Giáo án Ngữ văn lớp 8 THCS - Tuần 26

<span class='text_page_counter'>(1)</span>GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 (HKII) Tuaàn 26 BAØI 25: Tieát 101: Baøn luaän veà pheùp hoïc. Tiết 102: Viết đoạn văn trình bày luận điểm. Tiết 103: Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm. Tieát 104: Vieát baøi taäp laøm vaên soá 5.. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giuùp hoïc sinh :  Thấy được mục đích , tác dụng của việc học chân chính : học để làm người , học để biết và làm , học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh , đồng thời thấy được tác hại của lối học chuộng hình thức cầu danh lợi.  Nhận thức được phương pháp học tập đúng , kết hợp học với hành .  Học tập cách lập luận của tác giả , cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề nhất ñònh.  Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong một bài vaên nghò luaän.  Biết cách viết đoạn văn trình bày một luận điểm theo cách diễn dịch.  Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luaän ñieåm.  Vận dụng những hiểu biết đó vào việc tìm, sắp xếp và trình bày luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc.  Vận dụng kĩ năng trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vấn đề xã hội hoặc văn học gần gũi với các em.  Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bản thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt hơn. Tieát 101 :. BAØN LUAÄN VEÀ PHEÙP HOÏC ( LUAÄN HOÏC PHAÙP). La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp ( 1723-1804 )  CHUAÅN BÒ ; 1. Thaày :. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> + Naém chaéc noäi dung nghò luaän cuûa vaên baûn . + Dựï kiến các khả năng tích hợp cho bài học ( Văn nghị luận , phöông phaùp laäp luaän , caùch trình baøy luaän ñieåm . . . ) . + Dự kiến các hình thức dạy học tích cực ( Hệ thống câu hỏi , đọc , giảng , thảo luận nhóm , đèn chiếu . . . ) . 2. Troø : + Đọc diễn cảm văn bản , tìm hiểu phần chú thích và chuẩn bị trả lời câu hỏi Đọc – Hiểu văn bản trong SGK. + Nhớ lại kiểu văn bản nghị luận , bố cục và phương pháp lập luận , cách trình bày luận điểm đã học . I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY:. 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : 3. Bài mới Vaøo baøi: Bác Hồ – vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc Việt Nam , của Cách mạng Việt Nam . Sinh thời , Người rất quan tâm đến tương lai nước nhà và đặt trọn vẹn niềm tin vào sự học tập của thế hệ trẻ . Người đã dạy : “ Non sông Việt Nam . . . . phần lớn nhờø ở công học tập của các em “.Thật vậy , học tập là nhiệm vụ bức thiết của con người ở bất kì thời đại nào .Chẳng thế maø caùch daây hôn hai traêm naêm , Nguyeãn Thieáp – moät nhaø nho “ thieân tö sáng suốt học rộng hiểu sâu “ – đã có bài văn bàn luận về việc học tập . Học như thế nào ? Học để làm gì ? . . . Chúng ta sẽ tìm hiểu quan điểm cuûa oâng qua baøi “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ( Luaän veà pheùp hoïc ). Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. 1. Tìm hieåu taùc giaû vaø taùc phaåm +Hỏi HS một số thông tin về tác giả và tác + HS trình bày những hiểu biết của mình phẩm sau khi các em đã đọc kĩ phần chú về tác giả và tác phẩm . thích () trong SGK .. +Văn bản là một phần trích từ bài tấu của Nguyeãn Thieáp daâng leân vua Quang Trung . Dựa vào chú thích của SGK , em hãy neâu ñaëc ñieåm chính cuûa theå taáu ? ( Muïc đích viết , hình thức diễn đạt ). +Tấu là loại văn thư của bề tôi thần dân để trình bày sự việc , ý kiến , đề nghò. -Được viết bằng văn xuôi , văn vần , vaên bieàn ngaãu. 2. Đọc văn bản. + GV hướng dẫn HS cách đọc và đọc mẫu : Đọc rõ ràng , lưu loát chú ý giọng điệu thể hiện sự chân tình , chân tình , bày tỏ lẽ. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. thiệt hơn , vừa tự tin vừa khiêm tốn . - Gọi HS đọc văn bản. - HS đọc sau đó cả lớp nhận xét cách đọc .. GV nhận xét và sửa chữa các lỗi đọc. 3. Tìm hieåu chuù thích + Đọc các chú thích trong SGK và nêu nội + Cho HS đọc toàn bộ chú thích trong dung thoâng tin trong chuù thích 2 , 3 . SGK chuù yù. đọc kĩ chú thích 2 ,3 A. Đọc – Hiểu cấu trúc văn bản. 1.Vaên baûn Baøn luaän veå pheùp hoïc laø moät phaàn baøi taáu cuûa Nguyeãn Thieáp daâng leân vua Quang Trung . Em haõy nhaän xeùt caùc đặc điểm (mục đích viết , hình thức diễn đạt ) của văn bản Bàn về phép học ? 2. Quan ñieåm chính cuûa vaên baûn Baøn veà pheùp hoïc laø gì ?. 3.Để thuyết phục vua , tác giả đã trìnhbaøy quan ñieåm cuûa mình treân caùc khía cạnh nào?Hãy xác định các đoạn văn tương ứng với từng khía cạnh đó ?. 4.Từ đó , em hãy xác định kiểu văn bản cuûa baøi taáu “ Baøn luaän veà pheùp hoïc “ ?. 1. –Muïc ñích : Baøy toû kieán nghò cuûa mình veà vieäc chaán chænh vieäc hoïc trong nước . -Hình thứùc diễn đạt : Được viết bằng văn xuôi kết hợp với văn biền ngaãu . 2. Nguyeãn Thieáp duøng lí leõ neâu leân quan ñieåm veà pheùp hoïc chaân chính với niềm tin phép học này có thể đào tạc được nhân tài , làm cho quốc gia höng thònh . 3. Trong vaên baûn naøy , quan ñieåm veà phép học chân chính được trình bày theo 3 khía caïnh : - Baøn veà muïc ñích cuûa vieäc hoïc (“ Ngoïc khoâng maøi . . . ñieàu teä haïi aáy “) - Bàn về cách học (“Cúi xin …. Chớ bỏ qua “ ). - Taùc duïng cuûa vieäc hoïc chaân chính ( Đoạn còn lại ) 4. Kieåu vaên nghò luaän .. B. Đọc – Hiểu nội dung văn bản 1. Baøn veà muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc  Đọc đoạn “Ngọc không mài . . . điều teä haïi aáy “ +Muïc ñích cuûa vieäc hoïc: a. Mở đầu đoạn văn , tác giả dùng câu a. -Chỉ có học tập con người mới trở châm ngôn “ Ngọc không mài không thành nên tốt đẹp. đồ vật ; người không học , không biết rõ -Không thể không học mà tự thành đạo.” để bày tỏ suy nghĩ gì ? người tốt đẹp . -Do vaäy hoïc taäp laø moät quy luaät trong cuộc sống của con người.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.  Dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu ,vừa tăng sức mạnh thuyết phục. b.Em có nhận xét gì về cách giải thích các b. Khái niệm “học” được giải thích khái niệm “ học “ và “ đạo “ của tác giả ? bằng hình ảnh so sánh cụ thể nên thật dễ hiểu . Khái niệm “ đạo “ vốn trừu tượng , phức tạp được giải thích thật ngắn gọn , rõ ràng: “Đạo là lẽ đối xử c. Qua cách giải thích của tác giả , em hằng ngày giữa mọi người “ . hiểu mục đích chân chính của việc học c . Mục đích cùa việc học : Học để laø gì ? làm người. ( Hình thành đạo đức , ( Lời bình để GV tham khảo : nhaân caùch ) . Trong phần nêu vấn đề về sự học , tác giả không bàn đến việc vì sao phải học mà nhấn vào một khía cạnh: Học để làm gì? ( mục đích ) . Theo đó , học để làm người , học để “lập đức “ cho mình , để “ laäp coâng “ nghóa laø phaûi coáng hieán taøi năng cho xã hội . Đó là nền tảng của “chính học “ , là cơ sở của một quốc gia dân giàu nước mạnh , xã hội thái bình thònh trò . Caùch nhìn cuûa Nguyeãn Thieáp đúng là có tầm chiến lược dài lâu vì nó có quan hệ đến sự an nguy của xã tắc .) d. Thaûo luaän nhoùm : d. Theo các em , quan niệm về mục đích - Điểm tích cực : Coi trọng mục tiêu của đạo học như thế có điểm nào cần đạo dức của việc học . Khẩu hiệu “ được việc học ngày hôm nay phát huy ? Tiên học lễ ,hậu học văn “ trong các Có những điểm nào cần điều chỉnh , bổ nhà trường hôm nay là sự phát huy đạo sung ? học ngày trước . - Ñieåm caàn boå sung : Muïc ñích vieäc học không chỉ là rèn luyện đạo đức mà còn rèn luyện năng lực , trí tuệ , thể chất …dể học sinh sau này có sức mạnh xây dựng cải tạo xã hội trên mọi lĩnh vực : đạo đức , văn hóa , kinh tế , khoa hoïc kó thuaät . . .. + Phê phán những biểu hiện , lệch laïc sai traùi .. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. a. Cũng trong đoạn văn này , sau khi xác định mục đích của việc học , tác giả đựa vào cơ sở nào để đưa ra nhận xét “ Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi , không còn biết đến tam cương , ngũ thường “ ? Nhận xét này đã phê phán loái hoïc naøo ? b. Khi nhận định “ Chúa tầm thường , thần nịnh hót . Nước mất , nhà tan đều do những điều tệ hại ấy “ , tác giả đã chỉ ra những taùc haïi cuûa vieäc hoïc leäch laïc , sai traùi nhö theá naøo ? c. Nhận xét về đặc điểm lời văn và thái độ của tác giả trong đoạn văn này ? ( Lời bình đoạn này để GV tham khảo : Thoâng qua noäi dung trình baøy vaø laäp luaän chaët cheõ , logic theo keát caáu nhaân – quaû , tác giả đã giúp chúng ta nhận thức đươc những biểu hiện đáng buồn đang diễn ra trong bối cảnh xã hội đương thời . Theo đó , mục đích của người đi học đã sai mà cách đánh giá của xã hội lúc bây giờ về người đỗ đạt cũng sai ở cả đạo đức lẫn tài năng . Mục dích học sai khi biến sự hoïc voán chaân chính , coù yù nghóa xaõ hoäi thieâng lieâng thaønh moät naác thang danh vọng tầm thường . Vì mục đích sai nên cách học cũng sai , người đi học không gia công dùi mài kinh sử để nắm bắt tri thức , đạo lí thánh hiền , mà thay vào đó chỉ là một cách học hình thức mang tính máy moùc giaùo ñieàu , hoïc thuoäc maø khoâng hieåu , chỉ biết chép sao cho đúng từng chữ , thi sao cho đỗ mà thôi . Thử hỏi , những người đỗ đạt bằng cách học kiểu ấy để rồi trở thành trụ cột trong bộ máy điều hành nhà nước thì nguy cơ tới đâu. Uy tín và sự tồn tại của họ do không có thực đức thực tài chắc chắn đối với bề trên ( vua , chuùa ) chæ bieát luoàn cuùi nònh noït . Beân cạnh đó , người giữ quyền uy tối cao là. a. Tác giả soi vào thực tế đương thời để ñöa ra nhaän xeùt nhaèm pheâ phaùn :. Lop8.net. - Lối học lệch lạc : Chuộng hình thức , không chú ý đến nội dung học , thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung ý nghĩa.. - Lối học sai trái : học vì danh lợi bản thaân. b. - Đảo lộn giá trị của con người . - Không còn người tài , đức . - Từ đó dẫn đất nước tới thảm hoạ dieät vong. c. Đoạn văn được cấu tạo bằng những caâu ngaén , lieân keát chaët cheõ khieán yù văn mạch lạc .Qua đó , thái độ xem thường lối học chuộng hình thức lấy muïc ñích danh voïng caù nhaân laø chính vaø coi troïng loái hoïc laáy muïc ñích thaønh người tốt đẹp làm cho đất nước vững bền được thể hiện rõ nét . Đây là thái độ đúng đắn và tích cực cần được phát huy trong vieäc hoïc ngaøy hoâm nay ..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. vua chuùa laiï troïng duïng nònh thaàn thì caùi thoùi chaïy theo hö danh , hö vinhtrong xaõ hôi mạêc sức tung hoành thâm chí tạo ñieàu kieän cho boïn baát taøi hoáng haùch , loäng haønh,keùo beø keùo phaùi haõm haïi laãn nhau . Caùi loâgic taát yeáu khoâng theå traùnh được là nhà tan , nước mất. Rõ ràng ,sức hấp dẫn không cưỡng được từ cách lập luận ở chính trong lập luận bởi tính khoa hoïc khaùch quan cuûa noù.) 2. Baøn veà caùch hoïc  Đọc đoạn văn tiếp theo. a. Sau khi phê phán những biểu hiện sai a. Để khẳng định quan điểm và trái, trong việc học tác giả viết đoạn văn phương pháp đúng đắn trong việc học. này để làm gì ? ( Baøn veà caùch hoïc ) b. Trong đọan văn , tác gỉa đề xuất những yù kieán naøo veà caùch hoïc ? b. –Việc học phải được phổ biến rộng khắp: Mở thêm trường (trường dạy học ở phủ huyện , trường tư . . .) , mở roâng thaønh phaàn hoïc ( con chaùu caùc nhaø vaên, voõ, thuoäc laïi ) , taïo ñieàu kieän thuận lợi cho người đi học ( tùy đâu tiện đấy mà đi học . . . ). - Nôi dung học bắt đầu từ những kiến thức cơ bản có tính chất nền tảng . - Phöông phaùp hoïc : + Tuần tự tiến lên , từ thấp đến cao . + Hoïc roäng , nghó saâu , bieát c. Trong số các cách học đó , em tâm đắc tóm lược những điều cơ bản , cốt yếu với cách học nào ? Vì sao ? nhất ( Học rộng rồi tóm lược cho gọn ) d. Taïi sao taùc giaû tin raèng pheùp hoïc do . mình đề xuất như thế có thể tạo đươc nhân + Học đi đôi với hành ( Theo ñieàu hoïc maø laøm ). tài , vững yên đươc nước nhà ? c.HS tự bộc lộ. e. Khi đề xuất ý kiến của mình với vua , tác giả đã dùng những từ ngữ cầu khiến như : “ cúi xin “ , “xin chớ bỏ qua “ . Những từ ngữ đó giúp cho em hiểu gì về. Lop8.net. d. Hoïc nhö theá seõ : -Tạo được nhiều người giỏi . -Giữ vững được đạo đức . -Biết gắn học với hành ..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. thái độ của tác giả ? -Tránh được lối học hình thức . ( Lời bình đoạn này để GV tham khảo : e. –Chân thành với sự học . Từ phê phán lối học sai mục đích hiện - Tin vaøo ñieàu taáu trình cuûa mình laø thời , Nguyễn Thiếp bàn đến việc chấn đúng đắn . hưng , khôi phục lại sự học chân chính mà - Tin vào sự chấp nhận của vua và mục tiêu và nguyên tắc xã hội đã xác định giữ đạo vua tôi. từ xưa . Sự chấn hưng to lớn và cấp thiết đó được nhìn từ 2 cấp độ : chiều rộng và chiều sâu . Về chiều rộng : cần mở mang thêm nhiều trường lớp , bằng nhiều hình thức , ở khắp mọi nơi để tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học . Quan điểm này nay được gọi là xã hội hóa giáo dục có 2 cái lợi - tuy tác giả không trực tiếp nói ra – một là nâng cao dân trí , hai là lựa chọn được nhân tài cho đất nước Nhöng ñieàu quan troïng nhaát vaãn laø chấn chỉnh , sửa sang phép học ( phương pháp học học tập ) . Nguyên tắc đầu tiên của phép học là nguyên tắc vừa sức , học thích hợp với đối tượng , học từ thấp lên cao theo hệ thống : “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc .Tuần tự đến tứ thư , ngũ kinh ,chư sử “. Tác giả đặc biệt chú ý đến cấp đầu tiên khi người học cắp sách đến trường phải chăng với tầm nhìn xa rộng đã thấy được ý nghĩa lớn lao cái gốc rễ từ mảnh đất gieo hạt đầu tiên để từ đó cây đức , cây tài phát triển , tươi tốt về sau ? Nguyên tắc thứ hai của phép học cũng được nêu lên một cách gọn gàng hàm súc : “ Học rộng rồi tóm lược cho goïn, theo ñieàu hoïc maø laøm “. Hoïc roäng , học nhiều như ng phải biết chủ động : học caùi gì phaûi naém chaéc caùi aáy . Muoán naém chắc được tri thức , không có cách nào hơn là tóm tắt được nó , nghĩa là phải biết tinh loïc , choïn laáy caùi chính vaø bieán noù thaønh nhận thức , thành trí tuệ của riêng mình . Ở đây , tóm tắt không có nghĩa là rút ngắn. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. , mà chính là sự lựa chọn . Muốn lựa chọn phải có một quan điểm riêng .Aáy là thực học. Trong nguyên tắc thứ hai , ý nghĩa coøn quan troïng hôn caû cuûa quy trình nhaän thức là ở sự thu hoạch tri thức của bản thân : “học để làm”. Đây mới là cái đích cuối cùng của sự học . Học như phép học mà La Sơn Phu Tử đề ra mới là có ích ) . 3. Taùc duïng cuûa pheùp hoïc  Đọc đoạn văn còn lại . a. Sau khi neâu leân muïc ñích chaân chính a. YÙ nghóa , taùc duïng cuûa vieäc hoïc của việc học , phê phán những lệch lạc sai chaân chính trái , và dề ra phương pháp học đúng đắn , đến đoạn này tác gỉa trình bày vấn đề gì ? b.Mục đích học chân chính và cách học b. – Tạo được nhiều người tốt . - Trieàu ñình ngay ngaén , thieân haï đúng đắn được tác giả gọi là đạo học . thònh trò . Theo taùc giaû , đạo học thành sẽ có tác dụng như thế nào c. Mục đích học chân chính được đạt ? c. Theo các em , tại sao đạo học thành tới bằng cách học đúng đắn ,tích cực sẽ là cơ sở tạo ra người tài đức. lại sinh được nhiều người tốt ?. d. Tại sao có thể nói đạo học thành sẽ laøm cho trieàu ñình ngay ngaén ?. e. Tại sao đạo học thành có thể khiến thieân haï thiïnh trò ?. f. Neáu noùi nhö caùch hieåu hoâm nay cuûa chúng ta về sự học thì đạo học thành sẽ có sức mạnh: - Cải tạo con người.. Lop8.net. d. - Đạo học thành thì không còn lối học hình thức vì danh lợi cá nhân , không còn hiện tượng chúa tầm thường , toâi nònh hoùt . - Nhiều người tài giỏi , có đạo đức , đổ đạt làm quan sẽ giữ vững kỉ cương , phép nước. e. Tạo ra nhiều người biết trọng lẽ phải ( đạo lí ) , biết ứng dụng điều học vào công việc ( hành động ) , không còn thói cầu danh lợi hoặc nịnh thần ; khiến việc trị quốc sẽ dễ dàng , nước nhà được bình ổn , vững vàng .. f. Học sinh tự bộc lộ..

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. - Caûi taïo xaõ hoäi. - Thúc đẩy sự phát triển xã hội theo hướng tích cực. Em hieåu theo caùch naøo ? Haõy trình baøy suy nghó cuûa mình ? g. Ñaèng sau caùc lí leõ baøn veà taùc duïng của phép học , theo các em , người viết đã thể hiện thái độ như thế nào ? g. – Đề cao tác dụng của việc học chân chính. - Tin tưởng ở đạo học chân chính . - Kì vọng về tương lai đất nước. 3. Đọc – Hiểu ý nghĩa văn bản d. Theo em , lời tấu trình của Nguyễn Thiếp d. Thảo luận nhóm : có ý nghĩa như thế nào đối với việc học ngày ( - Đạo học lấy mục đích chính là nay ? làm hưng thịnh nước nhà và làm người tốt cần được phát huy trong ( Lời bình tham khảo : nhà trường với khẩu hiệu “ Tiên học Kế sách mà La Sơn Phu Tử hiến cho leã , haäu hoïc vaên “. vua Quang Trung thật là những lời tâm huyết - Cách học gắn liền với hành đang xuất phát từ quyền lợi của quốc gia và sự được phát huy thông qua đổi mới nghieäp an daân trò quoác . Noäi dung keá saùch aáy phöông phaùp daïy – hoïc “ laáy hoïc thể hiện tầm nhìn có chiều rộng , chiều sâu sinh làm trung tâm “ ; thể hiện ở về một chiến lược lâu dài không phải ngày quan điểm tăng cường ý nghĩa ứng một ngày hai mà làm được . Chính vì vậy , dụng và thực hành trong các môn vua Quang Trung xem taùc giaû nhö moät hoïc theo chöông trình thay saùch GK. người tri âm mới triệu kiến vào Phú Xuân ) để bàn quốc sự . Rất tiếc là triều đại Quang Trung mở ra chẳng được bao lâu , do đó chương trình chấn höng vieäc hoïc cuûa Nguyeãn Thieáp bò dang dở . Nhưng dù sao , quan điểm của Nguyễn Thiếp vẫn là những viên gạch vững chắc đầu tiên trong nền tảng lí luận của sự nghiệp e. Lập luận chặt chẽ , logic ,có sức giáo dục và đào tạo V iệt Nam.) thuyeát phuïc. e . Đây là văn bản được viết theo phương thức nghị luận , em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả ? Em hãy xác định trình HS tự vẽ sơ đồ và trình bày trước tự lập luận bằng sơ đồ ? lớp .. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh. + GV hướng dẫn cả lớp nhận xét các sơ đồ xác định trình tự lập luận thông nhất chọn sơ HS đọc phần Ghi nhớ. đồ phù hợp nhất . +GV đúc kết và cho HS đọc Ghi nhớ trong SGK trang 79 4. Cuûng coá: 1.Yêu cầu HS làm phần luyện tập trong SGK trang 79 : Phân tích sự càân thiết và tác dụng của phương pháp “ Học đi đôi với hành “ . 2. GV đưa ra các câu hỏi trắc nghiệm để củng cố bài học . 5. Daën doø: dung luyện tập ở nhà và chuẩn bị bài học kì tới . . Tieát 102:. VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY:. 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : 3. Dạy bài mới: TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY. HOẠT ĐỘNG CỦA HS. Hoạt động 2: - GV tiếp tục hướng dẫn HS - HS đọc và thảo luận vaø tìm hieåu baøi 2 SGK trang caùc caâu hoûi (2’) 80. - HS trình bày, trả lời caâu hoûi thoâng qua saùch NV7 taäp 2. - Khi trình bày luận điểm - HS trả lời câu hỏi. trong đoạn văn NL, ta cần chú - HS đọc ghi nhớ và nêu yù ñieàu gì? ý chính cần nhớ. - GV cho HS đọc ghi nhớ. Lop8.net. PHAÀN GHI BAÛNG 2/ a. Luận cứ chính xác, chân thực sẽ làm luận điểm có sức thuyết phục cao. b. Luận điểm, luận cứ phải được sắp xếp rõ ràng, hợp lyù. c. Luận điểm, luận cứ cần được trình bày chặt chẽ, haáp daãn. II. Bài học: (Ghi nhớ SGK trang 81).

<span class='text_page_counter'>(11)</span> TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY. HOẠT ĐỘNG CỦA HS. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập. - GV cho HS đọc BT1 và xác định yêu cầu đề bài. - HS đọc, xác định yêu cầu diễn đạt ý mỗi câu thaønh 1 luaän ñieåm ngaén - GV boå sung vaø choát laïi - GV hướng dẫn HS tìm hiểu, gọn, rõ. xaùc ñònh yeâu caàu BT2. - HS giaûi baøi taäp - GV chỉnh sửa sau các phần - HS đọc, xác định yêu trình baøy cuûa HS. caàu tìm luaän ñieåm, luaän cứ và nhận xét cách sắp xếp các luận cứ và cách diễn đạt của đoạn văn.. - GV hướng dẫn HS tìm hiểu BT4 vaø xaùc ñònh yeâu caàu BT. - HS đọc, xác định yêu cầu BT: đưa ra những luận cứ để làm sáng tỏ luaän ñieåm “Vaên giaûi - Đối với BT3, GV cho HS thích cần phải viết cho đọc, tìm hiểu yêu cầu đề bài. dễ hiểu”. Những luận cứ ấy cần được sắp xếp theo một trình tự như thế nào. - HS đọc, xác định yêu cầu BT, định hướng cách laøm. - HS coù theå laøm mieäng (hoặc làm ở nhà) 4/ Cuûng coá : - HS nhắc lại ghi nhớ. - Hoàn tất BT, học ghi nhớ. 5 / Daën doø: -. Lop8.net. PHAÀN GHI BAÛNG. III. Luyeän taäp: BT1: a. Caàn traùnh loái vieát daøi dòng, khiến người đọc khó hieåu. b. Nguyeân Hoàng thích truyeàn ngheà cho baïn treû. BT2: - Luaän ñieåm: “Teá Hanh laø một người tinh lắm” - Luận cứ: “Tế Hanh đã ghi được đôi nét… cảnh sinh hoạt chốn quê hương” - “Thô Teá Hanh ñöa ta vaøo một thế giới… âm thầm trao cho caûnh vaät”  Tăng tiến, mức độ tinh teá cao hôn. BT4: Luận cứ có thể được saép xeáp nhö sau: - Vaên giaûi thích nhaèm laøm cho người đọc hiểu. - Giaûi thích caøng khoù hieåu, thì người viết càng khó đạt được mục đích. - Ngược lại, giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội dễ nhớ, deã laøm theo. - Vì theá vaên giaûi thích phaûi được viết sao cho dễ nhớ..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Chuẩn bị bài“phần chuẩn bị ở nhà” của bài “Luyện tập xây dựng và trình baøy luaän ñieåm”. . Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> TIEÁT 103:. LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VAØ TRÌNH BAØY LUẬN ĐIỂM I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY:. 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : Kiểm tra dàn bài ở nhà Khi trình baøy luaän ñieåm trong baøi vaên nghò luaän, ta caàn chuù yù ñieåm naøo? 3. Bài mới: TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY Hoạt động 1: Cho HS nhắc lại phần ghi nhớ tiết 103. đọc kỹ lại các bài “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ” để học tập cách tổ chức và trình bày luận điểm. - HS đọc lại đề bài (phần chuẩn bị ở nhà) - Để thực hiện được nhiệm vụ mà đề bài nêu ra, em sẽ lần lượt đi theo những bước nào? - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề bài. Đề bài cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? Nhằm mục đích gì? Cần xây dựng những luận điểm nào?  Yêu cầu đề: “Khuyên một số bạn trong lớp cần hoïc taäp chaêm chæ hôn.” Hoạt động 2: Đọc phần luyện tập 1 (Tr 83) - Heä thoáng luaän ñieåm naøy coù choã naøo chöa chính xác, cần phải thêm bớt hoặc điều chỉnh sắp xếp lại cho hợp lý không?  Luận điểm (a) không phù hợp với đề bài vì nói đến “lao động tốt”. - Sắp xếp lại các luận điểm cho hợp lý - Caàn theâm vaøo luaän ñieåm laøm boá cuïc raønh maïch, roõ raøng, chaët cheõ.. Lop8.net. PHAÀN GHI BAÛNG. Luyeän taäp: Đề bài: “Hãy viết một bài cho tờ báo tường để khuyên một số bạn trong lớp cần học taäp chaêm chæ hôn”. 1. Xây dựng hệ thống luận ñieåm: a. Đất nước cần người tài gioûi. b. Nhieàu taám göông phaán đấu học giỏi. c. Muoán hoïc gioûi phaûi chaêm hoïc d. Theá maø moät soá baïn cheånh maûng hoïc taäp. e. Caøng ham vui chôi, khoâng chòu hoïc sau naøy khoù gaëp.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS trình bày một trong những luận điểm cuûa baøi laøm. - GV yêu cầu HS nhắc lại những điều cần chú ý khi trình baøy luaän ñieåm. - Có phải các câu chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm ghi ở điểm 2a trong bài đều chính xác không, vì sao?  Câu thứ hai xác định sai mối quan hệ giữa luận điểm cần trình bày với luận điểm đúng trên. Không thể nối bằng “do đó” vì không có quan hệ nhân quả. - Cách chuyển đoạn của các câu còn lại có gì khác nhau khoâng? Em thích caâu naøo nhaát? - Hãy nghĩ thêm vài câu giới thiệu luận điểm khác. - Thảo luận: nên sắp xếp những luận cứ dưới đây theo trình tự nào để sự trình bày luận điểm được raønh maïch, chaët cheõ. (phaàn 2b tr84)  Các luận cứ được trình bày theo trình tự hợp lý. - Cho HS viết câu kết đoạn mà đề bài đưa ra ở phần 2.1. - Làm thế nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành qui nạp và ngược lại?  Thay đổi vị trí câu chủ đề và sửa lại những câu văn sao cho sự liên kết đoạn chặt chẽ. Hoạt động 4: Cho HS trình bày trước lớp luận điểm vừa chuẩn bị, các em khác nghe, nhận xét GV đánh giaù, ruùt ra öu khuyeát ñieåm.. PHAÀN GHI BAÛNG nieàm vui trong cuoäc soáng. g. Nên bớt vui chơi, chịu khó học hành sẽ trở thành người coù ích. 2. . Trình baøy luaän ñieåm: a. caâu 2: xaùc ñònh sai quan hệ giữa hai luận điểm. Khoâng coù quan heä nhaân quaû lại nối bằng “do đó”. - caâu 1: ñôn giaûn, deã laøm - caâu 3: coù gioïng ñieäu gaàn guõi, thaân thieát.  Duøng nhieàu caùch chuyeån đoạn khác nhau để tránh đơn ñieäu. b. Các luận cứ được sắp xếp theo trình tự hợp lý. c. Có thể có hoặc không có câu kết thúc đoạn. d. Đoạn văn diễn dịch  qui nạp. Đổi vị trí câu chủ đề. - Luyện tập ở nhà: bài 1, 2. - Củng cố lại kỹ năng để vieát baøi vaên nghò luaän.. 4. Cuûng coá : - HS nhắc lại ghi nhớ. - Hoàn tất BT, học ghi nhớ. 5. Daën doø: Chuaån bò VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 6 – VAÊN NGHÒ LUAÄN . Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Tieát 104:. VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 6 – VAÊN NGHÒ LUAÄN I. MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: II.TIEÁN TRÌNH GIAÛNG DAÏY:. 1. Ổn định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ : Nhắc lại kiến thức Nêu những yêu cầu chính của bài làm. 3. Bài mới: Đề bài: Từ bài “Bàn luận về phép học” của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, em hãy nêu suy nghĩa về mối quan hệ giữa “học” và ‘hành”.. . Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span>