Giáo án tổng hợp Lớp 5 - Tuần 4 Năm học 2015

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ng÷ v¨n 8 K× 2. Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i. Ngµy so¹n: 13/3/2010 Ngµy dËy: 15/3/2009. (TrÝch “ £-min hay vÒ gi¸o dôc”) A. Môc tiªu bµi häc:. Häc xong v¨n b¶n nµy,hs cã ®­îc: - Gióp häc sinh hiÓu râ ®o¹n v¨n nghÞ luËn trÝch trong luËn v¨n tiÓu thuyÕt víi c¸ch lËp luËn, chøng minh chÆt chÏ, hoµ quyÖn víi thùc tiÔn cuéc sèng cña t¸c gi¶, không những rất sinh động mà qua đó ta còn thấy bóng dáng tinh thần của nhà văn, một con người giản dị rất yêu tự do và thiên nhiên. - Rèn kỹ năng đọc văn nghị luận vừa gọn, rõ, vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tÝch c¸c luËn ®iÓm, luËn cø vµ c¸ch tr×nh bµy chóng trong bµi v¨n nghÞ luËn. B. ChuÈn bÞ:. - Gi¸o viªn so¹n gi¶ng, s­u tÇm b¶n dÞch tiÕng ViÖt t¸c phÈm £-min hay vÒ gi¸o dôc. - Học sinh đọc, hiểu văn bản. C. TiÕn tr×nh lªn líp:. 1. ổn định tổ chức 2. KiÓm tra bµi cò: ? Nêu rõ các thủ đoạn mánh khoé bắt lính của bọn thực dân? Người dân thuộc địa có thực "tình nguyện" hiến dâng xương máu như lời lẽ bịp bợm của bọn cầm quyÒn kh«ng? Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i ? Kết quả của sự hy sinh của người dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh nh­ thÕ nµo? + Häc sinh tr¶ lêi  Häc sinh nhËn xÐt, bæ sung Gi¸o viªn nhËn xÐt  cho ®iÓm. 3. Bµi míi: Hoạt động của thầy ? H·y nªu nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶.. Hoạt động của trò. Néi dung I. T×m hiÓu chung. Häc sinh tr¶ lêi  Häc sinh bæ sung 1. T¸c gi¶ GV NhÊn m¹nh : J¨ng J¾c Ru-x« - Ru-x« (1712-1778) (1712-1778) lµ nhµ v¨n Ph¸p, må c«i mÑ lµ nhµ v¨n Ph¸p nhà từ sớm, cha là thợ đồng hồ. Thời thơ ấu triết học, nhà hoạt «ng chØ ®­îc ®i häc vµi n¨m (12 14 tuæi) động xã hội Pháp. sau đó chuyển sang làm nghề thợ chạm, bị chủ xưởng chửi mắng... , lang thang nhiÒu n¬i, tr¶i qua nhiÒu nghÒ kiÕm ¨n trước khi trở thành nhà triết học, nhà văn næi tiÕng. LuËn ®iÓm triÕt häc bao trïm nhiều tác phẩm chính của Ru-xô là sự đối lập giữa con người tự nhiên và con người x· héi.: Ru-x« lµ nhµ v¨n, nhµ triÕt học, nhà hoạt động xã hội nổi tiếng của nước Pháp thế kỷ XVIII. Ông là t¸c gi¶ cña nhiÒu cuèn tiÓu thuyÕt trong đó có “Êmin hay về giáo dục..”. ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ Häc sinh tr¶ lêi  NhËn xÐt bæ sung v¨n b¶n "§i bé ngao du" -Luận văn –tiểu thuyết “ Ê-min hay về giáo dục”, 1762 - Trích quyển V . Nhân vật:. 2. V¨n b¶n -V¨n b¶n "§i bé ngao du" trÝch trong quyÓn 5, quyÓn cuèi cïng cña t¸c phÈm " £min hay vÒ gi¸o dôc. với 2 nv chính - Tôi: ( ngôi thứ nhất) là nhà văn đang đảm nhiệm vai trò gia sư Em: là Ê-min,nhân vật do Ru-xô tưởng tượng ra G.V chèt: V¨n b¶n "§i bé ngao du" trÝch trong quyÓn 5, quyÓn cuèi cïng cña t¸c phÈm " £min hay vÒ gi¸o dôc".với 2 nv chính £min hay vÒ gi¸o dôc lµ mét thiªn luËn v¨n, tiÓu thuyÕt, néi dung đề cập đến việc giáo dục một em bé từ khi mới ra đời cho đến lúc khôn lớn. Nhà văn tưởng tượng ra em bé đó tên là Êmin và thầy giáo gia sư đảm nhận công việc giáo dục là bản thân ông. Tác giả chia thành 5 quyển tương ứng với 5 giai đoạn liên tiếp của quá trình giáo dục. -Khi E-min ra đời->2,3 tuổi :nhiệm vụ gd là làm sao cho cơ thể em phát triển tự nhiên Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Néi dung -từ 4,5->12,13 tuổi:GD một số nhận thức bước đầu nhẹ nhàng không gò bó -từ 13->16 t:dạy khiến thức về KH thật có ích nhưng học trong cs và thiên nhiên chứ không phải trong sách vở -từ 16-.20: GD về đạo đức và tôn giáo -Ngoài 20 trưởng thành:Gia sư bố trí cho em tình cờ gặp Xô-phi,một cô gái nết na được giáo dục từ bé theo nguyên tắc như E-min-2 người yêu nhau,trước khi cưới E-min đi du lịch 2 năm để thử thách về đạp đức và nghị lực Văn bản ở đây là do người biên soạn SGK dịch và đặt nhan đề. ? Giáo viên hướng dẫn đọc: - Giọng rõ ràng, dứt khoát, tình Học sinh đọc (3 học sinh) cảm, thân mật. Lưu ý các từ tôi, ta -nhận xét cách đọc dïng xen kÏ c¸c c©u kÓ, c©u hái, c©u c¶m. Gv đọc đoạn đầu-gọi hs đọc PhÇn gi¶i thÝch tõ khã, chó thÝch -hs nªu chó thÝch ? Qua phần đọc cho biết văn bản -ThÓ lo¹i:LuËn v¨nTiểu thuyết trªn thuéc thÓ lo¹i g×? Häc sinh tr¶ lêi -PTBĐ:NL ? H·y nªu râ 3 luËn ®iÓm chÝnh Đ1- §i bé ngao du th× ta hoµn toµn ®­îc tù do, tuú theo ý mà Ru-xô đã trình bày thành 3 thích, không bị lệ thuộc vào bất cứ ai, bất cứ cái gì? ®o¹n v¨n trong v¨n b¶n. Đ2- §i bé ngao du th× ta sÏ cã dÞp trau dåi vèn tri thøc cña ta. Đ3- Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ và tinh thÇn. ? Em cã nhËn xÐt gi vÒ trËt tù s¾p -Bè côc, luËn ®iÓm rÊt râ rµng, m¹ch -Bè côc:3 ®o¹n xÕp 3 luËn ®iÓm trªn? l¹c theo c¸ch s¾p xÕp riªng. - Chóng ta sÏ t×m hiÓu v¨n b¶n III. Ph©n tÝch v¨n theo 3 phÇn, 3 luËn ®iÓm chÝnh. b¶n Tìm những dẫn chứng, lý lẽ để làm næi bËt luËn ®iÓm. HS đọc-trả lời -Dạo chơi đó đây bằng cách đi ? §äc ®o¹n 1? Ngao du lµ g×? bộ 1. §i bé ngao du được tự do thưởng ngo¹n. Ở đoạn văn này,tác giả đã dùng HS -tr¶ lêi những luận cứ(lí lẽ và dẫn -Ta ưa đi lúc nào thì đi,dừng lúc nào thì dừng,ta muốn chứng) nào? hành động nhiều ít thế nào là tuỳ -Ta quan sát khắp nơi;ta quay phải,…trái; ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay;… ở mọi khía cạnh Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Hoạt động của thầy ? §Ó lµm næi râ nh÷ng luËn cø nµy t¸c gi¶ dïng nhiÒu dÉn chøng nµo?. Nhận xét về cách xưng hô của tác giả trong đoạn văn.? Khi nào thì xưng là ta,khi nào thì xưng là tôi? ? T¸c dông cña c¸ch x­ng h« Êy nh­ thÕ nµo?. Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i Hoạt động của trò Néi dung -Thấy sông ư,tôi đi men theo sông;rừng rậm ư, tôi đi vào…;một hang động ư,tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét khoáng sản Tôi thích , tôi lưu lại. Tôi thấychán, tôi bỏ đi luôn -- Không phụ thuộc vào con người, phương tiện. -Tôi chẳng cần chọn lối đi có sẵn hay con đường thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào...;tôi xem tất cả -Nếu tôi mệt… HS -tr¶ lêi - X­ng t«i- ta xen kÏ.§©y kh«ng ph¶i lµ sù tuú tiÖn, tù do mµ lµ dông ý nghÖ thuËt cña t¸c gi¶. - X­ng t«i- ta xen kÏ Khi x­ng t«i lµ t¸c gi¶ muèn nãi Bµi v¨n trë nªn sinh về những kinh nghiệm riêng động gắn cái riêng với mang tÝnh c¸ nh©n.xưng ta là c¸i chung, l¹i nh­ mét lí luận chung c©u chuyÖn kÓ gÇn gòi, - Cách xưng hô thay đổi bài thân mật, giản dị và dễ văn sinh động, cái chung và cái hiểu, dễ làm theo. riªng g¾n liÒn nhau.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Néi dung ?Em có nhận xét gì về các dẫn chứng t/g đưa ra? -hs trả lời - LuËn cø phong phó, dÉn chøng -Lí lẽ và dẫn chứng phú,quen lý lÏ xen kÏ tiÕp nèi tù phong nhiªn,phép liệt kê dẫn thuộc,nhiều lí lẽ và dẫn chứng là những chứng,điệp ngữ ?Từ đó t/g muốn người đọc tin trải nghiệm của nhà văn vào những lợi ích nào của đi bộ?  cảm hứng tự do tuyệt đối cho ->Đi bộ được hoà hợp (GV tớch hợp với mụi trường người đi: đi để chơi, để học, để với thiờn nhiờn,đem thiên nhiên thoải mái ,trong rÌn luyÖn. lại cảm giác tự do lành giúp cho con người có thưởng ngoạn sức khoẻ tốt làm việc thư thái minh mẫn…) ? Ngay tõ ®Çu ®o¹n v¨n t¸c gi¶ Hs thảo luận –nhận xét qu¶ quyÕt :"T«i chØ quan niÖm... ®i - ¦a thÝch ngao du b»ng ®i bé. bộ" tác giả đã tự cho mình là - Quý trọng sở thích và nhu cầu người như thế nào? c¸ nh©n. - Muốn mọi người cũng yêu thích ®i bé nh­ m×nh. G.V: §i bé ngao du ®em l¹i c¶m hứng tự do tuyệt đối cho người đi. Ngoµi ra ®i bé ngao du cßn gióp ta được điều gì nữa? Tiết học sau HS đọc-trả lời chóng ta cïng t×m hiÓu tiÕp... ? §äc phÇn 2 2. Đi bộ ngao du để trau dåi kiÕn thøc ? §i bé ngao du lµ ®i nh­ thÕ nµo HS -tr¶ lêi (Theo quan ®iÓm cña t¸c gi¶) - §i nh­ TalÐt, Palat«ng, Pitago. ? Họ là người như thế nào? -Là các nhà triết học ,toán học lừng danh. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Hoạt động của thầy. Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i Hoạt động của trò Néi dung. ? Đi bộ ngao du như họ sẽ thu được - Triết gia: Xem xét tài nguyên phong phú trên mặt đất nh÷ng kiÕn thøc g×? - Người yêu mến nông nghiệp: T×m hiÓu c¸c s¶n vËt n«ng nghiÖp vµ c¸ch trång t¹o ra chóng. - Người có chút ít hứng thú với tự nhiên học: S­u tËp c¸c mÉu vËt phong phó, ®a d¹ng cña thÕ giíi tù nhiªn. ?§Ó nãi vÒ sù h¬n h¼n cña c¸c -hs ph¸t hiÖn: kiÕn thøc thu ®­îc khi ®i bé ngao Phòng sưu tập của vua Phòng sưu tập của Ê-min chúa du,t/g đã dùng phép so sánh kèm -có các thứ linh tinh phong phú hơn – là cả theo lêi b×nh nµo? trái đất, nơi mỗi vật đều ở đúng chỗ của nó ý nghĩa của cách diễn đạt này như - Đề cao kiến thức thực tế khách quan. thÕ nµo? - Xem thường kiến thức sách vở, giáo điều. Cách nêu luận cứ ở đoạn văn 2 (Gợi ý so sánh :Có liệt kê -Dïng phÐp liÖt kª có gì giống và khác so với đoạn hàng loạt dẫn chứng) 1? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ lêi v¨n vµ -hs tìm-trả lời c©u v¨n ®­îc t¸c gi¶ sö dông trong đoạn? ? Cách nêu luận cứ ấy có tác dụng gì trong việc biểu đạt nội dung? ? VËy ®i bé ngao du cã lîi Ých g×?. - NhiÒu kiÓu c©u kh¸c: nhau: So s¸nh, c¶m xóc, c©u hái tu tõ. -hs tr¶ lêi -Më mang n¨ng lùc -Được bồi dướng kiến thức ,làm khám phá đời sống, mở giàu sự hiểu biết của con người rộng tầm hiểu biết, làm -Đi bộ ngao du thì ta sẽ có giÇu trÝ tuÖ, giÇu ãc s¸ng dịp trau dồi vốn tri thức của t¹o ta G.V: Ru-Xô là người thuở nhỏ hầu như không được học hành (học hành rất ít 12 14 tuổi). Ông rất khao khát kiến thức, cả đời ông phải nỗ lực tự học. Có lẽ vì thế nên lập luận trau dồi vốn tri thức không phải trong sách vở mà từ thực tiễn sinh động của thiên n hiên được ông xếp ở vị trí thứ hai trong số các lợi ích. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Hoạt động của thầy cña ®i bé ngao du. ? §äc phÇn 3 Luận điểm chính được nêu ở đoạn thứ 3 là gì? Để làm sáng tỏ luận điểm ấy tác giả sử dụng phép lập luận nào? Hãy chỉ ra... ? Nh÷ng lîi Ých cô thÓ nµo cña viÖc ®i bé ngao du ®­îc nãi tíi?. Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i Hoạt động của trò Néi dung HS đọc-trả lời HS -tr¶ lêi. 3. §i bé ngao du tèt cho søc khoÎ vµ tinh thÇn. -Ta hân hoan biết bao khi về gần về đến nhà! -Một bữa cơm đạm bạc mà sao có vẻ ngon lành thế! Ta thích thú biết bao khi lại ngồi vào bàn ăn! Ta ngủ ngon giấc biết bao trong một cái giường tồi tàn! ? §Ó lµm s¸ng tá luËn ®iÓm t¸c gi¶ - So s¸nh 2 tr¹ng th¸i tinh thÇn kh¸c: đã sử dụng bút pháp nghệ thuật g×. T¸c dông cña nã? -Những kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt: mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh hoặc đau khổ -Những người đi bộ:luôn luôn vui vẻ,khoan khoái,và hài lòng với tất cả. ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch dïng tõ ng÷ cña t¸c gi¶.? Sö dông hµng lo¹t c¸c tÝnh tõ liªn tiÕp cã ý nghÜa g×. ? Ngoµi ra t¸c gi¶ cßn sö dông lo¹i câu nào mà chúng ta đã học? ? Sự diễn đạt bằng câu cảm thán thể hiện phong cách đặc điểm nào cña v¨n nghÞ luËn Ru-x«? ? B»ng c¸c lý lÏ kÕt hîp víi c¸c kinh nghiệm thực tế đó tác giả muốn bạn đọc tin vào những tác dông nµo cña viÖc ®i bé ngao du.. - Hµng lo¹t tÝnh tõ. -Dïng tÝnh tõ liªn C¶m gi¸c phÊn chÊn trong tinh tiÕp,c©u c¶m th¸n,®iÖp thần của người đi bộ ngao du. ng÷. - Lång c¶m xóc trùc tiÕp cña c¸ nh©n vµ c¸c lÝ lÏ. HS -tr¶ lêi. Lop8.net. -N©ng cao søc khoÎ vµ tinh thÇn,kh¬i dËy niÒm vui sèng,tÝnh t×nh ®­îc vui vÎ.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Ng÷ v¨n 8 K× 2 Hoạt động của thầy ? Qua đó bộc lộ trạng thái tinh thần đặc biệt nào của người viết? ? Vậy đọc bài văn này em hiểu thªm nh÷ng lîi Ých nµo cña viÖc ®i bé ngao du.. Lª ThÞ Duy Thanh -V¨n ChÊn –Yªn B¸i Hoạt động của trò Néi dung - Trµn ®Çy phÊn khëi vui vÎ, tin tưởng ở việc đi bộ ngao du. -hs th¶o luËn nhãm-kh¸i qu¸t l¹i III/Tæng kÕt - Thoả mãn nhu cầu thưởng ngo¹n tù do. - Më réng tÇm hiÓu biÕt cuéc sèng. - Nh©n lªn niÒm vui sèng cho con người. ? Víi em t¸c dông nµo cña ®i bé Häc sinh tr¶ lêi c¸ nh©n ngao du cã ý nghÜa h¬n c¶? ?H·y nªu nh÷ng Ých lîi cña ®i bé mà em đã thực hiện hoặc người -hs dựa vào việc những người kh¸c thùc hiÖn? xung quanh tËp thÓ dôc ®i bé vào buổi tối hoặc sáng để trả lời ? Cã nh÷ng biÓu hiÖn h×nh thøc nµo lµm nªn tÝnh hÊp dÉn cña bµi Häc sinh th¶o luËn  tr¶ lêi v¨n nµy. Gîi ý: Chøng cí lÊy tõ kinh - §an xen yÕu tè tù sù, biÓu c¶m nghiÖm c¸ nh©n. trong khi lËp luËn - C©u v¨n tù do, phãng tóng. - Giọng điệu vui tươi nhẹ nhàng. ? Qua bài "Đi bộ ngao du" ta hiểu - Tôn trọng kinh nghiệm đời gì về con người và tư tưởng của sống, coi trọng tự do cá nhân, t¸c gi¶ Ru-X«. yêu quý đời sống tự nhiên, tâm hån gîi trÝ tuÖ s¸ng l¸ng.. Học sinh đọc ghi nhớ ?Gọi Học sinh đọc ghi nhớ . * Ghi nhí 4/ Cñng cè -Gi¸o viªn kh¸i qu¸t l¹i néi dung toµn bµi -§äc l¹i mét ®o¹n v¨n trong bµi mµ em thÝch ?Có thể thay đổi sắp xếp trật tự 3 luận điểm trên được không?Vì sao t/g lại sắp xÕp nh­ vËy? Em học tập được gì ở tinh thần Ru-xô? ?. Em học tập được gì ở cách trình bày luận điểm trong bài văn? 5/ DÆn dß: -Häc bµi vµ so¹n bµi tiÕp theo “¤ng Giuèc-®anh mÆc lÔ phôc”. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>