<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA </b>

<b>Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông </b>

<b>tại thành phố Cam Ranh </b>

<b>N m h 2018 – 2019 </b>

<b>T n ti n: </b>

<b>QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG CHỈ ĐẠO </b>

<b>ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC </b>

<b>Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG KỶ </b>

<b> THÀNH PHỐ CAM RANH – TỈNH KHÁNH HÒA </b>

<b> H vi n: ĐINH THỊ MINH THU </b>

<b>Đơn vị ông tá : Trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ - </b>

<b>Tp. Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa </b>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT </b>

CB-GV-NV

: Cán bộ - giáo viên – nhân viên

CM

: Chuyên môn

CNTT

:Công nghệ thông tin

CSVC

:Cơ sở vật chất

GD

:Giáo dục

GD&ĐT

:Giáo dục và đào tạo

GDPT

:Giáo dục phổ thông

GDCD

:Giáo dục công dân

GV

:Giáo viên

HS

:Học sinh

HT

:Hiệu trưởng

KT-KN

:Kiến thức – kĩ năng

PPDH

:Phương pháp dạy học

TN-TH

:Thí nghiệm – thực hành

THCS

:Trung học cơ sở

THPT

:Trung học phổ thông

UBND

:Ủy ban nhân dân

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>MỤC LỤC </b>

<b>1. LÍ DO CHỌN DỀ TÀI</b> ... 1

1.1 Cơ sở pháp lí... 1

1.2 Lí do lí luận... 2

1.3 Lí do thực tiễn... 4

<b>2. PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI </b>
<b>TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS </b>
<b>NGUYỄN TRỌNG KỶ</b>... 5

<b>2.1. Khái q át về trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ</b> ... 5

2.1.1. Quy mô trường lớp, học sinh năm học 2018 – 2019... 6

2.1.2.Cơ sở vật chất…………... 6

2.1.3.Tổ chức, đội ngũ giáo viên... 6

2.1.4. Chất lượng dạy và học... 7

<b>2.2. Thự trạng ông tá q ản í sự thay đổi trong hỉ đạo đổi mới PPDH ở </b>
<b>trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ </b>... 7

<b>2.3. Những đi m mạnh, yế , thời ơ, thá h thứ đ q ản í sự thay đổi </b>
<b>trong hỉ đạo đổi mới PPDH ở trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ</b>... 9

2.3.1. Điểm mạnh... 9

2.3.2. Điểm yếu... 9

2.3.3. Thời cơ... 9

2.3.4. Thách thức ... 10

<b>2.4. Kinh nghiệm thự tế về q ản í sự thay đổi trong hỉ đạo đổi mới </b>
<b>PPDH ở trường THCS Ng yễn Tr ng Kỷ </b>... 10

2.4.1. Nguyên nhân thành công... 11

2.4.2. Những nguyên nhân chưa thành công... 12

<b>3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG QUẢN LÍ SỰ THAY ĐỔI TRONG ĐỔI </b>
<b>MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRỌNG </b>
<b>KỶ TRONG THỜI GIAN TỚI </b>... 13

<b>4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ </b>…... 19

<b>4.1 Kết n h ng</b>... 19

<b>4.2. Kiến nghị</b>... 19

4.2.1. Đ i với ở Giáo dục và Đào tạo Khánh H a... 19

4.2.2 Đ i với BND thành ph , Ph ng GD & ĐT Tp. Cam Ranh………... 20

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>1.</b> <b>Lý do h n đề tài </b>

<i>1.1. </i> <i>Cơ sở pháp lí </i>

Khoản 2 - Điều 28 - Luật GD 2005 và sửa đổi bổ sung năm 2009 - Yêu cầu về
nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm
của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo
nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm,
đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.

Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT về chuẩn Hiệu trưởng cơ sở GD phổ thông

Điều 1. Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nghề nghiệp - Tiêu chí 2. Tư tưởng đổi mới
trong lãnh đạo, quản trị nhà trường

a) Mức đạt: có tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm
phát triển phẩm chất, năng lực cho tất cả học sinh;

b) Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi mới đến mọi thành viên trong nhà trường;
c) Mức t t: có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông
về tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản trị nhà trường.

Điều 5.Tiêu chuẩn 2. Quản trị nhà trường: Lãnh đạo, quản trị các hoạt động

trong nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh, phù
hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn sàng học
tập của mỗi học sinh.

Tiêu chí 5. Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh

a) Mức đạt: chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục của nhà trường, tổ
chức thực hiện dạy học và giáo dục học sinh; đổi mới phương pháp dạy học, giáo
dục học sinh; đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu phát
triển phẩm chất, năng lực học sinh của chương trình giáo dục phổ thơng;

b) Mức khá: đổi mới quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh hiệu
quả; đảm bảo giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với
phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích và mức độ sẵn sàng học tập của
mỗi học sinh; kết quả học tập, rèn luyện của học sinh được nâng cao;

c) Mức t t: hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về
quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Nghị quyết s 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa

XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội
nhập qu c tế đã nêu quan điểm chỉ đạo “Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu
trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi
đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia
đình và giáo dục xã hội”. Đồng thời nghị quyết cũng đề ra nhiệm vụ - giải pháp đó là:

- “Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học,
hài h a đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề. Đổi mới nội dung giáo
dục theo hướng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và
ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn”

- “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại;
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của
người học; khắc phục l i truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập
trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự
cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu
trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội,
ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và
truyền thông trong dạy và học.”

Căn cứ chương trình hành động s 20-CTr/T của Ban thường vụ Tỉnh ủy
Khành H a về thực hiện nghị quyết 29-NQ/TW, ngành giáo dục và đào tạo Khánh h a
đã đề ra phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018 – 2019 trong đó tiếp tục chỉ
đạo thực hiện “Đổi mới phương pháp giảng dạy từ cung cấp kiến thức sang hỗ trợ phát
triển năng lực và phẩm chất người học”

Như vậy, cùng với chủ trương của Đảng, tính pháp lí trong các Luật, thông tư ...
nêu trên, người Hiệu trưởng cần phải thực hiện nhiệm vụ quản lí của mình trong sự
thay đổi về chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học.

<i>1.2. Lí do lí luận </i>

<i>1.2.1. Khái niệm về đổi mới phương pháp dạy học </i>

Đổi mới PPDH là sử dụng hợp lí các PPDH để tổ chức q trình dạy học nhằm
phát huy tính tích cực chủ động học tập của H ; dạy cho H phương pháp học tập,
phát huy t t các trụ cột của việc học, giúp H có khả năng tự học su t đời.

Đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực H là dạy học mở, tích cực
hóa H , hình thành cho H những năng lực: năng lực chuyên môn, năng lực phương
pháp, năng lực cá thể và năng lực xã hội.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>4.2.2. Đối với Sở Giáo d c và Đào tạo Khánh H a </i>

Tổ chức các lớp Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hè chuẩn bị vào năm học mới
cần triển khai các nội dung thiết thực đổi mới về chương trình, đổi mới soạn giảng, đổi
mới PPDH và kiểm tra đánh giá nhằm chuẩn bị t t việc đổi mới PPDH trong năm học
hướng tới thực hiện chương trình GD phổ thơng mới trong những năm học tiếp theo.

Triển khai kịp thời thông tư 14/2018/TT-BGDĐT về chuẩn Hiệu trưởng cơ sở
GD phổ thơng để Hiệu trưởng có cơ sở pháp lí thực hiện nhiệm vụ quản lí

<i>4.2.3 Đối với Trường Cán bộ quản lý giáo d c TP. Hồ Chí Minh </i>

Tài liệu bồi dưỡng CBQL cần cập nhật các văn bản mới về cơng tác quản lí giáo
dục nói chung và quản lí hoạt động dạy học nói riêng;

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

[1] Qu c hội khóa XI (2005), <i>Luật số 38/2005/QH11</i> <i>ngày 14 tháng 6 năm </i>
<i>2005 quy định “Luật giáo d c”.</i>

[2] Qu c hội khóa XII (2009), <i>Luật số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm </i>

<i>2009Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo d c số 38/2005/QH11 (đã được </i>

<i>Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam khố XI thơng qua.</i>

[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), <i>Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 </i>

<i>tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo d c và Đào tạo ban hành “Điều lệ trường </i>
<i>trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học”. </i>

[4] Ban Chấp hành Trung ương (2013), <i>Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng </i>

<i>11 năm 2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo d c và đào tạo”. </i>

[5] Qu c hội khóa XIII (2014), <i>Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 </i>

<i>năm 2014 về “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo d c phổ thông”.</i>

[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), <i>Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 </i>

<i>tháng 7 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo d c và Đào tạo ban hành “Quy định chuẩn </i>
<i>Hieuj trưởng cơ sở giáo d c phổ thông”. </i>

[7] Trường CBQLGD Tp. Hồ Chí Minh (2013), <i>Tài liệu học tập "Bồi dưỡng </i>

<i>cán bộ quản lí trường phổ thơng” – Chun đề 3 "Quản lí sự thay đổi"</i>

[8] Ph ng Giáo dục và Đào tạo Tp Cam Ranh (2017), <i>Báo cáo </i>

<i>550/BC-PDGĐT ngày 30 tháng 5 năm 2018, "Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 và </i>
<i>phương hướng nhiệm v năm học 2018 – 2019". </i>

[9] Ph ng Giáo dục và Đào tạo Tp Cam Ranh (2018), <i>CV913/PDGĐT-THCS </i>

<i>ngày 25 tháng 9 năm 2017 “Hướng dẫn thực hiện nhiệm v giáo d c THCS năm học </i>
<i>2017 – 2018. </i>

[10] T<i>rường THCS Nguyễn Trọng Kỷ (2018) , ngày 25 tháng 8 năm 2018, Dự </i>

</div>

<!--links-->