Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 25, 26 - Trường PTCS Hướng Việt

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Lê Thị Hương. Trường PTCS Hướng Việt. TUẦN 25 TiÕt 93.. Hịch tướng sĩ (T2) (TrÇn Quèc TuÊn ) Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: - Sơ giản về thể hịch. - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài Hịch tướng sĩ. - Tinh thần yêu nước, ý chí quyết thắng kể thù xâm lược của quân dân thời Trần. - Đặc điểm văn chính luận ở Hịch tướng sĩ. 2/. KÜ n¨ng : - Đọc-hiểu một văn bản viết theo thể hịch - Nhận biết được không khí thời đại sục sôi thời Trần ở thời điểm dân tộc ta chuẩn bị cuộc kháng chiến chống giặc Mông- Nguyên xâm lược lần thứ hai. - Phân tích được nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố trong văn bản nghị luận trung đại 3/. Thái độ: Vận dụng bài học để viết văn nghị luận. Có sự kết hợp giữa tư duy logic và tư duy hình tượng, giữa lí lẽ và tình cảm, giáo dục học sinh tình cảm yêu đất nước. II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận. Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. Theo em bµi hÞch cã thÓ chia mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn? II. Bµi míi: 1. §V§: 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò Néi dung kiÕn thøc Hoạt động 2 : III/ Ph©n tÝch v¨n b¶n: Bµi hÞch thuéc kiÓu v¨n b¶n nµo? V¨n b¶n nghi luËn? 1/ Nêu gương sáng trong lịch sử: HS đọc đoạn 1: nêu lại ý chính của đoạn. Các nhân vật được nêu gương có địa Những nhân vật được nêu gương có địa vị xã vị xã hội cao, thấp khác nhau, thuộc -1-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Lê Thị Hương héi nh­ thÕ nµo?. Trường PTCS Hướng Việt các thời đại khác nhau. ->đều sẳn sàng chết vì vua, vì Tuy kh¸c nhau nh­ vËy nh÷ng ë hä cã chủ tướng, không sợ hiểm nguy, những điểm chung nào để trở thàng gương hoµn thµnh xuÊt s¾c nhiÖm vô. sáng cho mọi người noi theo? §Ó më bµi t¸c gi¶ dïng phÐp liÖt kª dÉn chøng kÕt hîp víi nh÷ng c©u c¶m th¸n cã t¸c dông g×? dÉn chøng tiªu biÓu chÝnh x¸c => khÝch lÖ lßng trung qu©n ¸i quèc tăng sức thuyết phục và bộc lộ tình cảm tôn của tướng sĩ thời trần vinh. 2/ Téi ¸c cña kÎ thï vµ lßng c¨m thï Theo em tác giả nêu gương sáng của những giặc: bậc trung thần nghĩa sĩ để làm gì? HS đọc diễn cảm đoạn 2. ở đoạn này tác giả thÓ hiÖn luËn ®iÓm g×? Tội ác và sự ngang ngược của kẻ thù được Giọng văn mĩa mai, châm biếm, t¸c gi¶ lét t¶ nh­ thÕ nµo? ng«n tõ gîi h×nh, gîi c¶m, so s¸nh HS ph¸t hiÖn vµ chØ ra. s©u s¾c. Em cã nhËn xÐt g× vÒ lêi v¨n kh¾c häa kÎ thï? Nỗi bật sự bạo ngược vô đạo, tham Tác dụng của cách viết đó? Khắc họa sinh lam của kẻ thù. động hình ảnh ghê tởm của giặc, gợi cảm xóc c¨m phÉn. Thái độ của tác giả: Căm ghét và Qua đó hình ảnh kẻ thù hiện lên như thế khinh bỉ kẻ thù đau xót cho đất nước nµo?. Lòng yêu nước căm thù giặc của Trần Quốc Tuấn thể hiện qua thái độ và hành động như thế nào? qua đó bộc lộ thái độ gì của người viÕt? Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng ®iÖu cña ®o¹n v¨n diÔn t¶ lßng c¨m thï? Thèng thiÕt t×nh c¶m. Vị chủ tướng tự nói lên lòng mình sẽ có tác dụng như thế nào đối với tướng sĩ? Khơi gợi sự đồng cảm, đọng viên to lớn đối với tướng sÜ. HS đọc đoạn 3 và theo em đoạn 3 này có thể chia thµnh mÊy ®o¹n nhá? Giíi h¹n vµ néi dung cña mçi ®o¹n? 2 ®o¹n HS đọc đoạn từ “ Các người...muốn vui vẻ pháng cã ®­îc kh«ng? Mèi quan hÖ ©n t×nh gi÷a TrÇn Quèc TuÊn với tướng sĩ là mối quan hệ trên dưới hay quan hệ bình đẳng của những người cùng cảnh ngộ? Quan hệ chủ tướng và quan hệ -2-. Lop8.net. 3/. Phân tích phải trái làm rõ đúng sai: a). Nªu mèi ©n t×nh gi÷a chñ vµ tướng, phê phán những biểu hiện sai trong hàng ngũ tướng sĩ.. Nªu mèi quan hÖ ©n t×nh: khÝch lÖ ý thøc tr¸ch nhiÖm vµ nghÜa vô cña mỗi người đối với đạo vua tôi cũng nh­ t×nh cèt nhôc. Phª ph¸n thãi bµng quan, v« tr¸ch.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Lê Thị Hương Trường PTCS Hướng Việt cïng c¶nh ngé. nhiÖm, vong ©n béi nghÜa. Mối quan hệ ân tình ấy đã khích lệ điều gì ở tướng sĩ? Giäng v¨n: nãi th¼ng, mØa mai, chÕ TrÇn Quèc TuÊn phª ph¸n lèi sèng sai lÇm giÔu võa ch©n t×nh. nào của các tướng sĩ? b). Khẳng định những hành động Không biết nhục, không biết lo cho chủ nên làm để tướng sĩ thấy rõ điều hay tướng và triều đình, ham thú vui tầm thường, lẽ phải: quªn danh dù vµ bæn phËn. Tác giả đã chỉ ra hậu quả của cách sống này nh­ thÕ nµo? Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng v¨n cña ®o¹n nµy? Nghiªm kh¾c. Mục đích: quyết chiến quyết thắng kẻ thù xâm lược. HS đọc đoạn từ “ nay ta bảo thật...phỏng có Nghệ thuật: dùng những điệp từ, ®­îc kh«ng? điệp ngữ tăng tiến, tương phản, liệt Bên cạnh việc phê phán thái độ, hành động kê, so sánh, câu văn biền ngẫu cân sai của tướng sĩ, Trần Quốc Tuấn còn chỉ ra đối, nhịp nhàng, lí lẽ kết hợp tình những việc đúng nên làm. Vậy đó là việc cảm. nµo? nªu cao tinh thÇn c¶nh gi¸c, biÕt lo xa, 4/. Nªu nhiÖm vô cÊp b¸ch khÝch lÖ tăng cường võ nghệ. tinh thần chiến đấu: Những việc làm trên đều nhằm mục đích gì? Theo em trong hai đoạn trên tác giả đã thuyết phục người đọc, người nghe bằng thủ ph¸p nghÖ thuËt g×? Thái độ của Trần Quốc Tuấn: dứt khoát, cương quyết, rõ ràng đối với các tướng sĩ. Quyết tâm chiến đấu, chiến thắng kẻ Theo em vì sao Trần Quốc Tuấn có thể nói thù xâm lược. với tướng sĩ rằng “ Nừu các ngươi nghịch thï”? chó thÝch. Trần Quốc Tuấn là tướng tài, tác giả cuốn s¸ch, §éng viªn tíi møc cao nhÊt ý chÝ vµ đối lập thần chủ với nghịch thù cũng có quyết tâm chiến đấu của mọi người nghÜa v¹ch râ 2 con ®­êng sèng vµ chÕt. ®iÒu nµy cho thÊy TrÇn Quèc TuÊn cã th¸i độ như thế nào đối với tướng sĩ của ông và Quân dân đời Trần liên tiếp chiến víi kÎ thï? th¾ng c¸c cuéc x©m l¨ng cña giÆc Theo em thái độ dứt khoát này có tác dụng ngoại xâm thế kĩ XVIII gì? thanh toán những thái độ trù trừ, dao động trong tướng sĩ, động viên những người còn thờ ơ, do dự hãy đứng hẳn sang phía lực lượng quyết chiến, quyết thắng. -3-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Lê Thị Hương Trường PTCS Hướng Việt đoạn 4 có tác động như thế nào đến các tướng sĩ? Lịch sử chống quân xâm lược thời trần đã chứng minh như thế nào cho chủ trương kêu gọi mọi người học tập “ Binh thư” của Trần Quèc TuÊn? Hoạt động 3 : III/ - Tæng kÕt: Em c¶m nhËn ®­îc nh÷ng ®iÒu s©u s¾c nµo 1/. Néi dung: tõ néi dung bµi hÞch? Cuèi bµi hÞch t¸c gi¶ viÕt “ ta viÕt ra ...bông ta” theo em tướng sĩ thời trần sẽ biết bụng “ chủ tướng Trần Quốc Tuấn của mình như thÕ nµo qua bµi HÞch? Coi träng danh dù vµ bổn phận, khinh ghét thói cầu an, hưởng lạc, c¨m thï gi¾c quyÕt chiÕn th¾ng kÎ thï, tha thiÕt víi vËn m¹nh d©n téc. 2/. NghÖ thuËt: Bài Hịch được đánh giá một trong những bài nghÞ luËn xuÊt s¾c nhÊt cña v¨n häc cæ. VËy thµnh c«ng cña bµi hÞch nµy lµ g×? Gọi 1 HS đọc to rõ ghi nhớ. 3. Cñng cè Phát biểu cảm nhận về lòng yêu nước của Trần Quốc Tuấn thể hiện qua văn bản? 4.Hướng dẫn học bài: Bµi cò: - Nắm kĩ đặc điểm của thể hịch. - N¾m néi dung vµ thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt cña bµi HÞch. - Suy nghĩ, rút ra được việc bản thân cần phải cố gắng để thể hiện lòng yêu nước. Bµi míi: - Xem trước bài: “ Hành động nói” 5. Rót kinh nghiÖm. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... -4-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Lê Thị Hương TiÕt 94.. Trường PTCS Hướng Việt. Hành động nói Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: - Khái niệm hành động nói. - Các kiểu hành động nói thường gặp. 2/. KÜ n¨ng : - Xác định được hành động nói trong các văn bản đã học và trong giao tiếp. - Tạo lập được hành động nói phù hợp mục đích giao tiếp. 3/. Thái độ: - Giáo dục HS sử dụng hành động nói phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Qui nạp, Nêu vấn đề, đàm thoại. Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. Thế nào là câu phủ định, làm bài tập 4 câu c và câu d. II. Bµi míi: 1. §V§:. Trùc tiÕp. 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: HS đọc kĩ đoạn trích (SGK) Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích chÝnh lµ g×? Câu nào thể hiện rõ nhất mục đích ấy? Câu 3 trong lời nói Lí Thông có đạt được mục đích cña m×nh kh«ng? Chi tiÕt nµo thÓ hiÖn râ ®iÒu đó? Có vì nghe Lí Thông nói, Thạch Sanh vội từ gi¶ mÑ con LÝ Th«ng ra ®i. Lí Thông thực hiện mục đích của mình bằng phương tiện gì? Nếu hiểu hành động là “ Việc làm cụ thể của con người nhằm một mục đích nhất định” thì viÖc lµm cña LÝ Th«ng cã ph¶i lµ mét hµnh động không?. -5-. Lop8.net. Néi dung kiÕn thøc I/ - Hành động nói là gì? 1/ VÝ dô: ( SGK) 2/ NhËn xÐt: LÝ Th«ng nãi víi Th¹ch Sanh nh»m mục đích đẩy Thạch Sanh đi mình hưởng lợi?. Lí Thông thực hiện mục đích-> bằng lêi nãi. ViÖc lµm cña LÝ Th«ng lµ mét hµnh động vì nó là một việc làm có mục đích..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Lê Thị Hương. Trường PTCS Hướng Việt. Qua ví dụ trên em hiểu hành động nói là gì? Gọi 2 HS đọc to ghi nhớ. Hoạt động 2: HS đọc lại VD1: Mỗi câu còn lại trong lời nói của L.Thông còn nhằm những mục đích nào kh¸c? HS đọc kĩ VD II2 và chỉ ra hành động nói trong đoạn trích và cho biết mục đích của mỗi hành động? Liệt kê các kiểu hành động nói mà em đã biết qua ph©n tÝch? Gọi 2 HS đọc to, rõ ghi nhớ. 3/ Ghi nhí: SGK II/ - Một số kiểu hành động nói thường gặp: VD1: Câu 1: Dùng để báo tin. Câu 2: Dùng để đe dọa. Câu 4: Dùng để hứa hẹn. VD2: C©u 1: Hái. C©u 2: B¸o tin. C©u 3, 4: Hái. C©u 5, 6: Béc lé c¶m xóc. Ghi nhí: SGK Hoạt động 3: III/ - LuyÖn TËp: Chỉ ra các hành động nói và mục đích của mỗi Bài tập 1: Về nhà. Bµi tËp 2: hành động nói trong những đoạn trích? Gäi 3 HS lªn b¶ng lµm theo thø tù c©u a->c HS kh¸c nhËn xÐt gi¸o viªn ®iÒu chØnh. §o¹n trÝch ë bµi tËp 3 cã ba tõ “ Høa” h·y x¸c Bµi tËp 3: định kiểu hành động nói được thực hiện trong mçi c©u Êy? 3. Cñng cè Đặt câu với hành động hỏi, điều khiển? 4.Hướng dẫn học bài: Bµi cò: - N¾m ghi nhí, hiÓu vµ vËn dông trong viÖc giao tiÕp. - Lµm bµi tËp 3, 1 ( SGK). Bµi míi: - Xem l¹i v¨n thuyÕt minh chuÈn bÞ tiÕt tr¶ bµi 5. Rót kinh nghiÖm. .................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... -6-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Lê Thị Hương TiÕt 95.. Trường PTCS Hướng Việt. Tr¶ bµi lµm v¨n sè 5 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: §¸nh gi¸ toµn diÖn kÕt qña häc bµi “ V¨n b¶n thuyÕt minh”.. 2/. KÜ n¨ng : Ph¸t hiÖn læi vµ ch÷a lçi. 3/. Thái độ: Gi¸o dôc HSý thøc phª b×nh vµ tù phª b×nh II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Thảo luận, vấn đỏp, đàm thoại. Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV: Chấm, chọn lọc bài hay, phát hiện các lỗi thường gặp của học sinh 2/ HS: Xem l¹i v¨n b¶n thuyÕt minh. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. Nêu đặc điểm của văn bản thuyết minh? II. Bµi míi: 1. ĐVĐ:. GV yêu cầu học sinh nhắc lại đề. Giáo viên ghi đề lên bảng. Yêu cầu học sinh xác định kiểu bài? Giới hạn vấn đề? Bài viết có thể vận dụng những phương pháp thuyết minh nào? 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động 1: I/ - Nhận xét kết quả làm bài ưu điểm: Phần lớn các em nắm được kiểu văn bản thuyết minh, tri thức đáng tin cậy, vận dụng tốt các phương pháp thuyết minh, trình bày có thứ tự, hành văn chuẩn xác, sinh động. Tiªu biÓu: Th¶o, T©y, Kh¸nh,Thanh TuÊn, Hång... Hạn chế: Một số em chưa xác định đúng kiểu bài, nhằm lẫn sang văn tự sự, miêu tả: Việt, Lâm, Phước, Tân... Hoạt động 2: II/ - Đọc biểu dương bài hay, ý hay, đoạn hay Giáo viên đọc hoặc chọn những em đọc hay, diễn cảm đọc bài và đoạn hay của các học sinh. Hoạt động 3: III/ - Chữa lỗi: - Giáo viên đọc những bài vấp lỗi diễn đạt và lỗi về kiểu bài để học sinh nhận xét - Chọn một số lỗi sai về chính tả, diễn đạt - Lçi vÒ bè côc: ThiÕu më bµi, kÕt bµi. Hoạt động 4: IV/ - Trả bài: -7-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Lê Thị Hương Trường PTCS Hướng Việt Gi¸o viªn tr¶ bµi cho häc sinh. Còn thời gian, giáo viên cho học sinh tự phát hiện lỗi ở bài của nhau, sau đó tự chữa cho nhau. 3. Cñng cè Văn bản thuyết minh là gì? nó có vai trò như thế nào trong đời sống thực tế? 4.Hướng dẫn học bài: - Nắm lại kiểu văn bản thuyết minh về đặc điểm, hành văn, ngôn ngữ và phương pháp. - Tìm đọc các văn bản thuyết minh. - Đọc văn bản: Nước đại Việt ta 5. Rót kinh nghiÖm. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... -8-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Lê Thị Hương TiÕt 96.. Trường PTCS Hướng Việt. Nước Đại Việt Ta (NguyÔn Tr·i ) Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: - Sơ giản về thể cáo. - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài Bình Ngô đại cáo. - Nội dung tư tưởng tiến bộ của Nguyễn Trãi về đất nước, dân tọcc. - Đặc điểm văn chính luận của Bình Ngô đại cáo ở một đoạn trích. 2/. KÜ n¨ng : - Đọc-hiểu một văn bản theo thể cáo. - Nhận ra, thấy được đặc điểm của kiểu văn bản nghị luận trung đại ở thể loại cáo. 3/. Thái độ: Có niềm tự hào về Việt Nam đất nước Văn Hiến lâu đời II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Thảo luận, nêu vấn đề, đàm thoại. Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. “ Hịch tướng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn được viết theo kiểu văn bản nào? theo em t¸c gi¶ ph¶n ¸nh néi dung g× ë bµi hÞch? II. Bµi míi: 1. ĐVĐ:. Năm lớp 7, các em đã học bài “ Sông núi nước Nam” bài thơ được coi là bản tuyên ngôn độc lập đầu tiên của đân tộc Việt Nam ta. Hôm nay các em lại được tìm hiểu một tuyên ngôn độc lập khác của dân tộc được viết sau “ sông núi nước Nam” đó là “ Bình ngô đại cáo” để xem thử tác phẩm đã tiếp nối đồng thời phát triển điều gì so với tác phẩm “ Sông núi nước Nam” 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò Néi dung kiÕn thøc Hoạt động 1: I/ TiÕp xóc v¨n b¶n Từ những điều đã biết ở lớp 7 về tác giả 1/ Tác giả, tác phẩm : NguyÔn Tr·i, h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt về con người này? nhà yêu nước, anh hùng d©n téc, danh nh©n v¨n hãa thÕ giíi. -9-. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Lê Thị Hương Học sinh đọc chú thích và cho biết những đặc điểm nỗi bật của thể cáo? Nã cã g× gièng vµ kh¸c thÓ chiÕu, hÞch. Bµi c¸o ®­îc NguyÔn Tr·i viÕt trong hoµn c¶nh nµo? T¹i sao bµi c¸o l¹i mang ý nghÜa trọng đại? được xem như bản tuyên ngôn độc lập của dân tộc sau đại thắng quân Minh: ? Có thể gọi nước đại việt ta là văn bản nghÞ luËn ®­îc kh«ng? V× sao?. Trường PTCS Hướng Việt - §Æc ®iÓm nçi bËt cña thÓ c¸o? - Hoàn cảnh ra đời của bài cáo.. Lµ v¨n b¶n nghÞ luËn v× ®­îc viÕt theo phương thức lập luận, lấy lí lẽ, dẫn chứng để làm rõ tinh thần độc lập dân tộc, thuyết phục người đọc người nghe. 2. §äc vµ hiÓu tõ khã:. GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng trang träng, hïng hån,, tù hµo. GV gọi 2 HS đọc và HS khác nhận xét. Học sinh đọc các từ khó, chú ý chú thích 1, 2, 3, 4. Nªu vÞ trÝ ®o¹n trÝch? Hoạt động 2: II.Ph©n tÝch v¨n b¶n: Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa của Nguyễn 1/ Tư tưởng nhân nghĩa của cuộc kháng Tr·i lµ g×? chiÕn: Yªn d©n. Trõ b¹o Theo em d©n ë ®©y lµ ai? Kẻ bạo ngược là ai? Dân là nhân dân nước Đại Việt ta, kẻ bạo ngược là kẻ xâm lược Nhµ Minh. Như vậy hành động trừ bạo có liên quan Trừ giặc Minh bạo ngược để giữ yên đến yên dân như thế nào? cuéc sèng cho d©n Từ đó có thể hiểu nội dung tư tưởng nhân Nhân nghĩa có nghĩa là lo cho dân, vì nghĩa được nêu trong “ Bình ngô đại cáo” dân, nhân nghĩa gắn liền với yêu nước nh­ thÕ nµo? chèng ngo¹i x©m. “ Bình ngô đại cáo” là bản tổng kết cuộc kh¸ng chiÕn th¾ng lîi chèng qu©n Minh, được mở đầu bằng tư tưởng nhân nghĩa. Từ Tính chất của cuộc kháng chiến chính đó em hiểu gì về tính chất của cuộc kháng nghĩa phù hợp lòng dân. chiến và tư tưởng của người viết bài cáo Tư tưởng: Thân dân tiến bộ nµy? 2/ Khẳng định chân lí về sự tồn tại độc HS đọc 8 câu còn lại. lËp chñ quyÒn cña d©n téc §¹i ViÖt: Sau khi nêu nguyên lí nhân nghĩa, Nguyễn Yếu tố xác định độc lập chủ quyền: Trãi tiếp tục khẳng định đều gì? Nền văn hiến lâu đời. NguyÔn Tr·i nªu ra nh÷ng yÕu tè c¨n b¶n L·nh thæ riªng. nào để xác định độc lập chủ quyền của dân Phong tục tập quán riêng. - 10 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Lê Thị Hương téc?. Trường PTCS Hướng Việt LÞch sö riªng. Chế độ riêng.. Nh­ vËy so víi v¨n b¶n Nam Quèc S¬ Hµ của Lí Thường Kiệt thì quan niệm về quốc gia, dân tộc của Nguyễn Trãi đã có sự phát triển như thế nào? Lý Thường Kiệt xác định chủ yếu trên hai yếu tố lãnh thể và chñ quyÒn cßn NguyÔn Tr·i cã thÕm ba yÕu tè. §Ó t¨ng søc thuyÕt phôc cho bµi c¸o nghÖ thuËt v¨n chÝnh luËn cña NguyÔn Tr·i cã điểm gì đáng lưu ý?. NghÖ thuËt: C©u v¨n biÒn ngÉu + phÐp so s¸nh. Khẳng định sự độc lập tự chủ của Đại ViÖt T­ t­áng, t×nh c¶m cña t¸c gi¶: §Ò cao ý thức độc lập Đại Việt, tự hào dân tộc. 3/. Khẳng định sức mạnh của nguyên lí chính nghĩa, sức mạnh của chân lí độc Qua đây tư tưởng tính chất nào của tác giả lập dân tộc: béc lé? C©u v¨n biÒn ngÉu: lµm nçi bËt c¸c chiến công của ta và thất bại của địch. HS đọc đoạn cuối. Tác giả đã lấy những dẫn chứng nào để chøng minh cho søc m¹nh cña chÝnh nghÜa? Theo em c¸c c©u v¨n biÒn ngÉu nµy cã t¸c dông g×? §o¹n cuèi nµy béc lé t×nh c¶m g× cña người viết? Niềm tự hào dân tộc. Hoạt động 3: III/ - Tæng kÕt: §ọc phÇn ®Çu cña bµi “ B×nh ng« dËi c¸o” 1/. Néi dung: em hiểu những điều sâu sắc nào về nước §¹i ViÖt ta? Em cã nhËn xÐt g× vÒ thµnh c«ng trong 2/. NghÖ thuËt: c¸ch sö dông dÉn chøng, c¸ch lËp luËn? Qua bµi häc nµy, em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶ NguyÔn Tr·i? §¹i diÖn tinh thÇn nh©n nghÜa tiÕn bé, giµu t×nh c¶m vµ ý thøc d©n tộc, giàu lòng yêu nước thương dân. 3. Cñng cè Đọc diễn cảm bài “ Bình ngô đại cáo”. 4.Hướng dẫn học bài: Bµi cò: - N¾m néi dung vµ nghÖ thuËt cña bµi. - §äc thuéc lßng v¨n b¶n - Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp Bµi míi: Xem trước bài: “ Hành động nói tiết 2” 5. Rót kinh nghiÖm. - 11 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Lê Thị Hương. Trường PTCS Hướng Việt. TUẦN 26 TiÕt 97.. Hành động nói (tiếp) Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc:. Cách dùng các kiểu câu để thực hiện hành động nói. 2/. KÜ n¨ng : Sử dụng các kiểu câu để thực hiện hành động nói phù hợp. 3/. Thái độ: Biết cách thực hiện hành động nói phù hợp với tình huống giao tiếp II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Qui n¹p . Kĩ thuật động não C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ.. Hành động nói là gì? có những kiểu hành động nói nào?. II. Bµi míi: 1. §V§:. Trùc tiÕp.. 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc. Hoạt động 1: GV cho học sinh đọc kĩ đoạn văn. Sau đó làm theo yêu cầu phần I (SGK) Câu 4, 5 dùng để ( Cầu khiến, điều khiển). Các câu còn lại dùng để trình bày. Tương tự mẫu ở I1 (SGK), giáo viên gợi ý häc sinh lËp b¶ng theo yªu cÇu (SGK). Sau đó học sinh tự cho ví dụ minh họa. Hoạt động 2: Học sinh đọc nội dung bài tập 1 (SGK). Câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn trong “ Hịch tướng sĩ” dùng để khẳng định hay phủ định điều được nêu ra trong câu ấy. Câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng nghe phần lí. I/ - Cách thực hiên hành động nói 1/ Đọc đoạn văn và đánh dấu vào bảng tæng hîp. - 12 -. 2/ LËp b¶ng tr×nh bµy quan hÖ 4 kiÓu câu đã biết với 5 kiểu hành động nói: 3/ Ghi nhí: SGK II/ - LuyÖn tËp: Bµi tËp 1:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Lê Thị Hương gi¶i cña m×nh. Học sinh đọc nội dung bài tập 2 (SGK). Xác định những câu trần thuật có mục đích cÇu khiÕn? HS t×m. Tác dụng của hình thức diễn đạt ấy?. Trường PTCS Hướng Việt Bµi tËp 2: Dùng câu trần thuật để kêu gọi như vậy lµm cho quÇn chóng thÊy gÇn gòi víi l·nh tô vµ thÊy nhiÖm vô l·nh tô giao cho chÝnh lµ nguyÖn väng cña m×nh Bµi tËp 4:. Học sinh đọc bài tập 4 (SGK). Thảo luận-> Bài tập 5: nên chọn phương án b, e. Chän c©u: C Học sinh nghiên cứu, tìm hiểu để chọn hành động phù hợp với tình huống (SGKBT5 đưa ra). Sau đó yêu cầu học sinh giải thích cho sự lùa chän cña m×nh. 3. Cñng cè Có những cách nào để thực hiện hành động nói. 4.Hướng dẫn học bài: -. Bµi cò: N¾m néi dung bµi häc tiÕt 1, 2 Lµm bµi tËp 3( SGK). Bµi míi: ¤n l¹i v¨n b¶n nghÞ luËn Xem trước bài “ Ôn tập về luận điểm”. 5. Rót kinh nghiÖm. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... - 13 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Lê Thị Hương TiÕt 98.. Trường PTCS Hướng Việt. ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: - Khái niệm luận điểm. - Quan hệ giữa luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ giữa các luận điểm trong bài văn nghị luận. 2/. KÜ n¨ng : - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích luận điểm. - Sắp xếp các luận điểm trong bài văn nghị luận. 3/. Thái độ: Giáo dục HS thái độ học tập. II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận..Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ:. 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ.. “ Hịch tướng sĩ “ của Trần Quốc Tuấn được viết theo kiểu văn bản nào? theo em t¸c gi¶ ph¶n ¸nh néi dung g× ë bµi hÞch? II. Bµi míi: 1. §V§:.. 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc. Hoạt động 1: LuËn ®iÓm lµ g×? Lựa chọn câu trả lời đúng trong các câu ở môc 1? Chọn câu c ( vì a, b là vấn đền) Bài ( Tinh thần yêu nước…ta) của HCM có nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Lịch sử ta….chứng tỏ tinh thần yêu nước. Đồng bào ta ngày nay….trước. Tinh thần yêu nước….của quý. “ Chiếu dời đô” có phải là văn bản nghị - 14 -. I/ - Kh¸i niÖm vÒ luËn ®iÓm 1/ Kh¸i niÖm vÒ luËn ®iÓm:. 2/ Xác định luận điểm trong bài Tinh thần yêu nước của nhân dân ta Xác định luận điểm trong bài Chiếu dời đô.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Lê Thị Hương luËn hay kh«ng? Nã cã nh÷ng luËn ®iÓm nµo? Hoạt động 2: Vấn đề được đặt ra trong “ Tinh thần yêu nước ….” Là gì? tinh thần yêu nước của nh©n ta? Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó nếu trong bài tác giả chỉ đưa ra luận điểm: “ đồng bào ta ngày nay có lòng yếu nước nồng nàn”-> không đủ làm rõ vấn đề. Trong bài “ Chiếu dời đô” vấn đề gì được đặt ra? Cần phải dời đô đến Đại la GV nêu câu hỏi (b) SGK? Không đủ làm sáng tỏ vấn đề-> không đạt được mục đích. Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèi quan hÖ gi÷a luËn điểm với vấn đề cần giải quyết trong bài v¨n nghÞ luËn Hoạt động 3: GV cho HS đọc kĩ nội dung ở mục III1 (SGK). Hệ thống 1 đạt được các điều kiện ghi trong môc III1. Hệ thống 2 không đạt vì: những luận điểm ch­a chÝnh x¸c, ch­a phï hîp. Em rót ra kÕt luËn g× vÒ luËn ®iÓm vµ mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn? GV cho HS đọc to, rõ ghi nhớ (SGK) Hoạt động 4: Gîi ý HS lµm bµi tËp 2 (SGK) 3. Cñng cè. Trường PTCS Hướng Việt II/ - Mèi quan hÖ gi÷a luËn ®iÓm vµ mèi quan hÖ cÇn gi¶ quyÕt:. Trong bµi v¨n nghÞ luËn: luËn ®iÓm cÇn ph¶i phï hîp víi yªu cÇu gi¶i quyÕt vÊn đề, đủ để làm sáng tỏ vấn đề.. III/ - Mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn. Trong bµi v¨n nghÞ luËn, luËn ®iÓm cÇn ph¶i chÝnh x¸c, g¾n bã chÆt chÏ víi nhau. IV/ - LuyÖn tËp. HS đọc lại ghi nhớ.. 4.Hướng dẫn học bài: -. N¾m néi dung bµi häc, lµm bµi tËp 1 (SGK). Lµm bµi tËp 3, 1 ( SGK). ChuÈn bÞ bµi viÕt ®o¹n v¨n.. 5. Rót kinh nghiÖm. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... - 15 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Lê Thị Hương TiÕt 99.. Trường PTCS Hướng Việt. ViÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: - Nhận biết, phân tích được cấu trúc của đoạn văn nghị luận. - Biết cách viết đọan văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp. 2/. KÜ n¨ng : - Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp. - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt trong đoạn văn nghị luận. - Viết một đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ về một vấn đề chính trị hoặc xã hội. 3/. Thái độ: Cã ý thøc tÝch cùc vµ tù gi¸c. II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận..Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu bµi, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài mới. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ. : Luận điểm là gì? có mấy cách trình bày đoạn văn thường gặp? II. Bµi míi: 1. §V§:.. 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: HS đọc kĩ đoạn văn trong SGK Đâu là câu chủ đề ( câu nêu luận điểm) trong mçi ®o¹n v¨n? Câu chủ đề của từng đoạn được đặt ở vị trí nµo?. Néi dung kiÕn thøc I/ - Tr×nh bµy luËn ®iÓm thµnh mét ®o¹n v¨n nghÞ luËn 1/ VÝ dô: 2/ NhËn xÐt: Xác định câu chủ đề: “ Thật là chốn tụ hội muôn đời” -> VÞ trÝ: Cuèi ®o¹n. Câu chủ đề: đồng bào ta ngày Đoạn nào đựoc viết theo cách diễn dịch, nay...ngày trước”. ®o¹n nµo dùoc viÕt theo c¸ch quy n¹p? dÊu ®o¹n a: quy n¹p. hiÖu nµo gióp em dÔ dµng nhËn biÕt 2 d¹ng ®o¹n b: diÔn dÞch. - 16 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Lê Thị Hương Trường PTCS Hướng Việt đoạn văn trên? vị trí câu chủ đề. Ph©n tÝch diÔn dÞch vµ quy n¹p trong mçi ®o¹n v¨n? GV cho HS đọc ghi nhớ ( điểm 1, 2 ) lập XÐt vÝ dô 2: luËn lµ g×? T×m luËn ®iÓm vµ c¸ch lËp luËn trong ®o¹n v¨n? GV gîi ý HS t×m c¸c luËn cø. Luận điểm……chất chó đểu giả của giai cÊp nã. Luận cứ: chính xác đầy đủ, chân thực-> Cách lập luận trong đoạn văn có làm cho đựoc sắp xếp một cách hợp lí. luËn ®iÓm trë nªn s¸ng tá, chÝnh x¸c, cã søc  lµm s¸ng tá nçi bËt luËn ®iÓm. thuyÕt phôc m¹nh mÏ kh«ng? GV nªu tiÕp c©u hái d (SGK)? Lµm cho ®o¹n v¨n xo¸y vµo ý chung, lµm cho b¶n chất thú vật của địa chủ hiện ra thành hình ¶nh râ rµng, lÝ thó. GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK). 3. Ghi nhí: SGK Hoạt động 2: II/ - LuyÖn tËp: Đọc 2 câu văn sau (SGK) và diễn đạt ý mỗi Bài tập 1: c©u thµnh mét luËn ®iÓm ng¾n gän, râ? a). CÇn tr¸nh lçi viÕt dµi dßng khiÕn người đọc khó hiểu. b). NH thÝch truyÒn nghÒ cho b¹n trÎ. Bµi tËp 2. HS đọc kĩ nội dung bài tập 2 Luận điểm: TH là một người tinh lắm. L­u ý tr×nh tù t¨ng tiÕn cña luËn cø. 2 luận cứ: TH đã ghi được….quê hương. Th¬ TH…cvËt.” Bµi tËp 3 a. GV yªu cÇu mçi HS viÕt ®o¹n v¨n ng¾n triÓn khai luËn ®iÓm a 3. Cñng cè Khi tr×nh bµy luËn ®iÓm trong ®o¹n v¨n nghÞ luËn cÇn chó ý ®iÒu g×?. 4.Hướng dẫn học bài: Bµi cò: - Nắm kiểu văn bản nghị luận đã học ở lớp 7. - Häc c¸ch lËp luËn ë bµi häc, n¾m ghi nhí. - Lµm bµi tËp 4, 3b. Chuẩn bị: bàn luận về phép học. 5. Rót kinh nghiÖm. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... - 17 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Lê Thị Hương TiÕt 100.. Trường PTCS Hướng Việt. Bµn luËn vÒ phÐp häc Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: 8 A. Môc tiªu: I. ChuÈn. 1/. KiÕn thøc: - Những hiểu biết bước đầu về tấu. - Quan điểm tư tưởng tiến bộ của tác giải về mục đích, phương pháp học và mối quan hệ của việc học với sự phát triển của đất nước. - Đặc điểm hình thức lập luận của văn bản. 2/. KÜ n¨ng : - Đọc-hiểu một văn bản viết theo thể tấu. - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm trong đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách sắp xếp và trình bày luận điểm trong văn bản. 3/. Thái độ: Giáo dục HS xác định được mục đích của việc học và có ý thức học tập tốt.. II. Më réng vµ n©ng cao. ............................................................................................................................................. B. Phương pháp và kĩ thuật dạy học: Nêu vấn đề, thảo luận..Kĩ thuật động nóo C. ChuÈn bÞ: 1/ GV:Nghiªn cøu tµi liÖu, so¹n gi¸o ¸n. 2/ HS: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn. D. TiÕn tr×nh d¹y häc: I. ổn định và kiểm tra bài cũ.. Đọc thuộc lòng văn bản “ Nước đại việt ta” văn bản đó có ý nghã như thế nào? Nước đại việt ta khẳng định điều gì? II. Bµi míi: 1. §V§:. Trùc tiÕp. 2. TriÔn khai bµi d¹y: Hoạt động của thầy và trò Néi dung kiÕn thøc Hoạt động 1: I/ TiÕp xóc v¨n b¶n HS đọc chú thích (*) 1/ T¸c gi¶, t¸c phÈm : Em h·y nªu nh÷ng nÐt nçi bËt vÒ t¸c gi¶ NguyÔn ThiÖp? Em h·y cho biÕt v¨n b¶n trªn cã xuÊt xø XuÊt xø: nh­ thÕ nµo? §Æc ®iÓm cña thÓ tÊu. Em h·y nªu nh÷ng ®iÓm nçi bËt cña thÓ 2. §äc vµ t×m hiÓu tõ khã, bè côc. tÊu? Văn bản này thuộc kiểu văn bản nào em đã a. Tõ khã : - 18 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Lê Thị Hương häc? KiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn. GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng chân t×nh, bµy tá thiÖt h¬n, võa tù tin vµ võa khiªm tèn. L­u ý chó thÝch 2, 3 Theo em dùa vµo néi dung cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy ®o¹n Hoạt động 2: HS đọc đoạn 1 và cho biết nội dung đề cập ë ®o¹n nµy? Trong c©u v¨n biÒn ngÉu “ Ngäc kh«ng mài…rõ đạo” tác giả bài tỏ suy nghĩ gì về viÖc häc? Tác giả cho rằng đạo học của kẻ đi học là học luân thường đạo lí để làm người. Em hiểu đạo học này như thế nào? đó là đọa tam cương ngũ thường. ? như vậy mục đích của việc học là gì? theo em quan niệm về mục đích của đạo häc nh­ thÕ cã ®iÓm nµo tÝch cùc mµ viÖc häc ngµy nay cÇn ph¶i ph¸t huy? Cã ®iÓm nµo cÇn ph¶i bæ sung? ( GV cho học sinh thảo luận nhóm” tiếp đó, tác giả phê phán lối học nào? tác giả đã chỉ ra những biểu hiện sai trái trong lối học đó lµ g×? Vëy theo em NT quan niÖm thÕ nµo lµ lèi häc chuéng h×nh thøc? Häc thuéc lßng c©u ch÷ mµ kh«ng hiÓu néi dung, chØ cã c¸i danh mµ kh«ng cã thùc chÊt. Vậy TN là lối học cầu danh lợi? Học để có danh tiÕng, ®­îc träng väng, ®­îc lîi léc. T¸c h¹i mµ lèi häc lÖch l¹c, sai tr¸i g©y ra lµ g×? Thùc tÕ cña viÖc häc hµnh cña häc sinh ngµy nay cã ®iÒu g× khiÕn em suy nghÜ? HS tù tr¶ lêi theo c¶m xóc. NhËn xÐt cña em vÒ đặc điểm lời văn trong đoạn này? những c©u ng¾n, liªn kÕt chÆt chÏ-> m¹ch l¹c roc rµng. Sau khi phê phán lối học lệch lạc, tác giả đã - 19 -. Trường PTCS Hướng Việt b. bè côc :. Ph©n tÝch v¨n b¶n: 1/ Mục đích chân chính của việc học: Chỉ có học tập con người mới trở nên tốt đẹp, không thể không học tập mà trở thành người tốt đẹp-> học tập là 1 quy luật trong cuộc sống con người.. Học để làm người. ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo đức cña viÖc häc. Tiªn häc lÓ, hËu häc v¨n. Cần bổ sung: không chỉ rèn đạo đức mà cßn rÌn n¨ng lùc trÝ tuÖ. 2/ Phª ph¸n nh÷ng lÖch l¹c sai tr¸i trong viÖc häc: Không chú ý đến nội dung, học vì danh lîi cña b¶n th©n.. Tác hại: Đảo lộn giá trị con người, không còn có người tài, đức, dẫn đất nước đến thảm họa.. 3/. Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong học tập: ViÖc häc ph¶i ®­îc phæ biÕn réng khắp: mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Lê Thị Hương khẳng định điều gì? ? đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cói xin tõ nµy ………mµ ®i häc”? ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cói xin tõ nay ……mµ ®i häc”? ( Liªn hÖ víi tin thÇn hiÕu häc cña nh©n d©n ta, chính sách khuyến học của nhà nước” Tác giả còn bàn về cách học, phương pháp häc tËp cô thÓ nh­ thÕ nµo? Phương pháp học tập mà NT đề cập đến, hiÖn nay cßn cã gi¸ trÞ thùc tÕ kh«ng? Thö nªu nhËn xÐt cña em?. Trường PTCS Hướng Việt + ViÖc häc ph¶i b¾t ®Çu b»ng nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, cã t¸c dông nÒn t¶ng. Phương pháp học tập tuần tự tiến lên, từ thÊp lªn cao, häc réng nghÜ s©u, biÕt tóm lược những điều cơ bản nhất, cốt yÕu nhÊt, kÕt hîp häc víi hµnh. 4/. T¸c dông cña viÖc häc ch©n chÝnh: Đất nước nhiều nhân tài. Giữ vững đạo đức. Chế độ vững mạnh. Quèc gia h­ng thÞnh.. T¸c dông to lín cña viÖc häc ch©n chÝnh lµ g×? §èi víi ngµy nay, viÖc häc ch©n chÝnh, theo em sÏ ®em l¹i nh÷ng t¸c dông g×? Hoạt động 4: IV/ - Tæng kÕt: Qua nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn ThiÕp 1/. Néi dung: vÒ phÐp häc, em thu nhËn ®­îc nh÷ng ®iÒu sâu xa nào về đạo học của cha ông ngày trước? Dựa trên sự thật về việc học ở nước ta Em có cho rằng những điều của Nguyễn lúc đó, sự cần thiết phải thay đổi việc ThiÖp lµ vu v¬ kh«ng? V× sao? Kh«ng. häc ®­îc viÕt ra b»ng t©m huyÕt Từ đó em hiểu gì về Nguyễn Thiệp? Người sáng suốt, học rông, hiểu sâu, là người trí thức yêu nước, quan tâm đến vận mệnh đất nước từ việc học, người trọng chữ, trọng tài. ? Theo em nh÷ng lêi tÊu tr×nh cña NguyÔn 2/. NghÖ thuËt: Thiệp có ý nghĩa như thế nào đối với việc häc ngµy nay. Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶. 3. Cñng cè Thử xác định trình tự lập luận của bài văn bằng một sơ đồ. 4.Hướng dẫn học bài: Bµi cò: - N¾m néi dung bµi häc. - Häc tËp c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ Bµi míi: Xem trước bài: “ Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” 5. Rót kinh nghiÖm. ..................................................................................................................................................... - 20 -. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>