Giáo án môn Ngữ văn lớp 7 - Lừu Văn Lìn - Tuần 28

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb). giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng.... giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng..... Tiết 105: SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: Hiểu được giá trị hiện thực nhân đạo và những thành công nghệ thuật của truyện ngắn “Sống chết mặc bay”là một truyện ngắn hay mở đầu khuynh hướng văn học hiện thực viết bằng chữ quốc ngữ ,tác giả đã xây dựng thành công hình ảnh viên quan phụ mẫu vô trách nhiệm ,ham cờ bạc ,bỏ mặc đê vỡ dân trôi ,rơi vào cảnh lầm than cơ cực. 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc kể tóm tắt truyện, phân tích nhân vật qua các cảnh đối lập tương phản và tăng cấp. 3.Thái độ: Giáo dục lòng căm ghét thói quan liêu ăn chơi, quên việc chăm lo cho dân của bọn quan lại trong xã hội cũ. II. CHUẨN BỊ : -GV : Nghiên cứu soạn giáo án ,đọc tài liệu tham khảo. -HS : Tìm hiểu trước bài học III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.ổn định t/c. 2. Kiểm tra bài cũ :Nêu các nét nghệ thuật đặc sắc của các văn bản nghị luận vừa học? 3. Bài mới: Giới thiệu bài: ( Sống chết mặc bay của Phạm Duy Tốn về tư tưởng cũng như nghệ thuật được xem là bông hoa đầu mùa của truyện ngắn hiện đại Việt Nam.Bởi lẽ tác giả sử dụng rất thành công hai phép nghệ thuật tương phản,tăng cấp. Để rõ hơn chúng ta cùng tìm hiểu phép nghệ thuật được thể hiện trong tác phẩm.) Hoạt động của thầy H§ cđa HS Nội dung cần đạt. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hoạt động của thầy HĐ1 :Tìm hiểu tác giảtác phẩm. -Gọi hs đọc chú thích. ? cho biết một số nét chính về tác giả Phạm Duy Tốn ? -GV : Ông là cây bút xuất sắc nhất ở nước ta trong khoảng 30 năm đầu thế kỉ XX ? Giới thiệu t/p ? - GV :Xuất hiện muộn trong lịch sử văn học chủ yếu đầu thế kỷ 20. - Truyện ngắn hiện đại viết bằng chữ quốc ngữ chuyện kể gần với ký, với sự việc, cốt truyện phức tạp, hướng vào việc khắc họa hiện tượng, cốt truyện thường xoay trong thời gian ngắn . HĐ2 :Đọc ,hiểu bố cục. - GV : Chú ý phân biệt giọng đọc.(Giọng quan phụ mẫu: hách dịch…) -GV : Giải thích từ khó (SGK) ? Em hãy cho biết Sống chết mặc bay có thể chia làm mấy đoạn ? ND mỗi đoạn nói lên vấn đề gì ?. H§ cđa HS. Nội dung cần đạt I.Tác giả -tác phẩm. -Hs đọc thÝch-tr¶ lêi.. chó. 1.Tác giả (1883- 1924 )Quê Hà Tây(nay thuộc Hà Nội).Là cây bút truyện ngắn xuất sắc nhất ở nước ta vào khoảng 30 năm đầu thế kỉ 20. 2 .Tác phẩm. -Là truyện ngắn hiện đại. đọc.. -Hs chó ý c¸ch :. II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc.. -HiÓu nghÜa tõ khã(sgk) -Hs chia nhãm ,t×m bè côc-b¸o c¸o.. 2.Từ khó . 3..Bố cục. a) Từ đầu... hỏng mất  Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của người dân. b) Tiếp... điếu maøy  Caûnh quan phuû cuøng ñi hoä đê lại đánh tổ tôm. ?Em hãy kể tóm tắt truyện theo tình tự truyện, bỏ. c) Coøn laïi: Caûnh ñeâ vỡ, nhân dân rơi vào tình. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Hoạt động của thầy hết các đối thoại  chuyển thành ngôi thứ 3. HĐ3 :HD phân tích. ?Trong văn bản tác giả kể về sự việc gì ? Nhân vật chính là ai ?. H§ cđa HS -Hs xung phong kÓ tãm t¾t truyÖn.. Nội dung cần đạt traïng thaûm saàu.. III. Tìm hieåu vaên. -Hs tr¶ lêi :kÓ vÒ trËn thiªn tai-vì - GV :Gọi hs đọc đoạn đê,nhânvật chính là viªn quan phô mÉu. văn từ đầu dến “hỏng mất “. baûn 1.Cảnh đê sắp vỡ.. -H/sinh ? Mở đầu truyện tác giả đọc :Từ đầu…hỏng giới thiệu cảnh vùng quê đang mÊt. trong tình trạng nào ? Tìm chi tiết đó ? -Tlêi : Thời gian : Gần một giờ ñeâm Khoâng gian :trời mưa tầm tã ?Các chi tiết đĩ gợi cho .Nước sông Nhị hà em có suy nghĩ gì ? leân quaù to (-Tình trạng con đê vô Ñòa ñieåm cùng nguy cấp ,dự báo trước :Khuùc soâng laøng X những gì nguy hiểm sắp sảy ra) ? Trong tình cảnh ấy em thuoäc phñ X hai ba thấy những người dân hộ đê đoạn đã thẩm lậu. như thế nào ? (-Tích cưc, khẩn chương,hàng trăm nghìn người bì bõm dưới bùn lầy ,ướt lướt thướt như chuột lột) ?Em có nhận xét gì về cảnh hộ đê của dân chúng vùng này ? (Rất vội vã khẩn trương. Lop7.net. - Tình caûnh con ñeâ: trong. tình. traïng. cấp,rất đáng lo ngại. nguy.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Hoạt động của thầy. H§ cđa HS. - Daân laøng:phaûi vaät. cuống quýt -trông họ thật là thê thảm). loän choáng choïi raát voäi vaõ khẩn trương đầy thê thảm. ?Em có nhận xét gì về nghệ thuật miêu tả của tác giả trong đoạn văn ?. ? Cách miêu tả này gợi cho em nhận xét gì về cảnh con đê ? -Gv (Bằøng cách kết hợp ngòi bút tả thực với biểu cảm ,trữ tình ,tác giả đã làm lay động lòng người trước khung cảnh hộ đê đầy nguy hiểm ấy ) ?Như vậy qua đoạn văn trên em cảm nhận được điều gì. Nội dung cần đạt. -Tlêi : Sử dụng nhiều từ láy tượng hình ,kết hợp ngôn ngữ nóivà ngôn ngữ biểu cảm : lo thay ,nguy thay ,... -Sử dụng nghệ thuật đối lập và tăng cấp giữa sức trời với sức người. -Hs nxÐt :. ? ( Sự lo ngại của dân chúng trước tình cảnh con đê sắp vỡ và cảnh dân làng chống chọi với sức trời thật ï thảm hại ). -Suy nghÜ tr¶ lêi.. IV. Củng cố, hướng dẫn về nhà: -Đọc diễn cảm đoạn văn . -Đọc kĩ lại văn bản tìm hiểu kĩ đoạn văn đã phân tích -Xem và soạn phần diễn biến tiếp theo. *******************************************. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb). giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng.... giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng..... Tiết 106. SỐNG CHẾT MẶC BAY (Tiếp theo) I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: Hiểu được giá trị hiện thực nhân đạo và những thành công nghệ thuật của truyện ngắn “Sống chết mặc bay”là một truyện ngắn hay mở đầu khuynh hướng văn học hiện thực viết bằng chữ quốc ngữ ,tác giả đã xây dựng thành công hình ảnh viên quan phụ mẫu vô trách nhiệm ,ham cờ bạc ,bỏ mặc đê vỡ dân rơi vào cảnh lầm than cơ cực . 2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng đọc kể tóm tắt truyện, phân tích nhân vật qua các cảnh đối lập tương phản và tăng cấp. 3.Thái độ: Giáo dục lòng căm ghét thói quan liêu ăn chơi quên lo việc chăm dân của bọn quan lại trong xã hội cũ II. CHUẨN BỊ : GV : Nghiên cứu soạn giáo án ,đọc tài liệu tham khảo HS : Tìm hiểu trước bài học III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.ổn định t/c. 2. Kiểm tra bài cũ :Kể tóm tắt truyện “Sống chết mặc bay” ? Tình cảnh dân chúng hộ đê được tác giả giới thiệu ntn ? 3. Bài mới: Giới thiệu phần đầu tiết 1 để chuyển sang tiết 2. Để hiểu rõ hơn bản chất ,bộ mặt thật của những tên quan lại trong xã hội xưa,chúng ta đi tìm hiểu chi tiết tiếp theo của văn bản. Hoạt động của thầy và H§ cđa HS Nội dung cần đạt trò -Gv :Gọi Hs đọc đoạn -Hs đọc tiếp 2. Cảnh trong đình (ấy…thây kệ) văn “Ấy là ...thây kệ ‘’ trước khi đê vỡ ?Đoạn văn miêu tả khung -Tlời: Cảnh cảnh gì ?Cảnh đó có gì đáng chú trong đình: Đèn thắp ý? sáng trưng ,nha lại ,kẻ hầu người hạ đi laị rộn ràng,náo ?Lúc này viên quan hộ đê nhiệt.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Hoạt động của thầy và trò đang ở chỗ nào ? (Quan phụ mẫu uy nghi chễm chệ ngồi giữa sập trong đình -Xung quanh ngài toàn là những thứ quý giá ,đắt tiền ,của ngon vật lạ :Trầu vàng ,cau đậu ,dao chuôi ngà ,ống vôi chạm ,bát yến hấp đường phèn…) ?Những chi tiết đó giúp em hiểu quan ở trong đình để làm gì ? ? Tìm chi tiết miêu tả tư thế, lối sống chủ quan khi quan ngồi đánh bài. ? Em có nhận xét gì về viên quan? ? Giữa lúc quan đang nhàn hạ ung dung đường bệ như vậy thì tình cảnh ngoài đê của dân chúng thế nào ? (Thiên nhiên và con người). H§ cđa HS. Nội dung cần đạt. -Báo cáo.. -Tlời: ăn chơi hưởng lạc ,đánh bài tổ tôm. -Báo cáo.. -Tlời.. --Hs thảo luận:Tình cảnh của dân chúng đang vật lộn với con đê hoàn toàn đối lập với tư thế đường bệ của quan - G iữa đồ dùng phục vụ nhu cầu ?Em có nhận xét gì về ăn chơi của quan và cách miêu tả của tác giả ? dụng cụ phục vụ cho việc cứu đê của dân có sự đối lập.. Lop7.net. -Quan phụ mẫu thờ ơ vô trách nhiệm với vận mệnh của dân chúng.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Hoạt động của thầy và trò ? Hãy chỉ ra và giải thích vì sao tác giả miêu tả tỉ mỉ rành rọt đồ dùng của quan như vậy? Tác dụng việc miêu tả này ? (GV bình: Miêu tả tỉ mỉ rành rọt tô đậm lối sống sang trọng, vương giả, nhàn nhã, gây ấn tượng đối lập giữa dân hộ đê với quan đi hộ đê..đồng thơì tác giả còn ngầm muốn phê phán sự hưởg lạc thái quá ,sự vô trách nhiệm đến tột cùng của quan phụ mẫu .) ?Trong đoạn văn ,quan phụ mẵu hiện lên qua những cử chỉ viẹc làm tiêu biểu nào ?. - GV :Khi có người bẩm báo: Có khi đê vỡ quan có tỏ ra lo sợ, bối rối,và đổ lỗi cho nhau . ? Từ thái độ điềm nhiên... gắt, mặc kệ ... quát, nhất là vỗ tay, xòe bài, cười nói,em cảm nhận được điều gì về tính cách của quan phụ mẫu trong đoạn văn ?. H§ cđa HS. Nội dung cần đạt. -Hs nhận xét. Miêu tả rất cụ thể tỉ mỉ như chính mắt ta cũng được chứng kiến vậy.. -HS lắng nghe.. -Hs kể:- Cử chỉ :ngài xơi bát yến ,,ngồi khểnh vuốt râu ,rung đùi ,mắt đang mải trông đĩa nọc -Lời nói :Tiếng thầy đề hỏi :Bẩm bốc ,Quan lớn truyền :Ừ .CoÙ người khẽ nói :Bẩm :có khi đê vỡngài cau mặt gắt :Mặc kệ !. Lop7.net. -Tàn nhẫn, vô lương tâm đẩy nhân dân vào cảnh lầm than cơ cực ,khốn cùng.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Hoạt động của thầy và trò  Sự thờ ơ vô trách nhiệm, tàn nhẫn, vô lương tâm, -Tlêi. coi mạng dân như cỏ rác.. H§ cđa HS. -GV :gọi hs đọc đoạn cuối. ?Cảnh đê vỡ được tác giả miêu tả như thế nào ? hậu quả -Nghe giảng. cuối cùng là gì ?. ? Thủ pháp nghệ thuật chủ yếu của truyện ngắn này là -Hs đọc đoạn cuối. gì ? -Trả lời. ?Sử dụng cách viết như vậy có tác dụng gì ? GV(làm nổi bật bản chất sấu xa đê tiện vô lương tâm ,vô trách nhiệm của quan -Ngầm khắc hoạ rõ nét -Suy nghĩ Tlời. hơn tình cảnh khốn cùng của dân chúng ,lên án vạch trần thói ăn chơi xa hoa truỵ lạc để dân chúng cơ cực lầm than .Vừa khơi gợi tình cảnh thảm sầu đầy đau xotù của nhân dân khi đê vỡ ,vừa thể hiêïn được tiếng lòng đồng cảm xót thương của tác giả) ? Qua câu truỵen tác giả đã phản ánh hiên thực nào ? (Truyện phản ánh cuộc sống ăn chơi hưởng lạc ,thói tàn nhẫn vô trách nhiệm ,vô lương tâm. Lop7.net. Nội dung cần đạt 3. Cảnh đê vỡ -Nhân dân rơi vào tình cảnh nhà cửa,ruộng vườn,gia súc ngập chìm trong nước.Người sống khhông chỗ ở,người chết không có chỗ chôn. III/ Tổng kết 1. Nghệ thuật: Phép tương phản đối lập,lối kể có xen lẫn miêu tả tỉ mỉ và một số lời bình.. 2 Nội dung : -Tác giả lên án những kể cầm quyền vô trách nhiêm với tính mạng của quần chúng nhân dân .Bày tỏ niềm thương cảm với số phận những người dân vo tội bị đẩy vào thảm cảnh.. *Ghi nhí..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Hoạt động của thầy và trò của những kể cầm quyền và cảnh sống lầm than cơ cực dầy thê thảm của dân chúng trong xã hội phong kiến thời xưa.) - Gv: Cho hs đọc ghi nhớ. H§ cđa HS. Nội dung cần đạt. -Đọc ghi nhớ sgk IV. Củng cố: Giá trị của truyện: - Giá trị hiện thực: Phản ánh sự mâu thuẫn giữa cuộc sống của nhân dân và cuộc sống của bọn cầm quyền.- Giá trị nhân đạo: Thể hiện niềm thương cảm của tác giả trước cuộc sống lầm than, cơ cực của dân do thiên tai và thái độ vô trách nhiệm của quan phụ mẫu. - Giá trị nghệ thuật: Nghệ thuật tương phản, xen kẽ với tăng cấp, ngôn ngữ ngắn gọn, sinh động. Hướng dẫn về nhà: Làm bài tập :Trình bày cảm nhận của em về nhân vật quan phụ mẫu? Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận giải thích. Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb). giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng.... giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng..... Tiết 107 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: 1.Nắm được cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận giải thích.Những điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài. 2.Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu đề bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển thành đoạn văn và bài văn.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> 3. Giáo dục ý thức tìm hiểu những vấn đề trong cuộc sống và có thêm những hiểu biết về xã hội II. CHUẨN BỊ GV: Nghiên cứu bài,soạn giáo án .Bảng phụ HS :Tìm hiểu trước bài học III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.ổn định t/c. 2.Kiểm tra bài cũ : Thế nào là lập luận giải thích ? Nêu phương pháp làm bài văn giải thích ? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò H® cđa hs Nội dung cần đạt -GV cho HS nhắc lại cách I. Các bước làm bài làm dàn bài chứng minh ? -Hs nh¾c l¹i. văn lập luận giải thích . -GV(Muốn làm bài văn chứng *Đề: Nhân dân ta có minh, trước hết ta phải tìm hiểu câu tục ngữ “Đi một ngày đề bài, xác định thật đúng nhiệm đàng học một sàng khôn”. vụ văn nghị luận mà đề bài đặt ra Hãy giải thích nội dung câu ) tục ngữ đó. ? Vậy cách làm bài giải thích có gì giống cách làm bài văn -Hs tr¶ lêi. chứng minh không? (Có đặc trưng chung về văn nghị luận) ? Vậy khi nhận được đề bài bước đầu tiên của quá trình tạo lập văn bản là bước nào ? 1. Tìm hiểu đề và tìm ý Hđộng 1 : Tìm hiểu đề -Tlêi :t×m * Tìm hiểu đề ? Theo em với đề bài SGK hiểu đề.  Tìm hiểu để nắm chỉ tổ chức làm cho người đọc vững, hiểu đúng vấn đề nghị hiểu rõ việc đi của con người luận nêu trong đề bài là gì, đúng hay sai ? -Hs :ph¶i có những mặt khía cạnh nào? Nếu người đọc chỉ hiểu gi¶i thÝch c¶ nghÜa việc đi của con người thì chỉ nêu ®en,nghÜa bãng vµ Ý nghĩa là gì? Nếu không nắm vững thì lại đi xa đề lạc được một mặt của vấn đề mà thôi. ý nghÜa s©u xa. đề. ? Vậy muốn làm bài văn nghị luận giải thích người viết còn -Nghe,hiÓu. nắm được điều gì ? Đề bài SGK nêu yêu cầu gì ? (Giải thích câu. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Hoạt động của thầy và trò tục ngữ “Đi... khôn”) ? Người làm bài có cần giải thích tại sao lại phải đi một ... khôn không ? ? Làm thế nào tìm ý nghĩa chính xác, đầy đủ của câu tục ngữ ?. H® cđa hs. Nội dung cần đạt. -CÇn ph¶i * Tìm ý: đọc sách báo, gi¶i thÝch lÝ do t¹i sao ph¶i ®i…kh«n. tra từ điển, liên hệ các câu ca dao, tục ngữ tương tự để Hoạt động 2: Lập dàn ý - Hỏi người hiểu sâu ý nghĩa câu tục ngữ ? Bài văn lập luận giải hiểu biết hơn, đọc hơn. thích gồm mấy phần chính? 2 . Lập dàn ý ? Phần mở bài SGK cĩ mấy sách báo, tra từ cách mở (3 cách) . Em hãy chỉ rõ điển, tự mình suy từng cách mở bài ? nghó... -B¸o ? Qua đó em rút ra kết luận mở bài văn giải thích cần đạt yêu cầu gì ? -Gv :gọi hs đọc mở bài sgk. ? Phần thân bài cần làm nhiệm vụ gì ? (Tìm vấn đề suy nghĩ, chọn lọc đưa ra một số ý để lập luận người đọc người nghe đồng tình, chấp nhận) ? Nếu cần giải thích câu tục ngữ “Đi... sàng khôn” phải giải thích điều gì ? ( Đi một ngày đàng là đi đâu ? Một sàng khôn là gì ? Vì sao lại phải đi một ngày đàng học một sàng khôn ?. c¸o :3. phÇn -Tlêi : Caùch a. Mở bài: Mang định 1: ñi thaúng vaøo vaán hướng giải thích, phải gợi đề nhu cầu được hiểu. Caùch 2: Đối lập hoàn cảnh. b. Thân bài với ý thức + Giải thích vấn đề + Lần lượt trình bày Caùch 3: ñi từ cái chung đến cái theo từng nội dung. + Sử dụng các cách rieâng lập luận giải thích phù hợp. -Hs ®­a ra kÕt luËn.. Lop7.net. -Hs đọc.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Hoạt động của thầy và trò Đi như thế nào ? Học như thế nào ? ) -Gv :gọi hs đọc thân bài. H® cđa hs. Nội dung cần đạt. -Tlêi.. sgk. c. Kết bài: Giá trị của ? Nêu ý cần đạt được trong sự việc phần kết bài ở bài văn nghị luận + Ý nghĩa của công giải thích ? việc Hđ3 :Viết đoạn văn 3. Viết đoạn văn -GV hướng dẫn HS cách ,hoàn thành bài văn viết kết bài, mở bài theo đề bài -Hs biÕt tìm (SGK). -GV cho HS đọc tham khảo được ý s¾p sÕp cho 3 cách mở bài sgk. th©n bµi. a,Mở bài :có 3 cách ?Qua các vd cho biết chúng +Đi thẳng vào vấn đề ta có thể mở bài theo những cách +Đối lập hoàn cảnh nào ? -§äc phÇn với ý thức ?Em có nhận xét gì về cách th©n bµi. +Nhìn từ chung đến viết đoạn văn thứ nhất của bài văn giải thích ? -§­a ra yªu riêng b, Thân bài ?Để liên kết các đoạn văn cÇu cho kÕt bµi.  Mỗi cách mở bài có trong văn bản người ta làm thế cách viết thân bài khác nhau. nào ? -Gọi HS đọc kết bài sgk. -Hs tham ? Phần kết bài này đã đảm kh¶o c¸ch viÕt sgk. bảo đúng yêu cầu lí thuyết chưa ? ? Khi viết bài văn giaiû -Hs tËp viÕt thích chúng ta cần lưu ý vấn đề gì ®o¹n më bµi,kÕt bµi - đọc trước lớp. -Gv gọi hs đọc phần mbài,kbài vừa viết. - Đoạn văn ? Sau khi viết xong bài văn giaûi thích yù nghóa ta cần phải thực hiện bước gì ? của vấn đề -Gọi hs đọc ghi nhớ.. Lop7.net. c Kết bài :. 4, Đọc và sửa chữa *Ghi nhớ(sgk).

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Hoạt động của thầy và trò H® cđa hs Nội dung cần đạt Hđộng 4 :luyện tập - Dùng từ II. Luyeän taäp. -GV ghi đề bài ngữ để liên kết *đề bài: Giải thích câu ? Nhaän xeùt heä thoáng yù – tục ngữ “Tốt gỗ hơn tốt nước lyù leõ trong daøn yù sau: (Toát goã sôn” -Tlêi :®at hơn tốt nước sơn là gì ? Vì sao yªu cÇu. tốt gỗ hơn tốt nước sơn ? Laøm theá naøo toát goã vaø toát caû nước sơn ? - Sử dụng lời Vì sao cần tốt gỗ hơn tốt nước văn dễ hiểu ,rõ raøng ,giöaõ caùc sôn ? ) ? Em hãy lập dàn ý cho đề văn phần các đoạn phải liên kết với treân ? nhau -§äc -GV cho hs nhoùm khaùc nhaän xét,nêu cách sửa . -Gv hướng dẫn hs hoàn chỉnh cho daøn yù cuûa baøi vaên .. -§äc. ghi. nhí.. -HS ghi đề.. -Hs. thaûo. luaän. nhoùm laøm baøi taäp .. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> IV. Củng cố hướng dẫn về nhà: Để làm bài văn giả thích chúng ta cần thực hiện được những bước nào ? -Gọi hs đọc lại ghi nhớ SGK. ***************************************** Lớp 7A, tiết (tkb) giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng.... Lớp 7B, tiết (tkb) giảng ngày: ... tháng ... năm 2012, sĩ số ... vắng.... Tiết 108 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh : -Kt:Củng cố những hiểu biết về cách làm bài văn lập luận giải thích -Kn:Vận dụng được những hiểu biết đó vào việc làm một bài văn giải thích cho một nhận định, một ý kiến về một vấn đề quen thuộc với đời sống của các em . -Tđ:đúng đắn,chuẩn mực. II.CHUẨN BỊ - GV :Nghiên cứu bài,soạn giáo án - HS : Tìm hiểu trước bài học III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.ổn định t/c. 2.Kiểm tra bài cũ :Nêu các bước cần thực hiện khi làm một bài văn giải thích? Một bài văn nghị luận giải thích thường có bố cuc như thế nào? 3.Bài mới: Giới thiệu bài (Ở tiết học trước , các em đã nắm được cách thức để làm bài văn lập luận giải thích. Trong tiết học này, các em sẽ vận dụng những kiến thức đó vào làm một bài văn cụ thể ). Hoạt động của thầy Hoạt động của hs Nội dung cần đạt ? khi tìm hiểu đề , em cần tìm *Đề bài : Một nhà văn nói : hiểu những gì? -Hs nh¾c l¹i kiÕn “Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con người” Hãy giải -Gv(Xác định yêu cầu của đề, thøc. thích nội dung câu nói đó . Phương pháp lập luận) I / Tìm hiểu đề và tìm y 1.Tìm hiểu đề. ? Đề yêu cầu giải thích vấn đề gì ? (- Yêu cầu : Giải thích vai trò của sách đối với trí tuệ con người ) ? Làm thế nào để nhận ra yêu cầu đó?. - Yêu cầu : Giải thích vai trò của sách đối với trí tuệ con người. -Tlêi: Căn cứ vào 2. Tìm ý : ?Để đạt được yêu cầu giải mệnh lệnh của đề, Giải thích ý nghĩa câu nói:. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Hoạt động của thầy Hoạt động của hs Nội dung cần đạt thích trên, bài làm cần có từ ngữ trong đỊ. - Trí tuệ là gì ? những ý gì ? - Hiểu sách là ngọn đèn sáng như thế nào? - Vì sao sách là ngọn đèn sáng bất diệt? - Vì sao nói đến sách người ta liền nghĩ đến trí tuệ con người ? II/ Lập dàn ý ? Em hãy nhắc lại những yêu cầu của việc lập dàn ý?. A. Mở bài : -Hs: Nhắc lại - Giới thiệu :sách là kho tàng tri ? Ở phần mở bài em sẽ trình phần dàn ý của thức của con người bài giải thích -Nêu vấn đề :lời nhận định nêu bày những ý gì ? trong đề bài -Hs s¾p sÕp ý. B. Thân bài : ? Để giải thích câu nói trên cần sắp đặt các ý của phần thân bài theo trình tự như thế nào?. a, Giải thích ý nghĩa câu nói . -Sách là ngọn đèn sáng bất diệt soi sáng con đường đưa con người ra khỏi tối tăm của sự -Hs ®-a ra c¸c ý không hiểu biết ,ngọn đén ấy sẽ cho phÇn th©n không bao giờ tắt. bµi. =>Sách là nguồn sáng bất diệt được thắp lên từ trí tuệ con người . b, Tại sao sách là ngọn đèn? -Vì những cuốn sách quý ghi lại nhiều hiểu biết quý giá nhất mà con người thâu tóm được từ trong sản xuất ,chiến đấu ,mối quan hệ xã hội… (vd ) -Những hiểu biết được sách ghi lại không chỉ có ích cho một thời mà có ích cho mọi thời đại Mặt khác ánh sáng ấy của trí tuệ sẽ được truyền lại cho các đời sau. (vd ). Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Hoạt động của thầy. Hoạt động của hs. Nội dung cần đạt =>Vì thế sách là ngon đèn sáng bất diệt . Đây là điỊu được nhiều người thừa nhận (dÉn chøng ) c, Cần phải đọc sách ntn -Cần phải chăm đọc sacùh để hiểu biết nhiều hơn -Cần phải chọn sách tốt ,sách hay để đọc ,tránh đọc sách dở ,nội dung nhàm chán ,hoặc sách văn hoá phẩm đồi truỵ ,thiếu tình chất văn hoá ... -Cần tiếp nhận ánh sáng trí tuệ chứa đựng trong sách .cố găng suy ngẫm cảm nhận sâu sắc nội dung trong sách và vận dụng sáng tạo những điều học được từ sách. C. Kết bài. ? Em sẽ trình bày những ý gì ở phần kết bài ?. -Khảng định ý nghĩa tác dụng của sách đối với mọi người. -Nêu suy nghĩ ,rút ra bài học cho bản thân. III.Viết đoạn văn, làm thành bài hoàn chỉnh .. -GV:Chia nhóm cho hs luyện viết đoạn văn . -Gọi các h/s đọc đoạn vừa viết -Hs suy nghÜ lêi. và cho các em khác nhận xét góp ý rút kinh nghiệm . -G v nhận xét sửa lỗi .. -Hs viết một đoạn theo dàn ý -Hs đọc đoạn văn đã viết.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Hoạt động của thầy. Hoạt động của hs. Nội dung cần đạt. -Nghe,sưa ch÷a. IV.Củng co,á về nhà : Dựa vào dàn ý vừa nêu viết thành bài văn hoàn chỉnh. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 (Ở NHÀ) Đề: Em hãy giải thích nhan đề truyện ngắn “Sống chết mặc bay” của Phạm Duy Tốn. 1. Yêu cầu :Dựa trên văn bản “Sống chết mặc bay” của HS giải thích được khái niệm, ý nghĩa nhan đề  Thấy được bản chất của quan lại kẻ ích kỷ, hưởng lạc, vô trách nhiệm. 2. Dàn bài a.Mở bài: - Trong cuộc sống kẻ ích kỷ chỉ lo cho bản thân mình mà không nghĩ đến người khác - Để phản ánh hiện tượng đó, nhan đề truyện ngắn của Phạm Duy Tốn “Sống chết mặc bay”. - Định hướng giải thích: Ta tìm hiểu xem ý nghĩa sâu xa nào được chứa đựng trong nhan đề đó. Ta nên hiểu như thế nào cho đúng ? b. Thân bài: - Giải thích nghĩa của nhan đề “Sống chết mặc bay”  Vô trách nhiệm, bỏ mặc người khác... - Tại sao Phạm Duy Tốn lại đặt tên cho tác phẩm “Sống chết mặc bay” - Trong truyện giới thiệu viên quan hoàn toàn bỏ mặc dân, không quan tâm đến dân sống chết, sướng khổ. c. Kết bài : - Khảng định lại gía trị của tác phẩm - Nêu suy nghĩ của bản thân. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>