Hiệu trưởng xây dựng CSVC, cảnh quan môi trường sư phạm ở trường mẫu giáo

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (383.79 KB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

LỚP BỒI DƯỠNG CÁN CBQL MN&PT TRÀ CÚ NĂM HỌC 2017 - 2018

HIỆU TRƯỞNG XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT,

CẢNH QUAN MÔI TRƯỜNG SƯ PHẠM Ở

TRƯỜNG MẪU GIÁO HÀM GIANG

NĂM HỌC 2018 - 2019

Người thực hiện: Võ Thị Rís

Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu giáo Hàm Giang

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

MỤC LỤC 
Trang phụ bìa

Mục lục
1.Lý do chọn chủ đề luận.

1.1. Lý do pháp lý
1.2. Lý do về lý luận
1.3. Lý do thực tiễn

2. Tình hình thực tế về cơng tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi
trường sư phạm tại trường Mẫu giáo Hàm Giang.

2.1. Khái quát về đặc điểm tình hình của nhà trường

2.2.Thực trạng cơng tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi
trường sư phạm tại trường Mẫu giáo Hàm Giang.

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công
tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm tại trường.

2.4. Một số kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm của bản thân
trong công tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm
tại trường

3. Kế hoạch hành động xây dựng cơ sở vật chất và tạo cảnh quan
môi trường sư phạm ở trường Mẫu giáo Hàm Giang năm học
2018-2019.

4. Kết luận và kiến nghị:
1.1. Kết luận
1.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận.

1.1. Lý do pháp lý:

Theo Điều 22 Luật Giáo dục 2005 “Mục tiêu của Giáo dục Mầm non là giúp trẻ
em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên
của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”.

Điều 9 của Thông tư 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 qui định rõ về qui
mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị đối với trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
Điều 2 Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo văn bản hợp nhất số

04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015 đã quy định nhiệm vụ, quyền hạn của
trường mầm non, trường mẫu giáo là: “ Xây dựng cơ sở vật chất theo yêu cầu chuẩn
hóa, hiện đại hóa hoặc theo yêu cầu tối thiểu đối với vùng đặc biệt khó khăn.”

Tại Đại hội XII của Đảng đã nêu rõ: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát
triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.”
Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn
2016-2020 đưa ra mục tiêu cụ thể: “Môi trường giáo dục trong các cơ sở giáo dục
mầm non (sau đây gọi chung là trường mầm non) mang tính “mở”, kích thích sự tập
trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu quả vào các
hoạt động chơi và trải nghiệm đa dạng.”

1.2. Lý do về lý luận:

Cơ sở vật chất là tất cả các phương tiện vật chất được huy động vào việc
giảng dạy, học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt được mục đích
giáo dục.

Cảnh quan mơi trường sư phạm là bao gồm tất cả các yếu tố tự nhiên và yếu
tố vật chất nhân tạo tại trường, được sắp xếp bố trí một cách hợp lý, khoa học và có
ảnh hưởng trực tiếp tới sự phát triển của học sinh.

Cơ sở vật chất và cảnh quan mơi trường sư phạm chính là yếu tố ảnh hưởng
nhiều nhất đến nội dung và việc đổi mới phương pháp dạy học, là công cụ mà giáo
viên trực tiếp sử dụng để thực hiện hoạt động dạy của mình, thơng qua đó, giúp học
sinh lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành nhân cách trong suốt q trình
học chính vì vậy cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường là thành tố khơng thể thiếu
được trong q trình giáo dục.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Trong công cuộc đổi mới đất nước, giáo dục và đào tạo đang được nhà nước
quan tâm và giáo dục mầm non được xem là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục
quốc dân, là nền tảng đầu tiên của hệ thống giáo dục. Chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp
theo. Muốn mang đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất địi hỏi chúng ta phải
có một mơi trường giáo dục tốt, trong đó mơi trường về cơ sở vật chất và cảnh quan
môi trường là yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục.

Hiện nay, tình trạng về cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm tại các
trường Mầm non trong huyện nói chung và tại trường Mẫu giáo Hàm Giang nói riêng
nhìn chung cịn rất thiếu thốn, cảnh quan mơi trường sư phạm cịn sơ sài chưa tạo được
mơi trường cho trẻ học tập và tự do khám phá.

Chính vì những lý do trên tơi chọn chủ đề tiểu luận “ Hiệu trưởng xây dựng

cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm ở trường Mẫu giáo Hàm Giang năm 
học 2018 - 2019”.

2. Tình hình thực tế về cơng tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường 
sư phạm tại trường Mẫu giáo Hàm Giang.

2.1. Khái quát về đặc điểm tình hình của nhà trường

Xã Hàm Giang là 1 xã có nền kinh tế đặc biệt khó khăn và có trên 90% đồng
bào dân tộc Khơmer sinh sống của Huyện Trà Cú, tỉnh Trà Vinh, mạng lưới thơng tin
phát triển tương đối khá, có điện thắp sáng 8/8 ấp, xã có 1 trường Mẫu giáo, 2 trường
Tiểu học, 1 trường trung học cơ sở và 1 trường trung học phổ thông. Đa số nhân dân
trong xã sống bằng nghề nông, một số sống bằng nghề tiểu thủ công và làm mướn,

nghề nghiệp không ổn định. Đường giao thông nông thôn khá thuận lợi.

Trường Mẫu giáo Hàm Giang tọa lạc tại Ấp Chợ, xã Hàm Giang, huyện Trà Cú,

tỉnh Trà Vinh, được thành lập năm 1987.

Năm học 2017-2018, nhà trường có 12 lớp với 388 học sinh, đội ngũ cán bộ -
giáo viên - nhân viên có 17 người , trong đó: cán bộ quản lý 03 người, giáo viên 12
người, nhân viên: 02 người.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

học đều có hàng rào kiên cố bằng lưới B40 và có cổng rào an tồn cho trẻ. So với nhu
cầu hiện tại thì cịn thiếu 02 phịng học và các phịng chức năng.

Ngồi ra trường cịn được trang bị đồ chơi ngồi trời cho 01 điểm chính và 02
điểm lẻ với các loại đồ chơi như: thang leo, cầu tuột, thú nhúng, bập bênh, xích đu và
03 chòi mát do cha mẹ học sinh hỗ trợ. Nhìn chung với điều kiện đồ chơi ngoài trời
tương đối đáp ứng nhu cầu chơi cho trẻ. Về trang thiết bị dạy học chủ yếu được Sở
Giáo dục và đào tạo phân bổ. Từ năm 2013 nhà trường được phân bổ 01 bộ đồ dùng
tối thiểu cho lớp Mẫu giáo 5-6 tuổi, đến nay có 12 bộ đồ dùng tối thiểu/ 12 lớp, thế
nhưng một vài bộ đồ dùng được trang bị chưa phù hợp với độ tuổi đang thực hiện và
còn thiếu nhiều so với danh mục đồ dùng theo qui định. Mặt khác qua các năm học
trong quá trình sử dụng và bảo quản đồ dùng bị hư hỏng nhiều.

Bên cạnh cơ sở vật chất hiện có thì tại điểm chính của trường cịn có 01 cơng
trình cống thốt nước dọc theo hàng rào trường, sân trường được trồng 06 cây xanh, 02

cây phượng và 50m2 cỏ đậu, phía ngồi hàng rào mặt trước của trường cũng được

trồng cỏ đậu. Tại 02 điểm học lẻ thì sân trường chỉ có vài cây xanh tự mọc che mát,
chưa có các cơng trình vệ sinh, cống thoát nước và nơi xử lý rác theo quy định.

Tuy nhiên bên cạnh những khó khăn trên, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường
và học sinh ln hồn thành tốt các nhiệm vụ giáo dục, nhiều năm nhà trường đạt
danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, tạo được lòng tin của nhân dân và chính quyền địa
phương và tạo được sự tin tưởng và quan tâm của phòng giáo dục, của sở giáo dục, vì
thế cơ sở vật chất –thiết bị dạy học đang từng bước được tu sửa và bổ sung .

2.2.Thực trạng công tác xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm tại 
trường Mẫu giáo Hàm Giang.

Năm học 2017-2018 nhà trường tiếp tục tăng cường công tác xây dựng cơ sở
vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm tại trường Mẫu giáo Hàm Giang

Nhà trường được sự quan tâm của phòng giáo dục huyện Trà Cú và của sở giáo
dục đào tạo tỉnh Trà Vinh, của các cấp ủy Đảng – chính quyền địa phương xã Hàm
Giang, do đó đã mua sắm và trang bị được một số lượng đồ dùng, đồ chơi đáng kể,
song so với nhu cầu phát triển của nhà trường chuẩn bị xây dựng thành trường chuẩn
quốc gia cấp độ 1 thì cịn thiếu nhiều, chưa đồng bộ, đặc biệt là vấn đề quản lý sử dụng
chưa thật hiệu quả, cần nổ lực hơn nữa trong quản lý, sử dụng và bảo quản, tăng cường
mua sắm và bổ sung cơ sở vật chất để đáp ứng yêu cầu xây dựng trường chuẩn quốc
gia.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường sư phạm là điều kiện để thực hiện mọi
hoạt động của nhà trường, là một trong những nhân tố quyết định hiệu quả quá trình
dạy học và giáo dục. Việc xây dựng cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường sư phạm
có hiệu quả khơng chỉ là nhiệm vụ của hiệu trưởng mà là trách nhiệm của tất cả giáo
viên, nhân viên của nhà trường.

Để có được một hệ thống cơ sở vật chất và cảnh quan môi trường sư phạm đáp
ứng được nhu cầu phát triển nhà trường, cần phát huy và huy động mọi tiềm năng
trong và ngồi nhà trường.

Người quản lí cần thực sự coi trọng công tác xây dựng cơ sở vật chất và cảnh
quan môi trường sư phạm xác định công tác đó là nghệ thuật, là khoa học và cả một
q trình có sự kế thừa và khơng ngừng thay đổi để thích ứng.

4.2. Kiến nghị:

Đối với Bộ giáo dục và Sở Giáo dục cần quan tâm hơn về chất lượng của bộ
thiết bị tối thiểu trước khi cấp phát và cần cấp phát đủ số lượng theo bảng danh mục đồ
dùng của từng bộ thiết bị.

Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo cẩn mở các lớp tập huấn và bảo quản và sử
dụng một số trang thiết bị cho giáo viên, cần tổ chức các buổi tham quan thực tế đối
với các đơn vị trong và ngoài huyện trong việc xây dựng cảnh quan mơi trường sư
phạm. Ngồi ra, Phịng Giáo dục cần quan tâm xem xét về việc xây dựng các phòng
học và phòng chức năng đủ theo quy định và phân bổ số lượng giáo viên, nhân viên đủ
theo yêu cầu thực tế của đơn vị.

Đối với Ủy ban nhân dân xã cần xây dựng các cơng trình cơng thốt nước ở các
khu dân cư xung quanh trường học, nhắc nhỡ các hộ dân xung quanh trường học ý
thức hơn về vệ sinh chăn nuôi và xử lý rác để tránh làm ảnh hưởng đến sức khỏe của
trẻ.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Quốc hội (2005) Luật giáo dục của quốc hội nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa

Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005, Hà Nội.

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Thông tư 02/2014/TT-BGDĐT ngày

08/02/2014 qui định rõ về qui mô trường, lớp, cơ sở vật chất và thiết bị đối với
trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo

văn bản hợp nhất số 04/VBHN-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2015

4. Ban tuyên giáo trung ương (2016), Tài liệu học tập các văn kiện Đại hội Đại

biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng, Nhà xuất bản chính trị quốc gia – Sự Thật
Hà Nội 2016.

5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017), Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017

của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc triển khai chuyên đề “Xây dựng trường
mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020.

6. Trường Cán bộ quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu Bồi

dưỡng Cán bộ quản lý trường mầm non, Modul 4: Quản lý nhà trường (tập 2),
Nhà xuất bản Thành phố Hồ Chí Minh.

7. Hồng Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang, Bùi Thị Kim Tuyến, Lương Thị

Bình, Nguyễn Thị Quyên, Bùi Thị Lâm, Hoàng Thị Thu Hương (2017), Hướng
dẫn thực hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non, Nhà
xuất bản Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.

8. Trường Mẫu giáo Hàm Giang (2017), Báo cáo thống kê thực trạng tình hình cơ

</div>