Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 8 - Trường THCS TT Ba Tơ

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuaàn 8. Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Tiết 31+32: Chiếc lá cuối cùng; Tiết 33: Chương trình địa phương (Phần TV); Tiết 32: Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. ************o0o*********** Ngày soạn: 9/ 10/ 2008 Tiết: 29 +30:. Ngày dạy:. Văn bản:. /10/ 2008. CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (Trích). O Hen-ri. A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Khám phá vài nét cơ bản về nghệ thuật truyện ngắn của nhà văn Mĩ O Hen-ri. - Rung động trước cái đẹp, cái hay và lòng cảm thông của tác giả đối với những nỗi bất hạnh của người nghèo. B. Chuẩn bị: - HS: Đọc – Soạn bài - GV: giáo án, SGK, SGV. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Kiểm tra bài cũ:( 5’) CH: Trình bày cảm nghĩ về truyện ngắn “ Cô bé bán diêm”? III. Bài mới: 1. Giới thiệu bài mới: (1’) GV giới thiệu trực tiếp vào bài: Tình yêu thương…. 2. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung Hoạt động 1: (20’) Hướng dẫn I/ Tác giả - tác phẩm học sinh tìm hiểu về tác giả, tác (Chú thích * Sgk tr89). phẩm. -GV giới thiệu sơ lược về nước -Lắng nghe – theo dõi c.thích Mĩ và nhà văn O Hen-ri. * ? Vị trí của đoạn trích? -Trình bày về vị trí của đoạn trích Hoạt động 2 (50’) Hướng dẫn II/ Đọc – hiểu văn bản: HS đọc -hiểu vb. 1. Đọc vb, tìm hiểu các chú thích: -GV hướng dẫn học sinh đọc: ... - Chú ý lắng nghe -GV đọc trước 1 đoạn rồi gọi - Đọc văn bản a/Đọc: 2→3 học sinh đọc 1 lượt toàn văn bản. -Hướng dẫn nhận xét. - Nhận xét. -GV đặt câu hỏi để kt sự chuẩn bị -Dựa vào kt đã chuẩn bị - trả b/Các chú thích: của học sinh về phần chú thích. lời . …………………………………………………………………………………………………………… 79 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THCS TT Ba Tơ ? Tóm tắt truyện “ Chiếc lá cuối cùng” -GV nhận xét. ? Truyện ngắn xuất hiện những nhân vật nào? Nhân vật chính? ? Theo dõi phần cuối văn bản, hãy cho biết sự thật về chiếc lá có liên quan đến nhân vật nào? -GV gợi vài nét khắc hoạ h/ảnh cụ Bơ-men. ? Cụ sống bằng nghề gì? Ước mơ lớn nhất của cụ là gì?. -Tóm tắt đoạn trích - Nhận xét.. Giáo án Ngữ văn 8 2. Tóm tắt vb: 3. Phân tích văn bản:. -Gion-xi (chính), Xiu, Cụ Bơmen, bác sĩ (không có tên). -Cụ Bơ-men.. a/Kiệt tác của cụ Bơmen. -Lắng nghe.. - Suy luận, trao đổi, phát hiện, phát biểu: Làm mầu..., ước mơ vẽ được một kiệt tác nhưng suốt 40 năm chưa thực hiện được. ? Hãy tìm những chi tiết nói lên - Suy luận, thảo luận, phát tấm lòng thương yêu và hành hiện, phát biểu: “ sợ sệt” khi động cao cả của cụ với Giôn-xi. nhìn thấy những chiếc lá theo nhau rụng...  thương yêu, lo lắng cho số mệnh của Giôn-xi -GV: Cụ và Xiu nhìn nhau ko nói → đang nghĩ cách vẽ chiếc lá cuối cùng ? Tại sao nhà văn ko kể sự việc - Suy luận, trao đổi, phát hiện, cụ vẽ chiếc lá trong đêm mưa phát biểu: như vậy mới tạo tuyết mà đến cuối truyện mới cho được bất ngờ cho Giôn-xi và bạn đọc biết qua lời kể lại của gây hứng thú, bất ngờ cho Xiu? người đọc ? Cụ đã trả một cái giá ntn? -Bị viêm phổi nặng và đã chết vì sưng phổi. ? Tại sao nói chiếc lá cụ vẽ là - Suy luận, thảo luận, phát một kiệt tác? hiện, phát biểu : Giống lá thật – nhưng quan trọng hơn là vì nó đem lại sự sống cho Giônxi... nó được vẽ bằng cả tình thương và lòng hy sinh cao thượng. -Cụ Bơ-men: một họa sĩ ngoài 60t, luôn mơ ước vẽ một kiệt tác. - “Sợ sệt” khi nhìn thấy những chiếc lá theo nhau rụng  thương yêu, lo lắng.. -Âm thầm vẽ chiếc lá trong đêm giá lạnh... -Cụ đã bị chết vì sưng phổi. - Chiếc lá là một kiệt tác: + vẽ rất giống lá thật; + đem lại sự sống cho Giôn-xi. ->được vẽ bằng cả tình thương yêu bao la và lòng hi sinh cao thượng, giúp cho Giôn-xi chiến thắng được tuyệt vọng. b/ Tình thương yêu ? Tìm những chi tiết thể hiện tình - Trao đổi, phát hiện, phát của Xiu: thương yêu của Xiu dành cho biểu: Lo sợ khi thấy chỉ còn - Lo sợ khi thấy chỉ còn Giôn-xi. vài chiếc lá, động viên...chăm vài chiếc lá bám trên tường...luôn động viên, sóc Giôn-xi. chăm sóc Giôn-xi,… ? Tìm bằng chứng khẳng định - Chính Xiu cũng ngạc nhiên - Ngạc nhiên, vui sướng Xiu không được cụ Bơ-men cho khi thấy chiếc lá cuối cùng khi thấy chiếc lá cuối biết ý định vẽ chiếc lá? còn dai dẳng, không biết đó là cùng còn dai dẳng bám lá vẽ, tâm trạng của cô nặng trên cành. …………………………………………………………………………………………………………… 82 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. nề đeo đẳng...—khi biết sự thật “ Ô kìa!...”  Diễn tả nỗi ngạc nhiên của ->Tình bạn gắn bó, thủy xiu & Giôn-xi chung. ? Nếu Xiu biết cụ ... vẽ chiếc lá - Suy luận, trao đổi, phát thì truyện có bớt hấp dẫn không? hiện, phát biểu ( Tr sẽ kém vì sao? hay vì Xiu ko bị bất ngờ, cta ko được thưởng thức đoạn văn nói tâm trạng lo lắng thấm đượm tình người của cô) c/ Diễn biến tâm ? Hãy hình dung tâm trạng của - Suy luận, trao đổi, phát hiện, trạng của Giôn- xi: *Giôn-xi chờ đợi Giôn-xi , Xiu và bạn đọc khi hai phát biểu : lẳng lặng, hồi hộp.. lần Giôn-xi yêu cầu kéo mành nếu sau một đêm ..rụng hết, cái chết: Giôn-xi sẽ ra sao? 1 đêm nữa - Tuyệt vọng, không còn lên. qua làm sao chiếc lá trụ được muốn sống: mắt thẫn thờ, Xiu: tâm trạng lo lắng chỉ ở giọng thều thào,… - Chờ đợi chiếc lá cuối lần kéo mành thứ nhất. Giôn-xi: cả 2 lần...lạnh lùng, cùng rụng-> chết theo. thản nhiên đón chờ cái chết. ? Em có nhận xét gì về tình trạng -Sức khỏe yếu, tâm trạng sức khỏe và trạng thái tinh thần chán nản, không còn tin vào của Giôn-xi lúc này? sự sống, luôn chờ đợi phút chia tay với cuộc sống. ? Với bạn đọc, trong hai lần Xiu -Căng thẳng, hồi họp… kéo mành lên sẽ có tâm trạng như -Chỉ có ở lần 1, vì ngày hôm thế nào? Với Xiu? đó, chắc cô đã biết cụ Bơ-men làm gì trong đêm mưa tuyết *Giôn-xi vượt qua cái chết: ? Nguyên nhân nào quyết định -Suy luận, trao đổi, phát hiện, -Chiếc lá thường xuân tâm trạng hồi sinh của Giôn-xi? phát biểu. ( sự gan góc của vẫn còn bám trên tường chiếc lá kiên cường chống gạch. chọi với thiên nhiên bám lấy cuộc sống trái ngược với nghị lực yếu đuối của cô... ? Giôn-xi cảm nhận được gì từ -Trong chiếc lá mỏng manh, chiếc lá đó? nhỏ nhoi ấy chứa đựng một -> Giôn-xi đã hồi sinh sức sống thật mạnh mẽ, bền nhờ sự gan góc của chiếc lá. bỉ. ? Điều đó thể hiện qua chi tiết -Xin cháo, sữa, đòi soi => nhu cầu cuộc sống đã nào? gương,… trở lại, tình yêu bạn bè, tình yêu hội họa đã trở lại -> Giôn-xi đã vượt qua cái chết. ? Tại sao nhà văn kết thúc truyện  Truyện sẽ có dư âm để lại bằng lời kể của Xiu mà không để trong lòng người đọc nhiều Giôn-xi phản ứng gì thêm? suy nghĩ và những dự đoán. ( tr sẽ kém hay nếu tác giả cho …………………………………………………………………………………………………………… 83 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường THCS TT Ba Tơ biết Giôn-xi sẽ nghĩ gì, nói gì và hành động gì...). Giáo án Ngữ văn 8. ? Chứng minh qua đoạn trích và qua truyện...được kết thúc trên cơ sở 2 sự kiện bất ngờ đối lập nhau tạo nên hiện tượng đảo ngược tình huống hai lần gây hứng thú cho bạn đọc?. -Trao đổi, thảo luận, chứng minhphát biểu: đảo ngược lúc tr gần kết thúc: Giôn-xi ngày càng tiến đến cái chết →trở lại yêu đời, thoát cơn nguy hiểm. Cụ Bơ-men đang khoẻ mạnh→ chết vì xưng ? Cả hai lần đảo ngược đều gắn phổi. Đảo ngược trái chiều, đều bó với điều gì? liên quan đếnbệnh xưng phổi và chiếc lá cuối cùng. ? Tác dụng của nghệ thuật đảo  Gây hứng thú cho độc giả ngược 2 lần ?. Hoạt động 4: (6’) Hướng dẫn học sinh tổng kết: -GV: Hướng dẫn học sinh khái - Khái quát nd đã phân tích quát các nd phân tích → Ghi nhớ -Đọc, chép phần ghi nhớ. 4/ Nghệ thuật đảo ngược tình huống hai lần: - Giôn-xi ngày càng tiến đến cái chết →trở lại yêu đời - Cụ Bơ-men đang khoẻ mạnh→ cái chết của cụ được thông báo lúc kết thúc.  Gây hứng thú cho độc giả IV/ Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK. IV. Củng cố: (6’) - GV treo bảng phụ chép bài tập trắc nghiệm để học sinh làm củng cố bài. - Ý nghĩa của nghệ thuật chân chính được tác giả thể hiện như thế nào trong văn bản? Phát biểu về ý nghĩa của nghệ thuật chân chính được đề cập trong truyện. ( truyện ca ngợi tình cảm, yêu thương, gắn bó giữa các nghệ sĩ, đồng thời ca ngợi sức mạnh của nghệ thuật chân chính giúp con người chiến thứng đợc tuyệt vọng, chiến thắng được cái chết). V/ Hướng dẫn học bài: (1’) - Học thuộc ghi nhớ & nội dung bài học, tập tóm tắt truyện. - Chuẩn bị trước bài “Chương trình địa phương” D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: (Tham khảo giáo án trên báo) …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... Ngày soạn: 12/ 10/ 2008 Ngày dạy: /10/ 2008 …………………………………………………………………………………………………………… 84 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Tiết 31:. Giáo án Ngữ văn 8. CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Tiếng Việt). A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu được các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt thân thích được dùng ở địa phương. - So sánh các từ ngữ địa phương tương ứng với các từ ngữ toàn dân để thấy rõ những từ ngữ nào trùng, không trùng với từ ngữ toàn dân.. B. Chuẩn bị: - HS: Đọc – Soạn bài - GV: giáo án, SGK, SGV, bảng phụ chép bài tập. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Kiểm tra bài cũ: (5’) CH: Thế nào là tình thái từ? Sử dụng tình thái từ như thế nào? III. Bài mới: !.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung Hoạt động 1: (13’) Hướng dẫn 1/Các từ ngữ chỉ quan hệ tìm hiểu các từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt, thân thích được ruột thịt: dùng ở địa phương có -GV hướng dẫn HS kẻ bảng vào --Thảo luận theo tổ, mỗi tổ nghĩa tương đương với từ vở, theo thứ tự, ghi rõ từ ngữ (nhóm) làm chung một bảng toàn dân: được dùng ở địa phương. Chú ý điều tra. cuối bảng điều tra cần rút ra nhận -Đại diện tổ trình bày. xét những từ ngữ không trùng -HS nhận xét, bổ sung. khớp với từ ngữ toàn dân (nếu có). -GV nhận xét, kết luận, đánh giá. -Theo dõi, sửa chữa. TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12. Từ ngữ toàn dân cha mẹ ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác (anh trai của cha) bác ( vợ anh trai của cha) chú (em trai của cha) thím (vợ của chú) bác (chị gái của cha) bác ( chồng chị gái của cha). Từ ngữ địa phương ba má ông nội bà nội ông ngoại bà ngoại bác bác chú thím cô dượng. Tiếng H’re Vá Mí Voọc Crá Mi ... ... .... …………………………………………………………………………………………………………… 85 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn 8 13 cô (em gái của cha) cô 14 chú (chồng em gái của cha) dượng 15 bác (anh trai của mẹ) cậu 16 bác ( vợ anh trai của mẹ) mợ 17 cậu (em trai của mẹ) cậu 18 mợ ( vợ em trai của mẹ) mợ 19 bác (chị gái của mẹ) dì 20 bác ( chồng chị gái của mẹ) dượng 21 dì (em gái của mẹ) dì 22 chú (chồng em gái của mẹ) dượng 23 anh trai anh trai 24 chị dâu (vợ của anh trai) chị dâu 25 em trai em trai 26 em dâu (vợ của em trai) em dâu 27 chị gái chị gái 28 anh rể (chồng của chị gái) anh rể 29 em gái em gái 30 em rể (chồng của em gái) em rể 31 con con 32 con dâu (vợ của con trai) con dâu 33 con rể (chồng của con gái) con rể 34 cháu (con của con) cháu Hoạt động 2: (21’) Hướng dẫn -Tập hợp kết quả sưu tầm cuỉa 2/Tổng kết việc sưu tầm: học sinh thực hiện câu 2,3 SGK các tổ viên. tr 92 -Đại diện trình bày. -HS nhận xét, bổ sung. -Theo dõi, sửa chữa. -GV nhận xét, kết luận, đánh giá. -GV có thể đọc một số câu ca Quảng Ngái có sử dụng những từ chỉ quan hệ ruột thịt, từ địa phương: 1/ Ai về Cà Đó Chịu khó xách ky Tay cầm đôi đũa Lưng đi khòm khòm 2/Thuốc ngon Chợ Huyện Giấy quyến Sa Huỳnh Nẫu xa mược nẫu Đôi lứa mình đừng xa 3/Nắng đò ngang nắng về Mỹ Á Lộng gió nồm nam thì cá quay về Anh với em nặng mối tình quê Thương nhau chung thủy đôi ghe chúng mình. 4/Anh có thương em thì anh đừng có luân con mắt đừng có quẹt ngón tay. …………………………………………………………………………………………………………… 86 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Giáo án Ngữ văn 8 IV. Củng cố: (3’) -GV nhắc lại kiến thức về từ ngữ địa phương. V/ Dặn dò: (1’) -Tìm đọc những tác phẩm văn chương, văn hóa Quảng Ngãi; tiếp tục sưu tầm; -Chuẩn bị BT 1,2 phần LT tiết TLV “ Lập……..biểu cảm”. D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... Ngày soạn: 12 /10/08 Ngày dạy: / /08 Tiết 32:. LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM. TLV:. A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Nhận diện được bố cục các phần Mở bài, thân bài, kết bài của một văn bản tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. - Biết cách tìm, lựa chọn, sắp xếp các ý trong bài văn ấy. B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, SGK, bảng phụ - HS: Đọc, học và chuẩn bị bài trước ở nhà bằng cách trả lời trước các câu hỏi và bài tập vào vở soạn bài; SGK. C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: (1') II/ Kiểm tra bài cũ: (5’) GV kiểm tra vở BT của HS. III/ Bài mới: 1/GTB: (1’) …………………………………………………………………………………………………………… 87 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường THCS TT Ba Tơ 2/Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học: Hoạt động của thầy. Giáo án Ngữ văn 8. Họat động của trò. Hoạt động 1: (15’) Hướng dẫn HS tìm hiểu dàn ý của bài văn tự sự.. Nội dung cơ bản I/Dàn ý của bài văn tự sự:. 1/Tìm hiểu dàn ý của bài văn “Món quà sinh nhật” (SHK tr (HS đã đọc văn bản ở nhà) -GV: Nêu câu hỏi hướng dẫn học - Chú ý theo dõi, lắng nghe câu 92-94) sinh trả lời các câu hỏi ( SGK) hỏi. - Hướng dẫn học sinh nhận xét, - Nhận xét. tỏng hợp ý kiến kết luận. - Phát biêu  nêu nội dung MB:…”la liệt trên bàn”: Kể, chính của mỗi phần: ? Hãy chỉ ra bố cục của bài văn? + MB: Kể, tả lại quang cảnh tả lại quang cảnh chung cả buổi sinh nhật ? Nêu nội dung khái quát của chung cả buổi sinh nhật + TB: Kể món quà sinh nhật TB:…”chỉ gật đầu không nói”: mỗi phần. độc đáo của người bạn… Kể món quà sinh nhật độc đáo + KB: Nêu cảm nghĩ… về món của người bạn… quà sinh nhật. KB: (còn lại): Nêu cảm nghĩ về món quà sinh nhật. ? Truyện kể về việc gì? Ai là -Suy luận,trao đổi, phát hiện, người kể? ngôi kể? phát biêu : Kể về về món quà sinh nhật của Trinh dành cho bạn thân - Người kể là Trang – “tôi”: ngôi thứ nhất. ? Câu chuyện xảy ra ở đâu? Vào  chuyện xảy ra ở buổi lễ sinh lúc nào? Trong hoàn cảnh nào? nhật của Trang … ? Chuyện xảy ra với ai? Có -Trang, Trinh, những người Diễn biến: những nhân vật nào? Ai là nhân bạn vật chính? Tính cách của mỗi -Trang là nhân vật chính, SN Trang rất vui, nhiều bạn, niềm nở, thân mật. nhiều quà, Trinh chưa đến  nhân vật ra sao? -Trinh: bí mật. đến, mang theo món quà độc đáo  sự việc Trang tới nhà ? Câu chuyện diễn ra như thế - Diễn biến: + MB giới thiệu về ngày sinh Trinh chơi… nào? nhật. + Đỉnh điểm câu chuyện khi Trinh đến, mang theo món quà độc đáo: … chùm ổi… gợi  Miêu tả, biêu cảm đan xen nhớ sự việc Trang tới nhà với kể => hiện rõ tình cảm của Trinh , chơi bên gốc ổi đang ra những nhân vật trong chuyện. hoa. Trinh đã giữ gìn chùm hoa, nâng niu trái quả để làm quà cho bạn… + Kết thúc: trinh nâng quả ổi lên…Trang à lên… ? Điều gì đã tạo nên sự bất ngờ? -Trinh đến muộn; - Chùm ổi: món quà SN không phải mua vội… được nâng niu ấp ủ suốt bao ngày … …………………………………………………………………………………………………………… 88 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường THCS TT Ba Tơ ? Các yếu tố miêu tả, biểu cảm được kết hợp và biểu hiện ở những chỗ nào trong truyện ? ( Hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể một số đoạn văn => đưa ra kết luận) ? Tất cả các nội dung … vừa tìm hiểu được tác giả kể theo thứ tự nào? ? Qua phần tìm hiểu, hãy cho biết nhiệm vụ của mỗi phần trong bài văn tự sự kết hợ với miêu tả và biểu cảm? (? Bài văn tự sự có mấy phần? MB thường nêu nội dung gì? ? Phần thân bài thường viết gì? ( Thực chất là trả lời câu hỏi: chuyện đã diễn ra như thế nào?). Giáo án Ngữ văn 8 -Suy luận,trao đổi, phát hiện, phát biêu: Các yếu tố miêu tả, biêu cảm đan xen với các yếu tố kể => góp phần thể hiện rõ tình cảm của những nhân vật trong chuyện. -Suy luận,trao đổi, phát hiện, phát biêu ( kể theo trình tự thời gian đảo ngược: từ hiện tại  quá khứ  về hiện tại) -HS trả lời -HS nhận xét, bổ sung.. ? Kết bài thường viết gì? ) Hoạt động 2: (20’) Hướng dẫn HS Luyện tập-củng cố: - Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 1phần luyện tập. Hướng dẫn học sinh tìm bố cục 3 phần, nhiệm vụ và nội dung của mỗi phần.  từ sự việc  xác định tình cảm, yếu tố miêu tả trong văn bản. -GV: Hướng dẫn học sinh khái quát  kết luận.. -GV: Gọi học sinh đọc bài tập 2. Hướng dẫn học sinh thực hiện các phần.  cho học sinh thực hiện. ( nếu còn thời gian  cho học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung . (Tùy thời gian mà GV hướng dẫn. 2/ Dàn ý của bài văn tự sự: MB: GT sự việc, nhân vật, tình huống xảy ra chuyện ( có khi nêu kết quả của sự việc, số phận nhân vật trước) TB: Kể lại diễn biến chuyện theo thứ tự nhất định hợp lý KB: Nêu kết cục và cảm nghĩ của người trong cuộc (người kể chuyện hay một nhân vật nào đó). III/Luyện tập:. - Đọc yêu cầu bài tập. - Thực hiện làm bài tập theo yêu cầu và hướng dẫn của GV - Nhận xét, bổ sung, kết luận. -Đọc bài tập 2 và yêu cầu của bài tập Lắng nghe hướng dẫn, Suy luận,trao đổi, phát hiện, làm vào vở Trình bày & cùng nhận xét.. 1. Bài tập 1: MB: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa: em bé bán diêm & gia cảnh của em. TB: - Lúc đầu không bán được  bật từng que diêm để sưởi ấm… KB: - Cô bé chết trong đêm giao thừa vì đói , rét. - Ngày đầu năm mới… * Miêu tả: ngọn lửa lúc đầu xanh lam… chói * Biêu cảm : - Chà! Giá quẹt một que… - Chà! Ánh sáng… 2. Bài tập 2: MB: GT bạn mình là ai? - Kỷ niệm xúc động nhất là … về cái gì? TB: - T.gian, không gian, hoàn cảnh của kỷ niệm. - Nhân vật chính và các nhân. …………………………………………………………………………………………………………… 89 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường THCS TT Ba Tơ HS làm BT2/95). Giáo án Ngữ văn 8 vật khác. - Sự việc chính và các chi tiết. - Điều gì khiến em xúc động,xúc động như thế nào? KB: Nêu cảm nghĩ về sự việc đó.. IV/ Củng cố (2’) - Hãy nêu dàn ý của bài văn tự sự ? - Yếu tố miêu tả, biêu cảm trong văn tự sự được trình bày như thế nào? V. Dặn dò: (1’) -Về nhà học kỹ kiến thức bài học. Soạn nghiên cứu kĩ các đề bài trong SGK chuẩn bị cho bài viết số 2. -Học văn bản, đọc, soạn “Hai cây phong”. D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... Tuaàn 9 …………………………………………………………………………………………………………… 90 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Tiết 33,34: Hai cây phong Tiết 35,36: Viết bài TLV số 2.. Ngày soạn: 12/ 10/ 2008 Tiết: 35 +36:. Ngày dạy:. /. / 2008. Văn bản: HAI CÂY PHONG ( Trích “Người thầy đầu tiên” của Ai-ma-tốp) A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Phát hiện trong văn bản “Hai cây phong” có hai mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xưng khác nhau của người kể chuyện. Vì ở trong bài người kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên giúp học sinh hướng tới tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ của tác giả khi miêu tả hai cây phong. - Hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện. B. Chuẩn bị: - GV: giáo án, SGK, SGV. - HS: Đọc – Soạn bài, SGK C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu và phân tích những biện pháp nghệ thuật chủ yếu trong văn bản “ Chiếc lá cuối cùng” ? III. Bài mới: 3. Giới thiệu bài mới: (1’) (trực tiếp) 4. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học:: Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn học I/ Tác giả - tác phẩm sinh tìm hiểu về tác giả, tác phẩm (Chú thích * SGK tr99) -GV giới thiệu sơ lược về nước Lắng nghe – theo dõi c.thích * Cư-rơ-gư-xtan . ? Hãy nêu vài nét về nhà văn Ai- Dựa vào kiến thức đã chuẩn bị ma-tôp và truyện Người thầy đầu → Phát biểu tiên - đoạn trích Hai cây phong. -GV: Hướng dẫn học sinh khái K/ quát, chốt kiến thức. quát, chốt ý chính Hoạt động 2: Hướng dẫn HS II/ Đọc – hiểu văn bản: đọc - tìm hiểu vb. -GV gọi HS đọc, chú ý phiên âm - Đọc văn bản 1. Đọc: tiếng nước ngoài, đọc chậm, thể - Nhận xét. hiện cảm xúc của nhân vật về hai cây phong. …………………………………………………………………………………………………………… 91 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường THCS TT Ba Tơ -GV lưu ý HS các chú thích. ? Hình ảnh con người xuất hiện qua nhân vật kể chuyện nào? (Xuất hiện ở những vai kể nào?). ? Khi nào người kể xưng danh “tôi” ? -GV: “tôi” là người kể chuyện, người ấy tự giới thiệu mình là họa sĩ- là nhà văn. ? Vậy khi nào người kể chuyện xưng danh “chúng tôi” ? -GV: Nhân vật kể chuyện trong văn bản này xuất hiện ở hai vai kể “tôi và “chúng ta” tạo cho văn bản có hai mạch kể lồng ghép nhau. ? Căn cứ vào đại từ nhân xưng “tôi và “chúng ta” của người kể chuyện, hãy xác định 2 mạch kẻ chuyện phân biệt lồng vào nhau? Và nhân danh ai kể lại cảm xúc đó?. Giáo án Ngữ văn 8 -Lắng nghe. - “tôi”, “chúng tôi”.. 2.Phân tích:. -Kể về những cảm xúc riêng về hai cây phong.. -Khi kể về những cảm xúc chung, tập thể (có tôi), về hai cây phong và thảo nguyên. a/Hai mạch kể lồng ghép:. -Trao đổi, phát hiện, phát biểu: + xưng “chúng tôi”: câu văn đầu văn bản, đoạn giữa “ vào năm học cuối…biêng biếc kia” -> nhân danh cả bọn con trai ngày trước. + xưng “tôi”: đoạn đầu “Phía dưới làng….gương thần xanh” và ở đoạn cuối -> tự giới thiệu mình là họa sĩ. ? Vì sao có thể nói mạch kể -Dung lượng nhiều hơn; “tôi” chuyện của người xưng “tôi” có mặt ở cả 2 mạch kể. quan trọng hơn? -GV: Những kỉ niệm tuổi thơ là những kỉ niệm luôn được ta nhớ mãi, với An-tư-nai, hình ảnh hai cây phong đã đi vào tiềm thức với những kỉ niệm đẹp. -GV gọi HS đọc lại đoạn văn -Đọc, theo dõi. trong mạch kể chuyện xưng “chúng tôi”. ? Trong đạon văn này, cái gì thu -Hình ảnh hai cây phong và hút người kể chuyện và bọn trẻ thảo nguyên bao la. làm cho chúng ngây ngất?. -Người kể chuyện xưng “chúng tôi”: nhân danh cả bọn con trai ngày trước kể về những cảm xúc chung. -Người kể chuyện xưng “tôi”: tự giới thiệu mình là họa sĩ, kể về những cảm xúc, tâm hồn riêng (quan trọng). -> Hai mạch kể đan xen, lồng ghép nhau trong văn bản.. b/Hai cây phong và kí ức tuổi thơ:. -Hình ảnh hai cây phong và thảo nguyên bao la đã thu hút và làm cho bọn trẻ ngây ngất.. ? Dưới con mắt của nhà họa sĩ, -Hai cây phong “khổng lồ” hai cây phong được phác họa lên với các “mắt mấu”, các “cành như thế nào? cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay” với “bóng râm mát rượi” với động tác “nghiêng ngả đung đứa muốn chào mời” … hàng đàn chim …………………………………………………………………………………………………………… 93 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. bên trên tô điểm cho bức tranh ấy. ? Đoạn văn tả cảnh bọn trẻ trèo -HS: … + Hai cây phong là nơi lên hai cây phong có ý nghĩa gì? tụ hội niềm vui tuổi thơ ? Từ hai cây phong, bọn trẻ -Thảo nguyên mênh mông. khám phá điều gì? ? Bức tranh về thảo nguyên đó -Phát hiện, trả lời: Bức tranh được người kể chuyện vẽ như thế thiên nhiên như hiện ra trước nào? mắt “ chân trời xa thẳm”, “ -GV: Bức tranh được tô màu “nơi thảo nguyên hoang vu”, “dòng xa thẳm biêng biếc của thảo sông lấp lánh”, “làn sương mờ nguyên”, “chân trời thăm thẳm”, đục” và lọt giữa không gian “làn sương mờ đục”, “những bao la ấy là “chuồng ngựa của dòng sông lấp lánh như những nông trang”. sợi chỉ bạc…” càng tăng thêm tính “bí ẩn đầy quyến rũ” của những miền đất lạ. ? Như vậy, ngoài ý nghĩa là là -HS:….. + Hai cây phong còn nơi tụ hội niềm vui tuổi thơ, nơi là nơi tiếp sức cho tuổi gắn bó chan hòa thân ái, hai cây thơ khám phá thế giới. phong cốnc ý nghĩa gì nữa? ? Bức tranh về hai cây phong -Được vẽ tỉ mỉ với đường nét, được vẽ lên với những nét phác màu sắc, không gioan, những thảo còn bức tranh thiên nhiên về khoảng sáng-tối, đậm-nhạt… thảo nguyên thì sao? để làm hiển hiện lên vẻ đẹp bí ẩn mà đầy sức quyến rũ của vùng thảo nguyên. -GV: Ngòi bút đậm chất hội họa -Lắng nghe. thỏa mái vẽ bức tranh thiên nhiên, nó được mở ra từ một điểm nhìn trên tầm cao, ngang tầm cánh chim bay; điểm nhìn ấy cho phép bao quát cả một vùng thiên nhiên rộng lớn với cảnh thảo nguyên hoang vu mất hút trong làn sương mờ đục, với những vùng đát, những dòng sông lấp lánh tận chân trời. ? Cùng với những so sánh tương -Làm cho bức tranh thêm sinh phản: chuồng ngựa của nông động. trang – tòa nhà rộng lớn trên tg chỉ như căn nhà xếp bình thường; những dòng sông như những sợi chỉ bạc.. có tác dụng gì? -GV: Ở 2 đoạn văn này, cái thực sự thu hút người kjể chuyện cùng bọn tre và làm cho chúng ngây =>Bằng ngòi bút đậm ngất chính là “thế giới đẹp vô chất hội họa, người kể ngần của không gian bao la và …………………………………………………………………………………………………………… 94 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường THCS TT Ba Tơ ánh sáng”. Vào thời điểm nhân vật “tôi” kể câu chuyện, dòng thời gian đã đưa tuổi thơ vào quá khứ, nhưng cảm xúc say mê ngây ngất khi được nhìn cái thế giới dịu kì ấy vẫn còn tươi nguyên. -GV: Trong mạch kể của người kể chuyện xưng “tôi”, hai cây phong chiếm vị trí độc tôn, lôi cuốn sự chú ý, làm cho say sưa ngây ngất và khơi nguồn cảm hứng cho người kể. ? Vậy nguyên nhân nào khiến hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc ch người kể chuyện? tìm đoạn văn , câu văn chứng minh? -GV chốt: + Mỗi lần về quê “tôi” coi bổn phận đầu tiên… như những ngọn hải đăng trên núi -> so sánh này khẳng định vai trò không thể thiếu đối với những người khi đi xa về làng, thể hiện niềm tự hào của dân làng Ka-ku-rêu về hai cây phong. + Tuổi trẻ của “tôi” đã để lại nơi ấy, bên cạnh chúng như những mảnh vỡ của chiếc gương thần xanh… -GV cho HS kể lại chi tiết này. -GV: ở phần cuối văn bản nhân vật “tôi” mới nhắc đến một điều bí ẩn: một người vô danh nào đó đã trồng….(thời bé chưa hề biết).. Giáo án Ngữ văn 8 chuyện đã vẽ nên một bức tranh sinh động, không gian bao la, một thế giới dịu kì vẫn còn tươi nguyên. c/Hai cây phong và thầy Đuy-sen: -Hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động cho người kể chuyện: - Thảo luận, suy luận, phát hiện, trả lời : …. + Gắn với tình yêu quê hương, đất nước;. -HS kể lại chi tiết: Chính thầy + Là nhân chứng của Đuy-sen đã đem 2 cây phong câu chuyện hết sức cảm về trồng trên đồi cao , cùng động về thầy Đuy-sen: với cô bé An-tư-nai và thầy đã người đã vun trồng ước gửi gắm hai cây phong non mơ, hi vọng cho những với mong ước, hi vọng những học trò nhỏ của mình. đứa trẻ nghèo khổ, thất học như An-tư-nai sau này lớn lên ngày càng được mở mang kiến thức và trở thành những người hữu ích. ? Tại sao có thể nói trong mạch -Ngoài sự quan sát qua con kể xen lẫn tả này, hai cây phong mắt của ngời họa sĩ (vẽ nên được miêu tả hết sức sinh động một bức tranh phong cảnh) mà như hai con người và không chỉ qua “bức tranh” ngôn từ ấy ta thông qua sự quan sát của người còn nghe thấy nhiều âm thanh họa sĩ? chiếm vị trí khá lớn với “tiếng lá reo”, “tiếng rì rào theo nhiều cung bậc”, “reo vì vù” …………………………………………………………………………………………………………… 95 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. (mach kể kia cũng có âm thanh nhưng ít hơn) , “nghiêng ngả thân cây, lay động cành lá” rồi “khi mây đen kéo đến… xô gãy cành, tỉa trụi lá”…, hai cây phong còn được tả bằng trí tưởng tượng và bằng tâm hồn nghệ sĩ “có tiếng nói riêng”, “thì thầm thiết tha nồng thắm”, có khi “bỗng im bặt một thoáng => Hai cây phong được như tiếc thương người nào”. kể xen lẫn tả và được nhân cách hóa cao độ, hết sức sinh động. Hoạt động 3(8’): Hướng dẫn học III/ Tổng kết: sinh tổng kết: ? Đọc văn bản “Hai cây phong”, -Vẻ đẹp thân thuộc và cao quí em cảm nhận được vẻ đẹp nào của hai cây phong; của thiên nhiên và con người -Tấm lòng gắn bó thiết tha của con người với cảnh vật nơi được phản ánh? quê hương yêu dấu. ? Nghệ thuật đắc sắc khi miêu tả - Miêu tả hết sức sinh động về thiên nhiên, con người? bằng ngòi bút đậm chất hội họa, kết hựop biểu cảm sâu sắc. -GV gọi hS đọc ghi nhớ, GV chốt Đọc, chép phần ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK lại. IV. Củng cố: (5’) -Nếu nhân vật “tôi” mang hình bóng của chính tác giả thì em hiểu gì về nhà văn này từ văn bản “Hai cây phong” của ông? -Trong văn học, tình yêu quê hương đất nước có thể được thể hiện qua cây cối, dòng sông, con đường, ngõ xóm…Em hãy tìm những tác phẩm có cách thể hiện như thế? V. Hướng dẫn học bài: (2’) -Đọc kĩ lại văn bản, chọn một đoạn khoảng mươi dòng liên quan đến cây phong để học thuộc lòng (có thể một trong hai đoạn: “Trong lòng tôi…ngọn lửa bốc cháy rừng rực” hoặc “ vào năm học cuối cùng… không gian bao la và ánh sáng”). -Học thuộc nội dung bài học, nội dung ghi nhớ. -Đọc soạn “Thông tin về ngày Trái đất năm 2000”; -Hai tiết học sau sẽ viết bài TLV số 2 tại lớp. D. Đánh giá, rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….. Ngày soạn: 12/ 10/ 2008 Ngày dạy: 28 /10/ 2008 …………………………………………………………………………………………………………… 96 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Tiết 35+36:. TLV:. Giáo án Ngữ văn 8. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 TẠI LỚP. A.Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: -Biết vận dụng những kiến thức đã họ để thực hành viết bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. -Rèn luyện kĩ năng viết: diễn đạt, trình bày. - GD ý thức học tập. B. Chuẩn bị: - HS:Xem lại lý thuyết, tham khảo một số đề SGK tr 101. - GV: Lập Ma trận ,Đề , đáp án. C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Kiểm tra bài cũ: Không III. Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: -GV phát đề và theo dõi học sinh làm bài IV. Củng cố: (3’) -Thu bài; -Nhận xét tiết kiểm tra. V.Hướng dẫn học bài: (1’) -Xem lại nội dung kiến thức liên quan; - Lập dàn ý cho bài văn đã thực hiện vào vở; - Chuẩn bị cho tiết học Tiếng Việt “Nói quá” SGK tr 101-103. PHẦN MA TRẬN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Biết vận dụng những kiến thức đã họ để thực hành viết bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. -Rèn luyện kĩ năng viết: diễn đạt, trình bày. - GD ý thức học tập. II.Phạm vi kiến thức cần đạt: - Bài : Liên kết các đoạn văn trong văn bản; - Kiểu bài: Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự; - Bài: Từ tượng hình, từ tượng thanh. (tích hợp TV). III. Ma trận đề kiểm tra: Tỉ lệ: 3:7. Mức độ Kiến thức. Nhận biết. Thông hiểu. Vận dụng. TN. TN. TN. TL. TL. TL. Cộng. …………………………………………………………………………………………………………… 97 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Liên kết các đoạn văn trong văn bản (Câu 5,6) Kiểu bài: Miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự (Câu 1,2,3) Từ tượng hình, từ tượng thanh (Câu 4) Cộng. C6 0,5 C1,2 1. C5 0,5 C3 0,5. 3. C4 0,5 3 1,5. Giáo án Ngữ văn 8 2 1 C1,2 5 7 8,5 1 0,5 2 1,5. 8 7. 10. IV/ Ra đề (Kèm theo) V/ Đáp án: 1/ TRẮC NGHIỆM: Mỗi câu khoanh tròn đúng được 0,5 điểm, tổng 3,0 điểm. Câu 1 2 3 4 5 6 Đáp án D D D C C D 2/ TỰ LUẬN: Bài làm của học sinh cần đạt những yêu cầu sau: *Câu 1: Làm văn: (6 điểm) a/ Hình thức : (1 điểm) - Viết đúng thể loại văn tự sự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Bài viết có bố cục ba phần : MB, TB, KB rõ ràng. - Văn phong trôi chảy, trong sáng, mạch lạc, không sai lỗi chính tả. b/ Nội dung: (5 điểm) @ Đề 1: Kể về một việc em đã làm khiến bố mẹ rất vui lòng */ Mở bài: (0,5 điểm) Giới thiệu về việc tốt.(có thể nêu kết quả sự việc) */ Thân bài: ( 4 điểm) Kể lại diễn biến sự việc theo một trình tự nhất định: -Sự việc diễn ra ở đâu? -Khi nào? -Cụ thể như thế nào? (việc gì, với ai?) Trong khi kể, HS phải kết hợp miêu tả, bộc lộ cảm xúc (miêu tả về con người, hành động; bộc lộ cảm xúc về sự sung sướng, phấn khởi…) */ Kết bài: (0,5 điểm) Suy nghĩ của em sau khi làm việc tốt. @ Đề 2: Kể lại một lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn. */ Mở bài: (0,5 điểm) Giới thiệu sự việc, tình huống phạm lỗi. */ Thân bài: ( 4 điểm) Kể lại diễn biến sự việc phạm lỗi với thầy cô giáo theo một trình tự nhất định: -Sự việc diễn ra ở đâu? -Khi nào? -Cụ thể như thế nào? Miêu tả sự việc xảy ra, hình ảnh thầy, cô giáo trong và sau khi em phạm lỗi ( chú ý nét mặt, cử chỉ, lời nói, thái độ). Trong khi kể, HS phải kết hợp miêu tả, bộc lộ cảm xúc. */ Kết bài: (0,5 điểm) Suy nghĩ của em sau khi xảy ra sự việc ( lo lắng, ân hận, buồn phiền, cố gắng,…). * Câu 2: (1 điểm) Yêu cầu HS chỉ ra được các yếu tố biểu cảm đã sử dụng trong bài văn của mình. Trường THCS TT Ba Tơ VIẾT BÀI TLV SỐ II Lớp 8…. TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM …………………………………………………………………………………………………………… 98 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường THCS TT Ba Tơ Họ và tên: Điểm:. Giáo án Ngữ văn 8 TG: 2 tiết Lời phê của giáo viên:. I/Trắc nghiệm: (3 điểm) 1/Trong văn bản tự sự, yếu tố miêu tả có vai trò và ý nghĩa như thế nào đối với sự việc được kể? A.Làm cho sự việc được kể ngắn gọn hơn; B.Làm cho sự việc được kể đơn giản hơn; C.Làm cho sự việc được kể đầy đủ hơn; D.Làm cho sự việc được sinh động và hiện lên như thật. 2/Trong văn bản tự sự, yếu tố biểu cảm có vai trò gì? A.Giúp người viết thể hiện được thái độ của mình với sự việc được kể; B.Giúp người viết hiểu một cách sâu sắc về sự việc được kể; C.Giúp người viết hiểu một cách toàn diện về sự việc được kể; D.Giúp sự việc được kể hiện lên sinh động, phong phú, sâu sắc hơn. 3/Trong đoạn văn sau, câu nào không chứa yếu tố miêu tả? “Mặt lão đột nhiên co rúm lại. Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy ra. Cái đầu lão ngoeọ về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu như con nít. Lão hu hu khóc…” A.Câu 1; B.Câu 2; C.Câu 3; D.Câu 4. 4/Các từ tượng hình, tượng thanh thường được dùng trong các kiểu bài văn nào? A.Tự sự và nghị luận; B.Miêu tả và nghị luận; C.Tự sự và miêu tả; D.Nghị luận và miêu tả. 5/Có các phương tiện nào để liên kết các đoạn văn trong văn bản? A.Dùng từ nối và đoạn văn; B.Dùng câu nối và đoạn văn; C.Dùng từ nối và câu nối; D.Dùng lí lẽ và dẫn chứng. 6/Nhận xét nào nói đúng nhất mục đích của việc sử dụng các phương tiện để liên kết đoạn văn trong văn bản? A.Làm cho ý nghĩa các đoạn văn liền mạch với nhau một cách hợp lí, tạo nên tính chỉnh thể cho văn bản; B.Làm cho các đoạn văn có thể bổ sung ý nghĩa cho nhau; C.Làm cho hình thức của văn bản được cân đối; D.Cả A, B, C đều đúng. II/Tự luận: (7 điểm) 1/Làm văn:…………………………………………………………………………………… 2/Em hãy xác định các yếu tố biểu cảm có trong bài văn em đã viết. (1 điểm). Bài làm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………... Tuaàn 10 Tiết 37: Nói quá. …………………………………………………………………………………………………………… 99 kí Việt Nam. Tiết 38: Ôn tập truyện Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Tiết 39: Thông tin về ngày trái đát năm 2000. Tiết 40: Nói giảm, nói tránh. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường THCS TT Ba Tơ. Giáo án Ngữ văn 8. Ngày soạn:15/ 10/ 2008 Ngày dạy: /1../ 2008 Tiết: 37:. Tiếng Việt:. NÓI QUÁ. A.Mụctiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu thế nào là nói quá và tác dụng của biện pháp tu từ này trong văn chương cũng như trong cuộc sống hàng ngày. - Học sinh sử dụng được biện pháp tu từ này đúng, phù hợp với tình huống, văn cảnh giao tiếp. B. Chuẩn bị: - GV: giáo án, SGK, bảng phụ. - HS: Đọc – Soạn bài trước ở nhà, SGK C. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: (1’) II. Kiểm tra bài cũ: ( 5’) GV kiểm tra vở BT của học sinh. III. Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) ( trực tiếp) 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học: Hoạt động của Thầy Hoạt động của Trò Nội dung Hoạt động 1: (20’) Hướng dẫn I/ Nói quá và tác dụng của HS tìm hiểu về k/n và tác dụng nói quá: của nói quá 1/Tìm hiểu bài tập SGK tr GV treo bảng phụ đã chép ngữ -Quan sát, đọc các câu tục 101 liệu lên bảng - gọi học sinh đọc ngữ, ca dao. ? Đối chiếu nội dung in đậm với -Đối chiếu với thực tế → phát thực tế ... có quá sự thực không ? biểu ( Ko đúng sự thật – đã phóng đại mức độ tính chất...) ? Thực chất ý của các câu này là -Đêm tháng 5 rất ngắn, mau gì? sáng. -Ngày tháng 10 rất ngắn, mau tối. -Mồ hôi ra rất nhiều ? Cách nói này có tác dụng gì?  Nói quá làm ý câu văn ( So sánh 2 cách nói: nói quá và được nhấn mạnh, ... sinh không dùng biện pháp nói quá → động, gây ấn tượng, tăng sức cách nói nào sinh động, gây ấn biểu cảm. tượng hơn, tai sao không nói là: Đêm tháng 5 rất ngắn/ Ngày tháng 10 rất ngắn/ Mồ hôi ướt đẫm). ? Nói như vậy là nói quá, vậy thế 2/Kết luận: Nói quá là biện nào là nói quá? pháp tu từ phóng đại mức …………………………………………………………………………………………………………… 100 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường THCS TT Ba Tơ -GV: nói quá còn có tên là khoa trương, thậm xưng, phóng đại, cường điệu,. ngoa ngữ…Có thể tìm thấy trong rất nhiều bài ca dao, thành ngữ, văn thơ châm biếm, hài hước và có cả trong văn thơ trữ tình. ? Hãy lấy một và ví dụ minh họa? -Hs: Lỗ mũi…/Thuận vợ…../Thét ra lửa/ Lớn nhanh như thổi/ Mình đồng da sắt… ? Nói quá có đồng nghĩa với nói - Ko đồng nghĩa: nói khoác ko khoác không? Hãy phân biệt hai mang giá trị tích cực, khác ở kiểu nói trên? (BT6) mục đích làm người nghe tin những điều không có thực. Hoạt động 2: (16’) Hướng dẫn HS luyện tập . -GV: Treo bảng phụ chép bài tập -Quan sát, đọc bài tập 1. 1 cho học sinh xã định theo yêu -Suy luận, trao đổi, làm bài, phát biểu : a/ Sức lao động: ... cầu. dù đất khô cằn – có sức lao Gọi 3 học sinh trình bày động của con người trở Hướng dẫn nhận xét. thành màu mỡ nuôi sống con người. b/ Vết thương không làm đau, sức khoẻ còn tốt có thể tham gia chiến đấu ... -Đọc bài tập 2 -GV: Treo bảng phụ đã chép bài -Suy luận, trao đổi, phát hiện, tập 2 → cho học sinh suy nghĩ – phát biểu → điền vào bài tập lên bảng điền vào bài tập. Hướng Nhận xét. dẫn học sinh nhận xét, chữa bài tập. -GV: Hướng dẫn học sinh tìm -Tìm hiểu nghĩa của các câu hiểu nghĩa của các thành ngữ, đặt thành ngữ → đặt câu, phát câu.. biểu. -GV: Hướng dẫn học sinh tìm -Tìm các thành ngữ đảm bảo thành ngữ... theo yêu cầu của bài tập. -Thực hiện ở nhà.. Giáo án Ngữ văn 8 độ, quy mô tính chất của sự vật hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm.. II/ Luyện tập : Bài 1: a/ Sỏi... cơm: Sức lao động của con người: siêng năng, bền bỉ,…-> thành công. b/ Có thể...trời được: Còn rất khoẻ,… c/ Hét ra lửa: hách dịch, có quyền sinh sát với người khác. Bài 2: a/ Chó ăn đá, gà ăn sỏi b/ Bầm gan, tím ruột c/ Ruột để ngoài da d/ Nở từng khúc ruột. e/ Vắt chân lên cổ Bài 3: Cô ấy đẹp... - Nếu biết đoàn kết... Bài 4:- Nhanh như cắt -Chậm như rùa -… Bài 5: Viết đoạn văn. IV. Củng cố: (3’) -GV treo bảng phụ chép bài tập trắc nghiệm để học sinh làm củng cố bài.(Sách BTTN) -Theo em, nói quá có tác dụng gì? Ta cần sử dụng biện pháp này như thế nào? V/ Hướng dẫn học bài: (1’) -Học kĩ các kt trong bài, học thuộc ghi nhớ trong sgk . Hoàn thành các bài tập chưa hoàn thành tại lớp. Sưu tầm, tích lũy câu, bài thơ, ca dao …có sử dụng biện pháp này vào sổ tích lũy kiến thức. -N/cứu soạn bài Nói giảm, nói tránh để giờ sau học: đọc & trả lời các câu hỏi, bài tập ở các mục. -Soạn bài : Ôn tập truyện kí VN. …………………………………………………………………………………………………………… 101 Người thực hiện: Nguyễn Văn Thân Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>