Giáo án lớp 8 môn Ngữ văn - Tiết 25 - 26 : Văn bản: Chiếc lá cuối cùng

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tieát 25-26 :Vaên baûn:. CHIEÁC LAÙ CUOÁI CUØNG ( Trích) (OÂ Hen-ri). A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I/ Kiến thức: - Nhân vật,sự kiện,cốt truyện trong một tác phẩm truyện ngắn hiện đại Mĩ. - Lòng cảm thông,sự chia sẻ giữa những nghệ sĩ nghèo. - Ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật vì cuộc sống của con người. II/ Kó naêng : - Vận dụng các kiến thứ đã học về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để đọc hieåu taùc phaåm. - Phát hiện phân tích những đặc điểm nổi bật về nghệ thuật kể truyện của nhà văn. - Cảm nhận được ý nghĩa nhân văn sâu sắc của truyện. - TH: Tóm tắt văn bản tự sự. III/ Thái độ : - GD Lòng thương yêu con người B/ CHUAÅN BÒ - GV : Tranh minh hoạ cho tác phẩm,chân dung tác giả, giáo án - HS : Học bài - chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn bản. C/ PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT :Gợi mở,vấn đáp,thuyết trình,bình giảng. D/ .TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I/ Oån định tổ chức II/ Kieåm tra baøi cuõ: ? Tóm tắt văn bản “Đánh nhau với cối xay gió”. ? Qua 2 nhaân vaät Ñoân-ki –hoâ-teâ vaø Xan-choâ Pan –xa,em ruùt ra cho mình baøi hoïc gì? ĐÁP ÁN - Hoïc sinh toùm taét toát. (5ñ) . - Bài học :- Trong cuộc sống cần sống có lí tưởng nhưng ko nên quá hoang đường ,mê muội. (2đ) - Cần sống tỉnh táo ,thực tế nhưng ko nên quá thực dụng. (2đ) - Coù chuaån bò baøi hoïc (1ñ) III/ Bài mới: Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS. Phương pháp: thuyết trình. Thời gian: 3 phút * GV giới thiệu: Có lẽ trong cuộc đời làm nghệ sĩ của mình, người nghệ sĩ nào cũng có khát vọng cao đẹp là vẽ được một bức tranh kiệt tác, để đời. Nhân vật Bơ-men trong tác phẩm “ Chiếc lá cuối cùng” cũng vậy… * Nội dung bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. Hoạt động 2 : HDTH giới thiệu chung GV yêu cầu HS đọc chú thích. Nêu những nét nổi bật về nhà văn ÔHen-ri và văn bản “ Chiếc lá cuối HS giới thiệu cuøng”. Nhaán maïnh vaøi neùt veà nhaø vaên Lop6.net. NOÄI DUNG. I/ Giới thiệu tác giả – tác phaåm 1. Taùc giaû - O-Hen-ri (1862-1910) laø nhaø vaên Myõ chuyeân vieát truyeän ngắn. Tinh thần nhân đạo cao cả được thể hiện một cách cảm.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ohen-ri vaø taùc phaåm “ Chieác laù cuoái cuøng”: OHen-ri laø nhaø vaên Mó noåi tieáng thế giới.Cha ông là thầy thuốc,mẹ ông qua đời khi ông mới lên 3.Mười lame tuổi đã phải thôi học và đi làm nhiều nghề để kiếm ăn. Ông chuyên vieát truyeän ngaén. Caùc truyeän ngaén cuûa oâng raát phong phuù vaø ña daïng về đề tài nhưng phần lớn hướng vào cuoäc soáng ngheøo khoå, baát haïnh cuûa người dân Mĩ. Truyện ngắn của ông thường nhẹ nhàng, toát lên tinh thàâøn nhân đạo cao cả, thương yêu con người nghèo khổ, nhiều khi rất cảm động. Về nghệ thuật ông thường sử dụng kiểu đảo lộn tình tiết hai lần một cách đột ngột, bất ngờ. Hoạt động 2 : HD đọc – tìm hiểu chung GV tóm tắt phần bị lược bỏ của tác phaåm GV hướng dẫn HS đọc – đọc mẫu – gọi 2 HS đọc nối tiếp văn bản. TH : Tóm tắt đoạn trích theo sự vieäc chính. ? Qua noäi dung toùm taét haõy xaùc ñònh nhaân vaät chính cuûa truyeän? ? Haõy taùch vaên baûn theo caùc phaàn nội dung liên quan đến nhân vật chính naøy?. động là điểm nổi bật trong các taùc phaåm cuûa oâng.. 2/ Taùc phaåm. ( sgk) - Đoạn trích là phần cuối của taùc phaåm.. II/ Đọc- tìm hiểu chung 1 / Đọc – từ khó. 2/. Tóm tắt đoạn trích 3/ Nhaân vaät chính: Gioân-xi HS trình baøy yù kieán : Goàm 3 phaàn. - Phần 1:Từ đầu -> “Hà Lan”: Giôn-xi đợi chết. - Phaàn 2 : Tieáp theo -> “vònh Naplơ”:Giôn-xi vượt qua cái cheát. - Phaàn 3 :Coøn laïi: Bí maät cuûa chieác laù.. ? Văn bản đã sử dụng những PTBĐ nào? PT chủ đạo nào làm nên sức hấp dẫn của tác phẩm?. 4/.Boá cuïc 3 phaàn. 5/ Phương thức biểu đạt: TS + MT + BC. Hoạt động 3 : HD tìm hiểu tác phẩm. - Mục tiêu :Giúp cho HS thấy được cảnh ngộ và tâm trạng của Giôn-xi,hình tượng người nghệ sĩ giàu tình yêu thương ,tấm lòng nhân ái đối với những người xung quanh;thấy được ý nghĩa của tác phẩm nghệ thuật chân chính đó là vì sự sống của con người. - Phương pháp: Gợi mở,vấn đáp,thuyết trình.giảng bình. - Thời gian : 50 phút III./ Tìm hieåu vaên baûn: -> Chuyeån yù: 1/ Caûnh ngoä vaø taâm Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ? Nội dung đoạn văn đầu kể về việc gì? ? Tìm chi tieát mtaû daùng veû, gioïng noùi cuûa Gioân-xi? ? Hình dung của em về nhân vật Giônxi từ chi tiết miêu tả dáng vẻ, giọng noùi?. HS: Trả lời.. traïng cuûa Gioân-xi.. - Gioïng theàu thaøo, maét thaãn thờ -> yếu đuối, cạn kiệt cả sức soáng.. ? Việc Giôn-xi mở to cặp mắt thẫn thờ HS: Cô nhìn xem chiếc lá nhìn tấm mành mành và ra lệnh kéo thường xuân cuối cùng bên cửa sổ đã rụng chưa. noù leân laø vì lí do gì? -Chờ chiếc lá cuối cùng rụng > chết. ? Em hieåu gì veà traïng thaùi tinh thaàn -> Chaùn naûn, khoâng coøn tin của Giôn-xi qua câu nói: “ đó là chiếc vào sự sống của mình. laù cuoái cuøng…cheát”? GV: Taâm traïng cuûa Gioân-xi khi bò oám laø tâm trạng của một người tuyệt vọng,cô nghó khi chieác laù cuoái cuøng treân caây duïng xuoáng laø luùc coâ cuõng cheát. ? Xiu đã dùng lời lẽ yêu thương để an ủi Giôn-xi. Giôn-xi đáp lại bằng thái độ HS: Ko trả lời và đang chuẩn vaø suy nghó gì? bò cho moät chuyeán ñi xa bí aån cuûa mình Điều đó cho ta hiểu thêm gì về tâm hồn => Tâm hồn cô đơn, tuyệt con người của Giôn? voïng. Bình: Con người tuyệt vọng và bi quan thì không có gì cứu được họ. Điều đó đã được bác sĩ nói với Xiu. GV yeâu caàu hoïc sinh theo doõi phaàn tieáp theo cuûa vaên baûn. ? Sau đêm mưa gió dữ dội, khi chiếc HS: Trình bày mành mành được kéo lên lúc trời vừa - Qua đêm mưa gió chiếc lá hửng sáng Giôn-xi đã phát hiện ra điều vẫn còn. gì? ? Theo em, Giôn-xi đã cảm nhận được HS: Chiếc lá mong manh điều gì từ chiếc lá cuối cùng vẫn còn nhưng chứa đựng một sức đó? soáng beàn bæ vaø maõnh lieät. ->Thấy mình tệ, tự phê bình mình. ? Từ đó có những thay đổi gì đối với HS: Tìm kiếm , trả lời - Đòi ăn, soi gương, uống Gioân-xi? sữa, ngồi dậy, đặc biệt là muoán veõ vònh Na plô. ? Những thay đổi ấy cho thấy nhu cầu HS trả lời -> Muốn được sống và hoạt gì đã trở lại với Giôn-xi? động. ? Chiếc lá có ý nghĩa gì đối với Giôn- HS trả lời xi? ? Theo em, vì sao con người có thể vựơt qua caùi cheát chæ vì moät chieác laù moûng Lop6.net. => Chiếc lá là động lực thúc đẩy niềm tin, tình yêu sự sống cho Giôn-xi..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> manh vẫn còn sống ở trên cây? Bình choát: Tình yeâu cuoäc soáng, tình baïn, tình yêu NT đã trở lại với Giônxi…Chiếc lá dù mỏng manh, nhỏ nhoi ấy chứa đựng một sức sông bền bỉ, mãnh liệt,là một sự sống, thúc đẩy, kích thích tình yêu sự sống cho con người tuyệt voïng. GV chuyeån yù sang muïc 2 ? Tình yêu thương của Xiu với Giôn-xi HS: Trả lời được thể hiện qua những chi tiết nào? Xiu lo sợ nếu chiếc lá cuối ? Vì sao Xiu lại lo sợ khi thấy những cùng rơi thì Giôn-xi có thể sẽ chiếc lá thường xuân đã rụng gần hết ra đi vĩnh viễn. nhö vaäy? ? Ngoài ra tình thương yêu ấy còn được HS tìm kiếm , trả lời thể hiện ở những chi tiết nào? - lời nói? - vieäc laøm? HS nhaän xeùt ? Qua tất cả những chi tiết ấy, ta bắt gặp ở Xiu một tấm lòng như thế nào? Bình chốt: Tình cảm nhân đạo, đầy tình nghĩa ấy đã làm cho lòng người ấm lại vaø ñaây cuõng chính laø taám loøng cuûa taùc giả muốn gửi gắm qua nhân vật này. Chuyeån yù sang muïc 3. HS giới thiệu ? Cụ Bơ-men được giới thiệu là người nhö theá naøo? HS: Nhìn Xiu chaúng noùi gì-> ? Khi nhìn thấy chiếc lá thường xuân Lo lắng vì căn bệnh hiểm đua nhau rụng cụ Bơ-men có tâm trạng nghèo có thể cướp đi tính gì? maïng cuûa Gioân-xi.. 2/ Hình tượng người ngheä só giaøu tình yeâu thöông. a) Nhaân vaät Xiu: - Lo sợ khi thấy chiếc lá thường xuân đã rụng gần heát. -> Sợ Giôn-xi chết. - Động viên, an ủi, chăm soùc Gioân-xi taän tình.. => Taám loøng nhaân aùi, thaám đượm tình người. Xiu rất tận tình chu đáo chaêm soùc Gioân-xi. b) Cuï Bô-men. - Cụ Bơ-men: là hoạ sĩ ngheøo, khaùt voïng veõ moät bức tranh kiệt tác. - Lo laéng cho soá phaän cuûa Gioân-xi.. HS: Lặng lẽ vẻ bức tranh để -> Laúng laëng veõ chieác laù ? Trước tâm trạng đó cụ Bơ-men đã có cứu sống Giôn-xi,bất chấp gió cuối cùng để cứu Giôn-xi. hành động gì? Với mục đích gì? reùt vaø nguy hieåm.. ? Vẽ chiếc lá với mục đích ấy nhưng cuoái cuøng nhö theá naøo? Vì sao cuï cheát?. HS: Trình baøy. -> Cuï cheát vì söng phoåi.. => Cao thượng, quên mình ? Cái chết ấy, đã thể hiện ở cụ một HS: Tấm lòng thương người vì người khác. dù đó ko phải là người thân phaåm chaát gì? GD: Em học được điều gì ở cụ Bơ-men của mình… LH:Tục ngữ - Ca dao VN: vaø Xiu? -Thương người như theå thöông thaân. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> - Nhieãu ñieàu phuû laáy Bình: Sự cao thượng, quên mình vì người khác của cụ Bơ-men đã cứu sống được giá gương một con người. Đó chính là tấm lòng Người trong một nước phải nhân đạo mà OHen-ri muốn thể hiện. thöông nhau cuøng.. ? Tại sao người bạn của Giôn-xi lại gọi chieác laù cuoái cuøng laø moät kieät taùc? Bình: Bức tranh của hoạ sĩ Bơ-men không phải là thần dược, nó là tác phẩm NT được tạo nên bởi tình yêu thương con người.Hơn nữa bức tranh đúng là một kiệt tác vì nó đã cứu sống một con người;là bức tranh của tình yêu thg và đức hi sinh cao cả. ? Từ đây, em hiểu gì thêm về ý nghĩa cuûa truyeän “Chieác laù cuoái cuøng”? TH: Cây bút thần ( lớp 6).. HS: Suy nghĩ, trả lời. HS: NT chân chính được xuất phát từ tình yêu thương con người, là nghệ thuật vì con người.. - Chieác laù cuoái cuøng laø moät kieät taùc vì: + sinh động, giống như thaät. + Tạo ra sức mạnh, khơi dậy sức sống trong tâm hồn cuûa Gioân-xi.. => Được vẽ bằng cả tình thöông bao la vaø loøng hi sinh cao thượng. Dù không nói ra lời nhöng tình yeâu thöông cuï dành cho dành cho Gionxi thật cảm động: trong ñeâm möa tuyeát, cuï veõ chiếc lá thường xuân lên tường, nhen lên niềm tin, niềm hi vọng và nghị lực soáng cho Gion-xi.. Hoạt động 4: Tổng kết - Mục tiêu : Giúp HS biết được ý nghĩa của văn bản và nghệ thuật đảo ngược tình huống hai lần. - Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. - Thời gian : …… phút HS: ? Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa truyeän? III. Toång keát: - Giôn-xi: từ sắp chết -> sống trở 1.Nghệ thuật: laïi. - Đảo ngược tình huống. -Bơ-men: còn khoẻ mạnh -> - Kết thúc độc đáo, bất ngờ. cheát. - Xây dựng tình tiết hấp dẫn, ? Hãy làm rõ điều này qua cách kết => hai quá trình đảo ngược này chặt chẽ, khéo léo. loàng trong moät caâu chuyeän thuùc truyeän? - Dàn dựng cốt truyện chu => Kết thúc bất ngờ. đáo, các tình tiết được sắp xếp tạo nên hứng thú đối với độc giả. - Ngheä thuaät keå chuyeän đảo ngược tình huống hai lần tạo nên sức hấp dẫn cho thieân truyeän. 2. YÙ nghóa vaên baûn: HS traû lờ i Qua vaên baûn “ Chieác laù cuoái cuøng” Chieác laù cuoái cuøng laø caâu của Ohen-ri, em cảm nhận được gì chuyện cảm động về tình Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> về tư tưởng và tài năng của Ohenri?. yêu thương giữa những người nghệ sĩ nghèo. Qua đó tác giả thể hiện quan nieäm cuûa mình veà muïc ñích cuûa saùng taïo ngheä thuaät.. . IV.Hướng dẫn về nhà: 1. Bài vừa học: - Tóm tắt phần đầu của văn bản để nắm được cốt truyện. - Nhớ một số chi tiết hay trong tác phẩm 2.Baøi saép hoïc: Chuẩn bị bài: “Tình thái từ” . Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ngày soạn : Ngaøy daïy : TIEÁT 27:. Tieáng Vieät:. TÌNH THÁI TỪ. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I/ Kiến thức: - Hiểu rõ thế nào là tình thái từ? - Các loại tình thái từ - Biết cách sử dụng tình thái từ trong các trường hợp giao tiếp cụ thể. II/ Kó naêng: Rèn kĩ năng nhận biết, sử dụng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp. III/ Thái độ:. GDHS thái độ lịch sự trong giao tiếp. B/ CHUAÅN BÒ GV: N/cứu tài liệu,chép bảng phụ,soạn giáo án. HS: Hoïc baøi,chuaån bò baøi, baûng con. C/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp, thuyết trình, quy nạp. D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I/ Oån định tổ chức: II/. Kieåm tra baøi cuõ ? Xác định các trợ từ trong ví dụ sau và cho biết trợ từ là gì?(10đ) a. Ngay chuùng toâi cuõng khoâng bieát phaûi noùi gì. b. Nó ăn mỗi bữa chỉ lưng bát cơm. ? Tìm thán từ và cho biết đặc điểm của thán từ trong các câu văn sau?(10đ) a. Khốn nạn! Nhà cháu đã không có, dẫu ông mắng chửi cũng đến thế thôi. b. Này, Lão kia! Trâu của lão cày một ngày được mấy đường? c. - Cậu đi học đấy à? - Ừ, tớ đi học đây. ? Laøm baøi taäp 5 sgk(10ñ) ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM 1.- Học sinh xác định đúng trợ từ: ngay, chỉ. - Học sinh nêu đúng khái niệm ( 10 đ) 2. - Xác định đúng thán từ: Khốn nạn, này, ừ - Nêu được đặc điểm của thán từ. ( 10 đ) 3. Làm đúng bài tập ( 10đ) III/ Bài mới: Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS. Phương pháp: thuyết trình. Thời gian: 3 phút * GV giới thiệu vào bài: Từ câu kiểm tra bài cũ:- Cậu đi học đấy à? - Ừ, tớ đi học đây. ? “ Cậu đi học đấy à?” là kiểu câu gì? ? Vì sao em lại nhận ra đó là kiểu câu nghi vấn? => GV dẫn dắt vào bài. * Nội dung bài mới :. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NOÄI DUNG. Hoạt động 1: HD tìm hiểu về tình thái từ. - Mục tiêu: Giúp cho HS thấy được tình thái từ là gì;có mấy loại tình thái từ. - Phương pháp: vấn đáp,qui nạp. - Thời gian: 20 phút * GV yêu cầu HS đọc ví dụ ở I/ Tìm hieåu chung: 1/ khaùi nieäm: bảng phụ và chú ý các từ in đậm. a. Bác trai đã khá rồi chứ?-> Nghi vaán b.Baïn giuùp mình nheù ! -> Caàu khieán c. Đẹp sao Tổ quốc Việt Nam!-> Caûm thaùn. d. Em chaøo coâ aï! ? Ở ví dụ a, b, c nếu bỏ các từ in HS: Nó không còn là câu nghi đậm thì ý nghĩa của câu có gì vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán thay đổi? nữa. ? Vậy các từ này được thêm vào trong câu để làm gì? HS: Để tạo câu nghi vấn, câu cầu khieán, caâu caûm thaùn. Là những từ được thêm ? Ở ví dụ d từ in đậm biểu thị sắc thái tình cảm gì của con người? HS: Biểu thị sắc thái tình cảm: sự vào trong câu để cấu tạo GV: Các từ: chứ, nhé, sao, ạ là lễ phép neân caâu nghi vaán, caâu caàu những tình thái từ. khiến, câu cảm thán hoặc ? Từ việc tìm hiểu các VD trên để biểu thị sắc thái tình hãy cho biết tình thái từ là gì? cảm của người nói. HS: Trình baøy BT cuûng coá treân baûng phuï.BT muïc 1 sgk GV: Dựa vào bảng phụ ở phần 1 vaø xaùc ñònh: - Có mấy loại tình thái từ? - Xác định tên từng loại? * Löu yù cho hoïc sinh: Moät soá tình thái từ, biểu thị sắc thái tình cảm có khi xuất hiện ở câu nghi vấn nhöng khoâng phaûi laø phöông tieän cấu tạo loại câu này vì không có chuùng yù nghóa nghi vaán vaãn toàn taïi. VD: Oâng là người Hà Nội phải khoâng aï? - Oâng là người Hà Nội phải khoâng? Bài tập mở rộng –tích hợp: phân biệt TTT với từ đồng âm. HS xaùc ñònh. Lop6.net. 2. Các loại tình thái từ. - Tình thái từ nghi vấn: à,ư ï, hử, chứ, hả, chăng.. - Tình thái từ cầu khiến: nào, đi, với… - Tình thái từ cảm thán: sao, thay… - Tình thái từ biểu thị sắc thaùi tình caûm: aï, nheù,cô ,maø….

<span class='text_page_counter'>(9)</span> khác nghĩa, khác từ loại. Xaùc ñònh TTT trong caùc ví duï sau: a.Ta ñi naøo. (TTT) b.Aên caây naøo raøo caây aáy. (ÑT phieám chæ) c.Caäu thích caùi naøo? (ÑT nghi vaán) d.Caäu aên ñi! ( TTT) e.Cậu đi học chưa? (Động từ) GV nhaán maïnh:TTT khoâng coù khaû naêng laøm thaønh phaàn bieät laäp, không có khả năng độc lập tạo caâu.. Hoạt động 2: HD tìm hiểu sử dụng tình thái từ - Mục tiêu : Giúp cho HS thấy được tình thái từ tạo nên sắc thái biểu cảm rất rõ nên sử dụng tình thái từ thế nào cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Phương pháp: Vấn đáp, qui nạp. - Thời gian: 7phút 3.Sử dụng tình thái từ. * Yêu cầu HS đọc các ví dụ sgk và trả lời các câu hỏi : a/ Baïn chöa veà aø? ->Hoûi, ngang haøng, thaân maät. b/ Thaày meät aï? ->Hỏi, trên dưới,kính trọng. c/ Bạn giúp tớ một tay nhé!-> Caàu khieán, ngang haøng, thaân maät. d/ Baùc giuùp chaùu moät tay aï! -> cầu khiến, trên –dưới, kính trọng, leã pheùp. ? Qua phaàn tìm hieåu naøy, em ruùt HS: Trả lời Cần sử dụng tình thái từ ra baøi hoïc gì trong giao tieáp? phù hợp với hoàn cảnh giao GDHS: lễ phép, đúng mực trong tiếp ( quan hệ tuổi tác, thứ giao tieáp. baäc xaõ hoäi, tình caûm…) GV: Tình thái từ tạo nên sắc thái biểu cảm rất rõ,Do đó lúc nói hoặc viết cần phải cần nhắc thận trọng,căn cứ vào vị thế XH,gđ,h/cảnh giao tiếp để sd một cách hợp lí,tránh thô lỗ,vô lễ hoặc vụng về đáng chê.. Hoạt động 3 : HD luyện tập - Mục tiêu: HS nhận biết và phân biệt tình thái từ với các từ đồng âm;giải thích được nghĩa của các tình thái từ trong văn bản;biết đặt câu với tình thái từ. - Phương pháp : Đứng tại chỗ, lên bảng làm bài tâp. - Thời gian: 7 phút. Gọi HS đọc yêu cầu BT 1:- Hs xác định yêu cầu của bài tập. II. Luyeän taäp. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> BT1/ SGK. - Thực hiện BT tại chỗ. - Nhaän xeùt vaø choát yù. BT 3 Gọi HS đọc yêu cầu - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp. BT3/SGK - Thực hiện bài tập trên bảng. - HS Nhận xét – GV chỉnh sửa BT 4 Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu BT. BT4/SGK - Lên bảng thực hiện BT - Nhaän xeùt boå sung.. BT1 Các tình thái từ:b, c, e, i. BT 3 Ñaët caâu - Vaøo hoïc thoâi, caùc baïn ôi! - Anh hoûi toâi chuyeän gì cô? BT 4 Ñaët caâu - Em chaøo coâ aï!. IV/ Hướng dẫn về nhà: 1. Bài vừa học: - Giải thích ý nghĩa của tình thái từ trong một đoạn văn lựa chọn. - Tìm một số tình thái từ và đặt câu với những tình thái từ vừa tìm. 2. Baøi saép hoïc: Chuẩn bị bài: Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự RUÙT KINH NGHIEÄM: .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. . Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngày soạn: Ngaøy daïy: TIEÁT 28 – TLV:. MIÊU TẢ VAØ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ. A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: I/ Kiến thức: - Vai trò của yếu tố kể trong văn bản tự sự. - Vai trò của các yếu tố mtả và biểu cảm trong văn bản tự. - Söï keẫt hôïp caùc yeâu toâ mtạ vaø bieơu loô tình cạm trong vaín bạn töï söï. II/ Kó naêng : - Nhận ra và phân tích được tảc dụng của các yếu tố mtả và biểu cảm trong bài văn tự sự. - Rèn kĩ năng vận dụng các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm trong bài viết của mình. - Tích hợp với các văn bản đã học. III/ Thái độ : Có ý thức sử dụng yếu tố mtả và b/c trong bài viết số 2 sắp tới. B/ CHUAÅN BÒ GV: N/cứu tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, giáo án. HS : hoïc baøi, chuaån bò baøi theo caâu hoûi SGK. C/ PHƯƠNG PHÁP : Vấn đáp,gợi mở,kĩ thuật học theo góc. D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I/ Oån định tổ chức: II/ Kieåm tra baøi cuõ: CAÂU HOÛI : ? Em hãy tóm tắt đoạn trích “ Cô bé bán diêm”. Em hiểu tóm tắt văn bản tự sự là gì? Các bước tóm tắt một văn bản tự sư ï? III/ Bài mới : Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS. Phương pháp: thuyết trình. Thời gian: 3 phút * GV giới thiệu vào bài: Trong các văn bản “ Tôi đi học”, “ Trong lòng mẹ”, tác giả đã sử dụng những phương thức biểu đạt nào? - Các phương thức: Tự sự + miêu tả + biểu cảm => GV dẫn dắt vào bài. * Nội dung bài mới : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NOÄI DUNG. Hoạt động 2: HD tìm hiểu sự kết hợp các yếu tố kể, tả và b/ cảm trong văn bản tự sự - Mục tiêu: Gíup cho HS hiểu được các yếu tố kể,tả,biểu cảm thường được sử dụng kết hợp trong văn tự sự; tác dụng của việc sử dụng các yếu tó đó trong văn tự sự. - Phương pháp: Vấn đáp, gợi mở, học theo góc. - Thời gian : 25 phút. GV daãn daét : Khoâng theå chæ ra moät ranh giới tuyệt đối giữa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm. Chúng thường đan xen nhau, hỗ trợ nhau để làm nổi bật được chủ đề của văn bản. GV yêu cầu học sinh đọc đoạn văn HS: Đọc đoạn văn ở sgk. Lop6.net. I. Sự kết hợp các yếu toá keå, taû vaø bieåu caûm trong văn bản tự sự..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> ? Nội dung của đoạn trích?. HS: Kể lại cuộc gặp gỡ đầy cảm động của nhân vật “tôi” với người meï laâu ngaøy xa caùch. HS: Tự sự , miêu tả, biểu cảm.. ? Để kể lại nội dung ấy, tác giả đã sử dụng những PTBĐ nào? HS: Kể: tập trung nêu sự việc, hoạt động, nhân vật. Tả: Chỉ ra tính ? Tìm những căn cứ để xác định chất, màu sắc, mức độ sự việc, được yếu tố kể, tả, biểu cảm? nhân vật, hoạt động. Bieåu caûm: baøy toû tình caûm, caûm xúc, thái độ trước sự vật, hiện tượng… HD hoïc sinh chia nhoùm thaûo - Meï toâi vaãy toâi,toâi chaïy theo chieác luận.(Các nhóm lên bốc thăm nội xe chở mẹ, mẹ tôi kéo tôi lên xe dung caâu hoûi) xoa đầu tôi, tôi oà lên khóc,mẹ tôi C1: Xác định yếu tố tự sự trong đoạn cũng sụt sùi theo, tôi ngồi bên cạnh vaên? meï,quan saùt göông maët meï. - Tôi thở hộc hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu caû chaân laïi, meï toâi khoâng coøm coõi xô xaùc, göông maët meï toâi…hai gò má, đùi áp đùi mẹ…mẹ tôi. - Hay tại sự sung sướng…sung túc, C2: Xác định yếu tố miêu tả trong tôi thấy những cảm giác ấm đoạn văn? áp….thơm tho lạ thường, phải bé lại vaø laên …..voâ cuøng. - Neáu boû heát caùc yeáu toá mieâu taû vaø C3: Xaùc ñònh yeáu toá bieåu caûm bieåu caûm, chæ keå laïi caâu vaên taû trong đoạn văn. người và sự việc thành một đoạn thì đoạn văn trên chỉ là đoạn văn kể thuaàn tuyù: C4: Lược bỏ các yếu tố miêu tả, biểu “ Mẹ tôi vẫy tôi. Tôi chạy theo cảm đoạn văn sẽ như thế nào? chiếc xe chở mẹ. Mẹ kéo tôi lên xe. Tôi oà lên khóc. Mẹ tôi khóc Nhận xét:- Nếu không có yếu tố miêu theo. Tôi ngồi bên mẹ, ngã đầu vào tả -> đoạn văn sẽ mất đi sự sinh động cánh tay mẹ, quan stá gương mặt veà maøu saéc, höông vò, dieän maïo, hình meï.” dáng của nhân vật, sự việc, hành động… - Yếu tố biểu cảm giúp cho người viết thể hiện rõ tình mẫu tử sâu nặng.->buộc người đọc phải xúc động, trăn trở, suy nghĩ trước sự vieäc cuûa nhaân vaät. ? Nếu bỏ các yếu tố kể trong đoạn văn trên, chỉ để lại các câu văn miêu tả và biểu cảm thì đoạn văn sẽ như HS: Đoạn văn sẽ không thành cốt Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> theá naøo? .Chốt:Cốt truyện là do sự việc và nhân vật cùng với hành động tạo nên. Caùc yeáu toá mieâu taû vaø bieåu caûm chæ có thể bám vào sự việc và nhân vật mới phát triển được. ? Từ bài tập trên, em hãy cho biết: trong văn tự sự, tác giả còn thường xuyên sử dụng đan xen các yếu tố nào nữa? Các yếu tố ấy có tác dụng gì? Lieân heä GD :Vieát baøi TLV soá 2 saép tới. truyeän -Ở những múc độ khác nhau, caùc yeáu toá keå, taû, biểu cảm thường được sử dụng trong các văn bản tự sự. -Tác dụng của việc sử duïng caùc yeáu toá bieåu cảm trong văn bản tự sự là làm cho việc kể chuyện sinh động và saâu saéc hôn.. Hoạt động 2 HDHS luyện tập - Muïc tieâu : Reøn cho HS kó naêng nhaän dieän caùc yeáu toá mtaû vaø bieåu caûm trong baøi vaên cuï theå,vieát được đoạn văn TS có sử dụng yếu tố mtả và biểu cảm. - Phöông phaùp : Thaûo luaän nhoùm.,vieát baøi theo caù nhaân . - Thời gian : 10 phút. II. Luyeän taäp Bài 1: HS đọc đề bài Baøi 1:-Yeáu toá mieâu taû : Maët HS laøm baøi theo nhoùm Cho HS thaûo luaän theo nhoùm laõo… hu hu khoùc Tìm vaø phaân tích caùc giaù trò cuûa -> Mieâu taû boä daïng laõo Haïc -> chuùng Tâm trạng đau đớn, xót xa khi baùn caäu vaøng. - Yếu tố biểu cảm : Hỡi ơi!... đáng buồn -> Caûm xuùc cuûa oâng Giaùo khi nghe tin laõo Haïc xin baõ choù cuûa Bài 2 : HS về nhà tự làm. Binh Tö. Bài 2: Viết đoạn văn ngắn kể lại giây phút đầu tiên gặp lại người thân: IV/ Cuûng coá : GV nhaéc laïi noäi dung baøi hoïc V/ Hướng dẫn về nhà: 1.Bài vừa học: - Vận dụng kiến thức trong bài học để hiểu, cảm thụ tác phẩm tự sự có sử dụng kết hợp caùc yeáu toá keå, taû, bieåu caûm. - Tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biều cảm. 2. Baøi saép hoïc: Chuaån bò baøi: “Hai caây phong” . Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ngaøy soan : Ngaøy daïy : Tieát 29-30 : Vaên baûn :. HAI CAÂY PHONG ( Trích: Người thầy đầu tiên) ( Ai-ma-toáp). A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I/ Kiến thức : - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích. - Sự gắn bó của người hoạ sĩ với quê hương với thiên nhiên và lòng biết ơn thầy Đuy-sen. - Cách xây dựng mạch kể ;cách mtả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc. II/ Kó naêng : - Đọc hiểu một văn bản có giá trị văn chương ,phát hiện,phân tích những giá trị đặc sắc về nghệ thuật mtả,biểu cảm trong một đoạn trích tự sự ; - Cảm thụ vẻ sinh động,giàu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. . - TH: So sánh, Nhân hoá III/ Thái độ : GDHS tình cảm yêu mến, trân trọng, những kỉ nệm tuổi thơ. B/. CHUAÅN BÒ - GV : N/cứu tài liệu,tư liệu có liên quan,tranh ảnh. - HS : Học bài – chuẩn bị bài theo câu hỏi phần đọc hiểu văn bản. C/ PHÖÔNG PHAÙP-KÓ THUAÂT: Vấn đáp,nêu và giải quyết vấn đề.thuyết trình,giảng bình,kĩ thuật “động não” D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I/ Oån định tổ chức II/ Kieåm tra baøi cuõ: CAÂU HOÛI ? Qua vaên baûn “ Chieác laù cuoái cuøng”, taùc giaû Ohen-ri muoán theå hieän ñieàu gì? Ngheä thuaät noåi baät cuûa truyeän? ? Tại sao chiếc lá cuối cùng lại được xem là một kiệt tác? ĐÁP ÁN * - Tình thương yêu cao cả giữa người với người. - Nghệ thuật đặc sắc:Đảo ngược tình huống, kết thúc độc đáo, bất ngờ, xây dựng tình huống khéo léo, chaët cheõ, haáp daãn.( 10 ñ) * Chieác laù cuoái cuøng laø moät kieät taùc vì: + sinh động, giống như thật. + Tạo ra sức mạnh, khơi dây sức sống trong tâm hồn của Giôn-xi. - Được vẽ bằng cả tình thương bao la và đức hi sinh cao thượng của cụ Bơ-men.( 10đ) III/ Bài mới: Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS. Phương pháp: thuyết trình. Thời gian: 3 phút GV giới thiệu vào bài: Đất nước Cư-rơ-gư-xtan xa xôi và tươi đẹp, có núi đồi và thảo nguyên, những dãy núi trập trùng và áng mây lơ lửng bên trên “ chẳng khác nào một đoàn chiến hạm đang bơi về một nơi nào đó” và cũng chính nơi đây là nguồn cảm hứng cho nhà văn Ai-ma-tốp thể hiện tài năng của mình qua tác phẩm “ Người thầy đầu tiên”…. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ. NOÄI DUNG. Hoạt động 1 : HDTH giới thiệu chung - Mục tiêu: Giúp HS náêm được một vài hiểu biết về tác giả Ai-ma –tốp và tác phẩm Hai cây phong. - Phương pháp: Vấn đáp,thuyết giảng. - Thời gian : 8phút. ? Trình bày những hiểu biết của em HS: Xác định, thâu tóm những I/ Giới thiệu tác giả – tác yù chính. veà taùc giaû? phaåm GV: choát yù, boå sung:. Là nhà văn 1. Taùc giaû Cư-rơ-gư-xtan ,một nước cộng hoà - Ai-ma-top (1928-2008) laø vùng Trung Á,thuộc Liên Xô trước nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan, đây.Oâng được dư luận đánh giá cao trước đây là nước cộng hòa xã khi xuất bản tác phẩm đầu tay của hoäi chuû nghóa Xoâ-Vieát mình vaøo naêm 1958.Nhieàu taùc - Caùc taùc phaåm quen thuoäc : phẩm của Ai- ma-tốp được dịch Cây phong non trùm khăn đỏ, sang Tvieät. người thầy đầu tiên… ? Những nét chính về tác phẩm? GV: Taùc phaåm trích trong taäp “Nuùi đồi và thảo nguyên”, được giải thưởng Lê-nin. Nhấn mạnh: Đề tài chủ yếu trong caùc truyeän ngaén cuûa Ai-ma-toáp laø cuoäc soáng khaéc nghieät nhöng cuõng đậm chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi Kư-rơ-gư-xtan; tình yeâu; tình baïn; tinh thaàn duõng caûm vượt qua thử thách, hi sinh thời chiến tranh; thái độ đấu tranh tích cực của tầng lớp thanh niên, trước hết là nữ thanh niên để thoát khỏi sự ràng buộc của những tập tục lạc haäu.. 2. Taùc phaåm. ( sgk) - Tác phẩm rút từ tập “Núi đồi và thảo nguyên”. - Văn bản laø phaàn đầu cuûatruyện “Người thầy đầu tiên.. Hoạt động 2 : HD đọc – tìm hiểu chung - Mục tiêu : HS nắm được cách đọc văn bản,hiểu được một số từ khó trong văn bản;nắm được ngôi kể vaø maïch keå cuûa vaên baûn. - Phương pháp :Vấn đáp,đọc và cảm thụ tác phẩm. -Thời gian : 10 phút. II/ Đọc- tìm hiểu chung GV tóm tắt toàn bộ tác phẩm “ 1 / Đọc – từ khó Người thầy đầu tiên” cho học sinh nắm bắt được nội dung. -Yêu cầu 1-2 học sinh đọc văn bản -> nhaän xeùt. - Đọc kết hợp kiểm tra từ khó của Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> hoïc sinh. ? Haõy quan saùt vaên baûn, nhaän xeùt veà ngoâi keå, maïch keå trong vaên baûn?. 2/ Ngôi kể và mạch kể trong văn bản. - Phần 1: người kể xưng “tôi”. - Phần 2: người kể xưng “ chúng tôi” - Phần 3: người kể xưng “ tôi” -> ít nhiều phân biệt và lồng vào nhau. => Cảm xúc chung và riêng về hai cây phong. ? Cách lựa chọn ngôi kể trên, có ý nghóa nhö theá naøo?. Hoạt động 3 : HD tìm hiểu tác phẩm - Mục tiêu: Giúp cho HS thấy được h/ảnh 2 cây phong là biểu tượng của quê hương;gắn liền vơi những kỉ niệm tuổi thơ ko bao giờ quên và lòng biết ơn với thầy Đuy-sen. - Phương pháp :Vấn đáp,thuyết trình,bình giảng và kĩ thuật “động não”. - Thời gian : 45 phút. . III/ Tìm hieåu vaên baûn: GV chuyeån yù vaøo phaàn 1. 1. Hình ảnh hai cây phong. ? Hai cây phong được giới thiệu qua HS: Tìm kiếm, trả lời - Hai cây phong lớn ở giữa những chi tiết nào? đồi, hiện ra trước mắt hệt như ? Cách diễn đạt của tác giả? Và cách sử những ngọn hải đăng đạy trên dụng nghệ thuật của tác giả ở đây có gì HS: Trả lời núi. ñaëc bieät? ? Caùch so saùnh aáy “ hai caây phong…nuùi” -> so sánh -> Tín hiệu dẫn coù yù nghóa gì? đường về làng. => Không thể thiếu đối với ? Chi tiết: “ nhưng cứ mỗi lần về quê… những người đi xa về làng. thaân thuoäc aáy” coù yù nghóa gì saâu saéc? Bình: Mở đầu văn bản người kể đã đưa người đọc đến với vùng đất Ku-ku-rêu với tất cả vẻ hoang sơ của thiên nhiên với thung luõng, thaûo nguyeân, raëng nuùi.Hai cây phong không phải là món quà của tự nhiên nhưng đã từ rất lâu, những đứa trẻ đã biết chúng từ thuở bắt đầu biết mình. Và cũng rất tự nhiên, hình ảnh hai cây phong đã trở thành của riêng làng Ku-kurêu. Người kể đã dành tình cảm đặc biệt cho hai caây phong, cho neân duø ñi xa ñaâu về thì cái đầu tiên vẫn là cái nhìn hướng về hai cây phong và hai cây phong đã trở thành một phần tâm hồn của người kể, chi phoái caû nieàm vui, noãi buoàn cuûa anh vaø chæ ñoâi ba neùt phaùc taû nhöng hai caây phong được hiện ra bằng những nét phác thảo của người hoạ sĩ. - Yêu cầu học sinh theo dõi đoạn văn đặc taû hai caây phong trong phaàn tieáp theo cuûa vaên baûn vaø cho bieát: ? Có gì đặc sắc trong cách miêu tả hai HS: Trao đổi, trình bày cây phong ở đoạn văn này? Lop6.net. - Chuùng coù tieáng noùi rieâng, taâm hoàn rieâng -> Caûm nhaän tinh teá..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> ? Em coù nhaän xeùt gì veà caùch caûm nhaän cuûa taùc giaû? Bình choát:Baèng tình yeâu queâ höông, yeâu vùng đất thảo nguyên của mình mà người kể đã tạo nên bức tranh thật sinh động, đẹp đẽ. Một bức tranh ngân nga cả những giai điệu “ tiếng lá reo cho đến khi say sưa ngây ngất”. Đoạn văn tả hai cây phong đẹp như một bài thơ về một loài cây. Người kể đã cảm nhận được cả sự soáng cuûa vaät voâ tri, voâ giaùc, phaûi chaêng tác giả có một trí tưởng tượng phong phú, mãnh liệt. Sự mãnh liệt ấy đã vẽ lại linh hoàn noàng thaém cuûa laøng queâ. GD: Tình yêu quê hương, đất nước. GV chuyển ý sang mục 2: Đoạn văn tieáp theo coù noäi dung gì? ? Từ những cảm xúc riêng ấy, nhân vật “ tôi” trở về với những kí ức tuổi thơ êm đẹp, hãy tìm và đọc đoạn văn có nội dung treân? ? Tìm những chi tiết cho thấy hai cây phong gắn với những kỉ niệm tuổi thơ?. Hình aûnh hai caây phong trong cảm nhận của người họa sĩ là biểu tượng của queâ höông.. HS: Đọc đoạn văn tả cảnh bọn trẻ làng với những kỉ 2 Hai cây phong với kí ức nieäm veà hai caây phong. tuoåi thô. HS: Tìm kiếm, trả lời - Boïn treû chaïy aøo leân phaù toå chim.. GV: Từ trên cao thấy cả một thế giới HS: Trao đổi, trình bày rộng lớn, thế giới ấy, cảnh vật ấy hiện ra - Từ trên cao thấy cả một thế giới với biết bao điều nhö theá naøo qua con maét treû thô? kì diệu của đất trời, thảo nguyeân. ? Em coù nhaän xeùt gì veà yù nghóa cuûa hai -> Laø nôi hoäi tuï cuûa nieàm vui tuổi thơ, nơi mở rộng cây phong với kí ức tuổi thơ? chân trời hiểu biết. Bình chốt: Chất hoạ sĩ của người kể càng thể hiện rõ ở đoạn này giúp ta hình dung bức tranh thiên nhiên như hiện ra trước mắt với nhựng vẻ đẹp kì diệu làm tăng thêm chất “ bí ẩn đầy sức quyến rũ” của những miền đất lạ. Chuyeån yù sang muïc 3 HS: Trình baøy ? Trong maïch keå naøy, nguyeân nhaân naøo Hai caây phong laø nhaân khiến hai cây phong chiếm vị trí trung chứng của một câu chuyện tâm và gây xúc động sâu sắc cho người hết sức cảm động về người đọc? thầy đầu tiên Đuy-sen, GV: Kể cho học sinh nghe chi tiết: Thầy người đã vun trồng ức mơ, Ñuy-sen mang hai caây phong troàng. hi vọng cho những học trò Lop6.net. Những kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ không thể nào quên .. 3.Hai caây phong vaø thaày Ñuy-sen Lòng biết ơn người thầy Đuy-sen – người đã gieo vào những tâm hồn trẻ thơ nieàm tin, nieàm khaùt khao hi voïng veà moät cuoäc soáng.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> nhoû cuûa mình. tốt đẹp. Hoạt động 4: Tổng kết - Mục tiêu : Giúp HS biết được ý nghĩa của văn bản và nghệ thuật sử dụng ngôi kể tạo nên hai mạch lồng ghép độc đáo trong tác phẩm. - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. - Thời gian : …… phút Em có nhận xét gì về cách sử dụng ngôi III. Toång keát : keå cuûa taùc giaû? 1.Ngheä thuaät : ? Caûm nhaän cuûa em veà caùch mieâu taû cuûa - Lựa chọn ngôi kể,người taùc giaû? keå taïo neân 2 maïch loàng ghép độc đáo. - Mtả bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ, truyền sự rung cảm đến người đọc. Coù nhieàu lieân tưởng,tưởng tượng hết sức phong phuù. Caûm nhaän cuûa em veà caùch mieâu taû cuûa 2. YÙ nghóa vaên baûn : taùc giaû vaø taâm hoàn cuûa taùc giaû Ai-maHai caây phong laø bieåu toâp, qua vaên baûn “ Hai caây phong”? tượng của tình yêu thương sâu nặng gắn liền với những kỉ niện tuổi thơ đẹp đẽ của người họa sĩ làng Ku-ku-reâu. . IV/ Hướng dẫn về nhà 1. Bài vừa học: Học thuộc một số đoạn viết về hai cây phong trong văn bản 2. Baøi saép hoïc: Chuẩn bị bài: CTĐP: Từ vựng địa phương Phú Yên. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Ngày soạn : Ngày dạy: Tieát 31 – Tieáng Vieät TỪ VỰNG ĐỊA PHƯƠNG PHÚ YÊN I. MUÏC TIEÂU : 1. Kiến thức: - Hiểu được thế nào là từ địa phương Phú Yên. 2. Kó naêng: - Bước đầu phân biệt từ địa phương Phú Yên với từ toàn dân. 3. Thái độ: - Thấy rằng từ địa phương Phú Yên không phải là một hình thái “thấp kém” hay “hư hỏng” của ngôn ngữ toàn dân. II. CHUAÅN BÒ : - Giáo viên : Soạn bài + ghi bảng phụ. - Học sinh: Trả lời các câu hỏi GV cung cấp. III. Kieåm tra: - Nêu chức năng của tình thái từ. Đặt câu có tình thái từ. - Trong các câu sau câu nào có sử dụng tình thái từ? + Ai mà biết điều đó. + Tôi biết rõ điều đó mà. + Tôi biết rõ điều mà anh vừa nói đến. - Kể một số tình thái từ của địa phương Phú Yên. IV. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : * Bài mới: Giới thiệu bài: Trong khẩu ngữ của địa phương Phú Yên còn nhiều từ vựng khác với từ vựng toàn dân. Sự khác nhau đó được thể hiện ở những mặt nào? Hôm nay, ta sẽ tìm hiểu thêm về từ vựng địa phương Phú Yên để có cách sử dụng cho phù hợp.. Noäi dung I. Từ vựng Phú Yên và từ vựng toàn dân: Từ địa phương Phú Yên là những từ được người Phú Yên thường sử dụng trong lời ăn tieáng noùi cuûa mình. Chúng khác với từ toàn dân hoặc về âm, hoặc về nghĩa, hoặc cả hai.. Hoạt động của giáo vieân * Hoạt động 1: Tìm các từ địa phöông Phuù Yeân trong các đoạn văn, thơ được dẫn ở tr.40 cuûa “Taøi lieäu giaûng daïy” chöông trình ñòa phöông Phuù Yeân.. Hoạt động của học sinh - trỏ, mở bò, thiệt, giỡn, vầy, ngoải, ngó chừng, nẫu, năng tới lui, thùng quẹt, ít oi, nói thách nói bớt, nóng li bì, đổ nói xàm, kiếm thuốc kiếm thầy, ve, lể, má nó. - Laäp baûng so saùnh: Từ ĐP Phú Nghóa Từ toàn dân Yeân. Tìm từ ngữ toàn dân cuøng nghóa, gaàn nghóa với những từ địa phương đã tìm đượIII.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> troû mở bò thieät giỡn vaày ngoải ngó chừng naãu năng tới lui thuøng queït ít oi noùi thaùch noùi bớt noùng li bì đổ noùi xaøm kieám thuoác kieám thaày ve * Hoạt động 2: II. Luyeän taäp: Các BT1,2,3 tr.41 ở lể Ghi lại nội dung ở tài liệu. maù noù phần hoạt động của hoïc sinh.. troø aáy chaên boø thực đùa theá naøy ngoài ấy troâng mong người ta thường xuyên đến hoäp dieâm thaät thaø maëc caû soát meâ man sinh ra noùi meâ saûng chaïy thuoác loï nhoû duøng vaät nhoïn trích maùu để chữa bệnh mẹ đứa bé. thaät đùa. troâng ngoùng người ta hoäp dieâm thaät thaø maëc caû soát cao. loï. 1. Các từ xưng hô của người Phú Yên về cơ bản giống với từ toàn dân, nhưng có một số từ đặc trưng như: - caäu: anh trai (hay em trai) cuûa meï(thay vì “baùc”, “chú” trong từ toàn dân). - nẫu (không có trong từ toàn dân) - ba: boá; maù: meï. - tui: tôi(nhưng có phạm vi sử dụng rộng: gia đình và xã hoäi, vaø mang nhieàu saéc thaùi yù nghóa: thaân/sô, trên/dưới,yêu/ghét, lịch sự/khiếm nhã… 2. đỏ lòm, đỏ chéc, xanh léc, tím rịm… diễn tảmức độ cao. 3.Một số hiện tượng trong diễn đạt của từ địa phương Phuù Yeân: - ríu tiếng : cổ(cô ấy), đửng(đừng), trển( trên ấy)… - diễn đạt mức độ cao: chua lè(rất chua), gớm cảy(rất ghê gớm), …, thấy mồ, thấy cha(quá mức)… - các từ láy tư: thưa rỉnh thưa rảng(rất thưa thớt), ốm tong oám teo(raát oám), khuya lô khuya laéc(raát khuya),… V. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: 1. Bài vừa học: - Chú ý sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 2. Baøi saép hoïc: Chuẩn bị bài: “luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm”. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>