Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 thpt năm học 2009 - 2010 môn thi: Toán thời gian làm bài: 120 phút không kể thời gian giao đề

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. ĐỀ TÀI “NÂNG CAO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH- RÈN LUYỆN HỌC SINH CÁ BIỆT” A.PHẦN MỞ ĐẦU: I-Lí do chọn đề tài: 1. có lý luận: -Bác Hồ thường nhắc nhở các thế hệ con cháu rằng: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm ta trồng người”. -Vâng câu nói đó của Bác đã được thắm nhuần trong mỗi con người chúng ta, nhưng việc trồng cây thì rất dễ nhưng còn việc trồng người thì rất khó vì chúng ta thường nghe câu nói: “ Cha mẹ sinh con- trời sinh tính” hoặc câu: “ Hiền dữ có đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên”. -Làm thế nào để giáo dục các em học sinh trở thành những người hoàn mỹ để đáp ứng với nhu cầu ngày càng cao của xã hội hiện nay. Như chúng ta đã biết trong trào lưu của xã hội thời mở cửa đã thúc đẩy nước ta phát triển vượt bật ở tất cả các lĩnh vực: Kinh tế,văn hóa, giáo dục…Đó là chúng ta nói về mặt lợi còn mặt hại thì cũng không ít, do một số thanh thiếu niên, học sinh không có lập trường vững bị ảnh hưởng của các phim ảnh, các trò chơi trên mạng Internet biến các em trở thành những đứa con và những em học sinh không ngoan biến chất, thoái hóa về đạo đức( lười học, ngổ nghịch với cha mẹ và không vâng lời thầy cô giáo…) ngoài ra còn rất nhiều tệ nạn khác. Một số phụ huynh đành bó tay giao phó cho nhà trường giáo dục. Để giáo dục học sinh trở thành những con người vừa hồng vừa chuyên đây là một thử thách rất lớn đối với những giáo viên làm công tác chủ nhiệm, việc đầu tiên là làm thế nào để giáo dục cho các em có : “Tinh thần tập thể”.là nguyên tắc chủ đạo của người giáo viên chủ nhiệm, phải làm sao phải xây dựng cho học sinh ý thức : “ Mình vì mọi người”. Tự hỏi bản thân mình đã làm được gì cho mọi người, Chứ đừng đặt vấn đề: “ Mọi người đã làm được gì cho mình”.Đặc điểm của chế độ ta là chế độ xã hội chủ nghĩa, quan điểm giáo dục của Đảng ta là đào tạo những con người mới xã hội chủ nghĩa , con người phát triển toàn diện . Bác Hồ đã từng dạy chúng ta: “ Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có những con người xã hội chủ nghĩa”. Ta hiểu con người xã hội chủ nghĩa là con người có đạo đức cách mạng trong tình hình đất nước ta hiện nay về xã hội cũng như TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 1. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. trình độ khoa học kỹ thuật còn thấp kém, thực tế vấn đề giáo dục đạo đức là vấn đề cấp bách. Vị trí của cuộc cách mạng tư tưởng văn hóa đặc biệt quan trọng và là hàng đầu nhiệm vụ của nhà trường đảm đương gánh vác trọng trách này. -Qua nghị quyết Trung ương của Đảng đã thường xuyên đề cập đến vấn đề này là nâng cao trình độ dân trí, Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục. Nước ta trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, do đó nhiệm vụ giáo dục là xây dựng con người thiết tha với lý tưởng: “ Vì độc lập của dân tộc vì lý tưởng của chủ nghĩa xã hội”,có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường sẳn sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam giàu mạnh. 2. Có thực tiễn: a.Thuận lợi: - Trường THCS Bình Hàng Tây là trường tiên tiến của huyện. Là ngôi trường cấp II duy nhất ở xã. Địa bàn đã hoàn thành phổ cập giáo dục trung học cơ sở. - Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, ban giám hiệu nhà trường, sự nhiệt tình của hội phụ huynh, cùng tâp thể giáo viên trong nhà trường. b. Khó khăn: - Phần lớn học sinh đang ở lứa tuổi thay đổi về tâm lý, rất hiếu động . - Là học sinh địa bàn con em làm nông, có trình độ dân trí thấp, phần lớn nên không coi trọng vấn đề đạo đức. - Trong xu thế phổ cập trung học cơ sở, học sinh trong lứa tuổi này được xã hội ưu ái nên các em thường có nhiều yêu sách với giáo viên khi bị nhắc nhở, gây khó khăn cho việc giáo dục học sinh. - Sự phát triển của khoa học kỹ thuật đã nâng cao chất lượng cuộc sống, gây ra những biến động về giá trị đạo đức: tự do ngôn luận, tính lễ phép, tính trung thực, tính chăm chỉ bị suy thoái trầm trọng so với những năm học trước. Đa số các học sinh chỉ biết đồi hỏi các Quyền của trẻ em mà quên đi bổn phận và nhiệm vụ của mình là phải làm như thế nào để trở thành người con ngoan trò giỏi. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 2. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. Chính vì vậy việc giáo dục đạo đức học sinh luôn đặt lên hàng đầu, và thực hiện thường xuyên và liên tục ở các cấp học thông qua ba môi trường:( Nhà trường, gia đình và xã hội) trong đó vai trò của giáo viên chủ nhiệm rất là quan trọng.Là giáo viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, muốn cho học sinh học tốt trước tiên phải có đạo đức tốt đúng theo ý nghĩa của câu câu khẩu hiệu nổi tiếng: “ Tiên học lễ- Hậu học văn” - “Lễ” ở đây dược hiểu đó là đạo đức . - “ Văn”chính là cái tài của con người - Tiên học lễ, hậu học văn: ý muốn nói con người muốn trở thành người có tài trước tiên con người đó phải có đạo đức tốt. Do đó việc giáo dục học sinh không những chỉ trú trọng đến giáo dục văn hóa mà phải kết hợp với giáo dục đạo đức cho học sinh có như thế chúng ta mới hoàn thành sự nghiệp giáo dục mà Đảng đã giao cho tất cả các thầy cô giáo trong nhà trường. -Người có đức mà không có tài là vô dụng, người có tài mà không có đức là phá hại. Qua phân tích trên ta thấy tài và đức luôn đi đôi với nhau. Nhưng thực tế học sinh chúng ta hiện nay chỉ quan tâm đến việc học văn hóa mà ít rèn luyện đạo đức, theo nhận thức của tôi học sinh có đạo đức tốt thường là những em chăm ngoan học giỏi luôn chấp hành tốt nôi qui của trường , lớp. Ngược lại những em có đạo đức chưa tốt hay học sinh cá biệt thường là những em học yếu –kém. Trước tình hình này là giáo viên chủ nhiệm tôi phải hoàn thành nhiệm vụ: “Giáo dục đạo đức cho học sinh và rèn luyện học sinh cá biệt” đó cũng chính là lí do tôi chọn đề tài. II.MỤC ĐICH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIỆN CỨU: 1. Mục đich của đề tài: - Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh ở lớp, ở trường thông qua đó đề ra một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh một cách có hiệu quả. -Tìm hiểu thực trạng giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên chủ nhiệm cấp trung học cơ sở, phân tích nguyên nhân, tìm ra những vấn đề liên quan đến công tác giáo dục đạo đức, từ đó đề ra một số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp. 2. Đối tượng nghiên cứu: -Nghiên cứu về công tác giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên chủ nhiệm ở cấp trung học cơ sở nói chung và học sinh lớp 6 nói riêng. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 3. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. 3.Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp nghiên cứu tài liệu -Phương pháp phân tích tổng hợp III.GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI. - Nghiên cứu thực trạng và biện pháp giáo dục đạo đức học sinh của giáo viên chủ nhiệm ở cấp trung học cơ sở. IV. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:. - Trong sự nghiệp giáo dục, giáo dục học sinh không những thông qua việc dạy học trên lớp mà còn tổ chức cho các em tham gia các hoạt động khác mọi lúc mọi nơi. Giờ sinh hoạt lớp là khoảng thời gian vô cùng quan trọng và bổ ích đối với học sinh. Học sinh lớp 6 là lớp đầu cấp nên các em gặp nhiều thay đổi về học tập và các sinh hoạt khác, chính vì vậy ít nhiều ảnh hưởng đến tâm sinh lý của các em. Ở bậc tiểu học bên cạnh các em lúc nào cũng có giáo viên chủ nhiệm nhưng ở bậc THCS giáo viên chủ nhiệm đóng vai là cố vấn chỉ gặp lớp vài tiết trên tuần, nên việc dẫn dắt lớp hoạt động tốt đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm trước hết là phải có tâm huyết với công tác chủ nhiệm lớp, thương yêu học sinh của mình đứng đúng vị trí là người mẹ thứ hai của các em. Để thực hiện được điều nầy đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải phấn đấu và nổ lực hết mình thường xuyên trao dồi và học tập kinh nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ được giao. -Xuất phát từ đặc trưng cơ bản trong đời sống tình cảm của học sinh -Về tính cách, dễ có hành vi không chủ định ,bột phá, và sống rất hồn nhiên trong các quan hệ với người lớn, với thầy cô, tin vào khả năng của bản thân. Tuy nhiên niềm tin này còn mang cảm tính, chưa có lí trí soi sáng. - Nhận thức của trẻ con còn non nớt , khả năng phân tích tổng hợp chưa cao. Do đó đứng trước một nhiệm vụ nào đó, các em còn lúng túng trong việc xem xét đánh giá công việc một cách tổng thể trong quá trình thực hiện vì còn thiếu trí tưởng tượng và kinh ghiệm sống. - Từ những phân tich trên ta thấy: Do đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi suy nghĩ còn non nớt, kinh nghiệm sống của các em ở trình độ thấp nên năng lực điều khiển các hành vi của các em phát triển chưa toàn diện đồi hỏi phải có người thầy luôn sát cánh soi đường dẫn lối cho các em noi theo. B.NỘI DUNG: TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 4. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. I. Cơ sở lí luận: - Trong những năm qua do sự phát triển của xã hội, nền giáo dục bị tác động của nhiều mặt nhất là giáo dục đạo đức của học sinh bị giảm xúc đáng kể, qua kết quả điều tra cho thấy tình trạng thanh thiếu niên hư hỏng giă tăng nhất là học sinh. -Thực tế đa số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đúng mức đến con cái, hoặc chỉ quan tâm về mặt vật chất lợi nhuận mà bỏ mặt con cái, chỉ tin vào lời nói của con mình mà bỏ ngoài tai những lời góp ý chân tình của những người xung quanh, ít quan tâm đến việc quản lí việc học tập của con cái thì nói chi đến việc dạy dỗ, chỉ biết cho tiền nhiều là đã làm tròn trách nhiệm rồi mà không hay biết là chính bản thân cha mẹ đã tập hư con cái ăn sài phung phí không biết tiết kiệm, dần dần các em biết sài tiền đua đòi, học theo tính xấu của bạn bè dẫn đến hư hỏng lúc nào không hay biết. II.Cơ sở thực tiễn: - Công tác chủ nhiệm trong những năm qua được nhà nước đặc biệt quan tâm có nhiều chủ trương, chính sách hợp lí cho sự nghiệp giáo dục. Ngành đã mở các lớp tập huấn về công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên. -Bên cạnh sự nhận thức của một số phụ huynh học sinh về vai trò giáo dục chưa đầy đủ, nhiều gia đình còn thiếu quan tâm đến việc học tập của các em, gia đình còn khó khăn về kinh tế, các em còn giúp gia đình dẫn đến học yếu, mất kiến thức căn bản thường xuyên bỏ học tụ tập bạn bè rủ rê sa vào nghiện game bị ảnh hưởng tác động xấu của các trò chơi bạo lực trên mạng nên các em thường tụ tập đánh nhau và còn nhiều tệ nạn khác nữa. Mặc dù chúng ta thường xuyên có giáo dục đạo đức học sinh nhưng kết quả chưa khả quan lắm do thiếu sự phối hợp giữa ba môi trường : nhà trường- gia đình – xã hội. -Chất lượng giáo dục đào tạo có tăng nhưng còn thấp so với nhu cầu, về đạo đức đang báo động về sự suy thoái … -Lý luận thực tiễn đều khẳng định những dấu ấn về đạo đức ở trong nhà trường có một ảnh hưởng sâu sắc đến cả một đời của học sinh . chính vì vậy việc giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường rất được xem trọng và khi thực hiện phải gắn liền với việc xây dựng những thói quen chuẩn mực về đạo đức( nề nếp học tập, hành vi đạo đức tốt) cho học sinh, nhất là đối với học sinh cá biệt trong từng giờ khi ở trường, nhất là giờ sinh hoạt lớp và các buổi hoạt động ngoại khóa. - Ở lứa tuổi này ,các em còn thích tự do hoạt động, không chịu gò bó trong khuôn khổ, thích chơi hơn thích học, các em sống chung hoặc gần gũi những người có những hành vi đạo đức chưa tốt, mà lứa tuổi này rất hay thích bắt chước, tập làm người lớn, có khả năng nói dối rất tinh vi để che dấu những hành vi xấu của bản thân nếu người lớn không khéo mất cảnh giác sẽ bị các em lừa lúc nào không hay biết. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 5. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. -Một số gia đình học sinh gặp khó khăn trong cuộc sống, phải làm lụng vất vã để lo cái ăn cái mặc cho gia đình, không có thời gian quan tâm chăm sóc con cái, mặt khác có những gia đình bất hòa cha mẹ sa vào nghiện ngập nên giáo dục con cái không nghe, thậm chí các em còn bị ảnh hưởng xấu.Một số gia đình thiếu hiểu biết trong việc giáo dục con cái hướng các em đi lệch hướng, còn cho việc giáo dục con cái là trách nhiệm của nhà trường mà khoáng trắng cho trường. - Hiện nay mồi gia đình chỉ có 1 hoặc 2 con nên tỏa ra rất cưng chìu cùng với việc phát triển của mạng internet các gia đình không kiểm soát được các em đã xử dụng những phim ảnh có nội dung không lành mạnh hoặc các trò chơi mang tính bạo lực. - Một số ít giáo viên chỉ chú trọng đầu tư vào việc giảng dạy, lên lớp truyền thụ kiến thức mà ít chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, e ngại sự va chạm gián tiếp với phụ huynh, nếu học sinh vi phạm giáo viên chưa xử lí tình huống tốt, không tìm hiểu rõ nguyên nhân của sự việc xử lí chưa khéo léo ít am hiểu về tâm lí của học sinh dần dần làm cho học sinh trở nên chay lì khó dạy không ngoan. -Trong công tác chủ nhiệm lớp 6 nhiều năm qua bản thân tôi nhận thấy rằng ở học sinh THCS nói chung và học sinh lớp 6 nói riêng tâm sinh lý của các em phát triển chưa toàn diện, sự hiểu biết ít nhiều còn hạn chế. Bên cạnh đó đôi khi còn bở ngỡ trước môi trường mới nhiều cám dỗ của sự phát triển của xã hội, các em ít quấn quít bên cha mẹ như còn tiểu học. Nhiều em học tập giảm sút mà cha mẹ không hay biết, khi biết thì đã muộn, không còn kịp đễ uốn nắn các em trở thành trở thành người tốt, gây không ít thảm kịch cho các bậc phụ huynh lơ là ít quan tâm chăm sóc con cái. Do đó giáo viên chủ nhiệm phải đóng vai trò cầu nối giữa nhà trường và gia đình và giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh, để góp phần đưa sự nghiệp giáo dục không ngừng tiến bộ trong sự nghiệp “Trồng người” mà Đảng đã giao cho tất cả thầy cô giáo chúng ta. -Tất cả chúng ta ai cũng biết giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục không thể thiếu được như Bác Hồ chúng ta thường dạy rằng: “ Tài và Đức luôn đi đôi” - Đức ở đây là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng trong công cuộc đổi mới đất nước thời kì hội nhập kinh tế thế giới, đạo đức còn là tiềm năng để phát triển trí tuệ của con người, cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức con người càng được xem trọng và đề cao và phát huy mạnh mẽ trong các lĩnh vực của xã hội. Việc nâng cao giáo dục đạo đức học sinh không phải là theo từng giai đoạn mà nó phải được thực hiện thường xuyên mọi lúc mọi nơi về mọi mặt của cuộc sống, không chỉ giáo dục ở trường còn ngoài giờ học thì sao cũng được, do đó việc giáo dục đạo đức phải có sự phối hợp chặt chẽ ở ba môi trường như nhà trường, gia đình, xã hội. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 6. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. -Thông qua các môn học, bài học trên lớp mà giáo dục, đặc biệt là môn giáo dục công dân cùng với buổi sinh hoạt lớp là yếu tố quyết định sự hình thành nhân cách học sinh xây dựng cho các em những kỹ năng sống cô bản mà quan trọng là kỹ năng về đạo đức để các em có thể ứng xử trong cuộc sống hàng ngày nhất là khi giao tiếp để các em có thể tự nhận xét và kiểm điểm những hành vi nào là tốt, xấu những hành vi nào là nên và không nên. -Giáo dục đạo đức học sinh là làm cho nhân cách của các em phát triển theo chuẩn mực của đạo đức, làm tiền đề để các em cư xử đúng đắn trong các mối quan hệ của bản thân với mọi người với gia đình và xã hội. Kết quả của quá trình giáo dục đạo đức là học sinh có được những phẩm chất đạo đức chuẩn mực và bền vững, có được bản lĩnh đạo đức để có cách cư xử đúng đắn trong các mối quan hệ đạo đức thực hiện tốt 5 điều bác Hồ dạy, lấy 5 điều Bác dạy làm kim chỉ nam trong mọi hành động của bản thân. III. Thực trang và mâu thuẩn: 1. Thực trạng: -Thực trạng tình hình đạo đức học sinh của trường khá tốt nhờ có sự quan tâm thường xuyên và uốn nắn kịp thời đúng lúc đúng nơi nên các em kịp thời nhận thức được những hành vi sai trái của bản thân và đã sửa chửa và khắc phục tốt nhưng không phải vì thế mà chúng ta chủ quan lơ là vì nó là yếu tố quan trọng cốt lõi hổ trợ cho việc giáo dục học sinh trở thành con ngoan trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ. -Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của ngành, của các cấp lãnh đạo đã góp phần cho nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục. Sự chỉ trực tiếp của phòng giáo dục đặc biệt là sự tận tình của ban giám hiệu trường, Đoàn -Đội ban đại diện cha mẹ học sinh… - Trong những năm qua nhờ có sự nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm lớp luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ và đạt nhiều kết quả cao trong các phong trào thi đua. 2. Mâu thuẫn: - Không ít phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của giáo dục đạo đức học sinh chỉ nhìn hiện tại chưa suy nghĩ đến tương lai mai sau của con cái, thậm chí có những phụ huynh còn lơ là chưa quan tâm nhiều đến con cái làm cho các em đua đòi không biết tiết kiệm…chưa giáo dục con cái đúng mức ,sử dụng tiền không đúng mục đích dẫn đến kết quả học tập sa sút mất căn bản chán học bỏ học vướng vào các tệ nạn của xã hội. -Một số học sinh ỷ lại gia đình có tiền nên không quan tâm đến việc học… IV- Biện pháp thực hiện: 1/ Biện pháp chung: TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 7. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. -Để làm tốt công tác chủ nhiệm trong việc giáo dục đạo đức học sinh và rèn học sinh cá biệt, người giáo viên chủ nhiệm cần có quan niệm đúng đắn thật sự xem trọng giờ sinh hoạt lớp là nơi thu nhận thông tin phản hồi quá trình học tập và rèn luyện của các em và là giờ các em được nói lên những tâm tư của mình, giờ các em được tham gia các hoạt động ngoại khóa cùng các bạn. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể thật đoàn kết nhất trí, biết tự quản các công việc của lớp. Bởi lớp chính là môi trường nuôi dưỡng và phát triển nhân cách của học sinh, như chúng ta đã biết con người luôn thích nghi với môi trường, môi trường tốt thì các em sẽ tiếp thu được cái hay, cái đẹp.Vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp nồng cốt để điều khiển quản lí lớp, đánh giá từng thành viên của lớp. - Công tác giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS nhất là khối 6 là yếu tố quan trọng trong ngành giáo dục nói chung vì đây là khối đầu cấp các em bước vào một môi trường mới lúc đầu chưa quen còn nhiều bở ngỡ do đó giáo dục các em ở giai đoạn này vô cùng quan trọng vì đây là nền móng để xây dựng càng về sau. Môi trường giáo dục đạo đức ở gia đình phải chủ động, đồng thời phải kết hợp chặt chẽ với hai môi trường còn lại vì mỗi gia đình hiện nay chỉ có 1-2 con, điều kiện kinh tế khá ổn định, thông tin phát triển khá đầy đủ cho nên rất dễ dàng bị lôi cuốn vào trò chơi trực tuyến, phim ảnh…, phải quyết tâm phối hợp với nhà trường cùng giáo dục con cái không thể giao khoán cho trường vì thời gian học sinh ở trường ít hơn ở nhà. -Thường xuyên hợp phụ huynh lớp để báo cáo tình hình học tập của các em để bàn bạc tìm giải pháp hay để giáo dục những học sinh chưa ngoan GVCN phối hợp với các ban ngành của trường để sẵn sàng giải quyết những tranh chấp giữa học sinh không để xảy ra sự cố làm nảy sinh mâu thuẩn giữa học sinh với nhau gây hậu quả xấu đến chất lượng giáo dục của trường. - Lập kế hoạch quản lý lớp thật cụ thể những học sinh chưa ngoan và học sinh cá biệt phối hợp với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường tăng cường công tác giáo dục qua các buổi sinh hoạt lớp và hoạt động ngoại khóa gây cho các em không khí vui vẻ hòa đồng cùng tập thể để các em thích đi học hạn chế việc bỏ học, trốn học chơi game hoặc tụ tập khác… - Khen thưởng tuyên dương và phê bình học sinh rõ ràng đúng mực nhưng phải công bằng không thiên vị làm học sinh không phục và nhìn nhận khuyết điểm để khắc phục và sửa đổi. - Thực trang một số phụ huynh vì quá cưng chìu con cái nên đôi khi biết con sai phạm nhưng chưa kiên quyết giáo dục hoặc đôi khi giáo dục chưa đến nơi không phân tích cho các em thấy được cái sai của mình để khắc phục, vìi tâm lý lứa tuổi các em chưa ý thức tự giác, quá bó buộc và khắc khe, làm cho các em chán nản tự phát theo bạn bè bỏ nhà tụ tập sa vào các tệ nạn xã hôi. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 8. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. -Hiện nay số học sinh chưa ngoan thì rất ít nhưng không thế mà chúng ta lơ là được vì người ta thường nói: “ Con sâu làm sầu nồi canh”. 2/.Biện pháp cụ thể: .Đối với học sinh chung: a. Xây dựng bộ máy tự quản lớp: -Để có một đội ngũ lớp có năng lực dẫn dắt lớp luôn đi đầu trong các phong trào thì việc trước tiên khi tiếp nhận lớp giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc trò chuyện với các em tìm hiểu tình hình ở lớp dưới các bạn học thế nào để nắn bắt tình hình của lớp qua đó tìm em nào có khả năng lãnh đạo lớp, dựa vào bảng báo cáo kết quả học lực của các em ở cuối cấp để phân loại trình độ cho thật chính xác để phân chia đôi bạn cùng tiến, bạn (giỏi-khá) kèm bạn (yếu-kém)để có hiệu quả. -Việc lựa chọn đội ngũ cán bộ lớp tự quản có năng lực và tích cực có ý nghĩa quan trọng trong việc xây dựng nề nếp lớp. Ban cán sự lớp là những thành viên luôn thực hiện và ủng hộ những yêu cầu mà giáo viên chủ nhiệm đề ra cho lớp. Chính vì ngay sau khi nhận lớp tôi đã tìm hiểu từng cá nhân từ đó xem xét em nào phù hợp với công việc nào để phân công cho phù hợp. Ví dụ: Việc chọn lớp trưởng rất cần em có đầu óc quan sát tổng hợp, hoạt bát, nhại bén về mọi mặt và nhất được sự tín nhiệm của các bạn, chỉ cần giáo viên phổ biến kế hoạch là em có thể điều động các bạn thực hiện tốt. -Để ban cán sự lớp hoạt động tốt và có hiệu quả là khi giao nhiệm vụ cho các em, tôi phải hướng dẫn cho các em làm việc trách nhiệm của từng thành viên thật cụ thể, VD: lớp trưởng điều hành lớp thay thế GVCN quản lí lớp. - Giờ sinh hoạt lớp, đây là việc khó nhất tôi cần hướng dẫn lớp trưởng qua nhiều buổi sinh hoạt dần dần sẽ hướng dẫn lớp trưởng tự điều khiển lớp sinh hoạt nhận thi đua của lớp, giữa các tổ, GVCN giữ vai trò là người cố vấn tham dự buổi sinh hoạt lớp. Chính việc để lớp trưởng điều khiển lớp sinh hoạt , tôi thấy học sinh lớp tôi rất hào hứng rất trong đến giờ sinh hoạt lớp, các em biết đấu tranh phê bình nhận xét góp ý xây dựng bạn mà giáo viên chưa phát hiện. Trong giờ sinh hoạt lòng ghép hoạt động ngoại khóa tổ chức cho các em thi hái hoa dâng chủ với nội dung các môn học trong tuần nhằm giúp các em ôn tập kiến thức tạo không khí sôi nổi để các em quên đi những giờ học căng thẳng. Khi đưa ra kế hoạch tuần mới đều đưa ra cho lớp bàn bạc thống nhất phân công cụ thể từng thành viên rồi mới thực hiện vì thế khi tiến hành công việc luôn trôi chảy. -VD: Việc chăm sóc công trình của lớp, phân công cụ thể nhiệm vụ từng tổ, tổ phân công lại cho từng thành viên thực hiện hàng ngày có ban kiểm tra đánh giá cho điểm,tính vào điểm thi đua của tổ. Vì thế khâu vệ sinh và chăm sóc cây xanh luôn thực hiện tốt ngay khi không có GVCN ở lớp.` TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 9. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. -Việc khen che –phê bình: Vào giờ sinh hoạt lớp,sau khi ban các sự lớp báo cáo, với thái độ thật nghi6em túc ,tôi thường khen ngợi tập thể lớp đã biết nghe theo yêu cầu của cán bộ lớp, khen cán bộ lớp đã biết quán xuyến lớp, bao quát lớp,giữ kỹ luật của lớp tốt. Chính việc khen này đã động viên các em thực hiện tốt những qui định của lớp. Khi phê bình cá nhân hoặc tập thể tổ nào, tôi thường tìm hiểu kỹ sự việc xem em đó, tổ đó mắc khuyết điểm gì có liên quan đến những ai… rồi phê bình với thái độ công bằng và nghiêm túc. Có như vậy học sinh mới thấy được khuyết điểm và sửa chữa.Đối với cá nhân hoặc tập thể tổ xếp thứ hạng nhất, tôi thường khen kèm theo những phần thưởng khích lệ chủ yếu là tinh thần là chính nhưng các em cảm thấy rất quí , rất vinh dự. Điều này giúp các em thi đua hăng say hơn cùng động viên các thành viên của tổ cố gắng phấn đấu để đạt thành tích tốt. b.Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò: - Trong việc giáo dục đạo đức học sinh thì vai trò của GVCN đặc biệt quan trọng và thiêng liêng được xem như là người mẹ thứ 2 của các em là người gần gũi các em hơn ai hết, luôn hổ trợ, đỡ đầu cho các em về mặt tinh thần lẫn một phần về vật chất. Là người hiểu rõ tâm lý, tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh gia đình của từng em cả tiếng cười giọng nói. GVCN phải thường xuyên theo sát lớp mỗi ngày dù là những ngày không có giờ ở lớp, đầu giờ mỗi ngày giáo viên đều đến lớp thăm các em theo dõi việc học của lớp đồng thời để thu nhận thông tin để kịp thời xử lí chứ không đợi đến có giờ ở lớp mới đến thì đã trễ. Mặt khác GVCN tạo nhiều điều kiện để trò chuyện với học sinh tạo mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò nhưng phải thận trọng đảm bảo đúng vai trò thầy ra thầy trò ra trò có giới hạn đảm bảo sự tôn trọng lẫn nhau. Đối với học sinh cá biệt thường gặp riêng tìm hiểu thuyết phục không nên xử phạt trên lớp sẽ dễ làm cho em cảm thấy xấu hổ trước bạn bè sinh ra có những biểu hiện không hay. Khi giải quyết một việc gì phải tìm hiểu kỹ nguyên nhân để có hướng giải quyết thấu tình đạt lý, nếu không khéo sẽ càng làm nảy sinh thêm mâu thuẩn. -Giáo viên chủ nhiệm phải là người cầm cân nẩy mực, phải công minh, là người có tâm huyết chăm sóc giúp đỡ tận tình là chỗ dựa tinh thần cho các em khi các em có chuyện buồn. GVCN là người luôn mẫu mực làm gương cho học sinh noi theo. VD: “Đến lớp đúng giờ, giảng dạy nghiêm túc, thực hiện tốt các qui định của trường”. - Ngoài ra GVCN phải là người kiên quyết, nói phải làm thực hiện, khen và rèn luyện học sinh chưa ngoan đúng lúc đúng nơi nhầm khích lệ học sinh, đặc biệt với những em học sinh cá biệt. GVCN phải quan tâm nhiều hơn, để các em cảm thấy mình không bị cô lập, tạo cơ hội cho các em hòa đồng cùng TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 10. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. các bạn để xóa đi mặc cảm tự ti xa rời tập thể. Ngoài ra đối với những em có hoàn cảnh khó khăn tôi luôn tìm cách giúp đỡ và vận động lớp giúp tạo điều kiện thuận lợi cho bạn học tốt. Thường xuyên lấy kinh nghiệm làm mẹ của con mình truyền đạt lại cho các em, nêu gương người tốt việc tốt cho các em noi theo. Tạo môi trường thân thiện để các em thấy được” mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. -Thường xuyên cùng các em lao động chăm sóc công trình của lớp luôn sạch đẹp tạo cảm giác thoải mái khi ngồi học giúp các em tiếp thu bài tốt, giáo dục học sinh phải luôn đoàn kết giúp nhau cùng tiến bộ. - GVCN thường xuyên nghiên cứu các tài liệu tập huấn về công tác chủ nhiệm lớp do Phòng giáo dục tổ chức tham dự các buổi sinh hoạt ngoại khóa, các buổi chuyên đề chủ nhiệm lớp để học tập kinh nghiệm chủ nhiệm lớp… c/. Xây dựng cầu nối giữa nhà trường và gia đình: -Gia đình là tổ ấm là cái nôi rèn luyện và nuôi dưỡng những mầm non những người chủ tương lai của đất nước, muốn đất nước trở nên giàu đẹp thì gia đình phải tạo điều kiện thuận lợi và cũng là trách nhiệm là thiên chức của cha mẹ phải chăm lo cho thế hệ mai sau, góp phần xây dựng đất nước ngày càng “ văn minh và hiện đại”. - GVCN cần có sự liên kết chặt chẽ với phụ huynh kịp thời uốn nắn những biểu hiện sai lệch của học sinh. Gia đình phải hết sức mềm dẻo trong việc giáo dục con cái phải hiểu được tâm tư và nguyện vọng của con mình để có cách giáo dục thích hợp - Ngoài ra công tác phối hợp giữa GVCN với GVBM cũng không thể thiếu được. Đây là nơi GVCN thu thập cập nhật thông tin tình hình lớp mỗi ngày rất chính xác vì đôi khi đến giờ của GVCN học sinh học rất tốt nhưng đến giờ các môn học khác thì các em học không nghiêm túc. Thông qua GVBM tôi có thể nhờ GVBM kèm những em chưa ngoan những em học còn yếu để các em dần dần tiến bộ, nhờ có sự phối hợp thường xuyên với GVBM mà nề nếp lớp luôn được ổn định trật tự vì các học sinh biết là lúc nào mọi hành động của các em điều có người theo dõi và báo cáo lại cho GVCN, những buổi không có giờ nên không gặp lớp được tôi nhờ những GVBM nhắc nhở quan sát dùm chính vì thế ngay những ngày tôi không đến lớp các em vẫn học tốt. d/-Xây dựng kế hoạch thi đua: -Song song với việc chọn ban cán sự lớp năng động thì việc đưa ra các nội qui của lớp là không thể thiếu được, nó là mục tiêu để các em phấn đấu, đưa ra thang điểm thi đua ( phiếu tự kiểm cá nhân) TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 11. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. -Hàng ngày các em sẽ tự nhận xét kết quả học tập của mình vào phiếu thông qua phiếu này phụ huynh sẽ kiểm tra việc học tập của con em mình mỗi ngày không cần đợi cuối tháng phát sổ liên lạc mới biết được thì đã muộn.. Tuần. Ưu điểm. Khuyết điểm. *ĐiểmKTTXmôn: ĐiểmKTTX(môn) Toán(8,9) Sử(2) *ĐiểmKTĐKmôn: *ĐiểmKTĐKmôn: Sinh( 10); Lý( 9) Sử( 4). Tổng số điểm điểm cộng. Xác nhận GVCN. Xác nhận PHHS. 51. 1 *Các ưu điểm khác: - Giúp bạn trực nhật cộng 5. *Các khuyết điểm Điểm khác: trừ - nói chuyện trong 19 giờ học trừ 5. *Phátbiểu:10 lượt. Tổng số điểm trong tuần:. 32. *Thang điểm chấm thi đua cá nhân:( thang điểm này tùy giáo viên nhưng phải thông qua ý kiến biểu quyết của lớp) VD: -Kiểm tra thường xuyên: 10đ (cộng 10); 1đ( trừ 9)… - Mỗi lượt phát biểu đúng cộng 1 điểm - Ưu, khuyết điểm khác: ( cộng 1..hay trừ 1… điểm) -Hàng tuần có sơ kết phát thưởng khích lệ cho các em học tập.( Kết thúc tuần em nào đạt 50 điểm sẽ được nhận một phiếu danh dự). .Đối với học sinh cá biệt: - Học sinh cá biệt là học sinh chậm tiến về đạo đức, yếu về văn hóa, xa rời tập thể vì vậy là người GVCN có lương tâm khi thấy học trò của mình có chiều hướng đi xuống thì phải làm gì? Làm thế nào? -Hơn ai hết GVCN là người phải hiểu được tâm sinh lý của từng em học sinh cá biệt. luôn chỉ đạo dẫn dắt các em trong mọi hoạt động giúp em cùng các bạn tham gia không để các em cảm nhận mình bị bỏ quên ở 1 góc lớp nào đó, không ai quan tâm đến mình. GVCN phải hết sức kiên trì chờ đợi không nóng TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 12. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. vội bắt các em phải tiến bộ như các em bình thường được. Như thủ tướng Phạm văn Đồng đã nói: “ Người thầy giáo đôi khi đòi hỏi có những sự căng thẳng về tinh thần, nếu không có lòng hăng say kiên trì nhiệt tình nóng bỏng thì khó lòng mà vượt qua được”. - Và Xukhômlinxkin cũng đã từng nói: “ Công tác giáo dục đạo đức về thực chất là một sự chuẩn bị lâu dài qua nhiều năm tháng cho trẻ nhận ra chân lý con người là giá trị cao nhất”. - là GVCN phải tìm hiểu kỹ những hành vi không tốt của các em rồi kết hợp với gia đình , đoàn thể và các GVBM tìm ra nguyên nhân học yếu chưa ngoan làm mất đòan kết lớp rồi với nhiều sai phạm khác. Có những trường hợp khi tìm hiểu ra thì hòa cảnh rất đáng thương : Cha mẹ li hôn con cái sống với ông bà , hoặc có em mồ côi cha, mẹ… có em hoàn cảnh rất khó khăn nên mặc cảm với bạn bè tìm cách xa lánh. Đối với những trường hợp đó tôi phối hợp với ban lãnh đạo của trường tìm cách giúp đỡ tập sách… động viên giúp đỡ kết hợp với đoàn Đội giúp đỡ phân công bạn học giỏi kèm, tổ chức cho các em tham gia học nhóm cới các bạn trong lớp, tìm cơ hội khen các em để khích lệ em, đối xử các em công bằng như bao bạn khác, giúp các em tiến bộ kết nạp vào Đội từ từ các em có tiến bộ không còn rụt rè, e ngại mỗi khi phát biểu, cảm nhận lúc nào caa1c em cũng được thầy cô yêu thương sẵn sàng giúp đỡ khi các em gặp khó khăn không tự giải quyết được. Qua làm đề tài này tôi càng thêm hiểu muốn giáo dục học sinh trở thàng người tốt trước tiên mình phải thực sự yêu thương caa1c em tìm hiểu kỹ gia cảnh của các em để tìm cách giúp đỡ. V.Hiệu quả áp dụng: *Kết quả chung: -Nhờ có sự kết hợp chặt chẽ 3 môi trường, được sự đồng tình thống nhất, đặc biệt sự chỉ đạo sáng suốt của ngành của Ban giám hiệu trường của chính quyền địa phương, sự hổ trợ nhiệt tình của các ban đoàn thể trong và ngoài nhà trường nên công tác giáo dục đạo đức học sinh và rèn luyện học sinh cá biệt bước đầu đạt nhiều kết quả khả quan số học sinh chưa ngoan đã tiến bộ vượt bậc, đây là tiền đề để đạt nhiều kết quả cao hơn trong những năm sau nhằm góp phần hoàn thành công tác rèn luyện đạo đức học sinh. *Kết quả cụ thể: - Từ nhận thức của bản thân trên cơ sở thực tiễn của tình hình lớp, cơ sở thực tiễn của đề tài thông qua các biện pháp, lớp tôi đã đạt nhiều thành tích cao trong nhiều năm qua nói chung và cụ thể năm học 2012 này cụ thể như sau: *Đăng ký chi đội kiểu mẫu *tập thể lớp đoàn kết vững mạnh thường xuyên được xếp đầu trong phong trào thi đua của trường so với các khối lớp khác *Lớp có nề nếp tốt nhất trong khối TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 13. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. * Những em chưa ngoan mỗi ngày mỗi tiến bộ dần dần cảm nhận được những việc làm sai của mình và có hướng phắc phục tốt. *Tập thể lớp có phong trào đoàn kết tương thân tương ái biết giúp đỡ bạn có ý thức: “ Mình vì mọi người” luôn đứng đầu trong phong trào “Nuôi heo đất”, giúp bạn vượt khó. * Lớp đạt nhiều giải nhất trong các hội thi: - Thi nét đẹp tuổi thơ - Thi diễn tiểu phẩm - Trang sử hồng đội ta -Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi đã rút kết được qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm có hiệu quả. Xin được chia sẽ. C.KẾT LUẬN: I. Ý nghĩa của đề tài: - Hình thành cho học sinh ý thức các hành vi ứng xử của bản thân phải phù hợp với lợi ích xã hội; giúp học sinh lĩnh hội được một cách đúng mức các chuẩn mực đạo đức được quy định. - Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu của mỗi cá nhân để đảm bảo các hành vi cá nhân được thực hiện. - Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức. - Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của mỗi cá nhân và duy trì lâu bền thói quen này. II.Khả năng áp dụng: -Các biện pháp trên có thể sử dụng phổ biến cho giáo viên chủ nhiệm lớp cấp trung học cơ sở. III.Bài học kinh nghiệm hướng phát triển: -Những giải pháp đã thực hiện và tiếp tục thực hiện đạt kết quả khá cao trong việc giáo dục đạo đức học sinh, bản thân đã rút ra được những bài học kinh nghiệm để tiếp tục thực hiện trong những năm học tiếp theo như sau: * Phải có sự phối hợp giữa 3 môi trường giáo dục( Gia đình-nhà trường –xã hội) *Đội ngũ GVCN lớp phải chuẩn mực, phải có đủ tài và đức, phải yêu nghề mến trẻ sẵn sàng giúp đỡ học sinh. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 14. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. *Luôn nhiệt tình trong công tác, thường xuyên quan tâm lớp khen chê đúng lúc.Đưa việc bồi dưỡng đạo đức lên hàng đầu. * Phải có tinh thần đoàn kết kiên quyết, trong công tác phải vạch kế hoạch cụ thể có tính khả thi khi thực hiện. *Tích cực trang trí lớp trồng cây xanh tạo môi trường sạch đẹp cho học sinh an tâm thoải mái trong giờ học, không tạo áp lực cho học sinh. * Thường xuyên tập giao nhiệm vụ cho lớp tự thực hiện, lồng ghép các hoạt động ngoại khóa cho các em được tham gia *xây dựng ban cán sự lớp cốt cán năng động, biết tự quản lớp. * Đẩy mạnh công tác ngoại khóa và HĐNGLL. - Là gíao viên chủ nhiệm lớp tôi nhận thấy việc cần thiết cần được mọi người quan tâm lo lắng là việc bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, làm sao có những giải pháp tốt nhất để giáo dục đạo đức cho học sinh ngày một tốt hơn vì đây là tiền đề để các em học tốt sau này. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao trình độ dân trí đào tạo nguồn nhân lực tài đức vẹn toàn để đủ bản lĩnh xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc. IV. Những kiến nghị và đề xuất: - Cần đề xuất với nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho các em giao lưu với bạn bè trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa, thường tổ chức các hội thi tạo sân chơi bổ ích cho các em được tham gia, qua đó các em tự bồi dưỡng và rèn luyện đạo đức của bản thân. - Phổ biến và nhân rộng sáng kiến này cho các GVCN cùng tham khảo và phát triển đề tài. -Trên đây tôi xin giới thiệu đề tài này và biết rằng không thể nào tránh khỏi những sai sót. Rất mong được sự giúp đỡ và đóng góp của đồng nghiệp để đề tài có nội dung phong phú thiết thực hơn. Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận của BGH Hiệu Trưởng. Bình Hàng Tây,ngày 19/2/2012 Người viết SKKN. Nguyễn Thị Kim Hiền. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 15. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU: I. Lí do chọn đề tài. Trang 1. II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu. Trang 3. III. Giới hạn của đề tài. Trang 4. IV.Kế hoạch thực hiện. Trang 4. B. NỘI DUNG: I.Cơ sở lí luận. Trang 5. II. Cơ sở thực tiển. Trang 5. III. Thực trạng và mâu thuẩn. Trang 7. IV.B iện pháp thực hiện. Trang 7. V. Hiệu quả áp dụng. Trang 13. C. KẾT LUẬN: I. Ý nghỉa của đề tài. Trang 14. II. khả năng áp dụng của đề tài. Trang 14. III. Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển. Trang 14. IV. Kiến nghị và đề xuất. Trang 15. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 16. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học cơ sở (NXB- GD) 2. Tài liệu tập huấn về công tác chủ nhiệm trường THCS-THPT ( Bộ GD & ĐT) 3. Giáo dục kỹ năng sống và rèn kỹ năng sống cho hs THCS ( NXB- ĐHQG – Hà Nội) 4. Sổ kế hoạch chủ nhiệm lớp 5. Những bài dạy của Bác về đạo đức cách mạng. 6. sách giáo dục công dân khối 6 7. Giáo dục ngoài giờ lên lớp khối 6 8. Sự phát triển tâm lí của ( Ma ka ren cô). TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 17. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG BAN GIÁM KHẢO ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 18. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> SKKN: Nâng cao công tác giáo dục đạo đức học sinh-Rèn luyện học sinh cá biệt. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................. TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY. Lop8.net. 19. Nguyễn Thị Kim Hiền.

<span class='text_page_counter'>(20)</span>