Xây dựng kỹ năng đàm phán của hiệu trưởng trường tiểu học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (431.05 KB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông

tại thành phố Cam Ranh

N m h 2018 – 2019

T n ti n:

XÂY DỰNG KĨ NĂNG ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM THỊNH 1

THÀNH PHỐ CAM RANH – TỈNH KHÁNH HÒA

H vi n: Trịnh Thị Thủy

Đơn vị ông tá : Trường Ti h Cam Thịnh 1

Tp. Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

LỜI CẢM ƠN

Xin chân thành cám ơn Trường Tiểu học Cam Thịnh 1, Phòng Giáo dục &
Đào tạo Cam Ranh đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi được học lớp Bồi dưỡng Cán
bộ quản lý trường phổ thơng khóa học 2018-2019

Tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy, cô giáo trường Cán bộ
quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tình giảng dạy, hết lịng hướng dẫn,
giúp đỡ, truyền đạt những kiến thức, kinh nghiệm quý báu và thiết thực trong công tác
quản lý trường phổ thông.

Do điều kiện và phạm vi nghiên cứu có hạn, chắc chắn rằng trong đề tài khơng
thể khơng có những thiếu sót và hạn chế. Kính mong q thầy cơ thơng cảm, đưa ra
những chỉ dẫn q báu để tiểu luận được hoàn thiện hơn.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

HT: Hiệu trưởng
PHT: Phó hiệu trưởng
CBQL: Cán bộ quản lý
GV: Giáo viên

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

MỤC LỤC

TT NỘI DUNG TRANG

1. Mụ ụ

2. 1. Lý do chọn đề tài 1

3. 1.1. Cơ sở pháp lý 1

4. 1.2. Cơ sở lý luận 2

5. 1.3. Cơ sở thực tiễn 4

6. 2. 2. Tình hình thực tế về công tác xây dựng kĩ năng đàm

phán tại trường Tiểu học Cam Thịnh 1

7. 2.1. Khái quát đặc điểm trường Tiểu học cam Thịnh 1: 4

8. 2.2.Thực trạng công tác xây dựng kỹ năng đàm phán tại

trường Tiểu học Cam Thịnh 1.

9. 2.3.Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong

công tác xây dựng kỹ năng đàm phán tại trường
Tiếu học Cam Thịnh 1.

10. 2.4.Kinh nghiệm thực tế về công tác xây dựng kỹ

năng đàm phán tại trường Tiểu học Cam Thịnh 1.

11. 3. Kế hoạ h hành động về ông tá xây dựng kĩ n ng đàm 
phán tại trường Ti h Cam Thịnh 1

12. 4. Kết n và kiến nghị 17

13. 4.1. Kết luận 17

14. 4.2. Kiến nghị 18

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

1

1. Lý do h n đề tài

1.1. Cơ sở pháp ý:

Căn cứ Luật giáo dục ngày 14 tháng 06 năm 2005.

Căn cứ vào Quy chế ban hành Điều lệ trường Tiểu học tại Điều 20 thông tư
41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 về nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu
trưởng như sau:

a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực
hiện kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng
trường và các cấp có thẩm quyền;

b) Thành lập các tổ chun mơn, tổ văn phịng và các hội đồng tư vấn trong nhà
trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó;

c) Phân cơng, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên
chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định;

d) Quản lí hành chính; quản lí và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài

sản của nhà trường;

e) Quản lí học sinh và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường; tiếp nhận,
giới thiệu học sinh chuyển trường; quyết định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết quả
đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, ở lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc
hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và các đối tượng khác
trên địa bàn trường phụ trách;

g) Dự các lớp bồi dưỡng về chính trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lí; tham gia
giảng dạy bình quân 2 tiết trong một tuần; được hưởng chế độ phụ cấp và các chính
sách ưu đãi theo quy định;

h) Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị -
xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục;

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

18

Từ những nghiên cứu về lý luận xây dựng kỹ năng đàm phán nhằm năng cao hiệu quả
quản lý của HT, tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:

- Đối với Phòng Giáo dụ -Đào tạo:

+ Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng kỹ năng mềm, trong đó
có kĩ năng đàm phán cho đội ngũ CBQL cũng như đội ngũ giáo viên.

+ Tổ chức chuyên đề để đội ngũ CBQL trong nhà trường có cơ hội trao đổi,
chia sẻ, học tập về kinh nghiệm quản lý nói chung và kinh nghiệm trong đàm phán nói
riêng

- Đối với hính q yền địa phương

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>