<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHẦN MỘT</b>

<b>LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI ( Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917 )</b>
<b>Chương I</b>

<b>THỜI KÌ XÁC LẬP CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (Từ giữa thế kỉ XVI đến nửa sau</b>
<b>XIX )</b>

<b>Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN</b>
<b>I/ Mục tiêu bài học:</b>

<b>1. Kiến thức: </b>
- HS hiểu:

Những chuyển biến lớn về kinh tế chính trị, xã hội ở Châu Âu trong các thế ki
XVI-XVII.

- Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ nghĩa
với chế độ phong kiến. Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc
phong kiến tất yếu nổ ra.

- Hs biết:

Nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa TK
XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa
Anh ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nhà nước tư sản.

- Hiểu các khái niệm cơ bản trong bài, chủ yếu là khái niệm “ Cách mạng tư sản”.
<b>2. Tư tưởng: </b>

- Nhận thức đúng đắn vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng.

- Nhận thấy CNTB có mặt tiến bộ, nhưng vẫn là chế độ bóc lột, thay thế cho chế độ
PK.

<b>3. Kĩ năng: </b>

- Kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh; độc lập làm việc để giải quyết vấn đề, đặc
biệt là câu hỏi và các bài tập.

<b>4- Định hướng năng lực hình thành:</b>

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các
sự kiện, hiện tượng lịch sử.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>
<i>1. Chuẩn bị của giáo viên:</i>

- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.

- SGK, SGV Lớp 8, Bản đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
<i>2. Chuẩn bị của học sinh:</i>

- Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời
các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đếncác cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh.
- Tập thuyết trình trước lớp.

<b>III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>2. Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu</i>
hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Bài mới
<b>1. Ổn định lớp:</b>
<b> 2. Kiểm tra bài cũ</b>

- Kiểm tra sách vở đồ dùng học tập, giới thiệu chương trình ...

MT: Hs hiểu được các c̣c CMTS Hà lan và Anh đã diễn ra như thế nào?
Những biểu hiện chung của nền kinh tế Tây Âu.

Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra?
<b>3. Bài mới</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )</b>’

<b>Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho </b>
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Đây là bài học đầu tiên của quá trình lịch sử 8 nên cần liên hệ đến kiến thức đã học ở
lớp 7 để giới thiệu.:

<i>“ Các em đã tìm hiểu về XH PK trong chương trình lớp 7. Những mâu thuẫn gay gắt</i>
<i>giữa tầng lớp mới ( tư sản và tầng lớp nhân dân ) với chế độ phong kiến trong lòng xã</i>
<i>hội phong kiến đã suy yếu đòi hỏi phải được giải quyết bằng một cuộc cách mạng tư sản</i>
<i>là tất yếu . Vậy nội dung cuộc cách mạng tư sản đầu tiên đã diễn ra như thế nào ? </i>
<b>HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)</b>

<b>Mục tiêu: - Mâu thuẩn ngày càng sâu sắc giữa các lực lượng sản xuất mới –tư bản chủ</b>
nghĩa với chế độ phong kiến. Từ đó , thấy được cuộc đấu tranh giữa tư sản và quí tộc
phong kiến tất yếu nổ ra.

- Nêu được nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa của cuộc cách mạng Hà Lan giữa
TK XVI, cách mạng Anh giữa TK XVII, chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh
ở Bắc Mĩ và việc thành lập Hợp chúng quốc Hoa Kì. Nhà nước tư sản.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>Hoạt động của thầy</b> <b> Hoạt động của trò</b> <b>Nội dung cần đạt</b>
GV : Sử dụng bản đồ TG, yêu

cầu HS xác định vị trí các
nước Hà Lan, Anh trên

- Quan sát,xác định vị trí
các nước Nê-đéclan, Anh

<i><b>I . Sự biến đổi trong</b></i>

<i><b>kinh tế – xã hội Tây</b></i>
<i><b>Âu TK XVI – XVII.</b></i>
<i><b>Cuộc</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

H?: Vị trí các nước này có tác
đợng gì tới sự ra đời của nền
sản x́t mới TBCN ?

GV khẳng định : Đó là một
<i>trong những điều kiện cho ra</i>
<i>đời của nền sx mới TBCN.</i>
<b>*THẢO LUẬN NHÓM:</b>
?: Nền sx mới TBCN còn ra
đời trong điều kiện nào ? Biểu
hiện nào chứng tỏ điều đó ?

?: Tầng lớp TS ra đời tồn tại
những >< nào ?

?: Hai >< đó tất yếu dẫn đến
kết quả gì ? Nêu những sự
kiện chính về diễn biến kết
quả c/mạng TS Nê-đec-lan ?
GV kết luận : C/mạng Hà Lan
<i>thắng lợi chứng tỏ CNTB đã</i>
<i>chiến thắng chế độ PK -></i>
<i>mở đầu thời kỳ cận đại .</i>

GV: Yêu cầu HS theo dõi
đoạn chữ nhỏ in nghiêng trong

SGK, các con số chứng tỏ điều
gì?

?: Vì sao CNTB phát triển
mạnh ở Anh mà nông dân vẫn
phải bỏ quê hương đi nơi khác
sinh sống?

?: N/xét gì về vị trí , tính chất
của tầng lớp quý tộc mới trong
XH trước c/mạng ?

?: XH Anh TK XVII tồn tại
những >< nào ?

<i>- Đều nằm ven bờ biển Bắc</i>
ĐTD có điều kiện giao lưu
buôn bán và phát triển sx
công thương nghiệp

- Ra đời trong lịng chế đợ
PK Tây Ban Nha đã mục
nát ,cản trở sự phát triển
của nền sx mới

+ SX phát triển : các
xưởng thuê mớn nhân
công các trung tâm sx
buôn bán ngân hàng …
XH xuất hiện những tầng

lớp mới : TS và VS

- Hai mâu thuẫn : các tầng
lớp nhân dân >< với PK
Tây Ban Nha , TS >< VS

- Những con số trên chứng
tỏ CNTB phát triển ở Anh
Sự bần cùng hoá của nông
dân : bị tước đoạt ruộng
đất , đời sống khốn khổ .

- Sự giàu có của tầng lớp
quý tộc mới. Quý tộc mới
đã TS hoá ,có thế lực
kinh tế và địa vị chính trị ,
ủng hộ và cùng với TS
lãnh đạo cách mạng Anh .
- Dựa vào SGK trả lời
- Theo dõi SGK trả lời .
Lên bảng chi lược đồ tiến

<i> 1. Một nền sản xuất</i>
<i>mới ra đời </i>

- Nền sx mới
TBCN tiến bộ ra
đời trong lòng
XHPK

<i><b>2 . Cuộc cách mạng</b></i>
<i><b>tư sản đầu tiên </b></i>

- 8-1566 nhân dân
Nê-đec-lan nổi dậy.

- 1684 nước Cộng
hoà Hà Lan được
thành lập -> mở đầu
<i>thời kỳ lịch sử cận đại</i>

<i><b>II . Cách mạng TS</b></i>
<i><b>Anh giữa TK XVII:</b></i>
<i><b> 1. Sự phát triển của</b></i>
<i><b>CNTB Anh </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

?: Cách mạng Anh bùng nổ
như thế nào ?

<i>GV nhấn mạnh : Quyết tâm</i>
của Quốc hội chống lại nhà
vua đẩy mạnh phát triển lên
đinh cao , vua Sác-lơ I bị đem
xử chém .

?: Hãy tường thuật sự kiện xử
chém vua Sác lơ I ngày
30-1-1649. Sự kiện đó đưa đến kết
quả gì ?

?: Vì sao nước Anh từ chế độ
cộng hoà lại chuyển sang chế
độ quân chủ ?

?: Thực chất chế đợ qn chủ
lập hiến là gì ?

?: Hãy nêu nhận xét tính chất
của cuộc cách mạng TS Anh ?
Rút ra ý nghĩa của c̣c
c/mạng TS Anh ?

trình c̣c nội chiến ở Anh
- Kết quả : chế độ PK bị lật
đổ -> chế độ cộng hoà
được thiết lập ; quyền lực
nằm trong tay TS và quý
tộc mới,nhân dân không
được hưởng qùn lợi gì
-> Chế đợ cợng hoà được
thiết lập có sự tham gia
của quý tộc mới liên minh
với TS chống lại cuộc đấu
tranh của nhân dân -> tiến
hành đảo chính 12-1688
thiết lập chế độ quân chủ
lập hiến

-> HS tường thuật theo
SGK

-> Chế độ chính trị mà
quyền lực của vua bị hạn
chế bằng một hiến pháp do
quốc hội đặt ra

- HS nêu theo SGK

công và thương
nghiệp cùng với nền
nông nghiệp kinh
doanh theo lối
TBCN .

- XH Anh tồn tại
những >< không thể
điều hoà :

+ Vua >< Quốc hội .
+ PK >< nông dân .
Phải tiến hành c/mạng
TS mở đường cho
CNTB phát triển .

<i><b>2 . Tiến trình cách</b></i>
<i><b>mạng :</b></i>

<i><b>a) Giai đoạn 1 ( 1642</b></i>
<i><b>– 1648 )</b></i>

- 8-1642 cuộc nội
chiến ở Anh bùng nổ
c/m thắng lợi , nước
Anh thiết lập chế độ
cộng hoà .

<i><b>b) Giai đoạnII (1649</b></i>
<i><b>- 1688 )</b></i>

- 12- 1688 đảo chính
thiết lập chế độ quân
chủ lập hiến , c/mạng
kết thúc .

<i><b>3 . Tính chất và ý</b></i>
<i><b>nghĩa lịch sử của</b></i>
<i><b>c/mạng TS Anh giữa</b></i>
<i><b>TK XVII </b></i>

( SGK / 2 )
<b>HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')</b>

<b>Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học</b>

<b>Phương pháp dạy học: </b>Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan</b>
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>cho là đúng câu sai viết sai vào chữ cái đầu câu<b> :</b></i>

<b>a.Vào giữa TK XVII, quan hệ sản xuất TBCN ở nước Anh lớn mạnh nhất (Đ)</b>
<b>b.Nhiều trung tâm lớn về kinh tế, thương mại,tài chính của nước Anh xuất hiện,</b>
tiêu biểu là ở Luân Đôn. ( Đ )

c.Hàng hoá của Anh không thể cạnh tranh với hàng hoá của các nước châu Âu (S)
* Tại sao nói : Cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ vừa

<i>là cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc thực sự, đồng thời là một cuộc c/m TS?</i>
<b>HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)</b>

<b>Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập </b>

<b>Phương pháp dạy học: </b>Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan</b>
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<i>Câu hỏi: Theo em cho biết khái niệm cách mạng TS?</i>

<b>HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’)</b>

<b>Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã </b>
học

<b>Phương pháp dạy học: </b>Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan</b>
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
- GV giao nhiệm vụ về nhà.

+ Học bài theo câu hỏi SGK.

+ Tìm hiểu thêm về CMTS Hà Lan, vì sao nổ ra đầu tiên trên thế giới

? Nước Anh đầu TK XVII có những mâu thuẫn sau đây,theo em mâu thuẫn nào là
gay gắt nhất. A. Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, quí tộc.

B. Mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản.

C. Mâu thuẫn giữa quí tộc mới, tư sản với chế độ quân chủ chuyên chế.
? Với mâu thuẫn xã hợi như vậy thì điều gì sẽ xãy ra?

- Chuẩn bị bài sau: phần III “ Chiến tranh giành độc lập...” ( nghiên cứu trả lời các
câu hỏi SGK)

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN ( TT )</b>
<b>I/ Mục tiêu:</b>

<b>1. Kiến thức: </b>

- HS trình bày được: nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến
tranh giành độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc
CMTS.

- Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản.
<b>2. Thái độ: </b>

- HS nhận thấy được CNTB có mặt tiến bộ, song vẫn là chế độ bóc lột thay thế cho
chế độ phong kiến.

<b>3. Kỹ năng: </b>

- Độc lập làm việc để giải quyết vấn đề...
- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê...
<b>4- Định hướng năng lực hình thành:</b>

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các
sự kiện, hiện tượng lịch sử.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>
<i>1. Chuẩn bị của giáo viên:</i>

- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.
<i>2. Chuẩn bị của học sinh:</i>

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời
các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa
Anh ở Bắc Mĩ.

- Tập thuyết trình trước lớp.

<b>III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:</b>

<i>1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…</i>
<i>2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu</i>
hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:

<i><b>1. Ổn định tổ chức</b></i>
<i><b> 2. Kiểm tra bài cũ :</b></i>

<i><b>3. Bài mới</b></i>

<b>HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )</b>’

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

(Tạo tình huống học tập)

Chúng MT: Hs hiểu được các cuộc chiển tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở
Bắc Mĩ đã diễn ra và là cuộc CMTS.

Câu hỏi: Cuộc các mạng tư sản Anh có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi cuộc cách mạng
tư sản Anh là cuộc cách mạng chưa triệt để?

GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh trong SGK.
H. Đã có những cuộc CMTS nào đã diễn ra?

H. Ai là người đã tìm ra vùng đất mới Châu Mĩ. Tại đây đã xãy ra điều gì?
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.

HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.

GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Sau khi Cơ-lơm-bơ tìm
ra châu Mĩ, người Anh đã chiếm Bắc Mĩ, lập ra 13 thuộc địa. TK XVIII đã nổ ra cuộc
chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa đó. Để hiểu ta nghiên tiếp phần III bài g ta sẽ
cùng tìm hiểu trong bài học hơm nay

<b>HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)</b>

<b>Mục tiêu: : nguyên nhân, diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử cuộc chiến tranh giành</b>
độc lập ở 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mĩ và mang tính chất một cuộc CMTS.

- Sự ra đời Hợp chúng quốc Mĩ- nhà nước Tư sản.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>Hoạt động của thầy</b>

<b>Hoạt động của trò</b>

<b>Nội dung cần đạt</b>

Yêu cầu HS quan sát lược đồ 13
thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ ,
xác định vị trí của 13 tḥc địa
tiềm năng quá trình xâm lợc và
thành lập các thuộc địa của TD
Anh ở Bắc Mỹ .

<i> </i>

? Vì sao >< giữa thuộc địa và

- Chi trên lược đồ xác định
vị trí và giới thiêu 13 thuộc
địa : nằm ven bờ ĐTD , có
<i>tiềm năng thiên nhiên dồi</i>
<i>dào : đất đai màu mỡ ,</i>
<i>khoáng sản phong phú … </i>
<i> -> TD Anh bắt đầu xâm </i>
lược từ TK XVI đến TK
XVIII thì chúng chính thức
thiết lập tḥc địa ở Bắc
Mỹ.

- Nền kinh tế TBCN ở

<i><b>1. Tình hình các thuộc</b></i>
<i><b>địa, nguyên nhân của</b></i>

<i><b>chiến tranh. </b></i>

- Các thuộc địa có tiềm
năng thiên nhiên dồi
dào .

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

chính quốc nảy sinh ? nêu biểu
hiện chứng tỏ >< đó ?

? Vì sao TD Anh kìm hãm sự
phát triển của nền kinh tế thuộc
địa ?

? Cuộc đấu tranh của nhân dân
tḥc địa chống TD Anh nhằm
mục đích gì ?

?:Duyên cớ trực tiếp dẫn đến
chiến tranh ? Sự kiện ó chứng tỏ
điều gì ?

<i> GV khẳng định : Việc đàn áp</i>
nhân dân Bôtxrơn và không
chấp nhận kiến nghị của Đại hội
lục địa -> chiến tranh chính
thức bùng nổ .

?: Nêu sự kiện diễn biến cuộc
chiến tranh ?

<b>THẢO LUẬN NHÓM : </b>

? - T/ chất tiến bộ và hạn chế
của Tuyên ngôn .

- Trên thực tế những quyền này
có thực hiện được không ? Bản
Tuyên ngôn này được liên hệ
trong bản tuyên ngôn nào ở
nước ta ?

?: Chiễn thắng Xa-ra-ta-gơ có ý
nghĩa gì ?

?: Hãy nhận xét vai trò của
Oa-sinh-tơn đối với chiến tranh
giành đợc lập?

tḥc địa phát triển nhanh
chóng bị TD Anh kìm hãm
bằng các chính sách vô lý
-> nảy sinh >< giữa thuộc
địa và chính quốc

-> Muốn kinh tế thuộc địa
gắn chặt và phụ thuộc vào
chính quốc để dễ bề cai trị
bóc lột

- Mục đích : thoát khỏi sự

thống trị của TD Anh, mở
đường cho kinh tế TBCN
phát triển ở thuộc địa

<i>- 12- 1773 ND cảng Bốt</i>
xtơn tấn công ba tàu chở
hàng của Anh . ND thuộc
địa quyết tâm chống TD
Anh : đòi xoá bỏ chế độ
thuế và các luật cấm vô lý
- Dựa vào SGK trả lời
- Đọc chữ in nhỏ nội dung
của bản Tuyên ngôn độc
lập .

<i>+ Tiến bộ : Đề cao quyền</i>
con người ; quyền tự do
quyền bình đẳng , hạnh
phúc -> là bản Tuyên ngôn
khai sinh ra nớc Mỹ .

<i> + Hạn chế : Duy trì chế</i>
đợ nơ lệ , các quyền con
ngời trên thực tế không đợc
thực hiện với nhân dân mà
chi dành riêng cho ngời da
trắng…

- Dựa vào SGK trả lời
- Là người chi huy quyết

định thắng lợi của chiến
tranh giành độc lập -> ông

giữa nhân dân thuộc địa
với TD Anh càng ngày
càng gay cách mạng
bùng nổ .

<i><b>2.Diễn biến cuộc chiến</b></i>
<i><b>tranh</b></i>:

- 12 – 1773 nhân dân
Bôtxtơn nổi dậy .

- 4 – 1775 chiến tranh
bùng nổ

- 7 – 1776 bản Tuyên
ngôn độc lập ra đời,
quân lục địa thắng lợi
liên tiếp .

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

?:Việc buộc Anh ký hiệp ước
Véc-xai -> Kết quả to lớn nhất
mà cuộc chiến tranh giành dộc
lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mỹ là gì ?

?: Từ mục tiêu của cuộc chiến
tranh đặt ra và từ kết quả mà nó

giành được ,hãy cho biết cuộc
chiến tranh giành độc lập này có
phải là cuộc cách mạng tư sản
không? Tại sao ?

<i>GV khẳng định :</i>

* <i>Kết quả</i> <b>: Giành độc lập khai</b>
sinh ra nước Cộng hoà TS Mỹ .
* Ý nghĩa : Là cuộc chiến tranh
thực hiện nhiệm vụ giải phóng
dân tộc mở đường cho CNTB
phát triển

được chọn làm Tổng thống
đầu tiên của nớc Mỹ

- Thoát khỏi sự thống trị
của Anh,giành độc lập.
Khai sinh ra nứơc cộng
hoà tư sản Mỹ được hiến
pháp 1787 thừa nhận

- Dựa vào SGK trả lời

<i><b>3 . Kết quả và ý nghĩâ</b></i>
<i><b>của chiến tranh giành</b></i>
<i><b>độc lập của các thuộc</b></i>
<i><b>địa Anh ở Bắc Mỹ </b></i>
<i><b>*</b>Kết quả :<b> </b></i>Giành độc

lập khai sinh ra nước
CH tư sản Mỹ

* Ý nghĩa : Là cuộc
chiến tranh thực hiện
nhiệm vụ giải phóng
dân tộc mở đường cho
CNTB phát triển .

<b>HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')</b>
<b>Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học</b>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>+ Câu 1: Nền sản xuất ở Tây Âu thế ki XVI- XVII được coi là:</b>

A. Nền sản xuất tự cấp tự túc B. Nền sản xuất tền tư bản chủ nghĩa
C. Nền sản xuất tư bản chủ nghĩa D. Nền sản xuất lớn tư bản chủ nghĩa.

<b> (Câu đúng: Câu C) </b>
<b>+ Câu 2: Cách mạng Hà Lan thế ki XVI được xem là:</b>

A. Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc
B. Cuộc đấu tranh thống nhất đất nước

C. Cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên thế giới

D. Cuộc cách mạng dân chủ đầu tiên trên thế giới. (Câu đúng : Câu C)
<b>+ Câu 3: Điểm nỗi bật của tình hình nước Anh trước cách mạng là:</b>

A. Nền kinh tế phát triển nhất Châu Âu
B. Phát triển khoa học ki thuật tiên tiến.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

D. Nền cơng hịa đã được thiết lập ở Anh. ( Câu đúng câu A)
<b>+ Câu 4: Kết quả của cuộc cách mạng tư sản Anh:</b>

A. Là cuộc cách mạng triệt để. Đưa giai cấp tư sản lên nắm chính quyền.
B. Lập lại chế độ quân chủ chuyên chế.

C. Giải phóng giai cấp công nhân, nông dân khỏi áp bức bóc lột.
D. Đem lại lợi ích hoàn toàn cho người dân.

<b>HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)</b>
<b>Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập </b>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b> Câu1: vì sao nói : Cách mạng tư sản Anh là cuộc cách mạng tư sản không triết để?</b>
<b> Câu 2: Nêu lên ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên?</b>

<b>HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’)</b>

<b>Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học</b>
<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học
Sưu tầm mợt số hình ảnh

- GV giao nhiệm vụ về nhà.
+ Học bài theo câu hỏi SGK.

+ Tìm hiểu thêm về CMTS Mĩ. Nhà nước Hoa Kì tồn tại dưới hình thức nào?

- Chuẩn bị bài sau: Chuẩn bị bài sau: Xem trước bài “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I và
II

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>TIẾT 3 </b>

<b> BÀI 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789-1794)</b>
<b>I/ Mục tiêu: </b>

<b>1. Kiến thức: HS trình bày được:</b>

- Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Tình hình kinh tế và xã hợi nước Pháp trước cách mạng.

- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng.

- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết:
chống thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch
sử của cuộc cách mạng tư sản Pháp.

<b>2. Thái độ: </b>

- Nhận thức được tính chất hạn chế của cách mạng tư sản.
- Gíao dục sự nhận thức về bản chất của CNTB.

<b>3. Kĩ năng: </b>

- Sử dụng lược đồ, lập niên biểu, thống kê...
<b>4- Định hướng năng lực hình thành:</b>

- Năng lực hình thành: Năng lực khai thác kênh hình 5,6,7,8,9 trong SGK. Đưa ra
nhận xét về những hình ảnh, sự kiện lịch sử đó.

- Năng lực hợp tác, tổng hợp, liên hệ sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, phân tích đánh
giá.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>
<i>1. Chuẩn bị của giáo viên:</i>

- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.

- Tranh tấn công pháo đài Ba-xti, nội dung các kênh hình, các tài liệu liên quan...
<i>2. Chuẩn bị của học sinh:</i>

- Đọc trước bài học, tự tìm thông tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời
các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:</b>

<i>1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…</i>
<i>2. Kĩ thuật: Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đơi, đặt câu</i>
hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:

<i><b> 1. Ổn định tổ chức</b></i>
<i><b> 1 . Kiểm tra bài cũ : </b></i>
<i><b> 2 . Bài mới :</b></i>

<b>HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )</b>’

<b>Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho </b>
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

MT: Hs hiểu được tình hình kinh tế, xã hợi trước c̣c CMTS Pháp, diễn biến, kết quả, ý
nghĩa của CMTSPháp.

Câu hỏi: Nguyên nhân của cuộc chiến tranh 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.

Câu hỏi: Nêu ý nghĩa của cuôc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mĩ.

GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh trong SGK.
h.Tình hình nước Pháp trước CM như thế nào?

h. C̣c cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa như thế nào? vì sao gọi c̣c cách mạng tư
sản Pháp là c̣c cách mạng triệt để?

HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đởi cùng nhau.

HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.

GV dựa vào sản phẩm nhận xét, đánh giá và kết nối vào bài mới. Cách mạng tư sản đã
thành công ở nhiều nước và đang tiếp tục nổ ra, trong đó nước Pháp đạt đến sự phát triển
cao? Vì sao cách mạng nở ra đạt đến sự phát triển cao đó?...

<b>HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)</b>
<b>Mục tiêu: - Những tiền đề dẫn đến cách mạng tư sản Pháp 1789.</b>
- Tình hình kinh tế và xã hội nước Pháp trước cách mạng.

- Việc chiếm ngục Ba-xti14-7-1789 mở đầu cho cuộc cách mạng.

- Diễn biến chính của cách mạng, những nhiệm vụ mà cách mạng đã giải quyết: chống
thù trong, giặc ngoài, giải quyết các nhiệm vụ dân tộc, dân chủ; ý nghĩa lịch sử của cuộc
cách mạng tư sản Pháp.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Nội dung cần đạt</b>

- Yêu cầu HS đọc mục 1.
?:Tình hình kinh tế nước Pháp
trước c/mạng có gì nởi bật ?
?:Vì sao nơng nghiệp Pháp lạc
hậu ? Chế độ PK đã có những
chính sách gì đối với sự phát
triển cơng thương nghiệp ?

?: So với sự phát triển của
CNTB ở Anh thì sự phát triển
của CNTB ở Pháp có gì khác ?

?: Tình hình chính trị XH
Pháp trước cách mạng có gì
nởi bật ?

GV: u cầu HS quan sát
H.5.

-Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ
đồ 3 đẳng cấp và nêu vị trí
quyền lợi của các đẳng cấp

trong XH Pháp.

<i> </i>
<i> </i>

?: Qua nội dung chủ yếu của

- nông nghiệp lạc hậu ,
công nghiệp phát triển
- Kinh tế nông nghiệp lạc
hậu . Công thương nghiệp
phát triển nhưng bị chế đợ
PK kìm hãm -> nên ><
giữa TS và chế độ PK sâu
sắc

+ Anh: CNTB phát triển
trong nông nghiệp mạnh
mẽ hơn trong công thương
nghiệp .

<i>+ Pháp : ngược lại công,</i>
thương nghiệp phát triển,
nông nghiệp lạc hậu .

- Tình cảnh nơng dân Pháp
trước c/m vơ cùng cực khổ
do bị bóc lột nặng nề .Kinh
tế nông nghiệp lạc hậu.
- Vẽ sơ đồ :

<i>Tănglữ q tộc</i>
khơng phải đóng thuế

<i>Đẳng cấp 3</i>

<i>( TS, nơng dân, các tầng</i>
<i>lớpkhác,khơng có quyền</i>
<i>lợi gì, phải đóng thuế )</i>
- Quan sát H. 6,7,8 đọc kỹ
câu nói của

<i><b>Mông-te-I. Nước Pháp trước cách</b></i>
<i><b>mạng </b></i>

<i>1 . Tình hình kinh tế :</i>
- Kinh tế nông nghiệp lạc
hậu do bị bóc lột , kìm
hãm nặng nề của PK , địa
chủ .

- Công thương nghiệp
phát triển nhưng bị chế
đợ PK kìm hãm -> nên
>< giữa TS và chế đợ PK
sâu sắc .

<i><b>2. Tình hình chính trị ,xã</b></i>
<i><b>hội</b></i>

- Tồn tại chế độ quân chủ
chuyên chế .

- XH Pháp có 3 đẳng cấp :
+ Hai đẳng cấp trên có
mọi đặc quyền

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

3 ông , hãy giải thích tại sao
gọi là trào lưu triết học ánh
sáng?

 Thảo luận nhóm :

?: Giải thích vì sao những ><
trong XH Pháp , đặc biệt là
đẳng cấp thứ 3 đứng đầu là
TS >< gay gắt với tăng lữ quý
tộc dưới thời vua Lu-i XVI ?
<i> GV phân tích : Chế độ quân</i>
chủ chuyên chế khủng hoảng
sâu sắc trên tất cả các mặt
chính trị , xã hợi , Nhưng vua
Lu-i 16 muốn tiếp tục duy trì
chế độ PK, đẳng cấp thứ 3
,đứng đầu là TS không muốn
tiếp tục bị áp bức bóc lột 

Khởi nghĩa nông dân bùng nổ
năm 1788-1789 chứng tỏ các
><được giải quyết.

?: Song giải quyết bằng cách
nào ? Hội nghị 3 đẳng cấp có
giải quyết được >< đó không?
?: Cách mạng đã bùng nổ
như thế nào ?

?: Tấm biển đề dòng chữ “ở
<i>đây người ta nhảy múa “ nói</i>
lên điều gì ?.

?: Tại sao ngày tấn cơng phá

xkiơ,Vôn-te Rút-xô rút ra
nội dung chủ yếu tư tưởng
của các ông ấy

- HS trình bầy ý kiến cá
nhân

- Quan sát H.9 /SGK tường
thuật cuộc tấn công phá
ngục Ba-xti ngày 14-71789
.

- Niềm vui sướng của nhân
dân khi ngục Ba-xti- biểu
tượng của nền quân chủ
chuyên chế bị san phẳng.
- Ngày 14-7-1789 cuộc tấn

công phá ngục Ba-xti biểu
tượng quyền lực của chế
đợ qn chủ chun chế bị
giáng địn mạnh đầu tiên

<i><b>3. Đấu tranh trên mặt</b></i>
<i><b>trận tư tưởng</b></i> :

+ Tố cáo , phê phán gay
gắt chế độ quân chủ
chuyên chế .

+ Đề xướng quyền tự do
của con ngời.

<i><b>II. Cách mạng bùng nổ :</b></i>
<i><b> </b>1. Sự khủng hoảng của</i>
<i>chế độ quân chủ chuyên</i>
<i>chế: </i>

- Chế độ PK ngày càng
suy yếu: chính trị, kinh tế
XH suy sụp -> nên đẳng
cấp thứ 3 >< 2 đẳng cấp
trên càng gay gắt.

- Hội nghị 3 đẳng cấp
được khai mạc nhằm giải
quyết >< nhưng không có
kết qủa  C/mạng bùng

nổ .

<i><b> 2 </b>. Mở đầu thắng lợi của</i>
<i>cách mạng :</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

ngục Ba-xti lại được coi là
ngày mở đầu thắng lợi của
c/mạng Pháp ?

<b>HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')</b>
<b>Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học</b>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>+ Câu 1: Những nhân vật tiêu biểu cho trào lưu tư tưởng tiến bộ ở Pháp vào thế ki </b>
XVIII là:

<b>*Mục tiêu: hieu3 dược những tư tưởng tiến bộ mới ơ những năn cuối thế ki XVIII đầu </b>
thế ki XIX

A. Mông- te- xki- ơ, Xanh- xi- mông, phu- ri- ê.
B. Von- te, Rút- xô, Xanh- xi- mông.

C. Mông- te- xki- ơ, Von- te, Rút- xô.

D. rô- pe-xpi- e, Von- te, Rút- xô. ( Câu đúng C)

<b>+ Câu 2: Chính sách của chính quyền Gia- cô- banh thể hiện sự triệt để cách mạng:</b>
<b>* Mục tiêu: Biết được tinh thần cách mạng triệt để của phái gia- cô- Banh</b>

A. xóa bỏ hiến pháp củ, đề ra hiến pháp mới tiến bộ hơn.

B. xử tử vua và hoàng hậu, xóa bỏ chế độ quân chủ, thiết lập nền cợng hịa đầu tiên.
C. Thực hiện chế đợ phở thơng đầu phiếu cho công dân từ 21 tuổi trở lên.

D. Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân, đặc biệt là vấn đề ruộng đất cho nông dân.
(Câu đúng D)

<b>+ Câu 3: Điểm nỗi bật của nền công nghiệp Pháp trước cách mạng là:</b>
<b>* Mục tiêu: Thấy được bước phát triển của nền kimh tế tư bản ở Pháp.</b>
A. Nông nghiệp lạc hậu, công nghiệp bị đình đốn, nhân dân đói kém.
B. Nền móng kinh tế tư bản chưa hình thành.

C. Giai cấp tư sản chưa hình thành.

D. Giai cấp cơng nhân đã ra đời. ( Câu đúng A.)
<b>Câu 4: Ngày 14- 7- 1789 đã diễn ra sự kiện:</b>

* Mục tiêu: Vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng.
A. Quần chúng chiếm cung điện Vec- xay.

B. Quần chúng cách mạng bắt giam vua và hoàng hậu

C. Quần chúng nhân dân vũ trang kéo đến phá ngục Ba- xti.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<i>Câu hỏi: Theo em tình hình nước Pháp trước cách mạng có tác động như thế nào đến</i>
nước Pháp?

<b>HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’)</b>

<b>Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học</b>
<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- Vẽ hoàn chinh sơ đồ các đẳng cấp của xã hội Pháp .

- Soạn tiếp Bài 2 : Sự phát triển của cách mạng Pháp <i>( Phần III )</i>
<i> * Yêu cầu HS nắm được :</i>

+ Nguyên nhân mở đầù cho sự thắng lợi của cách mạng Pháp
+ Sưu tầm tài liệu về Cách mạng Pháp.

<b>TIẾT 4 </b>

<b>BÀI 2 : CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP ( 1789-1794) (tt)</b>
<b>I. Mục tiêu :</b>

<i>1. Kiến thức: HS hiểu</i>

- Những sự kiện cơ bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua 3 giai đoạn
(quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng).

- Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó.
<i>2. Tư tưởng :</i>

<b>- Nhận thức tính chất hạn chế cuộc cách mạng tư sản, bài học kinh nghiệm rút ra từ</b>
cuộc cách mạng tư sản Pháp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

- Sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê, phân tích so sánh...
<i>4- Định hướng năng lực hình thành:</i>

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện
tượng lịch sử.

<b>II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:</b>
<i>1. Chuẩn bị của giáo viên:</i>

- Gíao án, tranh, ảnh trong SGK.

- SGK, SGV Lớp 8, lược đồ thế giới, bảng phụ trắng, bút dạ, phiếu học tập.
- Giao một số câu hỏi trong bài học mới cho học sinh tìm hiểu trước ở nhà.

- Lược đồ phản cách mạng tấn cơng nước Pháp, nợi dung các kênh hình, các tài liệu

liên quan...

<i>2. Chuẩn bị của học sinh:</i>

- Đọc trước bài học, tự tìm thơng tin trong SGK sách tham khảo, mạng để trả lời
các câu hỏi trong SGK và các câu hỏi giáo viên giao về nhà cho HS tiết trước.
- Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến cuộc CMTS Pháp.

- Tập thuyết trình trước lớp.

<b>III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học:</b>

<i>1. Phương pháp: Thảo luận, đàm thoại, giảng giải, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề…</i>
<i>2. Kĩ thuật: Thơng tin phản hồi trong quá trình dạy học, chia sẻ nhóm đôi, đặt câu</i>
hỏi giao nhiệm vụ, mảnh ghép…

IV.Tiến trình tổ chức hoạt động:
<b>1. Ổn định tổ chức</b>

<b>2. kiểm tra bài cũ: Trong quá trình học</b>
3. Bài mới

<b>HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2 )</b>’

<b>Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho </b>
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

MT: HS nắm các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi.

Hs hiểu được tiến trình cách mạng TS Pháp và ý nghĩa của nó.
Câu hỏi: Cách mạng tư sản Pháp bắt đầu như thế nào?

GV giao nhiệm vụ cho HS bằng các câu hỏi và quan sát mợt số hình ảnh trong SGK.
HS cả lớp quan sát ảnh vả trao đổi cùng nhau.

HS trả lời quan sát hình ảnh và cùng trả lời các câu hỏi.
Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

mạng tiếp tục phát triển và kết thúc ra sao,...

<b>HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)</b>

<b>Mục tiêu: - Những sự kiện cơ bản về diển biến cuộc cách mạng phát triển qua 3 giai</b>
đoạn (quân chủ lập hiến, cộng hoà và chuyên chính dân chủ cách mạng).

- Ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp và những hạn chế của nó.

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<b>Hoạt động của thầy</b> <b>Hoạt động của trò</b> <b>Nội dung cần đạt</b>

?:Thắng lợi ngày 14-7-1789
đưa đến kết quả gì ?

?: Sau khi nắm chính qùn đại
TS đẫ làm gì ?

?:Tìm hiểu nợi dung của Tuyên
ngôn rút ra mặt tích cực, hạn
chế của nó ?

?:Tuyên ngôn và Hiến pháp
đem lại quyền lợi cho những
ai?

?: Để tỏ thái độ với đại TS, nhà
vua Pháp đã có hành đợng gì ?
Em có suy nghĩ gì về hành
động của vua Pháp ? Giống ông
vua nào của nước ta ?

?: Trước hành động của đại TS
và nhà vua, nhân dân đã làm gì
?: Khởi nghĩa ngày 10-8-1792
đã đến kết quả gì ?

GV dẫn dắt : Nền cợng hoà I
được thiết lập nhưng Pháp lâm
vào tình thế vô cùng khó khăn :
Bề ngoài liên minh các nước

PK bao vây và tấn công nước
Pháp, bên trong lực lượng phản

HS :Đọc mục 1 SGK

-Thông qua Tuyên ngôn
Nhân quyền và Dân quyền.
Ban hàmh Hiến pháp–xác
lập chế độ quân chủ lập hiến
( 9-1791).

- Tích cực : Đề cao quyền tự
do,bình đẳng của con ngời .
+Hạn chế : phục vụ ,bảo vệ
quyền lợi của g/cấp TS
- Đem lại quyền lơi cho Đại
TS, nhân dân và cả nhà vua
hầu như khơng được hưởng
qùn lợi gì

- Vua Pháp cầu cứu Liên
minh các nước PK châu Âu
chống lại c/m Pháp : hèn
nhát và phản động

- dựa vào SGK trả lời .
- trả lời theo SGK .

<i><b>1. Chế độ quân chủ</b></i>
<i><b>lập hiến (từ ngày</b></i>

<i><b>14-7-1789 đến ngày</b></i>
<i><b>10-8-1792)</b></i>

- Đại TS lên nắm
quyền thành lập chế
độ quân chủ lập hiến
- Thông qua Tuyên
ngôn nhân quyền và
dân quyền(8-1789) ,
Hiến pháp (9-1791)
bảo vệ quyền lợi cho
g/c TS .

- Ngày 10 -8- 1792
nhân dân Pa-ri khởi
nghĩa lật đổ nền
thống trị của đại TS
-> xoá bỏ hoàn toàn
chế độ PK .

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

c/mạng chống phá .

?: Khi Tổ quốc lâm nguy , nhân
dân đã làm gì ?

?: Trướctình hình Tở quốc lâm
nguy thái độ của phái Gi-rông
-đanh như thế nào ?

?: Thái độ đó buộc nhân dân

phải làm gì ?

<i>GV khẳng định : Phái </i>
Gi-rơng-đanh không lo tổ chức chống
đời sống nhân dân , chi lo củng
thiết lập nền cợng hoà trong tình
trạng hết sức khó khăn : nạn nội
phản và ngoại xâm đe doạ .
?: Vậy chính qùn c/mạng đã
làm gì để ởn định tình hình và
đáp ứng nguyện vọng của
ND ?

<i>?:Em có nhận xét gì về các</i>
biện pháp của chính quyền
Gia-cô-banh ?

<i>GV mở rộng vấn đề : so với</i>
các cuộc c/mạng TS Anh,Mỹ,
cách mạng TS Pháp thời kỳ
Gia-cô-banh phát triển, điển
hình, triệt để nhất vì đẫ đáp
ứng được yêu cầu ruộng đất
cho nông dân. Vậy tại sao
chính quyền Gia-cô-banh thất
bại ?

?: Tại sao TS phản c/mạng tiến
hành cuộc đảo chính ?

?:Từ mục tiêu,nhiệm vụ cuộc
c/mạng đặt ra , hãy rút ra ý
nghĩa của cuộc cách mạng TS
Pháp cuối TK XVIII ?

?: Giải thích tại sao c/mạng
Pháp được coi là cuộc c/mạng
TS triệt để nhất ?

- Bài trừ nội phản và kiên
quyết chống ngoại xâm

- HS : Trả lời theo SGK.
- Tiếp tục khởi nghĩa lật đổ
phái Gi-rông -đanh

- Dựa vào SGK để trả lời .

- Các biện pháp tiến bộ : về
chính trị,kinh tế ,văn hoá
giáo dục nhằm ởn định tình
hình, đáp ứng nguyện vọng
của nhân dân.

- >< trong nội bộ phái cầm
qùn, nhân dân khơng cịn
ủng hợ và bọn TS phản c/m
chống phá

- Các biện pháp của chính

quyền Gia-cô-banh đã đụng
chạm đến quyền lợi của TS
- > chúng muốn ngăn chặn
c/mạng tiếp tục phát triển
nên đã tiến hành đảo chính
- Lật đổ chế độ PK đưa g/c
TS lên nắm quyền mởđường
cho CNTB phát triển ở
Pháp.

không lo tổ chức
chống ngoại xâm,nôi
phản ổn định đời
sống nhân dân , chi
lo củng cố quyền lực

-Nước Pháp thiết lập
nền cộng hoà trong
tình trạng hết sức
khó khăn : nạn nội
<i>phản và ngoại xâm</i>
<i>đe doạ </i>

<i><b>3. Chính quyền dân</b></i>
<i><b>chủ Gia cơ-banh</b></i>
<i><b> ( từ ngày 2-6-1793</b></i>
<i><b>đến ngày </b></i>
<i><b>27-7-1794).</b></i>

<i><b>-</b></i> Nền chuyên chính

dân chủ Gia-cô-banh
đã thi hành nhiều
chính sách tiến bộ :
+Chính trị
+ Kinh tế
+ Quân sự

- Ngày 27-7-1794
phái Gia-cô-banh bị
lật đổ -> TS phản
c/mạng nắm quyền
-> C/m Pháp kết thúc

<i><b>4. Ý nghĩa lịch sử</b></i>
<i><b>của c/mạng Pháp</b></i>
<i><b>cuối TK XVIII</b></i>.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<i>Kết luận </i>: Mặc dù còn nhiều
hạn chế song ->Cách mạng
Pháp vẫn được coi là cuộc
Cách mạng TS triệt để nhất
Được V.Lê-nin đánh giá cao :

<i><b>Cuộc Đại Cách mạng Pháp.</b></i>

- Đối với TG : có ảnh hưởng
lớn thúc đẩy cuộc c/m dân
tộc dân chủ trên thế giới
- giải quyết được một phần
yêu cầu của nông dân

quyền mở đường cho
CNTB phát triển ,
giải quyết được một
phần yêu cầu của
nông dân .

<b>HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10')</b>
<b>Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học</b>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

* Hoạt động cả lớp: Hệ thống hóa kiến thức đã học ( dạng câu hỏi và bài tập )
- GV giao nhiệm vụ cho HS.

* Bài tập: Nhân dân lao đợng Pháp đã làm được gì trong cách mạng năm 1789- 1794.
A. lật đổ chế độ quân chủ chuyên chế.

B. Đánh tan thù trong giặc ngoài.

C. Lật đổ phái Gi-rông-đanh xoá bỏ nền thống trị của đại tư sản.
D. tất cả các ý trên.

h. Sau khi cách mạng thành công quàn chúng lao động đã được hưởng những quyền lợi
gì?

- GV phát phiếu học tập cho HS.

- HS cả lớp cùng làm việc, trong quá trình làm việc có thể trao đổi với thầy, cô giáo.
- HS nộp sản phẩm cho GV.

- GV nhận xét phần làm việc của HS và dựa trên sản phẩm của một vài HS có kết quả
<b>HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’)</b>

<b>Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập </b>

<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

<i>* Hoạt động cá nhân.</i>

- GV giao nhiệm vụ bằng câu hỏi:

<i>Câu hỏi: Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính qùn Gia-cơ-banh.</i>
- HS độc lập suy nghĩ làm, có thể trao đổi với bạn bè.

- HS có thể làm ngay tại lớp nếu có thời gian, hay đem về nhà hôm sau nộp.
- GV nhận xét dựa trên sản phẩm nếu có.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’)</b>

<b>Mục tiêu: Tìm tịi và mở rợng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học</b>
<b>Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp</b>

thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua

<b>Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát</b>
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử

- GV giao nhiệm vụ về nhà.
+ Học bài theo câu hỏi SGK.

Học bài cũ, nghiên cứu lại bài học ở sgk. Làm bài tập 1 sgk/17
- Chuẩn bị bài sau: Nghiên cứu I bài 3. Phần 2.I giảm tải .

+ Cách mạng cơng nghiệp là gì? Ngun nhân, hệ quả của c̣c cách mạng cơng nghiệp.
+ Nghiên cứu các kênh hình và các lược đồ trong SGK trang19,20,22,23.

<b>Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn bộ nhé. </b>

Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, bài soạn powerpoit, viết

SKKN, chuyên đề, tham luận, bài thi e-Learing các cấp…

<b> TRUNG TÂM HỖ TRỢ GIÁO DỤC SAO KHUÊ</b>

<i><b>Cung cấp dịch vụ:</b></i>

Giáo án

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

- Nhận cung cấp các bộ giáo án tất cả các bợ mơn soạn theo hình thức soạn mới 5
hoạt đợng, phát triển NL, PC người học.

- Nhận thiết kế giáo án, bài soạn power point thao giảng, thi GVG các cấp
- Nhận thiết kế bài giảng Elearning ... theo yêu cầu.

- Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu.

- Nhận viết tham luận, báo cáo, thuyết trình, phóng sự ... theo yêu cầu

- Cung cấp và hoàn thiện các loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn tổ, nhà trường...
- Cung cấp tư liệu giáo dục, học cụ, ý tưởng giải pháp giáo dục...

<i><b>* Các sản phẩm đều do các thày cô giáo viên giỏi các cấp, nhiều kinh nghiệm</b></i>
<i><b>trực tiếp chắp bút hoàn thiện</b></i>

<i><b>* Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng sản phẩm, bảo mật thơng tin khách hàng</b></i>
Thày cô có nhu cầu xin liên hệ: 0989.832560 - 0936.569266

</div>

<!--links-->