Giáo án môn Tiếng Anh 11 - Unit 7 Lesson: writing (cont) - Period 57: Preparation

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần 21: Tiết 76:. Ngày soạn: 19 /12/ 2010 Ngày giảng: 20/12/ 2010. TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN(t2) I . Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức: Những đặc điểm chung của văn bản nghi luận. HS làm bài tập. 2-Kĩ năng: Nhận biết văn bản nghị luận khi đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ h¬n vÒ kiÓu v¨n b¶n quan träng nµy.. 3- Thái độ: Yêu văn nghị luận. II . Chuẩn bị của thầy trò: - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi. III . Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ?Văn nghị luận viết ra nhằm mục đích gì? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút. Hoạt động của giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I. Ôn bài. -Mục tiờu: Khái niệm văn bản nghị luận, nhu cầu nghị luận trong đời sống. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề. -Thời gian: 10p GV cho học sinh ôn lại. I.Nhu cầu nghị luận và văn bản nghị ?Khi nào người ta có nhu cầu nghị luận? luận -Trong đời sống ta thường gặp văn nghị luận dưới dạng các HS trả lời 1. Nhu cầu nghị ý kiến nêu trong cuộc họp,các bài xã luận,bình luận,bài luận phát biểu ý kiến trên báo chí… 2. Thế nào là văn bản nghị luận ?Văn nghị luận viết ra nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm -Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xác lập cho người xác lập cho người đọc,người nghe một tư tưởng,quan điểmnào đó.Muốn đọc, người nghe một thế,văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng,có lí lẽ,dẫn HS cùng tư chứng thuyết phục tưởng,quan bàn luận suy điểmnào Những tư tưởng,quan điểm trong bài văn nghị luận phải đó.Muốn hướng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong đời sống thì nghĩ thế,văn nghị luận mới có ý nghĩa phải có luận điểm rõ ràng,có lí lẽ,dẫn chứng thuyết phục. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hoạt động 3. LuyÖn tËp. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 25p ? Đọc bài văn và trả lời câu hỏi?. II. Luyện tập. 1/ Đây là văn nghị luận về: Bài 1  Mục đích là thuyết phục chúng ta cần luyện thói quen tốt trong đời sống.  Bài viết đã dùng lí lẽ để giải thích thế nào là thói HS trả lời theo nhãm. xấu,thế nào là thói quen tốt.  Bài viết đã dùng dẫn chứng về các thói quen xấu hiện nay  Bài viết đã dùng lí lẽ đễ khuyên chúng ta hãy tạo thói quen tốt b/ Đã trả lơì ở câu a c/ Bài viết nêu vấn đề rất thực tế. HS tự trả lời vì sao ?Hãy tìm bố cục của bài văn trên?. Bài 2. 2/ Bài văn chia thành 3 phần:  MB : (2 câu đầu ) khái quát thói quen và giớí thgiệu một vài thói quen tốt  TB : (tiếp theo……nguy hiểm ) trình bày những thói quen xấu cần loại bỏ  KB : ( còn lại ) đề ra hướng phấn đấu của mỡi người,mỡi gia đình. ? Sưu tầm văn nghị luận? 3/ HS tự làm. HS cùng bàn luận suy nghĩ .. Bài 3. ?Văn bản sau là văn bản tự sự hay nghị luận? Bài 4 4/ Bài văn “Hai biển hồ “ là một văn bản nghị luận. Bài văn kể chuyện để nghị luận”Hai biển hồ “ có ý nghĩa tượng trưng cho hai cách sống của con người:ích kỉ và chan hòa.Bài văn nêu lên một chân lí cuộc đời:con người phải biết chan hòa,chia sẽ với mọi người thì mới thực sự có hạnh phúc. Hoạt động 4:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: 4.1 Khi nào con người có nhu cầu nghị luận? 4.2 Thế nào là văn bản nghị luận ? 5.Dặn dò : Học bài cũ,đọc soạn trước bài mới “Tục ngữ về con người và xã hội “ SGK trang * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> …………………………………………………………………………………………………… ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@--------------------------. Tuần 21: Tiết 77:. Ngày soạn: Ngày giảng:. /12/ 2010 /12/ 2010. TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI I . Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức: Nội dung của tục ngữ về con người và xã hội.Đặc điểm hình thức của tục ngữ về con người và xã hội 2-KÜ n¨ng: Cñng cè bæ sung thªm hiÓu biÕt vÒ tôc ng÷. §äc hiÓu ph©n tÝch c¸c líp nghÜa cña tôc ngữ về con người và xã hội. Vận dụng ở mức độ nhất định tục ngữ về con người và xã hội trong đời sèng. 3- Thái độ: Yêu ca tục ngữ. II . Chuẩn bị của thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi. - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III . Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ giờ trước? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Tục ngữ là những lời vàng ý ngọc, là sự kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ của nhân dân qua bao đời. Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm dân gian về con người và XH. Dưới hình thức những nhận xét, lời khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt rất nhiều bài học bổ ích, vô giá trong cách nhìn nhận giá trị con người, trong cách học, cách sống và ứng xử hằng ngày. Hoạt động của giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I. T×m hiÓu chung -Mục tiờu: Học sinh đọc bài, tìm hiểu nội dung.. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. -Thời gian: 10p I.Giới thiệu chung. Gọi HSđọc 9 câu tục ngữ SGK trang 12? ? 9 câu tục ngữ trên mang ý nghĩa chung -Tục ngữ về con người và xã hội. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> như ythế nào?. tồn tại dưới hình thức những lời nhận xét,lời khuyên nhiều bài học quí giá về cách nhìn nhận,đánh GV cho HS thảo luận nghĩa của các câu tục ngữ,giá trị và một số trường hợp ứng dụng giá con người. Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt. -Mục tiờu: Nội dung của tục ngữ về con người và xã hội.Đặc điểm hình thức của tục ngữ về con người và xã hội -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề. -Thời gian: 20p . GV cho HS thảo luận nghĩa của các câu tục ngữ,giá trị và một số trường hợp ứng II.Tìm hiểu văn bản dụng 1.Nghĩa và giá trị những câu tục ngữ ? Cho biết nghĩa và giá trị câu tục ngữ số 1? Người quí hơn của, khẳng định và coi trọng Câu1: Người quí hơn của, khẳng giá trị con người. định và coi trọng giá trị con người. Ứng dụng:phê phán thái độ xem người HS cùng bàn Ứng dụng: phê phán hơn của,an ủi trường hợp “của đi thay luận suy nghĩ. thái độ xem người hơn của,an ủi người”,đặt con người lên mọi thứ của cải trường hợp “của đi thay người”,đặt con người lên mọi thứ của cải HS trả lời. ? Đọc câu 2 và cho biết nghĩa,câu tục ngữ muốn răng dạy điều gì? -Răng và tóc biểu hiện tình trạng sức khỏe,tính tình và tư cách con người. Thể hiện cách nhìn nhận đánh giá con người :hình thức biểu hiện nội dung. Câu 2 :Những gì thuộc hình thức con người điều thể hiện nhân cách người đó Câu tục ngữ nhắc nhở con người phải biếtgiữ gìn răng tóc cho sạch sẽ.. Câu 3 :_Dù đói vẫn ăn uống sạch ?Câu 3 nhắc nhở con người điều gì? HS chia nhãm sẽ,thơm tho _ Dù nghèo khổ thiếu thốn tr¶ lêi :_Dù đói vẫn ăn uống sạch sẽ,thơm tho phải sống trong sạch cao _ Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống quí,không làm tội lỗi xấu trong sạch cao quí,không làm tội lỗi xấu Câu 4 :Nhắc nhở con người trong đời sống phải học rất nhiều ? Câu 4 cho biết nghĩa đen và nghĩa bóng? điều,ứng xử một cách lịch sự tế Thể hiện suy nghĩ giản dị,sâu sắc về việc bồi nhị,có văn hóa dưỡng,rèn luyện nhân cách văn hóa Câu 5,6 GV hướng dẫn HS khi thảo luận câu hỏi 3. ? Câu 7 khuyên nhủ con người điều gì? HS cùng bàn luận suy nghĩ. Lop8.net. Câu 7:_ Khuyên nhủ con người phải biết thương yêu người khác _ Tục ngữ là một triết lí,là một bài học về tình cảm.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? Câu 8 nhắc nhở con người điều gì? :_ Khi hưởng thành quả phải nhớ công người gây dựng _ Khuyên nhủ con người phải biết ơn người đi trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể Câu 9: Một hiện tư tưởng coi trọng công sức con người người không thể làm nên việc lớn,nhiều ? Nghĩa câu 9 nhằm khẳng định điều gì? Một người không thể làm nên việc lớn,nhiều người họp sức người họp sức lại thì có thể làm việc cao cả lại thì có thể làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết cả khẳng định sức ? Tìm những câu tục ngữ có ý nghĩa tương mạnh đoàn tự? kết “Đoàn kêt,đoàn kết đại đoàn kết Thành công ,thành công đại thành công” “Hòn đá to,hòn đá nặng Một người nhắc,nhắc không đặng Hòn đá to,hòn đá nặng Nhiều người nhắc,nhắc lên đặng” ? So sánh 2 câu 5,6 nêu một vài cặp có nội _ Tục ngữ có dung tương tự ? nhiều trường hợp tương tự _ Tục ngữ có nhiều trường hợp tương tự +Máu chảy +Máu chảy ruột mềm ruột mềm + Bán anh em xa mua láng giềng gần + Bán anh + Có mình thì giữ em xa mua + Sẩy đàn tan nghé láng giềng gần + Có mình thì giữ + Sẩy đàn tan nghé. Câu 8 :_ Khi hưởng thành quả phải nhớ công người gây dựng _ Khuyên nhủ con người phải biết ơn người đi trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể hiện tư tưởng coi trọng công sức con người Câu 9: Một người không thể làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại thì có thể làm việc cao cả khẳng định sức mạnh đoàn kết. 2.So sánh 2 câu 5 và 6 _ “Không thầy đố mày làm nên” khẳng định vai trò quan trọng công ơn to lớn của thầy, phải biết trọng thầy. _ “Học thầy không tày học bạn” học ở bạn là một cách học bổ ích và bạn gần gũi dể trao đổi học tập. Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn nhau nhưng thực ra bổ sung ý nghĩa cho nhau .Hai câu khẵng định hai vấn đề khác nhau. 3.Những đặc điểm trong tục ngữ ? Các câu 1,6,7 diễn đạt bằng hình thức nào?Nêu đối tượng trong từng câu và tác dụng? _Câu 1 :mặt người với mặt của = khẳng định sự quí giá của con người _Câu 6 : nhấn mạnh tầm quan trọng của việc HS cùng bàn luận suy nghĩ. học bạn _Câu 7 : nhấn mạnh đối tượng cần thương yêu: hãy thương yêu đồng loại như bản thân ? Câu 8,9 diễn đạt bằng biện pháp gì?Tìm những ghình ảnh có trong câu 8,9 ? _Câu 8:những hình ảnh ẩn dụ “quả,thành quả,ăn “= hưởng thụ .Những hình ảnh ấy giúp cho sự diễn đạt giản dị ,dể hiểu,súc tích. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> thâm thúy về lòng biết ơn _Câu 9 :nói về con người và cuộc sống.Cách nói đối lập vừa phủ định sự lẻ loi vừa khẳng định sức mạnh của sự đoàn kết ? Tìm những câu có từ nhiều nghĩa? _Câu 2,3,4,8,9 + Thầy: người thầy,sách vở,bất cứ ai dạy HS chia nhãm mình + Gói,mở :đóng mở một vật,kết ,mở lời tr¶ lêi trong giao tiếp. + Qủa :trái cây,kết quả công việc,sản phẩm cuối cùng. + Non: núi,việc lớn,thành công lớn Hoạt động 4. Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ? Cho biết các câu tục ngữ diễn đạt bằng hình thức nào? HS đọc ghi HS đọc ghi nhớ trong SGK . _ Câu 1,6,7 diễn đạt bằng hình thức so sánh nhí trong _ Câu 8,9 diễn đạt bằng cách dùng hình ảnh SGK . ẩn dụ _ Câu 2,3,4,5,8,9 sử dụng từ và câu có nhiều nghĩa Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố: 4.1 Tục ngữ về con người và xã hội cho ta biết điều gì? 4.2 So sánh hai câu 5,6? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới”Rút gọn câu “ SGK1 trang 14 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………. ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@-------------------------Tuần 21: Tiết 78:. Ngày soạn: Ngày giảng:. /12/ 2010 /12/ 2010. RÚT GỌN CÂU I . Mục đích yêu cầu : 1-Kiến thức :Khái niệm câu rút gọn .Tác dụng của việc rút gọn câu .Cách dùng câu rút gọn . 2-Kĩ năng :Nhận biết và phân tích câu rút gọn .Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp . 3- Thái độ: Biết vận dụng vào đời sống... Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> II . Chuẩn bị của thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi. Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III . Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ giờ trước? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Rút gọn câu là 1 trong những thao tác biến đồi câu thường gặp trong nói hoặc viết, nhằm làm cho câu gọn hơn. Thao tác rút gọn câu có thể đem lại những câu vắng thành phần chính cũng có thể làm cho văn bản trở nên cộc lốc, khiếm nhã. Vì vậy, tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu cách rút gọn câu và tác dụng của thao tác này để sử dụng đúng tình huống giao tiếp cụ thể, tránh những tác dụng tiêu cực mà câu rút gọn có thể gây ra. Hoạt động của giáo viên. Hoạt động cña häc sinh. Ghi bµi. Hoạt động 2: I.Thế nào là rút gọn câu -Mục tiêu: Khái niệm câu rút gọn.Tác dụng của việc rút gọn câu . -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. -Thời gian: 10p I.Thế nào là rút gọn câu Nhận xét cấu tạo hai câu mục 1 SGK trang 14? ? Tìm xem trong hai câu đã cho có từ ngữ nào khác nhau? HS đọc Câu b có thêm từ chúng ta ? Từ chúng ta đóng vai trò gì trong câu? Làm chủ ngữ _Câu a,b khác nhau ở chổ.Câu a vắng chủ ngữ Câu b có chủ ngữ ? Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong GV cho HS câu a? thảo luận Chúng ta, người Việt Nam học ăn... ?Vì sao chủ ngữ trong câu a có thể được lược bỏ? GV cho HS thảo luận * Đây là câu tục ngữ đưa ra một lời khuyên cho mọi người hoặc nêu ra một nhận xét chung về đặc điểm của người Việt Nam ta. ? Tìm thành phần câu bị lược bỏ và giải thích a. Thành phần lược bỏ là vị trong mục 4 SGK trang 15 ? ngữ a. Thành phần lược bỏ là vị ngữ b. Lược bỏ cả b. Lược bỏ cả chủ ngữ lẫn vị ngữ chủ ngữ lẫn vị ? Tại sao có thể lược bỏ chủ ngữ ở VD a và cả ngữ. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> chủ ngữ lẫn vị ngữ ở VD b? -Làm cho câu gọn hơn,nhưng vẫn đảm bảo được lượng thông tin truyền đạt ? Thế nào là rút gọn câu?Rút gọn câu nhằm mục đích gì? _Khi nói hoặc viết,có thể lược bỏ một số thành phần của câu,tạo thành câu rút gọn. _Việc lược bỏ một số thành phần câu thường nhằm những mục đích như sau: + Làm cho câu gọn hơn,vừa thông tin được nhanh,vừa tránh lặp những từ ngữ đã xuất hiện trong câu đứng trước Ví dụ : _ Ăn cơm chưa? _ Rồi ! + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người(lược bỏ chủ ngữ) Ví dụ: chết trong hơn sống đục. _Khi nói hoặc viết,có thể lược bỏ một số thành phần HS trả lời cá của câu,tạo thành câu rút gọn. nhân. _Việc lược bỏ một số thành phần câu thường nhằm những mục đích như HS đọc ghi sau: + Làm cho câu gọn nhớ. hơn,vừa thông tin được nhanh,vừa tránh lặp những từ ngữ đã xuất hiện trong câu đứng trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người(lược bỏ chủ ngữ). Hoạt động 3: II.Cách dùng câu rút gọn -Mục tiêu: Cách dùng câu rút gọn . -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề. -Thời gian: 10p ? Những từ in đậm trong mục 1SGK trang 15 Đọc mục 2 thiếu phần nào?Có nên rút gọn như vậy SGK trang 15 II.Cách dùng câu rút gọn không?Vì sao ? GV cho HS làm vào giấy nháp. _ Các câu điều thiếu chủ ngữ _ Không nên rút gọn vì: rút gọn như vậy làm cho câu khó hiểu.Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ một cách dễ dàng. Đọc mục 2 SGK trang 15 ? Thêm từ ngữ để thể hiện thái độ lễ phép? Ạ, mẹ ạ * Khi rút gọn câu cần chú ? Khi rút gọn câu cần chú ý những điều gì? ý: _Không nên làm cho * Khi rút gọn câu cần chú ý: người nghe,người đọc hiểu HS cùng bàn sai hoặc hiểu không đầy đủ _Không nên làm cho người nghe,người đọc luận suy nghĩ. nội dung câu nói hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung câu nói _Không biến câu nói thành một câu nói cộc lốc _Không biến câu nói khiếm nhã. thành một câu nói cộc lốc khiếm nhã. Hoạt động 4. III.Luyện tập -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p Bài 1:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> ?Tìm câu rút gọn?Thành phần nào trong câu III.Luyện tập HS làm bài 1/ Câu rút gọn được rút gọn?Tác dụng? -Câu rút gọn tập. Câu b,c là câu rút gọn chủ ngữ Rút gọn như vậy làm cho câu gọn hơn Bài 2: 2/. Các câu rút gọn. ?Hãy tìm câu rút gọn trong BT2.Khôi phục thành phần được rút gọn? - Các câu rút gọn a) Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà Dừng chân đứng lại trời non nước Chủ ngữ là “ta”(nhân vật trữ tình trong bài thơ) b) Đồn rằng:quan tướng có danh HS cùng bàn Chủ ngữ là “mọi người,người ta” luận suy nghĩ *Ban khen rằng “Âý mới tài” Ban cho cái áo với hai đồng tiền Chủ ngữ là “ vua “ * Đánh giặc là chạy trước tiên Trở về gọi mẹ mổ gà khao quân Chủ ngữ là “quan tướng” ?Trong thơ ca,ca dao vì sao có nhiều câu rút Trong thơ ca gọn? có nhiều câu rút gọn bởi ** Trong thơ ca có nhiều câu rút gọn bởi thơ ca,ca thơ ca,ca dao dao chuộng lối diễn đạt súc tích,vả lại số chữ trong chuộng lối một dòng thơ được qui định rất hạn chế diễn đạt súc tích,vả lại số Bài 3. chữ trong một ?Đọc câu chuyện BT3 cho biết vì sao người khách dòng thơ được 3/ Đọc chuyện và trả lời và cậu bé hiêủ nhầm nhau? qui định rất câu hỏi hạn chế Cậu bé và người khách trong chuyện hiểu lầm nhau,vì khi cậu bé trả lời người khách, đã dùng 3 câu rút gọn khiến người khách hiểu sai nghĩa “ _ Mất rồi _ Thưa….tối hôm qua _ Cháy ạ “ Ý cậu bé muốn nói”tờ giấy” nhưng người khách hiểu là”bố cháu” ?Qua câu chuyện rút ra bài học gì? Bài học được rút ra: phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn,vì dùng không đúng có thể gây hiểu lầm ?Đọc truyện BT4 và cho biết chi tiết nào có tác dụng gây cười và phê phán? -Trong câu chuyện ,việc dùng các câu rút gọn của. Lop8.net. 4/ Trong câu chuyện ,việc.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> anh chàng phàm ăn điều có tác dụng gây cười và HS chia nhãm dùng các câu rút gọn của phê phán vì rút gọn đến mức không thể hiểu được tr¶ lêi anh chàng phàm ăn điều có và thô lỗ. tác dụng gây cười và phê phán vì rút gọn đến mức không thể hiểu được và thô lỗ. Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là rút gọn câu? 4.2 Câu rút gọn được dùngnhư thế nào? 5. Dặn dò Học bài cũ. Đọc soạn trứoc bài mới” đặc điểm của văn bản nghị luận” SGK trang 18. * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………. ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@-------------------------Tuần 22: Tiết 79:. Ngày soạn: Ngày giảng:. /12/ 2010 /12/ 2010. ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I . Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận gắn bó mật thiết với nhau . 2-KÜ n¨ng: - Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong một văn bản nghị luận . - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ và lập luận cho một đề bài cụ thể . II . Chuẩn bị của thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi. - Phương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III . Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Thế nào là văn bản nghị luận? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giới thiệu bài: Ở tiết học trước, các em đã biết được thế nào là văn bản nghị luận. Ở tiết học này, các em sẽ tìm hiểu các yếu tố nội dung của văn bản nghị luận. Đó là các thuật ngữ luận điểm, luận cứ, lập luận. Đó là nội dung của tiết học hôm nay. Hoạt động của giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I. T×m hiÓu chung -Mục tiêu: Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. -Thời gian: 15p I.Luận điểm,luận cứ và lập luận GV giới thiệu về luận điểm cho HS ? Đọc văn bản “chống nạn thất học” cho Mỗi bài văn nghị luận điều có biết luận điểm chính? luận điểm,luận cứ và lập luận.Trong bài văn có thể có một ? Đầu đề của bài văn có phải là luận điểm chính không? luận điểm chính và một luận - Luận điểm nêu ra dưới dạng tiêu đề bài điểm phụ. viết,được cụ thể hóa thành câu :“Cần phải HS trả lời 1.Luận điểm cấp tốc chống nạn thất học”. -Luận điểmđó là vấn đề chủ yếu cần được giải thích và chứng minh trong bài văn. Nó được triển khai một cách thuyết phục do lập luận rành mạch,có hệ thống,vừa có lí lẽ,vừa có dẫn chứng với lời văn giản dị,thiết tha kêu gọi. ? Luận điểm là gì? -Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng,quan điểm của bài văn HS cùng bàn được nêu ra dưới hình thức câu luận suy nghĩ. khẳng định(hay phủ định)được diễn đạt sáng tỏ,dễ hiểu,nhất quán Luận điểm là linh hồn của bài viết,nó thống nhất các đoạn văn thành một khối.Luận điểm phải đúng đắn,chân thật,đáp ứng nhu GV giới thiệu sơ lược luận cứ cầu thực tế thì mới có sức thuyết ? Em hãy nêu ra lụân cứ trong văn bản phục. “chống nạn thất học”và cho biết luận cứ 2. Luận cứ đóng vai trò gì? a. Luận cứ trong MB: “ xưa kia Pháp cai trị nước ta chúng thi hành chính sách ngu dân” b. Luận cứ ở phần TB: _ Một trong những công việc phải thực hiện cấp tốc hiện nay là nâng cao dân trí _ Những người đã biết chữ dạy những HS chia nhãm tr¶ lêi người chưa biết chữ _ Những người chưa biết chữ phải gắng sức học chio biết chữ _ Phụ nữ lại càng phải học Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> c.Luận cứ ở phần kết Công việc này mong anh chị em sốt sắng giúp đỡ *Các luận cứ đó đóng vai trò ĐVĐ,GQVĐ,KTVĐ cho bài văn nghị luận.Nó có sức thuyết phục cao vì nó đặt được v/đ có ý nghĩa thgực tiễn(luận cứ đầu ) vừa nêu ý nghĩa cấp thiết của v/đ đề ra giải pháp cụ thể(luận cứ trong TB ) cuối cùng là lời kêu gọi động viên. ? Khi làm văn nghị luận ta sử dụng luận cứ để làm gì? HS cùng bàn luận suy nghĩ. -Luận cứ là lí lẽ,dẫn chứng đưa ra làm cơ sở cho luận điểm.Luận cứ phải chân thật,đúng đắn,tiêu biểu thì mới khiến cho luận điểm có sức thuyết phục. 3.Lập luận. GV giới thiệu vài nét về lập luận SGK trang 19 ? Em hãy chỉ ra trình tự lập kuận của văn bản “chống nạn thất học”? -Bài văn nhìn từ tổng quát là bài văn nghị luận cótính chất kêu gọi,động viên nhân dân nên lập luận đi từ thực tiễn đến giải pháp giải quyết và kết luận bằng lời kêu gọi. ? Lập luận như vậy tuân hteo trật tự gì?Có ưu điểm gì ? - Trong từng phần của bài lập luận luôn HS trả lời cá kết hợp lí lẽ và dẫn chứng,có khi rất cụ nhân. thể,toàn diện như dẫn chứng về các bịên pháp “người biết chữ dạy người không biết chữ” - Ưu điểm chính là tính rõ ràng mạch lạch,dễ nắn bắt cách trình bày của vấn đề,vừa -Lập luận là cách nêu luận cứ để có tình vừa có lí. dẫn đến luận điểm.Lập luận phải ? Lập luận là nêu vấn đề gì? chặt chẽ ,hợp lí thì bài văn mới có sức thuyết phục. * HS đọc ghi nhớ trong SGK . ?Thế nào là luận điểm,luận cứ và lập luận? Hoạt động 3: II.Luyện tập -Mục tiêu: HS biÕt lµm bµi tËp. -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch. Minh hoạ, nêu vấn đề. -Thời gian: 20p ?Tìm luận điểm,luận cứ và lập luận trong bài “cần tạo ra thói quen tốt trong đời II.Luyện tập sống”Nhận xét sức thuyết phục của bài văn? Luận điểm,luận cứ và cách lập luận trong bài “cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống” Tìm luận điểm,luận cứ và lập _ Luận điểm là tiêu đề của bài luận trong bài “cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống”. _ Luận cứ :. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> + Có thói quen tốt và thói quen xấu HS cùng bàn + Có người phân biệt được thói quen xấu luận suy nghĩ. nhưng vì thói quen nên khó bỏ. + Tạo nên thói quen tốt là rất khó nhưng nhiễm thói quen xấu thì rất dễ * Cách lập luận có sức thuyết phục vì đi từ khía niệm cơ bản(thói quen tốt,thói quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( có ý phê phán)các thói quen xấu tứ đó nêu lời kêu gọi động viên Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là luận điểm? 4.2 Khi làm bài nhười ta sử dụng luận cứ,lập luận để làm gì? 5. Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới “đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận” SGK trang 21 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………. ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@-------------------------Tuần 22: Tiết 80:. Ngày soạn: Ngày giảng:. /12/ 2010 /12/ 2010. ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I . Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị luận . 2-KÜ n¨ng: Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm 3- Thái độ: II . Chuẩn bị của thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi. - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng III . Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là luận điểm,luận cứ và lập luận? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài: Với văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước khi làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu của đề. Với văn nghị luận cũng vậy. Nhưng đề văn nghị luận, yêu cầu của bài văn nghị luận vẫn có những đặc điểm riêng. Tiết học hôm nay, Chúng ta sẽ tìm hiểu về đề văm nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận. Hoạt động của giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I. Tìm hiểu đề văn nghị luận -Mục tiêu: : Đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị luận . -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. -Thời gian: 20p I.Tìm hiểu đề văn nghị luận Đọc các đề văn nghị luận và trả lời câu hỏi Đọc các đề 1.Nội dung và tình chất của văn nghị luận đề văn nghị luận SGK trang ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài ,đầu và trả lời câu đề không ?Nếu dùng làm đề văn có dược hỏi SGK trang không? - Các đề văn này cung cấp đề bài cho bài văn nên có thể dùng làm đề bài,đầu đề của bài văn.Thông thường,đề bài của một bài văn thể hiện chủ đề của nó ? Căn cứ vào đâu để nhận ra các đề trên là đề văn nghị luận? - Đó là một đề văn nghị luận,bởi mỗi đề văn nêu ra một khái niệm,một vấn đề lí luận(đề 1,2…) một nhận định,một quan HS trả lời điểm,một tư tưởng(đề 4,5,6,7) chỉ có dùng các thao tác nghị luận(giải thích,phân tích,chứng ninh,bình luận) thì mới giải quyết được các vấn đề trên. ? Tính chất của đề văn có ý nghĩa gì đ/v việc làm văn? -Tính chất của đề văn như( lời -Tính chất của khuyên,tranh luận,giải thích) có ý nghĩa định đề văn như( hướng cho bài viết,chuẩn bị cho người viết lời khuyên,tranh thái độ,giọng điệu -Đề văn nghị luận bao giờ cũng luận,giải nêu ra một v/đ để bàn bạc vàđòi ?Đề văn nghị luận nêu ra nội dung và tính thích) hỏi người viết bày tỏ ý kiến của chất gì? mình đ/v đề đó.Tính chất của đề như: ca ngợi,phân tích,khuyên nhủphản bác…đòi hỏi bài làm phải vận dụngcác phương pháp phù hợp. 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận Tìm hiểu đề văn “ chớ nên tự phụ” GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi SGK _ Đề nêu một tính xấu của trang 22. con người và ? Đề nêu vấn đề gì? _ Đề nêu một tính xấu của con người và khuyên người Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> khuyên người ta từ bỏ tính xấu đó. ta từ bỏ tính xấu đó. ? Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là gì? _ Đối tượng và phạm vi nghị luận ở đây là phân tích cái xấu,tác hại của thói tự phụ và khuyên mọi người không nên tự phụ ? Khuynh hướng tư tưởng của chủ đề là _ Khuynh khẳng định hay phủ định? hướng của đề _ Khuynh hướng của đề là phủ định. là phủ định. ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? _ Đề này đòi hỏi người viết phải giaỉ thích rõ thế nào là tính tự phụ,phân tích những tác hại và biểuhiện của nó,phải có thaíu độ phê phán và thói tự phụ khẳng đibnh5 sự khiêm tốn. ? Khi tìm hiểu đề cần xác định những vấn đề gì? Cho đề văn “chớ nên tự phụ” ? Xác định luận điểm cho đề “chớ nên tự phụ”? _ Tự phụ là một thói xấu của con ngừời . _ Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn luyện đức tính khiêm tốn * Luận điểmchính thành các luận điểm phụ: + Tự phụ khiến bản thân con người không tự biết mình. + Tự phụ luôn đi kèm với thái độ coi thường,khinh bỉ người khác. + Tự phụ khiến bản thân bị mọi người chê trách và xa lánh Tìm luận cứ cho luận điểm trên? _ Tự phụ là gì? – là đánh giá cao bản thân mình. _ Tác hại cùa tự phụ? _ Tự phụ có hại cho ai? -Chọndẫnchứng? ? Xây dựng lập luận? Có thể xây dựng lập luận theo 2 cách của SGK ? Lập ý cho bài văn nghị luận phải làm như thế nào? Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn. -Yêu cầu của việc tìm hiểu đề là xác định đúng vấn đề,phạm vi,tính chất của bài nghị luậnđể la,2 bài cho khỏi sai lệch. II.Lập ý cho bài văn nghị luận. HS cùng bàn luận suy nghĩ.. HS đọc ghi -Lập ý cho bài văn nghị luận là nhí. xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn. Hoạt động 3: II.Luyện tập.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> -Mục tiêu: HS biÕt lµm bµi tËp. -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề. -Thời gian: 15p II.Luyện tập. Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn của con người” 1. Tìm hiểu đề _ Nêu lên ý nghĩa quan trọng của sách đối với con người _ Đối tượng và phạm vi nghị luận là bàn về ích lợi của sách và thuyết phục mọi người có thói quen đọc sách _ Khuynh hướng tư tưởng của đề là khẳng định _ Đòi hỏi người viết phải giải thích được “sách là gì”,phân tích và chứng minh ích lợi của việc đọc sách từ đó khẳng định “sách là người bạn lớn của con người”và nhắc nhở mọi người phải có thái độ đúng đối với sách 2. Lập ý cho đề bài: a. Xác định luận điểm: Khẳng định việc đọc sách là tốt,là cần thiết,không có gì để thay thế được b. Tìm luận cứ: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để xây dựng các ý sau: _ Sách là kết tinh của nhân loại _ Sách là một kho tàng kiến thức phong phú,gần nhu vô tận,khám phá và chiếm lĩnh mọi lĩnh vực của đời sống. _ Sách đem lại cho con người lợi ích,thõa mãn nhu cầu hưởng thụ va phát triển tâm hồn,trí tuệ của con người. c.Xây dựng lập luận _Bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích của việc đọc sách _ Đi đến kết luận khẳng định “sách là người bạn lớn của con người” và nhắc nhở mọi người có thói quen đọc sách. II.Luyện tập. Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn của con người. HS cùng bàn luận suy nghĩ.. HS chia nhãm tr¶ lêi. HS cùng bàn luận suy nghĩ. Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Đề văn nghị luận nêu ra vấn đề gì? 4.2 Tìm hiểu đề văn nghị luận là làm gì ? Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> 4.3 Lập ý cho bài văn nghị luận là làm gì? 5. Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” SGK trang 24. * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………. ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@-------------------------Tuần 22: Tiết 81:. Ngày soạn: Ngày giảng:. /12/ 2010 /12/ 2010. TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA I . Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta .Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn bản 2-KÜ n¨ng: - Nhận biết văn bản nghị luận xã hội .Đọc – hiểu văn bản nghị luận xã hội .Chọn, trình bày dẫn chứng trong tạo lập văn bản nghị luận chứng minh 3- Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước. II . Chuẩn bị của thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi. - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng .Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. III . Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 7 2. Kiểm tra bài cũ :5p ? Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ giờ trước T77? Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. -Mục tiêu:Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p 3. Giới thiệu bài mới.1 phút Sau chiến thắng Biên Giới và Trung Du, đại hội Đảng lần 2 đã diễn ra tại chiến khu Việt Bắc vào mùa xuân 2/ 1951, chủ tịch HCM đã trình bày trước đại hội Đảng bản báo cáo chính trị. Văn bản “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta” là một phần nhỏ trong bản báo được coi như một kiểu mẫu về văn chứng minh, tiêu biểu cho phong cách chính luận của HCM: Ngắn gọn súc tích, cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, dẫn chứng (lịch sử, XH) vừa cụ thể vừa khái quát.cáo chính trò aáy. Vaên baûn naøy. Hoạt động của giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I. T×m hiÓu chung -Mục tiờu: HS nắm xuất xứ văn bản, đọc bài. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ. -Thời gian: 10p HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I. XUẤT XỨ : -Yeâ u caà u HS -Baøi vaên trích trong Baùo caùo xuất xứ và đọc văn bản, thể loại. đọc chú thích Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> ? Thông qua chú thích, HS nêu xuất xứ văn (*). baûn. => GV nhaän xeùt, choát laïi nhö chuù thích.. Chính trò cuûa Chuû tòch Hoà Chí Minh tại Đại hội lần thứ II, tháng 2 năm 1951 của Đảng lao động Việt Nam .. - GV đọc một đoạn và hướng dẫn HS đọc các đoạn còn lại : Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát nhưng vaãn theå hieän tình caûm. - GV nhận xét cách đọc của HS. HS trả lời -GV yêu cầu HS đọc thầm các chú thích SGK -GV kiểm tra vài từ khó (mục chú thích: Hoøm, kieàu baøo, ñieàn chuû…) (?) Bài văn viết theo thể loại gì ? -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuaû HS -GV rút ra kết luận: Nghị luận chứng minh Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt. -Mục tiêu: Nét đẹp truyền thống yêu nước của nhân dân ta .Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn bản -Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch.Minh hoạ, nêu vấn đề. -Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS phân tích II. PHAÂN TÍCH vaên baûn * Bước 1 : Hướng dẫn HS tìm hiểu vấn đề 1.Vấn đề nghị luận: nghò luaän “ Daân ta coù ……..cuûa ta” -GV cho HS đọc lại đoạn (1) -Hoûi : ? Bài văn nghị luận vấn đề gì? HS cùng bàn “ Daân ta coù ……..cuûa ta” luận suy nghĩ. -GV hoàn chỉnh kiến thức : + Vấn đề chính trị, xã hội +GV liên hệ đến hoàn cảnh đất nước ( cuộc khaùng chieán choáng Phaùp ) *Bước 2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục của baøi nghò luaän -Hoûi : ? Tìm hieåu boá cuïc 3 phaàn baøi vaên vaø laäp GV cho HS 2. Boá cuïc cuûa baøi nghò luaän. dàn ý theo trình tự lập luận trong bài? thaûo luaän Goàm 3 phaàn : nhóm ( 1 bàn / + MB :“ Dân ta có …. và lũ cướp +MB (Nêu vấn đề): :“ Dân ta có …. và lũ nhóm ) nước”. cướp nước”. -GV yeâu caàu Tinh thần yêu nước là truyền thống quý đại diện nhóm báu của nhân dân ta. Đó là sức mạnh to lớn trình bày ; trong cuộc chiến đấu chống xâm lược. nhoùm khác + TB :“ Lịch sử ta … nồng nàn +TB (GQVĐ): :“ Lịch sử ta … nồng nàn yêu nước” . Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> yêu nước” . Chứng minh tinh thần yêu nước nhận xét , bổ trong lịch sử và trong cuộc kháng chiến sung hieän taïi. +KB:(KTVÑ): :“Tinh thaàn …. Khaùng chieán” Nhiệm vụ của Đảng là làm cho tinh thần yêu nứơc của nhân dân được phát huy maïnh meõ trong moïi coâng vieäc khaùng chieán. HS chia nhãm ?Tác giả đã đưa ra dẫn chứng nào để tr¶ lêi chứng minh cho nhận định trong bài? _ Lập luận nổi bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng để chứng minh. _ Tinh thần yêu nước biểu hiện các tấm gương anh hùng được kể theo trật tự thời gian. _ Tinh thần yêu nước của đồng bào trong cuộc kháng chiến(những việc làm biểu hiện tình yêu nước).Dẫn chứng nêu toàn diện ở mọi lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp trong xã hội.. +KB:“Tinh thaàn …. chieán”. Khaùng. 3.Nghệ thụât lập luận trong bài.. _ Lập luận nổi bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng để chứng minh. _ Tinh thần yêu nước biểu hiện các tấm gương anh hùng được kể theo trật tự thời gian. _ Tinh thần yêu nước của đồng bào trong cuộc kháng GV cho HS chiến(những việc làm biểu hiện thaûo luaän tình yêu nước).Dẫn chứng nêu nhoùm ( 1 baøn / toàn diện ở mọi lứa tuổi ,mọi miền,mọi tầng lớp trong xã hội. nhoùm ). 4.Điểm đặc sắc trong nghệ ?Điểm đặc sắc trong nghệ thuật diễn đạt thuật diễn đạt. của bài văn? ?Tìm những câu trong bài thể hiện hai điểm trên,phân tích giá trị của chúng ? - Nghệ thuật so sánh và liệt kê -Lấy hình ảnh so sánh “một làn sóng vô cùng mạnh mẽ” với “tinh thần yêu nước”sức mạnh tinh thần yêu nước. _ So sánh “tinh thần yêu nước” với “ba - Nghệ thuật so sánh và liệt cía quí”  Hình dung hai trạng thái của tinh thần kê yêu nước: + Bộc lộ mạnh mẽ ra ngoài. + Tìm tàng kín đáo bên trong. _ Thủ pháo liệt kê thể hiện sự phong phú với nhiều biểu hiện đa dạng của tinh thần yêu nước trong nhân dân Đọc văn bản từ “đồng bào ta ngày nay……nồng nàn yêu nước”. ?Tìm câu mở đoạn,kết đoạn? a.Câu mở đoạn: đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng đáng vớí tổ tiên ta ngày trước. b. Câu kết đoạn :những cử chỉ cao quí…..nồng nàn ỵêu nước . ?Các dẫn chứng được sắp sếp theo cách nào?. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Được sắp sếp theo thủ pháp liệt kê. ? Sự việc và con người được liên kết theo mô hình “từ…..đến”có quan hệ vớí nhau Được sắp sếp theo thủ như thế nào? Có mối liên hệ hợp lí,được sắp sếp theo pháp liệt kê. cùng một bình diện như:lứa tuổi,địa bàn cư trú,giai cấp. ? Theo em nghệ thuật nổi bật là gì? _ Bố cục ngắn gọn,rõ,lập luận chặt chẽ. _ Cách trình bày và chọn lọc dẫn chứng hợp lí,giàu sức thuyết phục. _ Cách diễn đạt trong sáng hấp dẫn sử dụng hình ảnh so sánh và liệt kê Hoạt động 4. Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p ? Nội dung nghệ thuật của bài?  Bằng những dẫn chứng cụ thể, phong phú, HS đọc ghi nhớ trong SGK . giàu sức thuyết phục trong lịch sử dõn tộc và HS đọc ghi cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm nhí trong lược, bài văn đã làm sáng tỏ một chân lý : SGK . “Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của ta” .  Bài văn là một mẫu mực về lập luận, bố cục và cách dẫn chứng của thể văn nghị luận. Hoạt động 5:Củng cố. -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học. -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1.Nêu bố cục của bài? 4.2.Nghệ thuật lập luận trong bài như thế nào? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới “câu đặc biệt” SGK trang 27. * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………. ……..……………………………………………………………………………………………… …………..………............................................................................................................................. ------------------------@--------------------------. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>