

(Nguyễn Bính).
? Vẽ sơ đồ từ ghép và nêu đặc điểm
từ ghépCP, từ ghép ĐL.

<b>*Hoạt động 3: </b>

-Mục tiêu:HS nắm đợc đặc điểm về
nghĩa của từ ghép chính phụ và từ
ghép đẳng lập.

-PP: Thuyết trình, thảo luận nhóm,
vấn đáp.

-Thêi gian: 7phót

? So s¸nh nghÜa của từ bà ngoại
với nghĩa của tiếng bà.

? Cho 1 vÝ dô tõ ghÐp C-P và so
sánh nghĩa theo cách trên?

? Em cã nhËn xÐt chung vỊ nghÜa
cđa tõ ghÐp C-P nh thế nào?

? Với các từ ghép ĐL nghĩa của từ

=> Đó là 2 từ ghép CP.
thơm phức

thm ngỏt = Hai từ ghép CP.
+ Tiếng chính thờng đứng trớc,
Tiếng phụ thờng đứng sau.

- Từ ghép CP có tiếng chính và tiếng phụ
bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng
chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau.

*Từ ghép: “quần áo”, “trầm bổng” không
phân ra tiếng chính, tiếng phụ mà các
tiếng bình đẳng với nhauvề mặt ngữ pháp.

-> Đó là 2 từ ghép đẳng lập.

=> Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình
đẳng về mặt ngữ pháp, khơng phân tiếng
chính, tiếng phụ – Có thể đảo vị trí các
tiếng.

“néi”, “ngo¹i”

<b>3. Ghi nhí: SGK</b>

<b>II. nghÜa cđa tõ ghÐp :</b>

<b>1) VÝ dơ</b>
<b>2) NhËn xét:</b>

- bà ngoại: Ngời phơ n÷ sinh ra mẹ
mình.

- bà: ngời phụ nữ sinh ra bố hoặc mẹ
mình.

=> Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa
của tiếng chính bà.

* Nghĩa của từ ghép C-P hẹp hơn nghĩa
của tiếng chính. Các tiếng trong từ ghép
C-P có t/c phân nghĩa.

- Quần: trang phục cho phần dới cơ thể.
- áo: trang phục cho phần trên cơ thể.

=> quần áo: trang phục nói chung.
=> Nghĩa của từ quần áo khái quát hơn
nghĩa của các tiếng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

ghép so với nghĩa của các tiếng tạo
nên nó nh thế nào?

Đó cũng chính là nhận xét về nghĩa
của từ ghÐp §L.

? Nêu ghi nhớ về nghĩa của từ ghép.
Nhắc lại nội dung chính của bài học.
<b>*Hoạt động 4: III. luyện tập:</b>

-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành
-PP: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm.

-Thêi gian: 15 phót
<b>1.Bµi tËp 1</b>

- Phân cho 2 dẫy chuẩn bị 2 phần: ghép C-P, ghép ĐL.
- Cử đại diện dy lờn bng.

<b>2.Bài tập 2</b>

- Thảo luận theo bàn.

- Trò chơi cá mập tấn công.

- Phân biệt trờng hợp không phải là từ ghép C-P:

bút mực, ăn uống, trắng xanh, vui tơi.
<b>3.Bài tập 3</b>

<b>-</b> Tạo từ ghép §L.

<b>-</b> PhiÕu häc tËp.
<b>4.Bµi tËp 4</b>

- “sách, vở” là 2 DT chỉ ssự vật tồn tại dới dạng cá thể nên có thể dùng các số từ 1,
2 …để đếm đợc.

- “sách, vở” là từ ghép ĐL chỉ chung cả loại nên không thể dùng số từ đếm.
<b>5.Bài tập 5</b>

Không phải mọi thứ hoa màu hồng đều gọi là hoa hồng.
Vì “hoa hồng” từ ghép C-P chỉ tên gọi của 1 loại hoa.
<b>6.Bài tập 6</b>

C¸c từ ghép: mát tay, mát lòngthuộc trờng những tính chất còn các tiếng
tạo nên nó lại có thể thuộc trờng những sự vật.

<b>7.Bài tập 7</b>

Mỏy hi nc than tổ ong bánh đa nem
<b>*Hoạt động 4: Củng cố- h ớng dẫn</b>

-Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa đợc học và nhắc các công việc về
nhà.

-PP: Vấn đáp, thuyết trình.

-Thời gian: 3 phút

<b>* Củng cố :</b> (GV dùng bảng phụ hoặc máy chiếu)
? Trong các ý sau , ý nào nói đúng về từ ghép chính phụ ?
- Từ có 2 tiếng có nghĩa

- Từ đợc tạo ra từ 1 tiếng có nghĩa

- Từ có các tiêng bình đẳng về mặt ngữ pháp

- Từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính.
? Cho biết nghĩa của từng loại từ ghép chính phụ ; đẳng lập ?

<b>*. </b>

<b> H íng dÉn vỊ nhµ :</b>

- Hoµn thµnh bµi tËp.

- Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép.
- Chuẩn bị bài tiếp theo.

Tiết 4- Tập làm văn:

liên kết trong văn bản

<b>A/ Mc tiờu cn t:</b>

<b>1.Kiến thức:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản.
<b>2.Kĩ năng:</b>

-Nhận biết và phân tích tính liên kết của các văn bản.
- Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết.

<b>3.Thỏi :</b>

-Bit vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc- hiểu và tạo lập văn bản.

<b>b/ chn bÞ cđa thầy- trò:</b>

1.GV: Soạn giáo ¸n, B¶ng phơ

2.HS: học bài cũ và chuẩn bị bài mới

<b>C.ph ơng pháp: </b>-Đàm thoại

-Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm.
- Thuyết trình.

<b>D/ tiến trình hoạt động dy hc:</b>

<b>I.Tổ chức lớp:(1 phút)</b>

Ngày dạy:...Lớp 7A2- Sĩ số:31 - Vắng:...
<b>II.Kiểm tra bài cũ(5 phút) </b>

- Em hiểu văn bản là gì? Văn bản có những t/c nào?

<i>(Vn bn l chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận</i>
<i>dụng pthức biểu đạt phù hợp để thực hiện mục đích giao tiếp). Văn bản có tính liên kết, tính</i>
<i>mạch lạc...)</i>

<b>III.Bµi míi</b>

<b>Hoạt động của thầy- trò</b>
<b>Hoạt động 1: Giới thiệu bài</b>

-Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hớng
chú ý cho HS.

-PP: Thuyết trình.
-Thời gian: 1 phút
(GV giới thiệu bài)
<b>Hoạt động 2: </b>

-Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm liên
kết và yêu cầu về liên kết trong văn
bản.

-PP: Thuyết trình, vấn đáp, giải thích
-Thời gian: 20 phút

<b>§äc VD a (SGK).</b>

? Đọc mấy câu đó trong th, En đã hiểu
bố muốn nói gì với mình cha?

? Nếu En cha hiểu thì tại lý do nào?

a) Vì có câu văn viết cha ỳng ng
phỏp.

b) Vì có câu văn nội dung cha thật rõ
ràng.

c) Vì giữa các câu cha nèi liỊn víi
nhau, g¾n bã víi nhau.

+ Giải nghĩa:

Liên kết: kết lại với nhau.
(kết : buộc lại, thắt lại).

? Em cú th i chiu VD a này với

<b>Nội dung cần đạt</b>

<b>I. liªn kết và ph ơng tiện liên</b>
<b>kết trong văn bản :</b>

<b>1. Tính liên kết của văn bản :</b>
<i><b>a, Ví dụ: SGK.</b></i>

<i><b>b, Nhận xét:</b></i>

-Cỏc câu văn đã đợc viết đúng ngữ
pháp, nội dung ý nghĩa từng câu văn
chính xác, rõ ràng nhng cha tạo nên
đ-ợc văn bản.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

nguyên bản đã học để thấy VD này
còn thiếu các ý nào?

? Vậy muốn cho VD a trở thành đoạn
văn có thể hiểu đợc thì cần phải tạo
cho VD có yếu tố liên kết.

? Qua VD em hiểu liên kết là gì? Liên
kết văn bản nghĩa lµ nh thÕ nµo?

? Trở lại VD a, em có thể nêu rõ cần
sửa những điểm nào để VD a trở thành
văn bản hiểu đợc.

Nhng nếu một văn bản chỉ có sự liên
kết về nội dung ý nghĩa đã đủ cha. Xét
VD 2b :

? Hãy so sánh những câu trong VD b
với những câu tơng đơng trong văn bản
“CTMR” ?

? Câu văn ở VD b thiếu yếu tố nào?
dùng sai ở từ ngữ nào?

? Em có thể bổ sung và thay thÕ cho
VD b hoµn chØnh nh thÕ nµo?

? Vậy để văn bản có tính liên kết cần

phải bo m nhng yờu cu gỡ

<b>Thông qua toàn bộ ghi nhí.</b>

<i><b>c.Ghi nhí: SGK.</b></i>

- Liªn kÕt là gắn liền, gắn chặt với
nhau.

- Liên kết văn bản là

<b>2. Ph ơng tiện liên kết trong văn bản:</b>
<i><b>a, Ví dụ:</b></i>

VD a (SGK), VD 2b.
<i><b>b, Nhận xét:</b></i>

+ Trong VD a:

- Các ý với nhau, các ý với chủ đề
không gắn liền nhau.

- Các diễn biến, tình tiết khơng gắn liền
phục vụ cho chủ đề.

=> ThiÕu liªn kÕt vỊ néi dung ý nghÜa.
+ Trong VD 2b:

- ThiÕu tõ ng÷ chØ trình tự sự việc.( từ
bây giờ)

- Dựng t ng thay thế thiếu chính
xác ( dùng “đứa trẻ” thay “con” trong
trờng hợp này là khơng phù hợp).

=> ThiÕu liªn kÕt vỊ h×nh thøc.
<b>*) Ghi nhí: sgk</b>

<b>Hoạt động 3: luyện tập :</b>

-Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào làm bài tập.
-PP: Thuyết trình, vấn đáp, giải thích

-Thêi gian: 15 phót
<b>1.Bµi tËp 1</b>

Ví dụ thiếu tính liên kết về hình thức (thứ tự các câu khơng hợp lý). Từ đó dẫn
tới thiếu tính liên kết về nội dung ( dùng ý câu này để tìm câu tiếp theo).

Sưa: 1-4-2-5-3

<b>2.Bµi tËp 2: Cã 2 ý kiÕn:</b>

+ A- Đoạn văn đã có sự liên kết vì các câu trong đoạn đều có “mẹ tụi.

+ B- Đoạn văn cha có sự liên kết vì các câu trong đoạn không nói cùng một nội
dung.

<b> ( Thảo luận nhóm).</b>
<b>3.Bài tËp 3</b>

- Xác định đoạn văn thiếu tính liên kết ở phơng diện nào?

( Phơng diện hình thức: Thiếu từ ngữ chỉ n/vật và từ ngữ để chuyển ý.

- C¸c từ ngữ ở chỗ trờng, trong nguyên văn, llợt: bà, bà,cháu ,bà , bà, cháu, thế là.
<b>4.Bài tập 4</b>

-c 2 câu văn: “Đêm nay mẹ không ngủ đợc. Ngày mai là ngày khai trờng của
con”.

? Có ý kiến cho rằng: Hai câu trên viết về 2 không gian, thời gian khác nhau với 2
sự việc, 2 nhân vật khác nhau. Có phải sự liên kết giữa chúng thiếu chặt chẽ? Vậy
vì sao chúng vẫn đợc đặt cạnh nhau trong văn bản đã học?

( Nếu tách, chỉ có 2 câu trên thì chúng là 2 câu rời nhau. Nhng 2 câu này đợc đặt
trong văn bản khi cịn có câu thứ 3 đứng tiếp sau kết nối 2 câu trên thành1 thể
thống nhất làm cho toàn đoạn văn trở lên liên kết chặt chẽ với nhau.)

<b>*Hoạt động 4: Củng cố- h ớng dẫn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

-Thêi gian: 3 phót

<b>*</b>

<b> Cñng cè : </b>

? Một VB có tính l/kết trớc hết phải có đ/k gì ? Làm thế nào để các câu văn , đoạn văn
trong VB có tính l/kết với nhau ?

<b>* </b>

<b> H íng dÉn vỊ nhµ : </b>
- Hoµn thµnh bµi tËp.

- Viết đoạn văn ngắn và chỉ rõ tính liên kết trong đó (hình thức, nội dung ).
- Chuẩn bị bài tiếp theo.

</div>

<!--links-->