Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 1 đến 28

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy so¹n:20/8/11. Ngµy d¹y:22/8/11. T«i ®i häc. TiÕt 1. Thanh TÞnh MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Giúp HS bước đầu hiểu được tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác mới lạ của. nhân vật “tôi” ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trớch truyện cú sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/Kiến thức: - Cốt truyện,nhân vật. sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học” -Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh 2/Kĩ năng: -Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm -Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: Suy nghĩ sáng tạo:Phân tích,bình luận về những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học. Xác định giá trị bản thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân. Giao tiếp: Trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản Phương tiện dạy học. SGK: Gi¸o ¸n. ¶nh Thanh TÞnh TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức:. 8A4. 8A2. B. KiÓm tra bµi cò.. KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS C. Bµi míi.. * Vµo bµi:. - Tâm trạng của mỗi người khi lần đầu đến trường - Bµi h¸t “ Ngµy ®Çu tiªn ®i häc”.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Theo em khi đọc tác phẩm này ta phải đọc như thế nào ? - GV đọc mẫu – học sinh đọc - HS đọc – ghi tóm tắt. - Néi dung bao trïm cña t¸c phÈm lµ g×? - Toµn bé truyÖn ng¾n lµ nh÷ng kØ niÖm vÒ ngµy tùu tr­ång ®Çu tiªn cña t¸c gi¶ ®­îc diÔn t¶ theo tr×nh tù nµo ?. I. §äc – t×m hiÓu chó thÝch. 1. §äc v¨n b¶n:. - Giọng đọc thiết tha trầm lắng 2. Chó thÝch.. - t¸c gi¶. - T¸c phÈm. II. T×m hiÓu v¨n b¶n 1, Bè côc.. - Theo tr×nh tù thêi gian. Tõ hiÖn t¹i nhí vÒ dÜ v½ng: T©m tr¹ng cña nhân vật trên con đường cùng mẹ tới trường, khi tới trường nhìn ngôi trường, mọi người và các bạn đến khi vào lớp đón nhận giờ học đầu tiªn. 2. Ph©n tÝch chi tiÕt.. - Häc sinh th¶o luËn - T©m tr¹ng håi hép c¶m giác mới mẻ đến trưồng được diÔn t¶ nh­ thÕ nµo ? - T¹i sao l¹i thÊy l¹ - Nhận xét thái độ của tác gi¶. - Khi đến trường nhân vật “t«i” quan s¸t thÊy nh÷ng g× ?. * T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt t«i - Trên đường quen lại thấy lạ - sự thây đổi. + Thấy trang trọng và đứng đắn với bộ quần ¸o míi. + N©ng niu mÊy cuèn vë trªn tay. - Khi đến trường. + Thấy mọi người rất đông, ai cũng tươi vui. + Ngôi trường xinh xắn oai nghiêm – lo rợ suy nghÜ vÈn v¬. + C¸c b¹n còng sî sÖt. + Håi hép nghe gäi tªn minh. + Bçng thÊy sî khi s¾p ph¶i xa mÑ. - Ngåi trong líp. + C¶m thÊy võa xa l¹ võa gÇn gòi víi mäi người + Ngì ngµng råi tù tin vµ nghiªm trang trong giê häc T©m tr¹ng: Vui mõng tù tin nghiªm tóc. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - ChØ ra diÔn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt khi ngåi trong lớp đón nhận giờ học đầu tiªn. D. Cñng cè.. - H·y chØ ra diÔn biÕn trong t©m tr¹ng cña nh©n vËt “ t«i” trong buæi ®Çu tiªn ®i häc. E. Hướng dẫn học ở nhà.. - Häc bµi cò: Ph©n tÝch dßng c¶m xóc thiÕt tha trong trÎo cña nh©n vËt “t«i” trong truyÖn. - Soạn bài mới: - Phân tích thái độ cử chỉ của mọi người đối với các em bÐ. - Nhận xét về nét đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn. - Nhớ lại cảm giác, việc làm của mình trong buổi đầu đến trường ============================================= Ngµy so¹n:22/8/11 Ngµy d¹y:25/8/11 TiÕt 2. T«i ®i häc. (TiÕp theo) Thanh TÞnh. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Giúp HS bước đầu hiểu được tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác mới lạ của. nhân vật “tôi” ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trớch truyện cú sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1/Kiến thức: - Cốt truyện,nhân vật. sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học” -Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh 2/Kĩ năng: -Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm -Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: Suy nghĩ sáng tạo:Phân tích,bình luận về những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học. Xác định giá trị bản thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân. Giao tiếp: Trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản Phương tiện dạy học. SGK: Gi¸o ¸n. ¶nh Thanh TÞnh TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức:. 8A4. 8A2. B. KiÓm tra bµi cò.. Phân tích tâm trạng của nhân vật “tôi” trong buổi đầu tiên đến trường. C. Bµi míi.. *Giới thiệu bài học trên cơ sở phần trả lời của học sinh tác giả tóm lược lại bài học trước làm phần vào bài II. t×m hiÓu v¨n b¶n 2. Ph©n tÝch chi tiÕt. - Tìm những chi tiết miêu tả * Tâm trạng, cử chỉ của mọi người đối với t©m tr¹ng, cö chØ cña mäi c¸c häc sinh.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> người đối với các em học - Các phụ huynh. sinh (phụ huynh, thầy hiệu + Chuẩn bị chu đáo cho con em. + Đưa con đến tận trường học. trưởng, thầy giáo trẻ). - Ông Hiệu trưởng Tõ tèn, bao dung, hiÒn hËu. - Thầy giáo trẻ. Vui vẻ, giàu tình yêu thương. Qua những chi tiết trên em Mọi người đều có trách nhiệm đối với thế hệ cã nhËn xÐt g× ? trẻ. Họ lo lắng cho tương lai. - Em h·y chØ ra nh÷ng nÐt * NghÖ thuËt viÕt truyÖn. đặc sắc trong nghệ thuật viết - Hình ảnh so sánh, đặc sắc. - Bố cục tác phẩm theo dòng hồi tưởng. truyÖn cña t¸c gi¶. - KÕt hîp hµi hoµ: KÓ, miªu t¶ víi béc lé t©m tr¹ng c¶m xóc. T¹o nªn chÊt th¬. - Ng«n ng÷ hån nhiªn trong s¸ng béc lé t×nh - ChØ ra nghÖ thuËt so s¸nh. c¶m c¶m xóc. – t¸c phÈm v¨n xu«i tr÷ tinh. - T©m tr¹ng c¶m xóc so s¸nh Ghi nhí: SGK. víi sù vËt thiªn nhiªn – TN tươi vui. - Kết hợp các phương thức biểu đạt. - Ng«n ng÷. D. Cñng cè.. - Trong “tôi đi học” tác giả đã sử dụng những phương thức biểu đạt nào trong só các phương thức sau: Tự sự, miêu tả, thuyết minh, biểu cảm, CM ghị luËn (§¸p ¸n 1, 2, 3, 4, 5) - Ph©n tÝch dßng c¶m xóc thiÕt tha trong trÎo cña nh©n vËt “t«i”. E. Hướng dẫn học ở nhà.. - Lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp. - Soạn bài cấp độ khái quát nghĩa của từ. Hiểu thế nào là từ nghĩa rộng và từ nghĩa hẹp. Lấy ví dụ cụ thể để chứng minh.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ngµy so¹n:23/8/11 TiÕt 3. Ngµy d¹y:25/8/11. cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:. - Phõn biệt được cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ. - Biết vận dụng hiểu biết về cấp độ kh¸i qu¸t của nghĩa từ ngữ vào đọchiểu và tạo lập văn bản TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/Kiến thức: -Các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ 2/Kĩ năng: Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: - Ra quyết định: Nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể Phương tiện dạy học. SGK: Giáo án. Sơ đồ. TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức:. 8A4. 8A2. B. KiÓm tra bµi cò. C. Bµi míi.. * Hoạt động 1. I. tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hÑp. - GV vẽ sơ đồ lên bảng. 1. quan sát sơ đồ. - Häc sinh th¶o luËn §éng vËt c¸c c©u hái theo SGK. - T¹i sao l¹i cã ®iÒu Thó trªn ®©y. * Hoạt động 2 Qua những ví dụ và - Voi, hươu..... Lop8.net. Chim. C¸. tu hó, s¸o.... c¸ r«, c¸ thu....

<span class='text_page_counter'>(7)</span> nhËn xÐt trªn ®©y em rót ra nhËn xÐt g× vÒ nghÜa réng hay hÑp cña tõ ? Qua 2 ®iÒu trªn em rót ra nhËn xÐt g× vÒ tõ nghÜa hÑp hay réng. GV liªn hÖ víi cuéc sèng. 2. NhËn xÐt.. - Từ động vật có nghĩa rộng hơn nghĩa các từ thú, chim, c¸.. - Nghĩa từ thú rộng hơn nghĩa từ voi, hươu.. - NghÜa tõ chim réng h¬n nghÜa tõ tu hó, s¸o... - Có sơ đồ: Động vật > thú, chim cá > voi hươu, tu hó, s¸o, c¸ r«. Së dÜ v×: Cã nh÷ng tõ ng÷ cã nghÜa víi ph¹m vi réng, còng cã nh÷ng tõ ng÷ cã nghÜa víi ph¹m vi hÑp - NghÜa bao chøa vµ nghÜa bÞ bµo chøa. 3. KÕt luËn. - NghÜa cña 1 sè tõ ng÷ cã thÓ réng h¬n hoÆc hîp hoÆc nghÜa cña tõ ng÷ kh¸c. - Từ nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hµm ph¹m vi nghÜa cña tõ kh¸c - Từ nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ đó được bao hµm trong ph¹m vi nghÜa cña 1 tõ kh¸c – Mét từ có nghĩa rộng đối với ngữ này nhưng có thể có nghĩa hẹp đối với từ ngữ khác Ghi nhí: SGK tr8 II. luyÖn tËp. 1.. Y phôc. Hoạt động 3:. Hướng dẫn học sinh gi¶i bµi tËp. QuÇn ¸o C¸c bµi tËp cßn l¹i trong vë gi¶ bµi tËp Quần đùi, quần dài.... ¸o dµo, S¬ mi..... 2. a. Chất đốt b. NghÖ thuËt c. Thøc ¨n d. Nh×n. ®. §¸nh. 5. Khãc > nøc në, sôt sñi.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> D. Cñng cè.. - Trong bµi 4 cã thÓ coi tõ thuèc l¸ cã nghÜa hÑp h¬n so víi tõ thuèc ch÷a bÖnh ®­îc kh«ng – hoÆc tõ gi¸o viªn víi tõ thñ quÜ – Em rót ra nhËn xÐt g× ? Tõ ®­îc coi lµ cã nghÜa réng h¬n hay hÑp h¬n nghÜa cña tõ kh¸c chØ ë 1 số từ chứ không phải từ nào cũng có thể đem để so sánh với nhau. E. Hướng dẫn học. - Gi¶i c¸c bµi tËp cßn l¹i. - HiÓu râ thÕ nµo lµ tõ nghÜa hÑp vµ tõ nghÜa réng. - Tương tự ở bài tập 1. Tìm 5 trường hợp như vậy. * Soạn bài tính thống nhất về chủ đề của văn bản - Chủ đề của văn bản là gì? - Tại sao 1 văn bản phải có sự thống nhất về chủ đề Ngµy so¹n:25/8/11 TiÕt 4. Ngµy d¹y:27/8/11. tính thống nhất về chủ đề Cña v¨n b¶n. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - được tính thống nhất về chủ đề của băn bản và xác định được chủ đề của một văn bản cụ thể. Biết tạo lập 1 văn bản có tính thống nhất về chủ đề. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: -Chủ đề văn bản - Những thể hiện của chủ đề trong một văn b ản 2/ Kĩ năng: - Đọc- hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. -Trình bày một văn bản ( nói/ viết) thống nhất về chủ đề CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng cá nhân về chủ đề và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Suy nghĩ sáng tạo: Nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn bản để xác định chủ đề và tính thống nhất của chủ đề. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Phương tiện dạy học. SGK: SGV TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức:. 8A4. 8A2. B. KiÓm tra bµi cò.. Häc sinh lµm bµi tËp 5 tr 11. ThÕ nµo lµ tõ nghÜa réng vµ tõ nghÜa hÑp. C. Bµi míi.. - Mở bài: Gọi 1 học sinh nêu khái niệm thế nào là chủ đề của 1 văn bản theo định nghĩa ở lớp 6. GV đọc 1 đoạn hội thoại có những chỗ sai chủ đề – HS nhËn xÐt. GV kết luận: 1 văn bản đạt được giá trị giao tiếp nhất thiết phải có tính thống nhất về chủ đề. Hoạt động 1:. I.Chủ đề của văn bản.. Tìm hiểu thế nào là chủ đề - Xem l¹i phÇn tãm t¾t truyªn “ T«i ®i häc” - T¸c gi¶ nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm s©u s¾c nµo trong thuë thiÕu thêi cña m×nh. KØ niÖm vÒ ngµy ®Çu tiªn ®i häc. - Những hồi tưởng ấy gọi lên c¶m gi¸c g× ? C¶m gi¸c nhí nhung trong s¸ng cña t¸c gi¶ vÒ tuæi häc trß. Phần trả lời trên là chủ đề của v¨n b¶n Chủ đề của văn bản này là gì ?. - Chủ đề của văn bản “ Tôi đi học” là cảm. Hoạt động 2.. HS th¶o luËn c©u hái SGK rót ra kÕt luËn: T¹i sao v¨n b¶n ph¶i cã tÝnh thèng nhÊt về chủ đề và biểu hiện của nó.. xóc nhí nhung trong s¸ng vÒ nh÷ng kØ niÖm ngµy ®Çu tiªn ®i häc. => Chủ đề của văn bản là ý kiến, cảm xúc cña t¸c gi¶ II. Tính thống nhất về chủ đề của v¨n b¶n. * V¨n b¶n t«i ®i häc. - Chủ đề (hay cảm xúc của tác giả) xuyên xuèt v¨n b¶n.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> C©u hái 2: Hµng n¨m... lßng t«i l¹i n¸o nøc nh÷ng kØ niÖm m¬n man của buổi tựu trường. T«i quªn sao ®­îc... T«i vßng tay lªn bµn... - GV thªm 1 ®o¹n v¨n kh«ng liên quan đến chủ đề trong văn bản này để HS nhận xét Muèn biÕt 1 v¨n b¶n cã tÝnh thống nhất về chủ đề hay không ta c¨n cø vµo ®©u.. - C¸c chi tiÕt nªu bËt c¶m gi¸c l¹ lÉm bì ngỡ của nhân vật khi đến cổng trường vào trường. Văn bản đã có tình thống nhất về chủ đề *KL: V¨n b¶n cã tÝnh thèng nhÊt vÒ chñ đề là văn bản có đối tượng xác định, có tÝnh m¹ch l¹c, tÊt c¶ c¸c yÕu tè v¨n b¶n đều tập trung thể hiện ý đồ , ý kiến cảm xóc cña t¸c gi¶. - Biểu hiện: ở nhan đề, quan hệ giữa các phÇn cña v¨n b¶n, c¸c c©u c¸c tõ ng÷ cã tập trung biểu hiện chủ đề hay không.. Hoạt động 3:. Ghi nghí: SGK tr12. HS luyÖn tËp.. III. LuyÖn tËp.. Bµi 1. a. Chẳng có nơi đâu đẹp như Sông Thao HS th¶o luËn chñ yÕu lµ ë phÇn quª cä. b vµ c. b. Miªu t¶ th©n cä. - Sù g¾n bã cña b¶n th©n víi c©y cä. - Cuộc sống của nhân dân đối với cây cọ. - Mọi người quê cọ đi đâu cũng nhớ về cọ. Các ý đã rõ ràng không thể bỏ và thay đổi.. Bµi 2, 3 HS vÒ nhµ D. Cñng cè.. - 1 văn bản không có tính thống nhất về chủ đề sẽ gây cho ta cảm giác g× ? - LÊy 1 vÝ dô vµ ph©n tÝch. E. Hướng dẫn học ở nhà.. - Lµm 2 bµi tËp cßn l¹i. - Soạn bài “Trong lòng mẹ” Chú ý đọc kĩ, tóm tắt đoạn trích, Tìm hiểu phân tích thái độ tình cảm của bé Hồng với mẹ. Phân tích nhân vật bà cô. Ngµy so¹n:28/8/11. Ngµy d¹y:29/8/11. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TiÕt 5. trong lßng mÑ Nguyªn Hång. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: .Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí. -Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Khái niệm thể loại hồi kí. Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Trong lòng mẹ”. Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen,độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. 2/ Kĩ năng: -Bước đầu biết đọc- hiểu một văn bản hồi kí. -Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: -Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận những cảm xúc của bé Hồng về tình yêu thương mãnh liệt đối với người mẹ. - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh của người khác. Phương tiện dạy học. SGK: Ch©n dung Nguyªn Hång TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức:. 8A4. 8A2. B. KiÓm tra bµi cò.. Nêu chủ đề của văn bản “Tôi đi học”. Văn bản trên có tính thống nhất về chủ đề chưa ? Tại sao ? C. Bµi míi.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Hoạt động1: - Hướng dẫn học sinh đọc v¨n b¶n. - T×m hiÓu 1 sè tõ khã. - T¸c gi¶. - Tác phẩm: HS đọc phần đọc thêm để có cái nhìn cụ thÓ vÒ t¸c phÈm. GV kÓ tãm t¾t truyÖn BØ vá Hoạt động 2: Phân tích nhân vËt bµ c«. - Qua t¸c phÈm, em thÊy bµ cô là người như thế nào? - H·y ph©n tÝch lêi nãi, th¸i độ mục đích của bà cô qua tõng lêi nãi - Bà cô là đại diện cho những người họ hàng của cậu bé – Những người không có lòng thương người, cũng là đại diÖn cho nh÷ng quan niÖm x· héi cæ hñ. BÐ Hång - Mét cËu bÐ bÊt h¹nh: ThiÕu t×nh yªu cña mÑ không có tình thương của cha, sèng lñi thñi gi÷a sù ghÎ lạnh của người đời.. I. §äc – t×m hiÓu chó thÝch. 1. §äc v¨n b¶n:. - Giọng đọc: Thiết tha ẩn chứa nỗi buồn 2. Chó thÝch.. - T¸c gi¶. NguyÔn Nguyªn Hång (1918 – 1982): quª Nam §Þnh, sèng ë H¶i Phßng - Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh. Các tác phẩm của ông thường giàu tình thương đặc biệt là phô n÷ vµ trÎ em. - T¸c phÈm: S¸ng t¸c1938 II. T×m hiÓu v¨n b¶n 1, Nh©n vËt bµ c«.. - Lần 1: cười hỏi: khơi gợi nỗi đau - LÇn 2: giäng vÉn ngät, ch»m chÆp nh×n =>dàn trò chơi độc ác. - LÇn: 3 giäng ®iÖu ch©m chäc nhôc m¹. - Lần: 4 tươi cười kể =>thích thú mãn nguyện với trò chơi độc ác. - LÇn: 5 nghiªm nghÞ => Ðp buéc. - LÇn: 6 h¹ giäng ngËm ngïi => gi¶ dèi, th©m hiÓm, tr¬ trÏn. => Con người vô nham hiểm, độc ác.. D. Cñng cè.. Qua phần phân tích trên đây em có nhận xét gì về tình yêu thương con người với con người trong xã hội cũ. (GV chú ý không để HS có cái nhìn quá xấu. Dẫn chứng qua truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam). E. Hướng dẫn học ở nhà.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Phân tích tình yêu thương của bé Hồng đối với người mẹ - Chøng minh qua ®o¹n trÝch v¨n cña Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh. Ngµy so¹n:28/8/11 TiÕt 6. Ngµy d¹y:31/8/11. trong lßng mÑ. (TiÕt 2) Nguyªn Hång. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: .Có được những kiến thức sơ giản về thể văn hồi kí. -Thấy được đặc điểm của thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: Thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Khái niệm thể loại hồi kí. Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Trong lòng mẹ”. Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen,độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. 2/ Kĩ năng: -Bước đầu biết đọc- hiểu một văn bản hồi kí. -Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: -Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận những cảm xúc của bé Hồng về tình yêu thương mãnh liệt đối với người mẹ. - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh của người khác. Phương tiện dạy học. SGK: Gi¸o ¸n. Ch©n dung Nguyªn Hång TiÕn tr×nh lªn líp. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> A. ổn định tổ chức:. 8A4 8A2 B. KiÓm tra bµi cò. Tãm t¾t ®o¹n trÝch “ Trong lßng mÑ” Nªu nhËn xÐt vÒ nh©n vËt bµ c« C. Bµi míi. II. T×m hiÓu v¨n b¶n. 2. t×nh c¶m cña bÐ hång víi mÑ.. T×nh c¶m cña bÐ Hång víi mẹ khi trò chuyện với người c« ®­îc biÓu hiÖn nh­ thÕ nµo ? Gợi ý: Mức độ cảm xúc qua nh÷ng lêi nãi cña bµ c«. - T¹i sao Hång l¹i tr¶ lêi kh«ng muèn vµo th¨m mÑ ?. a. T×nh c¶m cña bÐ Hång víi mÑ khi trß chuyÖn víi bµ c« - Mới nghe câu hỏi thứ nhất: Kí ức về mẹ đã sèng dËy. - Câu hỏi thứ hai: Đầu cúi xuống đất, lòng th¾t l¹i, khoÐ m¾t cay cay. - Sau lời nói thứ ba: Lòng đau đớn, phẫn uất, nước mắt ròng ròng rớt xuống.. cười trong tiÕng khãc. - Khi bµ c« cø kÓ chuyÖn kh¸c: T©m tr¹ng đau đớn phẫn uất, khóc không ra tiếng. Hång rÊt hiÓu vµ yªu mÑ. Tình cảm yêu thương mẹ tăng dần theo lời nãi cña bµ c«. * NghÖ thuËt: Lêi v¨n dån dËp, t¸c gi¶ sö Hãy chỉ ra những nét đặc sắc dụng nhiều động từ mạnh. trong nghÖ thuËt miªu t¶ ë ®o¹n v¨n trªn ?. b. C¶m gi¸c cña bÐ Hång khi ë trong lßng H·y ph©n tÝch c¶m gi¸c cña mÑ. bÐ Hång khi gÆp mÑ. - Ch¹y ®uæi theo xe: Véi v·, rÝu c¶ ch©n. - Hãy so sánh thái độ, tâm - Ngồi lên xe cùng mẹ: Oà lên khóc, nức nở. trạng của bé Hồng khi khóc Giọt nước mắt hờn dỗi mà hạnh phúc vô bờ. ë 2 thêi ®iÓm. - Khi ở trong lòng mẹ: Cảm giác sung sướng cùc ®iÓm. Trong lßng mÑ lµ trong 1 thÕ giíi ªm dÞu ®Çy trµn h¹nh phóc cña t×nh mÉu tö Phần cuối là bài ca chân thành và cảm động. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> vÒ t×nh mÉu tö thiªng liªng bÊt diÖt. Qua ®o¹n trÝch em h·y CM r»ng v¨n Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh - ChÊt tr÷ t×nh thÓ hiÖn trªn những phương diện nào ?. 3. tÝnh chÊt tr÷ t×nh.. - Câu chuyện chứa đựng nhiều cảm xúc. - C¸c h×nh ¶nh thÓ hiÖn t©m tr¹ng giµu søc gîi c¶m. - Lời văn dạt dào tình cảm yêu thương - C¶m xóc cña nh©n vËt phong phó. - KÕt hîp nhuÇn nhuyÔn gi÷a kÓ vµ béc lé c¶m xóc. Ghi nhí: GSK. D. Cñng cè.. - Hãy tìm và đọc những câu, những đoạn miêu tả cảm xúc của bé Hồng. - Qua đoạn trích em có suy nghĩ như thế nào về tình yêu thương của con cái đối với cha mẹ. E. Hướng dẫn học ở nhà.. - Tìm đọc tác phẩm: Những ngày thơ ấu. - Lµm bµi tËp ( c©u 6) - ViÕt 1 bµi v¨n nãi lªn suy nghÜ cña em VÒ t×nh c¶m mÑ con qua t¸c phẩm đã học. - Soạn bài: Trường từ vựng và bố cục của văn bản. + Hiểu thế nào là trường từ vựng. + Bè côc cña v¨n b¶n lµ g× ? Ngµy so¹n: TiÕt 7. Ngµy d¹y:. trường từ vựng. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Giúp HS hiểu thế nào là trường từ vựng, biết cách xác lập các trường từ vựng đơn giản. - Biết cách sử dụng các trường từ vựng để nâng cao hiệu quả diễn đạt TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: Khái niệm Trường từ vựng. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 2/ Kĩ năng: -Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng. - Vận dụng kiến thức vể trường từ vựng để đọc- hiểu và tạo lập văn bản CÁC KNS CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GD TRONG BÀI: - Ra quyết định: Nhận ra và biết sử dụng từ đúng trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể Phương tiện dạy học. SGK: Gi¸o ¸n. TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức:. 8A4,. 8A2,. B. KiÓm tra bµi cò.. Hãy phân tích để thấy được tình cảm của bé Hồng với mẹ C. Bµi míi. Hoạt động 1. I. thế nào là trường từ vựng.. - Cho HS đọc đoạn văn, chú ý nh÷ng tõ in ®Ëm. - XÐt vÒ mÆt nghÜa th× nh÷ng tõ trªn cã nÐt chung nµo ?. 1. vÝ dô: SGK.. Mặt, mắt, da, gồ má, đùi, đầu, cánh tay.. 2. nhËn xÐt.. - C¸c tõ trªn cã 1 nÐt chung vÒ nghÜa: ChØ bé - Lấy 1 ví dụ khác : ăn, phận của cơ thể con người. uống, nuốt, nhai.. hoạt động => Những từ trên nằm trong trường từ vựng ®­a thøc ¨n vµo c¬ thÓ 3. KÕt luËn.. -Theo em trường từ vựng là g× Hướng dẫn HS giải bài tập 1 và 2 để củng cố phần I. HS đọc rút ra KL – GV giải thÝch. HS lÊy vÝ dô. Mçi l­u ý lÊy 1 vÝ dô cô thÓ. Trường từ vựng là tập hợp các từ có nét chung vÒ nghÜa. Ghi nhí: SGK. Gi¶i bµi tËp 1, 2. * L­u ý: a. Tính hệ thống của trường từ vựng. Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn. VD: SGK. b. §Æc ®iÓm ng÷ ph¸p cña c¸c tõ cïng trường.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Một trường từ vựng có thể bao gồm những từ kh¸c biÖt nhau vÒ tõ lo¹i. VD: SGK. c. TÝnh phøc t¹p. Do hiện tượng nhiều nghĩa, 1 từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau. d. Mối quan hệ giữa trường từ vựng với các biÖn ph¸p tu tõ tõ vùng. - Thường dùng cách chuyển trường từ vựng. VD: SGK. II. luyÖn tËp.. Hoạt động 2. HS th¶o luËn gi¶i bµi tËp. Bài 3: Các từ in đậm thuộc trường từ vựng chỉ thái độ. Bµi 4: Khøu gi¸c: mòi, thÝnh, ®iÕc, th¬m ThÝnh gi¸c: nghe, tai, thÝnh, ®iÕc, râ Bµi 5, 6, Vë gi¶i bµi tËp. D. Cñng cè.. - Thế nào là trường từ vựng. E. Hướng dẫn học ở nhà.. - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i. - So¹n bµi bè côc cña v¨n b¶n Ngµy so¹n: TiÕt 8. Ngµy d¹y:. bè côc cña v¨n b¶n. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: . Nắm được yêu cầu của văn bản về bố cục. - Biết cách xây dựng bố cục của văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp của người viết và nhận thức của người đọc. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: -Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục. 2/ kĩ năng:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định. - Vận dụng những kiến thức về bố cục trong việc đọc- hiểu C¸c kü n¨ng sèng c¬ b¶n ®­îc gi¸o dôc -Ra quyết định : lựa chọn cách bố cục văn bản phù hợp với mục đích giao tiÕp. -Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về bè côc v¨n b¶n vµ chøc n¨ng, nhiÖm vô, c¸ch s¾p xÕp mçi phÇn trong bè côc. Phương tiện dạy học. SGK: Gi¸o ¸n. TiÕn tr×nh lªn líp A. ổn định tổ chức: 8A4. 8a2. B. KiÓm tra bµi cò.. Thế nào là trường từ vựng ? Cho 2 ví dụ C. Bµi míi.. Hoạt động 1. I. bè côc cña v¨n b¶n. T×m hiÓu vÒ bè côc cña v¨n b¶n. - Học sinh đọc nhanh văn b¶n - V¨n b¶n trªn cã mÊy phÇn? Ranh giíi mçi phÇn. - Cho biÕt nhiÖm vô cña mçi phÇn - Mèi quan hÖ, gi÷a c¸c phÇn. - Văn bản: Người thầy đạo cao đức trọng - V¨n b¶n cã 3 phÇn râ rÖt. - NhiÖm vô:.... - Mçi phÇn cã chøc n¨ng nhiÖm vô riªng nh­ng ph¶i phï hîp víi nhau. Hoạt động 2. th©n bµi cña v¨n b¶n. Hướng dẫn HS chỉ ra cách s¾p xÕp (bè côc) néi dung phÇn th©n bµi trong 1 sè v¨n b¶n. - C¸ch s¾p xÕp nµy em thường gặp trong loại văn b¶n hoÆc v¨n b¶n nµo kh¸c.. 1, trong v¨n b¶n : “t«i ®i häc”.. II. c¸ch bè trÝ, s¾p xÕp néi dung phÇn. - Sắp xếp theo sự hồi tưởng những kỉ niệm về ngày đầu tiên đến trường. Cảm xúc lại được s¾p xÕp theo thêi gian. - Sắp xếp theo sự liên tưởng đối lập trong những cảm xúc về cùng 1 đối tượng trước đây. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Vậy theo em, em thường và trong buổi đến trường chän c¸ch nµo ? v× sao ? 2.trong v¨n b¶n “Trong lßng me” - S¾p xÕp theo diÔn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n - HS đọc vËt bÐ Hång (theo tr×nh tù thêi gian) 3. Khi miªu t¶.. - NÕu t¶ c¶nh: S¾p xÕp theo thø tù kh«ng gian - Nếu tả người, con vật, đồ vật: Sắp xếp theo ChØnh thÓ – bé phËn hoÆc t×nh c¶m, c¶m xóc. 4. Trong v¨n nghÞ luËn:. -S¾p xÕp theo tr×nh tù luËn ®iÓm Ví dụ Trong văn bản: Người thầy đạo cao đức träng gåm 2 luËn ®iÓm - Chu Văn An là người tài cao. - Chu Văn An là người đạo đức được học trò kÝnh träng. HS rót ra kÕt luËn. 5. kÕt luËn:. Tuú theo yªu cÇu cña thÓ bµi néi dung mµ chän c¸ch s¾p xÕp néi dung phÇn th©n bµi cho phï hîp. Ghi nhí: SGK. Hướng dẫn HS làm bài tập. III. LuyÖn tËp. Bµi 1 PhÇn a. - 3 phÇn – Më bµi (giíi thiÖu) - Néi dung - KÕt thóc - PhÇn më ®o¹n: Giíi thiÖu v® mt¶. - Tr×nh tù: Miªu t¶ xa – gÇn - Tr«ng xa: ThÊy tõng vÖt ®en §Õn gÇn: nh×n – nghe b. c. Tương tự. D. Cñng cè.. - C¸ch bè trÝ s¾p xÕp néi dung 1 v¨n b¶n cÇn dùa vµo yÕu tè nµo ?.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> E. Hướng dẫn học ở nhà.. - Lµm c¸c bµi tËp cßn l¹i.( bµi 2 lµm gièng nh­ lËp dµn ý) - Soạn bài “Tức nước vỡ bờ” đọc kĩ văn bản, có thể tìm đọc tác phẩm Tắt Đèn - Cần chú ý phân tích nhân vật chị Dậu để làm nỏi bật những phẩm chất cao đẹp của chị Dậu. Ngµy so¹n: TiÕt 9. Ngµy d¹y:. tức nước vỡ bờ (TrÝch :T¾t §Ìn- t¸c gi¶ Ng« TÊt Tè). MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết đọc- hiểu một đoạn trích trong tác phẩm hiện đại. Thấy được bút pháp hiện thực trong nghệ thuật viết truyện của nhà văn Ngô Tất Tố. Hiểu được cảnh ngộ cơ cực của người nông dân trong xã hội tàn ác, bất nhân dưới chế độ cũ; thấy dược sức phản kháng mãnh liệt , tiềm tàng trong những người nông dân hiền lành và quy luật của cuộc sống: có áp bức- có đấu tranh TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: -Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ’. - Giá trị hiện thực và nhân đạo qqua một đoạn trích trong tác phẩm “ Tắt đèn” - Thành công của nhà văn trong việc tạo tình huống truyên, miêu tả, kể chuyện và xây dưng nhân vật. 2/ kĩ năng: Tóm tắt văn bản truyện. Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm tự sự viết theo khuynh hướng hiện thực C¸c kü n¨ng sèng c¬ b¶n ®­îc gi¸o dôc Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, trao đổi về số phận của người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>