Giáo án môn học Vật lí 6 - Tiết số 1 đến 32

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Ngày soạn 18/8/2009 Ngày dạy : 19/8/2009………………. Tiết 1 Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I. MỤC TIÊU: 1. Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2. Rèn luyện các kỹ năng sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp. - Cách đo độ dài một vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết quả đo. 3. Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II. CHUẨN BỊ: a. Cho mỗi nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm. Thước dây hoặc thước mét ĐCNN: 0,5cm. Chép ra giấy bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. b. Cho cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm. - Tranh vẽ to bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn định lớp (1phút). 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN cãi, hai chị em phải thống nhất với nhau điều gì ?. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Tình huống học sinh sẽ trả lời: - Gang tay của hai chị em không giống nhau. - Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau. HOẠT ĐỘNG 2 (10 phút): Ôn lại và ước I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ dài. lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài. - Đơn vị đo độ dài thường dùng là?. Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước việt nam là mét (kí hiệu: m). - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ hơn Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ hơn mét gồm các đơn vị nào?. mét là: - Đềximét (dm) 1m = 10dm. - Centimet (cm) 1m = 100cm. - Milimet (mm) 1m = 1000mm. C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn hơn chỗ trống. mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m. C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm. C2: Cho 4 nhóm học sinh ước lượng độ 1cm = 10mm ; 1km = 1000m. 2. Ước lượng độ dài: dài 1 mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 1 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. dùng thước kiểm tra lại kết quả. GV: “Nhóm nào có sự khác nhau giữa độ dài ước lượng và độ dài. Đo kiểm tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả năng ước lượng tốt”. C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay. GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo của ANH: 1 inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm. HOẠT ĐỘNG 3 (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài. Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4. Treo tranh vẽ của thước đo ghi. Giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất . Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút ra kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN của thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN của thước. Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7.. C2: Học sinh tiến hành ước lượng bằng mắt rồi đánh dấu trên mặt bàn (độ dài 1m). - Dùng thước kiểm tra lại kết quả. C3: Tất cả học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả năng ước lượng của mình. II. ĐO ĐỘ DÀI. 1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời đúng của học sinh. C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn. - Học sinh: Thước kẽ. - Người bán vải: Thước thẳng (m). - Thợ may: Thước dây. - Giới hạn đo của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước đo. - Độ chia nhỏ nhất của thước đo là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp nhỏ nhất trên thước đo. C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào vở kết quả ?. C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6?. (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều dài bàn học. (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm). C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài tấm vải và dùng thước dây để đo cơ thể khách hàng. HOẠT ĐỘNG 4 (20 phút): Đo độ dài. Dùng bảng kết quả đo độ dài treo trên 2. Đo độ dài: bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết Sau khi phân nhóm, học sinh phân công quả vào bảng 1.1 (SGK). nhau để thực hiện và ghi kết quả vào bảng Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá 1.1 SGK. trị trung bình: (l1+l2+l3): 3 phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho từng Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 2 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. nhóm học sinh 4. HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Thảo luận cách đo độ I. CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các dài. Học sinh trả lời các câu hỏi: câu hỏi) C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi kết quả đo thực tế khác nhau bao nhiêu? vào vở trung thực. GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem như tốt. C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn chọn dụng cụ đo thích hợp. hóc sẽ chính xác hơn, vì số lần đo ít hơn C3: Em đặt thước đo như thế nào? chọn thước kẻ đo. C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, C4: Đặt mắt nhìn như thế nào để đọc và vạch số 0 ngang với một đầu của vật. C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với ghi kết quả đo? C5: Dùng hình vẽ minh họa 3 trường hợp cạnh thước ở đầu kia của vật. để thống nhất cách đọc và ghi kết quả đo. C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh rút với vạch chia thì đọc và ghi kết quả đo theo ra kết luận. vạch chia gần nhất với vật. C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống. C6: Học sinh ghi vào vở. a. Ước lượng độ dài cần đo. b. Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp. c. Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước. d. Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia Học sinh lần lượt làm các câu hỏi: C7 đến gần nhất với đầu kia của vật. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 3 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. C10 trong SGK. C7: Câu c. C8: Câu c. C9: Câu a, b, c đều bằng 7 cm. C10: Học sinh tự kiểm tra. 4. CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp. - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách. - Đọc và ghi kết quả đúng theo qui định. 5. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ. - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng. - Bài tập về nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 trong sách bài tập.. Ngày soạn: 25/8/2009 Ngày dạy :…26/8/2009………………. Tiết 2. Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I. MỤC TIÊU: 1. Biết tên được một số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng. 2. Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. II. CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình 1 (đầy nước) - Bình 2 (một ít nước). Bình chia độ - Một vài loại ca đong. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a. Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ). b. Chữa bài tập. 3. GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm thế nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa được bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, sẽ giúp chúng ta trả lời Gv: Nguyễn Thi Thu. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. Trang 4 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. câu hỏi vừa nêu trên. HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể I. Đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét tích ở nước ta. khối (m3) và lít (l) Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống. 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc). HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. Học sinh trả lời các câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN của những dụng cụ trong hình. C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng. C4: Điền vào chổ trống của câu sau:. C5: Điền vào chỗ trống những câu sau:. C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc II. Đo thể tích chất lỏng: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l. Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l. Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: 1 lít C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai 1 lít; xô: 10 lít. C4: C5: Loại GHĐ ĐCNN bình Bình a 100 2 ml Bình b 50 ml ml Bình c 250 50 ml ml 300 ml. Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể bình chia độ, bơm tiêm. 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất tích chất lỏng. C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ lỏng: C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng. để chính xác. C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng. đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo ở H3.5. Rút ra kết C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 luận. C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống. C9: Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 5 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. chia độ cầu: a. Ước lượng thể tích cần đo. b. Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp. c. Đặt bình chia độ thẳng đứng. d. Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng trong bình. HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia nhóm đo thể tích chất lỏng chứa trong gần nhất với mực chẩt lỏng. bình và ghi kết quả vào bảng 3.1 (SGK) 3. Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh dụng cụ thực hiện và ghi kết quả cụ thể làm bài tập 3.1 và 3.4. vào bảng 3.1. Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) 4. CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn. 5. Hướng dẫn về nhà (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9. Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước. Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc. BT về nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 trong sách bài tập. Ngày soạn: 7/8/2009 Ngày dạy : 8/8/2009…………………. Tiết 3. § 4 : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I. MỤC TIÊU: 1. Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước. 2. Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết quả đo được. 3. Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm. II. CHUẨN BỊ: 1. Cho cả nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc. Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước. Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn”. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 6 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. 2. Cho cả lớp: Một xô nước. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ (5 phút): a. Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cần phải làm gì? b. Sửa bài tập về nhà. 3. Giảng bài mới (35 phut): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá hoặc ổ khóa…. HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nước. Đo thể tích của vật rắn trong 2 trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ. - Không bỏ lọt bình chia độ. GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng. C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hòn đá bỏ lọt bình chia độ. Em hãy xác định thể tích của hòn đá.. HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,…. I. Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước: 1. Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn bộ học sinh thành 2 dãy. - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 3 50cm 2. Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ. C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng hòn đá bằng phương pháp bình tràn. nước tràn ra vào bình chứa. Đo thể tích nước tràn ra bằng bình chia độ, đó là thể tích hòn đá. C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: C3: Rút ra kết luận. Thả chìm vật đó vào trong chất lỏng đựng Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trong bình chia độ. Thể tích phần chất trống trong SGK. lỏng dâng lên bằng thể tích của vật. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 7 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào trong bình tràn. Thể tích của phần chất lỏng tràn ra bằng thể tích của vật. 3. Thực hành: Đo thể tích vật rắn. HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực - Đo thể tích vật và ghi kết quả vào bảng hành. 4.1 (SGK) Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh. Đánh giá quá trình thực hành. HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: - Lau khô bát to trước khi sử dụng. C4: Trả lời câu hỏi SGK. - Khi nhấc ca ra, không làm đổ hoặc Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6. sánh nước ra bát. - Đổ hết nước vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ra ngoài. 4. CỦNG CỐ ( 3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn. 5. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK). Làm bài tập 4.1 và 4.2 trong sách bài tập.. Ngày soạn: 14/9/2009 Ngày dạy : 15/9/2009…………………. Tiết4. § 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I. MỤC TIÊU: Nhận biết được ý nghĩa vật lý khối lượng của một vật. Quả cân 1 kg. Biết cách đo khối lượng vật bằng cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng. Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của một cái cân. II. CHUẨN BỊ: a. Cho mỗi nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp một cái cân bất kỳ loại gì và một vật để cân. b. Cho cả lớp: Cân Rô béc van và hộp quả cân. Vật để cân. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 8 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Tranh vẽ to các loại cân trong SGK. III. HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra bà cũ (5 phút): a. Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b. Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) 3. Giảng bài mới (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học Ta dùng cân để đo khối lượng của một tập. Đo khối lượng bằng dụng cụ gì? vật. HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị. I. Khối lượng – Đơn vị khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp sữa 1. Khối lượng: chỉ sức nặng của hộp sữa hay lượng sữa C1: 397g chỉ lượng sữa trong hộp. chứa trong hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt chỉ gì? Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C2: 500g chỉ lượng bột giặt trong túi C3: 500g. C4, C5, C6. C4: 397g. C5: Khối lượng. C6: Lượng. 2. Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng ở nước Việt Nam là Đơn vị đo khối lượng hợp pháp của nước gì? Gồm các đơn vị nào? Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết - Kílôgam là khối lượng của một quả cân kích thước quả cầu mẫu. mẫu đặt ở Viện đo lường Quốc Tế ở Pháp. 1 Em cho biết: - Gam (g) 1g = kg. 1000 - Các đơn vị thường dụng. - Mối quan hệ giá trị giữa các đơn vị - Hectôgam (lạng): 1 lạng = 100g. - Tấn (t): 1t = 1000 kg. khối lượng. - Tạ: 1 tạ = 100g. II. Đo khối lượng: 1. Tìm hiểu cân Rô béc van: HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng. C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để Người ta đo khối lượng bằng cân. C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn nhận biết các bộ phận của cân. C8: - GHĐ của cân Rô béc van là tổng cân, đĩa cân, kim cân, hộp quả cân. C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của khối lượng các quả cân có trong hộp. - ĐCNN của cân Rô béc van là khối cân Rô béc van. lượng của quả cân nhỏ nhất có trong hộp. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 9 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống.. 2. Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: - Điều chỉnh vạch số 0. - Vật đem cân. - Quả cân. - Thăng bằng. - Đúng giữa. - Quả cân. - Vật đem cân. C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực hiện theo trình tự nội dung vừa nêu. C11: 5.3 cân y tế. 5.4 cân đòn. 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III. Vận dụng: C12: Tùy học sinh xác định.. C10: Cho các nhóm học sinh trong lớp thực hiện cách cân một vật bằng cân Rô béc van. C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho biết các loại cân. C12: Các em tự xác định GHĐ và ĐCNN C13: Xe có khối lượng trên 5T không của cân ở nhà. được qua cầu. C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7. 4. Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: – Mọi vật đều có khối lượng. Khối lượng của một vật chỉ lượng chấy chứa trong hộp. Đơn vị khối lượng là kg. Người ta dùng cân để đo khối lượng. 5. Hướng dẫn về nhà: Học thuộc phần ghi nhớ. Xem trước Bài 6. Bài tập về nhà: BT 5.1 và 5.3. Ngày soạn: 21/9/2009 Ngày dạy :22/9/2009 …………………. Tiết 5. §6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I. MỤC TIÊU: 1. Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo,… và chỉ ra được phương và chiều của các lực đó. 2. Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng và xác định được hai lực cân bằng. 3. Sử dụng được đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng. II. CHUẨN BỊ:. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 10 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Cho mỗi nhóm học sinh: Một chiếc xe lăn bằng một lò xo lá tròn- một lò xo mềm dài khoảng 10cm. Một thanh nam châm thẳng- một quả gia trọng bằng sắt có móc treo. Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: - Sữa bài tập 5.1 : Câu C - Sữa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C 3. Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ đang tác dụng những lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống nhất trả lời câu hỏi! C1: Nhận xét về tác dụng của lò xo lá tròn lên xe và của xe lên lò xo lá tròn khi ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại. C2: Nhận xét về tác dụng của lò xo lên xe và của xe lăn lennlò xo khi ta kéo xe cho lò xo giãn ra. C3: Nhận xét về tác dụng của nam châm lên quả nặng. C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống.. Hoạt động 3: Nhận xét và rút ra phương chiều của lực. H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều thế nào? H.6.2: Cho biết lực do lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều thế nào?. HOẠT ĐỘNG HỌC SINH. I. LỰC: 1. Thí nghiệm: Học sinh làm 3 thí nghiệm và quan sát hiện tượng để rút ra nhận xét. C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe lăn một lực đẩy. Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn một lực ép làm cho lò xo bị giãn dài ra. C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn một lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo một lực kéo làm cho lò xo bị dãn. C3: Nam châm đã tác dụng lên quả nặng một lực hút. C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút. 2. Rút ra kết luận: - Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lên vật kia. II. PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - Lực do lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy ra. - Lực do lò xo tác dụng lên xe lăn có. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 11 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. phương dọc theo lò xo và có chiều hướng C5: Xác định phương và chiều của lực do từ xe lăn đến trụ đứng. nam châm tác dụng lên quả nặng. Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4 III. HAI LỰC CÂN BẰNG: C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống. C8: a) 1: Cân bằng ; 2:Đứng yên Hoạt động 5: Vận dụng. b) 3: Chiều. C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống. c) 4: Phương; 5: Chiều. IV. Vận dụng: C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là một lực đẩy. b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là một lực kéo. 4. Củng cố bài: Ghi nhớ Tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác gọi là lực. Nếu chỉ có hai lực tác dụng vào cùng một vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân bằng. Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như nhau, có cùng phương và ngược chiều. 5. Hướng dẫn về nhà Trả lời câu C10. BT về nhà: số 6.2; 6.3. Xem trước bài: Tìm hiểu kết quả tác dụng lực. Ngày soạn: 27/9/2009 Ngày dạy : 29/9/2009…………………. Tiết 6. Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I. MỤC TIÊU: 1. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó. 2. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó. II. CHUẨN BỊ:. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 12 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Cho mỗi nhóm học sinh: Một xe lăn, một máng nghiêng, một lò xo, một lò xo lá tròn, một hòn bi, một sợi dây. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: Cho học sinh trả lời câu C10. Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy). 3. Giảng bài mới: (35 phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. Mục tiêu của bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào một vật hay không thì phải nhìn vào kết quả tác dụng của lực. Làm sao biết trong hai người, ai đang giương cung, ai chưa giương cung? I. Những hiện tượng cần chú ý quan sát khi Hoạt động 2: Tìm hiểu những hiện tượng có lực tác dụng: 1. Những sự biến đổi của chuyển động: xảy ra khi có lực tác dụng. Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu - Vật đang chuyển động bị dừng lại. - Vật đang đứng yên, bắt đầu chuyển động. thập thông tin và trả lời câu C1; C2. - Vật chuyển động nhanh lên. - Vật chuyển động chậm lại. - Vật đang chuyển động theo hướng này bỗng C1: Học sinh tìm 4 thí dụ để minh họa sự chuyển động theo hướng khác. C1: Tùy từng học sinh. biến đổi của chuyển động. C2: Học sinh trả lời câu hỏi ở đầu bài. 2. Những sự biến dạng: C2: Người đang giương cung đã tác dụng một lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng. Hoạt động 3: Nghiên cứu những kết quả II. Những kết quả tác dụng của lực: 1. Thí nghiệm: tác dụng của lực. Cho học sinh thực hiện 4 thí nghiệm: C3, Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK C4, C5 và C6. và giáo viên. C3: Nhận xét về kết quả tác dụng của lò C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe xo tròn lên xe lúc đó. lăn đã làm biến đổi chuyển động. C4: Nhận xét về kết quả của lực mà tay ta C4: Khi xe đang chạy bỗng đứng yên làm biến tác dụng lên xe thông qua sợi dây. đổi chuyển động của xe. C5: Nhận xét về kết quả của lực mà lò xo C5: Làm biến đổi chuyển động của hòn bi. C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến tác dụng lên hòn bi khi va chạm. dạng lò xo. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 13 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. C6: Lấy tay ép hai đầu một lò xo nhận xét 2. Rút ra kết luận: về kết quả của lực mà tay ta tác dụng lên C7: a) 1. Biến đổi chuyển động của xe. lò xo. b) 2. Biến đổi chuyển động của xe. C7: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống. c) 3. Biến đổi chuyển động của xe. d) 4. Biến dạng lò xo. C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: biến đổi chuyển động của vật B hoặc làm biến dạng vật lý. Hai kết quả này có thể cùng xảy ra. III. Vận dụng: Hướng dẫn học sinh trả lời. Hoạt động 4: Vận dụng học sinh trả lời các câu hỏi: C9; C10; C11. 4. Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó biến dạng. 5. Hướng dẫn về nhà: Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập. Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực. ……………………………………………………………………………………….. Ngàysoạn:05/10/2009 Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC. Tiết 7 I. MỤC TIÊU: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng của một vật. Nêu được phương và chiều của trọng lực. Trả lời được đơn vị đo cường độ lực. Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng. II. CHUẨN BỊ: Cho mỗi nhóm học sinh: Một giá treo, một lò xo, một quả nặng 100g có móc treo, một dây dọi, một khay nước, một chiếc êke. III. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực. 3. Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. Thông qua thắc mắc của người. HOẠT ĐỘNG HỌC SINH. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 14 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. con và sự giải thích của người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất cả mọi vật. Hoạt động 2: Phát hiện sự tồn tại của trọng lực. Giáo viên cho học sinh làm 2 thí nghiệm ở mục 1. Quan sát hiện tượng xảy ra để trả lời câu hỏi C1; C2. C1: Lò xo có tác dụng lực vào quả nặng không? Lực đó có phương và chiều như thế nào? Tại sao quả nặng vẫn đứng yên?. I. Trọng lực là gì? 1. Thí nghiệm: Treo quả nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn ra. C1: Lò xo tác dụng vào quả nặng một lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía trên. Vì có một lực tác dụng vào quả nặng hướng xuống dưới. Viên phấn bắt đầu rơi xuống.. Cầm viên phấn lên cao, rồi đột nhiên C2: Phương thẳng đứng chiều hướng xuống dưới. C3: 1- Cân bằng. 2- Trái đất. buông tay ra. C2: Lực đó có phương và chiều như 3- Biến đổi. 4- Lực hút. 5- Trái đất. thế nào? 2. Rút ra kết luận: C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống. a. Trái đất tác dụng lực hút lên mọi vật lực này gọi là trọng lực. b. Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên một vật là trọng lượng của vật. Gợi ý cho học sinh rút ra kết luận. II. Phương và chiều của trọng lực: 1. Phương và chiều của trọng lực: Học sinh đọc thông báo về dây dọi và phương thẳng đứng và làm thí nghiệm để xác định phương và chiều Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và trọng lực. C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; chiều của trọng lực 3- Thẳng đứng. b) 4- Từ trên xuống dưới. 2. Kết luận: C4: Điền từ vào chỗ trống. C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống dưới. III. Đơn vị lực: Để đo độ mạnh (cường độ) của lực, hệ thống đơn vị C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống. đo lường hợp pháp của Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N). Hoạt động 4: Tìm hiểu về đơn vị lực. Trọng lượng của quả cân 100g được tính tròn là 1N. Trọng lượng của quả cân 1kg là 10N.. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 15 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Học sinh tiến hành làm thí nghiệm.. Hoạt động 5: Vận dụng. Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút ra kết luận. 4. Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút của Trái đất. Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng về phía Trái đất. Trọng lực tác dụng lên một vật còn gọi là trọng lượng của vật. Đơn vị lực là Niu tơn (N). Trọng lượng của quả cân 100g là 1N. 5. Hướng dẫn về nhà: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết 9 là bài kiểm tra 1 tiết. ……………………………………………………………………………………….. Ngµy so¹n 12/10/2009. KiÓm tra. TiÕt 8:. I: Môc tiªu: - kiểm tra lại sự lĩnh hội của HS về các kiến thức đã học như: Đo độ dài, đo thể tích, khối lượng,lực, träng lùc. - RÌn luyÖn tÝnh t­ duy vËn dông vµo thùc tÕ II: ChuËn bÞ: - GV Ma trận đề kiểm tra 45 phút - HS chuËn bÞ giÊy bót. III: TiÕn tr×nh kiÓm tra + æn ®inh tè chøc. A) §Ò bµi:. Bài 1: Khoanh tròn vào trước chữ cái em cho là đúng. Dụng cụ dùng để đo khối lượng là: A. Thước thẳng C. Bình chia độ B . C©n D. B×nh trµn Bài 2: Hãy đổi các đơn vị sau: a) 1kg = ………….g. c). 1m. 3. 3.  ............dm  ...........cm. 3. b) 1t¹ = ………….kg d) 1km =……..dm Bµi 3: Chän tõ thÝch hîp ®iÒn vµo chç trèng trong c¸c c©u sau: a) Đơn vị đo độ dài là (1) ……………. b) Người ta đo (2) ………….. Của vật bằng cân. Đơn vị đo là (3)………. c) Lùc mµ vËt At¸c dônglªn vËt B cã thÓ lµm(4)……….hoÆc lµm (5)………vËt B. Hai kÕt qu¶ nµy cã thÓ xÈy ra. d) Trọng lực có phương (6)………… và có chiều (7)………. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 16 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Bµi 4: H·y nªu mét vÝ dô thùc tÕ vÒ lùc t¸c dông lªn vËt lµm vËt biÕn d¹ng B: §¸p ¸n C©u 1: B. C©u 2: a) 1000g. 3. c) 1000dm  1000000cm d) 1000dm. b) 100kg Bµi 3: a) (1) mÐt b) (2) Khối lượng c) ( 4) BiÕn d¹ng d) ( 6) Thẳng đứng Bµi 4:. 3. (3) kg (5) Biến đổi chuyển động (7) Hướng về phía trái đất. HS tù lÊy vÝ dô C: Ma trËn:. Chñ chÝnh. đề. Các mức độ cần đánh giá NhËn biÕt TN TL. I: Đo độ dài 1 câu. 1®. Th«ng hiÓu TN TL. VËn dông. VËn dông TN TL. 1 c©u 1®. 1 c©u 1®. 1c©u 1® II: §o thÓ. Tæng sè C©u. §iÓm. 3 c©u. 3®. 1 c©u. 1®. tÝch. III:§okhèi lượng VI: Lùc Tæng ®iÓm. 1 c©u 1®. 1 c©u 1®. 1 c©u 1®. 3 c©u. 3®. 1 c©u 1®. 1 c©u 1®. 1 c©u. 3 c©u. 3®. 4®. 3®. 3®. 10 c©u. 10 ®iÓm. D: Nh©n xÐt chung sau khi chÊm bµi kiÓm tra. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 17 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Ngày soạn: 19/10/2009 Tiết 9 Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I. MỤC TIÊU: 1. Nhận biết thế nào là biến dạng đàn hồi của một lò xo. 2. Nắm vững đặc điểm của lực đàn hồi. 3. Qua kết quả thí nghiệm, rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào sự biến dạng của lò xo. II. CHUẨN BỊ: Cho mỗi nhóm học sinh: Một cái giá treo, một chiếc lò xo, một cái thước chia độ đến mm, một hộp 4 quả nặng giống nhau – mỗi quả 50g. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa và phát bài kiểm tra cho học sinh. 3. Giảng bài mới (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1 (3 phót): Tổ chức t×nh huống học tập: Một sợi dây cao su và một lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm nay sẽ trả lời câu hỏi trên. Hoạt động 2 (20 phót): Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi. Cho học sinh chuẩn bị bảng kết quả 9.1. - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên của lò xo. - Gọi học sinh lên đo độ dài treo quả nặng 1. - Tiếp tục, treo quả nặng 2. - Tiếp tục treo quả nặng 3.. HOẠT ĐỘNG HỌC SINH. I. Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng: 1. Biến dạng của một lò xo: Thí nghiệm: – Đo chiều dài của lò xo khi chưa treo quả nặng (l0). – Đo chiều dài khi treo quả nặng 1 (l1). – Đo chiều dài khi treo quả nặng 2 (l2). Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – l0) ở 3 – Đo chiều dài khi treo quả nặng 3 (l3). trường hợp. Ghi kết quả đo vào các ô tương ứng trong bảng 9.1. – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống. của lò xo (l0). – Tính độ biến thiên (l – l0) của lò xo – Cho học sinh phát biểu kết luận. trong 3 trường hợp ghi kết quả vào các ô tương ứng. Rút ra kết luận: Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 18 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. (1) Dãn ra. – Lò xo có tính chất gì? (2) Tăng lên. (3) Bằng. Biến dạng của lò xo có đặc điểm như trên là biến dạng đàn hồi. Lò xo là vật C2: Tính độ biến dạng của lò xo, ghi bảng 9.1. có tính chất đàn hồi. 2. Độ biến dạng của lò xo: Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa Họat động 3 (7 phút): Hình thành khái niệm về lực chiều dài khi biến dạng và chiều dài tự đàn hồi và nêu đặc điểm của lực đàn hồi. nhiên của lò xo (l – l0). C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 khi quả nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào nó đã cân bằng với lực nào? II. Lực đàn hồi và đặc điểm của nó: Như vậy, cường độ của lực đàn hồi của lò xo sẽ 1. Lực đàn hồi: bằng cường độ của lực nào? Lực mà lò xo khi biến dạng tác dụng vào quả nặng trong thí nghiệm trên gọi C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? là lực đàn hồi. Hoạt động 4 ( 5 phút): Vận dụng. C3: Trọng lượng của quả nặng. C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống. Cường độ lực hút của Trái đất. 2. Đặc điểm của lực đàn hồi: C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn hồi tăng. C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực đàn hồi tăng gấp đôi. b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba. C6: Sợi dây cao su và chiếc lò xo cũng có tính chất đàn hồi.. C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu ra ở đầu bài.. 4. Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là một vật đàn hồi sau khi nén hoặc kéo dãn một cách vừa phải, nếu buông ra thì chiều dài của nó trở lại bằng chiều dài tự nhiên. 5. Hướng dẫn về nhà (1 phút): Khi lò xo bị nén hoặc kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu của nó. Độ biến dạng của lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 19 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> TR¦êNG THCS HOA S¬N. Giáo án Vật lý 6. Học sinh học thuộc phần ghi nhớ. Bài tập về nhà: bài tập 9.1 và 9.3.. Ngày soạn: 25/10/2009 Tiết 10 Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC. TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I. MỤC TIÊU: 1. Nhận biết được sự cấu tạo của một lực kế, GHĐ và ĐCNN của một lực kế. 2. Biết sử dụng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật để tính trọng lượng của vật khi biết khối lượng của nó. 3. Sử dụng được lực kế để đo lực. II. CHUẨN BỊ: Cho mỗi nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, một sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ (5 phút): Bài tập 9.1 (c). Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa). 3. Giảng bài mới (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1 (2 phút): Tổ chức tình huống học tập: Làm thế nào để đo được lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên? Hoạt động 2 (10 phút): Tìm hiểu lực kế. Cho học sinh đọc thông báo trong sách I. Tìm hiểu lực kế: 1. Lực kế là gì? giáo khoa. Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực. – Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường là lực kế lò xo. C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy và lực chỗ trống. kế đo cả lực kéo và lực đẩy 2. Mô tả một lực kế lò xo đơn giản: C2: Tìm hiểu ĐCNN và GHĐ của lực kế C1: (1) Lò xo. (2) Kim chỉ thị. ở nhóm em. (3) Bảng chia độ. Gv: Nguyễn Thi Thu. Trang 20 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>