Đề tài Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen với văn học

<span class='text_page_counter'>(1)</span>S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. PhÇn I. Më ®Çu I. lý do chọn đề tài:. Trong quá trình đổi mới giáo dục và quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước, đã làm cho giáo dục thực sự là quốc sách hàng đầu, mục đích của giáo dục là nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài. Trong đó giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân ở nước ta. Mục đích chung của giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người, tạo điều kiện thắng lợi trên con ®­êng häc tËp còng nh­ trong cuéc sèng. Là giáo viên mầm non. Tôi thưch sự biết mình cần làm gì đẻ góp phần vào việc chăm sãc gi¸o dôc trÎ ë løa tuæi mÇm non trong giai hiÖn nay. Năm học 2010 – 2011 được sự phân công của nhà trường cho tôi được dạy lớp 5 – 6 tuæi, t«i lu«n hoµn thµnh tèt nhiÖm vô ®­îc giao, lµ ch¨m sãc trÎ toµn diÖn vÓ thÓ lùc, t×nh cảm, trí tuệ, trẻ được hoạt động vui chơi và học các môn như: Làm quen với toán, làm uen với chữ cái, làm quen với tạo hình, làm quen với âm nhạc, làm quen với môi trường xung quanh, lµm quen víi v¨n häc. Như chúng tôi đã biết làm quen với văn học là tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngô ngữ, nhằm rèn luyện phát triển ở trẻ các kỹ năng nghe, nói. Cần thiết để giao tiếp với mọi người xung quanh, cho trẻ làm quen với kỹ năng đọc, viết, ban đầu đẻ chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Phát triển ở trẻ sự hứng thú say mê đọc truyện, rèn luyện khả năng ghi nhớ có chủ định, phát triển vốn từ, dạy trẻ diễn đạt rõ ràng mạch lạc, giúp trẻ cảm nhận được tính cách cña c¸c nh©n vËt trong truyÖn. ChÝnh v× vËy t«i nghiªn cøu ®­a ra mét sè biÖn ph¸p cho trÎ mÉu gi¸o 5 – 6 tuæi lµm quen víi v¨n häc nh­ sau.. Lop3.net. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. PhÇn ii. Néi dung I/. C¬ së lý luËn cña viÖc cho trÎ mÉu gi¸o 5 – 6 tuæi lµm quen víi văn học, tiền đề khả năng phát triển ngôn ngữ còn mang tính chất giáo dục đức tính truyền thống cho trẻ.. D¹y trÎ lµm quen víi c¸c thÓ lo¹i v¨n häc nh­: TruyÖn th¬, ca dao, cã néi dung phï hợp với lứa tuổi mẫu giáo, tình yêu thương những người gần gũi, yêu vẻ đẹp thiên nhien qua bài thơ “ Hoa kết trái ” của tác giả Thu Hà. “Trăng ơi...từ đâu đến” của Trần Đăng Khoa. TruyÖn “TÊm C¸m”. TruyÖn “Hai anh em”... Làm quen với văn học còn dạy trẻ biết về lao động, giáo dục trẻ tình yêu Bố mẹ, Cô gíao và những người gần gũi, trẻ biết yêu thương lẽ phải, cẩn thận qua các tác phẩm: Cây khế - Tích chu – Ca dao, đồng dao “Công cha như núi thái sơn hay nhiễu điều phủ lấy giá gương”... §èi víi trÎ 5 – 6 tuæi , lµm quen víi v¨n häc cã ý nghÜa rÊt tèt trong viÖc gi¸o dôc tÝnh trung thùc, biÕt söa lçi, nhËn lçi trong qu¸ tr×nh vui ch¬i, häc tËp vµ sinh ho¹t hµng ngµy. II/. Thùc tr¹ng cña viÖc cho trÎ mÉu gi¸o 5 – 6 tuæi lµm quen víi v¨n häc.. 1 - §Æc ®iÓm t×nh h×nh cña líp mÉu gi¸o 5 – 6 tuæi. a. ThuËn lîi: Năm học 2003 -:- 2004. Dưới sự chỉ đạo chung của nghành giáo dục mầm non, triển khai và thực hiện nội dung “Nâng cao chât lượng cho trẻ làm quen với văn học” Nhà trường đã tạo điều kiện về cơ sở vật chất về đồ dùng học tập phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ. Giáo viên đã qua đào tạo, có chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm trong quá trình d¹y häc. Về phía học sinh tổng số 16 cháu, các cháu đều khoẻ mạnh nhanh nhẹn hoạt bát. b. Khã kh¨n: - Bªn c¹nh nh÷ng thuËn lîi, trong líp t«i kh«ng tr¸nh khái nh÷ng khã kh¨n. 100% sè trẻ đều ở độ tuổi 5 -6 tuổi, nhưng 100% số trẻ đều là con em dân tộc thiểu số , chưa biết nói hết tiếng phổ thông nên có ảnh hưởng đến tiếp thu của trẻ không đồng đều.. 2 – Th­c tr¹ng cho trÎ 5 – 6 tuæi lµm quen víi v¨n häc: * ¦u ®iÓm: Lop3.net. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Trẻ trong lớp đều ngoan và rất yêu thích bộ môn văn học, trẻ thích được nghe cô kể truyÖn, høng thó häc tËp, yªu thÝch truyÖn th¬... VD: C« kÓ truyÖn “Chó dª ®en” cho trÎ nghe th× kÓ giäng chã sãi gÆp dª tr¾ng tá ra qu¸t n¹t, l¸t sau giäng dª tr¾ng thá thÎ yÕu ít, sî h·i, nhót nh¸t. Khi chã sãi gÆp dª ®en lóc ®Çu tá ra qu¸t n¹t, lóc sau h¹ giäng nhá h¬n, gi÷a chõng giäng dª ®en ®anh thÐp. Trong khi dạy trẻ kể chuyện hoặc dạy trẻ đọc thơ, tôi luôn chú ý đến thái độ, tình cảm của các cháu đối với tác phẩm đó như thế nào. Mỗi một tác phẩm tôi thường đọc, kể cho nghe rất nhiều lần, tận dụng mọi điều kiện cơ hội đã được học để kể cho trẻ nghe. Khi tổ chức cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao. Tôi đặc biệt quan tâm đến cách đọc diễn cảm của trẻ, sửa sai cho những từ khó, từ láy. Khi trẻ đọc thuộc truyện, cô dạy trẻ tập kể, tập đóng kÞch, tËp ph©n vai.. 3 – Tạo môi trường cho trẻ làm quen với văn học trong lớp: Ngay tõ ®Çu n¨m t«i d· x©y dùng gãc v¨n häc vµ s­u tÇm tranh ¶nh, dµnh cho løa tuæi mẫu giáo. Xây dựng các góc sách để trẻ được thường xuyên xem các tranh, truyện, trẻ được tập mở sách đọc truyện theo cách nhìn hình ảnh trong truyện mà trẻ thích vào các dịp ngày hội, ngày lễ... được đọc thơ kể truyện trẻ rất thích càng yêu bộ môn văn học hơn.. 4 – Cho trẻ làm quen với văn học trong hoạt động chung, hoạt động góc: Trong giê häc cho trÎ lµm quen víi v¨n häc ngoµi biÖn ph¸p g©y høng thó cho trÎ, t«i lu«n quan t©m trong viÖc tÝch hîp c¸c m«n häc kh¸c vµo viÖc cho trÎ lµm quen víi v¨n häc. VD: Kể cho trẻ nghe truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” Hỏi trẻ: Thỏ em đối với thỏ mẹ nh­ thÕ nµo ? NÕu con lµ thá em con sÏ lµm g× khi gÆp nhÝm ? T¹i sao thá anh vÒ muén không bị mắng ? Trong truyện này ai đáng khen nhiều hơn ? Tại sao ? Sau khi trò truyện đàm thoại, kể cho trẻ nghe, kết thúc cho trẻ vẽ lại hình ảnh trong truyện mà trẻ thích. Trong khi trẻ đọc thơ, kể truyện tôi luôn chú ý đến cách đọc, cách kể truyện, nghe trẻ trả lời các câu hỏi, đánh giá khả năng ghi nhớ và khả năng cảm thụ văn học của trẻ. VD: Truyện kể về cái gì ? Trong truyện có những nhân vật nào ? Việc đánh giá khả năng ngôn ngữ qua nghe kể truyện sáng tạo, nghe lời thoại, quan sát trẻ tham gia đóng kịch. Giáo viên giúp trẻ thuộc truyện hoặc thơ, có kế hoạch tổ chức hướng dẫn thêm cho trẻ. Trẻ được nghe cô kể truyện, tập kể truyện, thơ, ca dao, đồng dao. Trong khi nghe cô kể truyện đòi hỏi trẻ phải tập chung chú ý cao để ghi nhớ hoặc bắt trước giọng kể, đọc diễn cảm. Đối với trẻ 5 – 6 tuổi dạy trẻ tập đóng kịch. VD: Nghe truyÖn: “Chó dª ®en” trÎ thuéc truyÖn, cho trÎ diÔn xuÊt theo vai, thÓ hiÖn tÝnh c¸ch cña c¸c nh©n vËt trÎ rÊt thÝch nh­ vËy ghi nhí sÏ l©u.. Lop3.net. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm *Nhược điểm: Việc cho trẻ làm quen với văn học rất cần thiết song do điều kiện để cho trẻ tiếp cận với bộ môn này đối với lớp chúng tôi cũng gặp nhiều khó khăn, điều kiện cho trẻ lĩnh hội kiến thức còn ở phạm vi đơn giản, trình độ nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều. III/. Nh÷n biÖn ph¸p th­c hiÖn:. Để giúp trẻ yêu thích và học tốt môn làm quen với văn học bản thân tôi luôn xác định rõ trước hết giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy môn làm quen với văn học trên cơ sở vận dụng linh hoạt vào quá trình soạn giáo án, tôi luôn chủ động đặt ra các câu hỏi gợi mở để dẫn dắt trẻ tham gia các hoạt động, trẻ chú ý lắng nghe thích thú được làm quen với văn häc. Tạo sự hứng thú lôi cuốn trẻ bằng cách, trước khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần chuẩn bị đồ dùng như thế nào, xây dựng mô hình ra sao ? Cho hấp dãn đối với trẻ, mô hình phải đẹp, các nhân vật trong truyện phải phù hợp, trẻ được nghe, được tri giác, được sê, ®­îc n¾m ®­îc vËt trÎ sÏ nhí l©u. Bằng hình thức nhẹ nhàng tổ chức hoạt động dưới dạng trò chơi, câu đố, đóng kịch... Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cùng cô thông qua hình thức: “Học mà chơi – chơi mµ häc” vµ th«ng qua viÖc tÝch hîp m«n lµm quen v¨n häc víi c¸c bé m«n häc kh¸c. VD: TruyÖn kÓ cho trÎ nghe: “Chó dª ®en” t«i x©y dùng c¸c m« h×nh c¸c nh©n vËt dª ®en, dª tr¾ng, chã sãi vµ mét sè con vËt kh¸c sèng trong rõng. Cho trÎ h¸t cïng ®i ch¬i, trß truyÖn gîi c¶m xóc cho trÎ quan sat xem trong rõng cã những nhân vật gì ? tích hợp môi trường xung quanh. Kể truyện cho trẻ nghe, giáo viên phải biết sử dụng đúng ngữ điệu, nhịp điệu của âm thanh ngôn ngữ để giúp trẻ cảm nhân được tính cách của các nhân vật. Quan tâm đến trẻ hoạt động nhóm, ngoài việc cho trẻ làm quen với văn học, giờ hoạt động chúng tôi luôn quan tâm đến trẻ hoạt động nhóm, ở góc hoạt động cá nhân trẻ cùng đọc thơ, tập cho trẻ đóng kịch, tập cho trẻ đọc diễn cảm, kể diễn xuất theo vai.... Lop3.net. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. PhÇn iii. KÕt qu¶ 100% trÎ ngoan, biÕt v©ng lêi c«, yªu thÝch bé m«n lµm quen víi v¨n häc, trÎ biÕt c¸ch kể diễn cảm nội dung tác phẩm văn học, trẻ phân biệt được đúng, sai – thiện, ác – chăm chỉ, lười biếng ... và có thái độ tình cảm phù hợp. 100% trÎ trong líp biÕt c¶m nhËn râ rµng, nãi n¨ng m¹ch l¹c. 80% số trẻ trong lớp biết cách thể hiện vai diễn trong trò chơi đóng kịch.. 1 – Bµi häc kinh nghiÖm: - Thường xuyên tham gia các chuyên đề do nhà trường và phòng giáo dục nghành học mÇm non tæ chøc. - Thường xuyên tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu và không ngừng nâng cao tay nghề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. - Thường xuyên dự giờ học hỏi trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp. - Lên kế hoạch cụ thể các môn học, soạn bài đầy đủ, đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung của từng bài để có kế hoạch thực hiện. - Thay đổi tranh truyện, sưu tầm trang trí góc học tập cho trẻ làm quen với văn học, thường xuyên trao đổi với phụ huynh để tạo điều kiện cho trẻ làm quen với văn học và các m«n häc kh¸c khi ë nhµ.. 2 - §Ò xuÊt kiÕn nghÞ: - Rất mong được sự quan tâm của nghành học mầm non, trường mầm non Tân Pheo, t¹o ®iÒu kiÖn vÒ c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ phôc vô cho bé m«n. - Mong đựoc tiếp thu kiến thức ở trường bạn, giúp tôi thực hiện nhiệm vụ ngày càng đạt kết quả cao hơn ./.. T©n Pheo: Ngµy........th¸ng.......n¨m 2010 Người viết. Xa Thị Nhượng. Lop3.net. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. Lop3.net. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> S¸ng kiÕn kinh nghiÖm. Lop3.net. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>