Giáo án Ngữ văn 8 - Soạn tuần 7

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuấn 7 Ngày soan: Tiết 25 - 26. ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích: Đôn ki hô tê) -Xéc-van-tét I. MỤC TIÊU Giúp học sinh: Cảm nhận đúng về các hình tuwowng và cách xây dựng các nhân vật này trong đoạn trích. 1. Kiến thức -Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, sự kiện, diễn biến truyện qua một đoạn trích trong tác phẩm Đôn Ki-hô-tê. - Ý nghĩa của cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại : Đôn Kihô-tê và Xan-chô Pan-xa. 2.Kĩ năng -Nắm bắt diễn biến của các sự kiện trong đoạn trích. -Chỉ ra được những chi tiết tiêu biểu cho tính cách mỗi nhân vật ( Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) được miêu tả trong đoạn trích. II . CHUẨN BỊ - SGK, SGV, giáo án, chân dung và tập truyện của xéc-van-tét. - HS: SSGK, đọc và tìm hiểu về truyện “Đánh nhau với cối xay gió” và trả lời câu hỏi trong phần đọc- tìm hiểu văn bản. III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu của giờ học. 2. Kiểm tra bài cũ Tóm tắt ngắn gọn truyện Cô bé bán diêm và cho biết: Tại sao trong bốn lần quẹt diêm trước, em, bé chỉ quẹt một que, nhưng ở lần cuối cùng em lại quẹt liên tục đến hết bao diêm? 3. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cơ bản Hoạt động 1 ĐÁNH NHAU VỚI CỐI - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài XAY GIÓ (Trích: Đôn ki hô tê) -Xéc-van-tét -. Hoạt động 2 - GV cho học sinh đọc chú - Đọc chú thích về tác giả thích về tác giả trong SGK. ? Hãy nêu những hiểu biết - Trả lời. của em về tác giả sau khi đọc phần chú thích?. ? Văn bản Đánh nhau với cối - Trả lời xay gió được trích trong tác phẩm nào? - GV hướng dẫn học sinh đọc, - 3 HS đọc văn bản GV đọc đoạn đầu sau đó gọi 3 em đọc toàn bộ văn bản . ? Nêu chủ đề của văn bản? - HS: chủ đề đoạn trích kể về tính cách của hai nhân vật: Đôn-ki-hô-tê và xan-trô-panxa. Lop8.net. I. Đọc – tìm hiểu chung 1. Vài nét về tác giả và tác phẩm - Tác giả: (1547 - 1616) + Là nhà văn Tây Ban Nha. + Ông sống một cuộc đời cực nhọc, âm thầm cho đến khi công bố tiểu thuyết Đôn-kihô-tê. - Tác phẩm: Đoạn trích Đánh nhau với cối xay gió được trích trong tiểu thuyết Đôn-kihô-tê. 2. Đọc văn bản.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - GV cho 2 HS giải thích từ - 2 HS giải thích từ khó khó ? Nêu bố cục của văn bản? - Trao đổi, phát biểu Nội dung của từng đoạn trong văn bản?. Hoạt động 3 - GV cho học sinh trao đổi để tìm ra năm sự việc trong đoạn trích. ? Hãy liệt kê năm sự việc - Trao đổi, trả lời câu hỏi. chủ yếu mà qua đó tính cách của hiệp sĩ và bác giám mã được bộc lộ?. ? Qua đó em thấy truyện có - Trả lời. mấy nhân vật? Đó là những nhân vật nào?. 3. Từ khó 4. Bố cục của văn bản Gồm ba phần: - Từ đầu đến: ...... Không cân sức: Trước khi Đô-ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. - Tiếp đến: ...... Ngã văng ra: Trong khi Đôn-ki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. - Đoạn còn lại: Sau khi Đônki-hô-tê đánh nhau với cối xay gió. II. Tìm hiểu văn bản 1.Nội dung a. Diễn biến các sự việc - Năm sự việc: + Nhìn thấy và nhận định về những chiếc cối xay gió. + Thái độ và hành động của mỗi nhân vật . + Quan niệm và cách xử sự của mỗi người khi bị đau đớn. + Chuyện ăn của mỗi người. + chuyện ngủ của mỗi người.. ? Dựa vào chú thích, em hãy - HS: b. Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê nêu lên những hiểu biết của + Tuổi khoảng 50 - là một em về nhân vật Đôn-ki-hô-tê? quý tộc nghèo. + Hình dáng: Gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi một con ngựa còm, mặc áo giáp, đấu đội mũ sắt,vai vác giáo dài => Những thứ đã han rỉ của tổ tiên đánh bóng lại. + Bắt chước nhân vật trong truyện hiệp sĩ. + Muốn trừ gian ác, giúp người lương thiện. ? Khi nhìn thấy những chiếc - Theo dõi SGK và trả lời cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê liên - Khi nhìn thấy những chiếc tưởng tới những gì? cối xay gió, Đôn-ki-hô-tê nghĩ đến bọn khổng lồ gian ác, và tưởng là do pháp thuật của pháp sư Phơ-re-xtor. ? Nguyên nhân nào dẫn đến - HS: Đọc nhiều truyện kiếm - Liên tưởng như vậy vì đầu sự liên tưởng ấy của Đôn-ki- hiệp, đầu óc mê muội vì vậy óc lão mê muội truyện kiếm hô-tê? nhìn những chiếc cối xay gió hiệp, không còn tỉnh táo nữa. lại cho rằng đó là bọn khổng lồ. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ? Đôn-ki-hô-tê có thái độ như - Tìm kiếm và trả lời. thế nào trước những suy đoán của mình? Hãy tìm những chi tiết thể hiện thái độ đó của Đôn-ki-hô-tê? ? Theo em mục đích chiến - Trao đổi và trả lời, lớp nhận đấu của Đôn-ki-hô-tê là gì? xét, bổ sung. ? Từ đó Đôn-ki-hô-tê đã có - HS tìm kiếm, trả lời hành động nhe thế nào? ? Hành động ấy thể hiện tinh thần chiến đấu như thế nào của Đôn-ki-hô-tê? ? Theo dõi truyện, em thấy cuộc chiến đấu xảy ra như thế nào? Kết quả ra sao?. - 2 HS trả lời. - Tin tưởng vào những suy đoán của mình, gạt bỏ ngoài tai những lời giải thích của xan-trô-pan-xa. - Mục đích chiến đấu là tiêu diệt kẻ ác => Một cuộc chiến đấu chính đáng. - Hành động: Một mình một ngựa xông thẳng vào lũ khổng lồ không tiếc mạng sống của mình. => Tinh thần kiên cường, dũng cảm và quyết thắng.. - HS: Khi xông vào những - Cuộc chiến đấu xảy ra chiếc cối xay gió, cánh quạt nhanh chóng, Đôn-ki-hô-tê cối xay bẻ gẫy giáo, quật ngã thất bại. Đô-ki-hô-tê là hậu quả tất yếu sau cuộc chiến đấu điên rồ, không cân tài, cân sức. ? Theo em Đôn-ki-hô-tê đáng - HS: Điểm đáng khen là tinh khen ở điểm nào? thần chiến đấu, Một tinh thần cao quí, kiên định và chắc nịch. Theo lão, chiến đấu diệt trừ ác quái là chính đáng, là lẽ sống chân chính của hiệp sĩ chân chính. ? Theo em, vì sao Đôn-ki-hô- - Suy nghĩ, trả lời tê lại thất bại nhanh chóng? ? Tại sao nói: Hành động của - HS: Hành động nực cười vì Đôn-ki-hô-tê là hành động đây là cuộc chiến đấu giữa nực cười? con người và một vật vô tri, vô giác. ? Đô-ki-hô-tê có thái độ như - Trao đổi, trả lời, nhận xét - Đôn-ki-hô-tê bị ngã, đau thế nào khi bị những cánh và bổ sung. nhưng không hề rên rỉ mà cố quạt gió quật ngã? tìm những chịu đau đớn, coi thất bại chi tiết thể hiện điều đó? chẳng thấm vào đâu: “Chuyện chinh chiến ...... thanh kiếm lợi hại của ta”; “ ta không kêu đau ..... ra ngoài”. ? Theo em, thái độ hành động - HS: Hành động cũng đáng ấy của Đôn-ki-hô-tê có đáng để chúng ta học tập nhưng học tập không? Vì sao? đáng tiếc đó là những gì mà lão muốn làm theo các hiệp sĩ giang hồ trong sách. ? Tuy thất bại nhưng hắn vẫn - Trao đổi, phát biểu - Tuy thất bại nhưng hắn vẫn tin tưởng vào điều gì? tin vào tài năng và kiếm thuật của mình sẽ có ngày chiến thắng. ? Tìm những chi tiết nói lên - Tìm kiếm và trả lời. - Đôn-ki-hô-tê không hề quan cách thức sinh hoạt (ăn, ngủ) tâm đến chuyện ăn, chuyện thường ngày của Đôn-ki-hôngủ. tê? Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> ? Em có nhận xét gì về cách sinh hoạt thường ngày qua các chi tiết ấy? ? Theo em, hành động này của Đôn-ki-hô-tê là đáng khen hay đáng cười? ? Tất cả những hành động ấy của Đôn-ki-hô-tê rút cục lại là vì ai? ? Đôn-ki-hô-tê tuy có ít nhiều khía cạnh tốt đẹp nhưng do ngốn quá nhiều truyện xấu nên đã trở thành một nhân vật như thế nào?. - Nêu nhận xét - HS: Hành động thật nực cười vì mọi người đang lo ăn, lo ngủ. - Trao đổi và trả lời. => Tất cả mọi hành động trên là vì tình nương: Đuyn-xi-nêa. - Suy nghĩ và trả lời. => Đôn-ki-hô-tê trở thành nhân vật nực cười, đáng trách mà cũng đáng thương.. c. Giám mã Xan-chô pan-xa - Dựa vào chú thích, em hãy - 1em tóm tắt, các em khác tóm tắt sơ lược về nhân vật nghe và bổ sung. (Một bác Xan-chô pan-xa? nông dân nghèo, lùn, nhận làm giám mã cho Đôn-ki-hôtê với hy vong sau này chủ công thành danh toại. Bác sẽ làm thống đốc cai trị một vài hòn đảo. giám mã đủng đỉnh cưỡi lừa đi theo chủ, lúc nào cũng mang theo bầu rượu và cái túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn). ? Khi nhìn thấy chiếc cối xay - 1-2 HS trả lời - Nhìn cối xay gió, Bác Xan gió, nhận định của bác Xanchô nhận định: “Xuất hiện ở chô như thế nào? kia ... cối đá bên trong”. => Đầu óc bác hoàn toàn tỉnh táo. ? Khi Đôn-ki-hô-tê muốn tấn -Tìm kiếm, trao đổi và trả lời. - Khi Đôn-ki-hô-tê tấn công công, bác Xan chô có hành cối xay gió. Bác Xan-chô đã động và thái đọ gì? Tìm - Tự bộc lộ ý kiến của riêng can ngăn chủ, không theo chủ những chi tiết thể hiện điều mình. xông tới đánh nhau. đó? ? Theo em, Bác Xan-chô xử - Trả lời sự như vậy có đúng không? vì sao? ? Tìm những chi tiết thể hiện - HS: Khi chủ bị thương, Bác - Khi chủ bị thương, Bác Xathái độ của bác Xan cho khi Xa-chô: chô: + Thúc lừa chạy đến cứu chủ. + Thúc lừa chạy đến cứu chủ. thấy chủ bị thương? + “Tôi chẳng.... như cối xay” + “Tôi chẳng.... như cối xay” + Cầu chúa hết sức phù hộ + Cầu chúa hết sức phù hộ cho. cho. ? Những hành động đó thể - Trao đổi và trả lời => Xan-chô là một con người hiện bác Xan-chô là người khôn ngoan, tỉnh táo, có tấm như thế nào? lòng thương xót chân thành và pha chút hài hước. ? Khác với chủ, bác Xan-chô - Trao đổi và trả lời - Thường quan tâm đến nhu thường quan tâm đến những cầu vật chất hằng ngày như vấn đề gì trong đời sống cái ăn, cái ngủ, chú trọng thường ngày? chăn lo cho cá nhân. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Hơi đau là rên rỉ. ? Qua đó em có nhận xét gì - Trả lời, nhận xét và bổ sung => Nhút nhát, tầm thường về đặc điểm tính cách của bác trong sinh hoạt hằng ngày. Xan-chô? Hoạt động 4 2. Nghệ thuật ? Tác giả đã sử dụng nghệ - Trả lời câu hỏi và ghi chép -Nghệ thuật kể chuyện tô đậm thuật gì trong việc xây dựng kiến thức cơ bản. sự tương phản giữa hai hình truyện? tượng nhân vật. ? Nghệ thuật đó có tác dụng - Trả lời -Có giọng điệu phê phán, hài gì? hước. 3.Ý nghĩa văn bản ?Qua tìm hiểu văn bản, em Kể câu chuyện về sự thất bại thấy văn bản này có ý nghĩa của Đôn Ki-hô-tê đánh nhau gì. với cối xay gió, nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận của con người trong đời sống xã hội. -Cho HS đọc ghi nhớ (SGK) *Ghi nhớ: (SGK) 4. Củng cố GV hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm bằng phiếu học tập sau: Các đặc điểm so sánh Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa 1. Chân dung ngoại hình. 2. Mục đích chuyến đi. 3. Đặc điểm tính cách 4. Những điểm tốt đáng khen. 5. Những khuyết điểm đáng chê trách. 6. Đặc điểm tính cách nổi bật 7. Giải thích nguyên nhân. ? Em rút ra được bài học bổ ích và thiết thực gì từ câu truyện Đánh nhau với cối xay gió? Từ chân dung Đôn-ki-hô-tê và Xan-cho Pan-xa? 5. Hướng dẫn về nhà - Học bài và tập tóm tắt văn bản. -Trước khi đọc văn bản và soạn bài, đọc kĩ phần chú thích về tác giả và tác phẩm đẻ cóthể tiếp cận, hiểu đúng đoạn trích. -Nhớ được một số chi tiết độc đáo trong văn bản. - Chuẩn bị trước bài: Tình thái từ. IV. RÚT KINH NGHIỆM ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Tiết 27. TÌNH THÁI TỪ I. MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Hiểu được thế nào là tình thái từ.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Nhận biết và hiểu tác dụng của tình thái từ trong văn bản. -Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình huống giao tiếp. 1.Kiến thức - Khái niệm và các loại tình thái từ. - Cách sử dụng tình thái từ. 2.Kĩ năng Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp. II . CHUẨN BỊ - SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, một số đoạn văn có chứa các tình thái từ. - HS: SGK, tìm hiểu bài trước khi đến lớp III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu của giờ học. 2. Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là trợ từ? Thán từ? Cho ví dụ minh hoạ? 3. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cơ bản Hoạt động 1 TÌNH THÁI TỪ - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài Hoạt động 2 I. Chức năng của tình thái - GV yêu cầu học sinh đọc - 1 HS đọc từ các ví dụ trong SGK. 1. Ví dụ ? Nếu bỏ các từ in đậm trong - Trao đổi, trả lời - Nếu lược bỏ các từ in đậm các câu a, b, c thì ý nghĩa của trong các ví dụ a,b,c thì: câu có gì thay đổi không? Tại + Thông tin và sự kiện không sao? thay đổi. + ý nghĩa của câu có sự thay đổi: ? Các từ in đậm trong các ví - HS suy nghĩ và trả lời - Các từ in đậm đi kèm vào dụ a, b, c có tác dụng gì? câu để: + Tạo câu nghi vấn: à. + Tạo câu cầu khiến: Đi + Tạo câu cảm thán: Thay ? Các từ in đậm dùng trong - Suy nghĩ, trả lời => Các từ ngữ in đậm đi kèm câu để làm gì? để tạo các kiểu câu. ? Trong VD d, từ ạ biểu thị - Trao đổi, phát biểu - VD d: Biểu thị sự kính trọng sắc thái gì của người nói? và lễ phép => biểu thị một sắc thái tình cảm. ? Thông qua tìm hiểu các ví - Trả lới dựa vào ghi nhớ 2. Ghi nhớ: (SGK) dụ trên, em hiểu thế nào là tình thái từ? Chúng có những chức năng gì? Gồm những loại tình thái từ nào? - GV dùng bảng phụ để HS - Quan sát bảng phụ và làm Làm bài tập nhanh: bài tập. Xác định tình thái từ trong các trường hợp sau: 1. Anh đi đi. 2. chị đã nói thế ư? 3. Ông là người Hà Nội phải không? 4. Anh ăn đi chứ! ? Trong các ví dụ 3,4 . khi - HS: Trong các trường hợp lược bỏ tình thái từ thì ý ở ví dụ 3, 4 các tình thái từ Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> nghĩa của câu có thay đổi khi lược bỏ đi chúng vẫn không? Từ đó em rút ra kết không làm thay đổi ý nghĩa luận gì? của câu. Vì chúng không phải là phương tiện cấu tạo câu đó. Hoạt động 3 - GV cho học sinh tìm hiểu - Đọc các ví dụ trong SGK các ví dụ trong SGK. ? Các tình thái từ được dùng - Trao đổi, phát biểu trong hoàn cảnh giao tiếp khác nhau như thế nào? ? Khi nào thì ta dùng từ à? ? Khi nào thì ta dùng từ ạ? ? Khi nào dùng từ nhé?. ? Khi sử dụng tình thái từ ta - Dựa vào ghi nhớ trả lời cần lưu ý những gì?. II. Sử dụng tình thái từ 1. Ví dụ - Từ à dùng khi ta hỏi một người bạn bằng vai nhau, thể hiện sự thân mật. - Từ ạ dùng khi người dưới trả lời người trên, thể hiện sự kính trong, lễ phép. - Từ nhé bằng vai - cầu khiến, thể hiện sự thân mật. - Từ ạ dưới - trên, cầu khiến, thể hiện sự lễ phép. => Khi dùng tình thái từ ta cần chú ý tới hoàn cảnh giao tiếp. 2. Ghi nhớ: (SGK). - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK.. - Đọc ghi nhớ. Hoạt động 4 GV hướng dẫn cho học sinh làm bài tập 1 trong SGK. Trong các câu đã cho, từ in đậm nào là tình thái từ, từ nào không phải là tình thái từ? Chúng thuộc từ loại nào? - GV gọi HS đọc bài tập 2 và làm bài tập theo yêu cầu.. III. Luyện tập - Làm bài tập 1, lên bảng trả 1. Bài tập 1 lời, các em khác nhận xét và Các câu có dùng tình thái từ: bổ sung. b, c, e, i.. - Làm bài tập và trả lời trước 2. Bài tập 2 lớp, các em khác nhận xét và a. Tình thái từ: chứ  nghi bổ sung ý kiến. vấn b. Tình thái từ: chứ  nhấn mạnh. c. Tình thái từ: ư  phân vân d. Tình thái từ: nhé  thân mật e. Tình thái từ: nhé  thân mật g. Tình thái từ: vậy  miễn cưỡng, không hài lòng. h.Tình thái từ: cơ mà  thuyết phục. 3. Bài tập 3 (HS tự làm tại lớp) - GV hướng dẫn học sinh làm - Làm cá nhân, trình bày, lớp bài tập số 3 nhận xét, bổ sung. 4. Củng cố - Tình thái từ có những chức năng gì? Cho một số ví dụ minh họa? - Khi sử dụng tình thái từ ta cần lưu ý những gì? 5. Hướng dẫn - Học bài và làm các bài tập số 4,5 trong SGK trang 83. - Giải thích ý nghĩa của tình thái từ trong một văn bản tự chọn. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Sưu tầm từ ngữ địa phương theo hướng dẫn trong SGK. - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. IV. RÚT KINH NGHIỆM ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Tiết 28. LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I. MỤC TIÊU Giúp học sinh: Vận dụng kiến thức về các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự, thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. 1.Kiến thức Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự. 2.Kĩ năng -Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong làm văn kể chuyện. -Viết đoạn văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ. II . CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, bảng phụ, một số câu văn chủ đề để gợi ý cho học sinh. - HS: SGK,chuẩn bị bài. III. CÁC BƯỚC LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu của giờ học. 2. Kiểm tra bài cũ (4’) Các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự có tác dụng gì? 3. Bài mới Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cơ bản LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN Hoạt động 1 (1’) VĂN TỰ SỰ - Giới thiệu bài: Muốn bài - Nghe, ghi tên bài KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ văn tự sự có sức cuốn hút và BIỂU CẢM thuyết phục người đọc thì người viết cần phải biết kết hợp hài hòa và hợp lý cá yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm. Vậy làm thế nào để kếtt hợp tốt các yếu tố này, trong bài học ngày hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2 (15’) - Yêu cầu học sinh đọc các ví dụ ở mục I trong SGK. ? Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự là gì? (Sự việc chính và nhân vật chính). ? Vai trò của các yếu tố miêu tả biểu cảm trong văn bản tự. I. Từ sự việc và nhân vật. - HS đọc các ví dụ trong đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. SGK. - 1-2 HS trả lời. - Trả lời cá nhân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> sự? ? Quy trình xây dựng một đoạn văn tự sự có thể tiến hành theo mấy bước? ? Bước 1 có nhiệm vụ gì? Sự việc chính ở đây có những đối tượng nào?. - Trả lời, lớp nhận xét và bổ - Xây dựng một đoạn văn tự sung. sự kết hợp miêu tả, biểu cảm có thể tiến hành theo 5 bước: - Trả lời cá nhân, lớp nhận * Lựa chọn sự việc chính. xét, bổ sung. + Sự việc có đối tương là đồ vật. + Sự việc có đối tượng là con người. + Sự việc mà con người là chủ thể tiếp nhận. ? Bước 2 có nhiệm vụ gì? - Trả lời, lớp nhận xét, bổ * Lựa chọn ngôi kể. Người kể ở ngôi thứ mấy? sung + Ngôi thứ nhất số ít thương Xưng hô như thế nào? xưng là: Tôi, mình, tớ, anh, em... + Ngôi thứ nhất số nhiều: chúng tôi, chúng ta, chúng mình..... + Ngôi thứ nhất (Gián tiếp) Người kể giấu mình đi để cho nhân vật chính phát ngôn. ? Hãy tìm một số câu truyện - Tìm kiếm, phát biểu có cách lựa chọn ngôi kể như vừa nêu? ? Bước 3 có nhiệm vụ gì? - Trao đổi, thảo luận và nêu ý * Thứ tự kể: - Với sự việc thứ nhất: kiến, các em khác nhận xét và + Mở đầu: Có thể là cảm “Chẳng may em đánh vỡ một bổ sung tưởng, nhận xét hoặc hành lọ hoa đẹp” Em hãy kể lại sự động. việc đó? - Lời mở đầu em bắt đầu từ - HS: Em ngồi thẫn thờ trước đâu? cái lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan. .. Chỉ vì một chút vội vàng mà em đã phải trả giá bằng sự tiếc nuối và ân hận. ? Diễn biến của sự việc diễn - trao đổi, phát biểu + Diễn biến: Kể lại sự việc ra như thế nào? một cách chi tiết, có miêu tả, có biểu cảm . ? Với sự việc trên, em hãy - Vỡ thành mảnh lớn có thể lược ra sự việc? gắn lại bằng keo hoặc vỡ vụn. - Ngắm nghía, mân mê những mảnh vỡ có văn hoa đẹp. - Thu dọn, nhặt nhạnh những mảnh vỡ. - Bố mẹ và anh chị về chứng kiến ? Nên kết thúc đoạn văn như - Trả lời tthế nào? ? Bước thứ tư có nhiệm vụ - Trả lời gì? ? Hãy xác định một vài chi - Trao đổi với bạn và trả lời tiết cần miêu tả, và bộc lộ câu hỏi. cảm xúc cho sự việc trên? Lop8.net. + Kết thúc: Suy nghĩ, cảm xúc và bài học cho bản thân. * Xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng trong đoạn văn. + Chi tiết miêu tả: Hình dáng, màu sắc, chất liệu của lọ hoa. + Biểu cảm: Suy nghĩ, tình.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> ? bước 5 có nhiệm vụ gì? ? Cần xác định những yêu cầu nào khi viết thành đoạn văn trên? Hoạt động 3 (20’) - GV cho hcọ sinh thảo luận và làm bài tập 1 (SGK Trang 84).. cảm, sự trân trọng, ngưỡng mộ, sự nuối tiếc và ân hận. - Trả lời, nhận xét và bổ sung * Viết thành đoạn văn. - Trả lời. + Xác định cấu trúc. + Viết từng câu. + Liên kết câu. + kiểm tra tính liên kết mạch lạc. III. luyện tập - 2 HS đọc đoạn văn của Bài tập 1 mình, các em khác nghe, nhận xét và bổ sung góp ý bài cho bạn.. - GV nhận xét, đánh giá và kết luận. - Yêu cầu HS làm bài tập 2 - Tìm, phát biểu theo yêu cầu.. ? Những yếu tố miêu tả và - Thảo luận, phát biểu biểu cảm trong đoạn văn của Nam Cao thể hiện được điều gì?. Bài tập 2 Nụ cười như mếu, mắt lão ầng ậng nước, mặt lão đột nhiên co rúm lại, cái đầu lão ngoẹo về một bên, cái miệng móm mém mếu như con nít.Lão hu hu khóc. - Khắc sâu vào lòng bạn đọc một hình ảnh Lão Hạc khốn khổ về hình dáng bên ngoài và đặc boiệt là thể hiện rất sinh động sự đau đớn quằn qoại về tinh thần của một con người trong giây phút ân hận , xót xa “Già bằng này tuổi đầu rồi mà vẫn đánh lừa một con chó”.. 4. Củng cố (3’) Quy trình xây dựng một đoạn văn tự sự có thể tiến hành theo mấy bước? Đó là những bước nào? 5. Hướng dẫn (1’) - Rút ra được bài học trong việc viết đoạn văn tự sự có sử dụng kết hợp được các yếu tố Kể, tả, biểu cảm: đoạn văn được sắp xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tố miêu tả và biểu cảm Được đưa vào bài chỉ khi cần thiết và không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện. - Viết một đoạn văn tự sự kể lại một sự việc trong một câu chuyện đã học, trong đoạn văn có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Soạn bài “Hai cây phong”. IV. RÚT KINH NGHIỆM ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Kí duyệt tuần 7 ........................................................................................................................................................... Ngày…tháng….năm…... Kiều Thị Phúc Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>