<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Tuần : 14 Ngày soạn : 17.11.2015
Tiết : 27 Ngày dạy : 19.11.2015

<b>Bài 26: THỰC HÀNH</b>

<b>NHẬN DẠNG MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN</b>
<b>I/ Mục tiêu của bài học : </b>

<b>1.</b> Kiến thức :

- Nhận biết được 1 số sạng đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt được sự sai khác
về hình thái của thân, lá,quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh ảnh.

- Nhận biết được hiện tượng mất đoạn NST trên ảnh chụp hiển vi hoặc trên tiêu bản.
2 . Kỹ năng:

- Quan sát trên tranh và trên tiêu bản.
- Kỹ năng sử dụng kính hiển vi.
3. Thái độ: Nghiêm túc trong giờ học
<b>II/ Chuẩn bị : </b>

- GV :

+ Tranh ảnh về các đột biến hình thái: thân, lá, bơng, hạt ở lúa, hiện tượng bạch tạng ở
lúa chuột và người.

+ Tranh ảnh về các kiểu hình đột biến cấu trúc NST ở hành tây hoặc hành ta, về biến
đổi số lượng NST ở hành tây, hành ta, dâu tây, dưa hấu...

+ 2 tiêu bản về bộ NST bình thường và bộ NST có hiện tượng mất đoạn ở hành tây
hoặc hành ta.

+ Bộ NST lưỡng bội (2n), tam bội (3n), tứ bội (4n).
- HS : Sưu tầm một số dạng đột biến ở địa phương
<b>III/ Tiến trình lên lớp : </b>

1. Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra
3. Bài mới :

<i><b>Hoạt động của GV</b></i> <i><b>Hoạt động của HS</b></i> <b>Nội Dung</b>

<b>HĐ1: Nhận biết các dạng đột biến gen gây biến đổi hình thái</b>

- Hướng dẫn HS quan sát tranh
ảnh đối chiếu dạng gốc và dạng
đột biến, nhận biết các dạng đột
biến gen.

- HS quan sát kĩ các tranh,
ảnh chụp. So sánh với các
đặc điểm hình thái của dạng
gốc và dạng đột biến, ghi
nhận xét vào bảng.

I. Nhận biết các dạng đột
<b>biến gen gây biến đổi hình</b>
<b>thái</b>

Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến
1. Lá lúa (màu sắc)

2. Lông chuột (màu
sắc)

<b>HĐ2: Nhận biết các đột biến cấu trúc NST</b>

- Yêu cầu HS nhận biết qua
tranh về các kiểu đột biến cấu
trúc NST.

- HS quan sát tranh câm các
dạng đột biến cấu trúc NST
và phân biệt từng dạng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Yêu cầu HS nhận biết qua tiêu
bản hiển vi về đột biến cấu trúc
NST.

- GV kiểm tra trên tiêu bản, xác
nhận kết quả của nhóm.

- 1 HS lên chỉ tranh, gọi tên
từng dạng đột biến.

- Các nhóm quan sát dưới
kính hiển vi.

- lưu ý: quan sát ở bội giác
bé rồi chuyển sang quan sát ở
bội giác lớn.

- Vẽ lại hình đã quan sát
được,

<b>HĐ3: Nhận biết một số kiểu đột biến số lượng NST</b>
- GV yêu cầu HS quan sát tranh:

bộ NST người bình thường và
của bệnh nhân Đao.

- GV hướng dẫn các nhóm quan
sát tiêu bản hiển vi bộ NST ở
người và bệnh nhân Đao (nếu
có).

- So sánh ảnh chụp hiển vi bộ
NST ở dưa hấu.

- So sánh hình thái thể đa bội với
thể lưỡng bội.

- HS quan sát, chú ý số lượng
NST ở cặp 21.

- Các nhóm sử dụng kính
hiển vi, quan sát tiêu bản, đối
chiếu với ảnh chụp và nhận
biết cặp NST bị đột biến.
- HS quan sát, so sánh bộ
NST ở thể lưỡng bội với thể

đa bội.

- HS quan sát ghi nhận xét
vào bảng theo mẫu.

III. Nhận biết một số kiểu đột biến
số lượng NST

Đối
tượng
quan sát

Đặc điểm hình thái

Thể lưỡng bội Thể đa bội

1.
2.
3.
4.

4. Củng cố :

- GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành của các nhóm.
- Nhận xét chung kết quả giờ thực hành.

5. Hướng dẫn về nhà :

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 26 SGK.
- Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ thường biến.

- Mang mẫu vật: mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài ánh sáng. Thân cây dừa
nước mọc ở mô đất cao và trải trên mặt nước.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Thầy : ...

- Trò : ………


Tuần : 14 Ngày soạn : 17.11.2015
Tiết : 28 Ngày dạy : 21.11.2015

<b>Bài 27: THỰC HÀNH</b>
<b>QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN</b>
<b>I/ Mục tiêu của bài học : </b>

1. Kiến thức :

- Học sinh nhận biết một số thường biến phát sinh ở một số đối tượng thường gặp qua
tranh, ảnh và mẫu vật sống.

- Qua tranh, ảnh HS phân biệt sự khác nhau giữa thường biến và đột biến.
- Qua tranh ảnh và mẫu vật sống rút ra được:

+ Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, khơng hoặc rất ít chịu tác
động của mơi trường.

+ Tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều của môi trường.
<b>2.</b> Kỹ năng : Rèn kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành.

<b>3.</b> Thái độ : Giáo dục thái độ nghiêm túc, chính xác trong thực hành.
<b>II/ Chuẩn bị : </b>

- GV :

- Tranh ảnh minh hoạ thường biến.
- Ảnh chụp thường biến.

- Mẫu vật: + Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài sáng.

+ 1 thân cây rau dừa nước từ mơ đất bị xuống ven bờ và trải trên mặt nước.
- HS : Sưu tầm hình ảnh, mẫu vật thường biến

<b>III/ Tiến trình lên lớp : </b>

1.Ổn định lớp : kiểm tra nề nếp, sĩ số học sinh
2.Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra.

3.Bài mới :

<i><b>Hoạt động của GV</b></i> <i><b>Hoạt động của HS </b></i> <b>Nội Dung</b>

<b>HĐ1: Nhận biết một số thường biến</b>

- GV yêu cầu HS quan sát tranh,
ảnh, mẫu vật các đối tượngvà:
+ Nhận biết thường biến phát
sinh dưới ảnh hưởng của ngoại
cảnh.

+ Nêu các nhân tố tác động gây
thường biến.

- GV chốt đáp án.

- HS quan sát kĩ các tranh,
ảnh và mẫu vật: Mầm khoai
lang, cây rau dừa nước.
- Thảo luận nhóm ghi kết
quả vào bảng báo cáo thu
hoạch.

- Đại diện nhóm trình bày.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Đối tượng</b> <b>Điều kiện</b>
<b>mơi trường</b>

<b>Kiểu hình</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nhân tố tác</b>
<b>động</b>
1. Mầm khoai

- Có ánh sáng
- Trong tối

- Mầm lá có
màu xanh
- Mầm lá có

màu vàng

- ánh sáng

2. Cây rau
dừa nước

- Trên cạn
- Ven bờ
- Trên mặt
nước

- Thân lá nhỏ
- Thân lá lớn
- Thân lá lớn
hơn, rễ biến
thành phao.

- Độ ẩm

3. Cây mạ

- Trong bóng
tối

- Ngồi sáng

- Thân lá màu
vàng nhạt.
- Thân lá có

màu xanh

- ánh sáng

<b>HĐ2: Phân biệt thường biến và đột biến</b>

- GV hướng dẫn HS quan sát
trên đối tượng lá cây mạ mọc
ven bờ và trong ruộng, thảo
luận:

- Sự sai khác giữa 2 cây mạ mọc
ở 2 vị trí khác nhau ở vụ thứ 1
thuộc thế hệ nào?

- Các cây lúa được gieo từ hạt
của 2 cây trên có khác nhau
khơng? Rút ra Tiểu kết gì?

- Tại sao cây mạ ở ven bờ phát
triển không tốt bằng cây mạ
trong ruộng?

- GV yêu cầu HS phân biệt
thường biến và đột biến.

- Các nhóm quan sát tranh,
thảo luận và nêu được:

+ 2 cây mạ thuộc thế hệ thứ

1 (biến dị trong đời cá thể)
+ Con của chúng giống nhau
(biến dị không di truyền)
+ Do điều kiện dinh dưỡng
khác nhau.

- 1 vài HS trình bày, lớp
nhận xét, bổ sung.

<b>II. Phân biệt thường biến và</b>
<b>đột biến</b>

<b>HĐ3: Nhận biết ảnh hưởng của môi trường</b>

- GV yêu cầu HS quan sát ảnh 2
luống su hào của cùng 1 giống,
nhưng có điều kiện chăm sóc
khác nhau.

- Hình dạng củ su hào ở 2 luống
khác nhau như thế nào?

- Rút ra nhận xét.

- HS nêu được:

+ Hình dạng giống nhau
(tính trạng chất lượng).
+ Chăm sóc tốt  củ to. Chăm
sóc khơng tốt  củ nhỏ (tính

trạng số lượng)

- Nhận xét: tính trạng chất
lượng phụ thuộc kiểu gen,
tính trạng số lượng phụ

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

thuộc điều kiện sống.
4. Củng cố :

- GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành của các nhóm.
- Nhận xét chung kết quả giờ thực hành.

- Nhắc HS thu dọn vệ sinh lớp học.
5. Hướng dẫn về nhà :

- Viết báo cáo thu hoạch.
- Đọc trước bài 28.

<b> IV/ Rút kinh nghiệm :</b>

</div>

<!--links-->