Giáo án khối 2 - Tuần 24 môn Luyện từ và câu - Tiết: Từ ngữ về loài thú. dấu chấm – dấu phẩy

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 4 Tiết 13 , 14 Ngày soạn:11/ 09/ 2011 Ngày dạy: 13/ 09/ 2011 Văn bản: LÃO HẠC (Nam Cao) I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực - Sự thể hiện tinh thần nhân đạo của nhà văn - Tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn trong việc xây dựng tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vạt 2. Kĩ năg: - Đọc diễn cảm, hiểu tóm tắt được tác phảm truyện viết theo khuynh hướng hiện thức - Vân dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự viết theo khuynh hướng hiện thức II.Chuẩn bị - Soạn bài: - Phương tiện: sgk, tranh chân dung nhà văn Nam Cao, “ Nam Cao tác phẩm”- tập 1 ( in toàn văn truyện ngắn Lão Hạc. - Phương pháp: Giảng bình, gợi mở, thảo luận nhóm III. Lên lớp 1.Ổn định tổ chức:. 2. Kiểm tra bài cũ : Phân tích nhân vật chị Dậu qua đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” ? Qua đoạn trích em thấy Chị Dậu là người như thế nào? 3. Bài mới: GV giới thiệu bài: Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu I. Đọc, hiểu văn bản chung văn bản . 1.Tác giả tác phẩm: Hs đọc chú thích* sgk a. Tác giả: ? Nêu một vài nét chính về tác giả và tác phẩm ? - Nam Cao ( 1917- 1951) Tên khai sinh: Trần Hữu Tri - Là nhà văn hiện thực xuất sắc viết về người nông dân nghèo đói bị vùi dập và người trí thức nghèo sống mòn mỏi, bế tắc trong xh cũ . b.Tác phẩm: - Là một trong những truyện ngắn tiêu biểu của Nam Cao được đăng báo năm 1943. 2.Đọc , tìm hiểu chú thích, bố cục: - GV tóm tắt phần chữ in nhỏ. -G/v hướng dẫn h/s đọc phần chữ in lớn –đọc mẫu 1 đoạn. (phần chữ in nhỏ đã đọc trước ở nhà) ? Phần văn bản in to kể về điều gì? - Kể về tâm trạng đau khổ của lão Hạc, những ngày khốn khổ cuối cùng của cuộc đời lão và cái chết thê thảm của lão. 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ? Phần văn bản này có thể chia thành mấy phần nhỏ? Nội dung ? 3 phần ?Truyện có bao nhiêu nhân vật? Nhân vật chính là ai? Dựa vào đâu em có thể biết điều đó? -Nhân vật chính là Lão Hạc –mọi diễn biến của truyện đều xoay quanh nhân vật này. ? Câu chuyện được kể từ nhân vật nào? Thuộc ngôi kể thứ mấy? - Nhân vật ông giáo xưng “tôi” - Ngôi kể thứ nhất. ? Phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản ? ? Tìm đoạn văn bản thể hiên phương thứ đó? - Kể về cái chết của lão Hạc + tả + Thái độ của tác giả.( Ông giáo ) 3. Phân tích. Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh phân tích ? Hoàn cảnh gia đình lão Hạc được tác giả giới thiệu 3.1.Nhân vật Lão Hạc: a. Hoàn cảnh gia đình : ntn? - Nhà nghèo -Con trai bỏ làng đi vì không có tiền cưới vợ - Mình lão thui thủi cô quạnh với con chó vàng làm bạn . ? Em có nhận xét gì về gia cảnh của lão Hạc ? ? Qua đó cho em hiểu gì về số phận người nông dân VN -> đau khổ, buồn tủi, đáng thương => Điển hình cho số phận người nông dân trước CMT8 ? VN trước CMT8 b.Tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán Tiết 2 cậu Vàng. ? Tình cảm lão giành cho cậu Vàng ntn? - Rất quý nó , coi nó như đứa con cầu tự, ăn gì cũng cho nó ăn cùng, nựng yêu nó. ? Yêu quí cậu Vàng như vậy nhưng tại sao lão lại bán cậu Vàng đi ? -Vì ốm đau, không làm ra tiền để nuôi nó và không muốn dùng vào tiền của con. ? Việc lo quyết định bán cậu Vàng cho ta hiểu gì về lão? - Một người nhân hậu, yêu thương con. ? Tìm chi tiết diễn tả tâm trạng của lão Hạc khi phải - Nhiều lần nói với ông giáo về việc bán chó quyết định bán cậu Vàng ? ? Việc lão nói với ông giáo nhiều lần về dự định bán chó -> Băn khoăn,đắn đo, day dứt cho ta hiểu gì về tâm trạng của lão ? ? Khi bán cậu Vàng đi rồi, tâm trạng của lão ra sao ? ? Hãy tìm những chi tiết miêu tả ngoại hình của lão để - Luôn hận vì chót lừa một con chó. có thể hiểu được tâm trạng lúc đó ? + Cố làm ra vẻ vui vẻ + Cười như mếu + Đôi mắt ầng ậc nước +Những nếp nhăn xô lại với nhau ép cho nước mắt chảy ra + Cái đầu ngọeo về một bên + Miệng mếu như con nít 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> + lão hu…hu khóc… -> Động từ : Đau đớn, xót xa, ân hận ? Nhận xét gì về cách sử dụng từ ngữ của nhà văn ? ? Động từ ép gợi cho ta suy nghĩ gì ? ? Bộ dạng của lão cho ta hiểu gì về tâm trạng của lão ? ? Vì sao lão Hạc lại quá đau khổ khi bán cậu Vàng như vậy ? ( Thảo luận ) - Cậu Vàng là người bạn tri kỉ. - Cậu Vàng là kỉ vật của con. - Bán cậu Vàng là bán hết niềm hi vọng chờ con trở về. ? Xung quanh việc bán cậu Vàng cho ta thấy lão Hạc là => Một con người sống rất tình nghĩa,thủy chung, một người bố thương con. người như thế nào ? c .Cái chết của lão Hạc. * Hoàn cảnh dẫn đến cái chết và việc làm của lão trước khi chết. ? Cuộc sống của lão Hạc sau khi bán chó được miêu tả như thế nào ? - Nghèo khổ, kiếm được gì ăn nấy. -Ăn khoai, củ chuối, sung luộc, rau má, củ ráy, bữa trai bữa ốc-ăn bả chó-chết. ? Sống nghèo khổ nhưng trước sự giúp đỡ của ông giáo, - Sống nghèo khổ nhưng từ chối sự giúp đỡ của ông giáo thái độ của lão Hạc như thế nào ? - Gửi vườn cho con, gửi tiền lo ma cho mình ? Sau khi bán chó lão nhờ ông giáo việc gì ? cho ông giáo. ? Những việc làm đó cho ta hiểu gì về lão Hạc ? * Cái chết dữ dội của lão Hạc: ? Vì sao lão Hạc phải chết ? - Vì tình cảnh túng quẫn đã đẩy lão Hạc đến cái chết như một hành động giải thoát. ? Cái chết của lão Hạc nói lên điều gì ? - Số phận cơ cực của những người nông dân VN trước CMT8. ? Nhưng gia cảnh của lão Hạc đã đến mức lão phải chết đói không ? - Không vì lão vẫn còn tiền bán chó, còn mảnh vườn, còn tiền hoa màu. ? Vì sao lão Hạc phải chết ? - Vì sợ ăn hết vào tiền của con. ? Việc lão Hạc tìm đến cái chết cho thấy lão là người như thế nào ? - Yêu thương con, hi sinh tất cả vì con. Đó chính là phẩm chất đáng quí của người nông dân VN. - Tự tử bằng bả chó ? Lão Hạc chết bằng cách nào ? Cái chết của lão được - Vật vã trên giường miêu tả ra sao ? - Đầu tóc rũ rượi - Quần áo xộc xệch ,hai mắt long sòng sọc,tru tréo,giật mạnh lên, bọt mép sùi ra, hai tiếng sau mới chết . -> Đau đớn thảm thương. ? Vì sao lão Hạc lại chọn cái chết bằng bả chó ? - Như một sự trừng phạt mình vì chót lừa một con 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> chó. ? Thái độ của mọi người và của ông giáo trước cái chết của lão Hạc như thế nào ? - Mọi người ngạc nhiên và không hiểu vì sao lão chết. - Ong giáo buồn vì đã hiểu lầm lão khi nghe lời kể của Binh Tư, buồn vì con người có nhân cách cao đẹp lại phải chết một cách đau đớn như thế. ? Cái chết của lão Hạc cho ta suy nghĩ gì về số phận của => Bi kịch của người nông dân VN trước CMT8. những người nong dân VN trước CMT8 ? 3.2. Nhân vật ông giáo - Một tri thức nghèo - Hiểu và thông cảm sâu sắc cho hoàn cảnh ? Nhân vật ông giáo được giới thiệu như thế nào ? ? Thái độ, việc làm của ông giáo đối với lão Hạc ra sao lão Hạc, an ủi, giúp đỡ lão - Có cách nhìn nhận tiến bộ về người nông ? dân trước CMT8. - Tấm lòng nhân hậu cao cả. ? Trước những suy nghĩ không thiện cảm của vợ mình về lão Hạc, ông giáo có thái độ như thế nào ? - Thông cảm cho vợ. ? Câu văn nào thể hiện điều đó ? - Buồn thương cho con người đáng kính - Một người đau chân…….. như lão Hạc phải chết đáng thương ? Đọc đoạn cuối và cho biết ông giáo có suy nghĩ gì ? Vì => Trọng nhân cách và luôn tin tưởng vào sao ? những điều tốt đẹp ở con người. II. Tổng kết Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh tổng kết 1.Nội dung: - Khẳng định số phận đáng thương và vẻ đẹp ? Nêu nét nội dung và nghệ thuật đặc sắc của truyện? đáng kính của người nông dân trong xã hội cũ. - Sự cảm thông sâu sắc đối với họ 2.Nghệ thuật: -Cách kể chuyện gần gũi chân thực -Ngôn ngữ sinh động ,giàu tính tạo hình và sức gợi cảm. - Xây dựng nhân vật điển hình, miêu tả đặc sắc. III. Luyện tập Hoạt động 4 : Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài 1 : Cảm nghĩ của em về nhân vật lão Hạc ? Cảm nghĩ của em về nhân vật lão Hạc ? - Về cảnh ngộ - Tình cảm của lão đối với con trai và cậu Vàng - Cái chết của lão. 4.Củng cố : GV hệ thống bài. 5.Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài “ Từ tượng hình, từ tượng thanh” ----------------------------------------------------------------------6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Tuần:4 Tiết 15 Ngày soạn: 10 / 09/ 2011 Ngày dạy: 12 / 09/ 2011 Tiếng Việt:. TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH. I. Mục tiêu cần đạt Giúp h/s: -Hiểu được thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh. -Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượnh thanh để làm tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm trong giao tiếp. 1. Kiến thức: - Đặc điểm của từ tượng hình, từ tượng thanh - Công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh 2. Kĩ năng: - Nhận biết các từ tượng hình từ tượng thanh và giá trị của chúng trong văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ ngữ tượng hình tượng thanh phù hợp trong giao tiếp II.Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk, bảng phụ - Phương pháp: Phân tích ngôn ngữ, thảo luận nhóm III. Lên lớp 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là trường từ vựng? cho ví dụ minh họa? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I.Đặc điểm, công dụng. hiểu đặc điểm, công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh. 1Ví dụ: Gọi h/s đọc ví dụ sgk ? Trong những từ im đậm trên ,những từ nào - Từ gợi tả hình ảnh ,dáng vẻ ,trạng thái:Móm gợi tả h/a,d/v t/t của sự vật? mém, xồng xộc ,vật vã,rũ rượi ,xộc xệch ,sòng sọc. -> từ tượng hình ? Những từ nào mô phỏng âm thanh của tự - Từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên ,của con nhiên , của con ngưòi? người:hu hu, ư ử: -> Từ tưọng thanh. ? Những từ gợi hình ảnh ,âm thanh đó có tác => Làm cho văn bản sinh động có giá trị biểu cảm dụng gì trong văn miêu tả và văn tự sự? cao. ? Nếu bỏ các từ đó đi v/b sẽ ntn? -Mất đi tính biểu cảm. 2.Kết luận : GV gọi hs rút ra nội dung trong phần kết -Từ tượng hình gợi tả h/a d/v, t/t của sự vật. luận -Từ tượng thanh mô phỏng âm thanh của tự nhiên -H/s tìm thêm ví dụ minh họa. của con ngưòi. -Tác dụng:làm cho v/b sinh động có giá trị biểu cảm cao. * Ghi nhớ (sgk) 7 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện II.Luyện tập tập Bài 1 - Tượng hình : rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo - Tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp, nham nhảm. -Gọi h/s đọc bt1:Tìm từ tượng hình,tượng thanh trong những câu văn đó? HS thảo luận nhóm (3’) Bài 2: Hs:Tìm ít nhất 5từ gợi tả dáng đi con Bài 2. Mò mẫm, ngất ngưởng, liêu xiêu… người? Bài 3:G/v gọi h/s lên bảng làm lấy điểm Bài 3. Phân biệt 4điệu cười: ha hả, hì hì, hô hố, hơ miệng. hớ . 4.Củng cố : GV hệ thống toàn bài 5. Dặn dò: Học bài làm bài tập còn lại. ------------------------------------------------------------------Tuần 4 Tiết 16 Ngày soạn: 10/ 9/ 2011 Ngày dạy: 13/ 9/ 2011 Tập làm văn:. LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN. I. Mục tiêu cần đạt -Biết cách sử dụng các phương tiện liên kết để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý , liền mạch. 1. Kiến thức: - Sự liên kết giữa các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn - Tác dụng của liên kết các đoạn văn trong quá trình tạo lập văn bản 2. Kĩ năng: - Nhận biết, sử dụng được các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết trong văn bản II.Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk - Phương pháp: Nêu và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm III.Lên lớp 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : ? Bố cục văn bản là gì? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác I.Tác dụng của việc liên kết đoạn văn: dụng của việc liên kết đoạn văn. 1.Ví dụ: V/b: "Tôi đi học" * Ví dụ 1 Gọi h/s đọc ví dụ sgk. -Đ1: Tả cảnh sân trường Mĩ Lí trong ngày tựu ? Hai đ/v trong ví dụ 1 có liên hệ gì với nhau trường. không? -Đ2:Nêu cảm giác của nhân vật "tôi"một lần ghé -Cùng nói về ngôi trường nhưng ở hai thời điểm thăm trường lần trước. khác nhau-không gắn bó. => Không có sự liên kết-giữa hiện tại và quá khứ. -*Ví dụ 2: 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Cụm từ “ Trước đó mấy hôm” : bổ sung ý nghĩa ? Cụm từ "Trước đó mấy hôm" bổ sung ý nghĩa về thời gian gì cho đoạn văn thứ hai ? - Bổ sung ý nghĩa về thời gian ? Theo em, với cụm từ trên 2 đoạn văn đã liên hệ -> tạo cho người đọc sự liên tưởng với đ/v trướcvới nhau ntn? làm cho hai đ/v có sự gắn kết chặt chẽ với nhau. - 2 đoạn văn có mối liên hệ sau-trước, hiện tại-quá khứ, người đọc có sự liên tưởng. => Từ ngữ :"Trước đó mấy hôm" là phương tiện liên kết -có tác dụng tạo nên sự gắn bó chặt chẽ GV : Cụm đó từ “ trước mấy hôm” là phương tiện giữa hai đ/v. để liên kết hai đoạn văn. ? Hãy cho biết tác dụng của việc lên kết đoạn trong văn bản? ? Vậy theo em việc liên đoạn văn có tác dụng gì? 2.Kết luận : Ghi nhớ sgk HS đọc ghi nhớ sgk II.Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản: Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách liên kết các đoạn văn trong văn bản. 1. Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn. * VD: Gọi h/s đọc ví dụ sgk a. Hai khâu của của quá trình cảm thụ và lĩnh hội ? Hai đoạn văn liệt kê hai khâu của quá trình lĩnh tác phẩm văn học là: hội và cảm thụ tpvh, đó là những khâu nào? - Tìm hiểu - Cảm thụ - Từ ngữ liên kết : +Bắt đầu là... ? Tìm từ ngữ dùng liên kết ? - Một số từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng liệt kê: ? Em hãy tìm thêm một số từ ngữ để đoạn có tác Đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, một mặt,mặt khác,... dụng liệt kê? ? Tìm quan hệ ý nghĩa giữa hai đ/v? b. Quan hệ ý nghĩa giữa hai đ/v: Sự cảm nhận về ngôi trường ở hai thời điểm. - Từ ngữ l/k : - Trước đó mấy hôm. ? Từ ngữ l/k có ý nghĩa gì? Nó được dùng với đ/v => Để l/k hai đ/v có ý nghĩa đối lập từ ngữ biểu ntn? thị ý nghĩa đối lập: Nhưng, trái lại, tuy vậy, ngược lại... ? "Đó " thuộc từ loại nào? Nó có tác dụng l/k c. "Đó" là chỉ từ. không? Tìm thêm một số chỉ từ có t/d liên kết? ? Đọc ví dụ -tìm quan hệ ý nghĩa giữa hai đ/v? d. Quan hệ ý nghĩa giữa hai đ/v: Cùng nói về cách viết đúng. ? Để l/k đoạn có ý nghĩa cụ thể với đoạn có ý nghĩa tổng kết, khái quát ta thường dùng loại từ - Dùng các từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát ngữ nào? sự việc: Tóm lại, nói tóm lại, tổng kết lại,... 2.Dùng câu nối để l/k các đ/v: -Gọi h/s đọc đoạn văn. -Câu dùng liên kết: Ai dà, lại còn chuyện đi học nữa cơ đấy! Có thể dùng câu để l/k không? - Có thể. Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk. * Ghi nhớ: (Sgk) Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập III.Luyện tập: Hs đọc bài 1, 2 –xác định yêu cầu G/v hướng dẫn h/s làm bài tập 1,2 trên lớp Bài 1: Có thể gọi h/s lên bảng làm. a, Nói như vậy... 9 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> b, Thế mà... Bài 2: .a,Từ đó. b,Nói tóm lại. c,Tuy nhiên. d,Thật khó trả lời. 4.Củng cố : - Nêu tác dụng của việc l/k các đ/v trong văn bản? - Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản? 5.Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Làm bài tập còn lại. Chuẩn bị bài “ Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội” ------------------------------------------------------------Tuần 5 Tiết 17 Ngày soạn:18/9/2011 Ngày dạy : 20/9/2011 Tiếng Việt TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI I.Mục tiêu cần đạt - Hiểu rõ thế nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội. - Nắm được hoàn cảnh sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội trogn VB 1. Kiến thức: - KN từ ngữ dịa phương và biệt ngữ xã hội - Tác dụng của việc sử dụng từu ngữ dịa phương và Biệt ngữu xã hội trong văn bản 2. Kĩ năng - Nhận biêt, hiểu nghĩa của một số từ ngữ địa phương vá biệt ngữu xã hội - Dùng từu ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình huống giáo tiếp II.Chuẩn bị phương tiện dạy học - Soạn bài - Phương tiện: sgk, bảng phụ - Phương pháp: Quy nạp, Nêu vấn đề, thảo luận nhóm III.Lên lớp 1.Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là từ tượng thanh, từ tượng hình ? Cho ví dụ ? 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ I.Từ ngữ địa phương: ngữ địa phương. 1.Ví dụ: GV treo bảng phụ Gọi HS đọc vd trên bảng phụ - Bẹ, bắp  ? Tìm các từ in đậm? (từ địa phương) ? Bẹ, bắp, ở đây có nghĩa là gì ? ? Trong 3 từ trên từ nào chỉ được dùng ở. Ngô (từ toàn dân). 10 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> một số địa phương nhất định, từ nào được dùng phổ biến toàn dân ? ? Các từ bắp, bẹ được dùng ở địa phương nào trên đất nước ta ? ? Em hiểu thế nào là từ toàn dân? -Từ ngữ toàn dân là từ ngữ văn hóa, chuẩn mực được sử dụng rộng rãi (rong tpvh, trong giấy tờ hành chính) trong cả nước. 2.Kết luận: ? Vậy em hiểu thế nào là từ ngữ địa Từ ngữ địa phương là từ ngữ chỉ sử dụng ở 1 phương? (hoặc một số ) địa phương nhất định. ? Em hãy tìm thêm một số từ ngữ của địa phương em sử dụng ? - dề, dui( từ ngữu địa phương Nam Bộ): về, vui -Béng, pheng phui( từ ngữ địa phương nam trung bộ)= bánh, phanh, phui(từ ngữ toàn II. Biệt ngữ xã hội : dân). Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu biệt 1.Ví dụ: ngữ xã hội. a. - Dùng “mẹ” trong lời kể với độc giả. GV treo bảng phụ - Gọi h/s đọc ví dụ a - Dùng “mợ” khi đối thoại với bà cô -> Dùng ? Mẹ và mợ có quan hệ như thế nào về trong tầng lớp trung lưu, thượng lưu trước CMT8 nghĩa? - 2 từ đồng nghĩa. ? Tại sao trong đoạn văn này có chỗ tác giả dùng từ mẹ, có chỗ lại dùng từ mợ? ? Trước CMT8, trong tầng lớp xã hội nào ở nước ta, mẹ được gọi bằng mợ, cha được gọi bằng cậu? H/s đọc tiếp ví dụ b ? Các từ ngữ: trứng ngỗng, trúng tủ có nghĩa là gì? ? Tầng lớp nào trong xã hội thường dùng từ ngữ này? - Dùng hạn chế trong tầng lớp h/s hiện nay, không phổ biến rộng rãi GV: Những từ ngữ được dùng trong 1 tầng lớp xã hội nhất định gọi là biệt ngữ xã hội.. b. - Ngỗng: Điểm 2 - Trúng tủ: Đúng với điều mình đoán trước. -> Dùng hạn chế trong tầng lớp hs hiện nay =>Biệt ngữ xã hội :chỉ dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định 2. Kết luận ( Ghi nhớ sgk). ? Vậy em hiểu thế nào là biệt ngữ xã hội? III. Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội: HS đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội. ? Khi sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội cần lưu ý điều gì? Tại sao ko nên lạm dụng từ ngữ địa phương 11 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> và biệt ngữ xã hội? Làm thế nào để ko lạm VD: dụng? a. mô: nào HS đọc 2 vd sgk/58 bầy tui: bọn tôi ? Chỉ ra từ in đâm? Cho biết nghĩa của ví: với chúng? nớ: đó ? Đâu là từ địa phương, đâu là biệt ngữ xã hiện chừ: bây giờ hội? ra ri: thế này -> Mang sắc thái bình dị, tự nhiên và màu sắc địa phương Bình Trị Thiên. b. cá: ví tiền dằm thượng: túi áo trên mõi : lấy cắp -> Tiếng lóng của bon trộm cắp. * Ghi nhớ : Sgk IV . Luyện tập ? Tại sao trong các đoạn văn, đoạn thơ tác Bài 1 : Tìm từ ngữ địa phương và nêu từ ngữ giả vẫn dùng từ ngữ địa phương, biệt ngữ toàn dân tương ứng. Từ ngữ địa phương Từ ngữ toàn dân xã hội? Má, u, bầm Mẹ Gọi h/s đọc ghi nhớ Sgk. Heo … Lợn … Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài 2: Tìm 1 số từ ngữ của tầng lớp hs hoặc của tầng lớp xh khác mà em biết và giải nghĩa của ? Đọc và nêu yêu cầu bài tập 1, 2 ,3 các từ ngữ đó ( cho vd minh họa) - HS Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả Bài 3. - Trường hợp nên dùng từ ngữ địa phương: a lời, nhận xét, bổ sung. - Trường hợp không nên dùng từ ngữ đại - Gv sửa chữa. phương:b, c, d, e, g. 4.Củng cố : GV hệ thống toàn bài 5. Dặn dò: Học bài , làm bài tập còn lại. ----------------------------------------------------. 12 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Tuần 5 Tiết 18 Ngày soạn: 18 / 9/2011 Ngày dạy : 22/ 9/2011 Tập làm văn :. TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ. I.Mục tiêu cần đạt - Biết cách tóm tắt văn bản tự sự 1. Kiến thức: - Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự 2, Kĩ năng - Đọc hiểu, nắm được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự - Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn bản tự sự phù hợp với yêu cầu sử dụng II.Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk - Phương pháp: Gợi mở, đàm thoại, thảo luận nhóm. III. Lên lớp 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : ? Cho biết tác dụng của việc liên kết đoạn văn? Hãy trình bày các cách liên kết đoạn văn trong văn bản? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thế nào là tóm tắt văn bản tự sự. Gv: Trong cs, có những văn bản tự sự chúng ta đã đọc nhưng muốn ghi lại nội dung chính của chúng để sử dụng hoặc thông báo cho người khác biết thì phải tóm tắt vb tự sự. ? Từ sự gợi ý trên, em hiểu thế nào là tóm tắt văn bản tự sự? Em chọn đáp án nào trong số a,b,c,d? HS thảo luận nhóm – trình bày- nhận xét nhau Gv nhận xét, kết luận. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách tóm tắt văn bản tự sự.. Phần ghi bảng I. Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự?. Dùng lời văn của mình trình bày một cách ngắn gọn nội dung chính của văn bản. II.Cách tóm tắt văn bản tự sự. 1/ Những yêu cầu đối với văn bản tóm tắt. Gọi h/s đọc văn bản tóm tắt. HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: a. Văn bản trên tóm tắt nội dung văn bản nào? Dựa vào đâu mà em biết? Văn bản tóm tắt trên có nêu được nội dung chính của văn 13 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> bản được tóm tắt không? - Sơn Tinh, Thủy Tinh. - Nhân vật chính được nói đến trong văn bản b. Văn bản tóm tắt trên có gì khác so với văn bản được tóm tắt (về độ dài, lời văn, số lượng nhân vật , sự việc…)? - Độ dài được thu gọn lại, lời văn được tóm tắt những ý chính sự việc cơ bản, nhân vật chính vẫn được nhắc đến - Độ dài được thu gọn lại, lời văn được tóm tắt, c. Từ việc tìm hiểu trên cho biết yêu cầu đối những ý chính, sự việc cơ bản, nhân vật chính vẫn được nhắc đến. với 1 văn bản tóm tắt ? - Văn bản tóm tắt phải trung thành với nội dung của văn bản được tóm tắt. 2/ Các bước tóm tắt văn bản ? Vậy muốn tóm tắt văn bản cần làm những - Cần đọc kĩ,hiểu đúng chủ đề văn bản. - Xác định nội dung chính cần tóm tắt . việc gì ? Trình tự như thế nào? - Sắp xếp các nội dung theo một trình tự hợp lí. - Viết thành văn bản tóm tắt. * Ghi nhớ : sgk Gọi h/s đọc phần ghi nhớ SGK. 4. Củng cố: GV khái quát nội dung bài học. 5 . Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ sgk - Chuẩn bị luyện tập tóm tắt văn bản tự sự. -----------------------------------------------. 14 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Tuần 5 Tiết 19 Ngày soạn: 18/ 9/2011 Ngày dạy: 23/ 9/2011 Tập làm văn. LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ. I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: - Như tiết 18 2. Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học ở tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn bản tự sự. - Rèn luyện các thao tác tóm tắt văn bản tự sự. II. Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện : sgk , hs chuẩn bị bảng phụ - Phương pháp: nêu và giải quyết vấn đề. III. Lên lớp 1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn bản tự sự ? Trình bày cách tóm tắt văn bản tự sự 3. Bài mới : Gv giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu yêu Bài 1 : Tóm tắt văn bản “ Lão Hạc” cầu tóm tắt văn bản tự sự. ? Đọc và nêu yêu cầu bài tập 1 ? ? Dựa vào văn bản Lão Hạc và cho biết bản liệt kê trên đã nêu được những sự việc tiêu biểu và nhân vật quan trọng của truyện Lão Hạc chưa? - Đầy đủ ? Các sự việc sắp xếp đã hợp lí chưa? ( chưa) ? Hãy sắp xếp lại cho hợp lí ? - b, a, d, c, g,e, i,h,k ? Viết thành văn bản tóm tắt ? ? Trình bày văn bản đã viết ? - HS viết và trình bày trước lớp - GV nhận xét, sửa chữa. Bài 2 : Tóm tát văn bản “ Tức nước vỡ bờ” ? Thảo luận : Hãy nêu các sự việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng trong đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” và sắp xếp theo trình tự hợp lí sau đó viết một văn bản tóm tắt đoạn trích khoảng 10 dòng.?. - Anh Dậu bị đánh đập, người ốm yếu, vừa được tha về. - Chị Dậu lo nấu cháo cho chồng ăn nhưng anh chưa kịp ăn thì tên cai lệ và tên người nhà lí trưởng đã ập vào thúc sưu. 15. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> HS tóm tắt – nhận xét nhau Gv nhận xét. - Chị Dậu van xin được khất sưu nhưng càng van xin chúng càng chửi mắng, đánh đập chị và xông vào đòi trói anh Dậu -Chị Dậu nghiến hai hàm răng, túm cổ tên cai lệ dúi ra cửa làm hắn ngã chỏng quèo. - Anh Dậu can ngăn nhưng chị vẫn không nguôi cơn giận, thà ngồi tù chứ chị không để cho bọn chúng làm tình, làm tội mãi được. Bài 3 : Tóm tắt văn bản “ Tôi đi học” và văn bản “ Trong lòng mẹ”.. ? Viết lại các ý thành văn bản tóm tắt ? Trình bày trước lớp ? - HS thảo luận tìm sự việc chính - Viết thành văn bản tóm tắt. - Trình bày trước lớp - Nhận xét, sửa chữa. ?Nhận xét gì về hai văn bản này ? - Là văn bản tự sự nhưng giàu chất trữ tình, ít sự việc. Tác giả chủ yếu tập chung miêu tả nội tâm và cảm giác nhân vật. ? Cần lưu ý gì khi tóm tắt những văn bản này ?. -. Giữ lại sự việc và nhân vật chính. Khái quát diễn biến, nội tâm nhân vật.. 4. Củng cố: GV hệ thống toàn bài, khắc sâu kiến thức 5. Dặn dò : Nhắc nhở hs học bài và chuẩn bị bài mới. ------------------------------------------------------. Tuần 5 Tiết 20 Ngày soạn :18 /9/2011 Ngày dạy: 24/9/2011 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: . - Củng cố những kiến thức và kỹ năng làm bài văn : kỹ năng viết đoạn văn thể hiện chủ đề , xây dựng bố cục bài văn.. - Đánh giá được chất lượng bài làm của mình so với yêu cầu của đề bài; nhờ đó có được những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn những bài sau II. Chuẩn bị -Thầy: Bài kiểm tra đã chấm, nhận xét- đánh giá - Trò: Xem lại yêu cầu của đề, ôn tập về văn tự sự III. Lên lớp 16 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> 1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh phân tích I. Phân tích đề đề. Đề bài: Kể lại một kỉ niệm đáng nhớ trong quãng đời đi học. ? Em hãy đọc lại đề bài của bài viết số 1? * Yêu cầu: ? Xác định yêu cầu, kiểu bài? * Kiểu bài : Tự sự II. Lập dàn bài Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh lập dàn ý cho đề văn. ? Dàn bài của bài văn tự sự có bố cục như thế * Mở bài : nào? Kỉ niệm đáng nhớ đó là gì? Cảm nhận nhận - Bố cục 3 phần : MB,TB,KB chung về kỉ niệm đó. ? Phần mở bài phải nêu được nội dung gì? * Thaân baøi : ? Thân bài kể về kỉ niệm đĩ như thế nào? ( Cĩ - Hoàn cảnh: không gian, thời gian diễn ra kỉ những ý nào) niệm đáng nhớ đó. ? Kết bài nói được điều gì? - Kể chi tiết kỉ niệm đó diễn ra ntn? - Kỉ niệm đó in đậm trong lòng em như thế - 2 HS lập dàn bài trên bảng naøo? Cả lớp nhận xét Gv nhận xét, hoàn chỉnh dàn bài. * Keát baøi : Cảm xúc của em mỗi lần nhớ về kỉ niệm đó Hoạt động 3: Nhận xét ưu nhược điểm của bài III. Nhận xét làm * Ưu điểm: Đa số các em có sự chuẩn bị cho bài viết chu đáo. - Nhiều bài có cảm xúc, bố cục rõ ràng, mạch lạc - Một số bài viết có nội dung đầy đủ, làm nổi bật được kỉ niệm, diến đạt trôi chảy. * Nhược điểm: - Trình bày rất cẩu thả. Nội dung bài viết sơ sài - Xây dựng dàn ý lộn xộn nên các ý trong bài cũng lộn xộn, kém mạch lạc. - Sai chính tả nhiều, diễn đạt rất lủng củng. Gv nêu cụ thể một số bài làm kém để hs rút kinh nghiệm. GV nêu ra và sửa những lỗi sai chính tả. IV. Trả bài Hoạt động 4: Trả bài 1. Trả bài -HS xem lại bài làm đưa ra ý kiến phát biểu hoặc thắc mắc ( nếu có) - Gv giải đáp thắc mắc của học sinh. 2. GV gọi tên ghi điểm HS tự lưu bài. 4. Củng cố , dặn dò 17 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> - Nhấn mạnh, yêu cầu khắc phục các lỗi diễn đạt, lỗi chính tả. - Soạn bài “ Cô bé bán diêm”. ---------------------------------------------------------. Tuần 6 Tiết 21, 22 Ngày soạn 20/ 9/ 2011 Ngày dạy: 27/9/2011 Văn bản:. CÔ BÉ BÁN DIÊM (Trích). An-đéc-xen I . Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu về người kể chuyện cổ tích An – đec- xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng tron tác phẩm 2. Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu tóm tắt được tác phẩm - Phân tích một số hình ảnh tương phản - Phát biểu cảm nghĩ về một đoạn truyện II. Chuẩn bị - Soạn bài - Phương tiện: sgk, tranh chân dung tác giả - Phương pháp : Giảng bình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm III. Lên lớp 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Trình bày nội dung, ý nghĩa của truyện ngắn Lão Hạc? 3. Bài mới: GV giới thiệu bài: Hoạt động của thầy và trò Phần ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh đọc, tìm hiểu chung về I . Đọc, hiểu văn bản văn bản. 1.Tác giả, tác phẩm ? HS đọc chú thích * sgk ? * Tác giả: An - đéc – xen (1805- 1875) ?. Em hãy cho biết đôi nét về tác giả Anđecxen? - Là nhà văn nổi tiếng của Đan Mạch - Sở trường: truyện kể cho trẻ em * Tác phẩm: trích gần cuối truyện “ Cô bé bán diêm” 2. Đọc , chú thích, bố cục - GV hướng dẫn cách đọc: đọc chậm, cảm thông, phân biết những cảnh thực và ảo ảnh trong và sau từng lần cô bé quẹt diêm. - Gọi HS đọc văn bản ? Kể tóm tắt đoạn trích? 18 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Gv: hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích sgk ? Bố cục của văn bản có thể chia thành mấy phần và nội dung chính từng phần? – 3 phần - từ đầu đến “cứng đờ ra”: Hoàn cảnh của cô bé bán diêm - “Chà!… Thượng đế”: Các lần quẹt diêm và những mộng tưởng - phần còn lại: cái chết thương tâm của em bé ?. Theo em, phần nào là phần trọng tâm của truyện? Vì sao? - phần hai, vì nó chứa những diễn biến chính của câu chuyện bao gồm tình tiết, tâm trạng và hành động của nhân vật chính. ? Căn cứ vào đâu để có thể chia phần 2 thành những đoạn nhỏ hơn? - Căn cứ vào các lần quẹt diêm chia phần 2 thành 5 đoạn nhỏ hơn. Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh phân tích văn bản. 3. Phân tích 3.1 Em bé đêm giao thừa * Khung cảnh ?. Phần đầu của câu chuyện đã mở ra trước mắt người đọc một bối cảnh không gian và thời gian như thế nào? - Thời gian: Đêm giao thừa - Không gian:ngoài đường phố rét buốt nhà nhà sáng ánh đèn, trong phố sực ? Đêm giao thừa là đêm nào? - Đêm chuyển giao giữa năm cũ và năm mới ( 30/ 12 ), nức mùi ngỗng quay. gia đình quây quần hạnh phúc ? Nước Đan Mạch đón giao thừa vào ngày nào? - 30/ 12 dương lịch GV :Ơ các nước Bắc Âu như Đan Mạch, đây là lúc thời tiết rất lạnh, nhiệt độ có khi xuống tới âm mấy chục độ C, tuyết rơi dày đặc ? Trong bối cảnh thời gian và không gian như thế, hình ảnh của ai đã được giới thiệu? - cô bé bán diêm ? Cô bé được giới thiệu với gia cảnh như thế nào? *Gia cảnh: - Mồ côi mẹ, bà cũng mất hai bố con sống chui rúc trong một xó tối tăm, luôn bị chửi mắng - Phải đi bán diêm để kiếm sống ? Vì sao người cha hay chửi mắng em? -Vì quá nghèo khổ mà trở nên thiếu tình thương con ? Em có nhận xét gì về gia cảnh của cô bé? - Cực khổ, đáng thương; thiếu thốn cả về vật chất lẫn tinh thần -> Cực khổ, đáng thương. ? Để làm nổi bật sự cực khổ đáng thương của cô bé, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? ( Tương phản) ? Liệt kê những hình ảnh tương phản ( đối lập, đặt gần - Hình ảnh tương phản: nhau, làm nổi bật lẫn nhau) được nhà văn sử dụng để + Trời đông giá rét, tuyết rơi >< cô bé khắc họa nỗi khổ cực, đáng thương của em bé? đầu trần , chân đất ngỗng quay. + Ngoài đường lạnh buốt, tối đen>< cửa ? Mục đích của việc sử dụng nghệ thuật tương phản là gì? sổ mọi nhà sáng rực ánh đèn. 20 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Làm nổi bật tình cảnh hết sức tội nghiệp của em bé bán diêm, cái đói, cái rét và cái khổ ? Qua nhân vật cô bé bán diêm, tác giả muốn đề cập tới những con người nào trong xã hội? - Những cậu bé, cô bé cô đơn, lang thang ? Tác giả nhắn gửi thông điệp gì? - Cần quan tâm giúp đỡ, tạo cho các em sân chơi, tổ chức những cơ sở để các em được sống hạnh phúc hơn ( tổ bán báo xa mẹ, làng trẻ SOS ) Gv: Mặc dù đã cố đến những nơi đông người để bán nhưng em bé chẳng bán được bao diêm nào và cũng chẳng ai bố thí cho em tí nào cả. Sợ bị cha đánh, gia đình không còn là tổ ấm, em đành nép vào góc tường làm nơi trú thân. Rồi trong nỗi cô đơn, tuyệt vọng, đói khát em chỉ biết tìm nguồn sáng, hơi ấm qua những que diêm bé nhỏ.. + Em bé “ bụng đói” cả ngày chưa ăn uống gì >< trong phố sực nức mùi ngỗng quay.. => Làm nổi bật tình cảnh đáng thương của em bé bán diêm. 3.2. Mộng tưởng từ những que diêm ? Em hãy cho biết trong phần hai này, tác giả đã miêu tả em bé quẹt diêm mấy lần? - 5 lần GV: lúc đầu em chỉ mới có ý định là giá như em có thể rút ra một que diêm quẹt vào tường mà hơ ngón tay nhỉ. Sau vài phút do dự, cuối cùng em cũng đã đánh liều thực hiện ý định đó. Ngọn lửa bùng cháy lên, xanh lam, rực hồng, sáng chói trông đến vui mắt. Ánh sáng kì diệu trong đêm đông đã đưa em bé đến một thế giới đầy mộng tưởng ? Vậy thế giới mộng tưởng đầu tiên là gì? - trong đêm đông giá rét, em tưởng chừng như đang ngồi trước một lò sưởi bằng sắt có những hình nổi bằng đồng - một lò sưởi bóng nhoáng. ? Trong hai lần quẹt que diêm thứ hai và thứ ba, những hình ảnh nào đã đến với em bé? - bàn ăn, một con ngỗng quay - que diêm thứ hai: bàn ăn đã dọn, khăn trải bàn trắng - cây thông Nô-en tinh, trên bàn toàn bát đĩa bằng sứ quý giá, và có cả một con ngỗng quay - que diêm thứ ba: cây thông Nô-en lớn và trang trí lộng lẫy. Hàng ngàn ngọn nến sáng rực, lấp lánh trên cành lá xanh tươi GV: Vậy là cô bé đã ba lần quẹt que diêm và mỗi lần đều có những mộng tưởng rất khác nhau. Một lần nhìn thấy lò sưởi, một lần nhìn thấy bàn ăn và một lần nhìn thấy cây thông Nô-en. ?Giải thích tại sao cô bé không nhìn thấy điều gì khác mà chỉ thấy những hình ảnh ấy? - các mộng tưởng của em bé đều diễn ra theo một trình tự hợp lý - đầu tiên là vì rét nên em đánh liều quẹt một que diêm để sưởi, nên trước hết em mộng tưởng đến lò sưởi - tiếp đó em mộng tưởng đến bàn ăn, vì em đang đói, mà sau bức tường kia, mọi nhà đều đang đón giao thừa, nên 21 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> ngay sau đó, cây thông Nô-en hiện ra, đến đây em nhớ đến đã có một thời em cũng được đón giao thừa như thế, cây thông Nô-en xuất hiện trong mộng tưởng của cô bé là một tình tiết rất phù hợp với hoàn cảnh và tâm lý tuổi thơ ?. Thế nhưng khi que diêm vụt tắt, em phải đối diện với thực tế ra sao? - lò sưởi biến mất, bàn ăn biến mất, cây thông biến mất. Thực tế đã trở về một cách lạnh lùng và tàn nhẫn GV : - mộng tưởng hoàn toàn đối lập với thực tế phũ phàng, nhưng em vẫn tiếp tục quẹt những que diêm vì em mong sẽ tiếp tục nhìn thấy những điều kì diệu, những hình ảnh đẹp đẽ và hạnh phúc ? Và trong lần quẹt que diêm thứ tư, em đã thấy hình ảnh nào? - hình ảnh người bà - gọi HS đọc từ “Em quẹt que diêm nữa vào tường… - bà em đang mỉm cười với em… hai bà Chắc Người không từ chối đâu” cháu vụt bay lên cao, chẳng còn đói rét, ? Vì sao lúc này, hình ảnh người bà lại hiện ra đối với đau buồn em? - khi cây thông Nô-en biến mất, tất cả những ngọn nến bay lên thành những ngôi sao trên trời làm em nhớ đến đã có một thời em được sống sung sướng và hạnh phúc cùng với bà ? Hình ảnh bà xuất hiện cho ta hiểu gì về cô bé? - hình ảnh người bà xuất hiện cho thấy cô bé bán diêm không những thiếu thốn về vật chất mà còn thiếu thốn về tình thương, em cần được sự ấp ủ, chăm chút như trước đây bà vẫn dành cho em - thế nhưng tất cả đều là ảo ảnh và em lại quẹt tất cả những que diêm còn lại trong bao ? Em hãy cho biết cách quẹt diêm lần này có gì khác so với những lần trước? - những lần trước em quẹt từng que một, ảo ảnh này biến đi thì ảo ảnh khác hiện tới. Còn lần này em quẹt liên tiếp những que diêm còn lại trong bao ? Hành động quẹt tất cả những que diêm còn lại trong bao ấy nhằm mục đích gì? - muốn níu giữ bà lại Gv bình: : Mộng tưởng về vật chất chỉ thoáng qua rồi tắt. Đó là nỗi khổ, là sự thiệt thòi. Nhưng mất đi hình ảnh người bà thì em không thể nào chịu đựng được vì trong ảo ảnh mà em nhìn thấy ấy còn có khát vọng của tình thương. Vì bà chính là niềm hạnh phúc quý giá nhất của cô bé Những que diêm nối tiếp nhau rực sáng để em được sống trong tình yêu thương để rồi hai bà cháu bay vụt lên cao, chẳng còn đói rét, đau buồn. Nguyện vọng của em bé đã được thực hiện dù là trong ảo ảnh. Đó cũng chính là vầng sáng đẹp đẽ cuối cùng mà em nhìn thấy ? Em có nhận xét gì về những mộng tưởng của em bé ? -> Mộng tưởng tươi đẹp. 22 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> ? Tạo ra những hình ảnh thiên đường chốc lát ấy, nhà văn => Cảm thông và thương yêu sâu nặng nhằm mục đích gì ? đối với số phận bất hạnh 3.3 Một cảnh thương tâm - gọi HS đọc từ “Sáng hôm sau…” đến hết ? Kết thúc truyện là một cảnh rất thương tâm, tác giả đã miêu tả cảnh ấy như thế nào? - Em gái có đôi má hồng và đôi môi - một em gái có đôi má hồng và đôi môi đang mỉm cười. đang mỉm cười. Em đã chết vì giá rét Em đã chết vì giá rét trong đêm giao thừa trong đêm giao thừa ? Tác giả đã nói về thái độ của mọi người ra sao? - mọi người vui vẻ ra khỏi nhà… chắc nó muốn sưởi cho -> Đối lập: cái chết thương tâm ấm Lên án sự vô tình của mọi ? Trong đoạn văn này, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? người - tương phản, giữa một bên là cái chết thương tâm của em bé với một bên là sự vui vẻ, lạnh lùng, tàn nhẫn trước cái chết của em ?Qua đó em thấy được tấm lòng của tác giả như thế nào? - tấm lòng nhân hậu, sự cảm thông sâu sắc và trân trọng của tác giả với những người nghèo khổ. Chính vì lẽ đó mà nhà văn đã miêu tả cái chết của cô bé rất đẹp, hiện thực đau xót nhưng không bi lụy mà giàu chất thơ bởi hình ảnh bay bổng ở cuối bài Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết II. Tổng kết ?. Câu chuyện “Cô bé bán diêm” muốn gởi gắm đến chúng ta điều gì? Ghi nhớ sgk 68 Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập. III. Luyện tập Phát biểu cảm nghĩ của em về truyện Cô bé bán diêm nói chung và đoạn kết của truyện nói riêng. 4: Củng cố : GV hệ thống bài 5. Dặn dò - Học thuộc Ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới “ Trợ từ, thán từ”. Tuần 6 Tiết 23 Ngày soạn: 20/ 9/ 2011 Ngày dạy : 29/9/ 2011 Tiếng Việt: TRỢ TỪ, THÁN TỪ I . Mục tiêu cần đạt - Giúp HS hiểu được thế nào là trợ từ, thế nào là thán từ - Nhận biết vá hiểu tác dụng của trợ từ thán từ trong văn bản 23 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>