Đề tài Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 Môc lôc Néi dung. Trang. I. Tãm t¾t ..........................................................................................................................2 II. Giíi thiÖu........................................................................................................................3 1. T×m hiÓu thùc tr¹ng ........................................................................................3 2. KÕt qu¶ ®iÒu tra thùc tr¹ng.............................................................................3 III. Phương pháp .................................................................................................................4 1. Kh¸ch thÓ nghiªn cøu.......................................................................................4 2. ThiÕt kÕ nghiªn cøu..........................................................................................5 3. Quy tr×nh nghiªn cøu.......................................................................................6 4. Đo lường và thu thập dữ liệu..........................................................................16 IV. Ph©n tÝch d÷ liÖu..........................................................................................................16 V. KÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ...............................................................................................18 Tµi liÖu tham kh¶o..............................................................................................................20 Phô lôc 1: KÕ ho¹ch bµi häc .............................................................................................21 Bµi 30: ua - ­a .............................................................................................. .21 Bµi 91: oa - oe ................................................................................................23 Phô lôc 2: B¶ng ®iÓm..........................................................................................................25. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 1 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 I. Tãm t¾t Môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học có vị trớ rất quan trọng trong việc đặt nền múng cho sự hình thành nhân cách của học sinh trên cơ sở cung cấp những tri thức khoa học ban đầu cho học sinh về tự nhiên và xã hội, phát triển các năng lực nhận thức giúp cho học sinh nhận thức tạo động lực phát huy tình cảm ,thói quen đạo đức tốt đẹp. Mét trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết, biết đọc, biết viết là cả một thế giới rộng mở ra trước mắt các em.Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động tương ứng với chúng là bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Học chữ chính là công việc đầu tiên khi các em đến trường. Chữ viết và dạy viết được cả xã héi quan t©m. Nhiều thầy cô giáo đã rất trăn trở trong việc luyện chữ cho học sinh. Tuy vậy nhiều em vẫn viết sai, viết chưa đúng mẫu, chưa đẹp làm ảnh hưởng không nhỏ đến các môn học khác. Vì vậy dạy chữ chính là dạy người, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là đã trao cho các em chìa khoá để mở ra những cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời. Chính vì vậy tôi đã nghiên cứu đề tài: Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp thông qua việc rèn chữ cho học sinh lớp 1. Nghiên cứu đề tài này được tiến hành trên hai nhóm tương đương ở hai lớp: 1A- 1C trường Tiểu học Hiệp Hoà- Vĩnh Bảo- Hải phòng. Lớp 1C là nhóm thực nghiệm, lớp 1A là nhóm đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện biện pháp thay thế . Kết quả cho thấy tác động đã có ảnh hưởng tốt đến chất lượng chữ viết của học sinh. Lớp thực nghiệm đã có khả năng viết đẹp hơn, giữ vở sạch sẽ hơn hơn lớp đối chứng. Kết quả kiểm tra cho thấy kh«ng cã häc sinh nµo bÞ ch÷ viÕt kh«ng xÕp lo¹i vµ kÕt qu¶ kiÓm chøng T- test cho thÊy p < 0,05 có nghĩa là đã có sự khác biệt lớn giữa kết quả của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Kết quả đó đã chứng minh rằng :Để đạt được yêu cầu này giáo viên cần sử dụng linh hoạt các biện pháp, hình thức tổ chức cho học sinh luyện viết đúng mẫu, đẹp và giữ g×n vë s¹ch trong mäi giê häc vµ tÊt c¶ c¸c thêi gian häc.. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 2 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 II. Giíi thiÖu 1.T×m hiÓu thùc tr¹ng Hiện nay chữ viết của các em học sinh tiểu học chưa được đẹp, chưa đúng mẫu, sự liên kết giữa các nét, các con chữ chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, học sinh còn dùng nhiều loại mực, ngòi bút viết nét chữ to quá hoặc nhỏ quá đều làm ảnh hưởng đến việc giữ gìn vở sạch, viết chữ đẹp. Đặc biệt càng lên lớp trên thì chữ viết của nhiều em không đúng mẫu. Các em không tích cực rèn chữ viết thường xuyên dẫn đến chữ viết của các em chưa đẹp, vở không giữ gìn sạch sẽ. Việc dạy của một số giáo viên chưa chú trong thường xuyên đến rèn chữ viết cho học sinh. Trong ngôn ngữ viết có chức năng giao tiếp và được quy định thống nhất, mặc dù như vậy nhưng thực tế cho thấy phân môn tập viết trong trường tiểu học chưa được coi träng , s¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o ch­a cô thÓ, râ rµngnh­ nh÷ng m«n häc kh¸c, viÖc d¹y ph©n m«n tËp viÕt cßn h¹n chÕ, gi¸o viªn ch­a n¾m v÷ng tªn gäi c¸c nÐt c¬ b¶n. Đây là nguyên nhân làm cho chữ viết của học sinh không đúng mẫu, không đẹp, vở không s¹ch sÏ . 2.KÕt qu¶ ®iÒu tra thùc tr¹ng. Chương trình tập viết lớp 1 gồm có 2 phần: Học kì 1 và nửa đầu học kì 2 sau mỗi bài häc vÇn häc sinh ®­îc luyÖn viÕt nh÷ng ch÷ c¸c em võa häc vµ mçi tuÇn cã thªm mét bµi tËp viÕt. Nöa sau häc k× 2 mçi tuÇn cã 1 tiÕt tËp viÕt, mçi tiÕt häc trong 35 phót, häc sinh ®­îc lµm quen víi ch÷ viÕt hoa, mçi bµi gåm hai lÇn viÕt, mçi lÇn viÕt gåm 3 phÇn: phÇn thø nhÊt lµ t« ch÷ viÕt hoa cì ch÷ võa ,riªng tuÇn cuèi viÕt sè theo mÉu cì võa vµ cì nhá; phần thứ hai viết lại hai vần đã học theo cỡ chữ vừa; phần thứ ba viết hai từ chữ cỡ nhỏ. Qua kh¶o s¸t thùc tr¹ng d¹y vµ häc tËp viÕt ë líp 1 cho thÊy kü n¨ng viÕt cña häc sinh chưa đẹp, giữ gìn vở chưa sạch, giáo viên chưa chú ý sửa sai theo dõi tốc độ viết cho học sinh , tất cả các yếu tố trên cho thấy chất lượng giữ vở sạch, viết chữ đẹp chưa cao .. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 3 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 III. Phương pháp 1. Kh¸ch thÓ nghiªn cøu Với học sinh, tư thế ngồi viết đúng, thoải mái, tâm trạng phấn khởi thì chất lượng chữ viết tốt, nếu tư thế ngồi chưa đúng, tâm trạng buồn phiền thì chữ viết cũng bị ảnh hưởng. Để viết được chữ thì phải hoạt động tiêu hao năng lượng của thần kinh và bắp thịt. Khi giáo viên hướng dẫn thì trẻ phải tri giác bằng mắt, tai và tay sẽ làm theo, nói điều mình tri giác được, vừa nói vừa đưa tay theo các đường nét của chữ cái để nhấn mạnh cách viết đồng thời nhận ra tên gọi, hình dáng của chữ đó. Nói thầm kiến thứ mới thu nhập được để tái hiện hình ảnh đó trong óc trước khi viết, được thể hiện trên bảng con, trên giấy bằng các dụng cụ như phấn, bút.Tay điều khiển quá trình viết là các cơ và xương bàn tay còn đang độ phát triển nên cử động các ngón tay còn vụng về, chóng mệt mỏi. Khi cầm bút các em cã t©m lÝ sî r¬i nªn c¸c em cÇm rÊt chÆt, c¸c c¬ tay cøng khã di chuyÓn. NÕu c¸c em cÇm bút bằng bốn hoặc năm ngón tay thì khi viết vận động cổ tay, cánh tay sẽ mau mệt mỏi, sức chú ý kém, kết quả chữ viết không đúng, không nhanh. Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua mắt nhìn, do vậy nếu chữ viết được trình bày với kích thước quá nhỏ hoặc ánh sáng kém thì các em phải cúi sát mắt nhìn cho rõ chữ , lâu dần sẽ dẫn đến cận thị . Trong thời gian đầu, có thể các em nhận ra đúng hình dáng của chữ nhưng bàn tay chưa ghi lại đầy đủ h×nh d¸ng cña mÉu ch÷. ChØ sau qu¸ tr×nh luyÖn tËp, sè lÇn nh¾c ®i nh¾c l¹i nhiÒu th× c¸c em mới chép đúng mẫu. ở nghiên cứu này tôi lựa chọn 2 lớp của khối 1. Vì đối tượng học sinh của lớp 1 lực học, giới tính, khả năng tiếp thu bài và thái độ học tập cũng như ý thức của các em đương tương nhau. Về ý thức học tập, tất cả các em ở hai lớp đều tích cực, chủ động, chữ viết tương đối đồng đều như nhau. Cô thÓ nh­ sau:. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 4 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 Bảng 1: Kết quả khảo sát trước tác động Líp. Sè häc sinh Tæng. §iÓm. Nam. N÷. Giái. Kh¸. TB. YÕu. sè 1C. 26. 15. 11. 5. 16. 5. 0. 1A. 26. 17. 9. 5. 16. 5. 0. 2. ThiÕt kÕ nghiªn cøu Thời gian tiến hành nghiên cứu vẫn thực hiện theo thời gian biểu của nhà trường để đảm bảo tính khách quan và tiện lợi không ảnh hưởng đến tâm lý học sinh.Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 1C là lớp thực nghiệm và lớp 1A là lớp đối chứng. Tôi chọn một bài tập viết “Bài 30: ua, ưa, cua bể, ngựa gỗ ” kiểm tra trước tác động. Kết quả kiểm tra trước tác động cho kết quả khác nhau nên tôi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng sự chênh lệch giữa điểm số trung bình của hai nhóm. Sau khi đã có kết quả kiểm tra trước tác động tôi thấy rằng điểm trung bình của 2 nhóm có sự khác nhau, do đó tôi dùng phép kiểm chứng T-test để kiểm chứng độ chênh lệch giữa điểm số trung bình của hai nhóm trước khi tác động Bảng 2: Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương TBC. §èi chøng. Thùc nghiÖm. 7, 0. 7, 04. p=. 0,4. KÕt qu¶ cho thÊy p = 0,4 > 0,05 v× vËy cã thÓ kÕt luËn sù chªnh lÖch ®iÓm sè trung bình của hai nhóm là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương đương nhau. Tôi sử dụng thiết kế 2 để kiểm tra trước và sau tác động đối với các nhóm đương tương ( được mô tả ở bảng 3) ë thiÕt kÕ nµy, t«i sö dông phÐp kiÓm chøng T - test theo cÆp.. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 5 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 B¶ng 3: ThiÕt kÕ nghiªn cøu Nhãm Thùc nghiÖm §èi chøng. KiÓm tra Tác động trước tác động O1 Dạy có sử dụng các phương pháp theo hướng tích cực O2 D¹y kh«ng sö dông c¸c phương pháp tích cực. KiÓm tra sau tác động O3 O4. 3. Quy tr×nh nghiªn cøu. Trong quá trình thực nghiệm tôi đã chuẩn bị kĩ càng về kiến thức chuyên môn để khắc sâu biểu tượng cho học sinh về chữ viết, chủ động phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo đặc biệt giúp cho học sinh xác định được toạ độ, chiều hướng và kĩ thuật của chữ viÕt ®­îc thÓ hiÖn nh­ sau: a. ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vÒ kiÕn thøc chuyªn m«n 1.CÊu t¹o cña ch÷ viÕt 1.1 Xác định toạ độ và chiều hướng chữ viết Toạ độ chữ được xác định trên đường kẻ, đường li. Mỗi đơn vị dòng kẻ trong vở gồm 4 dòng li ( đường kẻ dưới và đường kẻ trên in đậm còn lại 3 đường li in nhạt hơn). Thống nhất kí hiệu từ đường kẻ in đậm dưới lên trên là các dòng li 1, 2, 3; đường kẻ đứng là đường kẻ dọc, mỗi ô vuông nhỏ là một ô li. VÝ dô: §­êng l i Dßng li §­êng kÎ §­êng kÎ däc. Cách xác định toạ độ trên khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ, đường li, dòng kẻ và các ô li, ô vuông làm định hướng. Đây là một trong những điều kiện dạy chữ. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 6 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 thành một quy trình; quy trình được thực hiện lần lượt bởi các thao tác mà hành trình ngòi bút đi qua toạ độ các con chữ. Xác định toạ độ cấu tạo các chữ viết hoa đều phải căn cứ vào các ô vuông của khung chữ mẫu để phân tích. Ngoµi ra cÇn n¾m thªm mét sè thuËt ng÷ khi d¹y tËp viÕt nh­ : ®iÓm b¾t ®Çu, ®iÓm kÕt thúc, đặt bút, đưa bút, nối liền, nhấc bút. 1.2. §iÓm b¾t ®Çu: §iÓm b¾t ®Çu lµ ®iÓm khi viÕt mét nÐt trong con ch÷ c¸i, ®iÓm b¾t ®Çu cã khi n»m trên đường kẻ, đường li hoặc dòng li tuỳ theo con chữ cái đứng đầu của chữ đó. VÝ dô : §iÓm b¾t ®Çu n»m trªn ®­êng kÎ. §iÓm b¾t ®Çu n»m trªn ®­êng li. §iÓm b¾t ®Çu n»m gi÷a dßng li. 1.3. §iÓm kÕt thóc:. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 7 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 §iÓm kÕt thóc lµ vÞ trÝ kÕt thóc cña nÐt ch÷ trong mét ch÷ c¸i. §iÓm kÕt thóc cã thÓ cã thÓ trïng víi ®iÓm b¾t ®Çu hoÆc gièng vÞ trÝ ®iÓm b¾t ®Çu.. Ví dụ: Điểm kết thúc trùng với điểm bắt đầu ở các chữ cái o, ô, ơ viết thường.. 1.4. Nèi liÒn: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng trước tới điểm bắt đầu của nét đứng sau. VÝ dô: Con ch÷ a nèi víi con ch÷ n :an Con ch÷ x nèi víi inh : inh. 1.5. §Æt bót: §Æt bót lµ ®iÓm b¾t ®Çu cña con ch÷, trïng víi ®iÓm b¾t ®Çu cña ch÷. Trong mét ch÷ có một điểm bắt đầu nhưng cũng có thể có nhiều điểm đặt bút, chẳng hạn khi viết chữ : tho - đặt bút viết con chữ t ,... đặt bút viết con chữ o.. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 8 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1. 1.6. NhÊc bót: NhÊc bót lµ ®iÓm kÕt thóc cña con ch÷, trïng víi ®iÓm kÕt thóc cña ch÷. Trong mét chữ có nhiều lần nhấc bút, chẳng hạn khi viết chữ : oa- ... nhấc bút, đặt bút viết con chữ a .. 1.7. §­a bót §­a bót lµ ®iÓm kÕt thóc cña con ch÷, viÕt nèi c¸c ch÷ c¸i víi nhau, nÐt bót ®­íc thÓ hiện liên tục ngòi bút không chạm vào mặt giấy , thao tác đưa trên không hoặc viết đè lên theo hướng ngược lại; ngói bút chạy nhẹ từ điểm kết thúc của nét đứng trước đên điểm bắt ®Çu cña nÐt liÒn sau. Ch¼ng h¹n khi viÕt ch÷ : tho¸ng ( cì chø võa)- §Æt bót tõ ®­êng li thø hai viÕt con ch÷ t cao 3 dòng li, nối liền sang con chữ h cao 5 dòng li, dừng bút ở đường li 1, nhấc bút, đặt bút dưới đường li2 viết con chữ o cao 2 dòng li, viết nét nối, nhấc bút, đặt bút dưới dòng li 2 viÕt con ch÷ a cao 2 dßng li, nèi liÒn sang con ch÷ n cao 2 dßng li, dõng bót ë ®­êng li 1, nhấc bút, đặt bút dưới dòng li 2 viết con chữ g cao 5 dòng li, kết thúc ở đường li 1, được ch÷ tho¸ng.. 2. CÊu t¹o cña ch÷ c¸i TiÕng ViÖt. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 9 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 Kí hiệu của ngôn ngữ được xây dựng trên hệ thống kí tự đã được chuẩn hoá. Những đặc điểm của chữ viết là yếu tố để phân biệt các chữ cái khi thể hiện ngôn ngữ viết. Những yÕu tè cÊu t¹o nªn ch÷ viÕt lµ hÖ thèng c¸c nÐt ch÷ gåm hai lo¹i: - Nét thẳng:+ Nét thẳng đứng. + NÐt ngang. - NÐt xiªn :+NÐt xiªn ph¶i + NÐt xiªn tr¸i - NÐt cong: + NÐt cong hë tr¸i. + NÐt cong hë ph¶i. + NÐt cong kÝn. Tuy vËy, hÖ thèng ch÷ ghi ©m TiÕng ViÖt ngoµi c¸c nÐt c¬ b¶n trong cÊu t¹o ch÷ viÕt cßn cã nÐt d­. Nh÷ng nÐt d­ nµy t¹o nªn sù liªn kÕt gi÷a c¸c con ch÷ trong ch÷. NÐt phèi hîp. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 10 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 là nét trên cơ sở lấy nét chữ cơ bản làm nền tính từ điểm xuất phát kéo dài nét đó cho đến khi đủ độ cao nhờ vậy chữ viết không bị gãy vụn, chẳng hạn khi viết chữ a ta phân tích thành hai nét: nét cong kín và nét móc ngược . Dưới đây là là một số nét phối hợp cần được thống nhất để dạy viết nét và viết chữ cái Tiếng Việt .. - NÐt mãc: + NÐt mãc xu«i. + Nét móc ngược. - NÐt mãc hai ®Çu:. - NÐt th¾t gi÷a :. - NÐt khuyÕt :+ NÐt khuyÕt trªn. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 11 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 + Nét khuyết dưới. - NÐt th¾t trªn. Cách sắp xếp các chữ cái có hình dáng tương tự vào cùng bài dạy xuất phát từ quan niệm muốn dùng thao tác tương đồng để dạy chữ cái và dạy viết theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp về cấu tạo nét chữ. Về cơ bản cách sắp xếp này cũng theo sát các nhóm bài luyện tập viết trong vở, đối với chữ. viết thường - Nhãm 1: Nhãm c¸c ch÷ c¸i cã nÐt c¬ b¶n lµ nÐt cong: c, o, «, ¬, e, ª, x. - Nhãm 2: Nhãm c¸c ch÷ c¸i cã nÐt c¬ b¶n lµ nÐt cong phèi hîp víi nÐt mãc hoÆc nÐt th¼ng : a, ¨, ©, g, d, ®, q. - Nhãm 3: Nhãm c¸c ch÷ c¸i cã nÐt c¬ b¶n lµ nÐt mãc: i, t, u, ­, p, m, n - Nhãm 4: Nhãm c¸c ch÷ c¸i cã nÐt c¬ b¶n lµ nÐt khuyÕt hoÆc cong phèi hîp víi nÐt mãc: l, h, k, b. y, g. - Nhãm 5: Nhãm c¸c ch÷ c¸i cã nÐt mãc phèi hîp víi nÐt th¾t : r, v, s Với các chữ viết hoa thì độ cao gấp 2 lần chữ viết thường. Riêng chữ hoa G và Y có độ cao là 8 dòng li. b. Phương pháp dạy tập viết b.1 Phương pháp trực quan. Ch÷ viÕt mÉu lµ h×nh thøc trùc quan ë tÊt c¶ c¸c bµi tËp viÕt. §©y lµ ®iÒu kiÖn ®Çu tiªn để các em viết đúng. Có các hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng hoÆc trªn m¸y chiÕu, ch÷ mÉu trong vë tËp viÕt, hép ch÷ mÉu... Chữ mẫu phải đúng mẫu, rõ ràng và đẹp giúp học sinh dễ quan sát giúp các em phân tÝch h×nh d¸ng vµ c¸c nÐt ch÷ c¬ b¶n, cÊu t¹o ch÷ c¸i cÇn viÕt cÇn viÕt trong bµi häc. Ch÷. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 12 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 mÉu cña gi¸o viªn trªn b¶ng sÏ gióp häc sinh n¾m ®­îc thø tù c¸c nÐt ch÷ cña tõng ch÷ cái, cách nối các chữ cái trong một chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh, đồng thời cũng giúp giáo viên hướng dẫn học sinh quy trình viết một cách cụ thể, rõ ràng. b.2 Phương pháp đàm thoại gợi mở. Phương pháp đàm thoại gợi mở được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học. Giáo viên cần cho học sinh tri giác chữ cái đồng thời nhận biết thông qua hệ thống câu hỏi để học sinh nắm được cấu tạo, độ cao, kích thước của chữ cái. Từ đó, so sánh các nét giống nhau và các nét khác biệt giữa các chữ cái đã học. Khi dạy, giáo viên cần có hệ thống câu hỏi khái quát và nhất quán để học sinh có biểu tượng trong đầu trước khi nhận xét chữ cái đó là: độ cao, bề rộng , khoảng cách và các nét. Ch¼ng h¹n: Khi d¹y ch÷ A viÕt hoa, gi¸o viªn cÇn ®­a ra mét sè c©u hái : Ch÷ A viÕt hoa cao mÊy dßng li, bÒ réng lµ bao nhiªu? Ch÷ A viÕt hoa n»m trong mÊy « ? Ch÷ A viÕt hoa gồm có mấy nét? Là những nét nào ? Khi học sinh đã quen với các câu hỏi đó thì giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi khái quát như: Em hãy nhận xét cách viết chữ viết hoa A? b.3 Phương pháp luyện tập Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải được tiến hành từ dễ đến khó để giúp học sinh dễ tiếp thu, đầu tiên là viết đúng hình dáng, cấu tạo kích thước, cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng, đúng tốc độ . Quá trình rèn luyện kĩ năng viết chữ phải được tiến hành thường xuyªn, liªn tôc ë líp còng nh­ ë nh­ ë nhµ vµ ë c¸c ph©n m«n häc kh¸c. Trong khi häc sinh luyÖn tËp viÕt ch÷ th× gi¸o viªn ph¶i lu«n quan t©m uèn n¾n tõng nÐt, tõng con ch÷ vµ đặc biệt là tư thế ngồi viết đúng . Hình thức luyện tập trên bảng con được sử dụng trong khi kiểm tra bài cũ, trước khi viết vào vở, giúp cho học sinh định hình và nắm được quy trình viết, đồng thời cũng giúp giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu về kĩ năng viết của từng bài: từ điểm bắt đầu, cách đưa bút, độ cao, khoảng cách , cách nối các con chữ, vị trí nhấc bút, đặt bút, thứ. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 13 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 tự viết nét cho đến điểm kết thúc.Từ đó giáo viên phát hiện ra chỗ sai để kịp thời uốn nắn. Khi học sinh viết bài vào vở cần cho các em quan sát vở mẫu để giúp các em có ý thức viết chữ đẹp, đồng thời viết đủ, đúng số dòng quy định. Đặc biệt để giúp cho học sinh có bộ vở sạch, chữ viết đẹp thì giáo viên cần quan tâm tới chất lượng chữ viết ở tất cả các loại vở, c¸c m«n häc. b.4 Rèn chữ viết rõ ràng, sạch đẹp - Chất lượng chữ viết phụ thuộc vào nhiều yếu tố về chủ quan và khách quan, để giúp học sinh viết được chữ đẹp, giữ được vở sạch thì giáo viên cần thường xuyên quan tâm tới học sinh về đồ dùng học tập. Đồ dùng học tập bao gồm bảng con, phấn, giẻ lau, bút chì, bút mực. Để đạt được chất lượng chữ viết cao thì giáo viên cần làm tốt các yêu cầu sau: Bảng con có màu xanh, bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ ô rõ ràng đều đặn, bảng viết 4 li giống trong vở tập viết. Phấn viết có độ dài vừa phải những hôm thời tiết hanh khô thì cho học sinh viết phấn mềm, những ngày thời tiết bình thường thì cho học sinh viết phấn rắn để các nét chữ của các em rõ ràng, đẹp, giúp giáo viên dễ uốn nắn. Khăn lau bảng phải sạch, đủ ẩm giúp các em lau bảng được sạch sẽ đỡ mất vệ sinh đảm bảo sức khoẻ cho häc sinh.Vë tËp viÕt cÇn ®­îc gi÷ g×n s¹ch sÏ, kh«ng qu¨n mÐp, kh«ng gi©y bÈn. Bót ch× cần giữ gìn cẩn thận không vót nhọn quá, không tày quá để khi viết rõ nét chữ, nên sử dụng chì loại 2B. Bút mực nên sử dụng loại bút ngòi có độ nét vừa phải không nhỏ quả như bút kim tinh hoÆc kh«ng to qu¸ nh­ bót mµi, v× häc sinh líp mét ch­a cã kÜ n¨ng sö dông bót mực. Một yếu tố đặc biệt quan trọng khi học sinh viết bài phải đảm bảo giữ gìn vở sạch sẽ. Để giữ gìn được vở sạch sẽ thì học sinh phải đảm bảo vệ sinh các nhân tốt đặc biệt là đôi bàn tay. Để đạt được yêu cầu này thì giáo viên phải thường xuyên kiểm tra vệ sinh tay cho các em trước khi viết bài. - Thực hiện đúng quy định khi viết chữ :. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 14 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 - Tư thế ngồi viết : Lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở 2530cm cầm bút bằng tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở để trang viết không bị xê dịch, hai chân để thẳng thoải mái. C¸ch cÇm bót b»ng 3 ®Çu ngãn tay ( ngãn c¸i, ngãn trá vµ ngãn gi÷a) kh«ng cÇm chÆt qu¸, kh«ng cÇm láng qu¸, khi viÕt di chuyÓn bót nhÑ nhµng tõ tr¸i sang ph¶i, qu¶n bót h¬i nghiêng tay cử động mềm mại thoải mái. Cách để vở hơi nghiêng khi viết mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc 15 độ . Khi viết độ nhiêng của nét chữ cùng với mép bàn tạo thành một góc 90 độ. Cách trình bày bài theo đúng mẫu trong vở tập viết, khi viết sai không được tẩy xoá mµ viÕt lïi sang bªn ph¶i, kh«ng ®­îc viÕt dang dë hoÆc viÕt thõa ra mÐp vë kh«ng cã dòng kẻ. Để đảm bảo được chất lượng chữ viết đẹp, giữ gìn vở sạch thì tôi đã thực hiện một sè yªu cÇu theo quy tr×nh tiÕt tËp viÕt ( c¶ tiÕt häc) nh­ sau: I. KiÓm tra bµi cò. Đọc cho học sinh viết chữ cái 2 từ của bài hôm trước. Cho häc sinh nhËn xÐt Giáo viên uốn nắn sửa sai cho học sinh bằng phấn màu.Cần động viên kịp thời những em viết đẹp và tiến bộ. II. Bµi míi 1. Giíi thiÖu bµi: Nªu néi dung vµ yªu cÇu tiÕt d¹y. Bµi :... Ch÷ mÉu- Tõ øng dông 2. Hướng dẫn học sinh viết chữ - Gi¸o viªn ®­a ch÷ mÉu cho ho¹c sinh quan s¸t - Gi¸o viªn gîi ý cho häc sinh nhËn biÕt, so s¸nh : Ch÷ g×? gåm mÊy nÐt? NÐt nµo đã học, giống chữ nào đã học, phần nào khác?... - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ:. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 15 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát. + ViÕt mÉu trªn khung ch÷ thËt thong th¶ cho häc sinh quan s¸t + Viết mẫu trên dòng kẻ bảng lớp để học sinh để học sinh nắm vững quy trình viết. Sau đó dùng que chỉ lại để nêu lại quy trình. - Cho häc sinh tËp viÕt trªn b¶ng con gióp häc sinh n¾m ch¾c c¸ch viÕt vµ gi¸o viªn kÞp thêi uèn n¾n, söa sai. 3. Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng - Giáo viên giới thiệu nội dung và viết ứng dụng đồng thời gợi ý cho học sinh hiểu ý nghÜa cña tõ øng dông. Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét về cách viết ứng dụng (độ cao, bề rộng , khoảng cách , quy trình viết liền mạch- đặt bút, đưa bút, nối liền các con chữ, cách đặt dấu thanh) Giáo viên viết mẫu minh hoạ để học sinh theo dõi. Häc sinh tËp viÕt trªn b¶ng con. Gi¸o viªn uèn n½n söa sai. 4. Thùc hµnh luyÖn viÕt. Cho häc sinh nªu yªu cÇu vµ néi dung bµi viÕt trong vë Học sinh luyện viết. Giáo viên theo dõi giúp đỡ. 5. ChÊm , ch÷a bµi Giáo viên chấm một số bài HS đã viết xong trên lớp( còn lại thu về nhà chấm). Nhận xét kết quả bài viết của HS, khen ngợi những em viết đẹp, sạch sẽ,nhanh. 4. Đo lường và thu thập dữ liệu. Bài viết trước tác động là Bài 30: ua, ưa, cua bể, ngựa gỗ Bài viết sau tác động là : Bài 91: oa, oe, hoạ sĩ, múa xoè. - Tiến hành chấm bài: Sau khi cho học sinh thực hiện xong bài viết 91 tôi đã chấm bài và đã cho kết quả như sau:. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 16 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1. IV. Ph©n tÝch d÷ liÖu vµ bµn luËn kÕt qu¶ Bảng 5: So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động §èi chøng. Thùc nghiÖm. §iÓm trung b×nh. 7, 7. 8,5. §é lÖch chuÈn. 0,87. 0,9. Gi¸ trÞ p cña T- test. 0,0019. Chªnh lÖch gi¸ trÞ TB chuÈn (SMD). 0,9. Qua bảng so sánh trên đã chứng minh rằngkết quả hai nhóm trước tác động là tương đương. Sau tác động kiểm chứng chênh lệchđiểm trung bình bằng T- test cho kết quả p = 0,0019, cho thấy: sự chênh lệch giữa điểm trung bình nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng là do kết quả tác động Chªnh lÖch gi¸ trÞ trung b×nh chuÈn SMD = ( 8,5 – 7,7) : 0,87 = 0,9. Theo bảng Cohen, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 0,9 cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc tác động đến quá trình luyện chữ của học sinh nhằm nâng cao chất lượng chữ viết vµ gi÷ vë s¹ch lµ rÊt lín. Bảng 6: Biểu đồ so sánh điểm trung bình của 2 lớp trước tác động (TTĐ) và sau tác động(STĐ).. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 17 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1. 9 8 7 6 5. 1A: §èi chøng 1C: Thùc nghiÖm. 4 3 2 1 0. TT§. ST§. Kết quả bài viết sau tác động của lớp thực nghiệm là điểm trung bình bằng 8,5. Kết quả bài viết của lớp đối chứng bằng 7,7. Độ chênh lệch điểm số giữa hai lớp là 0.8 . Điều đó cho thấy điểm trung bình của hai lớp thực nghiệm và đối chứng đã có sự khác biệt rõ rệt, lớp được tác động có điểm trung bình cao hơn lớp đối chứng. Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn của hai bài viết là SMD = 0,9. Chứng tỏ rằng mức độ ảnh hưởng của tác động lµ lín.. Phép kiểm chứng T- test điểm trung bình bài viết sau tác động của hai lớp là p = 0,0019 < 0,005. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm trung bình của hai lớp không phải là ngẫu nhiên mà do tác động, nghiêng về nhóm thực nghiệm. V. kÕt luËn vµ khuyÕn nghÞ 1. KÕt luËn Qua thực tế giảng dạy , kết hợp vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, tôi nhận thấy học sinh có những chuyển biến rõ rệt về chữ viết , viết nắn nót, cẩn thận đã tạo thµnh cho häc sinh thãi quen cho häc sinh . C¸c em lu«n tù gi¸c trong häc tËp vµ cã ý thøc. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 18 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 viết chữ đẹp, giữ gìn vở sạch sẽ, tạo phong trào thi đua “ vở sạch - chữ đẹp” của lớp được Ban thi đua đánh giá cao. Chất lượng chữ viếtđẹp, vở sạch đạt kết quả tương đối khả quan. Giáo viên khi dạy cũng thấy say mê, đó cũng là một yếu tố quan trọng để nâng cao chất lương chữ viết cho học sinh. Giáo viên phải lập kế hoạch dạy cho phù hợp với trình độ của HS lớp mình. Giáo viên luôn chủ động trong giờ dạy, để HS cả lớp đều được làm việc theo đúng khả năng của mình và các em có sự hỗ trợ lẫn nhau trong học tập, tạo không khí hào hứng cho HS để giờ dạy nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao, giúp học sinh hình thành và phát triÓn c¸c kÜ n¨ng sö dông TiÕng ViÖt gãp phÇn rÌn luyÖn c¸c thao t¸c t­ duy . Bên cạnh đó tôi thấy còn một số bất cập, đó là: Chất lượng vở tập viết quá mỏng nên nhiÒu em viÕt bÞ nhoÌ, cÇn cã thêi gian chuyÓn giao gi÷a viÕt ch÷ cì võa sang ch÷ cì nhá để các em viết chính tả. Trong khi tập viết còn đang luyện viết chữ cỡ vừa, chưa học tô chữ hoa thì trong vở Toán đã yêu cầu viết chữ cỡ nhỏ, viết chữ hoa;làm cho chất lượng chữ viết cña häc sinh cã phÇn h¹n chÕ. 2. Các khuyến nghị được đề xuất - Với học sinh: có ý thức luyện viết chữ đẹp , giữ vở sạch ở mọi môn học, trong tất c¶ c¸c thêi gian viÕt - Với giáo viên: cần nghiên cứu kĩ bài , xác định đúng trọng tâm cơ bản của bài , được đào tạo chuẩn và hiểu rõ nội dung và phương pháp giảng dạy đặc trưng của từng phân môn. Cần phân loại và có kế hoạch cho từng đối tượng học sinh trong lớp để đảm bảo mọi đối tượng được tham gia. Nghiên cứu kĩ bài dạy tìm hiểu nội dung của bài từ đó tìm ra cách hướng dẫn học sinh viết cho đẹp. Nắm chắc đối tượng học sinh. Rèn cho học sinh thói quen đọc, có ý thức luyện viết chữ đẹp , giữ vở sạch ở mọi môn học, trong tất cả các thời gian viết một cách thường xuyên . Bên cạnh đó điều quan trọng là phải động viên khích lệ học sinh khi các em có tiến bộ và thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị bài của các em, luyện cho các em có tính tự giác trong luyện viết chữ đẹp, giữ vở sạch - Với nhà trường: Giúp giáo viên trao đổi thắc mắc, kinh nghiệm giảng dạy để tháo gỡ những khó khăn trong quá trình dạy học, từng bước nâng cao chất lượng giảng dạy. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 19 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Nâng cao chất lượng vở sạch chữ đẹp qua việc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh líp 1 trong nhà trường. Trên đây là một số biện pháp rèn kĩ năng luyện viết chữ đẹp, giữ vở sạch mà tôi đã áp dụng và thấy có hiệu quả với lớp mình phụ trách.Với năng lực của bản thân có hạn, chắc chắn không thể tránh được thiếu sót, tôi rất mong được sự đánh giá, bổ sung, giúp đỡ, động viên của Ban giám khảo,các đồng nghiệp để đề tài thực sự giúp ích cho việc rèn luyện viết chữ đẹp, giữ vở sạch nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chữ viết ở Tiểu học . T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n ! HiÖp Hoµ, ngµy 05 th¸ng 2 n¨m 2012 Người viết. NguyÔn ThÞ H¶i Minh. Tµi liÖu tham kh¶o STT 1. 2. tªn tµi t¸c gi¶ nhµ xuÊt liÖu b¶n TiÕng ViÖt 1 §Æng ThÞ Lanh( CB) Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc ViÖt Nam ( S¸ch gi¸o khoa Hoµng Hoµ B×nh) Hoàng Cao Cương- Trần Thị Minh Phương- Nguyễn Trí TiÕng ViÖt 1 NguyÔn Minh ThuyÕt( CB) Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc (S¸ch gi¸o viªn) Lª Ngäc §iÖp – Lª ThÞ TuyÕt Mai- Bïi Minh To¸n - NguyÔn TrÝ. Nguyễn Thị Hải Minh -Trường Tiểu học Hiệp Hoà : 2011 - 2012 20 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>