<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHẦN I</b>
<b>PHẦN MỞ ĐẦU</b>
I/ Lý do chọn đề tài

Trẻ em là tương lai của dân tộc, là người kế thừa sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Để các em trở thành người cơng dân
tốt có đầy đủ trí lực là việc rất quan trọng đối với toàn xã hội.
Trong trường THCS hiện nay, nhiệm vụ của nhà trường không
chỉ cung cấp cho các em kiến thức tự nhiên, xã hội mà cần phải
hình thành cho các em kỹ năng, thái độ, hành vi đúng đắn trong
các mối quan hệ xã hội. Từ đó khi các em rời trường THCS sẽ có
được một bản lĩnh vững vàng, có uy tín trước một tập thể. Vì vậy,
mục tiêu của hoạt động giáo dục NGLL:

Một là Củng cố bổ sung kiến thức đã học trên lớp; tạo điều
kiện thuận lợi cho các em làm quen với những lĩnh vực khác nhau
của đời sống xã hội; giúp các em có cơ hội liên hệ kiến thức đã
học với thực tế cuộc sống.

Hai là Làm quen và luyện tập các kỹ năng cơ bản, cần thiết
của học sinh THCS như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tham gia các
hoạt động tập thể một các chủ động và có trách nhiệm, kỹ năng
giải quyết các tình huống, sự việc nảy sinh trong sinh hoạt tập thể
nhà trường, gia đình và cộng đồng.

Ba là Có thái độ đúng đắn, có tình cảm tích cực thể hiện sự
hứng thú đối với hoạt động, phấn khởi khi được góp sức lực và
khả năng của mình vào hoạt động của tập thể.

Hoạt động giáo dục NGLL nhằm giáo dục thế hệ trẻ phát
triển toàn diện, đây là hoạt động không thể thiếu ở trường THCS.

Nên bộ giáo dục nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban
hành luật giáo dục đã nêu rõ mục tiêu giáo dục là “ Đào tạo con
người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức
khoẻ và sự nghiệp... hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo
vệ tổ quốc”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

càng phát triển của xã hội, phải xây dựng cho các em thói quen
nhanh nhẹn, nhạy bén trong tư duy, trong giao tiếp, trong đời
sống xã hội.

Sinh hoạt chủ điểm tạo cho các em sân chơi bổ ích, lý thú
sau mỗi tuần học tập căng thẳng, giúp các em phát huy được tính
xung kích, năng động sáng tạo trong học tập, trong các hoạt động
xã hội nhằm góp phần xây dựng nhà trường, Đồn - Đội đạt
những thành tích cao trong công tác phong trào thi đua ở cơ sở.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm phải coi trọng phát
triển năng lực của học sinh coi đó là căn bản, là cái gốc cho mục
đích giáo dục con người. Chính vì lẽ đó mà tơi chọn đề tài “Một
số biện pháp tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh”

<b>II/ Thực trạng hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm hiện nay ở</b>
<b>trường THCS</b>

1. <b>Tình hình chung cho các tiết sinh hoạt khi chưa thay</b>
<b>sách</b>

Qua các năm làm công tác chủ nhiệm, tôi thấy việc tổ chức
sinh hoạt ở một tiết cuối tuần ( Thứ 7 hằng tuần) một cách đơn

điệu, khô khan. Cuối tuần cách thức tiến hành được lặp lại như cũ
chưa gây hứng thú cho các em trong buổi sinh hoạt . Qua đó tôi
đã rút ra kết quả sau:

- Các tổ trưởng nhận xét nề nếp: Chuyên cần, học tập, trật
tự kỷ luật, văn thể mỹ .... của từng tổ viên

- Lớp trưởng sơ kết các hoạt động của lớp, rút ra ưu khuyết
điểm, xếp loại cá nhân, tổ.

- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá nhắc nhở các vi
phạm học sinh trong tuần qua.

- giáo viên chủ nhiệm phổ biến công tác mới, nhắc học sinh
những việc cần làm cho tuần tới.

Do đó giờ sinh hoạt lớp nặng nề, học sinh sợ giờ sinh hoạt
cuối tuần

(nhất là học sinh yếu, kém, vi phạm kỹ luật), giáo viên và học
sinh ít gắn bó, học sinh khơng phát huy năng lực tự quản, các em
cảm thấy nhàm chán . Vì vậy cần một giải pháp trong hoạt động
giáo dục rất cần thiết và cấp bách của giáo viên chủ nhiệm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Để các em phát triển toàn diện, giáo viên chủ nhiệm cần xác
định rõ mục tiêu hoạt động giáo dục NGLL để có những biện
pháp phù hợp trong giai đoạn mới về đổi mới phương pháp giáo
dục toàn diện học sinh. Sinh hoạt theo chủ điểm, chúng ta thường
gọi một cách đầy đủ là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo
chủ điểm ( HĐ NGLL) . Hiện nay,tiết sinh hoạt cịn q nặng về

hình thức, chưa khai thác tốt nội dung, chưa chuyển tải được nội
dung trọng tâm ở mỗi tiết sinh hoạt, hình thức tổ chức cịn quá sơ
sài, buồn tẻ chưa lôi cuốn đại đa số học sinh tham gia hoạt động,
chỉ những học sinh khá giỏi thích thú tham gia cịn một số học
sinh yếu không theo kịp hoạt động dẫn đến học sinh thụ động đối
với hoạt động chủ điểm này. Nhiều em thờ ơ lãnh đạm trong mỗi
tiết sinh hoạt. Đại đa số học sinh rụt rè, nhút nhát chưa dám tự
mình tổ chức tham gia các hoạt động, chưa biết tự đặt câu hỏi yêu
cầu hoặc cho đáp án, chưa biết cách dẫn dắt các tiến trình hoạt
động sinh hoạt. Tồn bộ tiến trình sinh hoạt chủ điểm đều do giáo
viên chủ nhiệm đảm nhận, từ khâu thiết kế nội dung sinh hoạt đến
khâu tổ chức hoạt động... giáo viên chủ nhiệm vừa phải là người
dẫn chương trình sinh hoạt chủ điểm, vừa phải là ban giám khảo
cho mỗi hoạt động... học sinh chỉ đóng vai là người tham gia,
nhưng rất thụ động dẫn đến hoạt động buồn tẻ, rời rạc, sinh hoạt
chủ điểm chưa gây được sự lôi cuốn với mỗi học sinh, chưa khơi
dậy ở các em ở tính tích cực, chủ động, chưa khơi nguồn được ý
thức hoạt động ở mỗi học sinh nên hiệu quả hoạt động chưa cao.

Thực trạng lớp chủ nhiệm năm 2004-2005, đối với các em
còn nhiều bỡ ngỡ, còn xa lạ với tiết sinh hoạt mặc dầu đã tiếp xúc
qua một năm . chính vì thế mà ảnh hưởng rất lớn đến sinh hoạt
chủ điểm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

chương trình. Nhiều em học rất giỏi nhưng khi tôi yêu cầu đặt
một số câu hỏi trong nội dung kiến thức môn học để tổ chức sinh
hoạt thì các em đó khơng thể làm được vì lý do đơn giản là “sợ
sai, sợ thầy và các bạn cười” . Hay nói cách khác các em chỉ quen
với việc trả lời câu hỏi chứ chưa giám tự mình đặt câu hỏi. Điều
này chứng tỏ các em qua thụ động trong hoạt động, chưa năng

động sáng tạo.

Nói tóm lại, thực trạng lớp chủ nhiệm 2004- 2005 cịn quá
nhiều khiếm khuyết chưa phát huy tốt năng lực tiềm ẩn trong mỗi
học sinh, chưa khơi dậy trong các em tính năng động, xơng xáo
mạnh dạn trong mỗi cơng việc, các em chưa nhiệt tình trong các
phong trào Đội.... dẫn đến chưa đạt hiệu quả cao trong hoạt dộng
ngoài giờ lên lớp, trong học tập. Vì vậy, tơi mạnh dạng vạch ra
một số biện pháp để tham gia tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp
nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh.

<b> PHẦN II</b>

<b>BIỆN PHÁP THỰC HIỆN</b>

I. <b>Thành lập ban cán sự lớp</b> :

Đội ngũ ban cán sự lớp có vai trị rất quan trọng, đội nòng cốt
của lớp. Đội ngũ quyết định đưa lớp hoạt động tốt và suất
sắc.GVCN phải coi trọng việc thành lập ban cán sự. GVCN phải
thông qua giáo viên bộ môn của lớp, thông qua ý kiến tập thể học
sinh trong lớp, giáo viên chủ nhiệm phát hiện những em có năng
lực lãnh đạo tham gia vào ban cán sự lớp, ban cán sự bộ mơn để
các em có đủ khả năng giúp giáo viên chủ nhiệm trong công tác tổ
chức sinh hoạt chủ điểm, soạn thảo nội dung chương trình sinh
hoạt giúp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc các hoạt động của lớp có
hiệu quả.Nếu lựa chọn đúng đắn đội ngũ cán bộ lớp thực sự xứng
đáng với vai trị của mình thì nhất định sẽ được tập thể tín nhiệm
và ủng hộ. Ngược lại nếu thực hiện dân chủ hình thức khơng có
cơng phu lựa chọn cứ để học sinh bầu theo cảm tính thì khơng

tránh khỏi tác dụng ngược lại.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

vụ, các em đó đủ khả năng để soạn thảo nội dung chương trình
hoạt động, tổ chức sinh hoạt một cách có hiệu quả.Nhưng GVCN
cần bồi dưỡng cho các em ngay những tuần đầu tháng 9 về cách
thức hoạt động, cách thức tổ chức tiết hoạt động NGLL sau đó để
các tự tổ chức. Cần phải có những buổi họp riêng ban cán sự lớp
để có thơng tin hai chiều kịp thời uốn nén những sai trái của lớp
chủ nhiệm

<b>II.Lồng ghép các hoạt động học tập, đoàn đội vào tiết</b>
<b>hoạt động NGLL</b>

1. Lồng ghép chuyển tải nội dung kiến thức bài học, các
môn học trong tuần cũng như các hoạt động phong trào của nhà
trường, của Đoàn - Đội như hưởng ứng phong trào chống ma tuý
học đường, Phong trào an tồn giao thơng, Phong trào xây dựng
kế hoạch nhỏ ... vào các tiết sinh hoạt chủ điểm . Thơng qua các
tiết sinh hoạt chủ điểm, các em tìm hiểu, được tham gia các phong
trào của trường của lớp. Tạo hứng thú phấn khởi khi tham gia và
nắm bắt được những thơng tin hoạt động của trường lớp, của
Đồn- Đội một cách dễ dàng

2.Tổ chức thi đua học tập, vui chơi giữa các tổ, các thành
viên trong tổ, tổ chức thi đua sưu tầm kiến thức, sưu tầm câu hỏi
có đáp án theo chủ điểm. Phát động trong các em ý thức cùng
nhau xây dựng hình thành nội dung sinh hoạt chủ điểm. Khuyến
khích các em làm chủ mọi hoạt động sinh hoạt trong học tập cũng
như trong cuộc sống.

Ví dụ: Thơng qua bộ mơn cơng dân, địa lí, lịch sử... các em
nắm bắt kiến thức về an tồn giao thơng, về ma t học đường, về
mơi trường, về hồn cảnh lịch sử... từ đó vận dụng vào sinh hoạt
chủ điểm . Với kiến thức đã biết các em mạnh dạn hoạt động. Qua
đó,các em hứng thú hơn trong hoạt động, tích cực trong việc tìm
tịi, sưu tầm các kiến thức một cách có chọn lọc để tham gia hoạt
động. Đối với từng chủ điểm phải có lịch trình cụ thể, các em cần
phải biết chọn nội dung, tìm tịi kiến thức phù hợp với chủ điểm,
chủ đề . Chẳng hạn hoạt động ngoài giờ lên lớp 8

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

* <b>Chuẩn bị về phương tiện hoạt động</b>

+ <b>Nội dung, phương tiện hoạt động </b>: Những tư liệu về
truyền thống nhà trường mà học sinh cần học tập, giữ gìn và phát
huy; Tư liệu về truyền thống học tập của những tấm gương HS
tiêu biểu; Tư liệu về về truyền thống tốt đẹp như đoàn két tương
trợ giúp đỡ nhau, xây dựng tập thể vững mạnh, rèn luyện đạo đức,
tôn sư trọng đạo; Những truyền thống trong các lĩnh vực hoạt
động giáo dục của trường, của lớp như truyền thống văn nghệ, thể
dục thể thao,những thành tích, những học sinh đạt giải.

+ <b>Câu hỏi thảo luận</b>:

Câu1: Bạn hãy nêu các truyền thống tốt đẹp của nhà trường
mà bạn thấy cần phải học tập, giữ gìn và phát huy.

Câu 2: Theo bạn, do đâu mà trường ta có được những
truyền thống tốt đẹp đó?

Câu 3: Bạn hãy nêu các truyền thống tốt đẹp của lớp ta

Câu 4: Bạn hãy kể những tấm gương tiêu biểu mà bạn biết
về những học sinh hoặc thầy cơ giáo đã có cơng xây dựng truyền
thống nhà trường.

* <b>Chuẩn bị về tổ chức</b>:

+GVCN hội ý với cán bộ lớp phân công chuẩn bị cho hoạt
động.

- Chuẩn bị chương trình điều khiển hoạt động
- Cử người điều khiển

- Chuẩn bị một bản kế hoạch hành động của lớp phát
huy các truyền thống tốt đẹp

- Chuẩn bị vài tiết mục văn nghệ xen kẽ trong hoạt
động

+ GVCN thông báo nội dung hoạt động, yêu cầu mỗi HS
xây dựng bản kế hoạch phấn đấu rèn luyện để phát huy truyền
thống tốt đẹp của nhà trường. Chuẩn bị đáp áp cho các câu hỏi để
người điều khiển hoạt động chốt lại ý chính sau khi lớp thảo luận.

<b>III. Điều kiện của hình ảnh trực quan tác dụng tích cực</b>
<b>cho hoạt động chủ điểm</b>

1. Tổ chức cho các em xem băng hình mẫu, tổ chức hoạt
<i>động ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm của Bộ Giáo Dục Đào Tạo</i>
<i>ban hành. </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

băng từ đó các em có thể biết cách tổ chức hoạt động. Qua đó yêu
cầu yêu cầu các xác định được nội dung hình thức mỗi hoạt động
chủ điểm.Trước khi xem băng hình, giáo viên chủ nhiệm đặt ra
những yêu cầu, mục đích yêu cầu cụ thể cho học sinh, yêu cầu các
em quan sát, xem băng hình phải trả lời các câu hỏi:

- Nội dung sinh hoạt trong băng có bao nhiêu hoạt động?
- Cách bố trí, sắp xếp bàn ghế sinh hoạt như thế nào?
- Người dẫn chương trình đứng ở vị trí nào? làm gì?
- Ban giám khảo ngồi ở vị trí nào và làm nhiệm vụ gì?

- Các bạn tham gia sinh hoạt làm những cơng việc gì và làm
như thế nào?

2. Tác dụng của việc xem băng hình mẫu :

Các em xem được cách thức tổ chức một hoạt động mẫu,
với mục đích xem băng hình mẫu và trả lời câu hỏi của giáo viên
giúp các em định hướng được tiến trình, cách thức tổ chức sinh
hoạt chủ điểm, cách thức tham gia sinh hoạt chủ điểm.Để từ đó
các vận dụng cho bản thân mình trong mỗi tiết sinh hoạt .

<b>IV.</b> <b>Sự phối kết hợp của giáo viên chủ nhiệm với giáo</b>
<b>viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm trong khối lớp</b>

1. Bên cạnh đó nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ trong việc
kiểm tra lại hệ thống câu hỏi mà học sinh chuẩn bị sẵn đáp án của
từng bộ môn, của từng chủ điểm sinh hoạt mà giáo viên có liên
quan để có được kết quả hoạt đúng trọng tâm sinh hoạt.Thông
qua giáo viên bộ môn, nhờ giáo viên bộ môn cố vấn cho học sinh,

giải thích mở rộng kiến thức, cung cấp tư liệu cần thiết cho học
sinh khi sinh hoạt chủ điểm.

2. GVCN lớp hội ý với các giáo viên chủ nhiệm trong khối
để cùng thống nhất nội dung sinh hoạt tạo sự động bộ trong tồn
khối.

PHẦN III

<b>Q TRÌNH THỰC NGHIỆM</b>
<b>I/ Các nội dung thực hiện</b>

<b>1. Tổ chức tìm hiểu và dự kiến ban cán sự :</b>

GVCN nắm tình hình lớp qua sơ yếu lý lịch; chất lượng học
cuối năm

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>2. Tổ chức tốt buổi họp lớp đầu năm:</b>

Ngay từ những ngày đầu của năm học, giáo viên chủ nhiệm
đã ổn định nề nếp sinh hoạt lớp, hướng dẫn các em trong ban cán
sự lớp, ban cán sự bộ môn môn kỹ năng cách thức tiến trình,
chuẩn bị cho sinh hoạt chủ điểm. Khuyến khích động viên các em
mạnh dạn phát huy vai trò của một người quản lý, một người tổ
chức dẫn dắt hoạt động. Bởi lẽ hiệu quả hoạt động của lớp cao
hay thấp, sôi nỗi hay trầm lắng phụ thuộc rất lớn vào đội ngũ ban
cán sự lớp, ban cán sự bộ mơn. Bởi vì các em trong ban cán sự
lớp, ban cán sự bộ môn chuẩn bị chu đáo cho từng nội dung kiến
thức chủ điểm, nếu như các em mạnh dạng nhanh nhẹn trong dẫn
dắt hoạt động, biết linh hoạt lơi cuốn bạn mình vào các hoạt động

thì tiết sinh hoạt nhất định thành cơng. Và điều đáng mừng là
phần lớn các em trong ban cán sự lớp là những học sinh khá giỏi
có đạo đức tác phong tốt, nên các em có khả năng lĩnh hội nhanh
và hiệu quả... các bạn tin cậy, tiếng nói của các em rất có trọng
lượng trước tập thể

* Về cơ cấu:

+ Ban cán sự lớp gồm :

- Lớp trưởng( chi đội trưởng): Huỳnh Lâm Thiên
- Lớp phó phụ trách học tập: Võ Thị Sa Pha

- Lớp phó phụ trách văn thể : Nguyễn Thị Đoan Trang
- Lớp phó phụ trách lao động kĩ luật: Phạm văn Tú
+ Ban cán sự bộ mơn văn hóa gồm:

- Mơn Tốn: Nguyễn Thị Đoan Trang
- Môn Văn: Võ Thị Sa Pha

- Môn Lý : Huỳnh Lâm Thiên

- Môn Anh: Nguyễn Thị Thuỳ Trang
- Mơn Hố: Phạm Văn Tú

* Về cách thức sinh hoạt:

Lớp trưởng và lớp phó phụ trách văn thể mỹ thay phiên nhau dẫn
chương trình trong mỗi buổi sinh hoạt chủ điểm. Ban cán sự lớp,
ban cán sự bộ môn hổ trợ cho nhau, nhóm họp, hội ý cùng nhau

soạn thảo nội dung sinh hoạt từng chủ điểm, có kèm theo đáp án.
Sau đó giáo viên chủ nhiệm kiểm tra, xét duyệt bổ sung, góp ý
kiến trước khi lớp tiến hành sinh hoạt vào cuối tuần.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

lớn. mỗi khi có câu hỏi của mình được sử dụng để sinh hoạt các
em cảm thấy rất vui, rất tự hào, tạo các em hứng thú, phấn khởi
sưu tầm học hỏi kiến thức. Bằng con đường này, các em có điều
kiện lĩnh hội kiến thức cho riêng mình một cách hiệu quả nhất và
đây cũng là đòn bẩy quan trọng nhất thúc đẩy cách nâng cao hiệu
quả học tập.

Nói tóm lại, tổ chức tốt buổi họp lớp đầu năm khơng những hình
thành, ổn định được ban cán sự lớp mà ngay trong buổi họp đầu
năm giáo viên chủ nhiệm cịn phổ biến được u cầu, mục đích
của hoạt động chủ điểm. Ngay trong buổi họp đầu năm giáp viên
chủ nhiệm phổ biến đến các em những chủ điểm sinh hoạt lớn
trong từng tháng, từng tuần. Và cứ vào buổi sinh hoạt giáo viên
chủ nhiệm lại thông báo chủ điểm sinh hoạt tiếp theo, phát động
trong các em phong tào thi đua sưu tầm những kiến thức có liên
quan đến chủ điểm sinh hoạt, gởi sớm nhất cho cán sự bộ môn.
Sau mỗi chủ điểm được sinh hoạt cán sự bộ môn cùng giáo viên
chủ nhiệm tổng kết những em có kiến thức sưu tầm được sử dụng
nhiều nhất, cộng điểm thưởng trong phong trào thi đua hàng tuần,
hàng tháng

<b>II.Xây dựng tốt nề nếp sinh hoạt 15 phút đầu giờ</b>.

15/_{phút đầu giờ tuy ngắn ngủi nhưng giáo viên chủ nhiệm}

vận dụng chắc chắn đạt được rất nhiều kết quả, bởi lẽ hoạt động

của một lớp học không đơn thuần chỉ là giáo viên giảng dạy và
học sinh học tập mà còn đòi hỏi phải tổ chức cho học sinh tham
gia các phong trào hoạt động của trường, của lớp, của Đoàn- Đội
và của địa phương. Nhưng từ trước đến nay những công tác này
được phổ biến thường vào buổi sinh hoạt cuối tuần, trong tình
hình hiện nay nếu giáo viên chủ nhiệm vẫn thực hiện như cũ thì
hoạt động sinh hoạt chủ điểm được thực hiện vào lúc nào? Còn
tiến hành sinh hoạt chủ điểm vào cuối tuần mà khơng tổ chức sinh
hoạt 15/_{đầu giờ thì hoạt động của lớp không đáp ứng yêu cầu học}

tập, GVCN không triển khai được kế hoạch trong tuần, trong
tháng, học sinh không nắm bắt được chủ trương, các hoạt động
của các tổ chức trong nhà trường như vậy gây cản trở lớn trong
quá trình sinh hoạt lớp, chưa nâng cao hiệu quả hoạt động giáo
dục.

Trước thực tế đó, địi hỏi GVCN phải linh hoạt tận dụng 15/

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

- Truy bài cũ và kiểm tra việc chuẩn bị bài mới:

Đây là hình thức học tập tích cực đã trở thành truyền thống nhưng
trước đây truy bài cũ là công việc của tổ trưởng, ban cán sự lớp
kiểm tra việc học bài, chuẩn bị bài của mỗi thành viên trong tổ,
trong lớp. Điều này dẫn đến một khó khăn là chỉ trong thời gian
15/_{bốn tổ trưởng và ban cán sự lớp khơng có đủ thời gian để thực}

hiện tốt cơng việc kiểm tra của mình, dẫn đến nhiều bạn không
được kiểm tra bài cũ, nẫy sinh tư tưởng xem nhẹ cơng việc truy
bài đầu giờ hay như có ý kiến của tổ viên thắc mắc tổ trưởng
kiểm tra tổ viên còn ai kiểm tra tổ trưởng? Điều này nảy sinh mâu

thuẩn trong lớp học so bì, tị nạnh giữa các học sinh trong lớp .
Trước thực trạng đó, tơi cải tiến biện pháp truy bài như sau: Ngay
từ đầu năm học tôi đã xác định trong các em: học tập là nâng cao
kiến thức cho bản thân là tự mình tìm tịi, tự mình học tập nghiên
cứu tiếp thu bài giảng còn việc truy bài chỉ là hoạt động các em
giúp đỡ lẫn nhau tự kiểm tra lại kết quả học tập của mình để bản
thân tự có biện pháp sửa đổi, đầu tư nhằm học tập có kết quả hơn.
Tôi đã yêu cầu các em tổ chức truy bài theo cặp, theo đôi bạn học
tập. Nghĩa là hai em ngồi học cùng bàn thực hiện công việc truy
bài cho nhau, kiểm tra bài cũ cho nhau, khi bạn mình chưa nắm
kỹ bài học hoặc có gì thắc mắc thì bạn cùng bàn giảng giải để bạn
mình rõ hơn.Để đảm bảo chất lượng và nề nếp trật tự, cán sự lớp
phải quản lý gờ sinh hoạt, theo dõi hoạt động của mỗi thành viên
để báo cáo về GVCN, mỗi thành viên phải chịu trước lớp các
hành vi của mình nếu không thực hiện nội dung, yêu cầu truy bài
15 phút. Với hình thức truy bài theo cặp như thế giúp các em
kiểm tra có hiệu quả hơn: Tất cả đều được kiểm tra không phân
biệt học sinh giỏi hay học sinh yếu. Với biện pháp này học sinh
yếu có cơ hội thể hiện mình hơn, mạnh dạng hơn khi trao đổi với
bạn bè kết quả học tập cao hơn.

Song song với việc kiểm tra truy bài cũ là giải bài tập khó,
giải đáp những thắc mắc các bạn trong lớp. Đây là lúc ban cán sự
lớp phát huy khả năng làm việc của mình. Thơng qua giờ học
chính khố, qua việc học bài cũ, làm bài tập ở nhà khi có những
u cầu, những bài tập cịn vướng mắc gì mà bạn ngồi cùng bàn
chưa giải thích được thì u cầu cán sự bộ mơn giải thích.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

bộ môn phải vừa giải vừa giảng cho các bạn hiểu rõ vấn đề. Đây
là một cơ hội để học sinh trong lớp khắc sâu kiến thức trọng tâm,

tự mình tìm đặt câu hỏi trong sinh hoạt chủ điểm.

15/_{đầu giờ cũng là thời gian GVCN dùng để phổ biến các}

công tác, các hoạt động của lớp chủ nhiệm. Đây cũng là lúc
GVCN phổ biến các kế hoạch của nhà trường như: Thông báo
học tăng buổi, thông báo lịch học bồi dưỡng học sinh giỏi, thông
báo các khoản thu chi đầu năm... Ngồi những cơng tác trên 15/

đầu giờ cũng giúp GVCN có thời gian tiếp xúc thường xuyên với
lớp để phổ biến kế hoạch trong tuần, các kế hoạch đột xuất như :
Thông báo thay đổi thời khóa biểu, thu nộp kế hoạch nhỏ, lên lịch
tập và duyệt văn nghệ, thông báo viết bài dự thi, đổi chổ ngồi
trong lớp, nhắc nhở học sinh yếu kém...

<b>III. Phát động phong trào theo dõi các hình thức giải trí:</b>

Trong cuốc sống xã hội hiện nay, trong mỗi gia đình hầu
hết nhà nào cũng có tivi, phương tiện giải trí phổ biến, gần gũi –
chương trình giải trí trên tivi rất đa dạng. Có những chương trình
giải trí phù hợp với lứa tuổi các em nhằm lôi cuốn các em vào
xem tivi có mục đích, GVCN giới thiệu cho các em một số
chương trình giải trí phù hợp với lứa tuổi như: Vườn cổ tích,
đường lên đỉnh Olympia, rồng vàng... hay cá chương trình sinh
hoạt theo chủ điểm cùng cấp rất nhiều kiến thức phổ thông, kiến
thức xã hội, kiến thức lịch sử như : Chiếc nón kỳ diệu, hành trình
văn hố, ngược dịng lịch sử... GVCN khuyến khích các em xem
các chương trình trên nhằm mục đích giúp học sinh làm quen với
hình thức tham gia hoạt động chủ điểm qua đó yêu cầu các em
tìm tịi, lĩnh hội cái hay làm tăng thêm giá trị cho bản thân. Những

em trong ban cán sự lớp khi xem các chương trình này cũng học
được nhiều điều bổ ích trong hoạt động sinh hoạt chủ điểm.

<b>IV. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt chủ điểm vào mỗi cuối</b>
<b>tuần thứ bảy</b>:

<i>a, <b>Yêu cầu tiết sinh hoạt :</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

địi hỏi có sự nổ lực chung của cả đội, vừa phát huy được ý thức
tư duy nhạy bén, nhanh nhẹn của mỗi thành viên trong đội.

Tư liệu sinh hoạt chủ điểm thường được ban cán sự lớp
cung cấp đầu tuần cho mỗi đội. Mỗi đội tự linh hoạt xem tài liệu
để tham gia sinh hoạt chẳng hạn như tài liệu tham khảo cho các
chủ điểm sinh hoạt tháng được chỉ rõ như sau:

Tháng Chủ đề sinh hoạt Tài liệu tham khảo
9 Truyền thống nhà

trường

Tìm hiểu các báo cáo về trường
10 Chăm ngoan học giỏi Thư Bác Hồ gởi học sinh cả

nước nhân ngày khai trường
11 Tôn sư trọng đạo Tài liệu về ngày nhà giáo Việt

Nam
12 Uống nước nhớ

nguồn

Lịch sử địa phương, những
người con anh hùng của quê
hương đất nước

1-2 Mừng Đảng mừng
xuân

Lịch sử Đảng CSVN, những
mốc lịch sử của Đảng

3 Tiến bước lên đồn Q trình hình thành đồn
TNCS hồ Chí Minh

4 Hồ bình hữu nghị Những ngày tháng tư lịch sử
5 Bác Hồ kính yêu Thư Bác Hồ gởi thiếu nhi nhi

đồng toàn quốc
<i>b, <b>Nội dung tiết sinh hoạt chủ điểm:</b></i>

Chuẩn bị nội dung do ban cán sự lớp và ban cán sự bộ môn
cùng với GVCN lên nội dung các buổi sinh hoạt chủ điểm. Các
em trong ban cán sự bộ môn tự sưu tầm câu hỏi, đáp án, linh hoạt
vận dụng những câu hỏi các bạn trong lớp cung cấp cũng như dựa
vào các tài liệu tham khảo GVCN cung cấp để cùng nhau soạn
thảo chương trình hoạt động của một tiết sinh hoạt chủ điểm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

<b>PHẦN IV.</b>

<b>KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢ</b>C - <b>BÀI HỌC KINH NGHIỆM</b>

1. <b>Kết quả đạt được:</b>

<b>- </b>Được sự hổ trợ các ban ngành đoàn thể, phụ huynh học sinh.
- Tham gia tích cực của học sinh

- Chất lượng hoạt động của lớp được nâng lên, ln hồn
thành tốt nhiệm vụ được giao, Cụ thể:

* Trong năm học 2004 -2005 đạt
+ Chi đội vững mạnh

+ Giải Ba : Thi múa hát tập thể và nghi thức đội

+ Giải ba toàn Đoàn hội thi văn nghệ chào ngày thành
lập đồn

* Trong học kì I năm học 2005-2006 đạt
+ Chi đội xuất sắc

+ Giải A tiết mục văn nghệ
+ Giải A tiểu phẩm

Và nhận được nhiều cờ luân lưu trong tháng
- Chất lượng học tập được nâng lên, cụ thể :

* Trong năm học 2004 - 2005

<b>LỚP/ </b>

<b>SĨ SỐ</b>

<b>GIỎI</b> <b>KHÁ</b> <b>TRUNG BÌNH</b> <b>YẾU</b> <b>TB TRỞ LÊN</b>

<b>SL</b> <b>TL</b> <b>SL</b> <b>TL</b> <b>SL</b> <b>TL</b> <b>SL</b> <b>TL</b> <b>SL</b> <b>TL</b>

73/

45

<b>3</b> <b>6,6%</b> <b>15</b> <b>33,4 %</b> <b>24</b> <b>53,4%</b> <b>3</b> <b>6,6%</b> <b>42</b> <b>93,4%</b>

* Trong học kỳ I năm học 2005 - 2006

<b>LỚP/ </b>

<b>SĨ SỐ</b> <b>SL</b> <b>GIỎITL</b> <b>SL</b> <b>KHÁTL</b> <b>TRUNG BÌNHSL</b> <b>TL</b> <b>SLYẾUTL</b> <b>TB TRỞ LÊNSL</b> <b>TL</b>

82/

45

<b>5</b> <b>11,1%</b> <b>17</b> <b>37,8 %</b> <b>22</b> <b>48,9%</b> <b>1</b> <b>2,2%</b> <b>42</b> <b>97,8%</b>

- Các em đều có ý thức kỹ luật tốt, hạnh kiểm khá trở lên
chiếm tỷ lệ 100% trong đó : Hạnh kiểm tốt chiếm 75%, hạnh
kiểm khá chiếm 25%.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

thói quen tự lĩnh hội kiến thức. Đây là thói quen rất hữu ích
cho những lớp học cao hơn và trong cuộc sông hiện nay. Tự

lĩnh hội kiến thức là con đường ngắn nhất để hồn thiện mình.
2. <b>Bài học kinh nghiệm </b>

- Chọn chủ đề giáo dục truyền thống. Giáo dục truyền thống có
tính kế thừa, thực hiện bằng nhiều chương trình khác nhau
- Xác định rõ mục đích ý nghĩa cần đạt được thơng qua giáo
dục

- Chọn hình thức tổ chức, tuỳ thuộc vào yêu cầu, nội dung giáo
dục.

- Áp dụng các loại hình hoạt động
- Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở

- Thường xuyên kiểm tra và xử lý kịp thời là vấn đề đặt lên
hàng đầu

<i><b>Đại Thắng</b></i>, ngày 5 tháng 5 năm 2006
<i><b>Người thực hiện</b></i>

</div>

<!--links-->