Giáo án môn Chính tả lớp 1 - Bài: Ngưỡng cửa

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. Tuần 1 TIEÁT 01 Ngaøy dạy:. Bài 1: ĐO ĐỘ DAØI I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2. Rèn luyện được các kĩ năng sau đây: Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo. Đo độ dài trong một số tình huống thông thường. Bieát tính giaù trò trung bình caùc keát quaû ño. 3. Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) Một thước kẻ có ĐCNN đến mm. Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5cm. Chép sẳn ra giấy (hoặc vở) bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” (có ghi rõ họ tên HS). Đối với cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20cm, và ĐCNN là2mm, tranh vẻ to bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (khoâng kieåm tra) 3 - Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ TT GHI BẢNG 5. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập a) GV cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu bài. Tình huống này nhằm phát huy tính tích cực của HS, đồng thời định hướng nội dung học tập của bài học (đơn vị đo, cách đo đứng và cách đọc kết quả đo đúng). Dự kiến các phương án HS có thể trả lời là: Gang tay cuûa hai chò em khoâng gioáng nhau, cuûa chò daøi hôn cuûa em (GV coù theå choát laïi ñôn vò ño, thước đo của hai chị em không giống nhau). Độ dài của gang tay trong mỗi lần đo không gioáng nhau, caùch ñaët gang tay cuõng coù theå khoâng chính xác, nên có phần dây chưa được đo, có phần daây ño hai laàn… (GV coù theå choát laïi caùch ño cuûa người em có thể không chính xác). Đếm số gang tay đo được không chính xác (GV. Đổi đơn vị đo chiều daøi (C1) nhö SGK yeâu caàu. Tập ước lượng độ dài 1m theo nhoùm baøn (C2). Tập ước lượng cá nhân độ dài 1m cuûa gang tay mình (C3).. CHÖÔNG I CÔ HOÏC ĐO ĐỘ DAØI. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 ...........................................................................................................................................................................Trang 1 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. có thể chốt lại cách đọc kết quả đo của người em có theå khoâng chính xaùc). Lưu ý: HS có thể không cần trả lời hết các ý treân. b) GV tiếp tục đặt câu hỏivào bài học: “Để khỏi tranh cải, hai chị em cần phải thống nhất với nhau những điều gì?”. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này. 10. Hoạt động 2: Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài Sau khi hướng dẫn HS ôn lại một số đơn vị độ dài đã học ở lớp dưới như SGK, GV có thể hướng dẫn HS ước lượng độ dài như sau: C2: Ước lượng đọ dài của 1 mét: Yêu cầu HS từng bàn quyết định đánh dấu độ dài ước lượng 1m trên mép bàn học và dùng thước kiểm tra xem ước lượng của nhóm so với độ dài thật khác nhau bao nhiêu. GV có thể thông báo “Sự khác nhau giữa độ dài ước lượng và độ dài kiểm tra của nhóm nào càng nhỏ thì nhóm đó có khả năng ước lượng càng tốt”. C3: Ước lượng độ dài gang tay: Yêu cầu từng HS ước lương độ dài gang tay của bản thân và tự kiểm tra xem ước lượng của em so với độ dài kiểm tra khaùc nhau bao nhieâu. GV coù theå yeâu caàu HS ghi vaøo vở kết quả ước lượng và kết quả kiểm tra để các em có thể tự đánh giá khả năng ước lượng của mình trong quaù trình hoïc. GV có thể giới thiệu một số đơn vị đo độ dài của Anh hay gaëp trong caùc saùch truyeän nhö: 1 inh (inch) = 2,54cm. 1 ft (foot) = 30,48cm Cũng có thể kết hợp giới thiệu đơn vị “năm ánh sáng” để đo những khoảng cách lớn trong Vũ trụ.. 10. Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 SGK và trả lời câu hoûi C4. Treo tranh vẽ to thước dài 20cm và có ĐCNN 2mm. Yêu cầu 1 đến 2 HS xác định GHĐ và ĐCNN của thước này. Thông qua đó, GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của một thước đo. Cho HS thực hành xác định GHĐ và ĐCNN của thước: Yêu cầu HS làm C5,C6, C7 hoặc làm thêm. I. Đơn vị đo độ dài 1. OÂn laïi moät soá ñôn vị đo độ dài Đơn vị đo đọ dài hợp pháp của nước Vieät Nam laø meùt (m). 2. Ước lượng độ dài. II. Đo độ dài Laøm vieäc caù 1. Tìm hieåu duïng cuï nhân, trả lời câu hỏi đo độ dài thực hành xác định GHÑ vaø ÑCNN cuûa một số thước đo độ dài theo hướng dẫn cuûa GV. Caù nhaân HS laøm. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 2 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. BT 1-2.1 trong SBT. 17. Hoạt động 4: Đo độ dài Dùng bảng kết quả đo đọ dài đã vẽ to để hướng dẫn HS đo độ dài và ghi kết quả đo vào bảng 1.1 SGK. Chú ý tới tình huống đo bề dày quyển SGK Vật lí 6 và hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1 + l2 + l3) : 3. Phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ đo cho moãi nhoùm HS. Chú ý: Trong thời gian HS thực hành, GV quan sát các nhóm làm việc và chuẩn bị cho hoạt động thảo luận ở bài tiếp theo.. vào vở C4, C5, C6, C7 vaø BT 1-2.1 SBT. Trình baøy baøi làm của mình theo 2. Đo độ dài sự điều khiển của Khi dùng thước GV. ño, caàn bieát GHÑ vaø Phân công nhau ĐCNN của thước. laøm caùc coâng vieäc caàn thieát. Thực hành đo độ daøi theo nhoùm vaø ghi keát quaû vaøo baûng 1.1 SGK.. 4 – Daën doø hoïc sinh chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (2 phuùt) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại cách đo độ dài, trả lời C1 đến C5 trang 9 SGK. Dặn HS về nhà đọc trước mục I ở bài 2 để chuẩn bị cho bài học tiết sau. Laøm baøi taäp 1-2.1 – 1-2.6 trong saùch baøi taäp. IV – RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG: .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 3 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. TUẦN 2 TIEÁT 02 Ngaøy dạy:. BÀI 2: ĐO ĐỘ DAØI (tieáp theo). I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Củng cố các mục tiêu ở tiết 1, cụ thể là: Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: Ước lượng chiều dài cần đo. Chọn thước đo thích hợp. Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước đo Đặt thước đo đúng. Đặt mắt nhìn và đọc kết quả đo đúng. Bieát tính giaù trò trung bình caùc keát quaû ño. 2. Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với cả lớp Veõ to hình 2.1, 2.2 SGK. Hình vẽ to minh hoạ 3 trường hợp đầu cuối của vật không trùng với vạch chia gần sau 1 vạch chia, giữa hai vạch chia, giữa hai vạch chia và gần trước vạch chia tiếp theo của thước. III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (5 phuùt) Xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước (SGK). 3 - Giảng bài mới: TT. 15. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY. Hoạt động 1: Thảo luận về cách đo độ dài Yêu cầu HS nhớ lại bài thực hành đo độ dài ở tiết học trước và thảo luận theo nhóm để trả lời các câu từ C1 đến C5. Yêu cầu trả lời các câu hỏi này là cơ sở để thực hiện hoạt động điền từ trong phần tiếp theo. GV có thể hướng dẫn HS thảo luận đối với từng câu hỏi như sau: + Đối với câu C1: Sau khi gọi một vài nhóm trả lời, GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài dối. HĐ CỦA TRÒ. GHI BẢNG ĐO ĐỘ DAØI (tieáp theo) I. Cách đo độ dài Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp. Đặt thước và mắt nhìn đúng cách. Đọc, ghi kết quả đo đúng quy định.. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 4 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. với từng vật của từng nhóm. (Sai số giữa giá trị ước lượng và giá trị trung bình tính được sau khi đo khoảng vài % thì có thể coi là ước lượng tương đối toát). +Đối với câu C2: HS thường chọn đúng dụng cụ đo. Để thống nhất và khắc sâu ý: “Trên cơ sở ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp khi đo”, GV có thể đặt thêm câu hỏi: “Dùng thước dây hoặc thước kẻ đều có thể đo được chiều dài bàn học, cũng như đo được bề dày quyển SGK Vật lí, tại sao em không chọn ngược lại, tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học và dùng thước dây để đo bề dày quyển SGK?”. + Đối với câu C3: Có thể xảy ra tình huống đặt thước đo khác như sau: đặt đầu thứ nhất của chiều dài cần đo trùng với một vạch khác vạch số 0 của thước và độ dài đo được lấy bằng hiệucủa 2 giá trị tương ứng với 2 đầu của chiều dài cần đo. Khi đó, GV có thể thông báo, cách đo này chỉ nên sử dụng khi đầu thước bị gãy hay vạch số 0 bị mờ và thống nhất câu trả lời là cần đặt thước sao cho một đầu của vật trùng với vạch số 0 của thước. GV có thể chỉ ra tình huống đặt thước lệch, không dọc theo độ dài cần đo (Tương tự như câu C7.a) để khẳng định thêm ý cần đặt thước dọc theo độ dài cần đo. + Đối với câu C4: GV có thể sử dụng tình huống đặt mắt lệch (Tương tự như câu C8.a,b) để khẳng định cần đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. +Đối với câu C5: GV nên sử dụng thêm hình vẽ to minh hoạ 3 trường hợp đầu cuối của vật không trùng với vạch chia (gần sau một vạch chia, giữa 2 vạch chia và gần trước vạch chia tiếp theo của thước) để thống nhất cách đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. 12. 10. Thaûo luaän theo nhóm để trả lời câu hoûi. Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo sự điều khiển cuûa GV.. Laøm vieäc caù nhân, điền từ thích hợp vào chổ trống Hoạt động 2: Rút ra kết luận nhö SGK yeâu caàu vaø Ruùt ra keát luaän ghi kết quả vào vở. Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 và ghi Tham gia thaûo vào vở theo hướng dẫn chung. luận theo hướng dẫn Hướng dẫn HS thảo luận toàn lớp để thống nhất của GV. phaàn keát luaän.. Hoạt động 3: Vận dụng. II. Vaän duïng. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 5 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. GV cho HS lần lượt làm các câu từ câu C7 đến C10 trong SGK và các BT từ 1-2.7 đến 1-2.11 SBT (làm cá nhân, theo nhóm hoặc toàn lớp) và hướng dẫn HS thảo luận theo như hướng dẫn thảo luận chung.. 4 – Daën doø hoïc sinh chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (2 phuùt) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại cách đo độ dài và liên hệ với thực tế. Đọc kĩ các bài tập vận dụng. Đọc mục có thể em chưa biết. Laøm baøi taäp 1-2.7 – 1.13 trong saùch baøi taäp. IV – RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG: .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 6 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. TUẦN 3 TIEÁT 03 Ngaøy dạy:. BÀI 3: ÑO THEÅ TÍCH CHAÁT LOÛNG I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Kể tên được một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. 2. Biết xác định thể tích chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với cả lớp: 1 xô đựng nước. Đối với giáo viên: (chia lớp thành 6 nhóm) Bình 1 (đựng đầy nước, chưa biết dung tích). Bình 2 (đựng một ít nước). 1 bình chia độ. Một vài loại ca đong. III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (5 phuùt) Trình bày cách dùng thước đo độ dài của một quyển sách. 3 - Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ TT 2. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập GV coù theå duøng hai bình coù hình daïng khaùc nhau và có dung tích gần bằng nhau hoặc tranh vẽ như trong SGK (ở phần mở bài) để đặt vấn đề và giới thiệu bài học. Có đặt thêm câu hỏi “Làm thế nào để biết trong bình nước còn chứa bao nhiêu nước?”. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời các câu hỏi vừa neâu.. 5. GHI BẢNG ÑO THEÅ TÍCH CHAÁT LOÛNG. Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích Hướng dẫn HS cả lớp ôn lại đơn vị đo thể tích, chẳng hạn như yêu cầu HS thực hành cá nhân đổi đơn vị đo thể tích như SGK, gọi 2 HS lên chữa trên baûng, caùc HS khaùc boå sung (neáu caàn) vaø GV thoáng nhất kết quả đổi đơn vị. Đổi đơn vị đo Chú ý: Nhiều HS không nhớ hoặc chưa biết đơn vị đo thể tích chất lỏng thường dùng là lít, ml, cc, và thể tích (C1) theo mối liên hệ của chúng với các đơn vị m3, dm3,… Vì hướng dẫn của GV. vậy GV nên dùng xilanh và chai 1 lít, 1,5 lít để giới thiệu cở của 1cc, 1lít… GV cũng nên tìm hiểu xem lỗi. I.Ñôn vò ño theå tích. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 7 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. mắc phải của HS khi đổi đơn vị đo thể tích và nêu lên để các em chữa đối với cả lớp. 5. Hoạt động 3: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chaát loûng Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự đọc sách mục II.1 và trả lời câu C2, C3, C4, C5 vào vở. Hướng dẫn HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. + Đối với câu C3, GV nên gợi ý các tình huống để HS tìm ra càng nhiều dụng cụ trong thực tế thay cho ca ñong caøng toát. Thí duï nhö: Trên đường giao thông những người bán xăng dầu lẻ thường dùng dụng cụ nào để đong xăng, dầu cho khaùch haøng? Để lấy đúng lượng thuốc tiêm, nhân viên y tế thường dùng dụng cụ nào? Thùng gánh nước (hay xô đựng nước) của gia đình em chứa được bao nhiêu nước? Ca, cốc đựng bia để bán cho khách uống bia thường chứa được bao nhiêu lít? + Đối với C4: Nên hỏi thêm HS cách xác định ĐCNN của 1 hoặc 2 bình chia độ. + Đối với C5: Nên thống nhất các loại chai bia 333 ( 0,3 lít), chai chứa nước suối 0,5 lít, chai nước ngọt 1,5 lít,… thành các loại chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, các loại thùng gánh nước, xô đựng nước 10 lít, ca 0,5 lít hoặc 1 lít, các loại cốc 200ml hoặc 250ml,… nên thống nhất thành các loại ca đong đã biết trước dung tích, các loại xilanh có độ chia khác nhau nên thống nhất là các loại bơm tiêm,… Nhắc nhở HS khác theo dõi và bổ sung thêm vào vở của mình.. 10. Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Trả lời các câu: C6, C7, C8 vào vở. Hướng dẫn HS thảo luận và thống nhất từng câu trả lời. Yeâu caàu HS laøm vieäc caù nhaân ñieàn vaøo choå troáng của câu C9 để rút ra kết luận về cách đo thể tích chaát loûng. Hướng dẫn HS thảo luận và thống nhất phần kết luaän.. II.Ño theå tích chaát loûng 1.Tìm hieåu duïng cuï ño theå tích. Trả lời câu hỏi theo sự hướng dẫn cuûa GV. Laøm vieäc caù nhân, trả lời các câu C2, C3, C4, C5 vaøo vở. Trả lời câu hỏi theo sự điều khiển cuûa GV, theo doûi vaø bổ sung câu trả lời cuûa mình (neáu caàn).. Trả lời các câu hỏi, điền từ vào chổ 2.Tìm hiểu cách đo troáng trong caâu C9 theå tích chaát loûng vaø tham gia thaûo luận theo sự điều khieån cuûa GV.. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 8 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. Cho cả lớp trả lời miệng BT 3.2, 3.3 trong SBT. 10. Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình Dùng hình 1 và 2 để minh hoạ lại 2 câu hỏi đã đặt ra ở đầu bài (xác định dung tích bình chứa và thể tích nước còn có trong bình), đồng thời nêu mục đích của thực hành, và kết hợp giới thiệu dụng cụ thực haønh. Duøng tranh veõ to baûng 3.1 “Keát quaû ño theå tích chất lỏng” để hướng dẫn HS thực hành theo nhóm và cách ghi kết quả thực hành. Chia nhóm, quan sát các nhóm HS thực hành, điều chỉnh hoạt động của nhóm nếu cần thiết và có thể đánh giá quá trình làm việc cũng như kết quả thực hành của các nhóm đã làm xong ngay tại giờ hoïc. Tuyø theo HS, coù theå coù nhieàu caùch laøm khaùc nhau. Chaúng haïn nhö: + Đổ nước vào bình trước, rồi đổ nước ra ca đong hoặc bình chia độ. + Lấy ca đong hoặc bình chia độ đong nước rồi đổ vào bình chứa cho đến khi đầy.. 5. Hoạt động 6: Vận dụng. Ruùt ra keát luaän Ño theå tích chaát Nhaän duïng cuï loûng coù theå duøng thực hành và tiến bình chia độ, ca haønh ño theå tích chaát ñong. loûng theo nhoùm. Tham gia trình baøy caùch laøm cuûa nhóm theo đề nghị cuûa GV.. 3.Thực hành. Thời gian còn lại hướng dẫn HS làm BT 3.1, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7. Nếu hết thời gian thì giao thành bài tập veà nhaø. Daën doø HS chuaån bò cho tieát hoïc sau: Moät vaøi hoøn soûi, ñinh oác vaø daây buoäc.. 4 – Daën doø hoïc sinh chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (2 phuùt) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại cách đo thể tích chất lỏng và liên hệ với thực tế. Laøm baøi taäp 3.1 – 3.7 trong saùch baøi taäp. IV – RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG: .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6...........................................................................................................................................................................Trang 9 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. TUẦN 4 TIEÁT 04 Ngày soạn: 11/09/2005. BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích của vật rắn có hình dạng bất kì không thấm nước. 2. Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác trong mọi công vieäc cuûa nhoùm. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với giáo viên: (chia lớp thành 6 nhóm) 1 vật rắn không thấm nước (một vài hòn đá hoặc đinh ốc). 1 bình chia độ, 1 chai (lọ hoặc ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc. 1 bình tràn (nếu không có thì thay bằng ca, bát hoặc bình chứa lọt vật rắn). 1 bình chứa (nếu không có thì thay bằng khay hoặc đĩa đặt dưới bình tràn). Kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn” vào vở. Đối với cả lớp: 1 xô đựng nước. III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (5 phuùt) Kể tên một số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng. 3 - Giảng bài mới: HĐ CỦA TRÒ TT HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GHI BẢNG 2. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập GV có thể dùng cái đinh ốc và hòn đấ có thể tích gàn bằng nhau hoặc tranh vẽ như hình 4.1 trong SGK để đặt vấn đề và giới thiệu bài học. GV có thể kết hợp việc kiểm tra bài tập về nhà với việc giới thiệu bài học như sau: Dùng bình chia độ có thể xác định dược dung tích bình chứa và thể tích chaát loûng coù trong bình, coøn trong tieát hoïc naøy chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích cuûa moät vaät raén coù hình daïng baát kì khoâng thaám nước như cái đinh ốc hoặc hòn đá.. 17. ÑO THEÅ TÍCH VAÄT RAÉN KHOÂNG THẤM NƯỚC. Thaûo luaän trong nhoù m veà moâ taû caùch Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của đo thể tích hòn đá những vật rắn không thấm nước I.Caùch ño theå tích baèng hai phöông vaät raên khoâng thaám Giới thiệu vật cần đo thể tích (hòn đá) trong hai pháp trong hai hình nước veõ 4.2 vaø 4.3 SGK.. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 10 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. trường hợp bỏ lọt bình chia độ và không bỏ lọt bình chia độ và nêu nhiệm vụ cho toàn lớp: Quan sát 2 hình veõ 4.2 vaø 4.3 SGK vaø moâ taû caùch ño theå tích hòn đá trong từng trường hợp (C1, C2). Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm: + Chia toàn lớp ra làm hai dãy và phân công dãy 1 làm việc với hình 4.2, dãy 2 làm việc với hình 4.3 SGK. + Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (bàn) để mô tả cách đo thể tích của hòn đá tương ứng với hình vẽ đã giao, cử đại diện nhóm trình bày. Hướng dẫn HS toàn lớp thảo luận về hai phương pháp đo thể tích vật rắn. Chú ý nhắc nhở HS phải theo dõi câu trả lời của dãy bạn để biết cách xác ñònh theå tích baèng caû hai phöông phaùp. Có thể đặt thêm câu hỏi đối với hình vẽ 4.3 SGK: “Có cách làm nào hơi khác với hình vẽ 4.3 SGK để đo thể tích hòn đá bằng phương pháp bình tràn chính xaùc hôn khoâng?” Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C3, điền từ thích hợp vào chổ trống như SGK yêu cầu để rút ra keát luaän. Hướng dẫn HS thảo luận chung toàn lớp để thoáng nhaát caâu keát luaän. Nếu thời gian cho phép, GV có thể cho HS suy nghĩ và trả lời câu C4. Nếu không còn nhiều thời gian thì giao veà nhaø. 15. Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích Phân nhóm, phát dụng cụ thực hành và yêu cầu HS làm việc theo nhóm (bàn) như mục 3 “Thực haønh: Ño theå tích vaät raén” cuûa SGK.. 5. Hoạt động 4: Vận dụng GV hướng dẫn HS làm BT 4.1 và 4.2 trong SBT. Hướng dẫn HS làm câu C5, C6 trong SGK và giao veà nhaø laøm. Giao BT 4.3 vaø 4.4* SBT veà nhaø. Coù theå giao theâm BT 4.5*, 4.6* SBT cho caùc HS khaù.. Tham gia thảo 1.Dùng bình chia độ luaän veà caùch ño theå 2.Duøng bình traøn tích vaät raén baèng bính chia độ và bằng phöông phaùp bình tràn theo hướng dẫn cuûa GV. Laøm vieäc caù nhaân phaàn ruùt ra keát luaän vaø tham gia thaûo luaän theo yeâu caàu cuûa GV.. Ruùt ra keát luaän Để đo thể tích vaät raén khoâng thaám nước có thể dùng bình chia độ, bình traøn. Phaân coâng nhau laøm caùc coâng vieäc caàn thieát. Thực hành đo 3.Thực hành: Đo theå tích hoøn soûi theå tích vaät raén (baèng moät trong hai cách vừa học tuỳ theo duïng cuï cho pheùp) vaø ghi keát quaû thực hành vào bảng II.Vận dụng 4.1 đã kẻ sẳn. Chuù yù: Trong thời gian HS làm vieäc, GV quan saùt các nhóm HS thực haønh, ñieàu chænh hoạt động của nhóm neáu caàn thieát vaø coù thể đánh giá quá trình laøm vieäc cuõng. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6..........................................................................................................................................................................Trang 11 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. như kết quả thực haønh cuûa caùc nhoùm đã làm xong ngay tại giờ học.. 4 – Daën doø hoïc sinh chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (2 phuùt) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại các thí nghiệm và liên hệ với thực tế. Đọc kĩ các bài tập vận dụng. Về nhà làm bình chia độ theo hướng dẫn của C5 SGK. Đọc mục có thể em chưa biết. Laøm baøi taäp 4.1 – 4.6 trong saùch baøi taäp. IV – RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG: .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 12 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. TIEÁT 05 Ngày soạn: 18/09/2005. KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Trả lời được các câu hỏi cụ thể như: khi đặt một túi đường lên một cái cân, cân chỉ 1kg, thì số đó chæ gì? 2. Nhận biết được quả cân 1kg. 3. Trình bày được cách điều chỉnh số 0 cho cân Rôbécvan và cách cân một vật bằng cân Rôbécvan. 4. Đo được khối lượng của một vật bằng cân. 5. Chỉ ra được ĐCNN và GHĐ của một cái cân. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) Mỗi nhóm đem đến lớp một cái cân bất kì loại gì và một vật để cân. Đối với cả lớp: Moät caùi caân Roâbeùcvan vaø hoäp quaû caân. Vật để cân. Tranh vẽ to các loại cân trong SGK III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (5 phuùt) Trình bày cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước. 3 - Giảng bài mới: 5. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. KHIỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG. Cái can là dụng cụ mà nhiều HS đã dùng hằng ngày, trước khi học bài này. Do đó câu hỏi ở đầu bài có thể dùng để điều tra trình độ xuất phát của HS, trên cơ sở đó GV sẽ tìm cách thích hợp gợi sự tò mò cuûa HS khi hoïc baøi naøy. 10. Tìm hieåu caùc câu hỏi, suy nghĩ để Tổ chức hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm khối trả lời, chon từ thích hợp để điền vào chổ lượng và đơn vị khối lượng. troáng. Ba ý quan trọng cần cho HS lĩnh hội được là: Hoạt động 2: Khối lượng, đơn vị khối lượng. I.Khối lượng. Đơn vị khối lượng 1.Khối lượng Mọi vật đều có khối lượng. Khối. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 13 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. + Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối lượng. Ghi nhớ đơn vị + Khối lượng của một vật làm bằng chất nào chỉ chính và các đơn vị khác của khối lượng. lượng chất đó chứa trong vật. + Đơn vị của khối lượng là kilôgam.. 22. Hoạt động 3: Đo khối lượng. Thực hiện các coâng vieäc: Đọc SGK, suy nghó caù Tổ chức cho HS làm những việc sau: + Tìm hieåu caùc boä phaän, ÑCNN vaø GHÑ cuûa caân nhaân, thaûo luaän nhoùm, laøm thí Rôbécvan mà GV đem lên lớp. + Đọc SGK để tìm hiểu các cân và tìm từ thích nghiệm, trình bày kết quả… dưới sự hợp để điền vào chổ trống. + Cân thử một vật bằng cân Rôbécvan. Sau khi điều khiển của GV. cho cả lớp hoặc các nhóm đọc SGK, GV gọi 3 – 4 HS lên thực hiện phép cân ở trên bàn GV và uốn nắn chung trước toàn lớp. Chú ý đặc bbiệt các thao tác vi phaïm quy taéc baûo veä caân. + Tìm hiểu cái cân mà nhóm mang đến lớp. + Dùng cân của nhóm để cân một vật. GV nên tranh thuû kieåm tra caùch trình baøy keát quaû ño cuûa HS. Thí duï: Neáu ÑCNN cuûa caân laø 10g maø HS cho keát quả là 264g thì không được. Chuù yù: Hình 5.6 SGK laø aûnh chuïp caûnh caân 1kg quả cam bằng cân đồng hồ có GHĐ1000g. Vậy, GV phaûi löu yù giaûi thích, neáu HS naøo thaéc maéc taïi sao coù cam treân ñóa caân, maø khoâng nhìn thaáy kim caân bò lệch. Bởi vì, trong trường hợp này kim cân đã quay đúng 1 vòng trên mặt số.. lượng của một vật chỉ lượng chất tạo thành vật đó. 2.Đơn vị khối lượng Ñôn vò khoái lượng là kilôgam. II.Đo khối lượng 1.Tìm hieåu caân Roâbeùcvan 2.Caùch duøng caân Rôbécvan để cân moät vaät Người ta dùng cân để đo khối lượng. 3.Các loại cân. III.Vaän duïng. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 14 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. 4 – Daën doø hoïc sinh chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (2 phuùt) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại cách dùng cân Rôbécvan và liên hệ với thực tế. Đọc kĩ các bài tập vận dụng. Đọc mục có thể em chưa biết. Laøm baøi taäp 5.1 – 5.5 trong saùch baøi taäp. IV – RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG: .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 15 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. TIEÁT 06 Ngày soạn: 25/09/2005. LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo… và chỉ ra được phương và chiều của các lực đó. 2. Nêu được thí dụ về hai lực cân bằng. 3. Nêu được nhận xét sau khi quan sát các thí nghiệm. 4. Sử dụng được đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm) Moät chieác xe laên. Moät loø xo laù troøn. Một lò xo mềm dài khoảng 10cm. Moät thanh nam chaâm thaúng. Moät quaû gia troïng baèng saét, coù moùc treo. Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo và để treo quả gia trọng. III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (5 phuùt) Nêu cách dùng cân Rôbécvan để đo khối lượng của một vật. 3 - Giảng bài mới: 5. LỰC HAI LỰC CAÂN BAÈNG. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập Có thể dựa vào hình vẽ ở phần mở bài để làm cho HS chú ý đến tác dụng đẩy hoặc kéo của lực.. 15. Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và quan sát hiện tượng. Chú ý làm sao cho HS thấy được sự kéo, đẩy, hút… của lực. Chẳng hạn, trong thí nghiệm về tác dụng giữa lò xo lá tròn và xe lăn, GV phải hướng dẫn HS cảm nhận bằng tay của mình sự đẩy của lò xo lên xe lăn, đồng thời quan sát sự méo dần của lò xo khi xe laên eùp maïnh daàn vaøo loø xo. Tổ chức cho HS điền từ vào chổ trống và tổ chức. Laøm 3 thí nghieäm vaø quan saùt hiện tượng để rút ra nhaän xeùt. Cá nhân tìm từ thích hợp để điền vaøo choå troáng. Thaûo luaän nhoùm để đi đến thống nhaát.. I.Lực 1.Thí nghieäm 2.Ruùt ra keát luaän Tác dụng đẩy, keùo cuûa vaät naøy leân vật khác gọi là lực.. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 16 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. hợp thức hoá trước toàn lớp các kêt luận rút ra.. Hoạt động 3: Nhận xét về phương và chiều của. 6 lực.. Tổ chức cho HS đọc SGK. Hướng dẫn HS trả lời câu C5. Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng. Trả lời các câu hoûi cuûa GV. Đọc SGK, làm II.Phương và chiều thí nghiệm và nhận của lực xeùt veà phöông chieàu của lực. Trả lời câu C5.. 7. Quan saùt hình veõ 6.4 và nêu những Hướng dẫn HS quan sát và điền từ vào chổ trống nhận xét cần thiết. Cá nhân tìm từ trong caâu C8. Tổ chức hợp thứch hoá kiến thức về hai lực cân thích hợp để điền vaøo choå troáng trong baèng. caâu C8. Thaûo luaän nhoùm về các từ đã chọn. Trả lời các câu hoûi cuûa GV.. 5. Laøm vieäc caù IV.Vaän duïng nhân để trả lời các Nếu thiếu thời gian có thể cho HS làm phần này câu C9, C10. ở nhà. Hỏi HS và uốn nắn các câu trả lời của các em.. III.Hai lực cân baèng Neáu chæ coù hai lực cùng tác dụng vaøo moät vaät maø vaät vẫn đứng yên, thì hai lực đó là hai lực cân bằng. Hai lực cân bằng là hai lực mạnh nhö nhau, coù cuøng phương nhưng ngược chieàu.. Hoạt động 5: Vận dụng. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 17 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. 4 – Daën doø hoïc sinh chuaån bò cho tieát hoïc tieáp theo: (2 phuùt) Học thuộc phần ghi nhớ, khi học bài cần xem lại các thí nghiệm và liên hệ với thực tế. Đọc kĩ các bài tập vận dụng. Đọc mục có thể em chưa biết. Laøm baøi taäp 6.1 – 6.5 trong saùch baøi taäp. IV – RUÙT KINH NGHIEÄM, BOÅ SUNG: .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 18 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. TIEÁT 07 Ngày soạn: 02/10/2005. TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I – MUÏC TIEÂU BAØI DAÏY: 1. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó. 2. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến dạng vật đó. II – CHUAÅN BÒ CUÛA GIAÙO VIEÂN VAØ HOÏC SINH: Đối với mỗi nhóm học sinh: (lớp gồm 6 nhóm)  Moät xe laên.  Moät maùng nghieâng.  Moät loø xo.  Moät loø xo laù troøn.  Moät hoøn bi.  Một sợi dây. III – TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY: 1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) 2 - Kieåm tra baøi cuõ: (5 phuùt) 1.Nêu các thí dụ về lực đẩy, lực kéo… và chỉ ra được phương và chiều của các lực đó. 2.Nêu thí dụ về hai lực cân bằng. 3 - Giảng bài mới: 5. Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập GV tìm cách cho HS tiếp cận với mục tiêu của bài học là muốn biết có lực tác dụng vào một vật hay không thì phải nhìn vào kết quả tác dụng của lực.. 10. HS đọc SGK để Hoạt động 2: Tìm hiểu những hiện tượng xảy ra thu thaäp thoâng tin. khi có lực tác dụng Trả lời các câu Hướng dẫn HS đọc SGK. Có thể đặt thêm các hỏi C1, C2. câu hỏi hoặc yêu cầu HS nêu thí dụ để xem các em đã nắm vững nội dung của phần này hay chưa. Chú ý yêu cầu HS phân tích hai câu: “Vật chuyển động nhanh lên”, và “Vật chuyển động chậm lại”. Nếu các em nói lên được các ý như: vận tốc (hoặc tốc độ) của vật ngày càng lớn (hoặc ngày càng nhỏ), hay nêu. TÌM HIEÅU KEÁT QUAÛ TAÙC DUÏNG CUÛA LỰC. I.Những hiện tượng caàn chuù yù quan saùt khi có lực tác dụng 1.Những sự biến đổi của chuyển động 2.Những sự biến daïng. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6 .........................................................................................................................................................................Trang 19 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> TRƯỜNG TH TRÀ BÙI ......................................................................................Giáo viên: LÊ HẢI HỒNG Ø. được thí dụ khi ta tăng ga cho xe máy chạy nhanh leân, giaûm ga, haõm phanh cho xe maùy chaïy chaäm laïi… là được. Uốn nắn câu trả lời cho các câu hỏi C1 và C2. 13. 10. Laøm thí nghieäm Hoạt động 3: Nghiên cứu những kết quả tác dụng C3, C4, C5, C6, quan của lực sát để rút ra nhận Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và nhận xét. Chú xét. ý định hướng cho HS thấy được sự biến đổi của Cá nhân chọn từ chuyển động hoặc sự biến dạng của vật. thích hợp để điền Tổ chức hợp thức hoá các từ mà HS đã chọn để vào chổ trống (C7, ñieàn vaøo choå troáng trong caùc caâu C7 vaø C8. C8) Thaûo luaän nhoùm để thống nhất ý kieán. Trả lời câu hỏi Hoạt động 4: Vận dụng C9, C10, C11. Uón nắn các câu trả lời của HS. Hết sức chú ý đến việc sử dụng chính xác các thuật ngữ của các em.. II.Những kết quả tác dụng của lực 1.Thí nghieäm 2.Ruùt ra keát luaän Lực tác dụng lên moät vaät coù theå laøm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó biến daïng. III.Vaän duïng. GIAÙO AÙN VAÄT LYÙ 6.........................................................................................................................................................................Trang 20 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>