Đổi mới phương pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường tiểu học quảng lạc Tæ 5. Céng hßa x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam. §éc lËp – Tù do – H¹nh phóc Lạng Sơn, ngày 20 tháng 9 năm 2010. Đổi mới phương pháp Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tổ 5 N¨m häc 2010 -2011 Giáo dục đạo đức cho học sinh hiÖn nay là một vấn đề lớn, được toàn xã hội quan tâm và trở nên vô cùng quan trọng trong sự nghiệp trồng người. Giáo dục đạo đức là một quá trình hình thành kỹ năng sống cho học sinh. ý thức đạo đức, hành vi và thói quen đạo đức là một tổ hợp của những tri thức đạo đức và hành vi đạo đức, nghĩa là trong quá trình giáo dục đạo đức bồi dưỡng cho các em những chuẩn mực đạo đức và quan trọng hơn là giúp các em các em chuẩn hoá các chuẩn mực đó thành niềm tin. Niềm tin đạo đức sẽ tạo cho các em có sức mạnh trong việc biến những tri thức thành hành vi đạo đức trong giao tiÕp hµng ngµy. I. Thùc tr¹ng: Đất nước ta đang chuyển mình đổi mới, cùng với những mặt tích cực. Cuộc sống x· héi còng ®ang cä x¸t víi c¸i ¸c, c¸i xÊu ngµy cµng t¨ng do ph¶i chÊp nhËn c¬ chÕ kinh tế thị trường. Thị trường làm cho con người ta năng động và sáng tạo, nhưng cũng làm cho con người ta tha hóa về lối sống, nếp sống. Có học sinh là trò giỏi mà không nghe lời cha mẹ, coi thường thầy dạy, vô ơn với thầy … Có công dân có chức có quyền, có học vấn cao mà sống kiêu ngạo "trên không kính, dưới không nhường", vong ơn bội nghĩa, tham lam thủ đoạn, phản bạn lừa thầy … Những hiện tượng này là do thiếu tu dưỡng, rèn luyện về đạo đức, lễ nghĩa một cách có hệ thống và nền tảng. §èi víi häc sinh tiÓu häc ®a phÇn c¸c em ngoan ngo·n, thËt thµ ch¨m chØ, cã ý thức học tập, biết giúp đỡ bố mẹ làm những việc phù hợp với khả năng. Có tinh thần đoàn kết, biết quan tâm giúp đỡ bạn, thương yêu nhường nhịn em nhỏ. Ngoan ngoãn lễ phép với người lớn tuổi, thầy cô giáo, ông bà, cha mẹ. Bên cạnh đó còn tồn tại một số học sinh có thái độ đạo đức chưa đúng mực như: + Nghịch ngợm, lười biếng trong học tập, chưa lễ phép với thầy cô giáo, đánh bạn, chia bè kéo cánh gây mất đoàn kết, chưa biết nhường nhịn em nhỏ, nói và trả lời còn trống không, ngại chào hỏi thầy cô hay người lớn tuổi. Chưa có thói quen chào trước và Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> sau khi đi học cũng như xin phép đi chơi. Đối tượng giáo dục của chúng ta là học sinh tiÓu häc nh­ng còng kh«ng Ýt em vi ph¹m nh÷ng thãi h­ tËt xÊu. Nguyªn nh©n v× ®©u? II. Nguyên nhân của thực trạng: Gia đình: Ông bà, cha mẹ không quan tâm, không làm gương cho con cái, thậm chí còn làm hư con cái bằng những hành vi không có đạo đức trong giao tiếp hằng ngày chính vì vậy mà các em đã có những hành vi không chuẩn mực trong giao tiếp với thầy cô và các bạn cùng trang lứa. Người lớn thường xuyên có thái độ cư xử không đúng mức gây tổ thương đến các em hoặc chiều chuộng các em quá mức. Do trường tiểu học Quảng Lạc là một trường ngoại thị của thành phố các em đều là con emddaan tộc, hoàn cảnh gia đình rất khó khăn nên cũng ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức cho con cái. Bản thân: Các em thích nổi trội, thích mọi người xung quanh chú ý đến mình. Nhà trường: Không nắm bắt kịp thời đặc điểm tâm lý, nhu cầu và khả năng của tõng häc sinh. Mét thùc tÕ cho thÊy, trong ngµnh gi¸o dôc cña chóng ta vÉn cßn mét sè gi¸o viªn có quan điểm cho rằng chỉ cần giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trong khuôn khổ bốn bức tường là đủ, tức là chỉ cần dạy đạo đức cho học sinh thông qua những bài học trên lớp và thông qua môn đạo đức ở trường. Quan điểm này là chưa đáp ứng được yêu cầu giáo dục đạo đức, bởi vì: Mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là hình thµnh nh÷ng phÈm chÊt nh©n c¸ch cho häc sinh. Theo quan ®iÓm t©m lý häc: “Nh©n c¸ch chỉ hình thành và phát triển thông qua hoạt động và giao lưu” và nguyên lý giáo dục của ta là “Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất gắn liền với đời sống xã hội”. Nếu chỉ dạy đạo đức cho học sinh tiểu học trong các giờ lên lớp thì kết quả là: Các em mới chỉ hình thành ý thức đạo đức, bước đầu hình thành thái độ hành vi đạo đức. Các em míi chØ cã mèi quan hÖ thÇy – trß, trß – trß, mµ h¹n chÕ ë ®©y lµ c¸c em ch­a cã những thái độ, hành vi đạo đức đích thực, rộng rãi. Mảng giáo dục đạo đức cho các em thông qua hoạt động lao động vui chơi và các công tác xã hội là còn thiếu và chưa đáp øng ®­îc nhu cÇu cña trÎ. Vấn đề giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho các em không phải là việc của riêng nhà trường mà đây là sự kết hợp giữa gia đình-nhà trường và XH. Nhiều phụ huynh mải lo cơm áo, gạo tiền còn chưa quan tâm đến việc học hành cũng như giáo dục đạo đức và kỹ. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> năng sống cho các em, họ phó mặc cho nhà trường mà quên mất nhiệm vụ của mình bởi vì môi trường gia đình là môi trường giáo dục quan trọng nhất. Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn thuần trên lý thuyết, truyền thụ trang bÞ cho c¸c em nguån tri thøc khoa häc vÒ tù nhiªn x· héi, con nguêi, c¸ch lµm viÖc trí óc, mà còn hướng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định huớng xã hội. Phải hình thành cho các em có sự phát triển toàn diện nhân cách, đó là sự thống nhất biện chứng giữa đức và tài hay là sự toàn vẹn về phẩm chất và năng lực. Sự hài hoà giữa đức và tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội con nguời. Như Bác Hồ nói: “Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó” Trong tình trạng hiện nay, không thể không nói đến sự tác động tiêu cực từ cuộc sống xã hội. Nền kinh tế thị trường và sự mở cửa hội nhập đã thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển của xã hội, song mặt trái của nó cũng không ít những ảnh hưởng tiêu cực đến nhân cách đạo đức của học sinh. Đó là ảnh hưởng của văn hóa phẩm không lành mạnh, coi thường các chuẩn mực của đạo lý làm cho công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh gặp không ít khó khăn. III. KÕt qu¶: Kết quả của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh được phản ánh qua viễc xếp lo¹i h¹nh kiÓm cuèi n¨m häc. TØ lÖ HS TH§§ lµ 100%, kh«ng cã HS bÞ xÕp lo¹i cÇn cè g¾ng. IV. Các giải pháp: Để thực hiện tốt các vấn đề trên, việc kết hợp các lực lượng xã hội là yếu tố vô cùng quan trọng. Chính vì thế vào đầu mỗi năm học, BGH nhà trường phối kết hợp với Ban đại diện CMHS của từng lớp cùng với tổ chức Đội TNTP trong trường tiến hành điều tra hiện trạng về hành vi đạo đức của học sinh thông qua các hoạt động hằng ngày, thông qua các thông tin của cha mẹ học sinh, của giáo viên chủ nhiệm và chính của các em với nhau. Từ đó, tôi xây dựng cho các em một số nội dung sau: Gia đình thường xuyên quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đối với các con, làm gương cho con cái noi theo, có thái độ cư xử đúng mực, không có những hành động,. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> lời nói gây tổn thương cho con cái, luôn trao đổi, tâm sự với con cái để tìm hiểu nguyện väng, së thÝch cña c¸c em. Nhà trường nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của các em, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, thường xuyên trao đổi động viên HS để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em Khi HS mắc khuyết điểm nhỏ bao giờ tôi cũng mời HS gặp riêng trao đổi như một người bạn tìm hiểu nguyên nhân các em mắc khuyết điểm và để các em thổ lộ những khó khăn nếu là nguyên nhân khách quan thì chỉ cho các em cách khắc phục, nếu là nguyên nhân chủ quan thì lại phải tiếp tục động viên theo dõi thường xuyên để sửa chữa dần cho các em.Và sau buổi nói chuyện bao giờ tôi cũng nói với các em một câu cuối cùng “Cô sẽ tin vào sự cố gắng của em và em sẽ sửa chữa được những khuyết điểm đó”. Còn nếu lần sau em vẫn tái phạm cô sẽ mời phụ huynh đến và báo với Ban giám hiệu nhà trường để có biện phỏp giỏo dục em. Luôn động viên các em tham gia các hoạt động của lớp, của trường, khuyến khích động viên, khen thưởng kịp thời khi các em có tiến bộ cho dù đó là một sự tiến bộ nhỏ. Giáo viên cần gương mẫu trong lời nói cũng như cách ứng xử trước HS để các em học tập và noi theo. Từ đó HS biết cách: - Xưng hô lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, bạn bè, biết xin lỗi, cám ơn trong các hành vi hằng ngày. Ngay trong buæi ®Çu häp phô huynh gi¸o viªn chñ nhiÖm phèi hîp với phụ huynh trong giao tiếp hằng nên sử dụng tiếng việt thường xuyên với con em mình để khi đến lớp HS thuận lợi hơn trong học tập cũng như giao tiếp với các bạn và thầy cô. - Có ý thức bảo vệ của công, có tác phong tốt khi đi học, đến trường cũng như khi đi chơi… - Có hành vi tốt về việc giúp đỡ người khác, chấp hành thực hiện ATGT cũng như các nội qui ở trường, nơi công cộng… - Xây dựng tình yêu thương đối với mọi người trong gia đình, đối với bà con hàng xóm, với thầy cô, bạn bè ở trường… - Có ý thức tham gia các cuộc vận động, các phong trào do nhà trường, địa phương tổ chức để nâng cao tính tập thể… - Bồi dưỡng tình yêu quê hương đất nước, tình cảm thái độ kính trọng các gương anh hïng đã hi sinh vì đất nước, quê hương… Từ những nội dung trên, chúng tôi tiến hành thực hiện với những hình thức sau:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Cùng với Ban giám hiệu nhà trường, GVCN xây dựng một chương trình hoạt động cho cả năm học, thành lập sổ kỷ luật, sổ người tốt việc tốt, sổ theo dõi lao động, từng chi đội có sổ chi đội, sổ sinh hoạt lớp. - Kết hợp với các thành viên trong Hội đồng nhà trường theo dõi các hoạt động đã đề ra theo từng giai đoạn để kịp thời tuyên dương những em làm tốt, nhắc nhở những em chưa thực hiện tốt qua các buổi chào cờ đầu tuần. - Mêi c¸c nh©n chøng lÞch sö vÒ nãi chuyÖn truyÒn thèng nh©n ngµy thµnh lËp Q§ND ViÖt Nam 22/12…nh©n dÞp thµnh lËp §TNCSHCM 26.3 cho c¸c em ch¬i c¸c trß chơi hái hoa dân chủ, lồng ghép câu hỏi có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh. - Tổ chức tìm hiểu về thân thế sự nghiệp Bác Hồ, về tiểu sử các anh hùng đồng thời tổ chức cho các em hướng về nguồn: Tham quan tượng đài anh Hoàng Văn Thụ, thăm bà mẹ VN anh hùng để cho các em hiểu được sự hy sinh lớn lao của những người đi trước cho sù nghiÖp XD b¶o vÖ Tæ quèc. - Những bài học về đạo đức đã khơi dậy ở HS những cảm xúc đối với những hiện thực xung quanh, thể hiện cụ thể qua các hành động ở nhà trường như việc vận động giúp đỡ các bạn nghèo, các bạn gặp khó khăn... V. Bµi häc kinh nghiÖm: Từ những thực trạng và giải pháp trên tôi rút ra một số vấn đề sau: - BGH và các thầy cô giáo trong nhà trường phải phối kết hợp với phụ huynh học sinh và các đoàn thể địa phương đánh giá đúng thực trạng đạo đức và công tác giáo dục đạo đức cho học sinh để đề ra những biện pháp tích cực và thiết thực để giáo dục các em trë thµnh con ngoan, trß giái, ch¸u ngoan B¸c Hå. - Tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống qua các môn học, tăng cường c«ng t¸c chñ nhiÖm líp cña GVCN. - Ph¸t huy t¸c dông cña c¸c tiÕt sinh ho¹t líp, chµo cê ®Çu tuÇn, vai trß cña tæ chøc Đội TNTP trong nhà trường thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Thực hiện tốt sự chỉ đạo của cấp trên về việc xây dựng nhà trường "xanh, sạch, đẹp"... Trên đây là đổi mới phương pháp giáo dục đạo đức HS của tổ khối 5 trường tiểu häc Qu¶ng L¹c thµnh phè L¹ng S¬n. L¹ng S¬n, ngµy 27 th¸ng 9 n¨m 2010 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tổ trưởng: GVCN. Chu Thóy H»ng. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span>