<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>NGỮ VĂN LỚP 7</b>

<b>NGỮ VĂN LỚP 7</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Em hãy đọc thuộc lịng </b>

<b>nhóm tục ngữ nói về giá </b>

<b>trị, vẻ đẹp và phẩm chất </b>

<b>con người</b>

<b>Cho biết nội dung của </b>

<b>câu tục ngữ đó.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Giới thiệu bài mới: Với văn bản tự

sự , miêu tả , biểu cảm … trước khi

làm bài , chúng ta phải tìm hiểu kỹ

đề bài , yêu cầu của đề . Văn nghị

luận cũng vậy . Tuy nhiên , văn

nghị luận có những đặc điểm

riêng . Bài học hiện nay sẽ giúp các

em thấy được những đặc điểm

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>TiÕt 79</b>

<b>đề văn nghi luận </b>

<b>và việc lập ý bài </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Tiết 79 Đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận

<b>I.</b> <b>Tìm hiểu đề văn nghị luận:</b>
<b> 1 . Nội dung tính chất của đề văn </b>

<b>nghị luận:</b>

- Ví dụ: 1,4 (mục I) SGK/

<b>1- Lối sống giản dị của Bác Hồ</b>
<b>2- Tiếng Việt giàu đẹp</b>

<b> </b>

<b>(§Ị cã tÝnh chất giải thích, ca ngợi)</b>

<b>3- Thuc ng dó tt</b>

<b>4- Thất bại là mẹ thành công.</b>
<b>5- Không thể thiếu sống tình bạn.</b>
<b>6- HÃy biết quý thời gian.</b>

<b>7- Chớ nên tự phụ.</b>

<b> (§Ị cã tÝnh chÊt khuyên nhủ, phân tích)</b>

<b>8- </b><i><b>Khụng thy my lm nờn</b></i><b> và </b><i><b>Học thầy </b></i>
<i><b>khơng tày học bạn</b></i><b> có mâu thuẫn với nhau </b>
<b>khơng?</b>

<b>9- Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng.</b>

<b> (§Ị cã tÝnh chÊt suy nghĩ, bàn luận)</b>

<b>10- ăn cỗ đi tr ớc, lội n ớc theo sau có nên </b>
<b>chăng?</b>

<b>11- Thật thà là cha dại phải chăng?</b>

<b> ( có tính chất tranh luận, phản bác, lật </b>
<b>ng ợc vấn đề)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>I.</b> <b>Tìm hiểu đề văn nghị luận:</b>
<b> 1 . Nội dung tính chất của đề văn </b>

<b>nghị luận:</b>

- Ví dụ: 1,4 (mục I) SGK/

<i><b>Nếu dùng </b></i>

<i><b>làm đề bài </b></i>

<i><b>cho bài văn </b></i>

<i><b>sắp viết được </b></i>

<i><b>khơng ? Vì </b></i>

<i><b>sao?</b></i>

 Được.

Vì những đề trên tuy nêu ra những vấn
đề khác nhau nhưng đều bắt nguồn từ cuộc
sống xã hội , con người.

<i><b>Người ra đề </b></i>

<i><b>đặt ra những </b></i>

<i><b>vấn đề ấy </b></i>

<i><b>nhằm những </b></i>

<i><b>mục đích gì? </b></i>

<i><b>Những vấn đề </b></i>

<i><b>ấy gọi là gì ?</b></i>

 Bàn luận , làm sáng rõ - Luận điểm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>1- Lối sống giản dị của Bác Hồ</b>

<b>2- Tiếng Việt giàu đẹp</b>

<b> </b>

<b>(Đề có tính chất giải thích, ca ngợi)</b>

<b>3- Thuc ng dó tt</b>

<b>4- Thất bại là mẹ thành công.</b>

<b>5- Không thể thiếu sống tình bạn.</b>

<b>6- HÃy biết quý thời gian.</b>

<b>7- Chí nªn tù phơ.</b>

<b> (Đề có tính chất khuyên nhủ, phân tích)</b>

<b>8- </b>

<i><b>Khụng thy đố mày làm nên</b></i>

<b> và </b>

<i><b>Học thầy không tày học bạn</b></i>

<b> có mâu </b>

<b>thuẫn với nhau khơng?</b>

<b>9- Gần mực thì đen, gần đèn thì rạng.</b>

<b> (Đề có tính chất suy nghĩ, bàn luận)</b>

<b>10- </b>

<b>ă</b>

<b>n cỗ ®i tr íc, léi n íc theo sau cã nªn chăng?</b>

<b>11- Thật thà là cha dại phải chăng?</b>

<b> (Đề có tính chất tranh luận, phản bác, lật ng ợc vấn đề)</b>

<b>- Mỗi đề bài mang một luận </b>

<b>điểm (đề 2,8,9,10 có hai luận </b>

<b>điểm nhỏ)</b>

-

<b>_{ChØ cã ph©n tÝch, chøng}</b>

<b>minh, giải thích mới giải quyết </b>

<b> c cỏc bi ny</b>

<b>-> Đề văn nghị luận</b>

<b>I. Tìm hiểu đề văn nghị luận</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>KL1: </b>

<b> Đề văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vấn đề để </b>

<b>bàn bạc và đồi hỏi ng ời viết bày tổ ý kiến của mình đối </b>

<b>với vấn đề đó. Tính chất của đề nh ca ngợi, phân tích, </b>

<b>phản bác, khuyên nhủ... đòi hỏi các ph ơng pháp phù </b>

<b>hợp.</b>

<b>Vậy em rút ra kết </b>

<b>luận gì về đề văn </b>

<b>nghÞ ln?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>I.</b> <b>Tìm hiểu đề văn nghị luận:</b>
<b> 1 . Nội dung tính chất của đề văn </b>

<b>nghị luận:</b>

- Ví dụ: 1,4 (mục I) SGK/

<b> 2 . Tìm hiểu đề:</b>

- Đề văn  là đề bài, đầu đề



Nêu vấn đề cần bàn bạc  yêu cầu người

viết bày tỏ ý kiến

- Tính chất: giải thích, ngợi ca, khuyên nhủ,
phân tích, suy nghĩ, bàn luận, phản bác,…

 lựa chọn phương pháp

<b>Đề:</b> <i>Chớ nên tự phụ</i>

<i><b>Đề nêu lên vấn đề </b></i>

<i><b>gì ?</b></i>

Vấn đề: Chớ nên tự phụ

<i><b>Đối tượng và </b></i>

<i><b>phạm vi nghị luận </b></i>

<i><b>ở đây là gì ?</b></i>

<i><b>Khuynh hướng , </b></i>

<i><b>tư tưởng của đề là </b></i>

<i><b>khẳng định hay </b></i>

<i><b>phủ định ?</b></i>

 Những kẻcó tính tự phụ và phạm vi

trong cuộc sống , thực tế , vốn sống
của người viết.

 Phủ định (Chớ-Khơng)– phê phán , có

tính chất khun nhủ , phân tích.

<i><b>Đề này địi hỏi </b></i>

<i><b>người viết phải </b></i>

<i><b>làm gì ?</b></i>

->Phê phán ,có tính chất khun nhủ ,phân
tích.

-> Tìm hệ thống luận cứ , chọn dẫn chứng
và dùng lí luận chặt chẽ để thuyết phục
người đọc , người nghe.

- Đối tượng: Tính tự phụ

- Phạm vi: nói với mọi người – phân tích
cái xấu, tác hại của thói tự phụ và khuyên
nhủ nên từ bỏ

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>I.Tìm hiểu đề văn nghị luận:</b>
<b> II. Lập dàn ý cho văn nghị luận </b>

<b>1. Ví dụ: Đề bài: Chớ nên tự phụ.</b>

<i><b>trả lời câu hỏi </b></i>

<i><b>ở đề bài “chớ </b></i>

<i><b>nên tự phụ” </b></i>

<i><b>(SGK/22).</b></i>

a. <i>Xác lập luận điểm:</i> Chớ nên tự phụ (tức là
nêu ý kiến, biểu hiện tư tưởng, thái độ đối với
thói tự phụ)

- Tự phụ là thói xấu của con người (khái niệm)
- Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn
tính khiêm tốn.

 Sau đó nên và cần cụ thể hố bằng các luận

điểm phụ, như:

+ Tự phụ khiến bản thân con người khơng tự
biết mình.

+ Tự phụ ln đi liền với thái độ coi thường,
khinh bỉ người khác.

+ Tự phụ khiến cho bản thân bị mọi người chê
trách, xa lánh.

<b> Xác lập luận điểm:</b>

Chớ nên tự phụ (tức là nêu ý kiến, biểu
hiện tư tưởng, thái độ đối với thói tự phụ)

*) Lí lẽ:

- Tự phụ là gì? (“là đánh giá q cao tài
năng, thành tích do đó coi thường mọi
người, kể cả người trên mình “Từ điển
Tiếng Việt”, tr 1057)

- Vì sao chớ nên tự phụ? Vì gây ra nhiều
tác hại.

+ Đối với mọi người: thói tự phụ làm cho
người ta thấy khó chịu vì họ thấy mình bị
coi thường.

+ Đối với chính bản thân mình: Bản thân
khơng tự biết mình, khơng ý thức và khơng
đánh giá đúng thực chất của mình; Có thói
tự phụ sẽ coi thường người khác do đó sẽ

không được mọi người tôn trọng, bị khinh
ghét, bị cô lập; Con người dễ rơi vào mặc
cảm cô đơn, khi thất bại còn rơi vào mặc
cảm tự ti; Nếu ở cương vị lãnh đạo thì sẽ
khơng thu phục được quần chúng; Nếu là
người bình thường thì sẽ bị mọi người xa
lánh, ít bạn bè.

<b>Tìm luận cứ:</b>

- Tự phụ là căn bệnh tự đề cao mình, coi
thường ý kiến của người khác.

- Để cho bản thân tiến bộ, cần tránh bệnh
tự phụ, tự phụ sẽ khó tiếp thu ý kiến của
người khác, làm cho mình ngày càng co
mình lại, khơng tiến bộ được.

<i><b> </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>I.Tìm hiểu đề văn nghị luận:</b>
<b> II. Lập dàn ý cho văn nghị luận </b>

<b>1. Ví dụ: Đề bài: Chớ nên tự phụ.</b>

<i><b>trả lời câu hỏi </b></i>

<i><b>ở đề bài “chớ </b></i>

<i><b>nên tự phụ” </b></i>

<i><b>(SGK/22).</b></i>

<b>*. Xây dựng lập luận:</b>

- Theo trình tự tổng – phân - hợp

- Theo lối diễn dịch hoặc quy nạp _{. Xây dựng lập luận:}

- Có thể sử dụng cả 2 cách sgk/22 đưa ra.
- Theo trình tự tổng – phân - hợp

- Theo lối diễn dịch hoặc quy nạp

<i><b>Lập ý cho bài </b></i>

<i><b>văn nghị luận </b></i>

<i><b>là làm những </b></i>

<i><b>gì ?</b></i>

 Lập ý là tìm luận điểm, luận cứ và xây

dựng lập luận.

<b>2. Ghi nhớ</b>: ý 3 sgk/23

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>Ghi nhí: </b>

-

<b>_{Đề văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vấn đề để bàn}</b>

<b>bạc và đồi hỏi ng ời viết bày tổ ý kiến của mình đối với vấn </b>

<b>đề đó. Tính chất của đề nh ca ngợi, phân tích, phản bác, </b>

<b>khun nhủ... địi hỏi các ph ơng pháp phù hợp.</b>

<b>- Xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất của bài để khỏi </b>

<b>sai lch.</b>

<b>- Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các </b>

<b>luận điểm phụ, tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Hóy tỡm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là ng ời bạn lớn của con ng ời

1. Tỡm hiểu đề.

- Vấn đề bàn đến: Vai trò của sách đối với con người.
- Phạm vi: Xác định giá trị của sách.

Tính chất: Khẳng định, đề cao vai trị của sách với cuộc sống con người.
2. Lập ý:

Luận điểm 1: Con người kkơng thể thiếu bạn (lí lẽ, d/c)
Luận điểm 2: Sách là người bạn lớn của con người.

- Giúp ta học tập, rèn luyện hàng ngày.
- Mở mang trí tuệ, tìm hiểu thế giới.
- Nối liền q khứ, hiện tại, tương lai.

- Cảm thông, chia sẻ với con người và nhân loại.
- Thư giãn, thưởng thức.

Luận điểm 3: Cần gắn bó với sách.
- Ham mê đọc sách.

- Biết lựa chọn sách để đọc.

- Vận dụng điều đọc được vào cuộc sống.

3. Lập luận:

- Con người khơng thể kkơng có bạn. Cần bạn để làm gì?

- Sách đã mang lại những lợi ích gì? Tại sao sách được coi là bạn lớn...?

<b>III. LuyÖn tËp</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Hướng dẫn về nhà học bài

Hướng dẫn về nhà học bài

-

Học thuộc phần ghi nhớ

-

Hoàn thành bài tập

-

Soạn bài

-

+ Tìm hiểu chung về phép lập

luận

-

+ Cách làm bài văn lập luận

chứng minh.

</div>

<!--links-->