Giáo án các môn học khối 2 năm 2008 - 2009 - Tuần 21

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Baøi 1. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8. Ngaøy soïan. 2/9 Tieát 1+2:. vaên baûn. TOÂI ÑI HOÏC. I.MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: 1. Kiến thức: - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật tôi ở buổi tựu trường đầu tiên. -Thấy được ngòi bút văn xuôi day chất thơ. 2. Kyõ naêng. - Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức biểu cảm phát biểu và phân tích tâm trạng nhân vật tôi người lkể chuyện. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định lớp: 2. Kieåm tra baøi cuõ: Kieåm tra taäp saùch cuûa hoïc sinh. 3. Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong tâm trí. Đặc biệt càng đáng nhớ hơn là kỉ niệm, là ấn tượng của ngày đầu tiên đến lớp. Hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhà văn Thanh Tịnh trở về ngày đầu tiên của tuổi học trò để gặp lại “Những kỉ niệm mơn man” với tác phaåm “Toâi ñi hoïc”. Các hoạt động của GV và HS - Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chú thích. - Gọi HS đọc phần chú thích SGK trang 8 - Goïi HS nhaéc laïi vaøi neùt veà taùc giaû, taùc phaåm. - GV choát laïi. ? “Toâi ñi hoïc” thuoäc kieåu vaên baûn naøo? ( tự sự) ? Chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Dặc điểm cuûa caùch keå naøy?  Ngôi 1, là vị trí cho phép người kể trực tiếp kể những gì mình biết, mình thấy, mình chịu trách nhiệm  lời kể thân mật gần gũi mang maøu saéc caûm xuùc caù nhaân, laøm noåi baät taâm traïng. - Hướng dẫn cách đọc: đọc với giọng tâm tình, hồi tưởng. Ngữ Văn 8. Phaàn ghi baûng I Giới thiệu tác giả, tác phaåm: 1)Taùc giaû: -Thanh Tònh (1911-1988) -Teân thaät: Traàn Vaên Ninh -Queâ quaùn : Thaønh phoá Hueá. Thành công ở truyện ngắn và thô -Tác phẩm : Hận chiến trường, Queâ meï, ngaäm ngaûi tìm traàm.. 2)Xuất xứ: -Trích “Queâ meï” xuaát baûn naêm 1941. 1. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. -GV đọc mẫu – gọi HS đọc lại. -Giải nghĩa: Oânf đốc, lớp ba, lớp 5,lạm nhận. - Tìm boá cuïc cuûa truyeän? - Bố cục: 3 đoạn a. Đoạn 1: “Hằng năm…trên ngọn núi”. Tâm traïng, caûm giaùc nhaân vaät “toâi” treân con đường cùng mẹ đến trường. b. Đoạn 2: “Trước sân trường… nghỉ cả ngày nữa ”: tâm trạng, cảm giác của “Tôi” khi đến trường. c. Đoạn còn lại: “Tôi” đón nhận giờ học đầu tieân. - Hoạt động 2 : Tìm hiểu văn bản ? Kỷ niệm ngày đầu đến trường của nhân vật tôi gắn với không gian, thời gian nào? - Thời gian: Buổi sáng cuối thu. - Không gian: Trên con đường dài và hẹp. ? Vì sao không gian, thời gian ấy trở thành kyû nieäm trong taâm trí cuûa taùc giaû? ? Em haõy giaûi thích vì sao nhaân vaät toâi laïi coù cảm giác thấy lạ trong ngày đầu tiên đến trường? ? Chi tieát toâi khoâng loäi qua soâng thaû dieàu nhö thằng Quý và không đi nô đùa như thằng Sơn nữa có ý nghĩa gì? - Báo hiệu sự thay đổi trong nhận thức bản thân, cho thấy cậu có ý thức về sự nghiêm tuùc hoïc haønh. ? Trên con đường làng tới trường nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình? - Yêu bạn bè và mái trường quê hương ? Nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong đọan văn. ? Cảnh sân trường làng Mĩ Lí lưu lại trong taâm trí taùc giaû coù gì noåi baät? - Rất đông người - Người nào cũng đẹp ? Cảnh tượng được nhớ lại có ý nghĩa gì Ngữ Văn 8. II. Đọc – Hiểu văn baán. 1. Đọc. 2. Tìm hieåu chuù thích 3. Boá cuïc.. III. Phaân tích 1) Taâm traïng cuûa nhaân vaät “Tôi” trong ngày đầu tiên đi hoïc. * Trên đường đi học: - Con đường này… tự nhiên thấy lạ…trong lòng có sự thay đổi lớn… - Caûm thaáy trang troïng vaø đứng đắn. - Muốn thử sức mình… Tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ.. * Trong sân trường: - Trường trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm. - Lo sợ, bỡ ngỡ… như con chim con. 2. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Các hoạt động của GV và HS - Phaûn aùnh khoâng khí ñaëc bieät cuûa ngaøy hoäi khia trường thường gặp ở nước ta. - Theå hieän tinh thaàn hieáu hoïc cuûa nhaân daân ta? ? Khi tả những học trò nhỏ tuổi tác giả đã dùng những hình ảnh so sánh gì? ? Hình ảnh ông đốc được tôi nhớ lại như thế naøo? ?Qua caùc chi tieát aáy chuùng ta thaáy tình caûm của học trò đối với ông đốc như thế nào? ? Vì sao khi sắp hằng vào lớp, nhân vật tôi lại cảm thấy trong thời thơ ấu tôi chưa lần naøo thaáy xa meï toâi nhö laàn naøy? ? Những cảm giác mà nhân vật tôi nhận được khi bước vào lớp là gì? ? Hảy lí giải những cảm giác của nhân vật toâi? ? Những cả giác đó cho thấy tình cảm nào của nhân vật tôi đối với lớp học của mình? ? Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa truyeän maø taùc giaû sử dụng là gì? *Hoạtđộng 3: -Học sinh làm trong lớp( ý lớn) sửa miệng. -Về nhà viết thành đoạn văn hoàn chỉnh.. Phaàn ghi baûng -“Nghe gọi đến tên … giật mình vaø luùng tuùng”. - Chöa laàn naøo thaáy xa meï nhö laàn naøy.. * Trong lớp học: - Gì…cuõng thaáy laï vaø hay hay. - Người bạn chưa quen nhưng khoâng caûm thaáy xa laï. - Chaêm chæ nhìn thaày.  Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với mọi vật, vừa ngỡ ngàng mà vừa tự tin. 2) Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa truyeän: - Bố cục thep dòng hồi tưởng, trình tự thời gian của buổi tựu trường. - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, mieâu taû vaø bieåu caûm. -Giàu chất thơ, chất trữ tình. III .Toång keát: SGK trang 9. 4.Cuûng coá: 5.Dặn dò: Học thuộc bài, tác giả tác phẩm, ghi nhớ. Viết đoạn văn hoàn chỉnh ( luyện tập)- Soạn bài mới : “Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ”. ================================= Ngày soạn 3/9 Tieát 3:. CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA TỪ NGỮ. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: 1. Kiến thức Hiểu được cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. Ngữ Văn 8. 3. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 2.Kỹ năng. Rèn luyện kỹ năng cho học sinh sử dụng từ trong mối quan hệ so saùnh veà phaïm vi nghóa roäng vaø nghóa heïp. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định lớp: 2. Kieåm tra baøi cuõ: 3. Giới thiệu bài mới: Ở lớp 7, các em đã tìm hiểu về mối quan hệ nghĩa của từ: quan hệ đồng nghóa vaø quan heä traùi nghóa. Hoâm nay, chuùng ta sseõ ñi vaøo moät moái quan heä khác về nghĩa của từ: mối quan hệ bao hàm qua bài “Cáp độ khái quát về nghĩa của từ”. Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. * Hoạt động 1: I.Baøi hoïc: Gv Cho sơ đồ 1.Thế nào là cấp độ khái quát . Nhìn vào sơ đồ ta thấy nghĩa của từ Vaät vật nuôi khái quát hơn từ nào? nuoâi ? Theo đó từ gia cầm khái quát hơn từ naøo? Gia Gia Caù HS trả lời giáo viên chốt. suùc. - Sự khái quát mức độ từ nhỏ đến lớn như vậy giữa các từ ngữ gọi là cấp độ khái quát nghĩa của từ. * Hoạt động 2: Cho học sinh quan sát sơ đồ trên bảng và gợi dần học sinh trả lời câu hỏi. ? Nghĩa của từ “động vật” rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của các từ thú, chim, cá? Vì sao? ( Rộng hơn, vì nói đến “động vật” là bao goàm caû “Thuù”, “Chim”, “Caù”…) ? Nghĩa của từ “Thú” rộng hay hơn hẹp hơn nghĩa của các từ “Voi, hươu”? Vì sao? ( Rộng hơn, vì nói đến “Thú” là bao goàm caû “Voi, höôu”) ?Nghĩa của từ “Chim”roäng hay hôn hẹp hơn nghĩa của các từ “Tu hú, sáo”?. caàm. Chim. Chim saùo. Tu huù. Veït. 2.Từ có nghĩa rộng, từ có nghĩa heïp. * Mối quan hệ về nghĩa giữa những từ trên được biểu thị bẳng sơ đồ sau:. Ngữ Văn 8. Vaät nuoâi Gia suùc. Lop8.net. Caù. Chim. Chim saùo. Trang. Gia caàm. Tu huù. Veït. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. Vì sao? - Một từ đượcco là nghĩa rộng khi (Rộng hơn, vì nói đến “Chim” là bao phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm goàm caû “Tu huù, saùo”. phạm vi nghĩa của một số từ khác. ? Nghĩa của từ “Cá” rộng hay hơn hẹp - Một từ có nghĩa hẹp khi phạm vi hơn nghĩa của các từ “Cá rô, cá thu”? nghĩa của từ đó được bao hàm trong Vì sao? phạm vi nghĩa của một từ khác. (Rộng hơn, vì nói đến “Cá” là bao - Mộ từ có nghĩa rộng đối với những goàm caû “Caù roâ, caù thu”. từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa ?Như vậy, Nghĩa của các từ thú, chim, hẹp đối với một từ khác. cá rộng hơn nghĩa của những từ nào, đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào? ( “Thú, chim, cá” rộng hơn nghĩa của Ghi nhớ: SGK những tư ø “voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, II. Luyện tập cá thu” đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ 1) Lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái “động vật”.) quát của nghĩa từ ngữ trong mỗi -GV vẽ sơ đồ lên bảng. nhóm từ ngữ sau: * Hoạt động 3: Gợi dẫn để học sinh 2) Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với các tổng kết 3 điều trong phần ghi nhớ. từ ngữ ở mỗi nhóm sau: ? Khi nào thì một từ ngữ được coi là a. Từ ngữ nghĩa rộng là chất đốt. nghĩa rộng hay nghĩa hẹp đối với từ b. Từ ngữ nghĩa rộng lànghệ thuật. ngữ khác? c. Từ ngữ nghĩa rộng là thức ăn. ? Có phải bao giờ một từ ngữ chỉ có d. Từ ngữ nghĩa rộng là nhìn. nghĩa rộng ( hoặc nghĩa hẹp) hay e. Từ ngữ nghĩa rộng là đánh. khoâng? Baøi 3,4,5 veà nhaø laøm. * Hoạt động 4: Luyện tập 4. Củng cố: Khi nào một từ được coi là nghiã rộng ( hay nghiã hẹp) so với từ ngữ ngữ khác? Cho Vd? 5. Dặn dò: Học bài-soạn bài Trường từ vựng. Xem trước “Tính thống nhất trong văn bản” ==================================== Ngày soạn 4/9. Tieát 4: BAÛN. TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: 1.Kiến thức: Nắm được tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả hai phương diện hình thức và nội dung. Ngữ Văn 8. 5. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 2.Kỹ năng: Vận dụng được kiến thức vào việc xây doing các văn bản nói, viết đảm bảo tính thống nhất về chủ đề. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định lớp: 2. Kieåm tra baøi cuõ: 3. Giới thiệu bài mới: Một văn bản khác hẳn với những câu hỗn độn do nó có tính mạch lạc và tính liên kết. Chính những điều này làm cho văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề. Thế nào là chủ đề và tính thốnh nhất về chủ đề của văn bản được biểu hiện qua những bình diện nào? Bài học hôm nay sẽ làm rõ những điều ấy. Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. * Hoạt động 1: Học sinh nắm được khái niệm chủ đề văn bản. _ Học sinh đọc thầm lại văn bản “Tôi đi học” ( Thanh Tònh) vaø cho bieát: ? Tác giả nhớ lại những kỷ niệm sâu sắc nào trong thời thơ ấu của mình? ? Những hồi tưởng ấy gợi lên những cảm giác nhö theá naøo trong loøng taùc giaû? ( Những hồi tưởng về kỷ niệm ngày đầu tiên đi học tạo ấn tượng sâu đậm , không thể nào queân.) ? Như vậy, vấn đề trọng tâm được tác giả đặt ra qua noäi dung cuï theå cuûa vaên baûn laø gì? ( Taâm traïng, caûm giaùc cuûa moät caäu beù laàn đầu tiên đi học)  Nội dung trả lời các câu trên chính là chủ đề của văn bản “Tôi đi học”. ? Em hiểu thế nào là chủ đề của văn bản? ( Vấn đề trọng tâm, vấn đề chính được tác giaû neâu leân, ñaët ra qua noäi dung cuï cuûa vaên baûn ) * Hoạt động 2: Học sinh khái quát được những điều kiện để đảm bảo tính tống nhất của chủ đề văn bản. ? Căn cứ vào đâu em biết văn bản “Tôi đi học”nói lên những kỷ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên?. I Chủ đề của văn bản -Những kỷ niệm sâu sắc trong lòng tác giả: Kỷ niệm ngày đầu tieân ñi hoïc. -Trên con đường cùng mẹ đến trường, tâm trạng hồi hộp, cảm giác mới mẻ vừa lúng túng vừa muoán khaúng ñònh mình. -Tâm trạng ngỡ ngàng, lo sợ khi đứng trước ngôi trường, nghe gọi tên mình và phải rời tay mẹ để vào lớp. -Đón nhận giờ học đầu tiên trong caûm giaùc gaàn guõi, thaân thuộc với mọi vật, bạn bè cùng thái độ nghiêm túc, tự tin.. Ngữ Văn 8.  Chủ đề của văn bản: Những kỷ niệm hồn nhiên, trong saùng cuûa taùc giaû veà buoåi đầu tiên khai trường. II Tính thoáng nhaát veà chuû đề của văn bản 1.Những căn cứ để xác định chủ đề văn bản “Tôi đi học”. -Nhan đề. 6. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Các hoạt động của GV và HS. ? Hãy tìm những chi tiết miêu tả “cảm giác trong sáng” của nhân vật “tôi” ở buổi đầu đến trường. Những từ ngữ nào chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong lòng nhân vật “tôi” suốt cả cuộc đời? ( chú ý những từ ngữ nêu bật cảm giác mới lạ xen lẫn bỡ ngỡ của “tôi” trên con đường cùng mẹ đến trường, khi cùng các vào lớp với những cảm nhận khác biệt về một sự vật, sự việc trước và trong buổi đến trường.)  Tất cả những chi tiết đều tập trung biểu hiện chủ đề của văn bản ( đó là những “cảm giác trong sáng ” của “tôi” ngày đầu tiên đến trường). Đó chính là tính thống nhất của chủ đề văn bản.. ?Từ việc phân tích trên, hãy cho biết thế nào là tính thống nhất của chủ đề văn bản? Tính thống nhất này được thể hiện ở những phương diện nào? Làm thế nào để viết được những văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ? ( Muốn viết được một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, trước hết cần xác định vấn đề trọng tâm , sau đó sắp xếp ý theo trình tự hợp lý, lựa chọn từ ngữ, đặc câu sao cho tất cả tập trung biểu hiện vấn đề đó.) -Học sinh đọc ghi nhớ.. Ngữ Văn 8. Phaàn ghi baûng -Các từ ngữ: “Những kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường”, “lần đầu tiên đến trường”, “hai quyển vở mới” -Caùc caâu: + “Hằng năm…. buổi tựu trường” + “Tôi quên thế nào được cảm giaùc trong saùng aáy”. + “Hai quyển vở mới…bắt đầu thaáy naëng”. + “Toâi baëm tay …chuùi xuoáng đất”. 2.Những chi tiết miêu tả “ caûm giaùc trong saùng ” cuûa nhaân vaät “toâi”. a. Trên đường đi học: - Con đường: quen đi lại lắm laàn  hoâm nay thaáy laï… - Khoâng loäi qua soâng thaû dieàu, không đi ra đồng nô đùa  thấy mình trang trọng đúng ñaén. b. Trên sân trường: -Tôi không có cảm tưởng nào khác là nhà trường cao ráo, saïch seõ hôn caùc nhaø trong làng oai nghiêm nên lo sợ vaãn vô. -…bỡ ngỡ, nép bên người thân, nức nở khóc… c. Trong lớp học: -Có những hôm đi chơi suốt cả ngaøy… vaãn khoâng thaáy xa nhaø, xa meï  chöa laàn naøo thaáy xa meï nhö laàn naøy. III.Toång keát: 8. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. SGK trang 12 4. Củng cố: Tính thống nhất của chủ đề văn bản được thể hiện ở những phöông dieän naøo? 5. Dặn dò: làm bài tập –Soạn bài Trong lòng mẹ. ====================================. Tuaàn 2 BAØI 2: Tieát 5,6:. Ngaøy soïan 10/9 Vaên baûn. TRONG LOØNG MEÏ Nguyeân Hoàng. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: 1.Kiến thức: Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú với me.ï Hiểu được nét đặc sắc của văn hồi ký qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân tình, giàu sức truyền cảm. 2.Kyõ naêng:Reøn kyõ naêng phaân tích nhaân vaät cuûng coá vaø hieåu bieát theâm veà thể loại tự truyện hồi ký có thể so sánh với bài tôi đi học. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định: Tổ trưởng báo cáo học tập. 2.Kieåm tra baøi cuõ : - Đọc phần ghi nhớ bài 1. - Trả lời phần luyện tập bài 1 3.Giới thiệu bài : Trong tâm hồn mỗi chúng ta, tình mẫu tử luôn là nhu câu chinh đáng, trong sáng và thiêng liêng nhất. Một lần nữa, chúng ta sẽ được sống lại tình cảm ấy khi đọc hồi kí của nhà văn Nguyên Hồng, ở đó trong tâm hồn của một em beù coâ ñôn luoân bò haét huûi vaãn luoân tha thieát vaø aám aùp tình yeâu quyù daønh cho người mẹ đau khổ của mình. *Họat động 1. I.Giới thiệu : ? Chuù thích (*) trong saùch giaùo khoa cho - Taùc giaû : SGK em hieåi gì veà: - Thể loại :hồi ký - Nhaø vaên Nguyeân Hoàng? - Xuất xứ : Chương IV của “Những - Tác phẩm những ngày thơ ấu? ngaøy thô aáu” GV. Hồi kí là thể văn ghi lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời con người, thường đó là tác giả. II. Đọc – Hiểu văn bản: * Họat động 2. 1. Đọc Hãy đọc văn bản trong long mẹ theo các 2. Tìm hiểu chú thích. yeâu caàu. 3. Boá cuïc : 2 phaàn Ngữ Văn 8. 9. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Mỗi học sinh đọc một đọan. ? Bốc cục của văn bản gồm mấy đọan. ? Trong hồi kí này tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? *Họat động 3. Đọc đọan văn thứ nhất. ? Caûnh ngoä cuûa beù Hoàng coù gì ñaëc bieät? - Mồ côi cha, mẹ đi tha hương cầu thực. Anh em sống nhờ nhà người cô không được yêu thương còn bị hắt hủi. ? Từ đó bè Hồng có thân phận như thế naøo? ? Nhân vật người cô hiện lên qua những lời nói điển hình nào với cháu? ? Vì sao bé Hồng cảm nhận trong những lời nói đó là những ý ngghĩa cay độc, những sắp tâm tanh bẩn? ? Em cảm nhận lời nói nào của người cô là cay độc nhất? Vì Sao? HS boäc loä. ? Có thể hiểu gì về bé hồng từ trạng thái tâm hồn đó? ? Cảm xúc của em khi đọc những tâm sự cuûa beù Hoàng ? ? Khi kể cuộc đối thọai giữa người cô với bé hồng, tác giả sử dụng biện pháp đối lập. Hã chỉ ra sự đối lập này? Leänh: Haõy taùi hieän phaàn vaên baûn keå veà tình yeâu quyù meï cuûa beù hoàng baèng gioïng độc diễn cảm của em. ? Người mẹ hiện lên qua các chi tiết nào ? ? Caùch goïi meï toâi trong taát caû caùc chi tieát aáy coù yù nghóa gì? ? Ở đây nhân vật người mẹ được kể qua caùi nhìn vaø caûm xuc traøn ngaäp yeâu thöông của người con. ? Theo em điều đó có tác dụng gì?. - Đoạn 1 :“Tôi đã … hỏi đến chứ ?” Cuộc đối thoại với người cô - Đoạn 2 : phần còn lại . Nieàm vui gaëp laïi meï - Phương thức tự sự và biểu cảm III. Phaân tích: 1. Beù Hoàng bò haét huûi:. - Cô độc tủi cực luôn khao khát tình yeâu thöông.. - Cô độc bị hắt hủi. - Căm hờn cái xâu, cái ác. - Beàn bæ yeâu thöông , quyù troïng meï - Đặt hai tính cách trái ngược nhau: Người cô >< bé Hồng. Laïnh luøng, nham hieåm, khoâ heùo tình maùu muû . 2. Beù Hoàng yeâu quyù meï.. - Khảng định đó là người mẹ rieâng cuûa beù Hoàng. - Tình meï con gaén boù. ? Từ đó, bé Hồng đã có một người mẹ như - Hình ảnh người mẹ vì thế hiện theá naøo? lên cụ thể sinh động, gần gũi,. Ngữ Văn 8. 10. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Lệnh: Hình ảnh những người mẹ như thể đã từng được ngợi ca trong nhiều tác phẩm nghệ thuật. Thử hát một bài hát về tình mẫu tử mà em thích nhất. Hoïc sinh haùt: 1-2 em ? Trong vaên baûn naøy, tình yeâu thöông meï của bé Hồng được trực tiếp bộc lộ. Đâu là những biểu hiện cụ thể của tình yêu thương đó. HS trả lời ? Tieáng meï luoân vang leân trong moïi haønh động và cảm nghĩ của người con? ? Điều đó có ý nghĩa gì? ? Với em, biểu hiện của bé Hồng thấm thía nhất tình mẫu tử? Hoïc sinh boäc loä ? Nhận xét về phương thức biểu đạt của những đọan văn trên ? ? Em đọc trong lòng mẹ một con người nhö theá naøo (qua hình aûnh chuù beù Hoàng). hoøan haûo. - Tình yeâu thöông quyù troïng meï của người con được bộc lộ. - Đẹp đẽ cao quý. - Voâ cuøng yeâu con. * Khi gaëp laïi meï : Thoáng thaáy …boái roái…oøa khóc…nức nở …lăn vào lòng mẹ, áp maët… - So sánh mẹ như dòng nước mát trong suoát, con nhö khaùch boä hành giữa sa mạc. Những trường nghĩa sát hợp, trữ tình . Sung sướng, hạnh phúc tột độ. Tình mẫu tử thiêng liêng . III.Toång keát : NT: Thể hồi ký chân thực, lời văn giàu cảm xúc trữ tình. ND : Baøi ca chaân thaønh & caûm động về tình mẫu tử thiêng liêng, loøng meï dòu eâm vaø tình con chaùy boûng. 4. Củng cố : Tóm tắt giá trị nội dung & nghệ thuật của đoạn trích 5. Daën doø : Chuaån bò baøi 2 ================================= Ngày soạn 11/9. Tieát 7. TRƯỜNG TỪ VỰNG. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU:  Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giaûn .  Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ đã học như đồng nghĩa, trái nghĩa, hoán dụ, nhân hóa… giúp ích cho vieäc hoïc vaên vaø laøm vaên. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định: Tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị. 2. Kieåm tra baøi cuõ : - Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ là gì ? Cho một ví dụ. 3. Bài mới : GV giới thiệu Ngữ Văn 8. 11. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Các hoạt động của GV và HS GV trình bày giáo cụ( Đoạn văn trích “ Những ngày thơ ấu” của Nguyên Hoàng.) H. Các tư ø in đậm có nét chung gì về nghóa? (Chỉ bộ phận của cơ thể con người ) GV : Trường từ vựng _ ngữ nghĩa, trường nghĩa, trường từ vựng cùng chỉ chung một khái niệm. Cơ sở hình thành trường từ vựng là đặc điểm chung veà nghóa. Khoâng coù ñaëc ñieåm chung về nghĩa, không có trường . H. Trường từ vựng là gì ? Học sinh hình thành ghi nhớ, giáo vieân boå sung, goïi hoïc sinh nhaéc laïi, giaùo vieân ghi baûng . HS đọc VDa (lưu ý) H. Qua trường từ vựng “mắt” em rút ra ñieåm löu yù gì ? GV ghi baûng H. Lập danh sách từ loại những trường từ vựng về “mắt” Danh từ : Con ngươi, lông mày … Động từ : nhìn trông … Tính từ : lờ đờ, toét … GV keát luaän, ghi baûng . HS đọc VDc (lưu ý) H. Vì sao chỉ có một từ “ngọt” mà có cả trường mùi vị, trường âm thanh, trường thời tiết(từ “ngọt” là từ nhiều nghóa) GV keát luaän _ ghi baûng HS đọc VDd (lưu ý). H. Tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trường vựng nào sang trường từ vựng nào?(người -> thú vật) H. Chuyển như thế để làm gì Ngữ Văn 8. Phaàn ghi baûng I.Baøi hoïc 1.Thế nào là trường từ vựng ? VD:mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, caùnh tay, mieäng : chæ boä phaän cô theå con người .. Ghi nhớ : Sách Ngữ văn tập I trang 21.. 2. Löu yù : - Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn .. -Một trường từ vựng có thể bao gồm những từ khác biệt nhau về từ loại.. - Do hiện tượng nhiều nghĩa một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau . - Trong văn, thơ, chuyện, trường từ vựng để tăng tính nghệ thuật của ngôn từ . II. Luyeän taäp : BT1: Tìm các từ thuộc trường từ vựng 12. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. ?(nhaân hoùa : taêng theâm tính ngheä thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt). HS nhaéc laïi 4 ñieàu löu yù GV cho học sinh làm bài tập 1,2,3,5 ở lớp, bài tập 4,6,7 làm ở nhà . Đọc BT1, tìm yêu cầu (HS làm mieäng) Học sinh thảo luận BT5 ( gợi ý: SGV trang 21) GV cheùp laïi, ghi baûng. “người ruột thịt” trong văn bản “Trong loøng meï” cuûa Nguyeân Hoàng: Cậu, mợ, con, em : người ruột thịt . BT2: Đặt tên trường từ vựng : a) Dụng cụ đánh bắt thủy sản b) Dụng cụ để đựng c) Hoạt động của chân d) Traïng thaùi taâm lyù e) Tính caùch f) Dụng cụ để viết BT3: Xác định trường từ vựng - Trường từ vựng “thái độ” BT4,5,6,7: Veà nhaø. 4.Cuûng coá : - Trường từ vựng là gì ? Cho ví dụ . 5.Daën doø : Hoïc baøi. Laøm baøi taäp nhaø. Xem trước “ Bố cục của văn bản”. ===================================== Ngày soạn 12/9. Tieát 8. BOÁ CUÏC CUÛA VAÊN BAÛN. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU:  Giúp học sinh nắm được bố cục văn bản, đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong thaân baøi.  Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1.Ổn định : Tổ trưởng báo cáo. 2. Bài cũ : Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? 3. Bài mới : Vào bài: Ở lớp 7, các em đã học bố cục và mạch lạc trong văn bản. Các em nắm được văn bản gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, Kết luận và chức năng nhiệm vụ của chúng. Bài học hôm nay nhằm ôn lại kiến thức đã học đồng thời đi sâu hơn tìm hiểu cách sắp xếp tổ chức nội dung phần Thân bài- Phần chính của văn baûn. Ngữ Văn 8. 13. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. * Đọc văn bản “Người thầy đạo đức “ trang … Hỏi : Chủ đề văn bản là gì ? ( Người thầy đạo đức trọng ..) Hoûi : Vaên baûn coù maáy phaàn ? (3) Neâu nhiệm vụ của phần mở bài? (Giới thiệu chủ đề: Thầy đạo cao đức trọng: Thầy giáo giỏi, tính tình cứng cỏi, không màng danh lợi) Hỏi : Phần thân bài có mấy đoạn? (2) Nêu nhiệm vụ của từng đoạn? (Thầy giáo giỏi, tính tình cứng cỏi, không màng danh lợi) Hỏi : Nhiệm vụ của 2 đoạn này có phù hợp chủ đề không? Phân tích ? Giaùo vieân cho hoïc sinh phaân tích -> choát laïi (Thaày giaùo gioûi -> nhieàu hoïc troø -> hoïc troø laøm quan) Hoûi : Cuoái cuøng vaên baûn keát thuùc veà chuû đề người thầy đạo cao đức trọng như thế nào?( Qua đời mọi người thương nhớ, lập đền thờ ở văn miếu) Hoûi : Boá cuïc vaên baûn laø gì? Văn bản thường có bố cục mấy phaàn? Haõy keå ra. Học sinh hình thành ghi nhớ 1, 2 trang 25. I. Baøi hoïc 1. Boá cuïc cuûa vaên baûn Văn bản : Người thầy đạo cao đức troïng a. Mở bài Nêu ra chủ đề: Thầy giáo giỏi, không màng danh lợi, tính tình cứng cỏi.. * Hướng dẫn học sinh thực hành văn baûn “Trong loøng meï’ - Hoïc sinh thaûo luaän 4 caâu trong SGK. - Giáo viên cho học sinh trình bày trước lớp sau đó giáo viên tổng kết. Hỏi : Trình tự này có làm nổi bật diễn biến tâm trạng bé Hồng trong đoạn trích khoâng? Noåi baät nhö theá naøo? (Yeâu meï, tin tưởng, tự hào, hạnh phúc) Ngữ Văn 8. b. Thaân baøi Trình baøy caùc khía caïnh cuûa chuû đề : Thaày giaùo gioûi, khoâng maøng danh lợi tính tình cứng cỏi.. c. Keát baøi: Tổng kết chủ đề: Thương tiếc lập đền thờ thầy giáo đạo cao đức troïng.. Ghi nhớ 1,2 sách Ngữ văn 8 tập 1 trang 25 2. Caùch boá trí saép xeáp noäi dung phaàn thaân baøi cuûa vaên baûn : Vaên baûn “ Trong loøng meï” cuûa Nguyeân Hoàng * Khi nói chuyện với bà cô : - Nhaän ra baø coâ coá tình bòa ñaët - Căm ghét những cổ tục - Kính yeâu meï 14. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng . Từ các bài tập trên và bằng những hiểu bieát cuûa mình, haõy cho bieát caùch saép xeáp noäi dung phaàn thaân baøi cuûa vaên baûn? Học sinh hình thành ghi nhớ 3 trang 25 * Học sinh đọc bài tập 1a Hỏi : Văn bản thuộc phương thức biểu đạt gì?(Biểu cảm) Thể loại gì? ( Tả cảnh) Tả theo trình tự nào?. Khi thaáy meï Khaùt khao tình caûm cuûa. meï  Khi ngoài trong loøng meï - Cảm giác sung sướng ấm áp, haïnh phuùc - Muoán beù laïi - Queân baø coâ noùi gì  Trình bày theo hướng diễn bieán taâm traïng Đọc bài tập 1b Ghi nhớ 3 sách Ngữ văn 8 tập 1 Hoûi : Caùch saép xeáp yù BT1a coù khaùc gì trang 25. BT1b không ? (BT1b Ý sắp xếp theo thứ tự thời gian:Về chiều – Lúc hoàng hôn ) I. Luyeän taäp: * Hoïc sinh thaûo luaän BT 1c Baøi taäp 1: Phaân tích caùch trình Hỏi : Văn bản thuộc phương thức biểu đạt bày ý gì?( Nghị luận chứng minh) a. Trình bày ý theo thứ tự không Hỏi : Nêu chủ đề? Chủ đề ở câu nào ? gian: nhìn xa- đến gần – đến tận Hỏi : Luận điểm của văn bản được chứng nơi – đi xa dần minh bởi những luận cứ nào? (Truyện Hai b. Trình bày ý theo thứ tự thời Bà Trưng, Phù Đổng Thiên Vương) gian: về chiều – lúc hoàng hôn . Hỏi : Trong luận cứ 2, các em so sánh với văn bản Thánh Gióng học ở lớp 6 có gì c. Hai luận cứ được sắp xếp từ sự khaùc? ( Khoâng bò thöông -> cheát ) Hỏi : Mục đích sự sáng tạo đó có tác dụng thật đến tưởng tượng gì đối với luận điểm?(Tô đậm tính tưởng Baøi taäp 2, 3 : Veà nhaø tượng, hư cấu ) 4.Cuûng coá : Heä thoáng daøn baøi 5. Daën doø : - Xem lại bài, học ghi nhớ(Xem lại bài “Bố cục trong Văn bản” Sách Ngữ văn 7 taäp 1) - Xem trước bài 3(Đọc tiểu thuyết ‘Tắt đèn” Ngô Tất Tố – Tóm tắt -Đọc đoạn trích-Trả lời câu hỏi ) ================================ Tuaàn 3 Baøi 3: Tieát 9: soïan15/9. TỨC NƯỚC VỠ BỜ. Ngaøy. (Trích Tắt đèn) Ngữ Văn 8. 15. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: 1. Kiến thức:  Thấy được sự tàn ác, bất nhân của xã hội thực dân phong kiến, nỗi cực khổ của người nông dân bị áp bức và những phẩm chất cao đẹp của họ được thể hiện trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ. Thấy được tài năng nghệ thuật của Ngô Tất Tố qua đoạn trích này. 2. Kyõ naêng: Rèn luyện kỹ năng phân tích nhân vật qua đối thoại, củ chỉ và hành động, qua biện pháp đối lập, tương phản, kỹ năng độc sáng tạo văn bản tự sự nhiều đối thoại, giàu kịch tính. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3. Bài mới Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng I. Taùc giaû – Taùc phaåm: (Xem SGK).  Hoạt động 1: Bài cũ:  Hoạt động 2: Giới thiệu II. Tìm hiểu đoạn trích:. chung: 1.Bọn tay sai: (Cai lệ và người nhà lý Tóm tắt những nét lớn về Ngô trưởng) Taát Toá qua phaàn chuù thích + Cử chỉ, hành động: trong SGK. - Saàm saäp - Giới thiệu khái quát tiểu - Roi song, tay thước, dây thừng. thuyết Tắt đèn. - Thét, trợn ngược hai mắt, quát… - Cho biết vị trí đoạn trích - Hầm hè, đùng đùng * Hoạt động 3: Tìm hiểu bài - Giật phắt cái dây thừng mới: - Bịch luôn vào ngực chị Dậu - Boïn tay sai vaøo nhaø anh chò - Taùt vaøo maët chò Daäu Dậu với thái độ, cử chỉ, hành - Chực đánh anh Dậu động, lời nói như thế nào? + Lời lẽ: Hãy dẫn chứng? - “Maøy ñònh noùi cho cha maøy nghe…” - “Thằng kia, ông tưởng mày chêùt đêm qua…” - “Không có tiền thì ông dở cả nhà …” - Qua đó, em có nhận xét gì về - Hung hăng, hôùng hách, dã man, thiếu tình tö caùch cuûa boïn tay sai? người. - Cai lệ chỉ là một tên tay sai - Bộ mặt tàn bạo của bọn tay sai đại diện mạt hạng thế mà hắn không cho bọn cường hào và là công cụ đắc lực của hề chùn bước trong việc gây bọn thống trị. Ngữ Văn 8. 16. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Các hoạt động của GV và HS toäi aùc. Vaäy nguyeân nhaân naøo giúp hắn hành động một cách hung hãn như vậy?(Ỷ thế, đại diện cho nhà nước ) - Chị Dậu đối với chồng như theá naøo?. Phaàn ghi baûng 2.Chò Daäu:. a. Đối với chồng:. - “ Thaày em haõy coá daäy huùp moät ít chaùo cho đỡ xót ruột.” - … rón rén ngồi xuống đó xem chồng ăn có ngon khoâng…  Dòu daøng, lo laéng, chaêm soùc, thöông yeâu choàng.. b. Đối với bọn tay sai:. + Lời nói: - Tình thế chị Dậu khi bọn tay - “ Cháu van ông, nhà cháu vừa mới tỉnh sai xông đến như thế nào? moät luùc xin oâng tha cho” + Lời lẽ?  Van xin, nhaãn nhuïc + Caùch xöng hoâ? - “ Chồng tôi đau ốm, ông không được phép + Cử chỉ, hành động? Qua haønh haï” đó em thấy chị Dậu là một  Lời lẽ mạnh mẽ đầy lý sự. người phụ nữ như thế nào? - “ Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem”  Thách thức - “Thà ngồi tù để cho chúng nó làm tình, làm tội mãi tôi không chịu được”  Quyết liệt, giận dữ cực độ.. c. Caùch xöng hoâ:. * Hoạt động 4: Học sinh thảo luận để đưa ra nhận xét: - Qua phaân tích, caùc em thaáy để bảo vệ chồng, chị Dậu đã đối phó với bọn tay sai qua những giai đoạn nào? - Do đâu chị Dậu có sức mạnh kỳ lạ và bất ngờ như vậy? - Lời can vợ của anh Dậu và câu trả lời của chị Dậu – Em đồng tình với ai? - Qua đó em thấy sự đấu tranh. Ôâng- cháu: nhẫn nhục của kẻ dưới Ông- tôi: lý sự ngang hàng - Mày – bà: thách thức, phản kháng của kẻ treân. + Cử chỉ, hành động: - Nghieán hai raêng - Đối với cai lệ: túm lấy cổ…, ngã chỏng quèo trên mặt đất. - Đối với người nhà lí trưởng: túm tóc, lẳng cho một cái, ngã nhào ra thềm hanh động phản kháng mạnh mẽ bất ngờ.  Chò Daäu dòu daøng, nhaün nhuïc nhöng khoâng yeáu ñuoái saün loøng choáng laïi boïn tay sai.  Nhaän xeùt:. Ngữ Văn 8. 17. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. của chị Dậu có được đồng tình khoâng? - Hiểu gì về tựa đề “Tức nước vỡ bờ”?. - Để bảo vệ chồng, chị Dậu đã đối phó với bòn tay sai qua các giai đoạn: nhẵn nhục – đấu lý – đấu lực. - Chị Dậu có sức mạnh kỳ lạ và bất ngờ là do phát xuất từ lòng yêu thương chồng, muốn bảo vệ chồng cùng sự căm tức bị dồn nén cao độ nay đã bộc phát. - Đấu tranh của chị Dậu: + Hạn chế: còn đơn độc, tự phát, chưa có đường lối. + Tiến bộ: thổi bùng ngon lửa đấu tranh trong phong traøo noâng daân. Rút ra qui luật của xã hội:” Có áp bức, có đấu tranh”. “ Tức nước vỡ bờ”. - Giaù trò ngheä thuaät: - Khắc họa nhân vật khá đậm nét.  Cai lệ từ một tên vô danh tiểu tốt trở thaønh nhaân vaät noåi coäm.  Chị Dậu : một phụ nữ hiền hậu, chất phát đã dám đấu tranh chống lại thế lực tàn baïo.  Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả, đặc biệt ngôn ngữ nhân vật đặc sắc. (Chị Dậu)  GHI NHỚ: SGK: Trang 30. -Phaân tích giaù trò ngheä thuaät? +Khaéc hoïa nhaân vaät cai leä, chò Daäu? + Nhận xét về cách đối thoại cuûa nhaân vaät cai leä, chò Daäu qua từng giai đoạn, tình huoáng?. 4. Cuûng coá: - Phân vai cho HS đọc : 1. HS đọc : giọng kể, giọng chị Dậu, anh Dậu, cai lệ, người nhà lý trưởng. 2.Phân tích nhân vật chị Dậu (Diễn biến tâm lý qua 3 bước) (Về nhà). 5. Daën doø:. + Hoïc baøi vaø laøm baøi taäp + Chuaån bò baøi. =================================== Ngày soạn 17/9. Tieát 10:. XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: Ngữ Văn 8. 18. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> 1. Kiến thức: Nắm và biết cách triển khai ý trong một đoạn văn. Vận dụng kiến thức và kỹ năng xây dựng đoạn văn để làm tốt bài tập làm văn số 1. 2. Kyõ naêng: Rèn luyện kỹ năng viết đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầu về cấu trúc và ngữ nghĩa. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3. Bài mớí: Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng.  Hoạt động 1: Hình thành khái. niệm đoạn văn. 1. Học sinh đọc văn bản: ”NTT và tác phẩm Tắt đèn” và trả lời câu hỏi 1, 2, 3 ? Vaên baûn treân goàm maáy yù ? ? Mỗi ý được chia thành mấy đọan văn? ? Dấu hiệu hình thức nào để nhận biết được đọan văn?. 2. Học sinh thảo luận để tìm các đặc điểm của đoạn văn và phát biểu định nghĩa.  Hoạt động 2: 1. Học sinh đọc đoạn 1 của văn bản và tìm các từ ngữ có tác dụng duy trì đối tượng trong đoạn văn. 2. Học sinh tìm hiểu khái niệm “từ ngữ chủ đề”. 3. Học sinh đọc đoạn thứ 2, tìm ý khái quát của cả đoạn? Ý đó được hiểu thị tương đối đầy đủ nhất trong câu nào? 4. Hình thức cấu tạo và vị trí phổ biến của câu chủ đề trong đoạn văn? 5. Hoïc sinh choát laïi khaùi nieäm” Caâu chuû đề của đoạn văn”.  Hoạt động 3: 1. Hoïc sinh phaân tích vaø so saùnh caùch. I. Thế nào là đoạn văn?. - Đọan văn trên gồm hai ý. - Mỗi ý được viết thành một đọan văn. - Chữ viết hoa lùi đầu dòng. - Keát thuùc baèng daáu chaám xuoáng doøng. - Thường biểu đạt mộtt ý tương đối hòan chỉnh. * Đọan văn là đơn vị trên câu có vai troø quan troïng trong vieäc taïo laäp vaên baûn. II. Từ ngữ và câu trong đoạn vaên: Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề và câu chủ đề. 1. Từ ngữ chủ đề: Là các từ ngữ được dùng làm đề mục hoặc các từ ngữ được lặp lại nhiều lần(thường là chủ từ, đại từ, các từ đồng nghĩa) nhằm duy trì đối tượng được biểu đạt. 2. Câu chủ đề trong đoạn văn: Câu chủ đề mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thường đủ hai thành phần chính và đứng ở. Ngữ Văn 8. 19. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Các hoạt động của GV và HS. Phaàn ghi baûng. trình bày ý của hai đoạn văn trong văn đầu hoặc cuối đoạn văn. baûn neâu treân? a. 2 đoạn văn có câu chủ đề không? Vị trí? b. Ý đoạn văn được triển khai theo trình 3. Cách trình bày nội dung trong tự nào? một đoạn văn: 2. Học sinh tìm hiểu đoạn văn b/ 35. Mục 3 SGK/ Ghi nhớ. 3. Từ việc tìm hiểu trên, HS rút ra các cách trình bày nội dung trong đoạn văn.. 4. Cuûng coá:  Làm bài tập 1+2 tại lớp  Làm bài tập 3+4 ở nhà. 5. Daën   . doø: Hoïc baøi Laøm baøi taäp Chuaån bò baøi vieát. ==================================== Ngày soạn 18/9. Tieát 11,12:. BAØI VIEÁT SOÁ 1. I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: - Qua bài viết giúp học sinh làm quen với kiểu văn tự sự. - Qua đó nhằm đánh giá nhận thức của học sinh và kết quả giảng dạy của giaùo vieân. - Ôn lại kiểu bài tự sự đã học ở lớp 6 có kết hợp với kiểu bài biểu cảm. II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY: 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh 3. Bài mớí: Tiến trình thực hiện bài viết tự sự:  Hoạt động 1: - GV giới hạn đề văn tự sự cho học sinh trong tiết này với 3 đề nêu ở SGK: Đề: Kể lại những kỷ niệm ngày đầu tiên đi học. -. Đề chỉ nêu đề tài của câu chuyện, nêu nội dung trực tiếp của câu chuyện. Lưu ý câu, chữ thể hiện chủ đề, gạch dưới các từ ngữ đó. Noäi dung keå laïi caûm xuùc Đề văn tự sự như vậy giúp HS phát huy sức tưởng tượng, kết hợp trữ tình, mieâu taû, nghò luaän moät caùch toát nhaát.. Ngữ Văn 8. 20. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Gv nhắc nhở HS muốn viết bài tốt nhất thiết phải có dàn ý.  Hoạt động 2: - Nhắc nhở HS cách viết đoạn ở từng phần: o Đoạn mở bài nêu ý gì? o Đoạn mở bài là một chuỗi những cảm xúc vì thế cần chú ý sắp xếp ý theo trình tự, kết hợp các chi tiết, hình ảnh nghệ thuật sử dụng trong bài viết, chú ý liên kết chặt chẽ các câu để tạo nên một bài văn hoàn chỉnh, chú ý các cách trình baøy noäi dung( dieãn dòch, qui naïp, song haønh) o Đoạn kết bài: HS cần nêu ần tượng chung về kỉ niệm đẹp. Từ đó xác định thái độ sống.  Hoạt động 3: HS tiến hành làm bài 4. Cuûng coá: GV nhaéc hoïc sinh kieåm tra laïi baøi GV thu baøi. 5. Daën doø:. ================================ Ngày soạn 19/9. Trường THCS Thanh sơn ĐỀ KIỂM TRA 2 TIẾT Họ và tên:…………………………………………………………………………………….lớp………………… Ñieåm. Lời phê của giáo viên. I.Traéc nghieäm: *Khoanh trò câu trả lời đúng nhất. Câu 1. Chủ đề của văn bản là gì? a. Là một luận điểm lớn được triển khai trong văn bản. b. Là câu chủ đề của moat đoạn văn trong văn bản. c. Là đối tượng mà văn bản nói tới, là tư tưởng tình cảm thể hiện trong vaên baûn. d. Là sự lặp đi lặp lại moat từ trong văn bản. Câu 2. Muốn tìm hiểu chủ đề của văn bản cần tìm hiểu những yếu tố naøo? a. Taát caû caùc yeáu toá cuûa vaên baûn. b. Caâu keát thuùc cuûa vaên baûn. Ngữ Văn 8. 21. Trang Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>