Giáo án môn Ngữ văn 8 tiết 49 đến 52 - Tuần 13

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TuÇn 13 - TiÕt 49. Ngµy so¹n:15/11/2009 Ngµy d¹y: 17/11/2009. V¨n b¶n. bµi to¸n d©n sè (Theo Th¸i An - B¸o GD-T§) I. Mục tiêu cần đạt: - Hs nắm được nội dung chính mà tác giả đặt ra qua văn bản là cần hạn chế sự gia tăng dân số, đó là con đường ''tồn tại hay không tồn tại" của chính loài người. - ThÊy ®­îc c¸ch viÕt nhÑ nhµng, kÕt hîp kÓ chuyÖn víi lËp luËn trong viÖc thÓ hiÖn néi dung bµi viÕt. - Giáo dục cho HS thấy được tầm quan trọng của dân số - kế hoạch hoá gia đình II. ChuÈn bÞ: GV: B¶ng phô, « bµn cê, b¶ng thèng kª vµ dù b¸o sù ph¸t triÓn d©n sè thÕ giíi (sgk) HS: Đọc tài liệu tham khảo, một số câu tục ngữ, thành ngữ về sinh đẻ, dân số III.Các hoạt động dạy học: 1. Tæ chøc líp: 2. KiÓm tra bµi cò : ? Nªu nh÷ng gi¶i ph¸p chèng «n dÞch thuèc l¸. 3. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Sau khi học xong văn bản ''Thông tin........'' và "Ôn dịch, thuốc lá" em thấyloài người hiện nay đang đứng trước những nguy cơ gì?( Ô nhiễm môi trường, bệnh tật do rác thải, khói thuốc lá gây ung thư..) Ngoài những nguy cơ đó ra con người chúng ta còn đang đứng trước nguy cơ nữa đó là sự bùng nổ về dân số. Vậy con người đã nhận thức được điều này từ bao giờ và đã làm gì để điều đó không xảy ra Hoạt động của thầy- trò Néi dung Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu chung văn I. Đọc - hiểu chỳ thớch b¶n 1. §äc, t×m hiÓu chó thÝch - Giáo viên hướng dẫn cách đọc: rõ ràng chú ý những câu cảm thán, những số liệu, những phiên âm nước ngoài. - Giáo viên đọc mẫu đoạn: Từ đầu  sáng mắt - Gọi hai học sinh đọc đoạn còn lại - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích trong sách giáo khoa. Chú ý chú thích (3) cấp số nhân là ntn. - ? Văn bản này thuộc loại văn bản nào? phương thức biểu đạt chñ yÕu lµ g×? 2. ThÓ lo¹i vµ bè côc a. ThÓ lo¹i - Văn bản nhật dụng, phương thức biểu đạt ? Văn bản được chia thành mấy phần? Nội dung từng phần là gì? nghị luận(CM-GT) vấn đề xã hội có sự kết hîp tù sù thuyÕt minh ? Riªng phÇn th©n bµi ®­îc triÓn khai b»ng nh÷ng l®' nµo? b. Bè côc: 3 phÇn ? NhËn xÐt vÒ bè côc? + PhÇn më ®Çu: Tõ ®Çu  ”..s¸ng m¾t ra”:( - Bố cục hợp lí  phù hợp với đặc trưng văn bản nghị luận giới thiệu vấn đề ds và KHHGH) Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh phân tích văn bản + TB: tiếp  “…ô thứ 31 của bàn cờ”: CM - Gọi học sinh đọc mở bài ? Vấn đề chính mà tác giả muốn đề cập đến được giải thích trong GT vấn đề đã nêu ở mở bài phần mở bài này là gì?( ghi đề mục 1) + KB: Cßn l¹i: lêi khuyÕn c¸o cña t¸c gi¶ ? Điều gì đã làm cho người viết sáng mắt ra ? Em hiÓu côm tõ s¸ng m¾t ra lµ nh­ thÕ nµo - S¸ng vÒ nhËn thøc - Cụm từ này được đặt trong dấu ngoặc kép, hiểu theo nghĩa bãng  1 c«ng dông cña dÊu ngoÆc kÐp sÏ ®­îc häc trong tiÕt sau ? Nhận xét về cách diễn đạt của tác giả T¸c dông? (t¹o sù tß mß, hÊp dÉn, giµu tÝnh thuyÕt phôc) ? Phần thân bài để CM-GT vấn đề tác giả đưa ra mấy luận điểm. 77. Lop8.net. II. Ph©n tÝch:. 1.Gi¶ thuyÕt vÒ sù gia t¨ng d©n sè: - Vấn đề ds và KHHGD là vấn đề cả thế giới quan t©m - Đó là vấn đề ds và KHHGD dường như đã được đặt ra từ thời cổ đại.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> ? Lµ nh÷ng luËn ®iÓm nµo ? Cho häc sinh ph¸t biÓu  gi¸o viªn ®­a ra b¶ng phô - L®iÓm 1: Nªu bµi to¸n d©n sè: mçi « cña bµn cê ban ®Çu chØ lµ mét vµi h¹t thãc, tưởng là ít nhưng nếu sau đó lai gấp đôi lên theo cấp số nhân thì số thóc của bàn cờ là 1 con sè khñng khiÕp. - Lđ 2: So sánh sự gia tăng dân số giống như lượng thóc trong các ô bàn cờ. - L®iÓm 3: Thùc tÕ mçi phô n÷ l¹i cã thÓ sinh rÊt nhiÒu con .. - Gọi học sinh đọc đoạn văn 1( luận điểm 1) ?Tãm t¾t bµi to¸n cæ cña nhµ th«ng th¸i? ? C©u chuyÖn kÐn rÓ cña nhµ th«ng th¸i cã vai trß ý nhÜa nh­ thÕ nào trong việc làm nổi bật vấn đề chính mà tác giả muốn nói. Đưa câu chuyện cổ thú vị làm tiền đề so sánh sự gia tăng dân số. Câu chuyện là tiêu đề để tác giả so sánh với sự bùng nổ và gia t¨ng d©n sè. Gièng nhau ë chç c¶ hai sè thãc ë c¸c 6 bµn cê vµ dân số thế giới đều tăng theo cấp số nhân công bội là 2 (2 con mỗi gia đình) tốc độ gia tăng dân số là kết hết sức nhanh chãng ? Tiếp theo ở luận điểm 2 tác giả đã tiếp tục chứng minh vấn đề: cách lập luận có gì khác trước. - Giáo viên dùng bảng phụ ô bàn cờ để so sánh( Tích hợp với TV về dấu ngoặc đơn) ? Từ cách lập luận như vậy tác giả muốn đưa người đọc đến vấn đề gì? ?ViÖc ®­a ra nh÷ng con sè vÒ tØ lÖ sinh con cña phô n÷ ë 1 sè nước theo thông báo của hội nghị Cai - rô nhằm mục đích gì?.  Diễn đạt nhẹ nhàng thân mật tình cảm 2. Bµi to¸n d©n sè:. -Tác giả đưa ra câu chuyện cổ, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ dẫn người đọc thấy được tốc độ gia tăng dân số của loài người quá nhanh =>Gây tò mò, hấp dẫn cho người đọc mang lại KL bÊt ngê. * Khả năng sinh của phụ nữ rất cao, khó khăn việc thực hiện sinh để có kế hoạch.. ? ở các nước được kể tên ở các châu lục nào? - Châu á : ấn độ, Nêpan,Việt Nam. - Tốc độ gia tăng dân số hết sức nhanh chóng. - Ch©u Phi: Ru an ®a, Tadania, Ma-®a gatx ca. - n¨ng lùc sinh s¶n tù nhiªn cña phô n÷ rÊt ?So s¸nh tØ lÖ sinh con ë c¸c Ch©u Lôc nµy? cao. ? Em hiểu gì về tình hình kinh tế, văn hoá các nước này ? Từ đó em rút ra được kết luận gì về mối quan hệ của dân số và sù ph¸t triÓn kinh tÕ - x· héi * D©n sè t¨ng nhanh ®i liÒn víi kinh tÕ v¨n ho¸ kÐm ph¸t triÓn.. ? Cã nhËn xÐt g× vÒ sè liÖu mµ t¸c gi¶ ®­a ra? T¸c dông - Tích hợp văn thuyết minh: số liệu cụ thể thuyết phục người đọc Việc thực hiện sinh đẻ kế hoạch từ 1  2 con ? Tác giả nêu vài con số dự báo tình hình gia tăng dân số đến là rất khó n¨m 2015 nãi lªn ®iÒu g× c¶nh b¸o nguy c¬ bïng næ d©n sè.. ?NhËn xÐt c¸ch lËp luËn? - Gọi học sinh đọc kết bài ? Néi dung kÕt bµi ? Tại sao tác giả cho rằng đó là vấn đề tồn tại hay không tồn tại của chính loài người ? - Vì muốn sống con người phải có đất đai. Đất không thể sinh sôi, con người ngày một nhiều hơn, do đó muốn sống con người phải điều chỉnh hạn chế sự gia tăng dân số, đây lµ yÕu tè sèng cßn cña nh©n lo¹i. - Liên hệ với VN em biết gì về dân số. Tốc độ gia tăng dân số - Các nước chậm phát triển lại càng sinh con cña ViÖt Nam hiÖn nay? nhiÒu h¬nkinh tÕ v¨n ho¸ kÐm ph¸t triÓn. - Dân số VN  84 triệu người - TØ lÖ t¨ng hµng n¨m lµ 1,3 % ? Đảng và nhà nước ta có những biện pháp nào hạn chế sự gia t¨ng d©n sè Kêu gọi mọi người thực hiện chương trình kế hoạch hoá gia đình mỗi gia đinh dừng lại ë 2 con - Ban hµnh ph¸p lÖnh d©n sè. - Sè liÖu chÝnh x¸c cô thÓ  thuyÕt phôc ? Qua việc tìm hiểu văn bản này em biết gì về dân số và kế hoạch người đọc hoá gia đình -> LËp luËn chÆt chÏ kÕp hîp tù sù, l® râ ?Theo em, con đường tốt nhất để hạn chế gia tăng dân số là gì? ràng, các phương pháp giàu sức thuyết phục. Đẩy mạnh giáo dục, tuyên truyền về vấn đề dân số để mọi người nhận thức rõ hơn. 78. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> hiÓm ho¹ cña viÖc gia t¨ng d©n sè - Mỗi gia đình, mỗi cá nhân cần phải có ý thức hoạt động kế hoạch hoá gia đình để hạn chế sinh đẻ tự nhiên.. - Cho häc sinh tù béc lé  ghi nhí gi¸o viªn chèt l¹i , gäi häc sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc phần đọc thêm Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh luyện tập ? Con đường nào là con đương tốt nhất để hạn chế gia tăng dân sè? V× sao? - 1 học sinh đọc - Häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm:. c. Lêi kiÕn nghÞ cña t¸c gi¶. - khuyến cáo con người hạn chế gia tăng dân số bằng sinh đẻ có kế hoạch. ? V× sao sù gia t¨ng d©n sè....nghÌo nµn l¹c hËu. *. Ghi nhí III. LuyÖn tËp Bµi tËp 1 con đường tốt để hạn chế sự gia tăng dân số là đẩy mạnh giáo dục vì sinh đẻ là quyền của phô n÷ kh«ng thÓ dïng biÖn ph¸p th« b¹o, gi¸o dôc  hiÓu, thùc hiÖn Bµi tËp 2 - Vì dân số thu hẹp môi trường sống của con người- thiếu đất sống - D©n sè t¨ng nhanh ®i liÒn víi hiÓm ho¹ vÒ ®2, kinh tÕ, v¨n ho¸, k×m h·m sù ph¸t triÓn c¸ nhân và đồng loại. 4. Cñng cè: - Em rót ra bµi häc g× tõ viÖc t×m hiÓu v¨n b¶n nµy ? - néi dung ý nghÜa v¨n b¶n , chó ý c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ 5. Hướng dẫn về nhà: 1. Häc bµi 2. Hoµn thµnh bµi tËp SGK 3. Soạn bài chuẩn bị phần chương trình địa phương phần văn ( theo y/c B14) TuÇn 13 - TiÕt 50. Ngµy so¹n: 15/11/2009 Ngµy d¹y: 18/11/2009. dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm I. Mục tiêu cần đạt: - HS nắm được các chức năng của dấu ngoặc đơn mvà dấu hai chấm. - Rèn luyện kĩ năng sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm trong khi viết văn bản II. ChuÈn bÞ: GV:B¶ng phô ghi vÝ dô thªm môc I vµ bµi tËp nhanh HS: so¹n bµi. 79. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> III. Các hoạt động dạy học: 1. Tæ chøc líp: 2. KiÓm tra bµi cò : ? Nªu c¸c quan hÖ ý nghÜa trong c¸c vÕ cña c©u ghÐp . 3I. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: - Yªu cÇu häc sinh nh¾c l¹i nh÷ng dÊu c©u ®­îc häc ë líp 6, 7  C¸c dÊu c©u cã c«ng dông kh¸c nhau, sö dông dÊu c©u hîp lÝ sÏ t¨ng hiÖu qu¶ giao tiÕp. Hoạt động của thầy- trò Néi dung Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu dấu ngoặc đơn I. Dấu ngoặc đơn ? Trong các đoạn trích dấu ngoặc đơn dùng để làm gì ? (công dụng 1. VÝ dô kh¸i qu¸t) 2. NhËn xÐt - Hướng dẫn học sinh xét từng ví dụ (ghi nh¸p - ph©n tÝch ) ? ở ví dụ a phần trong dấu ngoặc đơn là gì. - VDa đánh dấu phần giải thích (làm rõ ? VD b,c phần trong dấu ngoặc đơn là gì. ngô ý, hä: chØ ai ?), nhiÒu khi cã t¸c dông * Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (phần giải thích, nhÊn m¹nh. thuyÕt minh, bæ sung) VDb đánh dấu phần thuyết minh - §­a VD 1 : ''Trong tÊt c¶ nh÷ng cè g¾ng cña c¸c nhµ khai ho¸ cho - VDc: bæ sung thªm th«ng tin vÒ n¨m d©n téc ViÖt Nam vµ d×u d¾t hä lªn con ®­êng tiÕn bé (?) th× ph¶i kÓ sinh, n¨m mÊt cña Lý B¹ch việc bán rượu ti cưỡng bức !'' (Nguyễn ái Quốc) VD 2: Anh ấy không đến dự đám cưới của Lan (bảo là bận !), nhưng mọi người đều hiểu là anh ấy không tán thành đám cưới này. ? Dấu ngoặc đơn đi cùng với dấu chấm hỏi, dấu chấm than có tác dụng g×. - dấu ngoặc đơn đi kèm với dấu chấm hỏi (tỏ ý nghi ngờ) đi kèm với dÊu chÊm than (tá ý mØa mai) ? Nếu bỏ phần trong dấu ngoặc đơn thì nghĩa cơ bản trong những đoạn trích có thay đổi không. nghĩa cơ bản không thay đổi. đó là phần chú thích nhằm cung cấp thông tin kèm thªm.. ? Nhận xét cách viết, giọng đọc. ? Dấu ngoặc đơn có những công dụng gì. BT nhanh: PhÇn nµo trong c¸c c©u sau cã thÓ cho vµo trong dÊu ngoÆc đơn? Tại sao. a) Nam, lớp trưởng lớp 8B, có 1 giọng hát thật tuyệt vời. b) Mùa xuân - mùa đầu tiên trong một năm - cây cối xanh tươi mát m¾t c) Bộ phim Trường Chinh do Trung Quốc sản xuất rất hay. Phần trong 2 dấu phẩy, 2 dấu gạch ngang. Vì đó là các phần có tác dông gi¶i thÝch thªm - GV l­u ý cho häc sinh: + Dấu ngoặc đơn tương đương với dấu gạch ngang, dấu phẩy khi đánh dÊu phÇn chó thÝch.. 3. KÕt luËn: Ghi nhí( SGK). Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu dấu hai chấm - Gọi học sinh đọc ví dụ ? DÊu hai chÊm trong c¸c vÝ dô trªn ®­îc dïng lµm g× ? Cô thÓ tõng vÝ dô. ? VËy qua 2 VD ta thÊy c«ng dông cña dÊu hai chÊm lµ g×. ? ë VDc: dÊu hai chÊm cã t¸c dông g×. ? C«ng dông cña dÊu hai chÊm ? ? Nhận xét cách trình bày phần sau dấu hai chấm ? Cách đọc. - HS th¶o luËn (2') - Viết hoa khi báo trước 1 lời thoại (đi kèm dấu gạch ngang), lời dẫn trùc tiÕp (®i kÌm dÊu ngoÆc kÐp). 80. Lop8.net. II. DÊu hai chÊm 1. VÝ dô 2. NhËn xÐt - VDa: đánh dấu, báo trước lời đối thoại - VDb: đánh dấu, báo trước lời dẫn trực tiÕp.  đánh dấu (báo trước) phần thuyết minh - VDc: đánh dấu phần giải thích  Báo trước phần giải thích..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Có thể không viết hoa khi giải thích 1 nội dung - đọc nhấn mạnh, ng¾t h¬i. ? Cã thÓ bá phÇn sau dÊu 2 chÊm ®­îc kh«ng? - PhÇn lín lµ kh«ng bá ®­îc v× phÇn sau lµ ý c¬ b¶n (ss víi dÊu ngoÆc đơn) ? Nh¾c l¹i c«ng dông vµ vµ c¸ch sö dông dÊu hai chÊm BT nhanh: Thêm dấu hai chấm vào các câu sau cho đúng ý định của người viết. a) Nam khoe víi t«i r»ng ''H«m qua nã ®­îc ®iÓm 10''  thªm sau r»ng: b) Người Việt Nam nói ''Học thày không tày học bạn''  nói:. 3. KÕt luËn Ghi nhí(SGK). III. LuyÖn tËp BT 1: a) §¸nh dÊu gi¶i thÝch b) §¸nh dÊu phÇn thuyÕt minh c) Vị trí 1: đánh dấu phần bổ sung (phần này có quan hệ lựa chọn). BT 2: a) Báo trước phần giải thích: họ thách nặng quá b) Báo trước lời đối thoại và phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn. c) Báo trước phần thuyết minh cho ý: đủ màu là những màu nào. BT 3: Có thể bỏ được những nghĩa của phần đặt sau dấu hai chấm không được nhấn mạnh BT 4; 5; 6 (vÒ nhµ) 4. Cñng cè: - GV nhắc lại công dụng, cách sử dụng (đọc, viết... ) 5. Hướng dẫn về nhà: - Häc thuéc ghi nhí - N¾m ch¾c c«ng dông cña 2 lo¹i dÊu - Xem trước dấu ngoặc kép. ---------------------------------------------------------------------------. TuÇn 13 - TiÕt 51. Ngµy so¹n: 15/11/2009 Ngµy d¹y: 20/11/2009 TËp lµm v¨n đề văn thuyết minh vµ c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh. A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh,nhận diện được đề văn thuyết minh so với các đề khác -§Æc biÖt cho häc sinh thÊy ®­îc lµm bµi v¨n thuyÕt minh kh«ng khã, chØ cÇn biÕt quan s¸t, tÝch luü tri thøc vµ tr×nh bày phương pháp là được - Biết cách phân tích đề để làm tốt bài văn thuyết minh B. Chuẩn bị:-giáo viên :bảng phụ ghi các đề phần I.1 -Hs đọc trước bài ở nhà C.Phương pháp:Phân tích mẫu, nêu vấn đề… D. Các hoạt động dạy học: I. Tæ chøc líp: II. KiÓm tra bµi cò : ( kiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs) III. TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: Hoạt động của thầy- trò. Néi dung I. §Ò v¨n thuyÕt minh vµ c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh. Hoạt động 1:. 81. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Yêu cầu học sinh đọc các đề trong SGK ? §Ò a,e,g,h,n..... nªu nh÷ng ®iÒu g×? - Nªu râ yªu cÇu giíi thiÖu, thuyÕt minh - Nêu rõ đối tượng phải thuyết minh ( Riêng đề h, i , l, n có tính chất lựa chọn, có thể chọn 1 đối tượng cụ thể mà mình hiểu biết) ? Vậy nội dung các đề bài nêu ra vấn đề gì?. 1. §Ò v¨n thuyÕt minh a. VÝ dô b. NhËn xÐt. Đề nêu đối tượng thuyết minh. ?Đối tượng nào thuyết minh có thể gồm những loại nào? Nhận xét về p/vi của các đề nêu trên ?Làm sao các em biết đó là đề văn thuyết minh? ? Em có nhận xét gì về các đề bài trên giáo viên đưa bảng phụ ghi các đề 1. ThuyÕt minh vÒ b«ng hoa hång nhung 2. giíi thiÖu loµi hoa em yªu 3. Loµi hoa em yªu 4. Em hãy kể buổi tối ở gia đình em. ? Đâu là đề văn thuyết minh? Căn cứ vào đâu mà em xác định đó là đề văn thuyết minh ? có những dạng đề không có những từ ngữ thuyết minh giới thiệu,... nhưng ta vẫn biết được đó là đề văn thuyết minh? Vì sao? - Ví dụ : chiếc xe đạp ? Vậy đề văn thuyết minh được cấu tạo như thế nào? Có mấy d¹ng - Đưa bảng phụ : mô hình đề văn thuyết minh *Dạng đề: + §Ò nªu yªu cÇu trùc tiÕp (giíi thiÖu, tr×nh bµy, gi¶i thÝch) + Đề nêu đối tượng thuyết minh ? Quan sát đề 1,2 ta thấy phạm vi giới thiệu của đề thuyết minh võa réng cô thÓ, võa kh¸i qu¸t võa hÑp. Đề1: cụ thể; đề 2: Khái quát khiến người đọc phải lựa chọn ? Vậy đề văn thuyết minh có đặc điểm gì? ? Hãy ra 1 đề thuyết minh Hoạt động 2: - Gọi học sinh đọc ? Đối tượng thuyết minh trong bài văn là gì? ? Khi thuyết minh về chiếc xe đạp người viết cần phải làm gì? ? Vậy muốn thuyết minh người viết phải làm gì? - Tr×nh bµy ph¹m vi tri thøc ? ở đây người viết đã thuyết minh hiểu biết gì về chiếc xe đạp?. -Cấu tạo đề văn thuyết minh: Từ ngữ nêu yêu cầu và đối tượng thuyết minh( giíi thiÖu tr×nh bµy gi¶i thÝch) - Cã 2 d¹ng: + §Ò nªu yªu cÇu trùc tiÕp + Đề nêu đối tượng thuyết minh. c. KÕt luËn: Ghi nhí(SGK) 2. C¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh a) Văn bản chiếc xe đạp b) NhËn xÐt - Đối tượng thuyết minh: Xe đạp. a, kể về nguồn gốc ra đời xe đạp như thế nào b, miªu t¶ h×nh d¸ng c, xác định phạm vi tri thức về chiếc xe đạp - CÊu t¹o vµ t¸c dông. ? Bè côc trong v¨n b¶n chia lµm mÊy phÇn, ChØ râ néi dung mçi phÇn ? Phần mở bài người viết giới thiệu như thế nào về chiếc xe đạp? Dùng phương pháp gì? ? Để giới thiệu chiếc xe đạp người viết đã trình bày cấu tạo chiếc xe đạp như thế nào( mấy bộ phận là bộ phận nào) ? Trình bày tri thức về chiếc xe đạp người viết đã trình bày nh÷ng g× ? Tương ứng với phần thân bài trong bài văn thuyết minh người viết đã làm gì? ? Cã nhËn xÐt g× vÒ tr×nh tù giíi thiÖu? ? ở bài viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Em thấy những phương pháp đó có hợp lí không? Vậy phần thân bài có mục đích gì?. 82. Lop8.net. - Bè côc: 3 phÇn : * Më bµi: giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ chiÕc xe đạp( Phương pháp nêu định nghĩa) * Th©n bµi : giíi thiÖu cÊu t¹o vµ nguyªn t¾c hoạt động của nó - CÊu t¹o: cã bé phËn + Chính : . truyền động . ®iÒu khiÓn.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> ? PhÇn kÕt bµi cã nhiÖm vô g×. . chuyªn chë + Phụ: chắn xích, chắn bùn, đèn, chuông... - CÊu t¹o, t¸c dông. - Gi¸o viªn chèt l¹i c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh Hoạt động 3:.  phương pháp hợp lí(Liệt kê, phân tích). ? Đối tượng thuyết minh ở đây là gì ? Để thuyết minh về chiếc nón lá cần dự định trình bày những ý nµo. - Ph¸t phiÕu häc tËp cho 4 nhãm. §Ó 4 nhãm t×m - Gi¸o viªn thu vÒ nhËn xÐt vµ tæng kÕt trªn b¶ng phô.. *Kết bài: Vị trí của chiếc xe đạp trong đời sống Việt Nam và trong tương Ghi nhí:(SGK) II. LuyÖn tËp BT 1 - ChiÕc nãn l¸ ViÖt nam - T×m ý h×nh d¸ng, c¸ch lµm, nguyªn liÖu, nguån gèc, t¸c dông - LËp dµn ý: + MB: Nãn lµ vËt che n¾ng, che m­a, t¹o nÐt đọc đáo, duyên dáng + TB: . H×nh d¸ng: chãp, thóng . Nguyên liệu: tre, lá cọ, sợi cước, kim... . C¸ch lµm: quÊn vßng, xÕp l¸, kh©u ... . N¬i lµm: lµng quª, HuÕ, Hµ T©y ... . T¸c dông: che n¾ng, che m­a, lµm quµ l­u niÖm + KB: Nón có vai trò lớn đối với người Việt nam, lµ mét di s¶n v¨n ho¸. 4. Cñng cè: ?§Ò v¨n thuyÕt minh vµ C¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh? 5. Hướng dẫn về nhà: - Lập dàn ý cho đề bài ''Thuyết minh về cái phích nước'' - S­u tÇm th¬ v¨n, tiÓu sö. Chương trình địa phương -----------------------------------------------------------------------------------------. Tuaàn 13:. Ngaøy soạn: 15/11/ 2009 Ngaøy daïy : 20/11/ 2009. Tieát 52:. CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (PHAÀN VAÊN) A.Mục tiêu cần đạt : *Giuùp hs : - Bước đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học của đại phương - Qua việc chọn chép một bài thơ hoặc một bài văn viết về địa phương vừa củng cố tình cảm quê hương , vừa bước đầu rèn luyện năng lực thẩm bình và tuyển chọn văn thơ B.Chuaån bò : 1.GV : Hướng dẫn công việc trước ít nhất 1 tuần để hs có thời gin chuẩn bị . GV có thể một mặt gợi hướng sưu tầm tư liệu , mặt khác cung cấp tư liệu mình có thể tạo điều kiện cho hs lựa chọn , hệ thống hoá . GV thường xuyên đôn đốc , nhắc nhở , kiểm tra quá trình chuẩn bị của hs 2.HS : Hiểu được mục đích và tình chất của giờ học , dưới sự hướng dẫn của gv , tận dụng những nguồn tư liệu có thể có trong gia đình , họ hàng , xóm giềng .. để chuẩn bị bài học C.Tiến trình lên lớp : 1, ổn định tổ chức 2, Kieåm tra baøi cuõ : Kieåm tra laàn cuoái keát quaû chuaån bò cuûa hs 3, Bài mới :+ Quan niệm về tác giả và tác phẩm văn học viết về địa phương : - Tác giả : Gồm nhưững nhà văn , nhà thơ sinh ở địa phương đã mất hoặc có thể sống và làm việc ở nơi khác. 83. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Địa phương : có thể ở Tỉnh – Thành phố hoặc quận huyện nơi mình đang sinh sống hoặc viết về hiện tại nơi ở hiện tại xem như quê hương thứ hai của mình - Tác phẩm văn học : tác giả sinh ở địa phương viết về địa phương Hoặc tác giả sinh ở nơi khác viết về địa phöông Baøi taäp 1 : Thoáng keâ danh saùch caùc taùc giaû Yêu cầu 3 học sinh trình bày bản danh sách các tác giả ở địa phương - Cho hs khaùc boå sung vaø nhaän xeùt - GV boå sung theâm Baøi taäp 2 : Söu taàm moät soá baøi thô vieát veà queâ höông em - Thơ 4 chữ : - Thơ 5 chữ : - Thô luïc baùt : - Gọi 3 hs đọc bài thơ , bài văn viết về địa phương mà các em thích ( Tác giả : không nhất thiết là người địa phöông ) Cho hs trao đổi ý kiến về những tác phẩm ấy . Cũng có thể cho đề xuất tác phẩm khác 4. Củng cố 5. Dặn dị: : Về nhà sưu tầm thêm các nhà văn ở quê hương mình - Soạn bài “ Dấu ngoặc kép”. Kiểm tra, ngày…..tháng 11 năm 2009 Người kiểm tra. …………………………………….. 84. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>