Giáo án Lớp 6 - Môn Đại số - Tuần 9

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Tuần : 9 Tiết : 23. LUYEÄN TAÄP. I. Muïc tieâu - Củng cố và khắcsâu kiến thức về dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9 - Rèn kĩ năng phân tích áp dụng linh hoạt, chính xác - Xây dựng thái độ học tập nghiêm túc II. Chuẩn bị - GV: Baûng phu,thước thẳng, phấn màu.ï - HS : Dụng cụ học tập - Phương pháp : Vấn đáp, đàm thoại, giải quyết vấn đề, luyện tập. III.Tieán trình 1. Ổn định lớp 2. Các bước lên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi baûng Hoạt động 1:Luyện tập Baøi 106 sgk/42 a. Số tự nhiên nhỏ nhất chia hết Baøi 106 sgk/42 2 hoïc sinh lên bảng cho 3 laø: 10002  3 Cho 2 hoïc sinh lên bảng thực thực hiện. b. Số tự nhiên nhỏ nhất chia hết hiện cho 9 laø: 10008  9 Baøi 107 Sgk/42 Baøi 107 Sgk/42 b. S c. Ñ d. Ñ Gv treo bảng phụ cho học sinh Học sinh thực hiện tại a. Đ choã trả lời tại chỗ, và vì sao? Baøi 108/42 Baøi 108/42 4 học sinh lên thực a. 1546 : 9 dö 7; 1546 : 3 dö 1 Cho 4 học sinh lên thực hiện hieän b. 1527 : 9 dö 6; 1527 : 3 dö 0 giaùo vieân nhaän xeùt boå sung c. 2468 : 9 dö 2; 2468 : 3 dö 2 cho hoïc sinh nhaän xeùt d. 1011 : 9 dö 1; 1011 : 3 dö 1 Baøi 109sgk/42. Tìm soá dö m Baøi 109sgk/42 trong caùc pheùp chia sau cho 9: GV treo bảng phụ cho học sinh Học sinh trả lời tại choã trả lời tại chỗ a 16 213 827 468 m 7 6 8 0 Baøi 110 Sgk/42 Cho hoïc sinh thaûo nhoùm làm, Baøi 110 Sgk/42 Hoïc sinh thaûo luận GV nhận xét sửa sai. nhoùm, trình baøy, nhaän a 78 64 72 xeùt. b 47 59 21. Caùc em coù nhaän xeùt gì veà soá dö r vaø d? Hai soá dö baèng nhau Baøi 134 Sbt/19 Lop6.net. c 3666 3776 1512 m 6 1 0 n 2 5 3 r 3 5 0 d 3 5 0 Soá dö khi chia tích cuûa hai soá cho 9 baèng soá dö khi chia tích hai soá dö cho 9 ( r = d).

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Ta coù 3 + 5 + * ? 3 => * = ?  3 ; * = 1, 4, 7. 7 + 2 + * ? 9 => 8 = ?  9 ; * = 0, 9. Số này như thế nào với 2 và 5 => b = ? => ( a + 6 + 3 + 0) ? 9 =>a ? 9.  2 vaø  5. =0 9 9. Baøi 139Sbt/ 19. (8 + 7 + a + b) ? 9 => ( a + b)  { ?} maø a - b = ? => a + b = ?. 9 { 3, 12} 4 => a + b = 12. => a = ?; b = ? Hoạt động 3: Củng cố : Kết hợp trong luyện tập. a = 8, b = 4. Baøi 134 Sbt/19 a. Ñieàn * = 1, 4, 7 Ta coù caùc soá chia heát cho 3 laø : 315; 345; 375 b. Điền * = 0; 9 ta được số chia heát cho 9 laø:702; 792 c. Vì a63b  2,  5 => b = 0 Vì a630  3,  9 => (a+6+3+0)  9 => (a + 9)  9 => a = 9 Vaäy soá caàn tìm laø: 9630 Baøi 139Sbt/ 19 Tìm các chữ số a và b sao cho a – b = 4 vaø 87ab  9 Vì 87ab  9 => ( 8 + 7 + a + b)  9 => [15 + (a + b)]  9 => ( a + b)  {3, 12} Vì a – b = 4 => loại trường hợp a+b= 3 => a + b = 12 => a = 8, b = 4 vậy số đã cho là: 8784. Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học ở nhà - Về xem kĩ lý thuyết và các dạng bài tập đã làm - Chuẩn bị trước bài 13 tiết sau học ? Khi nào thì b gọi là ước của a? ? Khi naøo thì a goïi laø boäi cuûa a ? Làm thế nào để tìm ước và bội của một số ? Tuần : 9 Tieát: 24. §13.ƯỚC VAØ BỘI I. Muïc tieâu - Học sinh nắm được định nghĩa về ước và bội của một số, kí hiệu tập hợp các ước, các boäi cuûa moät soá - Học sinh có kĩ năng kiểm tra một số có phải là ước hoặc là bội của của một số cho trước, biết tìm ước và bội của một số cho trước trong các trường hợp đơn giản, biết tìm bội và ước trong các bài toán thực tế đơn giản. - Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. IIChuẩn bị - GV: Baûng phuï, thước thẳng, phấn màu. - HS: Dụng cụ học tập Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Phương pháp : Vấn đáp, đàm thoại, giải quyết vấn đề, thuyết trình. III.Tieán trình 1.Ổn định lớp 2. Cấ bước lên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi baûng Hoạt động 1: Bài cũ Trong caùc soá 123, 425, 267 soá Caùc soá: 123. 267 chia heát cho 3 naøo chia heát cho 3 ? Khi đó 123 và 267 gọi là các bội của 3 hay cịn nói 3 là ước cuûa 123 vaø 267 Vaäy khi naøo a goïi laø boäi cuûa Khi a chia heát cho b b? hoặc khi nào thì b gọi là ước của a . Hoạt động 2: Ước và bội 1. Ước và bội ?.1 Cho học sinh trả lời tại chỗ 18 là bội của 3 và không là Nếu có số tự nhiên a chia hết boäi cuûa 4. cho số tự nhiên b thì ta nói a 4 là ước của 12 và không là là bội của b, còn b là ước của ước của 15 a Hoạt động 3:Cách tìm ước và 2.Cách tìm ước và bội boäi - Tập hợp các ước của a là Ư(a), Vậy làm thế nào để tìm ước và tập hợp các bội của a là B(a) boäi cuûa moät soá ? Vd: Tìm caùc boäi nhoû hôn 30 Laø: 0, 7, 14, 21, 28. cuûa 7? Làm cách nào để tìm bội của Lấy 7 nhân lần lượt với 0, 1, 2, 3, 4 ta được các bội 7 nhanh nhaát? Khi đó tập hợp các bội của 7 kí hieäu laø B(7) Yeâu caàu hoïc sinh tìm taïi choã Caùc boäi nhoû hôn 30 cuûa 3 VD: Tìm caùc boäi nhoû hôn 30 cuûa laø: 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 3 24, 27 Laø : 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, Laà n lượ t nhaâ n soá đó vớ i 0, Vậy để tìm các bội của một số 27 1, 2, 3, 4, 5,…… ta laøm nhö theá naøo? * Ta coù theå tìm caùc boäi cuûa moät số bằng các nhân lần lượt số đó với 0, 1, 2, 3, ……… ?.2 Caù c boä i cuû a nhoû hôn 40 ?2. Cho hoïc sinh thaûo luaän ?2. cuûa 8 laø: 0, 8, 16, 24, 32 nhoùm (3’) 12 chia heát cho caùc soá naøo ? 1, 2, 3, 4, 6, 12 VD: Tìm tập hợp Ư(12) Lấy a chia lần lượt các số 1, Ta có: Ư(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12 } Vậy để tìm ước số a ta làm 2, 3, 4, 5, 6, ………xem a chia * Ta có thể tìm các ước của a nhö theá naøo ? hết cho số nào thì các số đó bằng cách lần lượt chia a cho là ước của a. các số tự nhiên từ 1 đến a để xem a chia heát cho soá naøo thì, khi đó các số ấy là ước của a. Ước của 1 là 1 ? 4. Cho học sinh trả lời tại ?.4 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> choã. Boäi cuûa 1 laø 0, 1, 2, 3, 4, 5,……. Ba hoïc sinh lên bảng thực Hoạt động 4: Củng cố hieän còn laïi laøm taïi choã Baøi 111 Sgk/ 44 Cho 3 học sinh lên thực hiện Cho hoïc sinh nhaän xeùt, boå sung. + Các ước của 1 là 1. + Boäi cuûa 1 laø 0, 1, 2, 3, ……… 3. Baøi taäp Baøi 111 Sgk/44 a. Caùc boäi cuûa 4 laø 8 vaø 20 b. B(4) = {4a | a  N, a< 8 } c. B(4) = {4a | a  N }. Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học ở nhàø - Về xem kĩ cách tìm ước và bội của một số, coi các dấu hiệu chia hết - Tiết sau luyện tập. BTVN: Baøi 112, 113, 114 Sgk/44.45. BT trong SBT.. Tuần : 9 Tiết : *. LUYEÄN TAÄP I. Muïc tieâu baøi hoïc - Củng cố và khắc sâu các kiến thức về ước và bội. - Rèn kĩ năng vận dụng và phân tích trong giải toán - Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và nghiêm túc II. Phöông tieän daïy hoïc - GV: Baûng phuï - HS: Baûng nhoùm - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở giải quyết vấn đề. III. Tieán trình 1. Ổn định lớp: 2. Các bước lên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Bài cũ Cho 4 học sinh lên thực hiện. Hoạt động của trò Ghi baûng Học sinh thực hiện số Baøi 118 Sgk/47 còn lại thực hiện tại chỗ a. 3. 4. 5 + 6. 7 = 60 + 42 = 102 Cho học sinh nhận xét là hợp số b. 7 .9 .11 .13 – 2. 3. 4. 7 = 9009 – 168 = 8841 là hợp số c. 3. 5. 7 + 11. 13. 17 = 105 + 2431 = 2536 là hợp số d. 16354 + 67541 = 83895 là hợp Hoạt động 2: Luyện tập soá Bài 120 cho học sinh lên thực Học sinh thực hiện Baøi 120 sgk/47 hieän Vì 5 * laø soá nguyeân toá Các số nguyên tố có hai chữ Có 2 số =>Thay * = 3, 9 ta được số 53, Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> số và chữ số đầu tiên là 5? => Thay * = ? để 5 * là số nguyeân toá ? Tương tự ? 3 laø soá gì ? => 3 . k laø soá nguyeân toá thì k = ? 7 laø soá nguyeân toá => 7 . k laø soá nguyeân toá khi k = ?. 59 laø soá nguyeân toá Thay * = 3 , 9 Vì 9 * laø soá nguyeân toá Thay * = 7 => Thay * = 7 ta được số 97 là số nguyeân toá Baøi 121 Sgk/47 k= 1 a.Vì 3 là số nguyên tố nên để k=1 3 . k laø soá nguyeân toá thì k = 1 b.Vì 7 là số nguyên tố nên để 7 . k laø soá nguyeân toá thì k = 1 Baøi 122 Baøi 122 Sgk/ 47 a. Đúng Học sinh thực hiện tại chỗ a. Đúng b. Đúng b. Đúng c. Sai c. Sai d. Sai d. Sai Baøi 123 Baøi 123 Sgk/48 Cho hoïc sinh thaûo luaän nhoùm Hoïc sinh thaûo luaän a 29 67 49 12 17 253 nhoùm, trình baøy vaø nhaän 7 3 xeùt 2,3, 2,3 2,3 2,3 2,3 2,3, , , , 5 , 5,7, Hoạt động 3:Oân tập 5,7 5,7 5,7 5,7 11, p Cho một học sinh lên thực , , 13 hieän conø laïi laøm taïi choã 11 11, Laø caùc soá : 13 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, Baøi taäp oân taäp 96 Baøi 1: Tìm taát caû caùc soá coù hai chữ số là bội của 12 Ta coù : Caùc boäi cuûa 12 coù hai chữ số là:12, 24, 36, 48, 60, 72, Để 6  ( x – 1) thì x – 1 phải là 84, 96 gì cuûa 6 ? => x = ?. Là ước của 6 x= 2, 3, 4, 7. Để 14  ( 2 . x + 3) thì 2 . x + 3 phaûi laø gì cuûa 14 ? Mà ước của 14 là các số nào ? Là ước của 14 => 2 . x + 3 = 1 ? 1, 2, 7, 14 => 2 . x + 3 = 2 ? khoâng => x = ? khoâng 2 . x + 3 = 14 ? Vì sao ? =2 vì 2 . x laø soá chaün coäng Hoạt động4 : Củng cố với 3 là số lẻ. Kết hợp trong luyện tập Lop6.net. Bài 2: Tìm các số tự nhiên x sao cho a. 6  ( x – 1) -Để 6  ( x – 1) thì x – 1 phải là ước của 6 => x – 1 = 1 => x = 2 x – 1 = 2 => x = 3 x – 1 = 3 => x = 4 x – 1 = 6 => x = 7 Vaäy x = 2, 3, 4, 7 b. 14  ( 2 . x + 3) Để 14  ( 2 . x + 3) thì 2 . x + 3 phải là ước của 14 => 2 . x + 3 = 7.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 2.x 2.x x =2. =7–3 =4. Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học ở nhà. -. Về xem lại kĩ lý thuyết đã học và các dạng bài tập đã làm Chuẩn bị trước bài 15 tiết ssau học. ? Phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì ? ? Để phân tích một số ra thừa số nguyên tố ta làm như thế nào ? BTVN: Bài 148 đến 155 Sbt/ 20, 21. Phần ký duyệt. Phần ký duyệt của P.HT. /. Đỗ Ngọc Hải. Lop6.net. / 09.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Tuần: 9 Tieát 9. KHI NAØO THÌ AM + BM = AB I. Muïc tieâu baøi hoïc - Học sinh nắm được “ Nếu điểm M nằm giữa A và B thì AM + BM = AB “ và biết thêm một số dụng cụ đo độ dài trên mặt đất. - Rèn kĩ năng xác định và nhận biết một điểm có nằm giữa hai điểm hay không, bước đầu tập suy luận dạng “ Nếu có a + b = c và biết hai trong ba số a, b, c thì suy ra được số thứ ba” - Xây dựng ý thức nghiêm túc, tích cực, tự giác và tính cẩn thận khi đo xác định và cộng hai đoạn thẳng. II. Phöông tieän daïy hoïc - GV: Bảng phụ, thước, thước dây, thước chữ A - HS: Bảng nhóm, thước. - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở giải quyết vấn đề. III. Tieán trình 1. Ổn định: 2. Các bước lên lớp: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi baûng Hoạt động 1: Bài cũ M M’ B Vẽ đoạn thẳng AB, lấy điểm A M trên đoạn thẳng AB. So AM + MB = AB sánh AM + MB với AB ? Vaäy khi naøo thì AM + MB = Khi M nằm giữa A và B AB AM’ + M’B = AB Giả sử có điểm M’ 1. Khi nào thì tổng độ dài => AM’ + M’B = ? hai đoạn thẳng AM và Hoạt động 2: Khi nào thì MB bằng độ dài đoạn M nằm giữa A và B AM + MB = AB thaúng AB Ngược cóAM + MB = AB=> ? Nếu điểm M nằm giữa hai Cho hoïc sinh phaùt bieåu toång ñieåm A vaø B thì AM+MB = AB quaùt ? Ngược lại nếu AM + MB = AB thì điểm M nằm giữa hai điểm A vaø B . Cho học sinh đọc đề bài VD trong SGK/120 Theo baøi cho M nhö theá naøo với AB ? => Keát luaän naøo ? Để tính được MB ta làm như theá naøo ?. Nằm giữa A và B. VD < Sgk /120 >. AM + MB = AB Vì M nằm giữa A và B Thay AM = 3cm, AB = 8cm => AM + MB = AB (1) vaøo (1) Thay AM = 3cm, AB = 8cm vaøo = 5 cm Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> => MB = ? Hoạt động 3; Một số dụng cụ ño GV giiới thiệu cho học sinh một số dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất. Cho học sinh quan sát và thực hiện đo một số khoảng cách trong lớp học. => Nhaän xeùt ?. (1) => 3 + MB = 8 MB = 8 – 3 Vaäy MB = 5 (cm) 2. Một vài dụng cụ đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất.. Ta coù theå duøng nhieàu duïng < Xem Sgk/120, 121 > cụ để đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất, có theå ño nhieàu laàn vaø coäng caùc keát quaû ño laïi. Hoïc sinh thaûo luaän nhoùm, trình baøy nhaän xeùt. Nằm giữa E và F Hoạt động 4: Củng cố Baøi 50 Sgk/121 cho hoïc sinh EM + MF = EF Tìm được MF thaûo luaän nhoùm. MF = 8 – 4 = 4 ( cm) M ? với E và F => keát luaän naøo ? để so sánh EM và MF ta phải Vaäy EM = MF tìm được gì ? => caùch tính => Keát luaän ?. 3. Baøi taäp Baøi 50 Sgk/121 Ta có V nằm giữa hai điểm T vaø A Baøi 47 Sgk/121 Vì M thuộc đoạn thẳng EF => EM + MF = EF (1) Thay EM = 4cm, EF = 8cm vaøo (1) => 4 + MF = 8 MF = 4 (cm) Vaäy EM = MF. Hoạt động 5: Dặn dò - Veà xem kó laïi lyù thuyeát vaø caùc daïng baøi taäp tieát sau luyeän taäp - BTVN: Baøi 46, 48, 49, 51 Sgk/121, 122. Phần ký duyệt. Phần Phần ký ký duyệt duyệt của của P.HT P.HT. /. Đỗ Ngọc Hải. Lop6.net. / 09.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>