Giáo án môn Ngữ văn 6 - Tuần 20 đến tuần 23

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TUẦN : 20 Tiết 73, 74. Ngày soạn Ngày dạy: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ( Trích Dế Mèn phiêu lưu ký) Tô Hòai. I, Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hiểu được nội dung ý nghĩa của bài học. - Những đặc sắc nghệ thuật miêu tả, kể chuyện và sử dụng từ ngữ. II, Chuẩn bị : 1, Giáo viên : Đọc văn bản, tài liệu, giáo án. 2, Học sinh : Học bài cũ, soạn bài mới. III, Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy & học : 1, Ổn định lớp : 2, Bài cũ : 3, Bài mới HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS * Họat động 1: Hứơng dẫn tìm hiểu tác giả, tác phẩm I/ Vài nét về tác giả, tác phẩm. (SGK) * Họat động 2: Hướng dẫn đôc, kể theo bố cục, giải thích từ 1.Đọc –gttk 2.tác giả - tác phẩm khó. Học sinh đọc với dọng hào hứng, kiêu hãnh, chú ý nhấn giọng -Tô Hoài ở các tính từ, động từ miêu tả. _dế mèn phiêu lưu kí Giải thích một số từ: Vũ, trịnh thượng, cạnh khóe. * Họat động 3: Tìm hiểu truyện. Kể tóm tắt đọan trích và cho biết truyện được kể bằng lời của II/ Tìm hiểu truyện. nhân vật nào? 1. Bức chân dung tự họa của Dế Mèn. - Là chàng Dế thanh niên cường tráng rất Bài văn có thể chia làm máy đọan, nội dung chính của mỗi khỏe mạnh, đày sức sống. đọan? - Quá kiêu căng hợm hĩnh. Tìm những chi tiết miêu tả ngọai hình và hành động của Dế Có thể thay thế các từ ngữ: cuờng tráng ( Mèn. Nhận xét viề trình tự và cách miêu tả trong đọan văn. khỏe mạnh, to lớn…) và hủn hoẳn (rất ngăn, cộc…) bằng một vài từ ngữ tương đương Tìm những tính từ miêu tả hình dáng và tính cách Dế Mèn. nhưng nhìn chung, không một từ ngữ nào có Thay thế một số từ láy bằng những từ đồng nghĩa hoặc gần thể so sánh với các từ ngữ mà Tô Hòai đã dùng. Chúng chính xác, sắc cạnh… nghĩa rồi rút ra nhận xét về cách dùng từ của tác giả. Tiết 2: (Tiết 74) Nhận xét về tính càch của Dế Mèn trong đọan văn trên. Thái độ của Dế Mèn đối với dế Choắt như thế nào? Nêu diễn biến tâm lý và thái độ của Dế Mèn trong việc trêu chị Cốc dẫn đến cái chết của Dế Choắt. Qua sự việc ấy, dế Mèn đã rút ra được bài học đường đời đầu tiên cho mình. Bài học ấy là gì? Hình ảnh những con vật được miêu tả trong truyện có giống với chúng trong thực tế không? Có đặc điểm nào của con người được gán cho chúng?. 2. Về bài học đường đời đầu tiên. Tâm lý của Dế Mèn được miệu tả rất tinh tế, hợp lý: + Vừa kẻ cả, vừa coi thường, vừa tàn nhẫn đối với Choắt. + Nghịch ranh, nghĩ mưu trêu chị Cốc. + Hể hả vì trò đùa tai quái của mình. + Sợ hãi khi nghe tiếng Cốc mổ Choắt. + Bàng hòang, lo sợ bất ngờ vì cái chết và Em có biết tác phẩm nào viết về lọai vật có cách viết tương tự lời khuyên của Choắt. như truyện này? + An hận, sám hối chân thành. 1. Ý nghĩa truyện (SGK) 2. * Họat động 4: Hướng dẫn tổng kết. -Giáo dục Vì sao Dế Mèn gay nên tội? -Khuyên nhủ Đặc sắc về nghệ thuật kể, tả của Tô Hòai?. 1 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 4, Củng cố: Làm phần luyện tập sách giáo khoa. 5, Dặn dò: Học bài; chuẩn bị bài: Sông nước Cà Mau 6 .Rút kinh nghiệm :. TUẦN : 20 Tiết : 75. Ngày soạn: Ngày dạy:. PHÓ TỪ I.Mục tiêu cần đạt : Sau bài học này HS có khả năng : - Nắm được khái niệm phó từ. - Hiểu và nhớ được các loại ý nghĩa của phó từ. - Biết đặt câu có chứa phó từ để thể hiện các ý nghĩa khác nhau. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : 1.Ổn định lớp : KTSS 2.Bài cũ : Đặc sắc về nghệ thuật kể, tả của Tô Hòai? 3.Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS Bs NỘI DUNG  Hoạt dộng 1: Tìm hiểu khái niệm phó từ I. Phó từ là gì ? ?Tìm từ in đậm trong những cu sau? Phó từ là những từ chuyên đi kèm với - Đa đi; cũng ra; vẫn chưa thấy; động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ. thật lỗi lạc - Soi gương được ; rất ưa nhìn; Rất. to;. rất bướng Động từ : đi, ra, thấy, soi (gương) Tính từ : lỗi lạc, ưa nhìn, to, bướng. ?Những từ bổ sung ý nghĩa trên thuộc từ loại nào? - ?Những từ in đậm trên đứng ở vị trí nào trong cụm từ ?Em hiểu phó từ là gì ? Cho ví dụ ?. - Đứng trước trong cụm từ - Đứng sau ở cụm từ - Phó từ là những từ bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ..  Hoạt động 2 : Xác định ý nghĩa và công dụng của phó từ ?Tìm các phó từ bổ sung ý nghĩa cho những động từ, tính từ in đậm? . Điền các phó từ đã tìm được ở phần 1 & 2 vào bảng phân loại ? Ý nghĩa Đứng trước Đứng sau - Chỉ quan hệ thời gian đã,đang - Chỉ mức độ. thật,rất lắm - Chỉ sự tiếp diễn tương tự cũng vẫn - Chỉ sự phủ định. -không, chưa - Chỉ sư cầu khiến . đừng - Chỉ kết quả và hướng vào, ra - Chỉ khả năng. được. Phó từ là những hư từ đứng trước hoặc đứng sau động từ, tính từ. Hoạt động 3: Ghi nhớ và củng cố nội dung tiết học  GV yêu cầu HS: - Ghi nhớ về nội dung khái niệm về phó từ và các ý nghĩa mà. III. Luyện tập : 1. Bài tập 1 : Đã :  Chỉ quan hệ thời gian. - Không :  Chỉ sự phủ định.. 2 Lop6.net. II.Các loại phó từ : - Phó từ đứng trước động từ, tính từ. - Phó từ đứng sau động từ, tính từ..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> phó từ có thể bổ sung cho động từ và tính từ. - Còn :Chỉ sự tiếp diễn tương tự. - Tự đặt các câu có phó từ với các ý nghĩa khác nhau. - Đều : Chỉ sự tiếp diễn tương tự Hoạt động 4 : Luyện tập - Đương, sắpChỉ quan hệ thời gian 1. Bài tập 1 : - Ra :  Chỉ kết qủa, hướng. Phó từ được in đậm như sau - Cũng :  Chỉ sự tiếp diễn. - Sắp :  Chỉ quan hệ thời gian 2. Bài tập 2 : Cho HS đọc lại đoạn trích và tìm phó từ. - Lại:  Chỉ sự tiếp diễn tương tự. Ví dụ: đang, vào, ra, không, đang, lên 4.Củng cố: Phó từ là gì? Có những loại phó từ nào? 5.Dặn dò: - HS học bài. - Chuẩn bị bài “So sánh” : + Nhóm 1 : Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh ở bài 1 + Nhóm 2 : Nêu một số từ so sánh mà em biết trong ca dao, tục ngữ. 6 .Rút kinh nghiệm :. TUẦN :20 Tiết 76 :. Ngày soạn: Ngày dạy: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ. I. Mục tiêu cần đạt : Sau bài học này HS có khả năng : -Nắm được những hiểu biết chung nhất về văn miêu tả trước khi đi sâu vào một số thao tác chính nhằm tạo lập loại văn bản này. - Nhận diện được những đoạn văn, bài văn miêu tả. - Hiểu được trong những tình huống nào thì người ta thường dùng văn miêu tả. II.Tiến trình tổ chức các hoạt động day – học : 1. Ổn định lớp :KTSS 2. Bài cũ: Phó từ là gì? Có những loại phó từ nào? 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS Hoạt dộng 1: I. Thế nào là văn miêu tả : SGK Bước 1 : - GV : Cho HS đọc 3 tình huống SGK/15 . - Bước 2 : - GV : Cho HS trình bày những tình huống tương tự trước lớp. Bước 3 : Yêu cầu HS rút ra nhận xét . Thế nào là văn miêu tả ? Đoạn văn miêu tả DM : Từ đầu đến thiên Bước 4 : Trong văn bản “Bài học đường đời đầu tiên” có 2 đoạn hạ rỗi. văn miêu tả DM & DC rất sinh động . Đoạn văn miêu tả DC : Từ cái chàng đến hang tối. Em hãy chỉ ra hai đoạn văn đó? -Hai đoạn văn trên giúp em hình dung được đặc điểm gì nổi bật -DM là chàng Dế thanh niên cường tráng. -Dế Choắt là người yếu đuối bẩm sinh. của hai chú Dế ? Những chi tiết nào giúp em hình dung được điều đó ? Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập. Bài tập 1/16. - HS đọc 3 đoạn văn bài tập 1. Mỗi đoạn văn miêu tả ở trên tái hiện điều gì ?. 3 Lop6.net. II. Luyện tập Bài tập 1/16. - Đoạn 1 : Tái hiện hình ảnh DM cường tráng. - Đoạn 2 : Tái hiện hình ảnh chú bé liên lạc. Đoạn 3 : Tái hiện quang cảnh ao hồ..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 4. Củng cố : Văn miêu tả không có dạng : A. Văn tả cảnh. B. Văn tả người. C. Văn tả đồ vật. D. Thuật lại 1 chuyện nào đó. 5. Dặn dò : - Làm bài tập 2 (Thay mùa đông thành mùa xuân ). - Chuẩn bị bài cho tiết sau : Quan sát, tưởng tượng, so sánh vànhận xét trong văn miêu tả. 6 .Rút kinh nghiệm :. Tuần : 21 Tiết : 77. Ngày soạn: Ngày dạy: SÔNG NƯỚC CÀ MAU. I.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau. - Nắm được nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước của tác giả. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : 1.Ổn định lớp : KTSS 2.Bài cũ : ? Nêu bài học đường đời đầu tiên của Dế Mèn? Ý nghĩa của tác phẩm? 3.Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG Bs  Hoạt dộng 1: Tìm hiểu chung về văn bản. I.Tác giả, tác phẩm : - Vị trí đoạn trích : Đoạn “SNCM”trích từ chương XVIII 1.tác giả ,tác phẩm - Đoàn Giỏi ( 1925 – 1989 ) quê ở Tiền trong truyện “Đất rừng Phương Nam” của Đoàn Giỏi. Giang, viết văn từ thời kỳ chống Pháp. - Tác phẩm của ông thường viết về cuộc Gv cho học sinh đọc đoạn trích sống, thiên nhiên, con người Nam Bộ 2.Đọc –Gttk ?Tác phẩm có thể chia làm mấy đoạn? 3.Bố cục - 3 đoạn :. + Đoạn 1 : Từ đầu đến một màu xanh đơn điệu  ấn tương chung ban đầu về TN vùng Cà Mau. + Đoạn 2 :Tiếp đó đến khói sóng ban mai  * Họat động 2: Tìm hiểu văn bản. Nói về các kênh rạch vùng Cà Mau & tập Bài văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự nào? trung miêu tả con sông Năm Căn rộng lớn - Miêu tả cảnh sông nước Cà Mau. hùng vĩ. - Miêu tả tự nhiên hợp lý. + Đoạn 3 : Còn lại  Tả cảnh chợ Năm Căn đông vui, trù phú & nhiều màu sắc độc đáo ?Vị trí của người miêu tả như thế nào? - Tác giả nhập vai người kể xưng “tôi”. - Điểm nhìn quan sát & miêu tả của người kể chuyện trên II. Tìm hiểu văn bản. con thuyền trên các con kênh rạch vùng Cà Mau đổ ra sông 1. Ấn tượng chung ban đầu về TN vùng Cà Mau Năm Căn rộng lớn rồi dừng lại ở chợ Năm Căn. Ấn tượng ban đầu về vùng sông nước Cà Mau ntn ? Đó là ấn tượng choáng ngợp được thể hiện qua những câu văn dài, ngắn xen kẽ, linh hoạt. - Sông ngòi, kênh rạch chằng chịt như mạng nhện. - Trời, nước, cây toàn một sắc xanh. Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác con người. Các ấn tượng đó được diễn tả qua các giác quan nào của tgiả. 4 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? Em hình dung như thế nào về cảnh sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu của tác giả ? -Thị giác. -Thính giác  Hoạt động 3 ?Tác giả đã làm nổi bật những nét độc đáo nào của cảnh 2. Cảnh sông nước Cà Mau sông ngòi, kênh rạch ? - Độc đáo trong cách đặt tên sông, tên đất trong dòng chảy Cảnh sông nước được miêu tả rất phong phú , Năm Căn, trong rừng đước. thể hiện khả năng quan sát tinh tế của tác giả. - Nước đổ ầm ầm như thác. - Cá hàng đàn đen trũi. 3.Chợ Năm Căn - Rừng đước cao ngất... * Sự trù phú : Dòng sông và rừng đước được miêu tả bằng những chi tiết - Khung cảnh lớn, tấp nập. nào nổi bật ? - Hàng hoá phong phú. ?Cách tả ở đây có gì độc đáo ? Tác dụng của nó ? Thuyền bè san sát = > Cảnh hiện lên cụ thể, sinh động người đọc dễ hình - Túp lều thô sơ. dung . - Gỗ cao như núi.  Hoạt động 4 : Tìm hiểu đoạn cuối. * Sự độc đáo : ?Những chi tiết, hình ảnh nào về chợ Năm Căn thể hiện - Chợ họp ngay trên sông nước, có thể mua được sự tấp nập, dông vui, trù phú & độc đáo ? mọi thứ không cần bước ra khỏi thuyền. Bút pháp kể được sử dụng ntn ? - Đa dạng về màu sắc, trang phục, tiếng nói.  Hoạt động 5 : Hình dung và cảm nhận về vùng đất Cà - Chú trọng liệt kê hàng loạt chi tiết về chợ. Mau qua bài văn. - TN phong phú, hoang sơ mà tươi đẹp. Qua đoạn trích “SNCM “em cảm nhận được gì về vùng đất - Sinh hoạt độc đáo, hấp dẫn này? 4.Củng cố: -Nội dung phần ghi nhớ 5.Dặn dò: -Học bài, làm những bài tập còn lại. -Soạn bài : Bức tranh của em gái tôi + Nhóm 1 : Người anh được miêu tả ntn ? + Nhóm 2 : Tìm những nét đáng yêu, đáng quí về tính tình của người em ? 6 .Rút kinh nghiệm :. Tuần ; 21 Tiết : 78. Ngày soạn: Ngày dạy:. SO SÁNH I.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Nắm được khái niệm và cấu tạo của so sánh. - Biết cách quan sát sự giống nhau giữa các vật để tạo ra so sánh đúng, tiến đến tạo những so sánh hay. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : 1) Ổn định lớp : KTSS 2) Bài cũ : Thế nào là phó từ? Cho ví dụ ? Có mấy loại phó từ? Nêu rõ tác dụng của mỗi loại ? 3). Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG. 5 Lop6.net. bs.

<span class='text_page_counter'>(6)</span>  Hoạt động 1 : ?Tìm những tập hợp chứa hình ảnh so sánh trong những câu sau? -Trẻ em như búp trên cành. -Rừng đước dựng lên cao ngất như hai dãy trường thành vô tận. -Trẻ em / búp trên cành. - Rừng đước /hai dãy trường thành vô tận. ?Những sự vật, sự việc nào được SS? Vì sao có thể SS như vậy? Nó có tác dụng gì? -Em hiểu so sánh là gì? Hoạt động 2 : Tìm hiểu cấu tạo của SS . ?Điền những tập hợp từ chứa hình ảnh SS trong các câu đã dẫn ở phần I vào ?Hãy nêu thêm các từ SS mà em biết ? -Là, như là, y như , …. * Hoạt động 3 : Luyện tập. Bài tập 1/ Tìm thêm ví dụ với mẫu SS gợi ý Bài tập 2/ Điền tiếp vế B vào những chỗ trống để tạo thành phép SS ?  Vế B . - Khoẻ như (voi). - Đen như (than). - Trắng như (tuyết). - Cao như (cây sào).. I. So sánh là gì? (SGK) Giữa hai vế có những nét tương đồng. - Làm nổi bật được cảm nhận của người nói, người viết về những sự vật được nói đến (trẻ em, rừng đước ). Làm cho câu văn, câu thơ có tính gợi hình, gợi cảm. II. Cấu tạo của phép so sánh : Mô hình cấu tạo đầy đủ của một phép SS. Vế A Phương Từ Vế B (Sự vật diện SS ( Sự vật dùng được SS) được SS SS ) Trẻ em nh búp trên cành Rừng dựng ư hai dãy trường đước lên cao nh thành vô tận ngất ư III. Luyện tập : Bài tập 1/ a. SS đồng loại :  SS người với người : - Người là cha, là Bác là Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ.  SS vật với vật : - Tiếng suối trong như tiếng hát xa. b. SS khác loại :  SS vật với người : - Cá nước bơi hàng đàn đen trũi...như người bơi ếch... SS cái cụ thể với cái trừu tượng : - Công cha bhư núi Thái Sơn.. 4). Củng cố : - Hoàn thiện các câu sau : - Chú mày hôi như...............( Cú Mèo ). - Mỏ Cốc như......................( cái dùi sắt ). 5). Dặn dò : - Học bài, làm những bài tập còn lại. - Soạn bài “So sánh (tt)” 6 .Rút kinh nghiệm :. Tuần : 21 Tiết : 79-80. Ngày soạn: Ngày dạy: QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ. I . Mục tiêu cần đạt:. 6 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gíup HS : - Thấy được vai trị, tác dụng của quan sát, tưởng tượng, so sánh va nhận xét trong văn miêu tả . - Bước đầu hình thnh cho HS kĩ năng quan sát , tưởng tượng , so sánh & nhận xét trong văn miêu tả - Nhận diện và vận dụng được những thao tác cơ bản trên trong việc đọc va viết bài văn miêu tả II. Tiến trình : 1. Ổn định lớp : 2. Bai cũ : 3. Bai mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG Bs * Hoạt động 1 : Giới thiệu các thao tác cơ bản khi miêu tả . I.Quan sát, tưởng tượng, so sánh & nhận + Bước 1 : Cho HS đọc 3 đoạn văn SGK . xét trong văn miêu tả : (sgk) - Đoạn 1 : Nhân vật D.Choắt ốm yếu, xấu + Bước 2 : xí. Chia HS lam 3 nhóm thảo luận sau đó trình bày . - Đoạn 2 : Phong cảnh sông nước Cà Mau hùng vĩ và đầy sức sống. - Đoạn 3 : Ngày hội xuân của loài chim bên cây gạo đỏ. + Bước 3 : GV nhận xét và nhấn mạnh.. +Đoạn1:Người gầy gò như 1 gã nghiện... Cánh ngắn củn như người cởi trần ? Đặc điểm nổi bật của 3 đoạn là gì ? + Đoạn 2 : . Kênh rạch chi chít như mạng nhện. ? Những đặc điểm nổi bật đó thể hiện ở những từ ngữ và hình - Nước ầm ầm như thác. ành nào ? - Rừng đước như 2 dãy.... + Đoạn 3 : ? Tìm những câu văn có sự liên tưởng, SS trong mỗi đoạn ? Cây gạo sừng sững như tháp... Hoa là lửa, búp là nến... + Bước 4 : Cho HS rút ra nhận xét & đọc phần ghi nhớ. GHI NHỚ SGK TIẾT 80: * Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập : II, Luyện tập : 1, Bài tập 1 : 1, Bài tập 1 : ? Tác giả đã quan sát & lựa chọn những hình ảnh đặc sắc & tiêu - (1 ) : Gương bầu dục. - ( 2 ) : Cong cong. biểu nào ? ? Quan sát từ xa, sau đó dừng lại mtả mãi đến gốc đa. - ( 3 ) : Lấp ló. ? Điền từ ngữ thích hợp vào ô trống ? - ( 4 ) : cổ kính. - ( 5 ) : Xanh um. 2, Bài tập 2 : Tìm những hình ảnh tiêu biểu & đặc sắc mtả Dế Mèn có thân - Thân hình đẹp cả người màu nâu hình đẹp, cường tráng...? bóng mỡ. Dế Mèn tự hào về mình. 3, Bài tập 3 : - Cái đầu : Lực sĩ. - GV : Cho HS tham khảo 1 số bài văn để HS tìm nét đặc - Răng : đen nhánh. - Râu : Dài, cong. sắc 4. Củng cố ? Khi làm văn mtả, người ta không vần phải có những kĩ năng nào ? A, Quan sát, nhìn nhận. B, Nhận xét, đánh giá. C, Liên tưởng, SS. * D, Xây dựng cốt truyện. 5.Dặn dò: * Về nhà học bài, làm những bài tập còn lại. * Chuẩn bị bài cho tiết sau . Luyện nói về quan sát, tưởng tượng, so sánh và nhận xét trong văn miêu tả 6 .Rút kinh nghiệm :. 7 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tuần : 22 Tiết : 81-82. Ngày soạn : Ngày dạy: BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI. I.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : - Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện. Năm được nghệ thuật kể chuyện và miêu tả tâm lý nhân vật trong tác phẩm. - Rèn khỹ năng phân tách tâm lý nhân vật. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : 1, Ổn định lớp : KTSS 2, Bài cũ : Nêu vài nét về tác giả Đòan Giỏi? Nét đặc sắc, độc đáo của cảnh vật Cà Mau? 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS Họat động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm. I/ Vài nét về tác giả, tác phẩm (SGK) 1.Đọc- gttk Họat động 2: Hướng dẫn đọc, kể, tóm tắt, tìm hiểu ngôi kể, 2.Bố cục bố cục của truyện -ngôi thứ nhất - Truyện đưởc kể theo ngôi nào? - Tóm tắt truyện theo bố cục. - Giải nghĩa một số từ khó (SGK- trang 34).. -người anh. Trong hai anh em, ai là nhân vật chính? Vì sao? -Có tác dụng chân thật,khiến ngưoi đọc tin Việc tác giả chọn ngôi kể thứ nhất cho nhân vật người anh tưởng ,đồng cảm có tác dụng gì? II/ Tìm hiểu truyện. Có thể đặt lại nhan đề của truyện như thế nào? TIẾT 82: 1, Diễn biến tâm trạng của nhân vật người Diễn biến tâm trạng của nhân vật người anh qua các thời anh. điểm: từ trước cho đến lúc thấy em gái tự chế màu vẽ khi tài a. trong cuộc sống thường ngày với em gái: năng hội họa ở em gái được phát hiện, khi lén xem những - Coi thường, bực bội, bí mật theo dõi các bức tranh em gái đã vẽ và khi đứng trước bức tranh được việc làm của em. - Tò mò, kẻ cả… giải nhất của em gái trong trong phòng trưng bày. Vì sao sau khi tài năng hội họa ờ em gái mình được b. Khi bí mật vẽ của em được phát hiện. phát hiện, người anh lại có tâm trạng không thể thân với em - Mọi người xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên. - Người anh có tâm trạng không vui. gái như trước kia được nữa? - Ghen tuông, đố kị với tài năng của em. Giải thích tâm trang của người anh khi đứng trước bức tranh - Buồn bực mặc cảm khi mình bị bỏ quyên. đạt giải của em gái: thọat tiên là sự ngỡ ngàng, rồi đến hãnh - Cay đắng bất lực khi nhận ra rằng em tài diện, sau đó là xấu hổ. năng hơn mình. - Càng ngày gắt gổng bực bội, xét nét vô cớ với em. Em hiểu như thế nào về đọan kết của truyện? Qua đó, em có - Miễn cưỡng trước thành công bất nghờ của cảm nghĩ gì về nhân vật người anh. em, miễn cưỡng cùng gia đình đi xem triển lãm tranh được giải của em. c, Bất ngờ đứng trước bức chân dung rất đẹp Theo em người anh đáng yêu hay đáng ghét? Tại sao? Em của mình do em gái vẽ bằng tất cả tâm hồn có thích người anh như thế không? trong sáng, tình thương yêu anh em ruột thịt. 2, Nhân vật người em: - Nét mặt lọ lem, cử chỉ nhanh nhẹn, bản tính Em có cảm nhận gì về nhân vật cô em gái trong truyện? tò mò, hiếu động, rất thông minh, nghịch ngợm, tài năng hội họa chớm nở từ nhỏ. Điều gì khiến em cảm mết nhất ở nhân vật này? - Hồn nhiên, trong sáng và rất ngây thơ. Họat động 3: Tìm hiểu ý nghĩa truyện. III/ Ý nghĩa truyện (SGK) Qua truyện, em tự rút ra cho bản thân những bài học gì?. 8 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Về nghệ thuật xây dựng nhân vật, em học được điều gì? 4, Củng cố: Làm phần luyện tập: (SGK) 5, Dặn dò: Học bài, chuẩn bị bài: Vượt thác 6 .Rút kinh nghiệm :. TUẦN : 22 Tiết : 83-84. Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XET TRONG VĂN MIÊU TẢ. I, Mục tiêu cần đạt : - Biết cách trình bày và diễn đạt một vấn đề bằng miêng trước tập thể. - Từ những nội dung luyện nói, nắm chắc hơn kiến thức đã học về quan sát, tưởng tượng, SS & nhận xét trong văn miêu tả. II, Tiến trình các hoạt động dạy & học : 1, Ổn định lớp : 2, Bài cũ : Có thể đặt lại nhan đề của truyện như thế nào? 3, Bài mới : Hoạt động của GV Nội dung Bs 1 , Bài 1 : I.Khái quát Từ truyện “ Bức tranh của em gái tôi “ . Hãy lập dàn ý để trình II.Luyện nói bày ý kiến của mình trước lớp. - GV : Gợi ý . ?Theo em Kiều phương là người ntn ? Từ các chi tiết về nhân Nhân vật KP là một hình tượng đẹp. vật này trong truyện. Hãy miêu tả lại hình ảnh của Kiều + Tài năng. + Vẻ đẹp của một tâm hồn trong sáng, tấm Phương theo tưởng tượng của em ?  Bước 1 : lòng vị tha, nhân hậu... Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả thảo luận của nhóm.  Bước 2 : Nhận xét và phát biểu của đại diện, - HS nhận xét. - Khó chịu, hay gắt gỏng, đối xử không tốt với em. GV nhận xét bổ sung. ( HS tập nói, GV cho HS nhận xét ). - Phẩm chất tốt : Biết hối hận và nhận ra ? Anh của KP là người như thế nào ? hình ảnh người anh trong tấm lòng cao đẹp của em gái mình bức tranh với người anh thực của KP có khác nhau không ? 2 , Bài 2 : ? Hãy trình bày cho các bạn nghe về Anh, Chị, em của mình ? - HS : Tự trình bày. 3, Bài tập 3 : ?Lập dàn ý cho bài văn miêu tả về đêm trăng nơi em ở ? - Để cho các bạn thấy một đêm trăng đẹp, em hãy SS hình ảnh trên như thá nào? 4, Bài 4 : Hãy lập 1 dàn ý về quang cảnh 1 buổi sáng ( bình minh ) trên biển. - GV : Gợi ý : - HS cần lập dàn ý theo 3 phần.. 9 Lop6.net. Bài tập 3 * GV : Gợi ý : - Đó là 1 đêm trăng ntn ? - Đêm trăng có gì đặc sắc, tiêu biểu, bầu trời, đêm, vầng trăng, cây cối, nhà cửa... Bài 4 : * Yêu cầu : - Dựa vào dàn ý để tập nói trước lớp. - Cần tránh cầm giấy đọc. - Chú ý lời nói, diễn đạt mạch lạc khi.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> chuyển ý. 4, Củng cố: Giáo viên nhận xét về cách kể. 5, Dặn dò: - Cần nắm : Cách trình bày trước lớp 1 đề bài TLV. Nên dùng quan sát, tư tưởng, SS & nhận xét trong văn miêu tả. - Về nhà học bài, soạn bài: Phương pháp tả cảnh. 6 .Rút kinh nghiệm :. Ngày soạn Ngày dạy Tuần : 23 Tiết : 85 VƯỢT THÁC I, Mục đích – yêu cầu : Giúp HS. - Cảm nhận được vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ của tnhiên trên sông Thu Bồn và vẻ đẹp của người lao động được mtả trong bài. - Nắm được thiên nhiên, phối hợp mtả phong cảnh thiên nhiên và hoạt động của con người. II, Chuẩn bị : - GV : Gá, ĐDHT. - HS : Bài soạn, ĐDHT. III, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài củ : Em hiểu như thế nào về đọan kết của truyện? 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG Bs  Hoạt động 1 : Tìm hiểu vài nét về tác giả, tác I, Giới thiệu tác giả, tác phẩm : phẩm. 1, Tác giả : - GV cho HS đọc chú thích ( * ) sgk trang - Võ Quảng sinh 1920, Ở Quảng Nam là nhà văn chuyên viết truyện thiếu nhi . 39. - GV dựa vào chú thích và tác giả Võ 2, Tác phẩm : “ Vượt thác “ trích từ chương IX của truyện “ Quảng phần TLTK để giới thiệu cho HS. Quê nội “.  Hoạt động 2 : Đọc và tìm hiểu bài văn. 3.Bố cục GV hướng dẫn HS đọc. . Đoạn 1 : Mtả cảnh dòng sông.Nhịp điệu nhẹ nhàng. . Đoạn 2 : Tả cảnh vượt thác. Phải sôi nổi, mạnh Bài văn chia làm mấy phần ? Khái quát nội dung mẽ. từng phần? . Đoạn 3 : Còn lại . Đọc êm ả thoả mái. * 3 phần. . Đoạn 1 : Từ đầu.............thác nước. II.Phần tích : . Đoạn 2 : Tiếp đó.............. thác cổ cò. 1. Bức tranh thiên nhiên ( dòng sông & hai bên bờ sông) Thu Bồn : . Đoạn 3 : Còn lại . - Đoạn văn ở vùng đồng bằng :. 10 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span>  Hoạt động 3 : Tìm hiểu bức tranh thiên nhiên. Cảnh dòng sông và bên bờ thay đổi theo từng chặn đường của con thuyền ntn ? Theo em, vị trí để quan sát của người kể chuyệntrong bài là ở chỗ nào ? có thích hợp không ? Vì sao ? Chỉ ra 2 hình ảnh mtả cây cổ thụ bên bờ sông tgiả dùng cách chuyển nghĩa nào ở mỗi hình ảnh ?.  Hoạt động 4 : P tích hình ảnh Dượng Hương Thư trong cảnh vượt thác. Cảnh con người vượt thác đã được mtả ntn ? Hãy tìm chi tiết mtả ngoại hình, hành động của nhân vật Dượng Hương Thư ? - HS SS hả đượa thác với ở nhà. Những cách SS nào được sử dụng ?. * Hoạt động 5 : cảm nhân chung về hình ảnh TN và con người tả trong bài văn - GV viên khuyến khích HS nêu cảm nhận của mình . * Cho HS đọc lại phần ghi nhớ (SGK) .. . Êm đềm. . Hiền hoà thơ mộng. . thuyền bè tấp nập. => quang cảnh 2 bên bờ : - Rộng rãi. - Trù phú với những bãi dâu trải ra bạc ngàn.  Sắp đến đoạn có nhiều thác cảnh thay đổi. + Vườn tược càng um tùm. + Những chòm cổ thụ đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước, rồi núi cao đột ngột hiện ra. - Ở trên thuyền. Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước “. => Vừa như báo trước 1 khúc sông dữ, nguy hiểm, vừa như bảo con người dồn nén sức mạnh để vượt thac . Đoạn cuối :”Mọc giữa những bụi lúp xúp nom ra như những cụ già vung tay hô đám con cháu tiến về phía trước “ . => Hình ảnh SS : - Vừa thích hợp tương quan giữa cây to với bụi cây lúp xúp. - Vừa biểu hiện tâm trạng hào hùng phấn chấn của người vượt qua thác ghềnh nguy hiểm 2. Hình ảnh Dượng Hương Thư : Là hình ảnh của người vượt thác , biểu hiện sức mạnh , vẽ đẹp hùng dũng trước những gì nguy hiểm trên dòng sông Thu Bồn . Ong là người đứng mũi chịu sào và là người chuỷ huy dày dạn kinh nghiệm - Ngoại hình : . Cởi trần như 1 pho tượng đồng đúc. . Các bắp thịt cuồn cuộn. . Hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra. . Cặp mắt nảy lửa. - Hành động : . Co người phóng chiếc sào xuống lòng sông . Ghì chặt trên đầu sào... - Như 1 pho tượng đồng đúc : - Nét ngoại hình gân guốc - “Giống như một hiệp sĩ TSơn”thể hiện vẽ dũng mảnh TC TN GHI NHỚ sgk Bằng nghệ thuật miêu tả tác giả xây dựng nên bức tranh thiênnhiên của dòng sông Thu bồn thật hùng vĩ, rộng lớn. Đó là di sản của người dân vùng trung bộ trù phú . III. Tổng kết : SGK .. 4. Cũng cố : 1. Điểm giống nhau của 2 đoạn trích “Vượt Thác” và Sông nước Cà Mau A. Tả cảnh sông nước B. Tả sự oai phong mạnh mẽ . C Tả cảnh sông nước miền Trung . 5 dăn dò . V ề làm :bt phần luyện tập . - Chuẩn bị bài cho tiết sau : BUỔI HỌC CUỐI CÙNG . 6 .Rút kinh nghiệm. 11 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> TUẦN :23 Tiết : 86. Ngày soạn Ngày dạy: SO SÁNH (TT). I, Mục tiêu cần đạt : Sau bài này giúp HS có khả năng. - Nắm được hai kiểu SS cbản : - Ngang bằng. - Không ngang bằng. - Hiểu được các tdụng chính của SS. - Bước đầu tạo được 1 số phép SS. II, Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học : 1 , Ổn định lớp : 2 , Bài củ : cảm nhân chung về hình ảnh TN và con người tả trong bài văn 3 , Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG BS Hoạt động 1 : Tìm hiểu các kiểu SS. I, Các kiểu so sánh: GV cho HS đọc khổ thơ BT1 sgk, yêu cầu HS tìm 2 phép SS trong khổ đó ? + Có 2 kiểu so sánh: - Ngôi sao thức chẳng bằng mẹ thức vì con. - So sánh ngang bằng. - Mẹ la ngọn gió của con suốt đời. - So sánh không ngang bằng. ?Tìm từ chỉ ý SS trong các phép SS trên ? - Ngôi sao thức chẳng bằng mẹ thức vì con. - Mẹ la ngọn gió của con suốt đời. - Phép SS 1 : Chẳng bằng. - Phép SS2 : Là. ?Tìm từ chỉ ý SS trong các phép SS trên ? - Xấu như ma . - Tôi thấp hơn bạn . GV cho HS Kết luận : - SS ngang bằng A là B. - SS hơn Kém A chẳng bằng B. ?Tìm thêm những từ ngữ chỉ ý SS ngang bằng, không ngang bằng ?  Ví dụ : Như, tựa, hơn, hơn là, kém, kém hỏn... Hoạt động 2 : Tìm hiểu tác dụng của SS. II. Tác dụng của so sánh : - GV cho HS đọc đoạn văn sgk trang/42. - Tạo ra những h/ả cụ thể, sinh động giúp người đọc, nghe dễ hình dung về svật sviệc ?Tìm phép SS trong đoạn văn. được mtả. - Cho HS đọc đoạn văn SGK ? - Có chiếc ( lá rụng ) tựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống, như cho xong chuyện. - Có chiếc lá như con chim... - Đối với việc thể hiện tư tưởng, tcảm - Có chiếc lá như sợ hải..., rồi như gần tới mặt đất... của người viết : ?Trong đoạn văn dùng phép SS có tdụng gì đối với việc mtả + Lối nói hàm súc. + Giúp người đọc dễ nắm bắt tư tưởng, svật, sviệc ? - Tác dụng : Giúp người đọc hình dung đượcnhững cách rụng tcảm của người viết. -Gợi hình. khác nhau của lá. Vậy theo em SS cvó tác dụng gì ? -Biểu hiện tư tưởng, tình cảm - Cho HS đọc ghi nhớ 2 sgk. Hoạt động 3 : Luyện tập GV cho HS đọc đề bài và xác định yêu cầu của đề ? III, luyện tập : 1.Bài tập 1 :  Bóng Bác cao lồng lộng Chỉ ra các phép SS trong đoạn văn dưới đây, cho biết chúng Am hơn ngọn lửa hồng. thuộc kiểu SS nào ? PT Tdụng gợi hình, gợi cảm của 1 phép => Phép SS vừa có giá trị gợi hình, vừa có gtrị biểu cảm cao. Ss mà em thích ? Hãy nêu các câu văn có sử dụng phép SS trong bài “ vượt thác “ . Em thích h/ả SS nào ? Vì sao ? - Nhanh như cắt.. 12 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Như 1 pho tượng đồng đúc. - Như 1 hiệp sĩ... 4, Củng cố: +Tìm những từ ngữ thích hợp để hoàn thiện phép SS trong bài ca dao sau : Cổ tay em trắng như ngà Đôi mắt em liếc như là dao cau Miệng cười như thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu như thể hoa sen. 5, Dặn dò: + Về nhà tìm 1 số từ ngữ thường dùng sai ở từng miền. + Học bài, làm những bài tập còn lại . + Chuẩn bị bài cho tiết sau: Chương Trình Địa Phương Tiếng Việt . 6 .Rút kinh nghiệm :. TUẦN. :23 Tiết : 87. Ngày soạn: Ngày dạy: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ. I, Mục đích – yêu cầu : - Sửa 1 số lỗi ctả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương. - Có ý thức khắc phục các lỗi ctả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương. II, Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học : 1, Ổn định lớp : 2, Bài củ : Trong đoạn văn dùng phép SS có tdụng gì đối với việc mtả svật, sviệc ? 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG 1, Viết đúng các cặp phụ âm đầu dễ I, Nội dung luyện tập : mắc lỗi : 1, Viết đúng các cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi : tr / ch, s/x, r/d/gi, l/n... tr / ch, s/x, r/d/gi, l/n... - cho HS lên bảng ghi. + Trái cây, chờ đợi, chuyển chỗ, trải qua, trôi chảy, trơ trụi, nói chuyện, chương trình, chẻ tre... + Sấp ngữa, sản xuất, sơsài, bổ sung, xung kích, xua đuởi, cái xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ... + Rũ rượi, rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giáo mác... + Lạc hậu, nói liều, gian nan, nết na, lương thiện, ruộng 2, Đối với các tỉnh miền Trung, miền nương, lỗ chỗ, lén lút, bếp núc, lỡ làng... 2, Đối với các tỉnh miền Trung, miền Nam : Nam : a, Viết đúng 1 số cặp phụ âm cuối a, Viết đúng 1 số cặp phụ âm cuối dễ mắc lỗi. dễ mắc lỗi. C/t, n/ng... + Không gian, vẻ vang, căn dặn, kiêu căng. + Loạt soạt, đặc sắc, sắc mặt, ánh mắt, xanh ngắt... b, Viết đúng tiếng có các thanh dễ b, Viết đúng tiếng có các thanh dễ mắc lỗi : mắc lỗi : Thanh hỏi, thanh ngã. Thanh hỏi, thanh ngã. Vẽ tranh, biểu quyết, bủn rủn, dai dẳng, hưởng thụ, tưởng tượng, ngày giỗ, lỗ mảng, cổ lỗ, ngẫm nghĩ... c, Viết đúng 1 số nguyên âm dễ mắc c, Viết đúng 1 số nguyên âm dễ mắc lỗi :. 13 Lop6.net. BS.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> lỗi : i/iê, o/ô.. i/iê, o/ô. . Giết giặt, thiệt thà, nhiệt tình... II, Một số hình thức luyện tập : 1, Viết những đoạn bài chứa âm thanh dễ mắc lỗi. - Bài “ Vượt thác “ 2, Làm một số bài tập chính tả. 4, Củng cố: - Tìm thêm 1 số từ dễ mắc lỗi. 5, dặn dò - Soạn bài : NHÂN HOÁ . - Trả lời câu hỏi sgk ? - Tìm một số ví dụ. 6 .Rút kinh nghiệm :. Ngày soạn: Ngày dạy:. TUẦN : 23 Tiết 88 : PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH I, Mục đích yêu cầu : giúp HS mắm được : - Nắm được cách tả cảnh và bố cục, hình thức của 1 đoạn, 1 bài văn tả cảnh. - Luyện tập kĩ năng quan sát và lụa chọn : Kĩ năng trình bày những điều quan sát. Lựa chọn theo 1thứ tự hợp lý. II, Lên lớp : 1, Ổn định : 2, Bài cũ : 3, Bài mới : HOẠT ĐỘNG GV-HS NỘI DUNG  Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS tìm hiểu bài học. - Cho HS lần lượt đọc các đoạn văn sgk và thảo luận. . Học sinh chuẩn bị vở nháp. . Đại diện nhóm lên trình bày.  Văn bản đầu mtả Dượng Hương Thư trong 1 chặng đường của cuộc vượt thác. ?Tại sao có thể nói : Qua h/ả nhân vật ta có thể hình dung được những nét tiêu biểu của cảnh sắc ở khúc sông có nhiều thác dữ ? - Nhân vật vượt thác phải là người có sức khoẻ, có nghị lục, có phong thái oai dũng... ?Văn bản hai tả quang cảnh gì ? Theo thứ tự nào ? ( Quan sát 2 bên bờ thấy được ). - Quang cảnh của dòng sông Năm Căn. - Theo thứ tự thoát khỏi kênh, đổ ra sông sau đó xuôi về dòng Năm căn. ?Chỉ ra và tóm tắt các ý ở mỗi phần trong văn bản 3 ? - MB : Từ đầu........màu của luỹ => Giới thiệu tổng quát, nhấn mạnh 3 vòng luỹ. - TB : Từ : “ Luỹ ngoài cùng........ không rõ “. 14 Lop6.net. I, Phương pháp viết văn tả cảnh: * Muốn miêu tả cần : - Xác định được đối tượng miêu tả . - Quan sát lựa chọn những hình ảnh tiêu biểu . - Trình bày những điều quan sát theo một thứ tự ..  Bố cục bài tả cảnh thường 3 phần : - Mở bài : Giới thiệu cảnh được tả. - Thân bài : Tập trung tả cảnh vật theo một trình tự. BS.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> = > Miêu tả cụ thể, chi tiết tùng luỹ tre; chú ý phân biệt sự đặc - Kết bài : Phát biểu cảm tưởng sắc của các luỹ tre. về cảnh vật đó . - KB : Nói về măng, gợi quan hệ mẫu tử trong đời sống con người. ?Muốn viết văn tả cảnh phải có phương pháp ntn ? - HS đọc ghi nhớ. II, Luyện tập phương pháp viết văn tả  Hoạt động 2 : hướng dẫn HS học tập. cảnh và bố cục bài tả cảnh : ?Nếu phải tả quang cảnh lớp học trong giờ viết bài TLV thì em DÀN Ý SƠ LƯỢC sẽ mtả ntn ? - MB : Tên văn bản “ Biển đẹp “. - Cô ( thầy ). - TB : Lần lượt tả vẻ đẹp và màu . Hoạt động của thầy : Ghi bảng, phát giấy kiểm tra, nhìn sắc của biển ở nhiều thời điểm, đồng hồ, nhắc nhở, đi, ngồi, sự lặng lẽ, vừa gần gũi, vừa nghiêm nhiều góc độ khác nhau. . Buổi sáng. khắc... . Hoạt động của trò : Chăm chú, thiếu chú ý, tiếng mở sách . Buổi chiều. vở, tiếng ngòi bút... . Ngày mưa. HS thảo luận. . Ngày lạnh. . GV vào lớp, ổn định, phát đề. - KB : Từ : Biể nhiều ...... tạo nên . . Làm bài. . Trống báo hết giờ. == > Nêu nhận xét & suy nghĩ ?Miêu tả quang cảnh ấy theo thứ tự nào ? của mình về sự thay đổi cảnh sắc ở ?Nêu yêu cầu của MB, KB của Vbản “ Biển đẹp “. biển. 4, Củng cố : Phương pháp viết văn tả cảnh? 5, Dặn dò - Học bài. - Ra đề kiểm tra ở nhà : Tả quang cảnh sân trường em vào giờ ra chơi. Gợi ý : thời gian, địa điểm, khung cảnh(cây cối , hoa lá, các bạn , các trò chơi, thầy cô……... 6 .Rút kinh nghiệm :. 15 Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>