Ảnh hưởng của phân chế biến từ rác thải hữu cơ sinh hoạt đến sinh trưởng phát triển và năng suất cà chua đông - xuân 2004 - 2005

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. Häc K× I Ngµy so¹n: 14/8/2012 Ngµy d¹y : 17/8/2012. Bài1 TiÕt 1 : V¨n b¶n: T¤I §I HäC (Thanh TÞnh) I. Mức độ cần đạt: Gióp häc sinh: - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. - ThÊy ®­îc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬ gîi d­ vÞ tr÷ t×nh man m¸c cña Thanh TÞnh II. Träng t©m kiÕn thøc , kü n¨ng: 1. KiÕn thøc: - Cèt truyÖn, nh©n vËt, sù kiÖn trong ®o¹n trÝch "T«i ®i häc". - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. KÜ n¨ng: - §äc - hiÓu ®o¹n trÝch tù sù cã yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m. - Tr×nh bµy suy nghÜ, t×nh c¶m vÒ mét sù viÖc trong cuéc sèng. III. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: - SGK, SGV vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o. 2. Häc sinh: So¹n bµi IV. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nêu vấn đề, bình giảng, kĩ thuật động não. V. Hoạt động lên lớp 1. ổn định tổ chức: (1 phút) 2. KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra s¸ch,vë häc sinh (3 phót) 3. Bµi míi: (31 phót) Giíi thiÖu bµi míi: (1 phót) “T«i ®i häc” lµ truyÖn ng¾n cña nhµ v¨n Thanh TÞnh in trong tËp “Quª mÑ” vµ ®­îc xuÊt b¶n năm 1941. Đây là truyện ngắn thể hiện đầy đủ phong cách sáng tác của tác giả: đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trong trẻo và tràn đầy chất thơ. Hoạt động của gv và hs kiÕn thøc GV hướng dẫn: Đọc chậm, dịu, hơi I. §äc vµ t×m hiÓu chung: (15 phót) buồn, lắng sâu; chú ý lời của người mẹ, 1. Đọc: ông đốc. - GV đọc mẫu, gọi học sinh đọc tiếp. - Nhận xét bạn đọc. GV gọi HS đọc phần chú thích (*) trong 2. Chú thích: SGK. a. T¸c gi¶: ? Tr×nh bµy ng¾n gän nh÷ng hiÓu biÕt - Thanh TÞnh (1911-1988), quª ë HuÕ, tõng d¹y hä cña em vÒ t¸c gi¶ Thanh TÞnh? viÕt b¸o vµ lµm v¨n. - S¸ng t¸c cña «ng ®Çm th¾m vµ ®Çy chÊt th¬. b. T¸c phÈm: 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 ? Nªu xuÊt xø cña t¸c phÈm? GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu các từ: ông đốc, lạm nhận. ? Cã nh÷ng nh©n vËt nµo ®­îc kÓ l¹i trong truyÖn ng¾n nµy? Ai lµ nh©n vËt trung t©m? V× sao? ? Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường được kÓ theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian nh­ thÕ nµo? ? Tương ứng với trình tự ấy là những ®o¹n nµo cña v¨n b¶n? ? §o¹n nµo gîi c¶m xóc th©n thuéc nhÊt trong em? V× sao?. Lª ThÞ Nga - In trong tËp “Quª mÑ”, xuÊt b¶n n¨m 1941. c. Tõ khã: 3. Bè côc: - Tôi, mẹ , ông đốc, những cậu học trò. - Nh©n vËt trung t©m: T«i. -> được kể lại nhiều lần, mọi sự việc đều được kể từ c¶m nhËn cña nh©n vËt t«i. + Cảm nhận của nhân vật Tôi trên đường tới trường. + Cảm nhận của nhân vật Tôi ở sân trường. + C¶m nhËn cña nh©n vËt T«i trong líp häc. II.§äc- t×m hiÓu chi tiÕt(15 phót) 1. Cảm nhận của nhân vật “tôi” trên đường tới trường: - Thêi gian: buæi s¸ng cuèi thu. - Kh«ng gian: trªn con ®­êng dµi vµ hÑp.. GV hướng dẫn HS theo dõi phần đầu v¨n b¶n. ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường của nhân - Đó là nơi quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ vật Tôi gắn với thời gian, không gian cụ tác giả; gắn liền với kỉ niệm lần đầu cắp sách đến thÓ nµo? trường. ? V× sao thêi gian vµ kh«ng gian Êy trë - Dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức. thµnh kØ niÖm trong t©m trÝ t¸c gi¶? ? Chi tiÕt: T«i kh«ng léi qua s«ng th¶ diều như thằng Quý và không đi ra đồng - Muốn khẳng định mình. th¶ diÒu nh­ th¾ng S¬n n÷a cã ý nghÜa g×? ? Cã thÓ hiÓu g× vÒ nh©n vËt t«i qua chi tiÕt gh× thËt chÆt hai quyÓn vë míi trªn - Giàu cảm xúc, yêu học, yêu bạn bè, yêu mái trường tay vµ muèn thö søc m×nh tù cÇm bót và yêu quê hương. thước? - NghÖ thuËt so s¸nh. ? Trong nh÷ng c¶m nhËn míi mÎ trªn con đường làng tới trường, nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình? -> Kỉ niệm đẹp, đề cao việc học của con người... ? Ph©n tÝch ý nghÜa vµ biÖn ph¸p nghÖ thuËt ®­îc sö dông trong c©u v¨n: “ý nghÜ Êy tho¸ng qua trong trÝ t«i nhÑ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngän nói”? - GV cho HS th¶o luËn nhãm. 4. Cñng cè:(5 phót) ? H·y t×m trong v¨n b¶n nh÷ng c©u v¨n t¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt so s¸nh. 5.Hướng dẫn tự học:(5 phút) - §äc kÜ v¨n b¶n - T×m hiÓu phÇn cßn l¹i. ……………………………………………. 2 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. Ngµy so¹n: 14/8/2012 Ngµy d¹y: 17/8/2011 Bµi 1 TiÕt 2: V¨n b¶n: T«i ®i häc (Thanh TÞnh) I. Mức độ cần đạt Gióp häc sinh: - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. - ThÊy ®­îc ngßi bót v¨n xu«i giµu chÊt th¬ gîi d­ vÞ tr÷ t×nh man m¸c cña Thanh TÞnh II. Träng t©m kiÕn thøc, kü n¨ng: 1. KiÕn thøc: - Cèt truyÖn, nh©n vËt, sù kiÖn trong ®o¹n trÝch "T«i ®i häc". - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. KÜ n¨ng: - §äc - hiÓu ®o¹n trÝch tù sù cã yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m. - Tr×nh bµy suy nghÜ, t×nh c¶m vÒ mét sù viÖc trong cuéc sèng. III. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn:- §äc tËp truyÖn ng¾n cña t¸c gi¶ Thanh TÞnh. - Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o 2. Häc sinh: So¹n bµi IV. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, b×nh giảng, kĩ thuật động n·o. V. Hoạt động lên lớp 1. ổn định tổ chức:(1 phút) 2. KiÓm tra bµi cò:(5 phót) 1.Tr×nh bµy m¹ch c¶m xóc cña v¨n b¶n “T«i ®i häc”? 2.T×m nh÷ng c©u v¨n t¸c gi¶ sö dông nghÖ thuËt so s¸nh? 3. Bµi míi: (32 phót) *Giíi thiÖu bµi(2 phót) "Tôi đi học” là truyện ngắn được tái hiện theo dòng hồi tưởng của kí ức,gồm một chuỗi các sù kiÖn mµ yÕu tè xuyªn suèt lµ dßng c¶m xóc tha thiÕt, trong trÎo tu«n trµo. Theo dßng c¶m xóc Êy ta biÕt ®­îc t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt “t«i” trªn ®­êng cïng mÑ tíi trường, trên sân trường và trong lớp học *Néi dung(30 phót). Hoạt động của gv và hs kiÕn thøc II. T×m hiÓu chi tiÕt: (20 phót) 1. C¶m nhËn cña nh©n vËt "t«i" trªn đường tới trường. GV hướng dẫn HS đọc phần 2 của 2. C¶m nhËn cña nh©n vËt T«i khi ë s©n v¨n b¶n. trường: ? Cảnh trước sân trường làng Mỹ Lí - Rất đông người. 3 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 l­u l¹i trong t©m trÝ t¸c gi¶ cã g× næi bËt? ? Trước cảnh tượng ấy, tâm trạng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt T«i nh­ thÕ nµo? ? T©m tr¹ng Êy ®­îc t¸c gi¶ diÔn t¶ b»ng h×nh ¶nh so s¸nh nµo? - HS t×m chi tiÕt. ? Em cã suy nghÜ g× vÒ h×nh ¶nh so sánh đó?. Lª ThÞ Nga - Người nào cũng đẹp. - C¶m gi¸c míi mÎ. - Bì ngì, ngËp ngõng, e sî. + Cảm xúc trang nghiêm về mái trường. + T©m tr¹ng håi hép, lo sî.. - Mang ý nghĩa tượng trưng, giàu sức gợi. -> Miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các em nhỏ lần đầu đến trường. - Chó bÐ c¶m thÊy m×nh ch¬ v¬, vông vÒ, giËt m×nh vµ lóng tóng. ? Khi hồi trống trường vang lên và - Håi hép, lo l¾ng, sî sÖt -> khãc. khi nghe gọi đến tên mình, tâm trạng - Khóc vì lo sợ, vì phải xa người thân. - Yªu mÑ. chó bÐ nh­ thÕ nµo? ? Vì sao khi sắp hàng đợi vào lớp - Bắt đầu bước vào một thế giới của riêng nh©n vËt t«i l¹i c¶m thÊy “ Trong ... m×nh, kh«ng cßn cã mÑ bªn c¹nh. -> sù tinh tÕ trong viÖc miªu t¶ t©m lÝ trÎ lÇn nµy”? th¬. 3. C¶m nhËn cña nh©n vËt t«i trong líp GV gọi HS đọc phần cuối văn bản häc: ? C¶m nhËn cña nh©n vËt t«i khi vµo - C¶m nhËn míi mÎ cña cËu bÐ lÇn ®Çu líp nh­ thÕ nµo? ®­îc vµo líp häc. - HS t×m chi tiÕt. - Bắt đầu ý thức những thứ đó sẽ gắn bó th©n thiÕt víi m×nh. ? T¹i sao nh©n vËt t«i l¹i cã c¶m -> ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó nhËn nh­ vËy? th©n thiÕt víi m×nh. - H×nh ¶nh thiªn nhiªn giµu søc gîi. ? Hãy đọc đoạn “ Một con... đánh - Sự ngộ nghĩnh đáng yêu của chú bé lần vần đọc”. Chi tiết ấy có ý nghĩa gì? đầu đến trường. - Mọi người đã dành những tình cảm đẹp ? Em có cảm nhận gì về thái độ, cử đẽ nhất cho trẻ thơ. chỉ của những người lớn dành cho - Tất cả vì tương lai con trẻ. c¸c em bÐ lÇn ®Çu ®i häc? III. Tæng kÕt: (10 phót) ? Theo em, nét đặc sắc về nghệ thuật - Bố cục độc đáo. - Ng«n ng÷, h×nh ¶nh giµu søc gîi, mang cña truyÖn lµ g×? ý nghĩa tượng trưng. - KÕt hîp hµi hoµ gi÷a kÓ, t¶ vµ béc lé c¶m xóc. ? Theo em, søc cuèn hót cña truyÖn - NghÖ thuËt miªu t¶ diÔn biÕn t©m tr¹ng nh©n vËt. ®­îc t¹o nªn tõ ®©u? - T×nh huèng truyÖn. IV. Ghi nhí: (SGK) GV gọi HS đọc ghi nhớ. HS đọc. 4. Cñng cè (5 phót): 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. 1.Văn bản sử dụng phương thức biểu đạt nào? A. Tù sù. C. BiÓu c¶m. B. Miªu t¶. D. Cả ba phương thức trên. 2. Những cảm giác nảy nở trong lòng tôi là những cảm giác nào? Qua đó em thấy được điều gì tốt đẹp ở nhân vật tôi? 5. Hướng dẫn tự học(5 phút) - Häc bµi, n¾m kiÕn thøc. - Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi tựu trường đầu tiên. - Đọc trước bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. ………………………………………… Ngµy so¹n: 15/8/2012 Ngµy gi¶ng:18/8/2012 Bài 1 Tiết 3: Hướng dẫn đọc thêm. Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ I. Mức độ cần đạt: Gióp häc sinh: - Hiểu được cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghÜa tõ ng÷. - TÝch hîp víi kiÕn thøc phÇn v¨n vµ tËp lµm v¨n. II.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: 1. KiÕn thøc: Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. 2. KÜ n¨ng: Thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. Iii. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o. 2. Học sinh: Xem lại kiến thức về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa IV. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, kĩ thuật động n·o. V.Hoạt động lên lớp: 1. ổn định(1 phút) 2. KiÓm tra bµi cò(5 phót) C¶m nhËn cña em sau khi t×m hiÓu xong v¨n b¶n "T«i ®i häc" cña Thanh TÞnh. 3. Bµi míi (31 phót) * Giíi thiÖu bµi(1 phót) “Quan hệ trái nghĩa và đồng nghĩa là những quan hệ về nghĩa của từ mà ta đã học ở lớp 7. Hôm nay ta tìm hiểu một mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ đó là mối quan hệ bao hàm - được gọi là ph¹m vi kh¸i qu¸t cña nghÜa tõ ng÷. * Néi dung bµi míi(1 phót) Hoạt động của gv và hs kiÕn thøc I. Tõ ng÷ nghÜa réng vµ tõ ng÷ nghÜa 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga hÑp: (15 phót) 1. VÝ dô:. GV treo bảng phụ ghi sơ đồ trong SGK. ? Nghĩa của từ “động vật” rộng hơn hay hÑp h¬n nghÜa cña c¸c tõ “thó, chim, c¸”? ? T¹i sao?. 2. NhËn xÐt: - Réng h¬n.. - Phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghÜa cña c¸c tõ “thó, chim, c¸”. ? H·y xem xÐt mèi quan hÖ vÒ nghÜa - NghÜa réng h¬n. cña c¸c tõ “thó, chim, c¸” víi c¸c tõ “voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu”? GV: Nh­ vËy, c¸c tõ “thó, chim, c¸” cã ph¹m vi nghÜa réng h¬n c¸c tõ “voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu” nhưng lại có nghĩa hẹp hơn từ “động vËt”. GV ®­a bµi tËp: Cho 3 tõ: c©y, cá, hoa. ? h·y t×m nh÷ng tõ ng÷ cã ph¹m vi - Réng h¬n: thùc vËt. nghÜa réng h¬n vµ hÑp h¬n c¸c tõ -HÑp h¬n: cam, cau, dõa, cá s÷a, cá gÊu, đó? cá gµ, hoa mai, hoa lan, hoa hång. ? Từ đó, em hiểu thế nào là từ ngữ cã nghÜa réng, nghÜa hÑp? ? Mét tõ cã thÓ võa cã nghÜa réng vïa cã nghÜa hÑp ®­îc kh«ng? V× sao? LÊy vÝ dô minh ho¹? -HS nªu vÝ dô. HS đọc. II. Ghi nhí:(SGK) III. LuyÖn tËp: (15 phót) Bµi 1. QuÇn céc QuÇn QuÇn dµi. * Y phôc ¸o dµi ¸o ¸o s¬ mi Bài 2: a. Chất đốt. b. NghÖ thuËt. c. Thøc ¨n. d. Nh×n. 6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. e. §¸nh. Bµi 5: - Ba động từ cùng một phạm vi nghĩa: khóc, nức nở, sụt sùi. + Tõ nghÜa réng: khãc. + Tõ nghÜa hÑp: nøc në, sôt sïi. 4. Cñng cè(5 phót) -Nhắc lại khái niệm về cấp độ khái quát về nghĩa của từ? 5.Hướng dẫn tự học(3 phut) - Häc bµi, n¾m kiÕn thøc. - Lµm bµi tËp:1,2,3 vµo vë bµi tËp. …………………………………………………………….. Ngµy so¹n:18/8/2012. Ngµy gi¶ng:20/8/2012. Bµi 1 TiÕt 4: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản I. Mức độ cần đạt: Gióp häc sinh: -Nắm được tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên các phương diện hình thức và nội dung. - TÝch hîp víi phÇn V¨n qua v¨n b¶n “T«i ®i häc” vµ phÇn tiÕng ViÖt. II.Träng t©m kiÕn thøc,kÜ n¨ng: 1. KiÕn thøc: - Chủ đề văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong 1văn bản 2. KÜ n¨ng: - §äc -hiÓu cã kh¶ n¨ng bao qu¸t toµn bé v¨n b¶n. - Trình bày văn bản(nói, viết) thống nhất về chủ đề. III. ChuÈn bÞ: 1. Gi¸o viªn: Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o 2. Häc sinh:- §äc l¹i v¨n b¶n “T«i ®i häc”. - §äc bµi míi. IV. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, kĩ thuật động n·o. IV.Hoạt động dạy học: 1. ổn định tổ chức(1 phút). 2. KiÓm tra bµi cò(5 phót) ? Em hiểu thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ. Làm bài tập 4. 3. Bµi míi(32 phót) *Giíi thiÖu bµi: (1 phót). *Néi dung bµi míi (31phót). Hoạt động của gv va hs kiÕn thøc GV gọi HS đọc lại văn bản “Tôi đi học”. I. Khái niệm về chủ đề của văn bản: (10 7 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. ? Tác giả hồi tưởng lại những kỉ niệm phút). sâu sắc nào trong thời ấu thơ của mình? * Kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường: - Kỉ niệm trên đường cùng mẹ tới trường. - Kỉ niệm trên sân trường. ? Từ hồi tưởng ấy, em cảm nhận được gì - Kỉ niệm trong lớp học. vÒ t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i? T©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c ngì ngµng vµ trang ? Vậy, em hiểu chủ đề của văn bản là gì? trọng. -> Đây là chủ đề của văn bản “Tôi đi học”. - Là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản cần ? Vì sao em biết văn bản “Tôi đi học” biểu đạt. nói lên những kỉ niệm của tác giả về II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: buổi tựu trường đầu tiên? (10 phót). ? Văn bản tập trung hồi tưởng lại tâm - Nhan đề. tr¹ng g× cña nh©n vËt T«i? - C¸c tõ ng÷ vµ c¸c c©u v¨n viÕt vÒ buæi tùu ? Tâm trạng ấy được thể hiện qua các chi trường. tiÕt vµ h×nh ¶nh nµo? - T©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c míi l¹, bì ngì. - HS t×m chi tiÕt. GV: C¸c tõ ng÷, chi tiÕt trong v¨n b¶n đều tập trung thể hiện tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi tựu trường. => Đó là tính thống nhất về chủ đề trong v¨n b¶n. ? VËy, em hiÓu thÕ nµo lµ tÝnh thèng nhất về chủ đề trong văn bản? ? Tính thống nhất về chủ đề được thể - Văn bản phải tập trung biểu đạt, hướng đến hiện ở những phương diện nào của văn một chủ đề đã được xác định, không xa rời hay b¶n? lạc sang chủ đề khác. ? Làm thế nào để đảm bảo tính thống - Nội dung và cấu trúc hình thức. nhất đó? + Nội dung: đối tượng và vấn đề chính phải được xác định để mọi phần, mọi chi tiết đều xoay quanh nã. + Hình thức: nhan đề, các phần , các từ ngữ, h×nh ¶nh cña v¨n b¶n ph¶i cã sù thèng nhÊt, cùng xoay quanh chủ đề và hướng về chủ đề. => Ghi nhớ: HS đọc. III. LuyÖn tËp: (11 phót) Bµi tËp 1: GV chia nhãm cho HS th¶o luËn. *Tính thống nhất về chủ đề của văn bản: a. C¨n cø vµo: - Nhan đề văn bản. - C¸c ®o¹n: giíi thiÖu rõng cä, t¶ c©y cä, t¸c dông cña c©y cä, t×nh c¶m g¾n bã víi c©y cä. b. C¸c ý lín cña phÇn th©n bµi s¾p xÕp hîp lÝ. c. Hai câu trực tiếp nói về tình cảm gắn bó của người dân sông Thao và rừng cọ: Dù ai đi ngược về xuôi Cơm nắm lá cọ là người sông Thao. 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. Bµi tËp 2: Nªn bá hai c©u: b vµ d. 4. Cñng cè: (5 phót) 5. DÆn dß: (3 phót) - Häc bµi, n¾m kiÕn thøc. - Lµm bµi tËp 3. - So¹n bµi “Trong lßng mÑ”. …………………………………………………….. Ngµy so¹n:18/8/2012 Ngµy gi¶ng:24/8/2012 Bµi 2 TiÕt 5 V¨n b¶n: Trong lßng mÑ. (TrÝch: Nh÷ng ngµy th¬ Êu - Nguyªn Hång) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh: - Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí. - Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí. - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ. - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. - Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. 2. Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi kí. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện. III- ChuÈn bÞ 1. Gi¸o viªn:- §äc tËp truyÖn ng¾n: Nh÷ng ngµy th¬ Êu cña t¸c gi¶ Nguyªn Hång. - Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o. 2. Häc sinh: So¹n bµi. IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, b×nh giảng, kĩ thuật động n·o. V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.KiÓm tra bµi cò(5 phót): ? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? 3. Bµi míi: *Giíi thiÖu bµi(1 phót):. 9 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. “Các em ạ, tình mẫu tử là tình cảm yêu thương sâu nặng trong mỗi chúng ta. Chính vì vậy nó đã trở thành dề tài phổ biến của nhiều tác phẩm.Một tác phẩm đặc sắc trong đề tài đó là tác phẩm “Trong lßng mÑ”cña nhµ v¨n Nguyªn Hång.TiÕt häc h«m nay c¸c em sÏ ®­îc t×m hiÓu t¸c phÈm đó. *Néi dung bµi míi:(32 phót) Hoạt động của gv và hs kiÕn thøc I. §äc – T×m hiÓu chung: (10 phót): 1.§äc: ªu cÇu: §äc chËm, t×nh c¶m thÓ hiÖn - HS đọc, nhận xét. c¶m xóc cña bÐ Hång. - Lời bà cô: cay độc, đanh đá. - GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp, nhận xÐt. GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) trong 2.Chú thích: SGK. ? Nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ a.T¸c gi¶: Nguyªn Hång? - Nguyªn Hång (1918-1982) lµ nhµ v¨n lín cña GV chèt l¹i mét sè ý chÝnh. nền văn học hiện đại Việt Nam. - Thời thơ ấu đã trảI qua nhiều cay đắng trở thµnh nguån c¶m høng cho t¸c phÈm tiÓu thuyết- hồi ký tự truyện cảm động" Những ngày th¬ Êu" - Ngòi bút của ông thường hướng đến những cảnh đời nghèo khổ, bất hạnh -> giá trị nhân đạo. ? T¸c phÈm ®­îc viÕt theo thÓ lo¹i nµo? b. T¸c phÈm: Em biÕt g× vÒ thÓ v¨n nµy? - Hồi kí: một thể văn được dùng để ghi lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời ? Nêu một vài nét về tác phẩm “ Những một con người cụ thể, thường đó là tác giả. ngµy th¬ Êu” vµ ®o¹n trÝch “Trong lßng - T¸c phÈm “Nh÷ng ngµy th¬ Êu” gåm 9 chương, mỗi chương kể về một kỉ niệm sâu sắc mÑ”? của cuộc đời chú bé Hồng - Đoạn trích “Trong lòng mẹ” thuộc chương IV cña tËp håi kÝ. 3. Bè côc: - Cã thÓ chia v¨n b¶n nµy thµnh 2 ®o¹n ? Dùa vµo v¨n b¶n , h·y ph©n chia bè + Từ đầu- “người ta hỏi đến chứ” côc? Cuéc trß chuyÖn gi÷a Hång víi bµ c« ? Nªu néi dung cña tõng phÇn? + Cßn l¹i: Cuéc gÆp gì gi÷a hai mÑ con BÐ Hång. * Tõ khã: GV hướng dẫn HS tìm hiểu các chú II.§äc-t×m hiÓu chi tiÕt: (22 phót): thÝch: 5, 8, 12, 13, 14, 17. 1. Cuéc trß chuyÖn gi÷a bµ c« vµ bÐ Hång: * Hoµn c¶nh cña bÐ Hång: GV gọi HS đọc đoạn 1. - Må c«i cha, sèng xa mÑ. Hai anh em Hång 10 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 ? Cảnh ngộ của bé Hồng có gì đặc biệt?. Lª ThÞ Nga sống nhờ nhà người cô ruột nhưng không được yêu thương. -> Cô độc, đau khổ và luôn khao khát tình thương. * Nh©n vËt bµ c«:. ? C¶nh ngé Êy t¹o nªn th©n phËn bÐ Hång nh­ thÕ nµo? GV: Phần đầu của tác phẩm là hồi tưởng của tác giả về chuyện người cô gọi lại nãi chuyÖn. ? Nhân vật bà cô hiện lên qua những chi + Cười hỏi. tiÕt nµo? ? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ + “Rất kịch”. cña bµ c«? ? Em hiÓu "rÊt kÞch"nghÜa lµ g×? =>giống như người đóng kịch trên sân khấu, nhËp vai, biÓu diÔn, gi¶ dèi, gi¶ vê. ? Mục đích của bà cô trong cuộc nói - Gieo rắc vào đầu bé Hồng những hoài nghi để chuyÖn víi bÐ Hång lµ g×? bÐ Hång ruång rÉy vµ khinh miÖt mÑ. ? Sau lêi tõ chèi cña bÐ Hång, bµ c« l¹i + Hái lu«n, giäng vÉn ngät. hái g×? + M¾t long lanh nh×n ch¸u ch»m chÆp. ? Nét mặt và thái độ của bà cô thay đổi ra sao? ? Bµ c« muèn g× khi nãi r»ng mÑ chó - MØa mai sù nghÌo khæ vµ nhôc m¹, ch©m chäc ®ang “ph¸t tµi” vµ nhÊt lµ cè ý ph¸t ©m mÑ bÐ Hång. hai tiÕng “em bД ng©n dµi thËt ngät? - Muốn hành hạ, chà xát tâm hồn và vết thương lßng cña bÐ Hång. ? Sau đó cuộc đối thoại diễn ra như thế nµo? - Bé Hồng cười dài trong tiếng khóc. - Bµ c«: + Tươi cười kể chuyện về mẹ bé Hồng. ? Qua cuộc đối thoại em thấy bà cô là + Đổi giọng, tỏ sự thương xót anh trai. - Tàn nhẫn, lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm và người như thế nào? ? Theo em, tác giả xây dựng hình ảnh bà thiếu tình người. c« víi ý nghÜa g×? - §©y lµ h×nh ¶nh mang ý nghÜa tè c¸o s©u s¾c: + Tố cáo những con người sống tàn nhẫn, khô hÐo c¶ t×nh m¸u mñ. + Tố cáo những thành kiến cổ hủ, phi nhân đạo của của xã hội Việt Nam trước CMT8 -1945. 4. Cñng cè (3phót): ? Qua phÇn ®Çu cña ®o¹n trÝch, em hiÓu g× vÒ nh©n vËt bµ c«? 5. DÆn dß(3 phót): - Nắm nội dung đoạn đã phân tích. - T×m hiÓu phÇn cßn l¹i. …………………………………………………. Ngµy so¹n:19/8/2012 Ngµy gi¶ng:24/8/2012 11 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. Bµi 2 TiÕt 6 V¨n b¶n: Trong lßng mÑ (TrÝch: Nh÷ng ngµy th¬ Êu - Nguyªn Hång) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh: - Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí. - Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí. - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ. - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. - Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. 2. Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu một văn bản hồi kí. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện. III- ChuÈn bÞ 1. Gi¸o viªn:- §äc tËp truyÖn ng¾n: Nh÷ng ngµy th¬ Êu cña t¸c gi¶ Nguyªn Hång. - Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o. 2. Häc sinh: So¹n bµi. IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, b×nh giảng, kĩ thuật động n·o. V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.KiÓm tra bµi cò(5 phót): ? Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ Nguyªn Hång. 3. Bµi míi: *Giíi thiÖu bµi(1 phót): Càng nhận ra sự thâm độc của người cô, bé Hồng càng đau đớn và trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt đối với người mẹ bất hạnh của mình. Các em sẽ tìm hiểu tiếp về cảm xúc của Hồng. *Néi dung bµi míi:(32 phót) Hoạt động của GV và HS kiÕn thøc GV cho HS xem l¹i ®o¹n 1. 2. Tình cảm của bé Hồng đối với mẹ: ? DiÔn biÕn t©m tr¹ng cña bÐ Hång (22phót): trong cuộc đối thoại với bà cô như a. Trong cuộc đối thoại với bà cô: thÕ nµo? ? Tìm những chi tiết thể hiện điều + Thương mẹ, đau khổ vì mẹ phải chịu khổ đó? së, ph¶i chÞu nh÷ng lêi mØa mai, nhôc m¹. - HS t×m chi tiÕt. + Phẫn uất vì thành kiến cổ hủ đã hành hạ mÑ. ? Khi nghe bµ c« dïng nh÷ng lêi 12 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. thâm độc, xúc phạm mẹ của mình, - Đau đớn, uất ức. bÐ Hång cã ph¶n øng nh­ thÕ nµo? - C¨m tøc d©ng lªn cùc ®iÓm. T©m tr¹ng cña bÐ Hång lóc nµy? ? Qua đó, em thấy tình của của bé -> Yêu thương mẹ mãnh liệt, một tình yêu Hồng đối với mẹ như thế nào? trµn ngËp, v« bê. GV: NÕu nh­ ë ®o¹n trªn lµ håi øc cña t¸c gi¶ vÒ mét kØ niÖm cay đắng, tủi nhục thì đoạn tiếp theo là håi øc vÒ mét kØ niÖm ngät ngµo cña t×nh mÉu tö. Kû niÖm Êy ®­îc më ra b»ng mét buæi chiÒu tan häc b.Khi ®­îc gÆp mÑ: ? Hãy đọc đoạn còn lại của văn bản để thấy điều đó? - HS đọc. ? Khi thấy bóng mẹ, bé Hồng có -> Xúc động, mừng rỡ đến cuống cuồng những hành động và cử chỉ nnư thế của một chú bé khát khao tình mẹ cháy nµo? báng. - HS t×m chi tiÕt. ? ThÓ hiÖn c¶m xóc g× cña bÐ -BÐ Hång kh¸t khao t×nh mÑ còng nh­ Hång? người bộ hành khát nước đến kiệt sức giữa ? Hình ảnh so sánh nào đã diễn đạt sa mạc.=> Hình ảnh so sánh có ý nghĩa được niềm khát khao cháy bỏng ấy? cực tả, thể hiện thấm thía, xúc động nỗi ? H·y cho mét lêi b×nh vÒ h×nh ¶nh kh¾c kho¶i mong mÑ tíi ch¸y ruét cña BÐ so s¸nh Êy? Hång. GV: Kh¸t khao m·nh liÖt lµ thÕ, ->BH thë hång héc tr¸n ®Ém må h«I,khi nªn ®­îc gÆp mÑ BÐ Hång xiÕt bao trÌo lªn xe th× rÝu c¶ ch©n l¹i,khi ®­îc mÑ hồi hộp sung sướng kÐo tay, xoa ®Çu hái BH oµ lªn khãc nøc në->bao nhiªu sÇu khæ uÊt nghÑn bÞ dån nÐn b©y giê vì oµ. ? Trong niÒm h¹nh phóc vµ xóc - MÑ kh«ng cßm câi, x¸c x¬. động ấy, người mẹ đã hiện lên như - Gương mặt tươi sáng, đôi măt trong, làn thế nào qua đôi mắt của bé Hồng? da tr¾ng mÞn, gß m¸ hång... - H¬i thë tõ khu«n miÖng th¬m tho l¹ thường. ? Cảm giác sung sướng, hạnh phúc + Đầu ngả vào cánh tay mẹ...mơn man cña bÐ Hång khi ë trong lßng mÑ kh¾p da thÞt. ®­îc diÔn t¶ nh­ thÕ nµo? + Ph¶i bÐ l¹i vµ l¨n vµo lßng mÑ...v« cïng. GV: Bao bäc quanh bÐ Hång lµ bÇu -> kÓ tõ ®©y bÐ Hång nh­ say s­a trong không khí ấm áp và êm ái của tình hương vị ngọt ngào của tình mẫu tử. bé mẫu tử. Tất cả được diễn tả bằng Hồng ngây ngất sung sướng tận hưởng cảm hứng say mê và những rung những cảm giác đã mất từ lâu. động tinh tế của tác giả. ? Qua đoạn trích, em thấy được - Một đứa trẻ phải sống trong tủi cực, cô nh÷ng g× vÒ bÐ Hång ? đơn, luôn khát khao tình mẹ. - Nh¹y c¶m, cã néi t©m s©u s¾c. 13 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. ? TÊm lßng cña nhµ v¨n Nguyªn Hồng đối với phụ nữ và trẻ em ®­îc thÓ hiÖn nh­ thÕ nµo qua v¨n b¶n?. ? Qua ®o¹n trÝch, em cã nhËn xÐt g× vÒ v¨n Nguyªn Hång? ? Trong ®o¹n trÝch nhµ v¨n Nguyªn Hồng đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Bµi tËp tr¾c nghiÖm: ? ý nào không nói lên đặc sắc về nghÖ thuËt cña ®o¹n trÝch?. - Yêu thương mẹ mãnh liệt. - ¤ng hoµn toµn th«ng c¶m víi nh÷ng ®au khổ và khát vọng hạnh phúc của người phụ n÷. - ¤ng thÊu hiÓu nçi ®au trong tr¸i tim nh¹y cảm dễ tổn thương của tuổi thơ và những nét đẹp trong tâm hồn non trẻ. III. Tæng kÕt: (10 phót): - Ch©n thËt, gi¶n dÞ vµ ®Ëm chÊt tr÷ t×nh. - Tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m. + Giµu chÊt tr÷ t×nh. + Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc. + Sö dông nghÖ thuËt ch©m biÕm. + Sử dụng hình ảnh so sánh độc đáo. + Lµ mét chó bÐ ph¶i chÞu nhiÒu næi ®au ? Em hiÓu g× vÒ bÐ Hång qua ®o¹n mÊt m¸t. trÝch? + Là một chú bé dễ xúc động và nhạy c¶m. + Một chú bé có tình thương yêu vô bờ bến đối với mẹ. + Tất cả các ý trên đều đúng. III. Ghi nhí(SGK): -HS đọc. 4. Cñng cè(5 phót): 1. Tại sao có thể nói Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng? 2. Hồi kí của Nguyên Hồng đậm chất trữ tình. Em hãy làm rõ điều đó? 5. Hướng dẫn học ở nhà(1 phút): - Häc bµi, n¾m kiÕn thøc. -Chuẩn bị bài: Trường từ vựng. ………………………………………………………………….. Ngµy so¹n: 19/8/2012 Ngµy gi¶ng:25/8/2012. Bµi 2 TiÕt 7 TRƯỜNG TỪ VỰNG I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu được thế nào là trường từ vựng và xác lập được một số trường từ vựng gần gũi. - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu quả diễn đạt. 14 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức Khái niệm trường từ vựng. 2. Kỹ năng: - Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng. - Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn bản. III- ChuÈn bÞ 1. Gi¸o viªn:- §äc, so¹n gi¸o ¸n - Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o. 2. Häc sinh: §äc bµi. IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, kĩ thuật động n·o. V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.KiÓm tra bµi cò(5 phót): ? Tr×nh bµy c¶m nhËn cña em sau khi häc xong v¨n b¶n “ Trong lßng mÑ” 3. Bµi míi: (32 phót) *Giíi thiÖu bµi(1 phót): ở bài trước các em đã biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Giờ học hôm nay các em sẽ tìm hiểu về trường từ vựng *Néi dung bµi míi:(31 phót) Hoạt động của GV và HS kiÕn thøc I. Thế nào là trường từ vựng? (20 phút): GV cho HS đọc ví dụ SGK 1. VÝ dô: 2. NhËn xÐt: ? Các từ in đậm trong đoạn trích có Các từ: mặt, mắt, da gò má, đùi, đầu, cánh nÐt chung nµo vÒ nghÜa? tay, miÖng cã nÐt nghÜa chung cïng chØ bé phËn trªn c¬ thÓ. ? T×m nh÷ng tõ ng÷ cïng cã nÐt VD: Nh×n, tr«ng, nhßm, ngã, liÕc cã nÐt chung vÒ nghÜa kh¸c mµ em biÕt? nghĩa chung cùng chỉ hoạt động của mắt. ? Các từ có nét chung về nghĩa đó  Trường từ vựng là tập hợp những từ người ta gọi là trường từ vựng. Vậy cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa. theo em thế nào là trường từ vựng?  L­u ý: HS đọc lưu ý (a) a. Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn. ? Theo em trường từ vựng “ mắt ” Ví dụ: có thể bao gồm những trường từ Mắt - Các bệnh về mắt: mù, lòa, đau mắt vùng nµo? đỏ. - Mµu m¾t: xanh, n©u, ®en - Hoạt động của mắt: Nhìn, ngó, HS đọc lưu ý (b) liÕc … ? Theo em trường từ vựng “ mắt ” b. Một trường từ vựng có thể bao gồm cã thÓ bao gåm nh÷ng tõ lo¹i nµo? nh÷ng tõ kh¸c biÖt nhau vÒ tõ lo¹i: VÝ dô trªn cã c¸c tõ lo¹i nh­: Danh tõ, tính từ, động từ. 15 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8 HS đọc lưu ý (c) ? Theo em trường từ vựng “ ngọt ” có thể thuộc những trường từ vựng nµo? HS đọc lưu ý (d) ? Theo em trong th¬ v¨n vµ trong cuộc sống hàng ngày người ta có thể chuyển các từ ngữ từ trường từ vựng này sang trường từ vựng khác nh»m t¨ng tÝnh nghÖ thuËt cña ng«n từ và khả năng diễn đạt bằng cách nµo? ? Các từ ngữ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt” trong văn bản “ Trong lßng mÑ” lµ nh÷ng tõ nµo? ? Hãy đặt tên trường từ vựng cho mçi d·y tõ (SGK) a, lưới, nơm, câu, vó. b, tủ, rương, hòm, va li, chai, lọ. c, đá, đập, giẫm, xéo. d, buån, vui, phÊn khëi, sî h·i. e, hiền lành, độc ác, cởi mở. g, bót m¸y, bót bi, phÊn, bót ch×. ? C¸c tõ: Hoµi nghi, khinh miÖt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm thuộc trường từ vựng nào?. Lª ThÞ Nga c. Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vùng kh¸c nhau. VÝ dô: Ngät: - Mïi vÞ: ngät, nh¹t, mÆn. - Nãi: Nãi ngät, nãi nhÑ, nãi nÆng. - Thêi tiÕt: rÐt ngät, rÐt ®Ëm, rÐt buèt. d.Trong th¬ v¨n vµ trong cuéc sèng hàng ngày người ta có thể chuyển các từ ngữ từ trường từ vựng này sang trường từ vùng kh¸c nh»m t¨ng tÝnh nghÖ thuËt cña ngôn từ và khả năng diễn đạt bằng các biÖn ph¸p nh­ so s¸nh, nh©n hãa, Èn dô… VÝ dô (SGK) II. LuyÖn tËp: (11 phót): Bµi 1: Các từ ngữ thuộc trường từ vựng “người ruét thÞt”: thÇy, mî, c«, con, ch¸u. Bµi 2: Trường từ vựng: a, Dụng cụ đánh bắt thủy sản. b, Dụng cụ để đựng. c, Hoạt động của chân. d, Tr¹ng th¸i t©m lÝ. e, TÝnh c¸ch. g, Dụng cụ để viết. Bµi 3: C¸c tõ: Hoµi nghi, khinh miÖt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm thuộc trường từ vựng “thái độ”. 4. Cñng cè(5 phót): 1. Thế nào là trường từ vựng? 2.Tìm ba trường từ vựng của từ “ đen”? 5. Hướng dẫn học ở nhà(2 phút): - Häc bµi, n¾m kiÕn thøc. -ChuÈn bÞ bµi: Bè côc cña v¨n b¶n.. ………………………………………………………….. Ngµy so¹n: 25/8/2012 Ngµy gi¶ng:27/8/2012. Bµi 2 TiÕt 8 16 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. BỐ CỤC VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm bắt được yêu cầu của văn bản về bố cục. - Biết cách xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng, phản ánh, ý đồ giao tiếp của người viết và nhận thức của người đọc. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức Bố cục của văn bản, tác phẩm của việc xây dựng bố cục. 2. Kỹ năng: - Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định. - Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản. III- ChuÈn bÞ 1. Gi¸o viªn:- §äc, so¹n gi¸o ¸n - Sgk, Sgv vµ mét sè tµi liÖu tham kh¶o. 2. Häc sinh: §äc bµi. IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, kĩ thuật động n·o. V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.KiÓm tra bµi cò(5 phót): ? Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ. 3. Bµi míi: (32 phót) *Giíi thiÖu bµi(1 phót): ở bài trước các em đã tìm hiểu về tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Các em đã thấy được vai trò quan trọng của tính thống nhất về chủ đề trong một văn bản. Giê häc h«m nay c¸c em sÏ t×m hiÓu vÒ mét yÕu tè quan träng n÷a trong mét v¨n b¶n. §ã lµ bè côc cña v¨n b¶n. *Néi dung bµi míi:(31 phót) Hoạt động của gv và hs kiÕn thøc I. Bè côc cña v¨n b¶n: (10 phót): GV treo bảng phụ ghi văn bản: Người 1. Ví dụ: thầy đạo cao đức trọng. 2. NhËn xÐt: ? V¨n b¶n trªn cã thÓ chia lµm mÊy * Ba phÇn: +PhÇn 1: Tõ ®Çu...”danh lîi” phÇn? Giíi thiÖu thÇy Chu V¨n An. ? Chỉ rõ ranh giới giữa các phần đó? ? Cho biÕt néi dung tõng phÇn trong + PhÇn 2: TiÕp ...”vµo th¨m”. Tài đức của thầy Chu Văn An. v¨n b¶n? + PhÇn 3: Cßn l¹i. Tình cảm của mọi người đối với thầy Chu V¨n An. ? Ba phần đó có quan hệ với nhau như - Các phần gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước là tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp thÕ nµo? 17 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. ? Qua t×m hiÓu v¨n b¶n trªn, em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ bè côc v¨n b¶n? ? NhiÖm vô cña tõng phÇn trong v¨n b¶n? ? Mối quan hệ giữa các phần đó?. ? PhÇn th©n bµi cña 2 v¨n b¶n: “T«i ®i häc”, “Trong lßng mÑ” ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù nµo? ? Khi miêu tả người, vật, phong cảnh em sÏ t¶ theo tr×nh tù nµo? ? Nªu c¸ch s¾p xÕp c¸c sù viÖc trong phần thân bài của văn bản “Người thầy đạo cao đức trọng”? ? Qua t×m hiÓu, em h·y cho biÕt c¸ch bè trÝ, s¾p xÕp néi dung phÇn th©n bµi cña v¨n b¶n? HS đọc. ? H·y ph©n tÝch c¸ch tr×nh bµy c¸c ý trong ®o¹n trÝch?. ? S¾p xÕp l¹i c¸c ý cho hîp lÝ c¸c ý dùng để chứng minh câu tục ngữ: “Đi một ngày đàng học một sàng khôn”?. Lª ThÞ Nga nối phần trước. -> Cả ba phần đều tập trung làm rõ chủ đề cña v¨n b¶n. - Là sự tổ chức đoạn văn để thể hiện chủ đề. + Mở bài: nêu chủ đề của văn bản. + Th©n bµi: tr×nh bµy c¸c khÝa c¹nh cña chñ đề. + Kết bài: tổng kết chủ đề của văn bản. -> C¸c phÇn trªn cã quan hÖ chÆt chÏ víi nhau. II. C¸ch bè trÝ, s¾p xÕp néi dung phÇn th©n bµi cña v¨n b¶n: (10 phót): * “T«i ®i häc” vµ “Trong lßng mÑ” - Hồi tưởng. - Tr×nh tù diÔn biÕn sù viÖc. + Không gian: xa -> gần hoặc ngược lại + Thời gian: Quá khứ -> hiện tại hoặc ngược lại; đồng hiện. * Người thầy đạo cao đức trọng: - Sắp xếp theo hai khía cạnh của vấn đề: + Người thầy giáo giỏi (đạo cao.) + Người thầy có tính tình cứng cỏi, không màng danh lợi (đức trọng). - Theo kiểu bài và theo ý đồ của người viết. + Thời gian không gian hoặc theo vấn đề. => Ghi nhí: III. LuyÖn tËp: (11 phót): Bµi tËp 1: a. Theo kh«ng gian ấn tượng về đàn chim từ xa đến gần. b. Theo thêi gian: Vẻ đẹp của Ba Vì vào những thời điểm khác nhau. c. LuËn chøng vµ lêi bµn vÒ mèi quan hÖ gi÷a sù thËt lÞch sö vµ truyÒn thuyÕt. Bµi tËp 3: a. Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷ Gi¶i thÝch nghÜa ®en vµ nghÜa bãng. b. Chứng minh tính đúng đắn của câu tục ngữ theo các ý đã vạch ra.. 4. Cñng cè(5 phót): 1.ThÕ nµo lµ bè côc cña v¨n b¶n? 2.Tr×nh bµy c¸ch s¾p xÕp c¸c phÇn trong v¨n b¶n? 5. Hướng dẫn học ở nhà(2 phút): - N¾m néi dung bµi häc, häc thuéc ghi nhí. - Lµm bµi tËp 2 vµo vë. 18 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. - Soạn văn bản: Tức nước vỡ bờ. Yêu cầu: + Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn. + Tìm hiểu cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của Ngô Tất Tố.. Ngµy so¹n: 29/8/2012 Ngµy gi¶ng:31/8/2012. TiÕt 9: V¨n b¶n:. Tức nước vỡ bờ (Trích: “Tắt đèn” - Ngô Tất Tố) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu một đoạn trích trong tác phẩm truyện hiện đại. - Thấy được bút pháp hiện thực trong nghệ thuật hiện đại của nhà văn Ngô Tất Tố. - Hiểu được cảnh ngộ cơ cực của người nông dân trong xã hội tàn ác, bất nhân dưới chế độ cũ; thấy được sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng trong những người nông dân hiền lành và quy luật của cuộc sống: có áp bức – có đấu tranh. II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1. Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ. - Giá trị hiện thực và nhân đạo qua một đoạn trích trong tác phẩm Tắt đèn. - Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện và xây dựng nhân vật. 2. Kỹ năng: - Tóm tắt văn bản truyện. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực. III . ChuÈn bÞ: 1. Giáo viên:- Đọc tác phẩm: Tắt đèn của Ngô Tất Tố. - Tranh ch©n dung nhµ v¨n Ng« TÊt Tè. 2. Häc sinh: So¹n bµi IV- PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, ph©n tÝch, b×nh gi¶ng, kĩ thuật động n·o. V - Hoạt động lên lớp: 19 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 8. Lª ThÞ Nga. 1.ổn định tổ chức(1 phút) 2.KiÓm tra bµi cò(5 phót) ?Em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ bè côc v¨n b¶n? 3.Bµi míi(32 phót) *Giíi thiÖu bµi:(1 phót) C¸c em ¹, nhµ v¨n Ng« TÊt Tè lµ nhµ v¨n tiªu biÓu trong dßng v¨n häc hiÖn thùc phª ph¸n. ¤ng đã để lại nhiều tác phẩm có giá trị lớn trong nền văn học Việt Nam. Một trong những tác phẩm đó là tác phẩm “Tắt đèn”.Hôm nay cô sẽ giúp các em tìm hiểi một đoạn trích trong tác phẩm đó. Đoạn trích có nhan đề là: “ Tức nước vỡ bờ” * Néi dung bµi míi(31 phót) Hoạt động của gv và hs kiÕn thøc Yªu cÇu: ThÓ hiÖn ®­îc kh«ng khÝ I. §äc - t×m hiÓu chung: (10 phót) hồi hộp, khẩn trương ở đoạn đầu; bi 1.Đọc: hµi, s¶ng kho¸i ë ®o¹n cuèi. GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp - 2 HS đọc. 2.Chó thÝch: GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) a. Giới thiệu về tác giả Ngô Tất Tố và tiểu trong SGK. thuyết Tắt đèn: ? Nhµ v¨n Ng« TÊt Tè sinh vµ mÊt - Ng« TÊt Tè(1893-1954), quª ë lµng Léc n¨m nµo? Quª «ng ë ®©u? Hµ huyÖn Tõ S¬n, tØnh B¾c Ninh (§«ng Anh). ? Trước và sau cách mạng ông làm - Trước cách mạng: nhà văn hiện thực xuất g×? s¾c, nhµ b¸o, nhµ kh¶o cæ häc... GV chèt l¹i mét sè ý chÝnh. - Sau c¸ch m¹ng: Tuyªn truyÒn v¨n nghÖ phôc vô kh¸ng chiÕn. ? Tiểu thuyết Tắt đèn ra đời năm - 1939. T¸c phÈm kÓ vÒ n¹n s­u thuÕ - mét nào? Tác phẩm đó kể về chuyện gì gánh nặng của người nông dân trước cách x¶y ra ë n«ng th«n ViÖt Nam thêi m¹ng. thùc d©n nöa phong kiÕn? ? Nªu vÞ trÝ cña ®o¹n trÝch? b. VÞ trÝ ®o¹n trÝch: GV giới thiệu nội dung phần trước. - Đoạn trích thuộc chương XVIII của tác phÈm. ? §o¹n trÝch gåm nh÷ng sù viÖc chính nào? Chỉ ra đoạn văn tương ứng với các nội dung đó?. GV gọi HS đọc phần 1. ?Tình cảnh gia đình chi Dậu như. c. Tõ khã: - T×m hiÓu c¸c tõ: s­u, cai lÖ, x¸i, lùc ®iÒn, hÇu cËn. 3. Bè côc: 2 phÇn PhÇn 1 chÞ DËu ch¨m sãc chång: tõ ®Çu ... ®Ðn “ngon miÖng hay kh«ng “. PhÇn 2 - Chi Dậu đương đầu với cai lệ và người nhà lí trưởng: đoạn còn lại. II.§äc- t×m hiÓu chi tiÕt: (21 phót) 1.ChÞ DËu ch¨m sãc chång: - Thê thảm, đáng thương và nguy ngập. 20 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>