Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 8 - Tuần 26 - Bài 25 – Tiết 101 : Bàn luận về phép học ( luận học pháp )

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. Bài soạn Ngữ văn 8. Baøi 25 – Tieát 101 :. BAØN LUAÄN VEÀ PHEÙP HOÏC ( LUAÄN HOÏC PHAÙP ). Tuaàn 26. La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723-1804 ) A / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp hoïc sinh : -Thấy được mục đích , tác dụng của việc học chân chính : học để làm người , học để biết và làm , học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh , đồng thời thấy được tác hại của lối học chuộng hình thức cầu danh lợi. -Nhận thức được phương pháp học tập đúng , kết hợp học với hành . -Học tập cách lập luận của tác giả , cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất định .  CHUAÅN BÒ ; 1. Thaày : + Naém chaéc noäi dung nghò luaän cuûa vaên baûn . + Dựï kiến các khả năng tích hợp cho bài học ( Văn nghị luận , phương pháp lập luaän , caùch trình baøy luaän ñieåm . . . ) . + Dự kiến các hình thức dạy học tích cực ( Hệ thống câu hỏi , đọc , giảng , thảo luận nhóm , đèn chiếu . . . ) . 2. Troø : + Đọc diễn cảm văn bản , tìm hiểu phần chú thích và chuẩn bị trả lời câu hỏi Đọc – Hiểu văn bản trong SGK. + Nhớ lại kiểu văn bản nghị luận , bố cục và phương pháp lập luận , cách trình bày luận điểm đã học . B / TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY –HỌC : I. Hoạt động 1 : Dẫn vào bài . 1. Giới thiệu bài Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bác Hồ – vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam , của - Nghe Cách mạng Việt Nam . Sinh thời , Người rất quan tâm đến tương lai nước nhà và đặt trọn vẹn niềm tin vào sự học tập của thế hệ trẻ . Người đã dạy : “ Non sông Việt Nam . . . . phần lớn nhờø ở công học tập của các em “.Thật vậy , học tập là nhiệm vụ bức thiết của con người ở bất kì thời đại nào .Chẳng thế mà cách dây hôn hai traêm naêm , Nguyeãn Thieáp – moät nhaø nho “ thieân tö saùng suốt học rộng hiểu sâu “ – đã có bài văn bàn luận về việc học tập Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. . Học như thế nào ? Học để làm gì ? . . . Chúng ta sẽ tìm hiểu quan ñieåm cuûa oâng qua baøi “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ( Luaän veà pheùp hoïc ). II. Hoạt động 2 : Đọc –Tìm hiểu chú thích Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Tìm hieåu taùc giaû vaø taùc phaåm +Hỏi HS một số thông tin về tác giả và tác + HS trình bày những hiểu biết của mình về phẩm sau khi các em đã đọc kĩ phần chú tác giả và tác phẩm . thích () trong SGK . +Văn bản là một phần trích từ bài tấu của +Tấu là loại văn thư của bề tôi thần dân để Nguyễn Thiếp dâng lên vua Quang Trung . trình bày sự việc , ý kiến , đề nghị. Dựa vào chú thích của SGK , em hãy nêu -Được viết bằng văn xuôi , văn vần , văn ñaëc ñieåm chính cuûa theå taáu ? ( Muïc ñích bieàn ngaãu viết , hình thức diễn đạt ) 2. Đọc văn bản + GV hướng dẫn HS cách đọc và đọc mẫu : Đọc rõ ràng , lưu loát chú ý giọng điệu thể hiện sự chân tình , chân tình , bày tỏ lẽ thiệt hơn , vừa tự tin vừa khiêm tốn . - Gọi HS đọc văn bản - HS đọc sau đó cả lớp nhận xét cách đọc . GV nhận xét và sửa chữa các lỗi đọc 3. Tìm hieåu chuù thích + Cho HS đọc toàn bộ chú thích trong SGK + Đọc các chú thích trong SGK và nêu nội chuù yù dung thoâng tin trong chuù thích 2 , 3 . đọc kĩ chú thích 2 ,3 III.Hoạt động 3 : Đọc - Tìm hiểu văn bản : A. Đọc – Hiểu cấu trúc văn bản 1.Vaên baûn Baøn luaän veå pheùp hoïc laø moät phaàn 1. –Muïc ñích : Baøy toû kieán nghò cuûa mình bài tấu của Nguyễn Thiếp dâng lên vua Quang về việc chấn chỉnh việc học trong nước . Trung . Em haõy nhaän xeùt caùc ñaëc ñieåm (muïc -Hình thứùc diễn đạt : Được viết bằng đích viết , hình thức diễn đạt ) của văn bản Bàn văn xuôi kết hợp với văn biền ngẫu . veà pheùp hoïc ? 2. Nguyeãn Thieáp duøng lí leõ neâu leân quan 2. Quan điểm chính của văn bản Bàn về phép điểm về phép học chân chính với niềm tin hoïc laø gì ? phép học này có thể đào tạc được nhân tài , laøm cho quoác gia höng thònh . Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. 3.Để thuyết phục vua , tác giả đã trìnhbày quan ñieåm cuûa mình treân caùc khía caïnh nào?Hãy xác định các đoạn văn tương ứng với từng khía cạnh đó ?. 4.Từ đó , em hãy xác định kiểu văn bản của bài taáu “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ?. 3. Trong vaên baûn naøy , quan ñieåm veà pheùp học chân chính được trình bày theo 3 khía caïnh : - Baøn veà muïc ñích cuûa vieäc hoïc (“ Ngoïc khoâng maøi . . . ñieàu teä haïi aáy “) - Bàn về cách học (“Cúi xin …. Chớ bỏ qua “ ). - Tác dụng của việc học chân chính ( Đoạn coøn laïi ) 4. Kieåu vaên nghò luaän .. B. Đọc – Hiểu nội dung văn bản 1. Baøn veà muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc  Đọc đoạn “Ngọc không mài . . . điều tệ hại aáy “ +Muïc ñích cuûa vieäc hoïc: a. Mở đầu đoạn văn , tác giả dùng câu châm a. -Chỉ có học tập con người mới trở nên tốt ngôn “ Ngọc không mài không thành đồ vật ; đẹp. người không học , không biết rõ đạo.” để bày tỏ -Không thể không học mà tự thành người suy nghó gì ? tốt đẹp . -Do vaäy hoïc taäp laø moät quy luaät trong cuộc sống của con người.  Dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu ,vừa tăng sức mạnh thuyết phục. b.Em có nhận xét gì về cách giải thích các khái b. Khái niệm “học” được giải thích bằng niệm “ học “ và “ đạo “ của tác giả ? hình aûnh so saùnh cuï theå neân thaät deã hieåu . Khái niệm “ đạo “ vốn trừu tượng , phức tạp được giải thích thật ngắn gọn , rõ ràng: “Đạo là lẽ đối xử hằng ngày giữa mọi người c. Qua caùch giaûi thích cuûa taùc giaû , em hieåu muïc “ . ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc laø gì ? c . Mục đích cùa việc học : Học để làm ( Lời bình để GV tham khảo : người. ( Hình thành đạo đức , nhân cách ) . Trong phần nêu vấn đề về sự học , tác giả không bàn đến việc vì sao phải học mà nhấn vào một khía cạnh: Học để làm gì? ( mục đích ) . Theo đó , học để làm người , học để “lập đức “ cho mình , để “ lập công “ nghĩa là phải cống hiến tài năng cho xã hội . Đó là nền tảng của “chính học “ , là cơ sở của một quốc gia dân giàu nước mạnh , xã hội thái bình thịnh trị . Cách. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. nhìn của Nguyễn Thiếp đúng là có tầm chiến lược dài lâu vì nó có quan hệ đến sự an nguy cuûa xaõ taéc .) d. Theo các em , quan niệm về mục đích của đạo học như thế có điểm nào cần được việc học ngày hôm nay phát huy ? Có những điểm nào cần ñieàu chænh , boå sung ?. + Phê phán những biểu hiện , lệch lạc sai traùi . a. Cũng trong đoạn văn này , sau khi xác định mục đích của việc học , tác giả đựa vào cơ sở nào để đưa ra nhận xét “ Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi , không còn biết đến tam cương , ngũ thường “ ? Nhận xét này đã pheâ phaùn loái hoïc naøo ? b. Khi nhận định “ Chúa tầm thường , thần nịnh hót . Nước mất , nhà tan đều do những điều tệ hại ấy “ , tác giả đã chỉ ra những tác hại của việc hoïc leäch laïc , sai traùi nhö theá naøo ? c. Nhận xét về đặc điểm lời văn và thái độ của tác giả trong đoạn văn này ? ( Lời bình đoạn này để GV tham khảo : Thoâng qua noäi dung trình baøy vaø laäp luaän chaët chẽ , logic theo kết cấu nhân – quả , tác giả đã giúp chúng ta nhận thức đươc những biểu hiện đáng buồn đang diễn ra trong bối cảnh xã hội đương thời . Theo đó , mục đích của người đi học đã sai mà cách đánh giá của xã hội lúc bây giờ về người đỗ đạt cũng sai ở cả đạo đức lẫn tài năng . Mục dích học sai khi biến sự học vốn Lop7.net. d. Thaûo luaän nhoùm : - Điểm tích cực : Coi trọng mục tiêu đạo dức của việc học . Khẩu hiệu “ Tiên học lễ ,hậu học văn “ trong các nhà trường hôm nay là sự phát huy đạo học ngày trước . - Ñieåm caàn boå sung : Muïc ñích vieäc hoïc không chỉ là rèn luyện đạo đức mà còn rèn luyện năng lực , trí tuệ , thể chất …dể học sinh sau này có sức mạnh xây dựng cải tạo xaõ hoäi treân moïi lónh vực : đạo đức , văn hóa , kinh tế , khoa học kó thuaät . . .. a. Tác giả soi vào thực tế đương thời để đưa ra nhaän xeùt nhaèm pheâ phaùn : - Lối học lệch lạc : Chuộng hình thức , không chú ý đến nội dung học , thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung ý nghĩa. - Lối học sai trái : học vì danh lợi bản thân. b. - Đảo lộn giá trị của con người . - Không còn người tài , đức . - Từ đó dẫn đất nước tới thảm hoạ diệt vong. c. Đoạn văn được cấu tạo bằng những câu ngaén , lieân keát chaët cheõ khieán yù vaên maïch lạc .Qua đó , thái độ xem thường lối học chuộng hình thức lấy mục đích danh vọng cá nhaân laø chính vaø coi troïng loái hoïc laáy muïc đích thành người tốt đẹp làm cho đất nước vững bền được thể hiện rõ nét . Đây là thái độ đúng đắn và tích cực cần được phát huy trong vieäc hoïc ngaøy hoâm nay ..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. chaân chính , coù yù nghóa xaõ hoäi thieâng lieâng thành một nấc thang danh vọng tầm thường . Vì mục đích sai nên cách học cũng sai , người đi học không gia công dùi mài kinh sử để nắm bắt tri thức , đạo lí thánh hiền , mà thay vào đó chỉ là một cách học hình thức mang tính máy móc giaùo ñieàu , hoïc thuoäc maø khoâng hieåu , chæ bieát chép sao cho đúng từng chữ , thi sao cho đỗ mà thôi . Thử hỏi , những người đỗ đạt bằng cách học kiểu ấy để rồi trở thành trụ cột trong bộ máy điều hành nhà nước thì nguy cơ tới đâu. Uy tín và sự tồn tại của họ do không có thực đức thực tài chắc chắn đối với bề trên ( vua , chúa ) chỉ biết luồn cúi nịnh nọt . Bên cạnh đó , người giữ quyeàn uy toái cao laø vua chuùa laiï troïng duïng nònh thaàn thì caùi thoùi chaïy theo hö danh , hö vinhtrong xã hôi mạêc sức tung hoành thâm chí taïo ñieàu kieän cho boïn baát taøi hoáng haùch , loäng haønh,keùo beø keùo phaùi haõm haïi laãn nhau . Caùi lôgic tất yếu không thể tránh được là nhà tan , nước mất. Rõ ràng ,sức hấp dẫn không cưỡng được từ cách lập luận ở chính trong lập luận bởi tính khoa hoïc khaùch quan cuûa noù.) 2. Baøn veà caùch hoïc Đọc đoạn văn tiếp theo. a. Sau khi phê phán những biểu hiện sai trái, trong việc học tác giả viết đoạn văn này để làm gì ? b. Trong đọan văn , tác gỉa đề xuất những ý kiến naøo veà caùch hoïc ? . Lop7.net. a. Để khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn trong việc học. ( Bàn về caùch hoïc ) b. –Việc học phải được phổ biến rộng khắp: Mở thêm trường (trường dạy học ở phủ huyện , trường tư . . .) , mở rông thành phần hoïc ( con chaùu caùc nhaø vaên, voõ, thuoäc laïi ) , tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học ( tùy đâu tiện đấy mà đi học . . . ). - Nôi dung học bắt đầu từ những kiến thức cơ bản có tính chất nền tảng . - Phöông phaùp hoïc : + Tuần tự tiến lên , từ thấp đến cao ..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. + Học rộng , nghĩ sâu , biết tóm lược những điều cơ bản , cốt yếu nhất ( Học rộng rồi tóm lược cho gọn ) . + Học đi đôi với hành ( Theo điều c. Trong số các cách học đó , em tâm đắc với học mà làm ). caùch hoïc naøo ? Vì sao ? c.HS tự bộc lộ. d. Tại sao tác giả tin rằng phép học do mình đề xuất như thế có thể tạo đươc nhân tài , vững yên d. Học như thế sẽ : -Tạo được nhiều người giỏi . đươc nước nhà ? -Giữ vững được đạo đức . -Biết gắn học với hành . e. Khi đề xuất ý kiến của mình với vua , tác giả -Tránh được lối học hình thức . đã dùng những từ ngữ cầu khiến như : “ cúi xin “ , e. –Chân thành với sự học . - Tin vào điều tấu trình của mình là đúng “xin chớ bỏ qua “ . Những từ ngữ đó giúp cho em ñaén . hiểu gì về thái độ của tác giả ? ( Lời bình đoạn này để GV tham khảo : - Tin vào sự chấp nhận của vua và giữ Từ phê phán lối học sai mục đích hiện thời , đạo vua tôi. Nguyễn Thiếp bàn đến việc chấn hưng , khôi phục lại sự học chân chính mà mục tiêu và nguyên tắc xã hội đã xác định từ xưa . Sự chấn hưng to lớn và cấp thiết đó được nhìn từ 2 cấp độ : chiều rộng và chiều sâu . Về chiều rộng : cần mở mang thêm nhiều trường lớp , bằng nhiều hình thức , ở khắp mọi nơi để tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học . Quan điểm này nay được gọi là xã hội hóa giáo dục có 2 cái lợi - tuy tác giả không trực tiếp nói ra – một là nâng cao dân trí , hai là lựa chọn được nhân tài cho đất nước. Nhöng ñieàu quan troïng nhaát vaãn laø chaán chænh , sửa sang phép học ( phương pháp học học tập ) . Nguyên tắc đầu tiên của phép học là nguyên tắc vừa sức , học thích hợp với đối tượng , học từ thấp lên cao theo hệ thống : “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc .Tuần tự đến tứ thư , ngũ kinh ,chư sử “. Tác giả đặc biệt chú ý đến cấp đầu tiên khi người học cắp sách đến trường phải chăng với tầm nhìn xa rộng đã thấy được ý nghĩa lớn lao cái gốc rễ từ mảnh đất gieo hạt đầu tiên để từ đó cây đức , cây. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. tài phát triển , tươi tốt về sau ? Nguyên tắc thứ hai của phép học cũng được nêu lên một cách gọn gàng hàm súc : “ Học rộng rồi tóm lược cho gọn, theo ñieàu hoïc maø laøm “. Hoïc roäng , hoïc nhieàu nhö ng phải biết chủ động : học cái gì phải nắm chắc cái ấy . Muốn nắm chắc được tri thức , không có cách nào hơn là tóm tắt được nó , nghĩa là phải bieát tinh loïc , choïn laáy caùi chính vaø bieán noù thaønh nhận thức , thành trí tuệ của riêng mình . Ở đây , tóm tắt không có nghĩa là rút ngắn , mà chính là sự lựa chọn . Muốn lựa chọn phải có một quan điểm riêng .Aáy là thực học. Trong nguyên tắc thứ hai , yù nghóa coøn quan troïng hôn caû cuûa quy trình nhaän thức là ở sự thu hoạch tri thức của bản thân : “học để làm”. Đây mới là cái đích cuối cùng của sự học . Học như phép học mà La Sơn Phu Tử đề ra mới laø coù ích ) . 3. Taùc duïng cuûa pheùp hoïc  Đọc đoạn văn còn lại . a. Sau khi neâu leân muïc ñích chaân chính cuûa a. YÙ nghóa , taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân việc học , phê phán những lệch lạc sai trái , và dề chính ra phương pháp học đúng đắn , đến đoạn này tác gỉa trình bày vấn đề gì ? b.Mục đích học chân chính và cách học đúng đắn b. – Tạo được nhiều người tốt . được tác giả gọi là đạo học . Theo tác giả , - Trieàu ñình ngay ngaén , thieân haï thònh đạo học thành sẽ có tác dụng như thế nào ? c. Theo các em , tại sao đạo học thành lại sinh trị . được nhiều người tốt ? c. Mục đích học chân chính được đạt tới bằng cách học đúng đắn ,tích cực sẽ là cơ sở tạo ra người tài đức.. d. Tại sao có thể nói đạo học thành sẽ làm cho trieàu ñình ngay ngaén ?. Lop7.net. d. - Đạo học thành thì không còn lối học hình thức vì danh lợi cá nhân , không còn hiện tượng chúa tầm thường , tôi nịnh hót . - Nhiều người tài giỏi , có đạo đức , đổ đạt làm quan sẽ giữ vững kỉ cương , phép.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. nước. e. Tại sao đạo học thành có thể khiến thiên hạ thiïnh trò ?. f. Neáu noùi nhö caùch hieåu hoâm nay cuûa chuùng ta về sự học thì đạo học thành sẽ có sức mạnh: - Cải tạo con người. - Caûi taïo xaõ hoäi. - Thúc đẩy sự phát triển xã hội theo hướng tích cực. Em hieåu theo caùch naøo ? Haõy trình baøy suy nghó cuûa mình ? g. Ñaèng sau caùc lí leõ baøn veà taùc duïng cuûa pheùp học , theo các em , người viết đã thể hiện thái độ như thế nào ?. e. Tạo ra nhiều người biết trọng lẽ phải ( đạo lí ) , biết ứng dụng điều học vào công việc ( hành động ) , không còn thói cầu danh lợi hoặc nịnh thần ; khiến việc trị quốc sẽ dễ dàng , nước nhà được bình ổn , vững vaøng . f. Học sinh tự bộc lộ.. g. – Đề cao tác dụng của việc học chân chính. - Tin tưởng ở đạo học chân chính . - Kì vọng về tương lai đất nước. 3. Đọc – Hiểu ý nghĩa văn bản. d. Theo em , lời tấu trình của Nguyễn Thiếp có ý nghĩa như thế nào đối với việc học ngày nay ? ( Lời bình tham khảo : Kế sách mà La Sơn Phu Tử hiến cho vua Quang Trung thật là những lời tâm huyết xuất phát từ quyền lợi của quốc gia và sự nghiệp an daân trò quoác . Noäi dung keá saùch aáy theå hieän taàm nhìn có chiều rộng , chiều sâu về một chiến lược laâu daøi khoâng phaûi ngaøy moät ngaøy hai maø laøm được . Chính vì vậy , vua Quang Trung xem tác giả như một người tri âm mới triệu kiến vào Phú Xuân để bàn quốc sự . Rất tiếc là triều đại Quang Trung mở ra chẳng được bao lâu , do đó chương trình chấn hưng việc. Lop7.net. d. Thaûo luaän nhoùm : ( - Đạo học lấy mục đích chính là làm hưng thịnh nước nhà và làm người tốt cần được phát huy trong nhà trường với khẩu hiệu “ Tieân hoïc leã , haäu hoïc vaên “. - Cách học gắn liền với hành đang được phát huy thông qua đổi mới phương pháp daïy – hoïc “ laáy hoïc sinh laøm trung taâm “ ; thể hiện ở quan điểm tăng cường ý nghĩa ứng dụng và thực hành trong các môn học theo chöông trình thay saùch GK. ).

<span class='text_page_counter'>(9)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. học của Nguyễn Thiếp bị dang dở . Nhưng dù sao , quan điểm của Nguyễn Thiếp vẫn là những viên gạch vững chắc đầu tiên trong nền tảng lí luận của sự nghiệp giáo dục và đào tạo V iệt Nam.) e . Đây là văn bản được viết theo phương thức nghò luaän , em coù nhaän xeùt gì veà caùch laäp luaän cuûa tác giả ? Em hãy xác định trình tự lập luận bằng sơ đồ ? + GV hướng dẫn cả lớp nhận xét các sơ đồ xác định trình tự lập luận thông nhất chọn sơ đồ phù hợp nhất . +GV đúc kết và cho HS đọc Ghi nhớ trong SGK trang 79. e. Lập luận chặt chẽ , logic ,có sức thuyết phuïc.. HS tự vẽ sơ đồ và trình bày trước lớp . HS đọc phần Ghi nhớ.. IV. Hoạt động 4 : Luyện tập –Củng cố – Dặn dò :. 1.Yeâu caàu HS laøm phaàn luyeän taäp trong SGK trang 79 : Phân tích sự càân thiết và tác dụng của phương pháp “ Học đi đôi với hành “ . 2. GV đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm để củng cố baøi hoïc . 3. Dặn dò nội dung luyện tập ở nhà và chuẩn bị bài học kì tới .. Lop7.net. 1- Đọc nội dung phần luyện tập . - Xaùc ñònh yeâu caàu . - Trình bày nhận thức . 2. HS trả lới các câu hỏi trắc nghiệm . 3.HS ghi những nội dung chính theo yêu caàu cuûa GV..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ BAØI 25 – Tieát 102. VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giuùp HS + Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong một bài văn nghò luaän. + Biết cách viết đoạn văn trình bày một luận điểm theo cách diễn dịch. II. TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 1. OÅn ñònh: 2. Kieåm tra baøi cuõ: 3. Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY Hoạt động 1: - GV tổ chức cho HS đọc và tìm hiểu các đoạn văn bản bài 1 ở SGK trang 80. - GV cho HS chuaån bò caùc caâu hoûi. - GV chỉnh sửa và chốt lại => câu chủ đề có thể đặt ở đầu hoặc cuối đoạn. Sự khác biệt đó giúp ta phân biệt 2 dạng đoạn văn thường gặp trong văn Nghò luaän. HOẠT ĐỘNG CỦA HS. PHAÀN GHI BAÛNG. I. Tìm hieåu baøi: - HS đọc và tìm hiểu văn 1. Câu chủ đề (câu nêu luận baûn. ñieåm): a. “Thaät laø choán hoäi tuï… nôi - HS thaûo luaän (2’) kinh đô bậc nhất của đế vương - HS các nhóm lần lượt muôn đời” trình baøy. -> Vị trí cuối đoạn -> Vieát theo caùch quy naïp. b. “Đồng bào ta ngày nay… tổ tiên ta ngày trước.” -> Vị trí đầu đoạn văn. -> Vieát theo caùch dieãn dòch.. Hoạt động 2: - GV tiếp tục hướng dẫn HS và - HS đọc và thảo luận các tìm hieåu baøi 2 SGK trang 80. caâu hoûi (2’) - HS trình bày, trả lời câu hoûi thoâng qua saùch NV7 - Khi trình baøy luaän ñieåm trong taäp 2. đoạn văn NL, ta cần chú ý điều - HS trả lời câu hỏi. gì? - GV cho HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ và nêu ý chính cần nhớ. Lop7.net. 2/ a. Luận cứ chính xác, chân thực sẽ làm luận điểm có sức thuyeát phuïc cao. b. Luận điểm, luận cứ phải được sắp xếp rõ ràng, hợp lý. c. Luận điểm, luận cứ cần được trình baøy chaët cheõ, haáp daãn. II. Bài học: (Ghi nhớ SGK trang 81).

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập. - GV cho HS đọc BT1 và xác định yêu cầu đề bài. - HS đọc, xác định yêu cầu diễn đạt ý mỗi câu thaønh 1 luaän ñieåm ngaén - GV boå sung vaø choát laïi - GV hướng dẫn HS tìm hiểu, gọn, rõ. - HS giaûi baøi taäp xaùc ñònh yeâu caàu BT2. - GV chỉnh sửa sau các phần - HS đọc, xác định yêu trình baøy cuûa HS. caàu tìm luaän ñieåm, luaän cứ và nhận xét cách sắp xếp các luận cứ và cách diễn đạt của đoạn văn.. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu BT4 vaø xaùc ñònh yeâu caàu BT. - HS đọc, xác định yêu cầu BT: đưa ra những luận cứ để làm sáng tỏ luaän ñieåm “Vaên giaûi thích - Đối với BT3, GV cho HS đọc, cần phải viết cho dễ tìm hiểu yêu cầu đề bài. hiểu”. Những luận cứ ấy cần được sắp xếp theo một trình tự như thế nào. - HS đọc, xác định yêu cầu BT, định hướng cách laøm. - HS coù theå laøm mieäng (hoặc làm ở nhà). III. Luyeän taäp: BT1: a. Caàn traùnh loái vieát daøi doøng, khiến người đọc khó hiểu. b. Nguyeân Hoàng thích truyeàn ngheà cho baïn treû. BT2: - Luaän ñieåm: “Teá Hanh laø moät người tinh lắm” - Luận cứ: “Tế Hanh đã ghi được đôi nét… cảnh sinh hoạt choán queâ höông” - “Thô Teá Hanh ñöa ta vaøo moät thế giới… âm thầm trao cho caûnh vaät”  Tăng tiến, mức độ tinh tế cao hôn. BT4: Luận cứ có thể được sắp xeáp nhö sau: - Vaên giaûi thích nhaèm laøm cho người đọc hiểu. - Giaûi thích caøng khoù hieåu, thì người viết càng khó đạt được muïc ñích. - Ngược lại, giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội dễ nhớ, dễ làm theo. - Vì theá vaên giaûi thích phaûi được viết sao cho dễ nhớ.. 4/ Cuûng coá : - HS nhắc lại ghi nhớ. - Hoàn tất BT, học ghi nhớ. 5 / Dặn dò: Chuẩn bị bài“phần chuẩn bị ở nhà” của bài “Luyện tập xây dựng và trình bày luaän ñieåm”.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ BAØI 25 TIEÁT 103. LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VAØ TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM. A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp HS : - Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luận điểm. - Vận dụng những hiểu biết đó vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc. B. TIEÁN TRÌNH BAØI DAÏY: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: kiểm tra dàn bài ở nhà Khi trình baøy luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän, ta caàn chuù yù ñieåm naøo? 3. Bài mới: TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY Hoạt động 1: Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ tiết 103. đọc kỹ lại các bài “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ” để học tập cách tổ chức và trình bày luaän ñieåm. - HS đọc lại đề bài (phần chuẩn bị ở nhà) - Để thực hiện được nhiệm vụ mà đề bài nêu ra, em sẽ lần lượt đi theo những bước nào? - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài. Đề bài cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? Nhằm mục đích gì? Cần xây dựng những luận ñieåm naøo?  Yêu cầu đề: “Khuyên một số bạn trong lớp caàn hoïc taäp chaêm chæ hôn.” Hoạt động 2: Đọc phần luyện tập 1 (Tr 83) - Heä thoáng luaän ñieåm naøy coù choã naøo chöa chính xác, cần phải thêm bớt hoặc điều chỉnh sắp xếp lại cho hợp lý không?  Luận điểm (a) không phù hợp với đề bài vì nói đến “lao động tốt”. - Sắp xếp lại các luận điểm cho hợp lý - Caàn theâm vaøo luaän ñieåm laøm boá cuïc raønh maïch, roõ raøng, chaët cheõ.. Lop7.net. PHAÀN GHI BAÛNG. Luyeän taäp: Đề bài: “Hãy viết một bài cho tờ báo tường để khuyên một số bạn trong lớp caàn hoïc taäp chaêm chæ hôn”. 1. Xây dựng hệ thống luận điểm: a. Đất nước cần người tài giỏi. b. Nhiều tấm gương phấn đấu học giỏi. c. Muoán hoïc gioûi phaûi chaêm hoïc d. Theá maø moät soá baïn cheånh maûng hoïc taäp. e. Caøng ham vui chôi, khoâng chòu hoïc sau naøy khoù gaëp nieàm vui trong cuoäc.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trình bày một trong những luận ñieåm cuûa baøi laøm. - GV yêu cầu HS nhắc lại những điều cần chú ý khi trình baøy luaän ñieåm. - Có phải các câu chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm ghi ở điểm 2a trong bài đều chính xaùc khoâng, vì sao?  Câu thứ hai xác định sai mối quan hệ giữa luận điểm cần trình bày với luận điểm đúng trên. Không thể nối bằng “do đó” vì không có quan heä nhaân quaû. - Cách chuyển đoạn của các câu còn lại có gì khaùc nhau khoâng? Em thích caâu naøo nhaát? - Hãy nghĩ thêm vài câu giới thiệu luận điểm khaùc. - Thảo luận: nên sắp xếp những luận cứ dưới đây theo trình tự nào để sự trình bày luận điểm được rành mạch, chặt chẽ. (phần 2b tr84)  Các luận cứ được trình bày theo trình tự hợp lyù. - Cho HS viết câu kết đoạn mà đề bài đưa ra ở phaàn 2.1. - Làm thế nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành qui nạp và ngược lại?  Thay đổi vị trí câu chủ đề và sửa lại những câu văn sao cho sự liên kết đoạn chặt chẽ. Hoạt động 4: Cho HS trình bày trước lớp luận điểm vừa chuẩn bị, các em khác nghe, nhận xét GV đánh giá, rút ra ưu khuyết điểm.. Lop7.net. soáng. g. Nên bớt vui chơi, chịu khó học hành sẽ trở thành người có ích. 2. . Trình baøy luaän ñieåm: a. câu 2: xác định sai quan hệ giữa hai luaän ñieåm. Khoâng coù quan heä nhaân quaû lại nối bằng “do đó”. - caâu 1: ñôn giaûn, deã laøm - caâu 3: coù gioïng ñieäu gaàn guõi, thaân thieát.  Dùng nhiều cách chuyển đoạn khác nhau để tránh đơn điệu. b. Các luận cứ được sắp xếp theo trình tự hợp lý. c. Có thể có hoặc không có câu kết thúc đoạn. d. Đoạn văn diễn dịch  qui nạp. Đổi vị trí câu chủ đề. - Luyện tập ở nhà: bài 1, 2. - Củng cố lại kỹ năng để viết bài văn nghò luaän..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> TRƯỜNG THCS PHÚ MỸ BAØI 25 – Tieát 104. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 6 – VAÊN NGHÒ LUAÄN I / MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giuùp HS: - Vận dụng kĩ năng trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vấn đề xã hội hoặc văn học gần gũi với các em. - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt hơn. II / TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp. 2. Nhắc lại kiến thức 3. Nêu những yêu cầu chính của bài làm. 4. Đề bài: Từ bài “Bàn luận về phép học” của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩa về mối quan hệ giữa “học” và ‘hành”.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>