Kế hoạch giảng dạy Tiếng Anh 9
Kế hoạch giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 9
I- Đặc đểm tình hình:

Tiếng Anh lớp 9 là cuốn sách giáo khoa cuối cùng của chơng trình Tiếng Anh THCS.
Sách đợc biên soạn cho đối tợng học sinh lớp 9 đã đợc học năm thứ 4 của chơng trình THCS. Sách đ-
ợc biên soạn theo quan điẻm chủ điểm , bao gồm các nội dung giao tiếp gần gũi với cuộc sống của
con ngời , sát thực với thực tế mục đích và nhu cầu sở thích của học sinh .
Ngữ liệu đợc giới thiệu và luyện tập thông qua geeting started, chủ đề của bài học sinh
động phát huy đợc vai trò tích cực của học sinh trong quá trình học tập giúp các em vừa phát triển đ-
ợc năng lực giao tiếp đồng thời nắm bắt đợc hệ thống cáu trúc ngữ pháp , tạo điều kiện phát triển
năng lực ngôn ngữ sau này . Sách biên soạn theo các kĩ năng nh nghe, nói ,đọc ,viết giúp cho học
sinh thực hành một cách dễ dàng và nhờ có kiến thức các em sẽ có thể nói chuyện với nhau bằng
Tiêng Anh , viết th cho bạn bằng Tiếng Anh, nghe và hiểu đợc các bài hát , hay đọc đợc sách báo
Tiếng Anh .
Thực tế trong những năm qua việc dạy và học Tiếng Anh trong nhà trờng phổ thông nói chung và
ở khối lớp 9 nói riêng còn có nhiều hạn chế về phơng pháp. Xét trong một giờ học thì ngời thầy phải
làm việc nhiều và luôn luôn giữ vai trò là trung tâm trong khi đó trò chỉ là ngời nghe thụ động và tiếp
thu điều thầy truyền thụ một cách hết sức là máy móc .Xong với chơng trình cải tiến của sách giáo
khoa lớp 9 mới sẽ giúp cho các em học tập tốt hơn ,đat. Kết quả cao hơn và biết cách giao tiếp một
cách tự tin .
Đổi mới phơng pháp giúp học sinh học tập một cách tích cực và làm việc một cách hăng say
sáng tạo hơn giúp cho các em co đủ khả năng chủ động giao tiếp .
Sau khi học xong THCS các em sẽ đạt đợc những yêu cầu , nắm đợc kiến thức cơ bản , tối thiểu và
tơng đói hệ thống về Tiếng Anh thực hành hiện đại phù hợp với lứa tuổi
Có kĩ năng cơ bản sử dụng Tiéng Anh nh công cụ giao tiếp và nh ngôn ngữ thứ 2 , có sự hiểu biết
khái quát về văn hoá của các nớc nói Tiếng Anh.
II- Thuận lợi và khó khăn:
1. Thuận lợi :
Giáo viên không phải làm việc nhiều mà chi đóng vai trò hớng dẫn và quan sát việc làm của học
sinh ,

Học sinh sẽ hứng thú và say mê với cách học theo phơng pháp mới và cách dạy đổi mới của bộ
môn này.
Giúp học sinh làm việc nhiều hơn và sáng tạo hơn
2. Khó khăn :
Học sinh còn cha mạnh dạn trong các kĩ năng thực hành
Sợ mắc lỗi trong quá trình thực hành
Mắc lỗi nhiều trong quá trình thực hành
Đài băng cha có nên việc dạy phát âm cha chuẩn.
III- CHỉ tiêu và biện pháp:
Nguyễn Khắc Đức Trờng THCS Chí Tân 2010 - 2011
1
Kế hoạch giảng dạy Tiếng Anh 9
1. Chỉ tiêu:
Qua phơng pháp giảng dạy đổi mới và thực dạy yêu cầu chỉ tiêu của các lớp phải đạt đợc nh sau:
Lớp : 9A Giỏi 10% ; Khá 40% ; TB 45% ; Y 5%
9B: Giỏi 10% ; Khá 40% ; TB 40% ; Y10%
2. Biện pháp :
Theo tôi cả giáo viên và học sinh đèu phải chịu khó đầu t cho việc dạy và học , muôn nâng cao đ-
ợc chất lợng giáo viên phải chịu khó tìm tòi phơng pháp sáng tạo truyền thụ kiến thức cho học
sinh làm cho học sinh hứng thú học bộ môn này .
Giữa giáo viên và học sinh phải có sự cân bằng không còn khoảng cách , việc dạy và học cũng nh
việc sắp xếp thời gian hợp lí trong một giờ học phải thật chính xác và khoa học.
Giáo viên phải thờng xuyên trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp của mình để có đợc phơng
pháp đạy tốt nhất cũng nh có các dạng bài tập phong phú về thể loại cũng nh về nội dung và hình
thức.
Đối với học sinh việc chuẩn bị bài trớc khi đến lớp là một điều hết sức cần thiết .đồng thời việc
làm bài tập và ôn lại bài ở nhà sẽ hỗ trợ cho các em rất nhiều cho việc nắm kiến thức ở trên lớp
Giáo viên động viên học sinh thực hành nhiều mà không ngại bị mắc lỗi.
IV- Nội dung và phơng pháp dạy cụ thể:
Unit Content teaching Use method Result Skill


Unit 1
Avisit
from
a
penpa
l
From
perio
d 2 to
6
*Make & respond to
introduction
*Scan for specific
information .
Write a personal letter.
* Use words such as , hoan
Kiem lake, modern city,
HoChi Minh Mausoleum,
..
* Students can introduce
yourself.
* They can know some
words such as tropical
climate, unit of currency,
national language,
* They can write a letter to
their friends,
* They remember the
conditional sentence type

2.
*Using book & a
letter , poster.
*Whole class
.Use pictures
* catsette
* Use some
information about
and some pictures
of HaNoi or others
places,
*Students can use the
structure :
Used to + V
Conditional
sentence type 2 .
S + wish + S + past
simple.
Ex: I wish I had new
book.
* Write a letter to a
friend
Seaking
Listeing

Reading
writing
Nguyễn Khắc Đức Trờng THCS Chí Tân 2010 - 2011
2
KÕ ho¹ch gi¶ng d¹y TiÕng Anh 9


Unit 2

Clothi
ng
From
period
7-12
Test45
’
* Ask & respond to
question on personal
preferences.
*Ask for and give
information .
* Write an exposition .
They can know about “ ao
dai”
*Some phrase : traditional
dress, long silk tunic,
material, fashionable,…
* They can talk about the
casual clothes
That they wear daily.
They can write a paragraph
that supports the argument
that secondary school
should wear casual clothes.
1-Should students go extra
classes?

2-Should students learn
two foreign languages at
the same time.
*Using text book ,
some posters .
* Some
information about
the traditional ,
some pictures ,
* Students work in
groups and work in
pairs.
* Students can
write the argument
that supports the
idea that secondary
….
* Use the present perfect
with “ since & for”
* Use the present perfect
with “Ever”
Have + S + ever + PII ...?
Ex; Have you ever eatten
a durian?
• Use modal verb .
Modal verb + be + PII.
Ex: This exercise can be
done easily.
Have to/ Be going to + be
+ PII.

Listening
Speaking
Reading
writing
Unit 3

A trip
to the
count
ryside
*Ask for and give the
information .
* Complete the summary.
* Write a passage.
* Modal Could with
“Wish”
* The past simple with
“wish”
( review).
* Preposition of time.
* Using some
pictures of the
countryside .
* text book , poster
…
* chalk, catsette,
and realia,…
* Some
information about
thei home village.

* Students use structure
sush as “ How far , how
long does it take?...
* they can understand
about the countryside :
Gas station , pond ,
highway no 1 , parking
lot…
* They can use
thecoditional sentence
Listening

Speaking
Reading
Writing
NguyÔn Kh¾c §øc Trêng THCS ChÝ T©n 2010 - 2011
3
KÕ ho¹ch gi¶ng d¹y TiÕng Anh 9
From
perio
d
* Asverb clause of result.
* conditional sentence type
2:
-I wish I had a new
computer.
-He wishes he could have
a new book.
type 2
Ex: Ba wishes he could

have a new car.
Unit 4
Learn
ing a
foreig
n
langu
age
• seek information
• Express opinions.
• Scan for specific
information.
• Write a letter of
inquiry.
• Modal verb with
“If”.
• Direct & reported
speech :
Here & now words
in reported speech.
Reported question.
They can use : I think ,
Why don’t we…?, We
should …, Let’s …
*Use the text book
.
* Some pictures
* some
information .
* some posters .

* some cards.
* Students can use words
Examiner, Aspect of
learning English ….
* Use the Expression in
the box as prompts.
*
Listen and choose T or F.
* Write the formal letter
* Use If with modal verbs
.
*If S + Present simple
tense , S + modals +V
Listening
T/F
Speaking
Reading
Writing.
Unit 5
The
media
*Agree & dis agree.
* Ask for and give
opinions .
* Write a passage.
* Tag questions.
* Gerunds after some
verbs.
Such as like, love,enjoy,
dislike, hate, avoid,…

*Persuade.
• Use the text
book
• Some
pictures
• Porters
• Some
information.
* Students can use the
tagquestion :
+You have read this
article on website,
haven’t you?
+ You don’t like
playing computer games,
do you?
* They can use the
geruds .
+ I don’t like playing
games.
* Use the structures of
expression: I think you
Listening
Speaking
Reading
Writing

Listening.
NguyÔn Kh¾c §øc Trêng THCS ChÝ T©n 2010 - 2011
4

KÕ ho¹ch gi¶ng d¹y TiÕng Anh 9
Unit 6
The
envir
oment
* Complete a questionaire.
* Write a letter of
complaint.
* Adjectives & adverbs.
* Adverb clause of reason :
as, because, since.
*Adjectve+ That clause.
* Conditional sentences :
type 1.
* Use the words about the
environmental,
* Use the text
book ,
Some pictures,
* some posters.
* Cassette, pictures
about the
environmental
* enviromental
problems.
should…,
* Why not…?
* Why don’t you…?
Introduce the words
expressing between two

clauses of reason:
Because = as = since.
* Adj + That clause
S + be + adj+ that clause.
Speaking

Writing
Reading
Unit 7
Savin
g
enner
gy
Unit 8
Celeb
ration
s
* Show concern.
* Give a respond to
suggestions.
* Seek information
* Write a speech.
* Connectives : and , but ,
because ,
Or, so , therefore,
however.
* Prasal verbs.
* Make suggestions:
Suggest + Verb-ing.
Suggest ( that) + S +

should.
* Give and respond to
compliment.
* Describe events.
* Express opinions
* Write a letter to a friends.
* Relative clauses .
* Adverb clauses of
concession.
* Write a short , simple
speech with
Clear organization.
*Recognize & distinguish
relative clauses.
*Use the text book
, some pictures ,
posters.
* Whiteboard
markers.
* T / F and Gap
filling.
* Using text book ,
some pictures.
* Using posters.
* Whiteboard
markers, handouts
on additional
exercise.
* cassette
* They can use the

structures :
I suggest + V-ing.
I Think we should…
Shall we…?
Why don’t we…?
How about + V-ing…?
What about + V-ing…?
Let’s…
* Using relative clauses:
* Give a compliment :
Well done.
That’s a great /
an excelent
Let me congratulate you.
Listening

Speaking
Reading
Writing
Listening
Speaking
Reading
Writing
NguyÔn Kh¾c §øc Trêng THCS ChÝ T©n 2010 - 2011
5