Giao an So hoc 6 (08-09)

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (636.13 KB, 158 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tuần: 
1

Tiết : 
1

TẬP HỢP. PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP

Soản : ...
...

Ging: ...
....

I/ MỦC TIÃU :

-HS được làm quen với khái niệm tập hợp, biết cho ví
dụ tập hợp, biết các cách viết tập hợp.

-Nhận biết được một đối tượng cụ thể thuộc hay
không thuộc tập hợp, biết sử dụng các ký hiệu ,  
II/ CHUẨN BỊ :

-HS: SGK, SBT

-GV: SGK, SBT, bảng phụ vẽ sơ đồ cách viết tập hợp, giới 
thiệu các phần tử của tập hợp

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Hoạt động 1 : Nhắc nhở dặn dò HS về phương pháp

học và các u cầu của bộ mơn: có vở bài tập riêng và
phải chuẩn bị bài tốt trước khi đến lớp, đặc biệt là
phải làm đầy đủ các BT theo yêu cầu của các tiết học.
Có đầy đủ dụng cụ học tập cần thiết

2. Hoạt động 2 : Các ví dụ về tập hợp

GV HS

Giới thiệu khái niệm tập hợp,
cho các ví dụ về tập hợp : TH
các HS trong 1 lớp, các số tự
nhiên nhỏ hơn 6, các chữ cái c,
d, e

Em nào có thể nêu thêm các ví
dụ về tập hợp?

Nghe giaíng 
Suy nghé

Nêu các ví dụ về tập 
hợp

3. Hoạt động 3 : Cách viết tập hợp . Các ký hiệu
GV: Nêu cách đặt tên tập hợp:

dùng chữ cái in hoa. Nêu vài ví
dụ

Giới thiệu các phần tử ca tp
hp

a mọ hỗnh minh ho trón baớng
ph:Nh hỗnh bãn

Viết một tập hợp M={3; 5; 7;
8}

Các số 3; 5; 7; 8 gọi là gì ?

Tập hợp M có bao nhiêu phần
tử ?

Giới thiệu cách đọc kí hiệu 5 
M ; 9  M

Để HS nắm được phần chú ý
GV đặt câu hỏi:

- Hãy nêu nhận xét về cách
viết tập hợp?

A= { 0; 1; 2; 3} 
Các phần tử
B= {b; c; a}

HS: Lên bảng viết tập
hợp theo y/c của GV

Chỉ ra các phần tử
của các tập hợp đã
viết

Dùng kí hiệu ;  để
viết cho các phần tử
của các tập hợp vừa

Nêu phần chú ý
Có hai cáchviết tập
hợp:

Liệt kê các phần tử
của tập hợp

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Mỗi phần tử được viết
mấy lần, có thể viết theo
thứ tự khác được khơng?
Ngồi cách viết Liệt kê tất cả 
các phần tử của tập hợp như 
trên còn có cách viết khác là chỉ
ra t/c đặc trưng cho các phần tử
của tập hợp đó. GV nêu ví dụ
Để viết một tập hợp ta có 
mấy cách?

GV Giới thiệu thêm cách minh 
hoạ tập hợp bằng sơ đồ Ven

4.

Hoạt động 4 : (Luyện tập, củng cố) 
5. Cho HS làm ?1 ?2

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 1, 2. Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 3, 4. Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò

- Làm lại các BT 1, 2, 3, 4 trang 6 SGK vào vở BT, Làm thêm 
BT 1,2 SBT

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Tuần:
1

Tiết :
2

TẬP HỢP CÁC SỐ TỰ NHIÊN

Soản : ...
...

Ging: ...
....

I/ MỦC TIÃU :

-Nắm được tập hợp các số tự nhiên và kí hiệu. 
-Biết phân biệt 2 kí hiệu N và N*.

-Nắm được thứ tự trong tập hợp các số tự nhiên,

biết biểu diễn số tự nhiên trên tia số, biết sử dụng kí 
hiệu <, >, biết tìm số liền trước, liền sau một số tự 
nhiên cho trước.

II CHUẨN BỊ :

-HS: SGK, SBT, ôn tập các kiến thức ở lớp 5 về so sánh 2 
số tự nhiên.

-GV: SGK, SBT, bảng phụ vẽ trục số. 
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ:

Hãy cho 2 ví dụ về tập hợp , làm BT 1, 3
Hoạt động 2 : Tìm hiểu tập N và N*

GV HS

Ở các lớp tiểu học các em đã
được học về số tự nhiên hay
chưa? Em hãy cho ví dụ về các
số tự nhiên

- Tập hợp các số tự nhiên kí
hiệu là N

- Vậy viết tập hợp N như thế
nào?

- GV treo bảng phụ có vẽ sẵn tia
số,

- Hỏi: Đây là gì? Dùng để làm gì? 
Giới thiệu điểm a

Giới thiệu tập hợp N*

Cho ví dụ về các 
số tự nhiên

Viết tập hợp N

Xác định điểm trên 
tia số

Phân biệt tập N và 
N*

Hoạt động 3 : Thứ tự trong tập hợp số tự nhiên 
Kí hiệu a

Nếu a nhỏ hơn b ta cịn có cách 
viết nào khác?

* Giới thiệu tính chất bắt cầu : 
Nếu m< n và n
xét gì về m và p? Hãy so sánh 
chúng

Ớ TH các em đã học số liền 
trước, só liên sau hay chưa? Hãy 
tìm số liền sau của 7, số liền 
trước của số 9.

Mỗi số có bao nhiêu số liền

Đọc kí hiệu a< b, c > 
b

Viết cách khác thể 
hiện a

So saïnh m vaì p

Tìm số liền trước, số
liền sau

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

trước, bao nhiêu số liền sau
Trong tập N có phần tử nhỏ 
nhất khơng?

Đó là phần tử nào? phần tử 
nào lớn nhất trong tập N?

- Tập hợp N có bao nhiêu phần
tử ?

6. Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố: Cho HS làm ?
Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 6, 7. Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 8 . Rồi gọi hai 
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò

- Làm các BT 7, 8, 9 và 10 trang 8 SGK vào vở BT, Làm thêm 
BT SBT

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Tuần:
1

Tiết :
3

GHI SỐ TỰ NHIÊN

Soản : ...
....

Ging: ...
.

I/MỦC TIÃU:

-HS phân biệt được số và chữ sô.ú

-Biết ghi số và đọc số ở hệ thập phân, các số La Mã 
từ 1 đến 30 Biết kí hiệu ab, abc

II/CHUẨN BỊ : 
-HS: SGK, SBT

-GV: SGK, SBT, bảng phụ 
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :

Làm BT 7: Viết các tập hợp bằng cách liệt kê
Gọi HS làm các BT 8, 9, 10

Hoạt động 2 : Phân biệt 2 khái niệm số và chữ số

GV HS

Số 5874 có mấy chữ số?

Ta cần dùng bao nhiêu chữ số
thì có thể viết được mọi số
tự nhiên ?

Một số tự nhiên có thể có
bao nhiêu chữ số ?

Đưa ra một số số, hỏi HS số
chữ số của mỗi số

Trình bày phần chú ý:

Khi viết số tự nhiên ta cần
chú ý điều gì?

Ta cần phải phân biệt số với
chữ số số chục, số trăm với
số hàng chục, số hàng trăm

- Có 4 chữ số
- Cần 10 chữ số 
-

- 1, 2, 3, 4 ... chữ số 
- Trả lời các câu hỏi của 
GV

- Tạch nhọm, ghi cạch 
nhau

- Chỉ ra số chục, số 
trăm; chữ số hàng 
chục, hàng trăm

. Hoạt động 3 : Tìm hiểu Hệ thập phân
GV Giới thiệu về hệ thập phân:

Thơng thường thì cứ bao nhiêu đ/v ta
được một chục và bao nhiêu chục
thì ta được một trăm?

TQ: Mười đơn vị ở một hàng thì
thành một đơn vị ở hàng liền kề
trước nó.

Mỗi chữ số ở vị trí khác nhau thì có
giá trị khác nhau

Giới thiệu kí hiệu ab, abc

Lưu ý rằng cịn có những hệ ghi số 
khác trong đó khơng phải 10 đv ở hàng
này thành 1 đv ở hàng lớn hơn liền

Chỉ ra chữ số 
hàng đ/v, hàng 
chục, hàng trăm 
trong số ab, abc 
Viết số tự nhiên
lớn nhất có 3 
chữ số

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

kề

7. Hoạt động 4 : Tìm hiểu thêm một cách ghi số khác: 
Số La Mã

GV: Y/c HS ghi lại các số La Mã 
mà các em đã biết.

Tuỳ theo khả năng của HS mà GV 
bổ sung thêm và hướng dẫn HS 
cách ghi các số La Mã từ 1 đến 
30

Y/c HS Viết một số số La Mã 
trong khoảng 1-30

Số La Mã được dùng trong 
trường hợp nào?

Nhận xét về cách ghi số La Mã

HS cả lớp viết vào 
giấy nháp sau đó một
số HS lên bảng viết
- Viết một số số La 
Mã theo y/c của GV
- Không thuận tiện 
bằng ghi số trong hệ 
thập phân

Hoạt động 5 : Rèn luyện Củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 11 --> 13, 15. 
Rồi gọi 4 học sinh lên bảng làm

Hoạt động 6 : Dặn dò

- Làm lại các BT 11 --> 15 trang 10 SGK vào vở BT, Làm thêm 
BT SBT

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

TuÇn : 2

Tiết :

4 SỐ PHẦN TỬ CỦA MỘT TẬP HỢPTẬP HỢP CON

Soản : ...
...

Ging: ...
..

I/MỦC TIÃU:

-HS hiểu được một tập hợp có thể có 1 hoặc nhiều 
phần tử, có thể có vơ số phần tử hoặc khơng có phần 
tử nào.

-Hiểu được khái niệm tập hợp con và khái niệm 2 tập 
hợp bằng nhau. Biết kiểm tra một tập hợp có phải là 
tập hợp con của một tập hợp cho trước khơng

-Biết sử dụng kí hiệu  ,  và khơng nhầm lẫn với kí 
hiệu 

II/CHUẨN BỊ : 
-HS: SGK, SBT

-GV: SGK, SBT, bảng phụ, phấn màu
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ: (7')

HS1: Chữa BT 19 SBT Viết giá trị số abcd

HS2: Làm BT 21 SBT, cho biết mỗi tập hợp viết được
có bao nhiêu phần tử ?

Hoạt động 2 : Số phần tử của một tập hợp (8')

GV HS

GV nêu ví dụ về tập hợp như
SGK

Hỏi: Hãy cho biết mỗi tập hợp
trên có bao nhiêu phần tử ? Y/c
HS làm ?1 , ?2

Giới thiệu : Tập hợp A khơng có
phần tử nào. Ta gọi A là tập
hợp rỗng. Kí hiệu A = O

Vậy một tập hợp có thể có
bao nhiêu phần tử ?

Y/c HS gii BT 17 SGK

Trả lời

?1 : T/h D: coï 1 pt

T/h E coï 2 pt; T/h H coï 11 
pt

?2 : T/h H coï 11 pt

Đọc phần chú ý trong 
SGK

a) A= {0; 1; 2; 3; 4; ....; 
20}: cos 21 pt

b) B = O : B khơng có 
phần tử

Hoạt động 3 : Tập hợp con (15')
Cho hình vẽ sau:

Hãy viết các tập hợp E; F
Nêu nhận xét về các

phần tử của tập hợp E và F
Ta nói E là tập hợp con

của tập hợp F . Vậy khi nào tập 
hợp tập hợp A được gọi là tập 
hợp con của tập hợp B?

Y/c HS âoüc âënh nghéa trong SGK

Giới thiệu kí hiệu A  B hoặc B  A 
đọc là A là tập hợp con của tập 
hợp B hay B chứa A

GV Giới thiệu 3 cách đọc như SGK 
* CCố: Cho HS giải BT : Cho M= { a, b, c

HS lên bảng viết 
tập hợp E, F
E = { x, y }

F = { x, y, c, d }
- Mọi phần tử 
của tập hợp E 
đều thuộc tập 
hợp F

Đọc định nghĩa 
tập hợp con trong 
SGK

b xy

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

}

a/ Viết các tập hợp con của M mà 
mỗi tập hợp có 2 phần tử

b/ Dùng kí hiệu  để thể hiện quan 
hệ giữa các tập hợp con đó với 
tập hợp M

Cho HS giải ?3. Nhận xét về t/h A và 
B

Đó là 2 t/h bằng nhau. Vậy thế nào 
là 2 tập hợp bằng nhau?

- Giaíi BT

8. Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố: Cho HS nhắc lại 
các kiến thức có bản trong tiết

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 16 - 19 SGK . 
Rồi gọi hai học sinh lên bảng làm

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

TuÇn : 2
TiÕt : 5

LUYỆN TẬP

Soản : ...

....

Ging: ...
.

I/ MỦC TIÃU :

Rèn luyện tìm số phần tử của một tập hợp, ( lưu ý 
trường hợp dãy số có qui luật) kỹ năng viết tập hợp, 
viết tập hợp con của một tập hợp cho trước; sử dụng 
dúng, chính xác các kí hiệu  ,  , 

II/ CHUẨN BỊ :

HS: Giấy gương, bút dạ

*GV: SGK, SBT, bảng phụ hoặc đèn chiếu
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (7')

- Mỗi tập hợp có thể có bao nhiêu phần tử? Tập hợp
rỗng là tập hợp như thế nào?

- Laìm Bt 29 (SBT)

- Khi nào tập hợp A được gọi là tập hợp con của tập
hợp B? Làm BT 32/7 SBT

Hoạt động 2 : Luyện tập

HÂ CUÍA GV HÂ CUÍA HS

 Cho HS giải BT 21/14 SGK 
Hãy nhận xét về tập hợp A

Làm thế nào để tìm được số
phần tử ? ( Hd: Từ 1 đếïn 20 có
mấy số? Trong đó có bao nhiêu số
khơng thuộc tập hợp A?

Vậy Cơng thức chung để tính số
ptử như thế nào?

Gọi 1 HS lên bảng tìm số phần tử
của tập hợp B

 Y/c HS đọc đề BT 22

Thế nào là số chẵn, số lẻ?

- Viết tập hợp các số chẵn nhỏ
hơn 10; các số lẻ lớn hớn 10
nhưng nhỏ hơn 20; 3 số chẵn liên
tiếp (nhỏ nhất là 18)

 Y/c HS đọc kỹ đề BT 23 để
nắm công thức tính số phần tử
của tập hợp các số chẵn (lẻ)

 Hãy tính số phần tử của
các tập hợp D và E

 Gọi 2 HS lên bảng tính số
phần tử của D và E

 Goüi 2 HS lãn baíng laìm BT 24,
25

A là tập hợp các số
tự nhiên từ 8 đến 
20

Tính số các số từ 1 
đến 20, trong đó có 
bao nhiêu số khơng 
thuộc tập hợp A
B = { 10, 11, 12, ...; 
99}

Vậy B có 99-10+1=90 
phần tử

Nêu khái niệm số 
chẵn, số lẻ

* Viết các tập hợp 
C, L, A, B theo y/c như 
SGK

Tự viết cơng thức 
tính số phần tử 
của tập hợp các số
chẵn từ x đến y
* Số phần tử của D 
là:

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

nước có diện tích 
lớn nhất là:

A=

{Inđơnê-xia;Mianma, Thái Lan}
Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố: Cho HS làm

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 3, 4. Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 4 : Dặn dò

- Làm lại các BT 1, 2, 3, 4 trang 6 SGK vào vở BT, Làm thêm 
BT 1,2 SBT

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

TuÇn : 2

Tiết :

6 PHẸP CÄÜNG V PHẸP NHÁN

Soản : ...

...

Ging: ...
...

I/ MUÛC TIÃU :

-Nắm vững các thành phần của phép tính cộng, phép 
tính nhân; tính chất của phép cộng và phép nhân: giao 
hoán, kết hợp, phân phối.

-Biết vận dụng các t/c trên để tính nhẩm, tính nhanh.
II/ CHUẨN BỊ :

HS: SGK, SBT, bảng nhóm, giấy trong

*GV: SGK, SBT, đèn chiếu, giáy trong, bút dạ.
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

Hoạt động 2 : Tổng và tích hai số tự nhiên

GV HS

- Y/c HS tính chu vi và diện 
tích hình chữ nhật có chiều 
dài 32m và chiiều rộng 25m

- Hãy nêu cơng thức tính chu vi

và diện tích?

Gi 1 HS lãn baíng giaíi

GV giới thiệu 2 phép tinh và các
thành phần của chúng

Kết quả của phép tinh cộng 
gọi là gì? Cịn phép nhân?
Cho HS giải ?2

Giải BT : Tìm x biết (x-34).15 = 0

1) tổng và tích hai số 
tự nhiên

HS giaíi BT bãn

Xác định các thành 
phần của một tích, 
một tổng

Giaíi ?2

a) Tích của một số với 
0 thì bằng 0

b) Nếu tích bằng 0 thì 
ít nhấ có một thừa 
số bằng 0

Hoạt động 3 : Tính chất của phép cộng và phép nhân 
số tự nhiên

Treo bảng tính chất của p.cộng 
và p.nhân

Phép cộng các số tự nhiên có 
những tính chất gì?

Hi tỉång tỉû cho p. nhán
Y/c HS tênh 5.(8+16)

Có mấy cách tính, cách 2 tính 
như thế nào?

Giới thiệu tính chất phân phối

Tìm các tính chất của 
phép cộng, phép nhân
Viết cơng thức của 
tính chất phân phối: 
m.(n+ k) =

Phát biểu tính chất 
giao hốn, tính chất 
kết hợp và tính chất
phân phối

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

BT 28: Mặt đồng hồ được chia ra 2 phần: phần thứ

nhất có tổng các số là: (12+1)+(11+2)+(10+3)=13.3=39. 
Phần thứ hai: (9+4)+(8+5)+(7+6)=13.3=39

Nhận xét : tổng số ở mỗi phần đều bằng nhau
BT 29: 18.(x-16) = 18 => ? x-16 = ? Vì sao?

Y/c HS cả lớp làm BT vào giấy nháp, rồi gọi hai học sinh
lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò: Làm các BT còn lại trang 16-17, 
Làm thêm BT 31,32 ở phần luyện tập và BT SBT

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

TuÇn : 3

Tiết :

7 LUYỆN TẬP 1

Soản : ...
...

Ging: ...
..

I/ MỦC TIÃU :

-Củng cố các tính chất của phép cộng, phép nhân.

-Rèn kỹ năng vận dụng các tính chất trên để giải BT tính 
nhẩm, tính nhanh

II/ CHUẨN BỊ :

HS: SGK, SBT, mạy tênh b tụi

*GV: SGK, SBT, tranh vẽ máy tính phóng to, máy tính bỏ túi
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

- Phát biểu các tính chất của phép cộng và phép nhân,
viết công thức tổng quát

- Làm BT 28 trang 16 SGK 
Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

Dảng 1: Tênh nhanh
Bi 31 trang 17 SGK

Ta nên cộng như thế nào?
Dùng tính chất gì?

Nên cộng số hạng nào với
số hạng nào?

Hd : Nên tìm những số nào
có tổng là số tròn chục,
tròn trăm

Các số hạng ở câu c) theo
qui luật nào?

* Cho HS giaíi BT 32 SGK

Y/c HS đọc phần hướng dẫn
Gọi 2 HS lên bảng giải

Ta đã vận dụng tính chất
nào để tính nhanh?

Dạng 2: Tìm qui luật của
dãy số

BT 33 trang 17 SGK

Hãy tìm qui luật của dãy số
trên

Dạng 3: Sử dụng máy tính
bỏ túi

Treo tranh vẽ máy tính để
Giới thiệu các nút và cách
sử dụng MT để thực hiện

BT 31:

a) 135 + 360 + 65 + 40

= 135 + 65 + 360 + 40 = 
200+400= 600

b) 463 + 318 + 137 + 22
= 463 + 137 + 318 + 22
= 600 + 340 = 940

c) 20+21+22+....+29+30 = 
275

Đọc phần hướng dẫn ở 
BT 32 SGK

a) 996 + 45 = 996 + 4 + 41 = 
141

b) 37 + 198 = 35 + 2 + 198 
=235

Dãy số cần tìm là :

1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55
Nghe hướng dẫn về cách 
sử dụng máy tính để tính
tốn

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

gii BT

Hoạt động 3 : Giải Toán nâng cao
Giới thiệu sơ lược tiểu sử nhà

toán học Gao-xơ ( sinh 1777 mất 
1855, phương pháp tính nhanh của
ơng )

AD tênh nhanh :

Cho HS giaíi thãm BT 51/9, BT 45 
trang 8 SBT

Giải BT tính nhanh 
tổng:

a) 26+27+28+.... +33
b) 1+3+5+7+... + 2004

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố

Nhắc lại các tính chất của phép cộng và phép nhân
Viết cơng thức thể hiện tính chất phân phối của phép 
nhân đ/v phép cộng

Hoạt động 5 : Dặn dò: Làm các BT 52, 53 trang 9 SBT, BT 
35,36 / 19 SGK

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Tn : 3

Tiết :

8 LUYỆN TẬP

Soản : ...
...

Ging: ...
..

I/ MỤC TIÊU : HS biết vận dụng các tính chất của phép 
cộng, phép nhân vào việc giải các BT tính nhanh, tính

nhẩm. Biết vận dụng hợp lý các tính chất trên vào giải 
tốn

Rèn kỹ năng tính tốn hợp lý, chính xác, nhanh

II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT, giấy gương, bút dạ, máy tính
bỏ túi

*GV: SGK, SBT, đèn chiếu, giấy gương, máy tính bỏ túi
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (8')

- Nêu các tính chất của phép cộng, phép nhân các số
tự nhiên

Aïp duûng: Tênh nhanh : a) 5.25.2.16.4 ; b) 32.47 +
32.53

- HS2 : Giải BT 35/19 SGK 
Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

* Rèn luyện tính nhẩm:

Y/c HS tỉû âc SGK bi 36/19
Gi 1 HS laìm cáu a)

Hỏi: Vi sao lại tách như vậy?
Tách thừa số khác được
không?

Cho HS làm giấy nháp cách 2
Kiểm tra bài làm của HS, gọi
tiếp 2 em lên bảng

Y/c HS đọc hướng dẫn ở BT 37
rồi làm vào giấy nháp.

Gi 3 HS lãn bng lm

GV kiểm tra bài làm của HS 
* Sử dụng máy tính bỏ túi:

Hướng dẫn HS sử dụng MT để
thực hiện phép tính nhân. Y/c
HS dùng MTđể giải các BT trong
SGK

Y/c HS hoạt động nhóm để giải

BT 39, 40/20

Mỗi em trong nhóm dùng máy
để tính rồi gộp kết quả để
rút ra nhận xét

BT 36:

C1: 15.4 = 5.3.4 = 5.4.3 = 
60

C2: 15.4 = 15.2.2 = 30.2 = 
60

25.12 = 25.4.3=100.3 = 
300

25.12 = 5.5.4.3 = 15.20 = 
300

125.16 = 125.8.2 = 1000.2
= 2000

BT 37:

b) 19.16 = (20-1).16 = 
20.16 - 1.16

= 320 - 16 = 304
46.99 = 46(100-1) = 4600

- 46=4554

35.98 = 35(100-2) = 
3500-70=3430

HS dùng MT để thực 
hiện phép tính

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Hoạt động 4 : Củng cố: Y/c HS nhắc lại các tính chất 
của phép cộng và phép nhân

Viết cơng thức thể hiện các tính chất đó
Hoạt động 5 : Dặn dị

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Tn : 3

Tiết :

9 PHÉP TRỪ V PHÉP CHIA

Soản : ...
...

Ging: ...
....

I/ MỤC TIÊU : HS hiểu được khi nào kết quả của một 
phép trừ là một số tự nhiên. Nắm được quan hệ giữa 
các số trong phép trừ, phép chia hết, phép chia có dư. 
Biết vận dụng kiến thức vào giải BT

II/ CHUẨN BỊ : HS: giấy trong, bút dạ, bút chì
*GV: đèn chiếu, giấy trong, phấn màu

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (7') - Chữa BT 56, 61 SBT, 
Hoạt động 2 : Phép trừ hai số tự nhiên (10')

GV HS

Hãy xét xem có số tự nhiên x
nào mà :

a) 2 + x = 5. b) 8 + x = 5
Ở câu a) ta có phép trừ 5 - 3 = 2
Vậy tổng quát : khi nào ta có
phép trừ a - b = x?

Với 2 số tự nhiên a và b, nếu
có một số tự nhiên x thế nào
thì ta có phép trừ nói trên?

* Hướng dẫn HS dùng bút chì di
chuyển trên tia số để thực
hiện phép trừ

Với phương pháp này hãy thực
hiện phép trừ 5 - 8

Làm được hay khơng?

Hy lm BT ?1 a - a = 0; a - 0
= a ;

HS tìm x Trả lời x = 3
Khơng có giá trị nào 
của x

Ghi bài: Cho hai số tự 
nhiên a và b, nếu có 
một số tự nhiên x sao 
cho b + x = a thì ta có 
phép trừ a - b = x
Sử dụng bút chì di 
chuyển trên tia số để 
thực hiện phép trừ 
theo sự hướng dẫn 
của GV

Không thực hiện được
vì bút chì vượt ra

ngồi tia số

Điều kiện đề có hiệu 
a - b là b  a

Hoạt động 3 : Phép chia hết và phép chia có dư 
Xét xem có số tự nhiên nào mà

a) 4 . x = 20 b) 6 . x = 15
Nhận xét : Ở câu a) ta có phép 
chia 20 : 4 = 5

Vậy khi nào ta có phép chia a cho 
b?

Trong phép chia a : b = c thì mỗi 
số a, b, c gọi là gì?

Y/c HS lm ?2

Có phép chia 15 cho 6 hay khơng?
GV lưu ý : cũng có phép chia 15 
cho 6 nhưng không phải là phép 
chia hết mà là phép chia có dư
Em hãy thực hiện phép chia 15 
cho 6. Số dư?

HS tìm x rồi trả lời
x = 5

khäng cọ giạ trë no 
ca x

Ghi : Cho hai số tự 
nhiên a và b ( b  0); 
nếu có số tự nhiên x
sao cho b.x = a thì ta

nói a chia hết cho b và
ta có phép chia hết a : 
b = x

Ghi baìi:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Viết biểu thức thể hiện quan 
hệ giữa các số trên:

15 chia cho 6 được 2 dư 3, ta có:
15 = 6 . 2 + 3

số bị chia = số chia.thương + số
dư

tìm được hai số tự 
nhiên q và r duy nhất 
sao cho :

a = b.q + r trong do 0  r < b

Hoạt động 4 : Củng cố: Nêu cách tìm số bì trừ, số bị 
chia, điều kiện thực hiện được phép trừ?

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 44. Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò: Đọc phần tổng kết: ( phần 
chữ đậm, nghiêng)

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

TuÇn : 4

Tiết :

10 LUYỆN TẬP 1

Soản : ...
...

Giaíng: ...
...

I/ MỤC TIÊU : HS nắm đựoc quan hệ giữa các số trong 
phép trừ, điều kiện để phép trừ thực hiện được. rèn 
luyện kỹ năng vận dụng kiến thức về phép trừ để tính
nhẩm, tính nhanh và giải tốn tìm x. rèn tính cẩn thận, 
chính xác

II/ CHUẨN BỊ : HS: bảng nhóm, bút viết bảng, máy tính
*GV: giấy trong , đèn chiếu, máy tính

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

Cho hai số tự nhiên m và n, khi nào ta có phép trừ m 
-n = x?. Tí-nh 425 - 257; 91 - 56

- Nêu cách tìm số bị trừ, số trừ? Tìm x biết : 78 - x =
34 ; x - 46 = 89

Hoạt động 2 : Luyện tập (33')

GV HS

Phán daûng BT
Daûng 1: Tỗm x

Y/ c HS gii vo v BT bi 47/24
SGK

HD: trước hết ta tim biểu thức
trong dấu ngoặc

Goüi 3 HS lãn baíng giaíi

Gv kiểm tra bài làm của một
số HS

Làm thế nào để biết kết quả
đúng hay sai?

GV hướng dẫn HS cách kiểm tra
kết quả

Dạng 2: Tính nhẩm

Y/c HS đọc phấn hướng dẫn ở
BT 48, 49

Hãy vận dụng phương pháp
như SGK đã hướng dẫn để làm
các BT 48, 49

Nêu nhận xét về hai cách tính
nhẩm

GV lưu ý HS : Đ/v phép cộng
nếu ta thêm ở số hạng này thì
phải bớt ở số hạng kia, còn
đ/v phép trừ ta cùng thêm
( hoặc cùng bớt đi) một số ở
số bị trừ và số trừ

Dạng 3: Sử dụng máy tính bỏ
túi

BT 47/24 Tìm số tự 
nhiên x, biết:

a) ( x - 35) - 120 = 0
HS giaíi x = 155
b) 124 +

( upload.123doc.net - x) = 
217

HS giaíi x = 25

c) 156 - (x + 61) = 82

KQ: x = 13

Tự tìm hiểu cách tính 
nhẩm trong SGK

ở BT 48, 49 rồi làm BT:
BT 48:

35 + 98 = (35 - 2) + (98 + 
2) = 133

46 + 29 = (46 - 1) + (29 + 
1 )= 75

BT 49

321 - 96 = (321+4) - 
(96+4) = 225

1354 - 997 = 1357 - 1000 
= 357

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Y/c HS dùng máy tính bỏ túi để
giải BT 50 SGK

Y/ HS hoạt động nhóm để giải
BT 51

Hoạt động 3 : Củng cố: Nhắc lại các cách tính nhẩm 
đã học trong bài

Trong tập hợp các số tự nhiên phép trừ thực hiện 
được khi nào?

Nêu cách tìm các thành phần ( số trừ, số bị trừ) trong 
phép trừ

Hoạt động 4 : Dặn dò

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Tn : 4

Tiết :

11 LUYỆN TẬP 2

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/ MỤC TIÊU : Củng cố về quan hệ giữa các số trong 
phép chia hết, phép chia có dư.

rèn luyện kỹ năng tính tốn, tính nhẩm, vận dụng kiến 
thức để giải mốt bìa tốn thực tế

II/ CHUẨN BỊ : HS: Máy tính, bảng nhóm 
*GV: SGK, SBT, bảng phụ, máy tính

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

- Khi nào số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b
Tìm x biết : a) 6x - 5 = 613 b) 12(x - 1) = 0

- Khi nào ta nói phép chia số tự nhiên a cho số tự nhiên
b là phép chia có dư.

BT : Viết dạng tổng quát của số chia hết cho 3, chia 3
dư 1, chia 3 dư 2

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

 Y/c HS cả lớp làm BT 52
trang 25 SGK

HS tự đọc phần hướng dẫn 
Gọi 2 HS làm câu a

Ở câu b theo em nhân cả số bị
chia và số chia với số nào là
thích hợp?

Viết số 132 thành tổng của hai
số tự nhiên nào cho thích
hợp? Cịn với số 96?

Gi 2 HS lãn bng lm cáu c
 Y/c HS giaíi BT 53

Gọi lần lượt 2 HS đọc đề
Giải bài này như thế nào? 
Dùng phép tính gì?

 Y/c HS gii BT 54

Mỗi toa có bao nhiêu chỗ ngồi? 
Để tìm được số toa cần thiết 
ta sử dụng phép tính gì?

Kết quả phép chia ta chỉ được 
thương là 10, vậy ta dùng bao 
nhiêu toa? Có thể dùng 10 toa 
được khơg? như thế đã chở 
được hết số hành khách hay 
chưa?

 Y/c HS dùng máy tính để 
tính kết quả BT 55/25 SGK. Tìm 
Vận tốc tính như thế nào?

Dạng 1: Tính nhẩm 
BT 52/25 SGK

a) 14.50 = 7.100 = 700
 16.25 = 4.100 = 400

b) 2100:50 = 4200:100 = 
42

1400:25 = 5600:100 = 
56

c) 132:12 = (120+12): 12 
= 10+1 = 11

96: 8 = (80 + 16) : 8 =
10+2 = 12

BT 53/25
HS giaíi 
BT 54/25

HS giaíi trãn baíng. KQ: 11
toa

Dùng máy tính để giải 
BT 55

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Hoạt động 4 : Củng cố:

Nêu cách tìm số bị chia trong trường hợp phép chia hết,
phép chia có dư

( bằng thương x số chia ; bằng thương nhân số chia 
cộng với số dư)

Hoạt động 5 : Dặn dị

- Ơn lại các kiến thức về phép trừ và phép chia. Đọc câu
chuyện về Lịch

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

TuÇn : 4

Tiết : 
12

LUỸ THỪA VỚI SỐ MŨ TỰ NHIÊN.
NHÂN HAI LUỸ THỪA CÙNG CƠ SỐ

Soản : ...
...

Giaíng: ...
...

I/ MỤC TIÊU : Nắm được định nghĩa luỹ thừa, phân biệt 
được cơ số, số mũ, nắm được công thức nhân hai luỹ 
thừa cùng cơ số. Biết cách viết gọn một tích nhiều 
thừa số bằng nhau, vận dụng được cơng thức nhân hai 
luỹ thừa cùng cơ số để giải BT

II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT, bảng nhóm *GV: SGK, SBT
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (8')
- Giải BT 78/12 SBT

- Hãy tính các tổng sau 6 + 6 + 6 + 6 + 6 ; 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 ;
a + a + a + a + a + a

Giới thiệu vào bài: Với tổng các số bằng nhau ta có thể 
viết gọn dưới dạng phép nhân, cịn với tích các thừa số 
bằng nhau ta có thể viết gọn được khơng và viết như 
thế nào? Trong tiết này ta sẽ biết được cách viết như 
thế

Hoạt động 2 : Luỹ thừa với số mũ tự nhiên

GV HS

Y/c HS âoüc SGK trang 26

Theo cách làm của SGK hãy viết
gọn các tích sau:

7.7.7.7; 9.9.9 ; .a.a.a.a.a;
a.a.a...a ( n thừa số a)

hướng dẫn HS đọc các ký hiệu
bên

GV Giới thiệu các cách viết bên
gọi là luỹ thừa

Vậy thế nào là luỹ thừa bậc n
của a?

Y/c HS đọc định nghĩa trong SGK
(3 lần) và ghi vào vở

Hãy đọc các ký hiệu sau và cho
biết đâu là số mũ, đâu là cơ
số: 83, 68 ; 49

Y/c HS giải ?1 và đọc phần chú
ý /27

Giaíi BT 56/27

Âoüc SGK tr 26
7.7.7.7 = 74

9.9.9 = 93

a.a.a.a.a = a5

a.a.a...a = an

Ghi định nghĩa luỹ thừa 
vào vở

Đọc các ký hiệu bên 
và chỉ ra số mũ, cơ số
Tìm các số trong các ơ 
trống ở ?1 SGK/27

Đọc phần chú ý

Hoạt động 3 : Nhân hai luỹ thừa cùng cơ số
Hãy viết các tích bên dưới dạng

luỹ thừa

( Dùng định nghĩa luỹ thừa )
Em có nhận xét gì về số mũ 
của kết quả với số mũ của các

23.24 = 27 54.56 = 510

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

luỹ thừa

Từ đó em hãy viết cơng thức 
tổng quát ax.ay = ?

Hãy Phát biểu thành qui tắc
BTAD: Viết tích sau dưới dạng 
luỹ thừa

x4.x5 = ? a4.a = ?

am.an = a m + n

Đọc và ghi qui tắc

Hoạt động 4 : Củng cố: Nhắc lại định nghĩa luỹ thừa, 
viết công thức

Nêu qui tắc nhân hai luỹ thừa cùng cơ số, viết cơng 
thức

Tìm a biết a2 = 25 ; a3 = 27

Hoạt động 5 : Dặn dò: Học thuộc định nghĩa luỹ thừa,
qui tắc và công thức nhân hai luỹ thừa cùng cơ số - Làm
các BT 57-60 trang 28SGK, Làm thêm BT 86-90/13 SBT

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

TuÇn: 5

TiÕt :13 LUYỆN TẬP

Soản : ...
...

Giaíng: ...
...

I/ MỤC TIÊU : HS phân biệt được cơ số và số mũ, vận
dụng được công thức nhân hai luỹ thừa cùng cơ số. HS
biết viết gọn một tích các thừa số bằng nhau bằng
cách dùng luỹ thừa. Rèn kỹ năng thực hiện các phép
tính về luỹ thừa

II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT
*GV: SGK, SBT, bảng phụ
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

- Hãy nêu định nghĩa luỹ thừa bậc n của số a. Viết cơng
thức tổng qt. AD : Tính 102 ; 53

- Muốn nhân hai luỹ thừa cùng cơ số ta làm thế nào?.
Viết công thức dạng tổng quát

AD: Viết các tích sau dưới dạng luỹ thừa 33.34 ; 52.56 ;

75.7

Hoạt động 2 : Luyện tập (30')

GV HS

* Viết một số tự nhiên dưới
dạng luỹ thừa

Cho HS giaíi BT 61/28 SGK

Số nào trong các số sau là luỹ
thừa của một số tự nhiên : 
Hãy viết tất cả các cách nếu
có

BT 62: Y/c HS tênh : 102 ; 103 ; 104 ;

105 ; 106

* Nhân các luỹ thừa 
Cho HS giải BT 64:

Gọi 1 HS nhắc lại qui tắc nhân
hai luỹ thừa cùng cơ số

* BT 65/29 (SGK) GV hướng dẫn
cho HS hoạt động nhóm sau đó
các nhóm treo bảng nhóm và
nêu trình bày cách làm của
nhóm

HS lên bảng làm: ( cả 
lớp làm vào vở BT hoặc
giấy nháp)

BT 61

8 = 23 ; 16 = 42 = 24 ; 27 =

33

64 = 82 = 43 = 26;

81 = 92 = 34; 100 = 102

BT 62: KQ : 100; 1000; 10
000 ;

100 000; 1.000.000

BT 64:

a) 23.22.24 = 29

b) 102.103.105 = 1010

c) x.x5 = x6

d) a3.a2.a5 = a10

BT 65

a) 23 < 32 d) 210

> 100

b)24 = 42 c) 25 < 52

Hoạt động 3 : Củng cố: Nhắc lại định nghĩa luỹ thừa 
bậc n của số a

Muốn nhân hai luỹ thừa cùng cơ số ta làm như thế nào?
Hoạt động 5 : Dặn dò

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

TuÇn : 5
TiÕt : 14

chia hai luü thõa cïng c¬ sè

Soản : ...

.

Giảng: ...
I/ MỤC TIÊU : HS nắm được công thức chia hai luỹ thừa 
cùng cơ số, biết qui ước a0 = 1 (a = 0)

HS biết chia hai luỹ thừa cùng cơ số
II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT

*GV: SGK, SBT,

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (8')

- Nêu qui tắc nhân hai luỹ thừa cùng cơ số, Giải BT
93/13SBT

Hoạt động 2 : Nắm ví dụ

GV HS

Cho hs âoüc vaì laìm ?1 trang 29
SGK

Goüi 1 HS lãn bng lm v gii
thêch

Y/c HS so sánh số mũ của SBC,
SC và thương, nêu nhận xét

Để thực hiện phép chia ta có
cần điều kiện gì khơng? Vì
sao?

1. Ví dụ :Biết 53.54 = 
57

 57 : 53 = 54 ; 57 : 54 =
53

Biết a4.a5 = a9

 a9 : a5 = a4 ; a9 : a4 = 
a5

Nhận xét : 5 = 9-4 ; 4 = 
9 – 5

Hoạt động 3 : Tìm hiểu cơng thức tổng qt (10')
Qua các ví dụ trên em nào có

thể suy ra công thức tổng quát :
am : an = ? ( với m > n)

Tênh a10 : a2

Muốn chia hai luỹ thừa cùng cơ 
số (khác 0) ta làm như thế nào?
Gọi vài HS đọc lại qui tắc

Lưu ý HS là trừ chứ không phải 
chia hai số mũ

BT CC Y/c HS laìm BT 67/30 SGK

2. Tổng quát:
Qui ước : a0 = 1

Tổng quát:

am : an = am-n ( a  0 ; m

> n)

Chuï yï : SGK

712 : 74 = 78 ; x6 : x3 = x3

Hoảt âäüng 4: Chụ yï

GV hướng dẫn HS viết số 2578 dưới dạng tổng các 
luỹ thừa của 10

Số đã cho gồm bao nhiêu nghìn, bao nhiêu trăm, bao nhiêu 
chục, ...

Vậy 2578 = 2.1000 + 5.100 + ...

( Hãy viết các số tròn trăm, tròn chục dưới dạng luỹ

thừa của 10)

2.103 lại có thể viết thành 103+103. Cịn 5.102 có thể

viết thành tổng như thế nào?

Vậy ta có thể viết một số tự nhiên bất kỳ dưới 
dạng nào? ( Tổng các luỹ thừa ...?)

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

538 = 5. 102 + 3. 101 + 8.100 ; abcd = a.103 + b.102 + c.101

+ d.100

Hoạt động 4 : Củng cố:

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 69/30 . Rồi 
gọi hai học sinh lên bảng làm

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

TuÇn :5

tiÕt :15 THỨ TỰ THỰC HIỆN CÁC PHÉPTÍNH

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/ MỤC TIÊU : HS nắm được các qui ước về thứ tự

thực hiện phép tính. biết vận dụng các qui ước trên để
tính đúng giá trị của biểu thức. Rèn kỹ năng tính giá trị 
của biểu thức.

Rèn tính cẩn thận chính xác trong tính tốn

II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT, bảng nhóm, bút viết bảng
*GV: Bảng phụ ghi bài 75 trang 32 SGK

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ 
- Giải BT 70 tr 30 SGK

Hoạt động 2 : Nhắc lại về biểu thức

GV HS

Trong toán học ta thường xuyên
gặp các biểu thức, ở các lớp
tiểu học chúng ta cũng đã làm
quen với biểu thức toán học,
vậy biểu thức là gì?

Hãy cho ví dụ về biểu thức
Cho HS đọc phần chú ý trong
SGK

Các số được nối với 
nhau bởi dấu các phép

tính làm thành một 
biểu thức.

Vê duû : 8- 3 + 6 ; 15:3 - 6
; 2.35

là các biểu thức

Hoạt động 3 : Tìm hiểu thứ tự thực hiện các phép 
tính

Em nào có thể nhắc lại thứ 
tự thực hiện các phép tính 
đã được học ở tiểu học
Y/c HS lần lượt nêu cách làm 
đ/v từng trường hợp

a) Đ/v biểu thức không có dấu 
ngoặc:

+ Chí có phép cộng và trừ
hoặc nhân và chia

+ Cọ c 5 phẹp tênh

b) Đ/v biểu thức có dấu ngoặc
Cho HS làm ?1 Tính : 62 : 4.3 
+ 2.52

?2 Tìm x biết : a) (6x - 39):3 = 201

b) 23 + 3x =56:53

Nêu thứ tự thực hiện
các phép tính

Trường hợp chỉ có 
phép tốn cộng, trừ
(hoặc chỉ có phép nhân,
chia)

Trường hợp có cả 4, 5 
phép tính:

Đối với biểu thức có 
chứa dấu ngoặc

?1 a) 62 : 4.3 + 2.52 = 27 
+ 50 = 77

?2 a) 6x - 39 = 603 => x 
=

b) Kq:

Hoạt động 4 : Củng cố: Nhắc lại thứ tự thực hiện 
các phép tính

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 73 . Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

a) 5.42 - 18:32 = 5.16 - 18: 9 = 80 - 2 = 78

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

c) 39. 213 + 87 . 39 =39(213 + 87) = 39 . 300 = 11700
Hoạt động 5 : Dặn dị

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Tn : 6

TiÕt :16 LUYỆN TẬP 1

Soản : ...
...

Giaíng: ...
...

I/ MỤC TIÊU : HS biết vận dụng các qui ước về thứ tự 
thực hiện các phép tính trong biểu thức để tính đúng 
giá trị của biểu thức

Rèn luyện kỹ năng thực hiện các phép tính theo thứ tự 
qui định, tính giá trị của biểu thức

Rèn luyện tính cẩn thận chính xác, cần mẫn, chịu khó
II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT, máy tính

*GV: SGK, SBT, bảng phụ, máy tính 
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra 15'

ĐỀ: 1/ Viết Tập hợp các số tự nhiên x sao cho 6 < x <
10 bằng hai cách

2/ Viết dưới dạng luỹ thừa: a) 53.52.5 b) a5 : a3

3/ Tìm x biết : 2x - 1 = 15

ĐÁP ÁN: 1) Viết Đúng mỗi cách 1,5x2 = 3đ 2/ Đúng mỗi 
câu : 2đx2 = 4đ

3/ Tìm được 2x = 16 ( 1,5đ) x = 16: 2 ( (1đ) x = 8 
(0,5đ)

Hoạt động 2 : Luyện tập (20')

GV HS

Cho HS giaíi BT 78:

12 000 - (1500.2 + 1800.3) +
1800.2:3)

Hãy nêu thứ tự thực hiện
các phép tính

Y/c tất cả HS giải BT vào giấy
nháp GV kiểm tra bài làm của
một số HS

Để nguyên lời giải BT 78 trên

bảng, y/c HS đọc đề bài tập 79
trang 33SGK

GV giải thích : giá tiền mua sách
là: 1800.2:3

Gọi 1 HS đứng tại chỗ trả lời
kết quả

Qua kết quả bài 48, giá 1 gói
phong bì là bao nhiêu?

Cho HS hoạt động nhóm để
giải BT 80

Thi đua giữa các nhóm về thời
gian và số câu trả lời đúng

HS giaíi BT 78:

12 000 - (1500.2 + 1800.3 
+ 1800.2:3)

= 12 000 - (3000 + 5400 + 
1200)

= 12 000 - 9600 = 2400
Đọc Đề BT 79

Suy nghĩ đề tìm số

cần điền vào chỗ 
trống cho thích hợp
Bút bi giá 1500đ/c

Vở giá 1800đ/q; sách giá
1200đ/q

Giá tiền 1 gói phong bì 
là : 2400đ

HS hoạt động nhóm để
điền dấu thíc hợp vào
ơ vng

Hoạt động 3 : Sử dụng máy tính bỏ túi 
GV treo tranh vẽ máy tính phóng

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

dủng

Hỏi: nút M+ dùng để làm gì?, 
nút M- và nút MR (hoặc RM 
hoặc R-CM)?

GV giới thiệu cơng dụng của 
các phím nói trên và y/c HS sử 
dụng MTBT để giải các BT trang 
33 SGK

giaíi BT:

Nút M+ dùng để thêm 
số vào bộ nhớ

Nút M- để bớt số trong
vào bộ nhớ

Để gọi nội dung ghi 
trong bộ nhớ ta ấn 
phím MR hay RM hay 
R_CM

Lm cạc BT trong bi 
81/33 SGK

Hoạt động 4 : Củng cố:

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 82 . Rồi gọi học
sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò: Soạn trước các câu hỏi 1,2,3,4 
trang 61 ( Ơn tập chương I)

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Tn : 6
TiÕt : 17

Lun tËp2

Soản : ...
....

Ging: ...
...

I/ MỤC TIÊU : Hệ thống lại cho HS các khái niệm về 
tập hợp, các phép tính cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa. 
Rèn kỹ năng tính tốn

II/ CHUẨN BỊ : HS: SGK, SBT

*GV: SGK, SBT, bảng 1 (tóm tắt các phép tính) trang 62 SGK 
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

- Phát biểu và viết dạng tổng quát các tính chất của
phép cộng và phép nhân

- Luỹ thừa bậc n của a là gì? Viết cơng thức nhân, chia
hai luỹ thừa cùng cơ số

Hoạt động 2 : Luyện tập (30')

GV HS

Bài 1: GV treo bảng phụ có ghi
sẵn đề BT:

Tính số phần tử của các tập
hợp :

a) A = { 40; 41; 42; ... ; 100 }
b) B = { 10; 12; 14; ...; 98}
c) C = { 35; 37; 39; ...; 105}
Muốn tính số phần tử của
tập hợp trên ta làm như thế
nào?

Goüi 3 HS lãn bng gii
Bi 2: Tênh nhanh

a) (2100 - 42):21

b) 26+27+28+29+30+31+32+33
c) 2. 31.12 + 4.6.42 + 8.27.3

Gọi 3 HS lên bảng giải, các HS
còn lại giải vào vở BT

Bài 3: thực hiện phép tính sau:
a) 3.52 - 16: 22

b) (39.42 - 37.42 ) : 42
c) 2448 : [119 - (23 - 6)]

Y/c HS nhắc lại thứ tự thực
hiện các phép tính sau dó gọi
3 HS lên bảng giải

Tổ chức hoạt động nhóm giải
BT

Bài 4: Tìm x biết:
a) (x - 47) - 115 = 0
b) (x - 36): 18 = 12

Giải BT dạng tìm số 
phần tử của tập hợp

HS trả lời

Số phần tử của tập 
hợp A là: 100-40+1= 61
Số ptử của t. hợp B : 
(98-10):2+1=45

BT2 a) = 100-2=98
b) = 59.4 = 236
c) = 24

(31+42+27)=2400
KQ BT3:

a) 71
b) 2
c) 24

Giaới ton tỗm x
a) x = 162
b) x = 252
c) x = 4

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Nhắc lại các cách viết tập hợp . Nêu thứ tự thực 
hiện các phép tính

Hoạt động 5 : Dặn dò:

Xem lại các phần đã học, các BT đã giải. chuẩn bị tốt 
để tiết sau làm bài kiểm tra 1 tiết

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

TuÇn: 6

TiÕt : 18 KIỂM TRA 1 TIẾT

Soản : ...
...

Giaíng: ...
....

ĐỀ:

Baìi 1 : (2đ - mỗi ý 0,25đ)

a) Cho tập hợp A = { x, y }. Điền kí hiệu , ,  hoặc = vào

ä vuäng cho âuïng

{ x } A, y A, z A, {x, y} A
b) Điền vào chỗ trống cho thích hợp:

a - a = ... a - 0 = ...
a1 = ... a0 = ...

Bài 2: (1đ)Điền vào chỗ trống cho thích hợp để A = B.Q + R

A 405 739 720

B 81 60 13

Q 24 36

R 7 0

Bài 3: (2đ)Điền dấu "x" vào ơ thích hợp:

Đẳng thức Đún

g Sai Đẳng thức Đúng Sai

53.56 = 59 10000 = 103

24 : 23 = 27 25:22 = 23

32 . 33 = 243 xm.xm = x2m

26 : 24 = 4 xm.xm+1 =

xm(m+1)
Baìi 4: (2đ)Tênh nhanh:

a) 75 + 123 + 25
b) 24.137 - 24.37
c) 5 . 8 . 2 . 25 . 4

d) 27 . 38 + 27 . 75 - 27 . 13

Bài 5: (2đ)Tìm x N biết :

a/ x - 6 = 594 b/ 80 + (x - 7) = 401

Baìi 6: (1đ) Thùc hiÖn phÐp tÝnh:
{20 – [30 – (5 – 1)2]}: 2

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

---BAèI LAèM:

...
...
...

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

...
...

Đáp án:

Bi 1: Mi ý đúng: 0,25 đ

a)    =

b) 0 a a 1

Bài 2: Mỗi cột đúng: 0,25 đ

A 405 739 319 720

B 81 60 13 20

Q 5 12 24 36

R 0 19 7 0

Bài 3: Mỗi ý đúng: 0,25 đ

Đẳng thức Đún

g

Sai Đẳng thức Đún

g

Sai

53.56 = 59 X 10000 = 103 X

24 : 23 = 27 X 25:22 = 23 X

32 . 33 = 243 X xm.xm = x2m X

26 : 24 = 4 X xm.xm+1 =

xm(m+1) X

Bài 4: Mỗi câu 0,5đ
a) 223

b) 2400
c) 8000
d) 2700
Bài 5:

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Tuần: 7

TiÕt : 19 TÍNH CHẤT CHIA HẾT CỦA MỘT
TỔNG

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/MỦC TIÃU:

+HS nắm được các tính chất chia hết của một tổng, 
một hiệu.

+Biết nhận ra một tổng, một hiệu có chia hết có chia 
hết cho một số hay khơng mà khơng cần tính tổng, hiệu.
+Biết sử dụng kí hiệu chia hết cho và khơng chia hết cho
một số.

II/CHUẨN BỊ: *HS: Bảng nhóm, giấy gương 
*GV: SGK, SBT, Bảng phụ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

-Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5')

Khi nào ta nói số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên
b? Cho ví dụ .

Ta đã biết quan hệ chia hết giữa hai số tự nhiên. Để
biết một tổng có chia hết cho một số hay khơng, có
những trường hợp ta không cần tính tổngTa sẽ biết
được điều đó sau khi học tiết học hôm nay

-Hoạt động 2: Nhắc lại về quan hệ chia hết

GV HS

Khi nào a chia hết cho b, khi nào
m khơng chia hết cho n?

Giới thiệu kí hiệu chia hết cho

Trả lời: a chia hết cho b 
(  0) nếu có một số k 
sao cho a = b.k

Theo dõi, ghi nhớ

-Hoạt động 3: Nắm và vận dụng tính chất 1

Cho HS lm vê dủ 1:

Hãy viết 2 số chia hết cho 6. 
xét xem tổng của chúng có chia
hết cho 6 hay khơng?

Làm tương tự đ/v số khác
Tính chất đó có cịn đúng cho 
hiệu a - b khơng?

Hãy lấy ví dụ để kiểm chứng
Y/c hs đọc phần chú ý trong 
SGK

Nêu kết luận tổng quát. Hs 
khác nhắc lại (3 lần)

Nếu a  m và b  m => 
(a+b) m

vê duû : 18  6 ; 30  6 
18+30= 48 ; 48  6

Tự tìm ví dụ minh hoạ
Kiểm tra tính chất chia 
hết của một hiệu

Đọc phần chú ý

Đọc phần tổng quát (in
chữ đậm nghiêng trong 
SGK )

-Hoạt động 4: Nắm và vận dụng tính chất 2
Bây giờ ta tìm hiểu xem khi nào

thì một tổng khơng chia hết cho 
một số

Có phải khi 2 số hạng khơng chia 
hết cho một số thì tổng khơng 
chia hết cho số đó khơng? * Điều 
đó chưa chắc chắn. Hãy giải ?2 a
và b rồi rút ra kết luận

tính chất 2:

a  m v b  m ==> 
(a+b)  m

Đọc phần chú ý

a) tính chất 2 cũng 
đúng đ/v một 
hiệu

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Viết hai số trong đó có một số 
chia hết cho 4 cịn một số không

chia hết cho 4, xét xem tổng có 
chia hết cho 4 khơng?

Tương tự xét tính chất chia hết 
đ/v số khác =>kết luận

Hãy đọc phần tổng quát trong 
SGK

một tổng nhiều 
số hạng

Đọc phần tổng quát 
(in chữ đậm nghiêng 
trong SGK )

-Hoạt Động 5: Củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp ?3 
Rồi gọi hai học sinh trả lời.

-Hoạt động 6 : Dặn dò 
Làm các BT SGK

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

TuÇn : 7

TiÕt: 20 DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 2, CHO 5

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/MỦC TIÃU:

+HS nắm vững dấu hiệu chia hết cho2, cho 5, biết xác định 
một số nào đó có chia hết hay khơng chia hết cho 2, cho 5, biết
tìm số chia hết cho 2, cho 5

+Rèn kỹ năng Phát biểu tính chất một cách chính xác, đầy đủ
II/CHUẨN BỊ:

*HS: SGK, SBT

*GV: SGK, SBT, bảng phụ ghi sẵn đề BT
III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ

-Phát biểu các tính chất chia hết của một tổng. Cho biết
các tổng, hiệu sau có chia hết cho 8 khơng mà khơng tính
tổng, hiệu :

80 + 16; 80 + 15 ; 40 + 32 + 24; 40 + 32 + 12
Hoạt động 2: Nhận xét mở đầu

GV HS

Hãy viết số 70 dưới dạng tích

Vậy 70 có chia hết cho 2 khơng? Có
chia hết cho 5 không?

Tương tự hãy xét các số 730 ;
1240

Nêu nhận xét tổng quát

70 = 7.10 = 7. 2.5

=> 70 chia hết cho 2, cho 5
730 = 73.10 = 73.2.5

=> 730 chia hết cho 2, cho 
5

Nhận xét : SGK 
Hoạt động 3: Dấu hiệu chia hết cho 2

Xét số 53? Ta có thể thay dấu ? 
bởi số nào thì được số chia hết 
cho 2. Hãy viết số 53? dưới dạng 
tổng của một số tròn chục và 
một số

Qua phần trình bày đó em nào có 
thể KL 1

Ngược lại nếu thay dấu ? bởi một
trong các số 1, 3, 5, 7, 9 thì số 53?

có chia hết cho 2 không? --> Nêu KL2
Gộp chung cả 2 KL ta Phát biểu như 
thế nào?

Gọi 3 HS khác nhắc lại, khơng nhìn 
sách

Y/c HS lm ?1

53? = 530 + ?

Vì 530 chia hết cho 2 nên 
để 53? chia hết cho 2 thì
? chia hết cho 2

HS âoüc KL1
âoüc KL 2

Phát biểu dấu hiệu 
chia hết cho 2

Hoạt động 4: Dấu hiệu chia hết cho 5
Dạy - học tương tự như

dấu hiệu chia hết cho 2

Số nào có 1 chữ số chia hết
cho 5

Y/c HS laìm ?2

53? = 530 + ?

Vì 530 chia hết cho 5 nên để 
53? chia hết cho thì ? chia hết 
cho 2

HS âoüc KL1
HS âoüc KL 2

Phát biểu dấu hiệu chia hết 
cho 5

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 91, 92. Rồi gọi hai 
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 6: Dặn dò

- Làm các BT 92, 93, 94, 95 trang 38 SGK, 
IV/RÚT KINH NGHIỆM:

Tn : 7

TiÕt : 21 LUYỆN TẬP

Soản :...
...

Ging: ...
...

I/MỦC TIÃU:

+Rèn luyện vận dụng các dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5 
để tìm số chia hết cho 2, cho 5.

+Biết nhận định tính đúng sai của các phát biểu về dấu
hiệu chia hết. Củng cố tính chất chia hết của một tổng.
II/CHUẨN BỊ:

*HS: SGK, SBT
*GV: SGK, SBT,

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ

- Phát biểu Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5. Làm BT 92
Hoạt động 2: Luyện tập

GV HS

Cho HS giải BT 96: Điền số
vào dấu * *85 để được
số a) chia hết cho 2 b)
chia hết cho 5

BT 97 : Dùng ba chữ số 4,
0, 5 để ghép thành số:
chia hết cho 2, cho 5

Cho HS giải nháp BT 99: Tìm
số tự nhiên có hai chữ
số giống nhau chia hết cho
2 nhưng chia cho 5 thì dư 3
Hd: Số chia 5 dư 3 thì có
chữ số tận cùng bằng
bao nhiêu? ( 8 hoặc 3)

* Cho HS hoạt động nhóm
để thảo luận phân định
tính đúng sai của các câu
Phát biểu ở BT 98 và tìm
số ở BT 100

a có thể là 5, là 8 được
khơng? Vì sao?( Vì hiện nay
mới là năm 2004

Vi n  5 vaì a,b,c  {1;5;8}

a) Không thể thay dấu * 
bằng bất kỳ số nào để 
đươc số chia hết cho 2 vì 
số *85 có tận cùng là số 
lẻ

b) Có thể thay * bởi bất kỳ 
số nào vì số *85 ln chia 
hết cho 5

BT 97:

a) Số chia hết cho 2 là : 450; 
540; 504

b) Số chia hết cho 5 là : 450; 
540; 405

BT 99: Số chia cho 5 dư 3 thì 
có chữ số tận cùng là 3 
hoặc 8, nhưng chỉ có số có 
chữ số tận cùng là 8 mới 
chia hết cho 2. Vậy số cần 
tìm là 88

BT 98 a) Â c) Â
b) S d) S

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

nãn c = 5

Hoạt động 3: Củng cố

Nhắc lại Dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5
Hoạt động 4: Dặn dò

- Làm các BT còn lại ở trang 38 SGK, Làm thêm BT về Dấu 
hiệu chia hết cho 2, 5 trong SBT

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

TuÇn : 8

TiÕt : 22 DẤU HIỆU CHIA HẾT CHO 3, CHO9

Soản : ...
...

Ging: ...
....

I/MỦC TIÃU:

+HS nắm vững dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9, biết xác 
định một số nào đó có chia hết hay khơng chia hết cho 3, 
cho 9, biết tìm số chia hết cho 3, cho 9.

+Rèn kỹ năng Phát biểu tính chất một cách chính xác, 
đầy đủ.

II/CHUẨN BỊ: *HS: SGK, SBT

*GV: SGK, SBT, bảng phụ
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

- Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 2, cho 5, Cho ví dụ
số chia hết cho 2, cho 5

Hoạt động 2 : Nhận xét mở đầu

GV HS

GV cho một số chẳûng hạn
3547

Y/c HS hãy viết số đó dưới
dạng tổng các số tròn chục
tròn trăm. Tiếp đó GV gợi ý
tiếp để HS có thể phân tích
như bên. Y/c HS bỏ dấu ngoặc
rồi nhóm các số độc lập. Các
em có nhận nhận xét gì về
các số hạng trong nhóm thứ
nhất, thứ hai?

Vậy ta có thể kết luận tổng
quát như thế nào?

Y/c HS đọc phần nhận xét trong
SGK

3547 = 3000 + 500 + 
40 + 7

=

3.1000+5.100+4.10+7
= 3.(999+1) + 5.(99+1)+ 
4.(9+1) + 7

= 3.999 + 3 + 5.99 + 5 + 
4.9 + 4 + 7

= (3+5+4+7) + (3.999 + 
5.99 + 4.9)

= (tổng các chữ số)+ 
(số chia hết cho

9)Nhận xét: Mọi số 
đều viết được dưới 
dạng tổng các chữ số
của nó với một số chia
hết cho 9

Hoạt động 3 : Tìm dấu hiệu chia hết cho 9
Vận dụng nhận xét mở đầu

hãy xét xem số 585 có chia hết
cho 9 khơng ? vì sao?

Từ đó em nào có thể nêu kết
luận 1 về dấu hiệu chia hết cho
9?

Số 589 có chia hết cho 9 khơng vì
sao? => KL2

Qua 2 kết luận trên em nào có
thể tổng quát thành dấu hiệu

chia hết cho 9

Cho HS làm ?1 Trong các số sau,

585 = (5+8+5)+(số chia
hết cho 9)

= 18 + (số chia
hết cho 9)

Dấu hiệu chia hết cho
9

Các số có tổng các
chữ số chia hết cho 9
thì chia hết cho 9 và
chỉ những số đó mới
chia hết cho 9

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

số nào chia hết, số nào không
chia hết cho 9: 621, 1025, 1327,
6354

621, 6354

Các số khơng chia hết
cho 9: 1205, 1327

Hoạt động 4: Tìm dấu hiệu chia hết cho 3
Vận dụng nhận xét mở đầu

hãy xét xem số 5271 có chia hết 
cho 3 khơng ? vì sao?

Từ đó em nào có thể nêu kết 
luận 1 về dấu hiệu chia hết cho
3?

Số 4589 có chia hết cho 3 khơng 
vì sao? => KL2

Qua 2 kết luận trên em nào có 
thể tổng quát thành dấu hiệu 
chia hết cho 3

Cho HS làm ?1 Trong các số sau, 
số nào chia hết, số nào không 
chia hết cho 3: 623, 1026, 1327, 
6354

585 = (5+8+5)+(số 
chia hết cho 3)

= 18 + (số chia 
hết cho 3)

Dấu hiệu chia hết cho
3

Các số có tổng các

chữ số chia hết cho 3
thì chia hết cho 3 và 
chỉ những số đó mới 
chia hết cho 3

Các số chia hết cho 3: 
1026, 6354

Các số không chia hết
cho 3: 623, 1327

Hoạt động 5: Củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp BT102 . 
Rồi gọi hai HS lên bảng làm

Hoạt động 6: Dặn dị

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

Tn : 8

TiÕt :23 LUYỆN TẬP

Soản : ...
...

Giaíng: ...
...

I/MỤC TIÊU: +HS được củng cố, khắc sâu các kiến thức 
về dấu hiệu chia hết cho 3, 9.

+Có kỹ năng vận dụng thành thạo các dấu 
hiệu chia hết

II/CHUẨN BỊ: *HS: Giấy trong, bút dạ

*GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

-Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 9, làm BT 103/41 SGK 
-Phát biểu dấu hiệu chia hết cho 3, làm BT 105/42 SGK
Hoạt động 2 : Luyện tập 15’

GV HS

Cho HS giải BT 106: Đề yêu cầu
tìm gì?

Để đáp ứng y/c của đề ta cần
thoả mãn mấy điều kiện? Đó
là những đ/k gì?

- Số tự nhiên nhỏ nhất có 5
chữ số. (là số nào?)

- Thêm điều kiện là số đó phải
chia hết cho 3, vậy số nào
thoả mãn cả hai đ/k ? ( Đk để 1

số chia hết cho 3?)

- Với số chia hết cho 9 cũng hỏi
tương tự

Cho HS giaíi BT 107 Y/c HS âoüc
SGK

Gọi 1 HS trả lời, giải thích

Mỗi trường hợp cho ví dụ
minh hoạ

Số cần tìm phải thoả
mãn 2 đ/k:

- Số tự nhiên nhỏ
nhất có 5 chữ sơ

( đó là số : 10000) và
- phải chia hết cho 3
như vậy nó phải có
tổng các chữ số chia
hết cho 3

Vậy số có 5 chữ số :
- Chia hết cho 3 là :
10002

- Chia hết cho 9 là :

10008

Hoạt động 3 : Phát hiện, tìm tịi kiến thức mới
GV chia nhóm hoạt động với y/c

Nêu cách tìm số dư khi chia 1 số 
cho 3, cho 9

Tìm số dư khi chia số 1543 cho 3, 
cho 9

Số dư khi chia tổng 1+5+4+3 cho
3 cho 9. nhận xét

Aïp dụng : Y/c HS tìm số dư ở 
các số trong BT

* Cho HS giải BT 109 vào giấy 
trong

HD: Aïp dụng KL của BT 108
Y/c HS lên bảng điền số dư

Kết luận: Nếu tổng 
các chữ số của số a 
khi chia cho 9 dư m thì 
số a chia 9 cũng dư m

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

Hoạt động 4 : Củng cố

-Nhắc lại dấu hiệu chia hết cho 3, cho 9

-Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 104 . Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

TuÇn : 8

TiÕt :24 ƯỚC V BỘI

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/MỦC TIÃU:

+Hs nắm được định nghĩa ước và bội của một số, Ký 
hiệu tập hợp các ước, các bội của một số. HS biết 
kiểm tra một số có hay khơng là bội hoặc là ước của 
một số cho trước

+KN: Biết cách tìm ước và bội của một số
II/CHUẨN BỊ: *HS: Bút dạ, giấy trong

*GV: SGK, SBT, bảng phụ, đèn chiếu
III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ

Chữa BT 134: Điền số vào dấu * để các số 3*5, 7*2, chia 
hết cho 3 cho 9

Số *63* chia hết cho cả 2, 3, 5 và 9
Hoạt động 2 : Ước và bội

GV HS

Hãy tìm xem số 12 chia hết cho
những số nào?

Giới thiệu : các số mà các em
vừa tìm được được gọi là các
ước của 12 và số 12 được gọi
là bội của mỗi số các em đã
tìm được

Vậy 12 là bội của số nào?

Tổng quát: Khi nào số a được
gọi là bội của số b?

Cho HS giaíi ?1

1. Ước và bội

Các ước của 12 là 1, 2, 
3, 4, 6, 12

TQ: SGK

Số 18 là bội của 3 vì 
18 chia hết cho 3

18 không là bội của 4 vì
18 khơng chia hết cho 4
Số 4 là ước của 12, 
không là ước của 15
Hoạt động 3 : Cách tìm ước và bội

Giới thiệu kí hiệu ước, bội
Vậy để tìm bội của một số
ta làm như thế nào?

Vậy để tìm ước của một số 
ta làm như thế nào?

Y/c HS tự Phát biểu cách tìm 
ước, cách tìm bội.

Đọc lại trong SGK để có cách 
Phát biểu chính xác

Giải ?2 Tập hợp các số x mà x 
thuộc B(8) v x<40

?3Tỗm U(8)

Ta kớ hiu Tp hp cỏc 
c của a là Ư(a), tập

hợp các bội của a là 
B(a)

HS tự nêu cách tìm bội 
của một số, cách tìm 
ước của một số

Sau đó 1 hs đọc to phần
chữ đậm trong SGK

?2: Các số thoả mãn 
đề bài là : 0 ; 8; 16; 24; 
32

Ư(8)= {1;2;4;8}
Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 111, 112. Rồi 
gọi hai học sinh lên bảng làm

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Hoạt động 5: Dặn dị

- Lm lải cạc BT 114 trang 45 SGK, Lm thãm BT 142-145 
SBT

IV/RÚT KINH NGHIỆM:

TuÇn: 9

TiÕt: 25 SỐ NGUYÊN TỐ, HỢP SỐ. BẢNG SỐ NGUYÊN TỐ

Soản : ...
...

Giaíng: ...
....

I/MỤC TIÊU: HS nắm được định nghĩa số nguyên tố, hợp 
số. Biết nhận ra một số là nguyên tố hay hợp số ,

thuộc 10 số nguyên tố đầu tiên, hiểu cách lập bảng số 
nguyên tố

HS biết vận dụng hợp lý các kiến thức về chia hết để 
nhận biết một số nguyên tố

II/CHUẨN BỊ:*GV: SGK, SBT, bảng phụ ghi sẵn một bảng 
các số tự nhiên từ 2 đến 99

* HS: SGK, SBT, ghi sẵn bảng số như trên vào giấy 
nháp

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ

HS1: Giải BT114. Nêu cách tìm bội, cách tìm ước của 
một số

Gọi 2 HS Tìm các ước của a trong bảng sau:

Số a 2 3 4 5 6

Các ước 
của a

Hoạt ng 2: Th nào là s nguyên t?

GV HS

Da vào KQ của HS2,3 đặt
câu hỏi:

Mỗi số 2; 3; 5 có bao nhiêu
ước?

Mỗi số 4; 6 có bao nhiêu ước?
GV Giới thiệu các số 2, 3, 5 là
số nguyên tố

Các số 4, 6 gọi là hợp số
Vậy thế nào là số nguyên tố
, hợp số?

Cho vài HS Phát biểu , GV
nhắc lại

Hỏi Số 0, số 1 là số nguyên
tố hay hợp số?

Nãu chuï yï

Hãy tìm các số nguyên tố
nhỏ hơn 10

CC: Giải BT 115: Các số sau là
số nguyên tố hay hợp số:
312, 213, 435, 417, 3311, 67

1. Số nguyên tố, hợp sô
HS ghi định nghĩa như SGK 
Giải ?1:

Trong các số 7,8,9 thì số 7
là số nguyên tố ; các số 8,
9 là hợp số vì ngồi 2 ước
là 1 và chính nó 8 cịn có
thêm ước khác là 4, 9 còn
thêm ước khác là 3

Ghi Chú ý: Số 0 và số 1
khơng là số ngun tố cũng
khơng là hợp số

Tìm số nguyên tố , hợp số
trong các số bên và giải
thích

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

Ta sẽ đi tìm các số ngun tố 
<100

Treo bảng số đã chuẩn bị lên
Hãy nêu lại các số nguyên tố < 
10

Bội của 2 có phải là số nguyên 
tố không?

Hướng dẫn HS loại bỏ những 
số không phải là số nguyên tố 
để lập bảng các số nguyên tố 
Đọc các số không bị gạch, có 
bao nhiêu số

Nhận xét về số nguyên tố , 
chúng là số chẵn hay số lẻ, GV 
lưu ý HS: Chỉ có số 2 là số

nguyên tố chẵn duy nhất

Thực hiện việc tìm 
các số nguyên tố 
dưới sự hướng dẫn 
của GV

Đọc các số nguyên tố
đã tìm được

Có 25 số ngun tố 
nhỏ hơn 100

Mọi số nguyên tố 
(trừ số 2) đều là số
lẻ

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 116,

upload.123doc.net . Rồi gọi hai học sinh lên bảng làm 
Hoạt động 5: (Dặn dò) Làm lại các BT 119, 120 trang 
SGK, Làm thêm BT 148 SBT

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

Tn: 9

TiÕt : 26 LUYỆN TẬP

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/MỤC TIÊU: HS được củng cố khắc sâu định nghĩa về số 
nguyên tố , hợp số. HS biết nhận ra số nguyên tố , hợp số. 
Rèn kỹ năng vận dụng hợp lý các kiến thức về số nguyên 
tố, hợp số để giải các BT thực tế

II/CHUẨN BỊ: * GV: SGK, SBT, bảng số nguyên tố <100, máy 
chiếu

* HS : bút dạ, giấy trong
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :

HS1: Nêu định nghĩa số nguyên tố, hợp số. Giải BT 119
HS2: Giải BT 120

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

* Giaíi BT 149 SBT

Y/c HS cả lớp làm bài sau đó gọi 2
hs lên bảng giải. Hãy cho biết thế
nào là số nguyên tố, hợp số?
Hãy xét xem mỗi số hạng là số
nguyên tố hay hợp số? Vì sao? Cả
2 số hạng đều cùng chia hết cho
số nào?

* Cho HS giaíi BT 120/47 SGK

Thay chữ số vào dấu * để được
số nguyên tố :

Để 5* là số ngun tố thì * có
thể là những số nào?

Lập luận : * không thể là những
số nào?

(Hd: * không thể là số chẵn, số 5,
Hãy thử tiếp từng trường hợp
còn lại rồi mới kết luận được)
* Cho HS làm BT 121

a) Tìm số tự nhiên k để 3.k là số
nguyên tố

Nếu k>1 thì 3.k có phải là số ng.
tố khơng? Vì sao?

Câu b) Y/c HS tự trả lời (tương tự)
* Cho HS làm BT 122: Cho HS hoạt
động nhóm thảo luận để xét tính
đúng, sai của các phát biểu trong
SGK

a) Có 2 số tự nhiên liên tiếp đều
là số nguyên tố

b) Có 3 số lẻ liên tiếp đều là số
nguyên tố

c) Mọi số nguyên tố đều là số
lẻ

d) Mọi số nguyên tố đều có chữ
số tận cùng là một trong các

a) 5.6.7 + 8.9 Vì cả 2 số
hạng đều chia hết cho 2
nên tổng chia hết cho 2.
Vậy tổng trên là một
hợp số

b) Hiệu 5.7.9.11 - 2.3.7 là
một số nguyên tố vì cả
số bị trừ và số trừ
khơng có ước chung nào
Để 5* là số ngun tố
thì * có thể là : 3, 9. Để
9* là số nguyên tố thì *
chỉ có thể là : 7

Đọc đề BT 121

Nếu k > 1 thì số 3.k
ngồi 2 ước là 1 và chính
nó nó cịn có thêm ước
khác là k, 3 )

- Câu a Đúng, đó là số 2
và 3

b) Âụng: âọ l 3, 5, 7

c) Sai vì số 2 là số
nguyên tố nhưng không
phải là số lẻ

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

chữ số 1, 3, 7, 9

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập. Rồi gọi hai học 
sinh lên bảng làm

Hoạt động 5: Dặn dị

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Tn : 9

TiÕt : 27 PHÂN TÍCH MỘT SỐ RA THỪA SỐNGUYÊN TỐ

Soản : ...
....

Giaíng: ...
..

I/MỤC TIÊU: HS hiểu được thế nào là phân tích một số ra 
thừa số nguyên tố; biết phân tích một số ra thừa số nguyên 
tố trong các trường hợp đơn giản, biết dùng dạng luỹ thừa 
để viết gọn dạng phân tích; biết vận dụng linh hoạt các

phương pháp để phân tích một cách hợp lý

II/CHUẨN BỊ: *GV: SGK, SBT, bảng phụ hoặc đèn chiếu
*HS : giấy trong, bút dạ, thước thẳng
III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ :Nêu dấu hiệu chia hết cho 3,
cho 2. cho biết số 1578; 225 chia hết cho những số nào trong
các số 2, 3, 5.

Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm phân tích một số ra thừa
số nguyên tố

GV HS

Làm thế nào để viết một số dưới
dạng tích các thừa số nguyên tố, trong
tiết học hôm nay ta sẽ tìm hiểu vấn
đề này.

Số 300 có thể viết được dưới dạng
tích của hai thừa số > 1 được hay
không? (Y/c mỗi HS tự làm theo cách
của mình vào giấy nháp.)

Nếu thừa số nào cịn có thể viết
tiếp tương tự thì các em lại tiếp tục
việc làm đó đến khi các thừa số đều
không thể viết tiếp được nữa mới
thôi.

Gọi ba HS đọc kết quả. Các em hãy xem
các thừa số ở kết quả, chúng là
những số gì?

(Tất cả đều là số nguyên tố, nếu còn
một TS nào là hợp số là làm chưa
đúng) Hãy so sánh các kết quả .

Như vậy ta đã phân tích số 300 ra thừa
số nguyên tố.

Vậy phân tích một số ra thừa số
nguyên tố là gì?

1. Phân tích một số
ra thừa số ngun 
tố là gì?

300 = 3.100 = 
3.10.10

= 3.2.5.2.5

300 = 6.50 = 2.3.25.2
 = 2.3.5.5.2

Các kết quả đều 
giống nhau nếu 
không xét đến thứ

tự

ÂN: SGK HS ghi

Chuï yï : SGK HS ghi

Hoạt động 3 : Tìm hiểu cách phân tích một số ra thừa số ngun
tố

GV giới thiệu ngồi cách phân tích 
như trên ta cịn có thể phân tích 
theo cách khác:

HD HS vẽ một đoạn thẳng bên phải 
số cần phân tích rồi thực hiện: 
Lần lượt chia số cần phân tích cho
2, cho 3, cho 5, 7 ... ( chỉ chia cho các 
số nguyên tố ) để xem nó chia hết 
cho số nào; nếu chia hết ta ghi vào 
bên phải và ghi thương dưới số cần

2. Cách phân tích một 
số ra thừa số nguyên 
tố :

300 2 420 2

150 2 210 2

75 3 105 3

25 5 35 5

5 5 7 7

1 1

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

phân tích, rồi cứ tiếp tục q 
trình trên cho đến khi được số 
cuối cùng là 1

Hãy phân tích số 420 theo cách khác

= 22.3.52
420 = 22.3.5.7
Hãy nêu nhận xét các kết quả phân

tích Nhận xét: SGK

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 1. Rồi gọi hai học 
sinh lên bảng làm

Hoạt động 5: Dặn dò

Làm các BT 126-128 trang 50 SGK.
IV/RÚT KINH NGHIỆM:

TuÇn : 10

TiÕt : 28 LUYỆN TẬP

Soản : ...
...

Ging: ...
...

I/MỦC TIÃU:

+HS được củng cố kiến thức về các dấu hiệu chia hết, ước 
và bội.

+Rèn luyện kỹ năng phân tích một số ra thừa số ngun tố, 
tìm ước (viết tập hợp các ước) của một số

II/CHUẨN BỊ: * GV: SGK, SBT, bảng phụ 
* HS : Bảng con

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :
Gọi 2 HS giải BT 127 sau khi

trả lời câu hỏi: Thế nào là 
phân tích một số ra thừa số 
nguyên tố?

HS3: Giaíi BT 128: a = 23.52.11

Các số 4, 8, 11, 20 là ước của 
a

Số 16 không là ước của a

225 = 32.52 (chia hết cho các số

ngtố 3,5)

1800=23.32.52(chia hết cho các

số ngtố 2,3,5)

1050= 2.3.52.7(chia hết cho các

số ngtố 2,3,5,7)

3060 = 22.32.5.17(chia hết cho

các số ngtố 2,3,5,17)
Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

*Y/c HS laìm BT 129/50 SGK

Hãy viết tất cả các ước của
a, b, c Với

a = 5.13 ; b = 25 ; c= 32.7

* GV hướng dẫn HS làm BT 130:
với mỗi số em hãy xét xem nó
chia hết cho số nguyên tố nào.
Gọi 4 HS lên bảng phân tích các
số ra thừa số nguyên tố, các
HS còn lại làm vào vở BT

GV kiểm tra bài làm của một 
số HS

Y/c HS nhận xét các bài làm 
trên bảng

* HD HS làm BT 131 rồi gọi 2 HS

lãn bng lm:

129:Tất cả các ước của a là : 1, 
5, 13, 65

Tất cả các ước của b là : 1, 2, 4, 
8, 16, 32

Tất cả các ước của c là : 1, 3, 7, 
9, 21, 63

BT 130 : Phân tích các số ra thừa 
số nguyên tố :

51 = 3.17 75 = 3.52

42 = 2.3.7 30 = 2.3.5

BT 131: Hai số có tích bằng 42 là 
2 và 21 hoặc 6 và 7 hoặc 3 và 14 
hoặc 1 và 42

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

Hãy xét dạng phân tích của
các số đã cho ở phần trên
(BT130)

* BT 132: Muốn số bi được
xếp đều vào các túi thì số
túi phải như thế nàovới tổng
số bi?

Các ước của 28 là ?

ca 28

Vậy Tâm có thể xếp 28 viên bi 
vào 1, 2, 4, 7, 14, 28 túi

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 133 . Rồi gọi hai 
học sinh lên bảng làm

?111 chia hết cho số nguyên tố nào? 
Hoạt động 5: Dặn dò

- Làm lại các BT còn lại ở trang 50 SGK, Làm thêm BT 161, 162 
SBT

Các BT 129, 130 y/c tìm tập hợp các ước của một số, Liệu 
việc tìm các ước đó đã đầy đủ hay chưa, muốn biết chắc 
chắn điều đó các em hãy đọc thêm phần có thể em chưa biết
trang 51

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

Tn : 10

TiÕt : 29 ƯỚC CHUNG V BỘI CHUNG

Soản : ...
...

Giaíng: ...
....

I/MỤC TIÊU: HS nắm được định nghĩa ước chung, bội 
chung, hiểu được khái niệm giao của hai tập hợp, KN : 
biết tìm ước chung, bội chung của 2 hay nhiều số bằng 
cách liệt kê, biết sự dụng kí hiệu

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bảng phụ 
* HS : Bút dạ, giấy trong

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ :

Nêu cách tìm các ước của một số, Tìm Ư(4); Ư(6); Ư(12)
Nêu cách tìm bội của một số, Tìm B(4); B(6); B(3)

Hoạt động 2: Tìm Ước chung

GV HS

GV Chỉ vào phần tìm ước
của HS1. Hãy cho biết phần
tử nào có mặt ở cả 3 tập
hợp. Ta nói chúng là các
ước chung của 4, 6 và 12
Cho HS trả lời ?1

Xẹt tênh âụng sai

8  ỈC(16,40) Â ; 8 
ỈC(32,28) S

1. Ước chung 
Ư(4) = { 1, 2, 4}
Ư(6) = { 1, 2, 3, 6}

Ỉ(12)= {1, 2, 3, 4, 6, 12}
ỈC(4,6,12) = {1; 2}

Ta có x  ƯC(a,b,c) nếu a: x,
b:x và c:x

Hoạt động 3 : Tìm bội chung
Chỉ vào phần tìm bội của

HS2.

Hỏi tương tự phần trên
Hãy ghi BC(4,6)

2. Bäüi chung

B(4) = {0; 4; 8; 12; 16; 20; 24;
28 ... }

B(6) = {0; 6; 12; 18; 24; 
30; ...}

BC(4;6) = {0; 12; 24 ... }

Ta có x  BC(a,b,c) nếu x: a,
x:b và x:c

Hoảt âäüng 4: Chụ yï

GV vẽ sơ đồ Ven rồi chỉ vào 
phần giao nhau và Giới

thiệu giao của 2 Tập hợp

Vậy thế nào là giao của 2 
Tập hợp ?

Y/c 2 HS âoüc âënh nghéa trong
SGK

Đọc định nghĩa giao của 2 
Tập hợp

Ghi vào vở định nghĩa giao 
của 2 Tập hợp

Gaio của 2 Tập hợp A và B 
kí hiệu là

A  B

Hoạt động 5: Luyện tập, củng cố: Y/c HS đứng tại 
chỗ trả lòi BT 134

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 135 . Rồi gọi 
hai học sinh lên bảng làm

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

- Làm lại các BT 135, 136, 137 trang 53 SGK
IV/RÚT KINH NGHIỆM:

Tn: 10

TiÕt : 30 LUYỆN TẬP

Soản : ...
...
Ging: ....
...

I/MUÛC TIÃU:

-HS được củng cố và khắc sâu các kiến thức về ước
chung và bội chung của hai hay nhiều số.

-Rèn kỹ năng tìm ước chung và bội chung, tìm giao của 2 Tập
hợp.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bng phủ.

* HS : Kiến thức về các dấu hiệu chia hết.

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (10')

Ước chung của 2 hay nhiều số là gì? x  ƯC(a,b) khi nào ?

Laìm BT 169a, 170a SBT

Bội chung của 2 hay nhiều số là gì? x  BC(a,b) khi nào ?

Laìm BT 169b, 170b SBT

Hoạt động 2 : Tổ chức Luyện tập (34')

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

Dạng 1: Các BT liên quan đến
Tập hợp

BT126: Y/c HS đọc đề

Gọi 2 HS lên bảng mỗi em viết 1
Tập hợp Gọi HS thứ ba viêt Tập
hợp M là giao của 2 Tập hợp A
và B. Y/c HS nhắc lại thế nào là
giao của 2 Tập hợp

Gọi HS thứ 4 dùng kí hiệu  để

thể hiện quan hệ giữa tập M
với mỗi t/h A, B

Nhắc lại thế nào Tập hợp con
của 1 Tập hợp

BT127 GV treo đề BT ở bảng phụ
lên

Y/c HS giải BT vào giấy nháp GV
kiểm tra bài làm của một số HS

Dạng 2: BT về tìm ước

GV treo bảng phụ, y/c HS đọc đề
bài BT 138

HS cử đại diện nhóm lên điền
kết quả vào bảng phụ

Hỏi: Tại sao các chia a và c thực
hiện được, cách chai b lại không
thực hiện được?

Trong các cách chia trên cách chia
nào có số bút bi và số vở ở
mỗi phần thưởng là ít nhất ?,
nhiều nhất ?

BT 126:

A = { 0; 6; 12; 18; 24; 30;
36}

B = {0; 9; 18; 27; 36}
M = A  B

a) M = { 0; 18; 36 }
b) M  A ; M  B

BT 127:

a) A  B = { cam, chanh}

b) A  B là Tập hợp các

HS vừa giỏi văn vừa giỏi
toán của lớp

c) A  B = B

d) A  B = 

BT 138: HS điền vào bảng
Các HS còn lại nhận xét
Trả lời câu hỏi của GV

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

Cho HS làm thêm BT: GV treo đề BT ở bảng phụ lên

Một lớp học có 24 nam và 18 nữ. Có bao nhiêu cách chia
tổ số nam và số nữ trong các tổ đều như nhau.?

GVHD: Nếu ta chia ra làm 4 tổ thì có thoả mãn y/c cầu của
đề bài khơng? Vì sao?

Vậy số tổ phải là số như thế nào? ( phải thuộc Tập
hợp ước chung của 24 và 18)

Y/c HS cả lớp làm bài tập vào giấy nháp. Rồi gọi 1 học
sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dị

- Lm lải cạc BT 134,135 trang 53 SGK, Laìm thãm BT 171, 172
SBT

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

TuÇn: 11

TiÕt: 31 ƯỚC CHUNG LỚN NHẤT

Soản: 
10/11/07
Giaíng: 
I/MỦC TIÃU:

-HS hiểu được thế nào là ƯCLN của 2 hay nhiều số, nắm
vững qui tắc tìm ƯCLN, biết được thế nào là 2 hay nhiều
số ngun tố cùng nhau.

-Có kỹ năng tìm ƯCLN bằng cách phân tích các số ra thừa
số nguyên tố, biế tìm UC thơng qua ƯCLN.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu * HS : bút dạ, giấy trong

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ : (9')

HS1: Thế nào là giao của 2 Tập hợp ? Chữa BT 172 SBT
HS2: Thế nào là ƯC của 2 hay nhiều số? Chữa BT 171 SBT

Hoạt động 2 : Tìm hiểu khái niệm ƯCLN(10')

GV HS

+GV nãu vê dủ 1:

Tìm các Tập hợp : Ư(12); Ư(30);
ƯC(12;30)

Tìm số lớn nhất trong Tập hợp
ƯC(12;30)

+GV Giới thiệu ƯCLN và kí hiệu
Hãy nêu nhận xét về quan hệ
giữa ƯC và ƯCLN trong vớ d
trờn

+Haợy tỗm ặCLN(5;1);

ặCLN(12;30;1) GV nóu chuï yï

+HS hoảt âäüng nhọm
laìm vd1

Số lớn nhất trong T/h
ƯC(12;30) là 6

+Đọc phần đóng khung
trong SGK

+Nhận xét :

Tất cả các ƯC của 12 và
30 đều là ước của
ƯCLN(12;30)

ỈCLN(a;1)= 1;

ỈCLN(a,b,1) = 1

Hoạt động 3 : Tìm ƯCLN bằng cách phân tích các số ra 
thừa số nguyên tố

+Việc tìm ƯCLN như phần trên là
khá dài dòng, trong thực tế
người ta thường tìm ƯCLN theo các
khác một cách ngắn gọn hơn,
nhanh hơn như sau:

GV thông qua 1 ví dụ cụ thể
hướng dẫn HS từng bước
phương pháp tìm ƯCLN bằng cách
phân tích các số ra thừa số
nguyên tố

Với mỗi bước GV nêu tên ( nội
dung việc làm) rồi y/c HS tự làm
Qua ví dụ trên các em thấy việc

Vê duỷ 2: Tỗm ÆCLN(36;
84;168)

Bước 1: Hãy phân tích
các số ra thừa số
nguyên tố :

36 = 22.3284 =22.3.7

168 =23.3.7

B2: Các thừa số
chung : 2; 3

B3: Lập tích các thừa
số đã chọn,

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

tìm ƯCLN theo PP mới có mấy
bước, Y/c mỗi HS nêu lại 1 bước
+Cho HS đọc qui tắc trong SGK
Y/c HS làm ?2 Từ đó GV nờu 2 chỳ
ý a v b

ặCLN(12;30) = 22.3 = 12

Tỗm ÆCLN(12;30)

12 = 22.3 30 = 2.3.5

ÆCLN(12;30) = 2.3 = 6

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tim ước chung thơng qua tìm
ƯCLN

Nhắc lại nhận xét ở mục 1 về quan hệ giữa các UC của 12
và 30 với ƯCLN(12,30)

Vận dụng nhận xét đó hãy tìm ƯC(12,30)

+KL: Vậy để tìm các ƯC của nhiều số ta làm như thế 
nào?

Y/c HS đọc 3 lần phần chữ đậm trong SGK ( Khuyến khích
khơng nhìn SGK )

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 139 . Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò - Làm các BT 139 -> 143 trang 56 
SGK

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

Tn: 11

TiÕt: 32 LUYỆN TẬP 1

Soản: 
10/11/07
Ging:

I/MỦC TIÃU:

-HS được củng cố cách tìm ƯCLN của 2 hay nhiều số ; biết
tìm ƯC thơng qua tỡm CLN.

-Reỡn kyợ nng tỗm ặC thọng qua tỗm ỈCLN

-Rèn cho HS biết quan sát tìm tịi đặc điểm các BT để tìm
nhanh, chính xác

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bảng phụ
* HS : giấy nháp, bảng con

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(9')

-HS1: Thế nào là 2 số nguyên tố cùng nhau? Cho ví dụ. Làm
BT 139c

-HS2: Nêu qui tắc tìm ƯCLN của 2 hay nhiều số lớn hơn 1,
Làm BT 140a

Hoạt động 2 : Luyện tập (35')

GV HS

Cho HS laìm BT 142

Hãy nhắc lại cách tìm ƯC
thơng qua tìm ƯCLN

Sau khi tìm được ƯCLN(16,24)
= 23 = 8 ta tìm các UC của 16 và

24 như thế nào?

Hướng dẫn tương tự cho các
câu b, c

Gọi 2 HS lên bảng giải; Y/c HS
còn lại giải BT vào giấy nháp
GV kiểm tra bài làm của một
số HS

Cho HS đọc đề BT 143

Số a cần tìm là số như thế
nào để nó thoả mãn cả 3 đk
như đề nêu?

420 : a vậy a là gì của 420?

Y/c HS đọc đề BT 145. Để HS
dễ suy luận GV lấy 1 ví dụ
đơn giản : Giả sử tấm bìa có
kích thước 8cm và 10cm, vậy

BT 142: Tìm ƯCLN rồi tìm
ƯC

a) 16 = 2424 = 23.3

ỈCLN(16,24) = 23 = 8

ỈC(16;24) = { 1; 2; 4; 8 }
b) 180 = 22.32. 5 234 =

2.32.13

ỈCLN(180;234) = 2.32 = 18

ỈC(180;234) = { 1;2;3;6;9;18
}

c) 60 = 22.3.5 90 = 2.32.5

135 = 33.5

ỈCLN(= 3.5 = 15

ỈC(60;90;135) = {1; 3; 5;
15 }

BT 143: Số a lớn nhất thoả
mãn 420 : a và 700 : a vậy
a chính là ƯCLN(420;700)
420 = 22.3.7.5 700 = 22.52.7

ỈCLN(420;700) = 22.5.7 =

140. Vậy a=140

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

ta có thể cắt ra thành các
tấm bìa HV kích thước bao
nhiêu để khơng cịn mảnh nào
thừa? (2) . Số 2 là gì của 8 và
10

Vậy với BT 145 ta cần tìm gì?

cạnh HV phải thuộc
ƯC(75;105). Độ dài lớn
nhất bằng ƯCLN(75;105)

75 = 3.52 105 = 3.5.7

ƯCLN(75;105) = 3.5 = 15
Vậy cạnh HV lớn nhất cắt
ra được là 15cm

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

-Nhắc lại cách tìm ƯC của các số. Nêu qui tắc tìm ƯCLN
-Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 144 . Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dị

- Lm lải caïc BT 146 - 148 trang 57 SGK, Lm thãm BT 177,178
SBT

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

Tn: 11

TiÕt: 33 LUYỆN TẬP 2

Soản: 
10/11/07
Giaíng: 
I/MỦC TIÃU:

HS được củng cố kiến thức về tìm ƯCLN, tìm các ước
chung thơng qua ƯCLN, rèn kỹ năng tính tốn, phân tích ra
thừa số nguyên tố, tìm ƯCLN

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bảng phụ.
* HS : giấy nháp, bảng con.

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

-HS1: Nêu cách tìm ƯCLN bằng cách phân tích ra thừa số
nguyên tố Tìm số tự nhiên a lớn nhất sao cho 480: a và 600 :
a

-HS2: Nêu cách tìm ƯC thơng qua tìm ƯCLN. Tìm ƯCLN rồi tìm
ƯC(126;210;90)

Hoạt động 2 : Luyện tập (33')

GV HS

Cho HS laìm BT 146

Số x như thế nào để thoả mãn
112:x và 140:x

Làm thế nào để tìm ƯC(112;140)
Vậy x bằng bao nhiêu (chú ý x
còn phải thoả mãn Đ/k nào nữa?)

BT 147: Gv tổ chức cho HS hoạt
động nhóm

Gọi số bút trong mỗi hộp là a,
theo đề bài ta có a là ước của 28
hay 28 : a ; a là ước của 36 (hay
36:a) và a>2

Lan mua bao nhiãu họỹp buùt chỗ
maỡu ?

Mai mua bao nhiãu họỹp buùt chỗ
maỡu ?

GV kim tra một số bài làm của
HS

BT 148: Y/c HS đọc đề

Số tổ phải là số như thế nào?
Số tổ nhiều nhất phải là gì?
(là ƯCLN(48;72) )

Y/c HS giải BT vào giấy nháp GV

Để x thoả mãn 112:x và
140:x thì x phải thuộc
ƯC(112;140)

112 = 24.7 140 = 22.5.7

ỈCLN(112;140) = 22.7 =
28

ỈC(112;140) =
{ 1;2;4;7;14;28}

Vì 10<x<20 nên x = 14
HS hoạt động theo nhóm
Từ câu a => a 

ỈC(28;36) v a>2
ỈCLN(28;36) = 4

ỈC(28;36) = {1; 2; 4 }
Vỗ a>2 => a = 4

Lan mua 7 họỹp buùt, Mai
mua 9 häüp

Số tổ phải thuộc
ƯC(48;72)

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

kiểm tra bài làm của một số HS

và chấm điểm 3-5 HS 48 : 24 = 2 (nam)72 : 24 = 3(nữ)

Hoạt động 3 : Củng cố:

-Nhắc lại qui tắc tìm ƯCLN, cách tìm ƯC thơng qua tìm ƯCLN

Hoạt động 5 : Dặn dò 
-Làm các BT 182 -> 186 SBT

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

TuÇn: 12

TIÕt: 34 BỘI CHUNG NHỎ NHẤT

Soản: 
17/11/07
Giaíng: 
I/MỦC TIÃU:

-HS hiểu được thế nào là BCNN của hai hay nhiều số, biết

tìm BCNN của hai hay nhiều số bằng cách phân tích các số
ra thừa số ngun tơ.ú

-Biết phân biệt được điểm giống và khác nhau giữa tìm
ƯCLN và BCNN của hai hay nhiều số.

-Biết tìm BCNN của hai hay nhiều số trong các trường hợp
đặc biệt.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bng phủ

* HS : Kỹ năng phân tích một số ra thừa số nguyên tố,
khái niệm BC

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

-HS1: Thế nào là BC của hai hay nhiều số; x BC(a;b) khi

naỡo?. Tỗm BC(4,6)

-Gii thiu vo bài mới: Dựa vào kết quả bạn vừa tìm
được em hãy chỉ ra số khác 0 nhỏ nhất là BC của 4 và 6. GV
Giới thiệu số đó được gọi là BCNN của 4 và 6

Hoạt động 2 : Thế nào là BCNN?

GV HS

Qua phần Giới thiệu ở trên em
nào cho biết thế nào là BCNN
của hai hay nhiều số?

Y/c vài HS nhắc lại ĐN

Tìm thêm các BC khác của 4 và 6
Em có nhận xét gì v cỏc s
ny?

Tỗm BCNN(15,1) ; BCNN(20,1)

Từ đó suy ra tổng quát :
BCNN(a,1) =?

Bội Chung Nhỏ Nhất của
hai hay nhiều số là số
nhỏ nhất khác 0 trong
tập hợp các bội chung
của các số đó

Nhận xét: Tất cả các BC
của 4 và 6 đều là Bội
của BCNN(4,6)

Chuï yï: BCNN(a,1) = a
BCNN(a,b,1) = BCNN(a,b)

Hoạt động 3 : Tìm BCNN bằng cách phân tích các số ra 
thừa số nguyên tố

Nhắc lại các bước tìm ƯCLN của
hai hay nhiều số

Bây giờ ta tìm hiểu cách tìm
BCNN(8,18,30)

Ở đây bước 1 ta cũng làm hoàn
toàn như vậy

Hãy thực hiện bước 1

Bước 2 ở đây ta cần tìm cả TS
chung và riêng

Hãy lập tích các TS đó mỗi TS

Vê duû 2: Tỗm
BCNN(8,18,30)

8=23 ; 18 = 2.32 ; 30 =
2.3.5

Các thừa số chung và
riêng: 2,3,5

BCNN(8,18,30) = 23.32.5
= 360

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

lấy với số mũ lớn nhất của nó.
Đó chính là BCNN(8,18,30)

Vậy qua ví dụ đó em nào có thể
phát biểu qui tắc tìm BCNN của hai
hay nhiều số Cho HS làm ? /58

Tìm BCNN(8;9), hai số 8 và 9 được
gọi là hai số thế nào? (nguyên tố
cùng nhau), nhắc lại thế nào là 2
số ngtố cùng nhau? Y/c HS tìm
BCNN(12,16,48)

Nhận xét về số 48 với hai số còn
lại (là bội)

Trường hợp này BCNN của chúng
bằng bao nhiêu?

a)Trường hợp các số
đã cho đôi một nguyên
tố cùng nhau

b)Trường hợp số lớn
nhất chia hết cho cỏc
s cũn li:

VD: Tỗm BCNN(12,16,48)
Vỗ 48: 12 vaì 48 : 16 nãn

BCNN(12,16,48) = 48
BCNN(8,9) = 8.9 = 72

Hot õọỹng 4 : Cch tỗm BC thọng qua tỗm BCNN

-Nhc li nhn xột sau phn 1; từ đó em nào có thể nêu
các tìm bội chung của 2 hay nhiều số? : Ghi cách tìm BC theo
SGK

Hoạt động 5: Củng số

-Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập

Hoạt động 5 : Dặn dị:

-Lm cạc BT 149 - 152 trang 59 SGK.

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

Tn: 12

TiÕt: 35 LUYỆN TẬP

Soản: 
17/11/07 
Ging: ...
...

I/MỦC TIÃU:

-HS được củng cố, khắc sâu các kiến thức về tìm BCNN,
biết tìm BC thơng qua tìm BCNN.

-Vận dụng tim BC và BCNN vào trong các bài toán thực tế

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bng phủ

* HS : Kiến thức về phân tích một số ra thừa số
ngun tố, tìm BCNN

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động 1 : Kiểm tra 15'

-Câu 1: Cho các số : 32; 720; 45. những số nào chia hết:

a) cho 2; b) cho 3; c) cho 5; d) cho 9 e) cho caí 2; 3; 5 vaỡ 9
-Cỏu 2: Tỗm BCNN(60,72)

P N VAè BIU IM

-Cõu 1 (5đ) Mỗi câu nhỏ 1 điểm, các câu a,b,c,d mỗi câu 2 số;
câu e 1 số

-Câu 2 (5đ) phân tích mỗi số ra thừa số nguyên tố 1đ x 2 =
2đ

Chọn ra các thừà số đúng : 1 đ; lập tích đúng 1 đ; kết
luận đúng BCNN : 1đ

Hoạt động 2 : Luyện tập 30'

GV HS

Cho HS đọc đề BT 152: Số a
thoả mãn a:15 và a:18 thì a là
số như thế nào? Để thoả
thêm a là số nhỏ nhất khác 0
thì a là gì?

Để tìm BCNN trước hết ta làm
gì?

Gi 1 HS lãn bng gii

* Để tìm các BC nhỏ hơn 500
của 30 và 45 ta làm thế nào?
Nêu hướng giải

Trước hết hãy BCNN(30,45).
Để tìm BCNN(30,45) ta phải
làm gì?

Cho HS đọc đề BT 154: Để có
thể xếp được hàng 2 thì số
HS phải là số như thế nào?
Để có thể xếp hàng 2, hàng
3, hàng 4 và hàng 8 đều vừa
đủ hàng thì số HS phái là số

BT 152: Số a thoả mãn a:15

và a:18 thì a là BC của 15
và 18. Vì a nhỏ nhất khác 0
nên a chính là BCNN(15,18)
15 = 3.5 18 = 2.32

BCNN(15,18) = 2.32.5 = 90

Vậy số a cần tìm là 90
BT 153: Phân tích các số ra
thừa số ng. tố

30 = 2.3.5 45 = 32.5

BCNN(30,45) = 2.32.5 = 90

BC(30,45) ={0,90,180,270,
360,450,540..}

Các số cần tìm là : 0,
90,180, 270, 360, 450

BT 154: Vì số HS của lớp khi
xếp hàng 2, hàng 3, hàng 4
và hàng 8 đều vừa đủ nên
số HS là BC của 2,3,4,8

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

như thế nào? Cách tìm
BC(2,3,4,8);

Trước hết hãy tìm

BCNN(2,3,4,8)

Cho HS hoạt động nhóm để
điền vào các ô trống trong
bảng ở BT 155 và so sánh tích
BCNN(a,b) . ƯCLN(a,b) với tích
a.b

Cóï 2 nhóm cùng làm một
cặp số để so sánh đối chiếu
Hãy so sánh 2 tích theo y/c của
đề

BCNN(2,3,4,8)

2 = 2 ; 3 = 3 ; 4 = 22 ; 8 = 23

BCNN(2,3,4,8) = 23.3 = 24

=> BC(2,3,4,8) =

{0,24,48,72,... }

Vì số HS trong khoảng 34-60
nên số HS lớp 6C là : 48
bạn

HS hoạt động nhóm để
tìm ƯCLN, BCNN rồi điền
vào bảng

KL: ỈCLN(a,b).BCNN(a,b) =
a.b

Hoạt động 3 : Củng cố

-Nêu cách tìm BC của hai hay nhiều số. Qui tắc tìm BCNN của
hai hay nhiều số?

Hoạt động 5 : Dặn dò- Làm các BT 150; 151 trang 59 SGK

- Soạn trước 5 câu hỏi ôn tập chương I vào vở

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

Tn: 12

TiÕt: 36 LUYỆN TẬP 2

Soản: 
17/11/07
Ging: 
I/MỦC TIÃU:

-HS được củng cố và khắc sâu kiến thức BCNN và BC thơng
qua BCNN.

-Rèn kỹ năng tính tốn, biết tìm BCNN một cách hợp lý trong
trường hợp cụ thể. Vận dụng tìm BC và BCNN vào trong
các bài toán thực tế đơn giản.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bảng phụ
* HS : Bút dạ, giấy trong.

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

HS1: Phát biểu qui tắc tìm BCNN của hai hay nhiều số lớn
hơn 1, Làm BT 189 SBT

HS2: So sánh qui tắc tìm ƯCLN và BCNN của hai hay nhiều
số lớn hơn 1. Làm BT190

Hoạt động 2 : tổ chức Luyện tập (28')

GV HS

Cho HS làm BT 156: Tìm số tự
nhiên x biết rằng x: 12; x: 21; x:
28 và 150 < x < 300

Để x thoả mãn 3 đ/k đầu thì x
phải là số như thế nào ? Cách
tìm BC(12;21;28)?

Sau khi tìm được BCNN ta tìm BC
như thế nào?

Y/c HS giải BT vào giấy nháp GV

kiểm tra bài làm của một số HS,
Một HS lên bảng giải

BT 157: hướng dẫn HS phân tích
đề tốn

Sau thời gian bao lâu thì bạn An
trực trở lại? Cịn bạn Bảo? Đó
là những số gì?

Để thoả mãn là ngày đó cả 2
bạn cùng trực thì khoảng thời
gian đó là số gì?

thời gian ít nhất bằng số gì?
BT 158: So sánh bài này với bài
157 có gì khác ?

Y/ c HS phân tích để giải BT

Mỗi người trồng 8 cây vậy số
cây trồng được là số như thế

BT 156: Để x thoả mãn x:
12; x: 21; x: 28 thì x phải
là BC của 12,21 và 28
Trước hết ta tìm
BCNN(12;21;28)

12 = 22.3 21 = 3.7 28

= 22.7

BCNN(12,21,28) = 22.3.7 =

BC(12,21,28) = {0; 84 ;
168; 336 ...}

Vỗ 150 < x < 300 nãn x =
168

BT 157:

Sau a ngày hai bạn lại
cùng trực nhật

a laì BCNN(10,12)

10 = 2.5 12 = 22.3

BCNN(10,12) = 22.3.5 = 60

Vậy sau ít nhất 60 ngày
thì 2 bạn lại cùng trực
nhật

BT 158: Số cây mỗi đội
phải trồng là

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

no?

Só cây hai đội trồng bằng nhau
=> số cây phải như thế nào?
Nhận xét về 2 số 8 và 9, => a
=?

Gọi số cây mỗi đội
phải trồng là a

Ta cọ a  BC(8,9) v 100<

a < 200

Vì 8 và 9 là 2 số nguyên
tố cùng nhau nên
BCNN(8,9) = 8.9 = 72

Maì 100<a<200 => a =
144

Hoạt động 4 : Củng cố:

-Nhắc lại cách tìm BCNN, ƯCLN trong các trường hợp đặc
biệt

-Thế nào là hai số nguyên tố cùng nhau, trong trường hợp
này BCNN của chúng bằng?

-Khi số lớn nhất chia hết cho các số cịn lại thì : ƯCLN=?
BCNN=?

Hoạt động 5 : Dặn dò

-Soạn các câu hỏi ơn tập chương cịn lại

- Làm lại các BT 169 - 163 phần ôn tập chương trang 63 SGK

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

Tn: 13

TiÕt: 37 ƠN TẬP CHƯƠNG I (T1)

Soản: 
24/11/07
Ging: 
I/MỦC TIÃU:

-Ơn tập cho HS các kiến thức đã học về các phép tính
cộng trừ, nhân, chia, luỹ thừa.

-Vận dụng các kiến thức trên vào giải BT về thực hiện
các phép tính, tìm số chưa biết

-Rèn kỹ năng tính tốn cẩn thận, đúng, nhanh và trình bày
khoa học

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bảng phụ hoặc đèn chiếu

* HS : Soạn trước trả lời 10 câu hỏi ôn tập và ôn tập từ câu
1-> 5, bút dạ, giấy trong

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Ôn tập Lý thuyết :(15')

Câu 1: Gọi 2 HS lên bảng: Viết dạng tổng quát t/c giao hoán,
kết hợp, phân phối của phép nhân đ/v phép cộng. Phép
cộng và phép nhân cịn có tính chất gì?

Câu 2: Nêu đ/n luỹ thừa an = ... (Gọi HS lên bảng ghi)

Câu 3: Viết công thức nhân, chia hai luỹ thừa cùng cơ số

Câu 4: Khi nào thì số tự nhiên a chia hết cho số tự nhiên b?
Câu 5: Phát biểu và viết dạng tổng quát t/c chia hết của
một tổng

Hoạt động 2 : Giải Bài tập

GV HS

BT 159: GV in phiếu học tập để
HS lần lượt điền vào ô trống
Bài 160: Y/c HS nhắc lại thứ tự
thực hiện các phép tính

Goüi 2 HS lãn baíng giaíi

Y/c HS giải BT vào giấy nháp GV
kiểm tra bài làm của một số HS
Qua BT này ta cần lưu ý:

- Thứ tự thực hiện các phép
tính

- thực hiện đúng qui tắc nhân
chia hai luỹ thừa cùng cơ số; tính
nhanh bằng cách AD t/c PP

Bài 161 SGK : Tìm số tự nhiên x
biết:

a) 219 - 7(x+1) = 100

Gọi 1 HS lên bảng, các HS còn lại
làm trên giấy trong

Lấy một số bài làm chiếu lên
để các HS khác nhận xét

HS điền kết quả lần
lượt là :

0 , 1 , n , n , 0 , n , n
HS1 laìm cáu a,c

a) 204 - 84:12 c) 56:53

+23:22

= 204 - 7 = 53 + 25

= 197 = 125

+ 32

= 157
HS2 laìm cáu b,d

b) 15.23 +4.32 - 5.7 d)

164.53 + 47.164

= 120 + 36 - 35 =

164(53 + 47)
= 121

=164.100 =16400
2 HS lên bảng, cả lớp làm
trên giấy trg

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

BT 162: Từ đề bài hãy ghi bằng
kí hiệu: ghi lại các phép tính
theo đề bài

Nhân "nó" với 8 nghĩa là nhân gì
với 8?

7(x+1) = 219
-100

7(x+1) = 119

x+1 = 119 : 7 =
17

x = 17-1 =
16

b) HS giaíi ÂS : x = 11
BT 162: (3x - 8 ) : 4 = 7
3x - 8 = 7.4 =
28

3x = 28 + 8 =
36

x = 36 : 3 = 12

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố

Cho HS hoạt động nhóm giải BT đố 163

Hoạt động 5 : Dặn dò

-Trả lời tiếp các câu hỏi ơn tập cịn lại và nhớ học kỹ
- Làm lại các BT 164 - 169 trang 63,64 SGK

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

Tn: 13

TiÕt: 38 ƠN TẬP CHƯƠNG I (T2)

Soản : 
24/11/07
Ging: 
I/MỦC TIÃU:

-Ơn lại các dấu hiệu chia hết, số nguyên tố , hợp số, ƯC,
BC, ƯCLN, BCNN.

-Rèn luyện kỹ năng tính tốn vận dụng các kiến trên vào
giải các BT thực tế

II/CHUẨN BỊ:

* GV: Đèn chiếu, bảng phụ ghi các dấu hiệu chia hết cho
2,3,5,9; và 2 qtắc tìm BCNN; ƯCLN

* HS : bút dạ, giấy trong

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Ôn tập Lý thuyết :(15')

Câu 6: Hãy so sánh các dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9, có những điểm
nào giống nhau, điềm nào khác nhau? Sau đó GV dùng bảng 2 để tổng
kết về các dấu hiệu chia hết

CHIA HẾT CHO DẤU HIỆU

2 Chữ số tận cùng là số
chẵn

5 Chữ số tận cùng là 0 hoặc 5

9 Tổng các chữ số chia hết
cho 9

3 Tổng các chữ số chia hết
cho 3

Câu 7: Thế nào là số nguyên tố , hợp số ? Viết các số
nguyên tố < 50; các hợp số <23

Chú ý: Khi phân tích một số ra thừa số ngun tố thì ở KQ
tuyệt đối khơng được chứa hợp số

Gọi 3 HS lên bảng viết câu trả lời cho các câu hỏi ôn tập 8
-10

Hoạt động 2 : Giải bài tập (25')

GV HS

BT 163: Chiếu đề BT lên

Cho HS thảo luận nhóm tìm

số thích hợp

Chiếu KQ làm bài của một
số nhóm lên

BT 164: Gọi HS lên bảng làm
GV chuẩn bị sẵn lời giải
đúng để đưa lên

BT 165Y/c HS giải trên giấy
trong rồi lấy một số bài
chiếu lên đèn chiếu, cả lớp
nhận xét

ĐS lần lượt là : 18, 33, 22, 25
Vì số "giờ" khơng thể vượt
quá 24

Chiều cao lúc đầu phải lớn
hơn lúc sau)

164/ a) 1001 : 11 = 91 = 7.13
b) 225 = 32.52

c) 900 = 22.32.52 d) 112

= 24.7

B165 a) vỗ 747: 9 vaỡ

747>9

235 P vỗ 235: 5 vaì 235>5;

97  P

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

Gọi 2 HS lên làm BT 166: Viết
tập hợp bằng cách liệt kê
các phtử thoả mãn các y/c
của đề.

Y/c HS đọc kỹ đề BT 167 và
làm vào vở BT

Số sách là số như thế nào?

c) b  P vì b là số chn >2

(tng hai s l)

d)c P vỗ c = 2.(30 - 29) = 2

BT 167: Gọi số sách là a
( 100 < a < 150) thì

a : 10, a : 12, a : 15 => a 

BC(10,12,15)

BCNN(10,12,15) = 22.3.5 = 60

a  { 0; 60; 120; 180; 240...}

Do 100  a  150 nãn a = 120

Vậy số sách là 120 quyển

Hoạt động 4 : Củng cố

-Nhắc lại đ/n số nguyên tố, hợp số;

-Đ/n ước và bội . Cách tìm BC, tìm BCNN. Cách tìm ƯC, ƯCLN

Hoạt động 5 : Dặn dị

-Xem lại các BT đã giải trong phần ơn tập và làm các BT còn
lại, Làm thêm BT 207-210 SBT.

-Học thật vững lý thuyết để làm tốt bài ktra 1 tiết

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

TuÇn: 13

TIÕt : 39 KIỂM TRA 1 TIẾT

Soạn : 
24/11/07
Giảng: 
I /PHẦN TRẮC NGHIỆM:

Cáu 1: Trong caïc cáu sau, cáu no âụng, cáu no sai:

a) Số 0 là hợp số b) Các số tận cùng bằng 0
thì chia hết cho 2

c) 3.5 + 7.11 là số

nguyên tố d) Các số tận cùng bằng 5thì chia hết cho 5
e) 2x + 1 = 9 => x = 5 f) 120a + 15b chia hết cho 5
g) a,b là 2 số nguyên

tố cùng nhau

<=> BCNN(a,b) =1

h) Các số tận cùng bằng 0
thì chia hết cho cả 2 và 5

Câu 2: Giá trị của biểu thức 15.12 + 85.12 là kết quả nào 
trong bốn kết quả dưới đây:

a) 120 b) 1300 c) 12000 d) 1200

II/BI TẬP:
Câu 1: Tính

a) (720108 : 36 - 160.125).2 b) 27.53 + 27.47 + 201
Câu 2: Cho các số 72 và 90. Hỏi BCNN gấp mấy lần ƯCLN

ca chụng?

Câu 3: Tìm x biết : 2x - 7 = 21

Câu 4: Hai lớp 6A và 6B trồng số cây như nhau, mỗi HS lớp
6A trồng 2 cây, mỗi HS lớp 6B trồng 3 cây. Biết số cây 
nằm trong khoảng từ 40 đến 50 cây. Hỏi mỗi lớp

trồng được bao nhiêu cây?

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

ĐÁP ÁN VAÌ BIỂU ĐIỂM
A/ TRẮC NGHIỆM: (3Đ)

1. Trả lời đúng mỗi câu : 0,25 x 8 : 2đ

2. Trả lời đúng : 1đ

B/ BI TẬP: (7Đ)

1. a) Tính đúng mỗi phép tính 0,25 x 4 : 1đ
 b) Tính thương đúng : 0,25đ

Tính tích đúng : 0.25đ
 Tính đúng kết quả : 0.5đ

2. Phân tích ra thừa số nguyên tố đúng : 0.5đ

Tỗm õuùng BCNN : 0.5õ

Tỗm õuùng ặCLN : 0.5õ

Tỡm đúng số lần gấp : 0.5đ

3. Mỗi bước làm đúng 0.25x4 : 1đ

4. Lập luận : 0.5đ

- Phân tích đúng các số ra thừa số nguyên tố : 0.5

- Tỗm õuùng BCNN : 0.25õ

- Tỗm õuùng BC(2,3) : 0.5â

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75>

Tn : 14

TiÕt : 40 LM QUEN VỚI SỐ NGUN ÂM

Soản:
1/12/07

Ging:
4/12/07

I/MỦC TIÃU :

- HS biết được nhu cầu cần thiết (trong toán học

và trong thực tế cuộc sống) phải mở rộng tập
N thành tập các số nguyên.

- Nhận biết và đọc đúng các số nguyên âm qua các

ví dụ thực tiễn, biết biểu diễn các số tự

nhiên và các số nguyên âm trên trục số

II/CHUẨN BỊ :

- GV: Thước kẻ có chia đơn vị, phấn màu, bảng phụ ghi
nhiệt độ ở các thành phố

- HS : Thước kẻ có chia đơn vị
III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10') Nhận xét bài

kiểm tra

Hoạt động 2 : Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược

chæång II (4')

GV HS

-GV đưa ra 3 phép tính và y/c HS
thực hiện :

4+6; 4.6; 4-6 , phép tính nào khơng
thực hiện được

Để phép trừ các số tự nhiên luôn
thực hiện được người ta phải đưa
ra một loại số mới: số nguyên âm,
các số này cùng với các số tự

nhiên tạo thành Tập hợp các số
nguyên âm

GV Giới thiệu sơ lược về chương
"Số nguyên"

Phép tính trừ
4 - 6 không

thực hiện

được

Hoạt động 3 : Các ví dụ về số nguyên âm

Trong thực tế, ngoài số tự
người ta dùng các số như -1,
-2; -3 ... đó là những số
nguyên âm

Ví dụ 1: Để ghi nhiệt độ

Nhiệt độ ở Bắc
Kinh là : -20C; ở
Maxcơva là -70C

</div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

dưới 00C người ta viết số độ
với dấu - đằng trước như:
-10C; -30C

Ví dụ 2: Độ cao dưới mực
nước biển cũng được ghi
bằng số ngun âm

Ví dụ 3: Có và nợ : Ông A có
100.000đ. Nếu bà B nợ
150.000đ ta có thể nói bà B có
-150.000đ

-65m, của đáy vịnh
Cam Ranh là : -30m
Để ghi số tiền nợ
200.000đ ta cũng có

thể ghi là có

-200.000â

Hoạt động 4 : Trục số

Gọi 1 HS lên bảng vẽ tia số
GV nhấn mạnh: tia số phải có
gốc, chiều, đơn vị

GV vẽ tia đối của tia số và ghi 
các số -1; -2; -3 ... từ đó Giới 
thiệu gốc, chiều dương,

chiều âm của trục số
Cho HS làm ?4 SGK

Cho HS laìm BT 4/68 vaì BT 5/68

HS vẽ tia số
Vẽ trục số
Làm ?4; BT4-5

Hoạt động 5: Củng cố

-Trong thực tế người ta dùng số nguyên âm khi nào? 
Cho ví dụ.

-Gọi 1 HS lên bảng vẽ trục số, gọi 1 HS khác xác định
2 điểm cách O là 2 đv

Hoạt động 6: Dặn dị

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

Tn : 14

TiÕt : 41 TẬP HỢP CÁC SỐ NGUN

Soản:
1/12/07

Ging:
4/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS biết được tập hợp các số nguyên bao gồm

các số nguyên dương, số 0 và các số nguyên âm. 
- Biết biểu diễn số nguyên a trên trục số; tìm

được số đối, bước đầu hiểu đươc có thể dùng
số nguyên để nói về các đại lượng có hướng
ngược nhau.

- Có ý thức liên hệ bài học với thực tế.
II/CHUẨN BỊ :

- GV: SGK, SBT, thước có chia khoảng, phấn màu,
bảng phụ vẽ sẵn trục số

- HS : thước kẻ có chia khoảng, ơn tập kiến thức
bài "Làm quen với số nguyên âm"

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

-HS1: Lấy 2 ví dụ trong thực tế có số ngun âm,
giải thích ý nghĩa của các số nguyên đó

-HS2: Vẽ một trục số và cho biết những điểm cách
điểm 0 là 3 đơn vị

Hoạt động 2 : Tìm hiểu về Tập hợp các số nguyên

GV HS

Đặt vấn đề: Với các đại
lượng có 2 hướng ngược
nhau ta có thể dùng số
nguyên để biểu thị chúng
Sử dụng trục số HS đã
vẽ để giới thiệu số
nguyên dương, số nguyên
âm, số 0, tập Z

Em hãy lấy ví dụ về số
nguyên dương, số nguyên
âm . Hãy làm BT6

Vậy tập N và tập Z có
quan hệ như thế nào?

Chú ý : SGK. Y/c 3 HS đọc 3
lần

Số nguyên được sử dụng
để biểu thị những đại
lượng như thế nào? ( có 2
hướng ngược nhau)

Ghi bi:

Số ngun dương : 1, 2, 
3, ....

Hoặc còn ghi : +1, +2, 
+3, ...

Số nguyên âm : -1, -2, -3, 
-4, ....

Z = {.... -3; -2; -1; 0; 1; 2; 
3; .... }

Cho ví dụ về số 
nguyên dương, số 
nguyên âm . Làm BT6

Học sinh đọc phần Chú
ý trong SGK

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

Ví dụ như những đại
lượng nào?

Cho HS laìm ?1; ?2; ?3

độ, độ cao, số tiền có
và nợ, thời gian

Lm ?1

a) Chú ốc sên cách A 1m
về phía trên (+1)

b)Chú ốc sên cách A 1m

về phía dưới(-1)

Hoạt động 3: Tìm hiểu về số đối

GV vẽ trục số rồi y/c HS 
biểu diễn số 2 và -2, nêu 
nhận xét , tương tự với 1 
và -1; 3 và -3

Y/c HS nêu tương tự đ/v 
cặp số 1 và -1; 3 và -3
Cho HS làm ?4

Tìm số đối của mỗi số 
sau : 7; -3; 0

-3 -2 -1 0 1 2 
3 4

Điểm 2 và -2 cách đều 
điểm 0 và nằm 2 phía 
đ/v điểm 0

Ghi: 2 là số đối của -2, 
-2 là số đối của 2, hay 2
và -2 là hai số đối nhau
Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố:

-Người ta thường dùng số nguyên để biểu thị những 
đại lượng như thế nào? Cho ví dụ

-Tập hợp Z bao gồm những loại số nào? Tập hợp N 
và Z quan hệ như thế nào?

-Cho ví dụ hai số đối nhau, trên trục số hai số đối 
nhau có đặc điểm như thế nào?

-Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 9 . Rồi gọi 
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

Tn :14
TiÕt :42

THỨ TỰ TRÊN TẬP HỢP CÁC
SỐ NGUN

Soản:
1/12/07
Ging: 
4/12/07

I/MUÛC TIÃU:

- HS biết so sánh hai số nguyên và tìm được giá trị tuyệt
đối của một số nguyên.

- Rèn luyện tính chính xác khi áp dụng qui tắc.

II/CHUẨN BỊ :

* HS : hình vẽ trục số nằm ngang

* GV: Trục số nằm ngang, đèn chiếu (bảng phụ) ghi chú
ý trang 71, nhận xét trang 72

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và ôn lại phần so
sánh hai số tự nhiên :(10')

HS1: Tập hợp các số nguyên gồm các số nào? Viết kí
hiệu. Tìm cácc số đối của các số +7; +3; -5; -2

HS2: Chữa BT 10 trang 71 SGK . so sánh 3 và 2, nhận xét vị trí
hai điểm 2 và 3 trên trục số

Hoạt động 2 : So sánh hai số nguyên

GV HS

Hãy so sánh 3 và 5, nhận xét về
vị trí của chúng trên tia số

Qua các trường hợp trên hãy rút
ra nhận xét về so sánh hai số
tự nhiên

GV: Đối với các số nguyên cũng

theo qui luật tương tự, em nào
có thể Phát biểu tương tự như
trên cho số nguyên . Cho HS làm ?1
GV viết sẵn trên bảng phụ để
HS điền vào chỗ trống

GV Giới thiệu về số liền trước,
số liền sau. Y/c HS lấy ví dụ về
số liền trước, số liền sau

Cho HS laìm ?2

Hãy so sánh các số nguyên âm (/
dương) với số 0

so sánh số nguyên âm với số
nguyên dương

Nhận xét : Trong hai số
tự nhiên khác nhau có
một số nhỏ hơn số kia
và trên tia số (nằm
ngang) điểm nằm bên
trái biểu diễn số nhỏ
hơn

Khi biểu diễn trên trục
số (nằm ngang) điểm a
nằm bên trái điểm b thi
số nguyên a nhỏ hơn số

nguyên b (a<b)

HS làm ?1: Điền vào chố
trống:

a) ..bãn trại, ...nh hån, -5
< -3

b) ..bên phải, ... lớn hơn ,
2 > -3

Cho ví dụ về số liền
trước, số liền sau;

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

Cho biết trên trục số điểm
biểu diễn hai số đối nhau có
đặc điểm gì?. điểm 3 và điểm
-3 các điểm 0 bao nhiêu đơn vị
GV trình bày k/n giá trị tuyệt đối
của một số nguyên

Y/c HS làm ?4 Viết dưới dạng kí
hiệu

Gọi ý để HS nêu nhận xét :
Tìm giá trị tuyệt đối của số 0
Nêu nhận xét về giá trị tuyệt
đối của số nguyên âm, số
nguyên dương, GTTĐ của hai số
đối nhau

so sạnh -5 v -3;  -5 ; -3 =>

nhận xét khi so sánh hai số
nguyên âm

Trên trục số điểm biểu
diễn hai số đối nhau
cách đều điểm 0 và
nằm về 2 phía của
điểm 0

Trả lời ?3: khoảng cách
từ mỗi điểm đến điểm
0

Ghi: Khoảng cách từ 
điểm a đến điểm 0 trên 
trục số là giá trị tuyệt 
đối của số nguyên a, kí 
hiệu là  a ( đọc là :giá

trị tuyệt đối của a)
Ví dụ  -4 = 4 ;  3 = 3

HS tự rút ra nhận xét
sau đó cho 2 HS đọc lại
trong SGK phần nhận xét

Hoạt động 4 : Củng cố

- Trên trục số số nguyên a nhỏ hơn số nguyên b khi nào, cho
ví dụ

- Thế nào là giá trị tuyệt đối của một số nguyên a ? cho ví
dụ

Hoạt động 5 : Dặn dò

- Nắm vững cách so sánh số nguyên, giá trị tuyệt đối của
một số ngun

- Lm cạc BT 13,14,15,16 trang 73 SGK, Laìm thãm BT 17-22/57
SBT

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

Tn: 15

TiÕt: 43 LUYỆN TẬP

Soản:
7/12/07

Ging:
11/12/07

I/MỦC TIÃU:

- Củng cố khái niệm về tập Z, tập N.

- Củng cố cách so sánh hai số nguyên, cách tìm giá trị

tuyệt đối, tìm số đối, số liền trước, liền sau của
một số nguyên

- Kỹ năng: HS biết tìm GTTĐ, số đối của một số nguyên,
so sánh hai số ngun, tính giá trị của biểu thức đơn
giản có chứa GTTĐ.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

-HS1: Gii BT 18/57 SBT sau âọ gii thêch cạch laìm

-HS2:Giải BT 16,17/73 SGK , Cho HS khác nhận xét kết quả
Hoạt động 2 : Luyện tập 28'

GV HS

+Dạng 1 So sánh hai số nguyên
-Bài 18/73 SGK

a) Số nguyên a lớn hơn 2, số a
có chắc chắn là số nguyên
dương hay không?

GV vẽ trục số để giải thích cho
HS rõ và dùng nó để giải các
phần còn lại của bài 18

b), c), d) SGK

-Bài 19/73 SGK Điền dấu + hoặc
- thích hợp

Chú ý tìm hết các trường hợp
có thể

+Dạng 2 : Tìm số đối của số
nguyên

-BT 21: chú ý các trhợp có giá trị
tuyệt đối thì ta phải tính giá trị
của chúng trước

Nhắc lại thế nào là 2 số đối
nhau

+Dạng 3: Tính giá trị của biểu
thức

-BT 20/73: Y/c HS cả lớp cùng làm
sau đó gọi 2 HS lên bảng

HS laìm BT 18/73

a) Số a chắc chắn là
số nguyên dương

b) Số nguyên b < 3 : b
chưa chắc là số nguyên
âm chẳng hạn như 0,1,2
c) Số c > -1: chưa chắc
là số nguyên dương vì c
có thể bằng 0

d) d<-5: d chắc chắn là
số nguyên âm

BT19 : 0 < +2 ; -15< 0 ;
-10 < -6 hoặc -10 < -6 ;
-3 < 9 ; +3 < + 9

Số đối của các số
nguyên -4 ; 6; -5

 3 ; 4 lần lượt là : 4;

-6; -5; -3; -4
BT 20/73: KQ

a) = 4 b) = 21 ; c) 3 ; d)
206

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

+Dạng 4: Tìm số liền trước,
liền sau

-BT 22 /74 SGK : Trên trục số số
liền sau nằm bên phải hay nằm
bên phải của số đang xét? Số
liền sau lớn hơn hay nhỏ hơn ? Hỏi
tương tự với số liền trước. GV
vẽ trục số để HS dễ nhận
biết

a) Số liền sau của các
số nguyên 2; -8; 0; -1 lần
lượt là : 3; -7; 1; 0

b) Số liền trước của
các số nguyên -4; 0; 1;
-25 lần lượt là: -5; -1; 0;
-26

Hoạt động 3 : Củng cố (8')

Nhắc lại cách so sánh hai số nguyên a, b trên trục số định
nghĩa  a , cách tính  a

Hoạt động 4 : Dặn dò

-Xem lại cách so sanh hai số nguyên ; cách tính GTTĐ
- Làm các BT 25 - 31 SBT

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83>

TuÇn :15

TiÕt :44 CỘNG HAI SỐ NGUN CÙNG DẤU

Soản:
7/12/07

Ging:
11/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS biết cộng hai số nguyên cùng dấu, trọng tâm là hai
số nguyên âm.

- Bước đầu hiểu được có thể dùng số nguyên biểu thị
sự thay đổi theo hai hướng ngược nhau.

- Rèn kỹ năng cộng hai số nguyên.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, bảng phụ vẽ sẵn trục số
* HS : ơn lại qui tắc tìm  a

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

-HS1: Nêu cách so sánh hai số nguyên a, b trên trục số, nêu
các nhận xét về so sánh 2 số nguyên Làm BT 28 SBT

-HS2: GTTĐ của số nguyên a là gì ? Nêu cách tình GTTĐ của số
nguyên dương, số nguyên âm, số 0, làm BT 29/58 SBT

Hoạt động 2 : Cộng hai số nguyên dương ( 8')

GV HS

Hãy cho ví dụ về 2 số nguyên
dương chúng còn được gọi là
những số gì?

GV trình bày minh hoạ việc cộng
hai số nguyên dương trên trục số
bằn phấn màu

Cộng hai số nguyên
dương chính là cộng hai
số tự nhiên khác 0

VD : (+2) + ( +6) = +8

Hoạt động 3 : Cộng hai số nguyên âm

GV Giới thiệu :ta có thể dùng số
nguyên âm để biểu thị sự thay
đổi theo 2 hướng ngược nhau :
tăng hay giảm, lên cao hay xuống
thấp. Ví dụ Nhiệt độ giảm 3 độ
ta có thể nói là tăng -3 độ

HD HS dùng trục số để tính (-3)
+ (-2)

Yc HS So sánh tổng trên với  -3 + 

-2

Từ đó rút ra qui tắc cộng hai số
ngun âm

Cho HS gii vê dủ trong SGK v ?2

VD 1: SGK
(-3) + (-2) = -5

So sánh tổng trên với

 -3 +  -2

Qui tắc : SGK

VD : (-17) + (-54) = -71
?2 : (+37) + (+81) =
+upload.123doc.net
(-23) + (-17) = -40

</div>
(84)<div class='page_container' data-page=84>

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 23, 24, 25 . Rồi gọi
ba học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dị

- Lm lải cạc BT 25, 26 trang SGK, Lm thãm BT 35-41 trang 58
SBT

</div>
(85)<div class='page_container' data-page=85>

TuÇn: 15

TiÕt: 45 CỘNG HAI SỐ NGUN KHÁCDẤU

Soản:
7/12/07

Ging:
11/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS nắm vững cách cộng hai số nguyên khác dấu, phân
biệt với cộng hai số nguyên cùng dấu.

- Rèn kỹ năng cộng, hiểu được việc dùng số nguyên để
biểu thị sự tăng giảm của các đại lượng

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

HS1: Gọi 1 HS giải BT 26 /75 SGK

HS2: Nêu qui tắc ộng hai số nguyên âm, cộng hai số
nguyên dương, cho ví dụ

Hoảt âäüng 2 : Vê dủ

GV HS

GV nêu ví dụ trang 75, y/c HS tóm
tắt đề

Muốn biết nhiệt độ trong phịng
chiều hơm đó ta tính như thế
nào?

Có thể xem nhiệt độ giảm 50C

như là tăng bao nhiêu? Ta có thể
xem như là tăng -50C

Tính nhiệt độ khi nhiệt độ tăng
ta làm thế nào?

Gọi 1 HS lên bảng thực hiện
phép tính cộng 2 số nguyên
dựa vào trục số, y/c các HS
khác làm vào giấy nháp để so
sánh, nhận xét

Y/c HS làm ?2: Tính GTTĐ của mỗi
số hạng và GTTĐ tổng. So sánh
GTTĐ của tổng với hiệu hai GTTĐ

Tóm tắt : nhiệt độ
buốiáng : 30C, chiều

nhiệt độ giảm 50C

Hỏi: nhiệt độ buổi
chiều?

1 HS lên bảng thực hiện
phép cộng trên trục số
Giải : (+3) + (-5) = -2
Vậy nhiệt độ trong
phịng chiều hơm đó là
-20C

a) 3 + (-6) = -3 ; -6 - 3 =

6 - 3 = 3

b) (-2) + (+4) = 2 ;  +4 - 

-2 = 2

giá trị tuyệt đối của
tổng bằng hiệu hai GTTĐ

Hoạt động 3 : Qui tắc cộng hai số nguyên khác dấu

Tự nhận xét đó em nào có
thể nêu được qui tắc cộng
hai số nguyên khác khác dấu
Đưa qui tắc lên màn hình y/c
HS nhắc lại nhiều lần

Y/c HS gii vê dủ v ?3

Ở mỗi ví dụ hỏi HS để tính

HS đọc qui tắc

HS nhắc lại qui tắc (3 lần)
Thực hiện một số ví dụ
về tính tổng 2 số nguyên
khác dấu

VD:

</div>
(86)<div class='page_container' data-page=86>

tổng ta làm gì?

Hãy tính hiệu ( lấy số lớn
trừ số nh)

Xỏc nh du ca kt qu

(vỗ 273> 55) = -

218

?3: a) (-38) + 27 = -(38 - 27) =
-9

b) 273 + ( -123) = 273 - 123 =
150

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

-Nhắc lại qui tắc cộng hai số nguyên cùng dấu, khác dấu,
so sánh hai qui tắc đó

-Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 27; 28 . Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò:

-Học thuộc lòng qui tắc cộng hai số ngun cùng dấu, khác
dấu

-Lm lải cạc BT 29-33 trang 76-77SGK

</div>
(87)<div class='page_container' data-page=87>

TuÇn: 15

TiÕt: 46 LUYỆN TẬP

Soản:
7/12/07

Ging:
11/12/07

I/MỦC TIÃU:

- Củng cố các qui tắc cộng hai số nguyên cùng dấu,
cộng hai số nguyên khác dấu.

- Rèn kỹ năng cộng hai số nguyên.

- Biết dùng số nguyên để biểu thị sự tăng giảm của
một đại lượng thực tế

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

HS1: Phát biểu qui tắc cộng hai số nguyên âm. Làm BT
31/77

HS2: Phát biểu qui tắc cộng hai số nguyên khác dấu; làm
BT 33/77

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

Dạng 1: Tính g.trị của b.thức, so
sánh 2 số nguyên

Bài 1: Chiếu đề BT lên màn hình
Đó là 2 số ngun cùng dấu hay
khác dấu? Ta dùng qui tắc nào?
Cùng dấu thì làm thế nào?

Bi 2:

Đó là 2 số ngun cùng dấu hay
khác dấu? Cộng hai số nguyên
khác dấu như thế nào?

Y/c HS lên bảng giải, các HS còn
lại làm vào vở BT; GV kiểm tra
một số vở để chấm điểm

BT 3: Tính giá trị biểu thức
a) x + (-16) biết x = -4

Tính như thế nào? Hãy thay x bởi
-4 rồi tính

b) (-102) + y biết y = 2

Dạng 2: Tìm số nguyên x (bài
toán ngược)

BT5 : Dự đoán giá trị của x và
kiểm tra lại:

a) x + (-3) = -11 c) x +

(-BT 1: Tênh

a) (-50) + (-10) = - 60
b) (-16) + (-14) = -30
c) (-367) + (-33) = - 400
d) -15 + (+27) = 42

BT 2: Tênh

a) 43 + (-3) = 43 - 3 =
40

b) -29 + (-11) = 29-11

= 18

c) 207 + (-207) = 0
d) 207+ (-317)=

-(317-207) = -110
BT 3:

a) Thay x = -4 vào biểu
thức ta được:

(-4) + (-16) = - (4+16) =
-20

c) Thay y = 2 ta được
d) (-102) + 2 = -(102 - 2)

= -100

</div>
(88)<div class='page_container' data-page=88>

12) = 2

b) -5 + x = 15 d) -3 + x

= (-10)

Trước hết với mỗi BT hãy cho
biết x là số nguyên âm hay
dương, sau đó xét xem hai số
cùng dấu hay khác dấu mà vận
dụng cho phù hợp

tổng của hai số nguyên
cùng dấu  x + 3 =11

Do âoï x = -8

b),c),d) suy luận tương
tự ta được các giá trị
của x lần lượt là : 20 ;
14 ; -13

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

- Phát biểu qui tắc cộng hai số nguyên cùng dấu, cộng hai
số ngun khác dấu

- Xẹt xem cáu no âụng, cáu no sai trong cạc cáu sau:

a) (-125)+(-55) = -70 b) 80 + (-42) = 38 c)  -15 + (-25) = -40
Hoạt động 4 : Dặn dò:

- Ôn lại 2 qui tắc cộng hai số nguyên cùng dấu, khác dấu
- Làm lại các BT 51-56 trang 60 SBT

</div>
(89)<div class='page_container' data-page=89>

TuÇn: 16

TiÕt: 47 TÍNH CHẤT CỦA PHÉP CỘNG CÁC SỐ NGUN

Soản:
14/12/07

Ging:
18/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS nắm được 4 tính chất cơ bản của phép cộng các
số nguyên;

- Bước đầu hiểu và có ý thức vận dụng các tính chất

trên để tính nhanh và hợp lý các biểu thức.

- Biết và tính đúng, tính nhanh tổng của nhiều số
nguyên

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

* HS1: Phát biểu qui tắc cộng hai số nguyên cùng dấu,
cộng hai số nguyên khác dấu, làm BT 51/60 SBT

* HS2: Phát biểu tính chất cơ bản của phép cộng hai số
tự nhiên

Hoạt động 2 : Tìm hiểu các tính chất của phép

cäüng

GV HS

1. Tính chất giao hốn

Qua các ví dụ ta thấy phép
cộng hai số nguyên cũng có t/c

giao hoán? Hãy nêu ra vài ví
dụ Hãy viết công thức tổng
qt của tính chất giao hốn
2. Tính chất kết hợp

Y/c HS làm ?2 : Tính và so sánh
kết quả

Vậy ta nói phép cộng các số
nguyên có tính chất gì? Viết
cơng thức tổng qt của tính
chất kết hợp

GV Giới thiệu phần chú ý trang
78 SGK

3. Cộng với số 0

Một số nguyên cộng với số 0
kết quả như thế nào?

Cho ví dụ Nêu cơng thức tổng
qt của tính chất này

4. Cộng với số đối

Tìm số đối của -8 . Tính tổng

1. Tổng hai số ngun

khơng đổi khi ta thay đổi vị
trí các số hạng

a + b = b + a

2. Ta coï [ (-3) + 4 ] + 2 = 3
(-3) + ( 4 + 2 ) = 3
TQ : (a + b) + c = a + (b + c)
3. a + 0 = 0 + a = a

Vê duû 9 + 0 = 9

(-9) + 0 = -9 ; 0 + (-7) =
-7

4. Số đối của -a là a
Mặc khác số đối của -a
còn được viết là -(-a) .
Vậy -(-a) = a

a + (-a) = 0

Hai số đối nhau có tổng
bằng 0

</div>
(90)<div class='page_container' data-page=90>

của số vừa tìm được với -8 ;
Tương tự tính tổng của 7 và
số đối của nó

Số đối của a kí hiệu như thế

nào?

Nhận xét tổng quát về tổng
của hai số nguyên đối nhau

bằng 0 là hai số đối nhau
Nếu a + b = 0 thì a là số
đối của b và b là số đối
của a

Hoạt động 3 : Củng cố

Nêu các tính chất của phép cộng

trong Z Phát biểu các tính chất của phép cộng

trong Z

Hoạt động 4 : Dặn dò

- Học thuộc các tính chất của phép cộng các số nguyên
- Làm các BT 37-42 trang 49 SGK

</div>
(91)<div class='page_container' data-page=91>

Tn: 16

TiÕt: 48 LUYỆN TẬP

Soản:
14/12/07

Ging:
18/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS biết vận dụng các tính chất của phép cộng các số
nguyên để tính đúng, tính nhanh các tổng, rút gọn biểu
thức.

- Tiếp tục củng cố kỹ năng tìm số đối, tìm giá trị tuyệt
đối của một số nguyên

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

HS1: Phát biểu các tính chất của phép cộng trong Z, viết
cơng thức

HS2: Lm BT 37, 38 SGK

Hoạt động 2 : Luyện tập (30')

GV HS

Dạng 1: Tính tổng, tính nhanh
BT 1: Thực hiện phép tính
Ta sử dụng tính chất nào ?
BT 2 (42 SGK ) Tính nhanh
a) 217 + [43 + (-217) + (-23)]

Để thực hiện bài này ta cần
làm gì?

Hãy bỏ dấu ngoặc rồi áp dụng
tc giao hốn và kết hợp

Kể ra các số ngun có GTTĐ nhỏ
hơn 10

Tỉnh tổng của chúng ( tính như
thế nào?)

Dạng 2 : Đố vui

Cho HS đọc đề và giải BT 45

Bản naìo nọi âụng, nãu vê dủ
minh hoả

Dạng 3: Sử dụng máy tính bỏ
túi

Hd và y.c HS dùng máy tính bỏ túi
để tỉnh tổng các BT trong bài

46/80

Laìm BT

a) 5 + (-7) + 9 + (-11) + 13
+ (-15)

= (-2) + (-2) +(-2) = -6
b) 2) + 4 + 6) + 8 +
(-10) + 12

= 2 + 2 + 2 = 6

BT 42: a) = 217 + (-217) +
43 + (-23)

= 0 + 20 = 20

b) Tổng các số nguyên
có GTTĐ < 10

(-9) + (-8) +(-7) +(-6) + .. ..
.. + 6 + 7 8 + 9 = 0

Bạn Hùng nói "có hai 
số nguyên mà tổng của 
chúng nhỏ hơn mỗi số 
hạng" là đúng. Ví dụ :
(-4) + (-5) = -9

-9 < -4 v -9 < -5

Dùng máy tính bỏ túi
để tỉnh tổng các BT
trong bài 46/80

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

</div>
(92)<div class='page_container' data-page=92>

Hoạt động 4 : Dặn dò - Làm các BT 70/62 65,67,68,
69,70/61-62 SBT

</div>
(93)<div class='page_container' data-page=93>

TuÇn: 16

TiÕt: 49 PHÉP TRỪ HAI SỐ NGUN

Soản:
14/12/07

Ging:
18/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS hiểu qui tắc phép trừ trong Z, biết tính hiệu của hai
số nguyên

- Rèn kỹ năng tính hiệu hai số nguyên

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

HS1: GV đưa câu hỏi lên màn hình: Phát biểu qui tắc cộng
hai số nguyên cùng dấu, khác dấu. Làm BT 65 trang 61 SBT
HS2: Làm BT 71 trang 62 SBT. Phát biểu tính chất của phép
cộng các số nguyên

Hoạt động 2 : Hiệu của hai số nguyên (15')

Ta đã biết trừ hai số tự nhiên chỉ thực hiện được khi
số bị trừ lớn hơn số trừ, còn đ/v số nguyên thì sao?

GV HS

Y/c HS xem xét các ví dụ ở ? , tìm
ra qui luật rồi dự đoán kết quả
tương tự

3 - 1 = 3 + (-1) 2 - 2 = 2 + (-2)
3 - 2 = 3 + (-2) 2 - 1 = 2 + (-1)
3 - 3 = 3 + (-3) 2 - 0 = 2 + 0

3 - 4 = ? 2 - (-1) = ?

3 - 5 = ? 2 - (-2) = ?

Từ đó hãy rút ra qui tắc trừ hai
số nguyên ?

HS đọc và Phát biểu lại 3 lần

Qui tắc : SGK

Vê duû : 3 - 9 = 3 + (-9)
= -6

(-6) - (-7) = (-6) + 7 = 1

7 - 15 =

9 - (-16) =

-8 - 12 =

-7 - (-14) =

Hoạt động 3 : Một số ví dụ

Cho HS đọc ví dụ ở mục 2 SGK
Qua các ví dụ đã xét các em thấy
phép trừ các số nguyên thực
hiện được khi nào?

Trong Z phép trừ luôn
luôn thực hiện được

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố:

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 47-48. Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

HD: Để thực hiện phép trừ ta làm như thế nào? (viết
thành phép cộng) cộng cho số nào?

</div>
(94)<div class='page_container' data-page=94>

Y/c HS cả lớp làm vào vở BT bài tập 49-50 rồi chấm một số
vở , hai HS lên bảng giải

Hoạt động 5: Dặn dò - Làm các BT 51,52,53 trang 82
SGK

</div>
(95)<div class='page_container' data-page=95>

Tn: 16

TiÕt: 50 LUYỆN TẬP

Soản:
14/12/07

Ging:
18/12/07

I/MỦC TIÃU:

- Củng cố các qui tắc phép trừ, qui tắc cộng các số
nguyên.

- Rèn kỹ năng cộng trừ số nguyên, tìm số hạng chưa
biết, thu gọn biểu thức

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10') GV a cõu hi

lón maỡn hỗnh

HS1: Phỏt biểu qui tắc phép trừ số nguyên, viết công
thức; thế nào là 2 số đối nhau

HS2: Làm BT 52/82 SGK; Yêu cấu HS ở dưới lớp nhận xét
bài làm của bạn

</div>
(96)<div class='page_container' data-page=96>

GV HS

Dạng 1: thực hiện phép tính,
áp dụng qui tắc

BT 81;82 trang 64 SBT

a) 8 - ( 3 - 7 ) = 8 - (-4) = 12

b) (-5) - (9 - 12) = (-5) - (- 3) = (-5) +

3 = -2

c) -7 - (-9) - 3 = -7 + 9 + ( -3) = -1
d) (-3) + 8 - 1 = ?

GV y/c HS nêu thứ tự thực hiện
phép tính,các qui tắc cần áp
dụng

Dạng 2: Điền vào ô trống

BT 53/82 SGK : Cho HS làm vào vở
BT rồi nộp vở chấm, 1 HS lên
bảng giải. GV thu một số vở
chấm điểm.

Dảng 3: Giaới ton tỗm x

BT 54 : PP nhổ BT 53

HD : với mỗi BT em hãy xác định
x là số gì , cách tìm mỗi loại
số

Dạng 4: Sử dụng máy tính bỏ
túi

GV hướng dẫn HS dùng MTBT để
giải các BT trong SGK

HS cng GV xáy dỉûng
bi gii a) ; b) c),d) sau âọ
gi 2 HS lãn bng trỗnh
baỡy baỡi giaới c, d)

BT 53: HS giaới

x -2 -9 3 0

y 7 -1 8 15

x
-y

BT 54: Tìm số nguyên x
biết:

a) 2 + x = 3 x = 3 - 2 = 1
b) x + 6 = 0 x = -6

c) x + 7 = 1 x = 1 - 7 = -6
HS dùng máy tính bỏ túi
để tính các BT trong SGK

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 52 . Rồi gọi học
sinh lên bảng làm

Y/c HS suy nghĩ tìm lời giải BT 55 ( đố vui) rồi trả lời miệng

kết quả

Hoạt động 4 : Dặn dò (xem lại các BT đã giải - Làm
các BT còn lại trang 82 SGK)

</div>
(97)<div class='page_container' data-page=97>

TuÇn: 17

TiÕt: 51+52 QUI TẮC DẤU NGOẶC + LUYỆNTẬP

Soản:
21/12/07

Ging:
25/12/07

I/MỦC TIÃU:

- HS hiểu và vận dụng được qui tắc dấu ngoặc (bỏ
dấu ngoặc hoặc đưa số hạng vào trong ngoặc).

- HS rèn kỹ năng bỏ dấu ngoặc

II/ CHUẨN BỊ :

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

Nêu qui tắc cộng hai số nguyên cùng dấu, qui tắc trừ hai
số nguyên

Hoạt động 2 : Qui tắc dấu ngoặc

GV HS

ĐVĐ: Trong một số BT nhiều khi ta
có thể bỏ dấu ngoặc sẽ tính
nhanh hơn so với việc để nguyên
dấu ngoặc, tuy nhiên khi bỏ dấu
ngoặc ta phải thực hiện theo qui
tắc chứ không phải bỏ tuỳ tiện.
Để hiểu được qui tắc dấu
ngoặc các em hãy làm 2 BT sau:
Y/c HS giải ?1 a) Tìm số đối của
2 ; (-5) ; 2 + (-5)

b) So sánh số đối của tổng 2 +
(-5) với tổng các số đối của 2 và
-5

Ta đã biết số đối của a kí hiệu
là -a ; vậy số đối của tổng
(a+b) kí hiệu thế nào? ( là -(a+b)
Y/c HS giải ?2

Em có nhận xét gì về từng cặp
biểu thức ?

Chú ý so sánh hai "phía" dấu
bằng

Qua các BT GV gợi ý cho HS hiểu
cách bỏ dấu ngoặc trong 2 t/hợp
: trước dấu ngoặc là dấu +,
dấu

-?1:

a) Số đối của 2 là -2;
của -5 là 5

Số đối của tổng 2 + (-5)
= -3 là 3

b) tổng các số đối của
2 và -5 là

-2 + 5 = 3

Vậy số đối của tổng 2
+ (-5) bằng tổng các số
đối của 2 và -5

Ta có thể kí hiệu
-[2 + (-5) ] = -2 + 5

?2: a) 7+(5-13) = 7+5+

(-13)

b) 12-(4-6) = 12 - 4 + 6
HS nghe giảng rồi đọc
qui tắc trong SGK 2 lần
Một vài HS tự nhắc lại

Hoạt động 3 : Vận dụng qui tắc dấu ngoặc

Cho HS lm cạc vê dủ trong SGK v

</div>
(98)<div class='page_container' data-page=98>

Hãy AD qui tắc trên để bỏ dấu
ngoặc rồi tính

So với cách làm khơng bỏ dấu
ngoặc thì cách nào nhanh hơn? Rõ
ràng là cách bỏ dấu ngoặc nhanh
hơn nhiều

-39

b) (-1579) - (12 - 1579)
KQ: -12

Hoạt động 4 : Tổng đại số

- GV Giới thiệu như SGK Ví dụ : 5 + (-3) - (-6) + (-7)

Thay phép trừ bởi phép cộng và dấu ngoặc như thế
nào?

- GV Giới thiệu các phép biến đổi trong tổng đại số: thay
đổi vị trí các số hạng ; đưa các số hạng vào trong ngoặc
có dấu + hay dấu trừ đằng trước. Nêu chú ý trong SGK

Hoạt động 5: Củng cố :

- Phát biểu qui tắc dấu ngoặc , các viết gọn một tổng
đại số

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 57ac, 59a. Rồi gọi
hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 6 : Dặn dò :

- Học thuộc lòng qui tắc dấu ngoặc
- Làm các BT 57-60 SGK

</div>
(99)<div class='page_container' data-page=99>

Tn: 17

TiÕt: 53, 54 ƠN TẬP HK I (T1,2)

Soản:
21/12/07

Ging:
25/12/07

I/MỦC TIÃU:

- Ôn tập các vấn đề về tập hợp: các cách cho tập
hợp, các khái niệm, các kí hiệu , , , các bài toán

về tập hợp, mối quan hệ giữa N, N*, Z, thứ tự trong
N, Z , số liền trước, liền sau.

- Rèn kỹ năng so sánh các số nguyên , biểu diễn trên trục
số

- Ôn tập qui tắc lấy  a .

- Rèn luyện kỹ năng thực hiện phép tính, tính nhanh giá
trị của biểu thức, tìm x, phép chia hết

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')
HS1: Nêu dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5; 9

Cho S = 645 + 225, hãy chọn câu đúng nhất trong mỗi câu
sau:

a) S chia hết cho cả 2 và 5 b) S chia hết cho 5 và không
chia hết cho 3

c) S chia hết cho cả 5 và 9 d) Tất cả các câu a, b, c đều

sai ( cáu âuïng : a)

HS2: Phải thay dấu * bởi chữ số nào để số 354* chia hết
cho cả 2, 3 và 5 (TL: 0)

Hoạt động 2 : Ôn về tập hợp

PP: GV nêu câu hỏi, y/c HS đứng tại chỗ trả lời, HS khác
nhận xét. GV đánh giá &cho điểm

GV : ? Để viết một tập hợp ta có những cách nào? cho ví
dụ?

GV cho ví dụ về tập hợp các số tự nhiên bé hơn 4. Một
tập hợp có thể có bao nhiêu phần tử? Cho ví dụ. tập
hợp khơng có phần tử nào gọi là gì? kí hiệu ?

Khi nào ta nói A là tập hợp con của tập hợp B? cho ví dụ
Thế nào là 2 tập hợp bằng nhau? Giao của 2 tập hợp là
gì?

Hoạt động 3 : Tập hợp N

GV HS

Thế nào là tập hợp N, tập hợp
N*, t/h Z

Biểu diễn các tập hợp đó

N = {0; 1; 2; 3; ...}

N* : tập hợp các số tự
nhiên khác 0

</div>
(100)<div class='page_container' data-page=100>

Mối quan hệ giữa các tập hợp
trên?

GV vẽ biểu đố Ven lên bảng

Tại sao phải mở rộng tập hợp N
thành tập hợp Z?

* Thứ tự trong Z

GV : Nêu thứ tự trong Z, cho ví
dụ

Khi biểu diễn trên trục số nếu
a < b thì vị trí điểm A so với
điểm B như thế nào?

Hãy biểu diễn các số -3, 3, 0,
-2 , 1 lên trục số

Gọi 2 HS lên bảng biểu diễn

Tìm số liền trước& số liền sau

của số 0; số -2

Nêu qui tắc so sánh 2 số nguyên
Y/c HS làm BT:

a) Sắp xếp các số theo thứ tự
tăng dần

5; -15; 8; 3; -1; 0

b) Sắp xếp theo thứ tự giảm
dần: -97; 10; 0; 4; -9

Z: tập hợp các số
nguyên

Z = { .... -3; -2; -1; 0; 1; 2;
3; ... }

Quan hệ giữa 3 tập
hợp N*  N  Z

HS trả lời : để phép trừ
luôn luôn thực hiện
được

HS trả lời -5 < 2 , 0 < 3
HS trả lời

HS biểu diễn

HS trả lời

HS laìm BT

a) -15; -1 ; 0; 3; 5; 8
b) 10; 4; 0; -9; -97

Hot ng 4 : Luyn tp

GV HS

1) Tỗm ặCLN(14;30)

Gi HS lên bảng giải ? Nêu các
bước tìm ƯCLN

Bài 3: Tìm x biết:
( x - 35) - 120 = 0

Gọi HS lên bảng giải, nêu qui tắc
chuyển vế

Baìi 4 : Tênh nhanh M = 87.36 +
64.87

Để giải nhanh bài này ta áp
dụng k.thức nào đã học?

Bài 5: Điền dấu x vào ô thích
hợp

a) Một số chia hết cho 8 thì chia
hết cho 2

b) Một số chia hết cho 5 thì chia
hết cho 25

c) Một số chia hết cho 12 thì chia
hết cho 3

d) Một số chia hết cho 9 thì chia

Goüi HS lãn baíng giaíi
12 = 22.3

30 = 2.3.5

ỈCLN(12,30)=2.3 = 6

x - 35 = 120

x = 120 + 35 ; x =
155

AD tính chất phân phối
M = 87.(36+64) = 87.100
= 8700

HS lãn baíng treïo
Cáu a, c : Â

Cáu b, d : S

</div>
(101)<div class='page_container' data-page=101>

hết cho 45

Bài 6: Điền vào các ô tróng trong
bảng

a 150 25

b 40 21

ỈCLN(a,b)
BCNN(a,b)

Bài 7: GV đưa đề lên màn hình
Một số vở nếu chia đề cho 21
em, 20 em hay 16 em đều vừa đủ.
Tính số vở biết rằng só vở
nằm trong khoảng từ 200 đến
300 quyển

Y/c HS giải BT vào giấy nháp GV
kiểm tra bài làm của một số HS

xeït

Gọi số vở là a, ta có
a  24 ; a  20 ; a  16
=> a  BC(24,20,16) và

200< a < 300

BCNN(24,20,16) = 24.3.5
= 240

=> BC(24,20,16) = { 0 ;
240; 480 ... }

Vỗ 200< a < 300 nón a =
240

Vy s vở là 240 quyển

Hoạt động 5 : hướng dẫn về nhà

- Ơn tập lại các kiến thức đã ơn trên lớp, chuẩn bị trước
nội dung về giá trị tuyệt đối, cách tìm x

- GV Củng cố lại các dạng tốn tìm x, tính nhanh, tìm BCNN,
ƯCLN, tốn về BCNN

- Xem lải cạc BT â gii - Lm cạc BT 114 -119 trang 99, 100
SGK

- Làm các BT 11, 13, 15 trang 57, 58 SBT, Trả lời câu hỏi ơn
tập

</div>
(102)<div class='page_container' data-page=102>

Tn: 18

TiÕt: 55, 56 ƠN TẬP HK I (T3, 4)

Soản:
………
Ging:

………

I/MỦC TIÃU:

- Ơn tập về tính chất chia hết của một tổng, các dấu
hiệu chia hết, số nguyên tố, hợp s, UC, BC, CLN,
BCNN.

- Reỡn kyợ nng tỗm ỈCLN, BCNN

- Ơn luyện giải tốn tìm x, tốn đố về ƯC, BC.

- Rèn luyện kỹ năng tìm x, phân tích đề và trình bày lời
giải.

- Vận dụng các kiến thức đã học vào các bài toán
thực tế

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

HS1: Phát biểu qui tắc tìm giá trị tuyệt đối của một số
nguyên

Tênh  -6 -  -2 ;  -5 . -4 ;  20 :  -5

HS2: Giải BT Tìm x biết 3(x+8) = 18; (x+13) :5 = 2

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

BT 1: Trong các số 160; 534; 2511;
48309; 3825 a) số nào chia hết
cho 2; 3; 5; 9

b) số nào chia hết cho cả 2 & 5
c) số nào chia hết cho cả 2 và 3
d) số nào chia hết cho 2,3, 5 và 9
BT 2: Điền chữ số vào dấu *
để:

a) Số 1*5* chia hết cho cả 5 và 9
b) Số *46* chia hết cho cả 2,3,5
&9

Để thoả mãn y/c câu b) thì cần
những đk gì?

( chữ số tận cùng phải là ? =>
chữ số còn lại?)

BT 3: Mỗi số sau là hợp số hay
số nguyên tố ? Giải thích : a)
717 b) 6.5 - 9.31

Y/c HS nhắc lại định nghĩa số

1/ ÔN tập về t/c và dấu
hiệu chia hết, số

nguyên tố , hợp số

Cho HS hoạt động nhóm
trong 4' rồi gọi 1 nhóm
lên bảng trình bày

Gọi nhóm thứ hai lên
bảng giải BT2

a) Số 1350 hoặc 1755
b) 8460

(Vì chữ số tận cùng
phải là 0 )

BT 3: a) Số 717 là hợp
số vì 717  3 và 717 

717

</div>
(103)<div class='page_container' data-page=103>

nguyên tố, hợp số

BT 4: Cho hai số 90 và 252, hỏi
BCNN gấp bao nhiêu lần ƯCLN
của chúng?

HD: Để biết BCNN gấp bao nhiêu
lần ƯCLN của chúng ta phải làm
gì? Tìm BCNN, ƯCLN rồi chia kq
thứ nhất cho kq thứ hai

Y/c HS nhắc lại qui tắc tìm ƯCLN,
BCNN

Mở rộng: Nhắc lại về cách tìm
BC thơng qua BCNN, tim ƯC thông
qua ƯCLN

BT 4: 90 = 2.32.5 252 =

22.32.7

BCNN(90,252) = 22.32.5.7

= 1260

ỈCLN(90,252) = 2.32 = 18

1260 : 18 = 70. Vậy
BCNN(90,252) gấp
ƯCLN(90,252) 70 lần

Hoạt động 3 : Luyện tập

Dạng 1: Toán đố về ƯC & BC
Gọi HS đọc đề bài, HS cùng
tham gia với GV tóm tắt đề trên
bảng: Có 133 quyển vở, 80 bút
và 170 tập giấy, chia ra các
phần thưởng sao cho mỗi thứ
đều nhau. Sau khi chia còn thừa
13 vở, 8 bút và 2 tập giấy. Hỏi
số phần thưởng?

Muốn tìm số phần thưởng
trước tiên ta cần tìm gì?

Hãy tính số vở, bút, giấy đã
chia?

Để chia các phần thưởng đều
nhau thì số phần thưởng phải
như thế nào?

Trong số vở, bút, tập giấy thừa
thừa nhiều nhất là 13 q vở, vậy
số phần thưởng cịn thêm đk gì?
Gọi 3 Hs lên bảng phân tích các

số ra thừa số nguyên tố

BT 216/28SBT Gọi 1 HS đọc đề
và tóm tắt đề

Nếu ta goi số HS khối 6 là a thì a
phải thoả mãn những đk gì?

Sau âọ y/c HS tỉû gii

GV kiểm tra bài làm của một số
HS

Dạng 2: Toán về tập hợp

BT 224/29 SBT, GV chiếu đề lên
màn hình

GV h.dẫn HS dùng sơ đồ vịng

Tóm tắt đề BT 213
SBT/27

Số vở đã chia là 133 - 12
= 120

Số bút : 80 - 8 = 72 ;
số tập giấy : 170 - 2 =
168

Số phần thưởng phải là
ƯC của 120; 72;168

Số pthưởng > 13

3 HS lên bảng phân tích 3
số ra thừa số nguyên
tố

ĐS: 24 ph.thưởng

BT 216/28: Tóm tắt đề:
Số HS k6 : 200 --> 400
Xếp hàng 12, 15 18 đều
thừa 5 HS

Tính số HS K6?

Giải: Đặt số HS K6 là a
thì 200<a<400

Vaì a - 15 laì BC cuía
12,15,18

BCNN(12,15,18) = 180

==> a - 5 = 360 ==> a =
365

Vậy số HS K6 là : 365 HS

b) T  A; V  A; K  A

</div>
(104)<div class='page_container' data-page=104>

tròn để giải câu a)

b) Trong các tập hợp T, V, K, A
tập hợp nào là tập hợp con
của tập hợp khác?

c) M là tập hợp các HS lớp 6A
thích cả 2 mơn Văn và Tốn, tìm T

 V; T  M, V  M ; K  T

d) Tính số HS lớp 6A như thế
nào?

T  K = 

d) Số HS lớp 6A là :
25 + 24 - 13 + 9 = 45

Hoạt động 4 : Dặn dị

- Ơn lại các kiến thức đã ơn tập và chuẩn bị trước những
kiến thức còn lại. Làm BT 209-213 SBT

- Ôn tập các kiến thức và các dạng BT đã ôn

- Xem lại các kiến thức từ đầu năm, làm thêm các BT ôn
tập trong SGK và SBT

</div>
(105)<div class='page_container' data-page=105>

HỌC KỲ II

TuÇn: 19
TiÕt: 59

QUI TẮC CHUYỂN VẾ + LUYỆN

TẬP

Soản:
13/01/08

Ging:
15/01/08

I/MỦC TIÃU:

- HS hiểu và vận dụng được các tính chất của đẳng
thức;

- Hiểu và vận dụng thành thạo qui tắc chuyển vế

- Củng cố qui tắc dấu ngoặc và qui tắc chuyển vế, rèn
luyện lại kỹ năng thực hiện phép tính cộng và trừ,
tính nhanh hợp lý

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Phát biểu qui tắc bỏ dấu ngoặc, làm BT 57ab

- HS2: Laìm BT 59

Hoạt động 2 : Tính chất của đẳng thức

GV HS

Y/c học sinh trả lời ?1 : Hãy nhận
xét các đĩa cân trong 2 trường
hợp, so sanh hình bên phải với
hình bên trái. Cân thăng bằng
chứng tỏ điều gì?

GV giới thiệu khái niệm đẳng
thức, vế trái, vê úphải

Từ ví dụ hãy nêu tính chất của
đẳng thức

a = b => ? a+c = ?

Ở hình bên phải mỗi đĩa
cân được thêm 1 quả cân

1kg

Ở cả 2 hình cân đều
thăng bằng,

Tính chất :

Nếu a = b => a+c =
b+c

Nếu a+c = b +c => a =
b

Nếu a = b => b = a
Hoạt động 3 : Xét Ví dụ

Tìm số ngun x biết : x - 4 = -7
HD HS thêm 4 vào hai vế của đẳng
thức

Y/c HS laìm thãm ?2

* Chuyển ý: Từ ví dụ trên ta có
thể viết lại

x = -7 + 4 , so với đề bài em có
nhận xét gì?

Vế trái đã bị "mất" đi -4, vậy -4 đi
đâu? Có phải tự nhiên mất đi

khơng? Nó xuất hiện ở đâu? Dấu
của nó thế nào?

Gii : vỗ x - 4 = -7
x - 4 + 4 = -7 + 4

x = -3

</div>
(106)<div class='page_container' data-page=106>

Hoạt động 4 : Nắm qui tắc

Cho học sinh đọc qui tắc trong SGK
Cho học sinh giải 2 ví dụ trong SGK
Cho học sinh giải ?3

2 phép toán cộng và trừ quan hệ
như thế nào?

(a-b) + b = a - b + b = a + 0 = a

ngược lại nếu x+b = a thì x = a
-b

Vậy hiệu a - b là số thoả mãn
điều gì?

Một số học sinh khác
nhắc lại, khuyến
khích khơng nhìn SGK
Hiệu hai số a - b là số
mà khi cộng với b thì

bằng a => Phép trà là
phép toán ngược của
phép cộng

Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò

- Nhắc lại qui tắc chuyển vế; làm BT 64

- Y/c HS cả lớp làm bài tập vào giấy nháp rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

- Học thuộc lòng qui tắc chuyển vế, nắm vững t/c
đẳng thức

- Lm cạc BT 61-65 trang 87 SGK

</div>
(107)<div class='page_container' data-page=107>

TuÇn: 19

TiÕt: 60 NHÂN HAI SỐ NGUN KHÁCDẤU

Soản:
13/01/08

Ging:
15/01/08

I/MỦC TIÃU:

- Tương tự phép nhân hai số tự nhiên thay phép nhân
bằng phép cộng các số hạng bằng nhau.

- HS biết tìm kết quả phép nhân hai số tự nhiên từ đó
biết phát biểu qui tắc nhân hai số nguyên.

- HS hiểu và tính đúng tích của hai số nguyên khác dấu

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Nêu qui tắc chuyển vế. Giải BT Tìm x biết 2 - x =
17 - (-5)

Hoạt động 2 : Nhận xét mở đầu

GV HS

Thay phép nhân bởi phép cộng
để tính kết quả

Em có nhận xét gì về giá trị
tuyệt đối và về dấu của tích
hai số ngun khác dấu

Từ nhận xét đó em nào có thể

Phát biểu qui tắc nhân hai số
nguyên khác dấu

Gọi 3 HS nhắc lại qui tắc (KK HS
tự đọc qui tắc)

So sánh qui tắc nhân với qui tắc
cộng hai số nguyên khác dấu
Y/c HS làm BT 73, 74

Chuï yï: 15.0 = ? (-6).0 = ?
==> a. 0 = ?

Y/c HS laìm BT 75

GV đưa đề BT lên màn hình

Tóm tắt đề: tính lương tháng, có
các cách tính nào?

3.4 = 3+3+3+3

(-3).3 = (-3) + (-3)+ (-3)
(-5).3 = (-5) + (-5)+ (-5)
Nhận xét : GTTĐ của tích
hai số nguyên bằng tích
hai GTTĐ của chúng

Dấu của tích: là dấu -
Vài HS đọc qui tắc

HS so sánh 2 qui tắc
HS làm BT trên giấy trong
Ghi chú ý :

a . 0 = 0

1 HS âoüc chuï yï

HS giải trên giấy trong
KQ : 700.000đ

</div>
(108)<div class='page_container' data-page=108>

- Nêu qui tắc nhân hai số nguyên khác dấu

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 76. Rồi gọi
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 4 : Dặn dò 
- Học thuộc qui tắc

- Lm lải cạc BT 77 trang SGK, Laìm thãm BT 113-117 SBT

</div>
(109)<div class='page_container' data-page=109>

Tn: 19
TiÕt: 61

NHÂN HAI SỐ NGUN CÙNG
DẤU

Soản:
13/01/08

Ging:
16/01/08

I/MỦC TIÃU:

- HS hiểu qui tắc nhân hai số nguyên cùng dấu, dấu của
tích 2 số nguyên âm.

- Vận dụng qui tắc để tính tích 2 số nguyên cùng dấu.

- Rèn luyện kỹ năng nhân 2 số nguyên số nguyên.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Qui tắc nhân hai số nguyên khác dấu? Tính (-6).5 ; 9.
(-10)

- HS2: Nếu tích của 2 số ngun là một số ngun âm thì
2 số đó như thế nào?

- Tênh 15.(-6); 8.(-9)

Hoạt động 2 : Nhân hai số nguyên dương

GV HS

Số nguyên dương là số gì?

Vậy nhân hai số nguyên dương
như thế nào?

Nhận xét về tích của hai số
nguyên dương?

Số nguyên dươg là một
số tự nhiên

Để nhân hai số nguyên
dương ta nhân như nhân
hai số tự nhiên khác 0
Hoạt động 3 : Nhân hai số nguyên âm

Y/c HS làm ?2Trong các tích đều có
thừa số -4

Nhận xét về thừa số đầu ở các
tích?

Tích thay đổi như thế nào?

Theo qui luật đó hãy dự đốn kết
quả 2 tích cuối

So sánh tích (-2).(-4) với tích  -2 

-4

Từ đó háy Phát biểu qui tắc nhân
hai số nguyên âm

Nhận xét về tích của hai số
nguyên âm

Y/c HS vận dụng qui tắc trên để
giải một số ví dụ về nhân 2 số
nguyên âm

Thừa só thứ nhất
trong các tích giảm dần
1 đơn vị

Tích tăng dần 4 đơn vị
Đọc qui tắc nhân hia
số nguyên âm

3 HS khác nhắc lại

Tích hai số nguyên âm
là số nguyên dương

</div>
(110)<div class='page_container' data-page=110>

Qua các trường hợp nhân hai số
nguyên đã học em hãy tóm tắt
lại thành kết luận

Cho biết tích của a.b khi a,b cùng
dấu, a,b khác dấu

Đọc và ghi phần kết
luận trong SGK

- GV nêu thêm phần chú ý: cách nhận biết dấu của tích

Hoạt động 5: Củng cố:

- Cho HS làm ?4 Cho a là số nguyên dương

- Tích a.b là một số nguyên dương => b là số ? ( số
nguyên dương)

- Tích a.b là một số nguyên âm => b là số ? ( số nguyên
âm)

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 78, . Rồi gọi
hai học sinh lên bảng làm

- Cho HS giải miệng BT 79. Chú ý chỉ tính tích một lần
rồi đọc tiếp kết quả

Hoạt động 5 : Dặn dò - Làm các BT 80-83 trang 
91SGK

</div>
(111)<div class='page_container' data-page=111>

TuÇn: 20

TiÕt: 62 LUYỆN TẬP

Soản:
20/01/08

Ging:
22/01/08

I/MỦC TIÃU:

- Củng cố qui tắc nhân hai số nguyên, chú ý qui tắc dấu.

- Rèn kỹ năng nhân hai số nguyên, bình phương một số

nguyên, sử dụng máy tính bỏ túi đề thực hiện phép
nhân.

II/CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ
* HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra 15'

- Cáu 1: Tênh a/ (-8) + (-6) - (-7) b/ 5.(-6) - 9

- Câu 2: Tìm x biết a/ 9 + x = 3 b/ 12 - (x+ 15) = 1

Âaïp aïn

- C1: a/ KQ -7 (2,5đ) 2 bước đầu mỗi bước 1đ. b/ KQ: -30
(2,5đ)

- C2: a/ Chuyển vế (1đ); tính x đúng (1đ). b/ x + 15 = 11
( 1,5đ) , x = -4 (1,5đ)

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

Cho HS laìm BT 84

Xét dấu của cột 1 và 2 điền
dấu vào cột 3

Xét dấu của cột 2 và 3 điền
dấu vào cột 4

Nhận xét về dấu của cột 4
(so với dấu cột 1)

BT 85, 86: GV Y/c HS giải BT vào
giấy nháp GV kiểm tra bài
làm của một số HS

Goüi 2 HS lãn baíng giaíi

GVHD: thực hiện 2 bước:

trước hết xác định GTTĐ của
số cần tìm rồi sau đó mới
xác định dấu

BT 87: Những số nào mà có
bình phương bằng nhau? GTTĐ
của số cần tìm?

Dấu của a.b (từ trên
xuống) +, - , - ,+

Dấu của a.b2 : + , + , - , -

BT 85 :

a) (-25).8 = -200 b) 18.(-15) =
-270

c) (-1500).(-100) = 150000 d)
(-13)2 = 169

BT 86 Điền số vào ô trống

a -15 13 -4 9 -1

b 6 -3 -7 -4 -8

</div>
(112)<div class='page_container' data-page=112>

Hoạt động 3 : Sử dụng máy tính bỏ túi:

- GV hoạt động HS dùng máy tính bỏ túi để giải các ví

dụ như SGK

- Sau đó y/c HS dùng máy tính để tính các câu a, b, c

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập. Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dị

- - Lm lải cạc BT trang SGK, Laìm thãm BT SBT

</div>
(113)<div class='page_container' data-page=113>

Tn: 20

TiÕt: 63 TÍNH CHẤT CỦA PHÉP NHÂN

Soản:
20/01/08

Ging:
22/01/08

I/MỦC TIÃU:

- Hiểu các tính chất cơ bản của phép nhân các số nguyên
(4 t/c).

- Biết tìm dấu của tích nhiếu số nguyên, bước đầu biết
vận dụng tính chất của phép nhân để tính nhanh giá

trị của biểu thức

II/CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Viết công thức nhân hai số ngun. Phép nhân hia
số ngun có tính chất gì?

- HS2: Nêu qui tắc nhân hai số nguyên Làm BT 85

Hoạt động 2 : Các tính chất của phép nhân

GV HS

1. Tính chất giao hốn

Hãy thử xét xem t/c đó có cịn
đúng trong Z khơng.

Qua các ví dụ ta thấy phép nhân
hai số nguyên cũng có t/c giao
hoán? Hãy nêu thêm vài ví dụ
Hãy viết công thức tổng qt

của tính chất giao hốn

2. Tính chất kết hợp

Y/c HS làm ?2 : Tính và so sánh
kết quả

Vậy ta nói phép nhân các số
nguyên có tính chất gì? Viết
công thức tổng quát của tính
chất kết hợp

GV Giới thiệu phần chú ý trang
94 SGK

3. Nhân với số 1

Một số nguyên nhân với số 1
kết quả như thế nào?

Cho ví dụ Nêu công thức tổng
quát của tính chất này. AD : Tìm
x biết 3x + x = 20

4.T/c phân phối của p.nhân

Nêu ví dụ về tc giao
hốn của phép nhân trong
N , trong Z

Viết công thức tổng
quát của t/c giao hốn.
Cho ví dụ về t/c kết
hợp đ/v số tự nhiên ,
số nguyên

Viết công thức tổng
quát

Đọc phần chú ý

Tính tích của một số
nguyên với 1

TQ : a.1 = 1.a = a với
mọi a  Z

Giải : 4x = 20 ; x = 5
Viết công thức tổng
quát của t/c PP của
p.nhân đ/v p.cộng

Nêu ví dụ về t/c phân
phối

</div>
(114)<div class='page_container' data-page=114>

â/v p.cäüng

Hãy viết công thức tổng quát
của t/c PP của p.nhân đ/v p.cộng
Xét xem t/c này có cịn đúng đ/v

số ngun khơng

T/c phân phối của phép nhân có
áp dụng được đ/v phép trừ hay
khơng? GV nêu ví dụ để HS nắm
được phần chú ý. Y/c HS đọc
lại phần chú ý

Làm ?5: Tính bằng 2
cách

C1: 8).(5+3) = 8).5 +
(-8).3

= (-40) + (-24)
= -64

C2: (-8).(5+3) = (-8). 8
= 64

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 90, 91. Rồi gọi
hai học sinh lên bảng làm

+ 90 a) = 15.(-6).10 = - 900

b) = 4.7.2.11 = 56.11 = 616

+ 91 a) = -57.(10+1) = -570 + (-57) = -627

b) = -75.(20 + 1) = -1500 + (-75) = -1575

Hoạt động 5 : Dặn dò

- Lm cạc BT 92-94 trang 95 SGK

</div>
(115)<div class='page_container' data-page=115>

Tn: 20

TiÕt: 64 LUYỆN TẬP

Soản:
20/01/08

Ging:
25/01/08

I/MỦC TIÃU:

- Củng cố các tính chất cơ bản của phép nhân.

- Biết áp dụng các tính chất cơ bản của phép nhân để
tính đúng, tính nhanh giá trị của biểu thức

II/CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Nêu các tính chất của phép nhân số nguyên, viết
công thức tổng quát

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

Giaíi BT 92b

Gọi 1 HS lên bảng tính theo thứ
tự

Có thể giải theo cách nào nhanh
hơn

HD HS AD tính chất phân phối
Tương tự như trên ta giải bài 96
như thế nào?

Có thừa số nào giống nhau?
Chú ý dấu khác nhau

Vậy ta làm thế nào? AD phần
chú ý về phép nhân để đổi
dấu 1 thừa số của tích

Cho HS tự đọc đề rồi trả lời
miệng BT 97

HD chỉ cần xét dấu của tích
chứ khơg cần tính g trị

Y/c HS lm BT 98

Làm thế nào để tính được giá
trị của biểu thức ?

Hãy thay a bởi giá trị đề cho

Tương tự thay b bởi 20 để tính
câu b)

Y/c HS xem xét ký đề BT 99 và AD
t/c phân phối

để điền số vào ô vuông cho

BT 92: Tênh:

b) (-57).(67-34) - 67.(34-57)
= (-57).67 + 57.34 - 67.34
+ 67.57

= (57 - 67). 34 = -340
BT96

a) 237.(-26) + 26.137
= (-237).26 + 137.26
= 26(-237+137) =
-2600

KQ a) > 0 ( vì số dấu
trừ là số chẵn)

b) < 0 ( vì số dấu
trừ là số lẻ)

BT98

a) Với a= 8 giá trị của
biểu thức là

(-125).(-13).(-8) = -13000
b) Với b= 20 giá trị của
biểu thức là

(-1).(-2). (-3).(-4). (-5).20 =
-2400

BT 99:

a) (-7).(-13)+8.(-13)
= (-7+8).(-13) = -13

</div>
(116)<div class='page_container' data-page=116>

âụng

Từ cơng thức TQ của t/c phân
phi (a+b).c = ac+bc

AD õ/v baỡi naỡy thỗ a = ? b = ?, c= ?

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 100 . Rồi gọi
hai học sinh đọc kết quả

Hoạt động 4 : Dặn dò

- - Lm cạc BT cn lải trang SGK 95-96

</div>
(117)<div class='page_container' data-page=117>

Tn: 21
TiÕt: 65

BỘI V ƯỚC CỦA MỘT SỐ
NGUN

Soản:
27/01/08

Ging:
29/01/08

I/MỦC TIÃU:

- HS hiểu các khái niệm bội và ước của một số nguyên,
khái niệm "chia hết cho", nắm 3 tính chất liên quan đến

khái niệm chia hết cho.

- Có kỹ năng tìm bội và ước của một số ngun

II/CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, bng phủ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1:Cho a  N, khi nào a là bội của b.
- Tìm các ước của 12 và tìm ba bội của 12

Hoạt động 2 : Bội và ước của một số nguyên

GV HS

-Y/c HS làm ?1: Viết 6; -6 thành
tích 2 số nguyên

-Khi nào ta nói a chia hết cho b?
(a,b  N)

-GV Giới thiệu các k/n bội, ước,
chia hết cho trong Z

-Y/c HS đọc và ghi k/n chia hết
cho, bội và ước

-Laìm ?3

?Số 0 là bội của số nguyên
nào? Là ước của số nguyên nào?
Hỏi tương tự đ/v số 1

-Y/c HS đọc chú ý (2 lần)

-Y/c HS tìm các ước của 8; các
bội của 5

Làm ?1
Trả lời

Ghi: Cho a, b  Z v b  0.

Nếu có số ngun q sao
cho a = b.q thì ta nói a
chia hết cho b, hay a là
bội của b và b là ước
của a

Tìm hai bội và hai ước
của 6

Các ước của 8 là
1,-1,2,-2,4,-4,8,-8

Caïc bäüi ca 5 l :
0,5,-5,10,-10, ...

Hoạt động 3 : Tính chất

-GV lấy ví dụ bằng số cụ thể
để minh họa dẫn dắt để HS
nắm được 3 tính chất liên quan
đến bội và ước

24  12 và 12  6; 24 có chia hết
cho 6 khơng?

16  8 và 8  4; 16 có chia hết cho
4 không?

1. Nếu a  b và b  c
thì a  c

2. Nếu a  b thì a.m 
b

3. Nếu a  m (a+b)

 m

b  m (a- b)

 m

</div>
(118)<div class='page_container' data-page=118>

=> TQ?

Tương tự với hai tính chất 2 và 3
Cho HS lấy thêm một số ví dụ
minh họa cho các tính chất vừa
học

HS cho vê duû

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố: 
- Khi nào a  b, nêu các t/c về chia hết

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 101, 102. Rồi
gọi hai học sinh lên bảng làm

- GV kiểm tra một số bài làm

Hoảt âäüng 5 :

- Dặn dị : Học thuộc định nghĩa và tính chất về bội
và ước của một số nguyên

- Làm các BT 103, 104, 105 trang SGK, chuẩn bị các câu
hỏi ôn tập chương II,

- Bổ sung thêm qui tắc dấu ngoặc, qui tắc chuyển vế

</div>
(119)<div class='page_container' data-page=119>

Tn: 21

TiÕt: 66 ƠN TẬP CHƯƠNG II

Soản:
27/01/08

Ging:
29/01/08

I/MỦC TIÃU:

- Ôn tập cho HS k/n về tập hợp Z các số nguyên, giá trị
tuyệt đối của một số nguyên, qui tắc cộng, trừ, nhân
hai số nguyên t/c phép nhân.

- Ơn luyện kỹ năng so sánh, tính tốn trên số nguyên

II/CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ, ôn tập lý thuyết về 
tập hợp Z :(15')

- Hỏi cả lớp rồi chỉ định HS trả lời:

- HS1: Tập hợp Z gồm những số nào? Số đối của a là

gì?

- HS2: Số đối của a khi nào là số nguyên âm, số nguyên
dương, bằng 0 ?

Giá trị tuyệt đối của số nguyên a là gì? Nêu qui tắc tìm
GTTĐ của số nguyên a

- HS3: Xác định -a, -b,  a ;  -a ;  b ;  -b trên trục số. So

sánh các số trên với số 0

Hoạt động 2 : Ôn tập các phép toán trong Z

GV HS

Y/c HS đứng tại chỗ nêu các
qui tắc :

- Công hai số nguyên khác
dấu; cùng dấu

- Trừ số nguyên a cho số
nguyên b

- nhân hai số nguyên cùng
dấu, khác dấu

Khi nào a chia b được q ?

Luỹ thừa của số nguyên a là
gì?

Y/c HS lm cạc BT 110; 115;
116; 117

- HS nêu qui tắc Ghi tóm tắt:

a) Cộng hai số nguyên

- Cùng dấu : Cộng 2 GTTĐ,
đặt dấu chung trước kq
- Khác dấu: GTTĐ lớn - GTTĐ
nhỏ, lấy dấu của số có
GTTĐ lớn

b) Phẹp trỉ ì: a - b = a + (-b)

c) Nhân hai số nguyên

- Cùng dấu : Nhân 2 GTTĐ

- Khác dấu: Nhân 2 GTTĐ, đặt
dấu - ở KQ

BT115: a) a = 5 ; a = -5

</div>
(120)<div class='page_container' data-page=120>

BT 110: Cáu c sai, HS cho vê duû
BT 115:

a) a = 5 ; b)  a = 0 c) a =

-3

d)  a =  -5 e) -11 a = -22

Y/c HS hoảt âäüng nhọm laìm
BT 116

d) a = 5 ; a = -5 ; e) a = 2 ; a=
-2

HS hoảt âäüng nhọm giaíi BT
116

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 117 ,
upload.123doc.net Rồi gọi hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò : Xem lại các nọi dung đã ơn 
tập

- Lm cạc BT cn lải trang 99, 100 SGK

</div>
(121)<div class='page_container' data-page=121>

Tn: 21

TiÕt: 67 ƠN TẬP CHƯƠNG II

Soản:

27/01/08

Ging:
01/02/08

I/MỦC TIÃU:

- Tiếp tục Củng cố các phép tính trong Z, qui tắc dấu
ngoặc, qui tắc chuyển vế, bội và ước của một số
nguyên.

- Ôn luyện kỹ năng thực hiện các phép tính, tính nhanh
giá trị của biểu thức, tìm x

II/CHUẨN BỊ:

- * HS : giấy trong, bút dạ

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Luyện tập

GV HS

Cho HS giaíi BT 114

Tìm các số nguyên x như thế
nào?

AD tính chất nào của phép cộng
GV đưa bảng phụ ghi các tính
chất của phép cộng

Để tìm x đầu tiên ta phải làm gì?
Tìm thừa số chưa biết trong
phép nhân ta làm như thế nào?
Gọi 3 HS lên bảng giải câu b, c, d
HD HS cách lập đẳng thức

Để tìm a ta làm như thế nào?
2a - a = ?

Tính như thế nào? HD HS AD tính
chất PP

Vậy số thứ nhất là ?
Cho HS làm BT 113

Để tìm các số trên mỗi ơ một
cách nhanh nhất ta làm như thế
nào?

Hd Tính tổng của 9 số; chia cho 3:
đó chính là tổng của 3 số trên
mỗi hàng, mỗi cột

Nêu cách tính thơng thường, cách
tính nhanh

HS trao đổi nhóm về pp
làm BT 114

HS độc lập làm bài
a/ Tổng = 0 b/ Tổng =
-9

Chuyển vế, đổi dấu
35 + 15 = 50

Chia tích cho thừa số đã
biết

BT upload.123doc.net
a) 2x - 35 = 15

2x = 50 ; x = 25
3 HS giaíi

b) x= -5 c) x = 1 d) x = 5
BT 112

a - 10 = 2a - 5 ; 5 -
10 = 2a - a

-5 = a Vậy số thứ
hai bằng -5

Và số thứ nhất là :

2.(-5) = -10

BT 113

Tính tổng 9 số

Tính tổng 3 sơ trên mỗi
hàng, cột

</div>
(122)<div class='page_container' data-page=122>

GV đưa bảng phụ có tính chất
phép nhân

Y/c 2 HS giaíi BT a,b

Nêu 3 tính chất của phép chia
hết trong Z

a/ 15.12 - 15.10 = 15.(12 -
10) = 30

c/ 29.19 - 29.13 = 29.(19 -
13)

Hoạt động 2 : Luyện tập, củng cố: 
- Nhắc lại thứ tự thực hiện phéïp tính

- Nêu qui tắc bỏ dấu ngoặc

Hoạt động 5 : Dặn dị :

- Ơn lại các nội dung đã ôn, chuẩn bị làm bài kiểm tra 1
tiết

</div>
(123)<div class='page_container' data-page=123>

TuÇn: 22

TiÕt: 68 KIỂM TRA CHƯƠNG II

Soản:
10/02/08

Ging:
12/02/08

I/MỦC TIÃU:

- Kiểm tra kiến thức về qui tắc cộng hai số nguyên , số
đối, GTTĐ, luỹ thừa

- Kiểm tra kỹ năng cộng trừ, nhân hai số nguyên, phép
tính về luỹ thừa, giải tốn tìm x

II/ĐỀ:

Câu 1: (1đ) Trong các câu sau, câu nào đúng, câu nào sai:
a) Tổng của hai số nguyên dương là một số nguyên 
dương

b) 8  B(-2)

c) Tích của hai số nguyên âm là một số nguyên âm

d)  a = 0 => x = -2

Câu 2: (1đ) Điền số thích hợp vào ơ trống:
a) Số đối của 10 là :

b) Số đối của 0 là :
c)  0 =

d)  -2 =

Câu 3: (1đ) Cho biểu thức (-2).(-3)2 -(-3).23 Giá trị của 
biểu thức là kết quả nào dưới đây:

a) 42 b) -42 c) 6 d) -6

Câu 4: (1đ) Điền số thích hợp vào ơ trống:

Cáu 5: (3â) Tênh:
a) 6.(-2) - (-3).5
b) (-3).(-4) - (-2)3

Câu 6: (3đ) Tìm x, biết :
a) 3x - 5 = -26

b)  x + 2 = 5
c) 6 + 2x = 5x - 12

TuÇn: 22

TiÕt: 69 M RNG KHI NIM PHNCHƯƠNG3:

phân s

10/02/08Son:

a -3 -2

b 1

a+b 8

</div>
(124)<div class='page_container' data-page=124>

SỐ 12/02/08Giảng:

I/MUÛC TIÃU:

- HS thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái
niệm phân số đã học ở tiểu học và k/niệm phân số
học ở lớp 6.

- Biết viết các phân số mà tử và mẫu là các số
nguyên, biết được số nguyên cũng được coi là phân số
(với mẫu là 1), biết dùng phân số để biểu diễn một
nội dung thực tế.

II/CHUẨN BỊ:

- * HS : giấy trong, bút dạ

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Đặt vấn đề và giới thiệu sơ lược

về chương III

- GV : Phân số đã được học ở tiểu học, em hãy cho ví
dụ về phân số

- Em có nhận xét gì về tử và mẫu của các phân số này
? (đều là số tự nhiên, mẫu khác 0)

- Nếu tử và mẫu là các số ngun ví dụ -3/5 có phải là
phân số khơng?

- K/niệm phân số được mở rộng như thế nào, làm thế
nào để so sánh hai phân số, các phép tính về PS được
thực hiện như thế nào, các kiến thức về PS có ích
lợi gì với đời sống con người, đó là những nội dung sẽ
học trong chương này

Hoạt động 2 : Khái niệm phân số

GV HS

Em hãy lấy một ví dụ thực tế
trong đó phải dùng phân số , ví dụ 3
quả cam chia cho 4 người

3/4 có thể xem là thương của phép
chia 3 cho 4

Vậy dùng phân số có thể ghi được
kết quả của mọi phép chia 1 số tự

nhiên bất kỳ cho một số tự nhiên
bất kỳ khác 0

Tương tự như vậy -3 chia cho 5 thì
thương là bao nhiêu? -2/-5 là thương
của phép chia nào?

GV khẳng định cũng như 3/4; -3/4; -2/-3
cũng là phân số. Vậy thế nào là 1

Ví dụ: 2 cái bánh
chia cho 3 người,
mỗi người được
3/4 cái

Kí hiệu ab trong đó
a, b  Z; b  0 gọi là

</div>
(125)<div class='page_container' data-page=125>

phân số ?

Hoạt động 3 : Cho ví dụ về phân số

Y/c HS nêu ví dụ về phân số; cho
biết tử và mẫu của mỗi phân
số đó

Y/c HS làm ?2, các trường hợp
nào khơng phải là PS vì sao?

Số 5 có thể viết được dưới

dạng phân số không?

Mọi số nguyên có thể viết
được dưới dạng phân số
khơng? Cho ví dụ

Ví dụ về phân số :
−3

7 ;
6
11 ;

−9

−15

Trong các cách viết đó
các trường hợp a, c là
phân số

Mọi số nguyên đều có
thể viết được dưới
dạng phân số ví dụ:
5 = 5/1 ; -3 = -3/1 = -6/2
Nhận xét: số nguyên a
có thể viết là a1

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 1; 3. Rồi gọi
học sinh lên bảng làm

- Gọi HS đứng tại chỗ trả lời BT 2

</div>
(126)<div class='page_container' data-page=126>

TuÇn: 22

TiÕt: 70 PHÂN SỐ BẰNG NHAU

Soản:
10/02/08

Ging:
15/02/08

I/MỦC TIÃU:

- HS nhận biết được thế nào là 2 phân số bằng nhau;

- Có kỹ năng nhận dạng được các phân số bằng nhau

và không bằng nhau, lập được các cặp phân số bằng
nhau từ đẳng thức tích

II/CHUẨN BỊ:

- * HS : giấy trong, bút dạ

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu, bảng phụ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- Thế nào là phân số ; viết các phép chia sau dưới dạng
phân số

a) -3 : 5 ; b) -2 : -7 c) 2 : -11

Hoảt âäüng 2 : Âënh nghéa (12')

GV HS

GV treo hình vẽ ( Hình 5 SGK ở
bảng phụ ) lên

Phần gạch chéo là phần lấy
được

? Mỗi lần đã lấy được bao
nhiêu phàn cái bánh?

So sánh lượng bánh lấy ở hai
lần

Ở tiểu học ta đã học 2 phân số
bằng nhau nhưng với phân số có
tử và mẫu là các số nguyên thì
làm thế nào biết được chúng
có bằng nhau hay khơng?

Vậy ta có 13=2

6 trong 2 phân số

này em hãy phát hiện xem có
các tích nào bằng nhau khơg?
Hãy lấy VD khác về 2 phân số
bằng nhau và kiểm tra nhận xét
này

Một cách tổng quát khi nào thì
a

b=
c
d ?

Điều ngược lại có đúng khơng?
Điều này vẫn đúng khi tử và
mẫu là các số nguyên

Trả lời câu hỏi:

Lần I lấy được 1/3 cái
bánh

Lần II lấy được 2/6 cái
bánh

Lượng bánh lấy được
ở 2 lần bằng nhau

Các tích bằng nhau là :
1.6 = 3.2

Tự lấy ví dụ về 2
phân số bằng nhau rồi
kiểm tra tích các "đường
chéo"

Khi a.d = b.c

HS âoüc âënh nghéa trong
SGK

</div>
(127)<div class='page_container' data-page=127>

Căn cứ vào đ/n trên xét xem -3/4 và
8/-6 có bằng nhau không?

Tương tự với -1/4 và -3/12 ; 3/5 và
-6/10

Y/c HS giaíi ?2

Kiểm tra các cặp phân số bằng
nhau

Ví dụ 2: Tìm số nguyên x biết
x

4=
21
28

-3/4  8/-6 vỗ (-3).(-6) =

18 4.8

-1/4 = -3/12 vỗ (-1).12 =
4.(-3)

3/5 -6/10 vỗ 3.10

5.-6

Các phân số bằng nhau
: a) ; c)

Vỗ 4x=21

28 nón 28.x =

4.21

Suy ra x = 4.21:28 = 3

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 6, 7. Rồi gọi
hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò 
- Làm các BT 7 --10 trang SGK

</div>
(128)<div class='page_container' data-page=128>

TuÇn: 23
TiÕt: 71

TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÂN
SỐ
Soạn:
16/02/08
Giảng:
19/02/08
I/MỤC TIÊU:

- HS nắm tính chất cơ bản của phân số, vận dụng được
tính chất cơ bản của phân số để giải một số BT đơn
giản.

- Bước đầu có khái niệm về số hữu tỉ

II/CHUẨN BỊ:

- * HS : giấy trong, bút dạ

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Thế nào là 2 phân số bằng nhau , viết công thức
tổng quát, Làm BT 9/9

- HS2: Làm BT 10/9 : Từ đẳng thức 3.4 = 6.2 hãy viết các
phân số bằng nhau

Hoạt động 2 : Nhận xét

GV HS

Xét 2 phân số bằng nhau 24= 6
12

Hãy so sánh tử và mẫu của phân
số thứ hai với PS thứ nhất

Y/c HS laìm ?2

Điền số thích hợp vào ơ vng
Xét xem ở mỗi phân số tử và
mẫu đã được nhân hay chia với
số nào?

Tử và mẫu của PS thứ
hai đều gấp 3 tử và
mẫu của PS thứ nhất
Theo dõi nhận xét trong
trang 9 SGK

Laìm ?2 /10

Ơ vng thứ nhất : số -3
Ơ vng thứ hai : số -5

Hoạt động 3 : Tính chất cơ bản của phân số

Qua nhận xét và ví dụ trên em
nào có thể nêu được tính chất cơ
bản của phân số

Dựa vào tính chất đó hãy viết
các phân số bằng phân số sau
nhưng có mẫu là số dương 6/-13
Y/c HS giải ?3: Viết các phân số
thành các phân số có mẫu là số
dương

Qua đó các em thấy mỗi phân số
có bao nhiêu phân số bằng nó?

HS nêu tính chất cơ bản
của phân số và viết
công thức tổng quát
Giải ?3

−17=

−5
17 ;

−4

−11=
4
11 ;

a
b=

</div>
(129)<div class='page_container' data-page=129>

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 12, 13 . Rồi
gọi hai học sinh lên bảng làm

- HD Muốn đổi phút ra giờ ta làm như thế nào? ( Chia số
phút cho 60 sau đó chia tử và mẫu cho UC của chúng)

Hoạt động 5 : Dặn dị Hoc kỹ tính chất cơ bản của 
phân số

- Lm cạc BT cn lải trang 11 SGK

</div>
(130)<div class='page_container' data-page=130>

Tn: 23

TiÕt: 72 RÚT GỌN PHÂN SỐ Giảng: 19/02/08Soạn: 16/02/08

I/MUÛC TIÃU:

- HS hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cách rút
gọn phân số;

- HS hiểu thế nào là phân số tối giản và biết cách rút
gọn phân số về phân số tối giản.

- Bước đầu có kỹ năng rút gọn phân số, có thói quen rút
gọn phân số về dạng tối giản

II/CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Phát biểu tính chất cơ bản của phân số; viết dạng
tổng quát; làm BT 12/11

- HS2: Laìm BT 13/11

Hoạt động 2 : Cách rút gọn phân số (10')

GV HS

Trong BT 13: ta biến đổi 30/60 =

1/2 : làm như vậy gọi rút gọn
phân số , vậy muốn rút gọn
phân số ta làm như thế nào?
Xét thêm ví dụ: AD tính chất cơ
bản của phân số tìm phân số
bằng PS 28/42 (nhưng có tử và
mẫu nhỏ hơn 28;42)

Từì đó em nào Phát biểu được
qui tắc RGPS

Vê duû1: 2842=14
21=

2
3

Qui tắc : SGK 
?1 10−5=−1

2 ; 
18

−33=

−6
11

1957=1

3 ;

−36
12 =

−3
1 =−3

Hoạt động 3 : Thế nào là phân số tối giản?

Ở các BT trên tại sao ta dừng lại
ở PS -6/11 ; 1/3 mà khơng rút gọn
tiếp

Hãy tìm các ƯC của tử và mẫu ở
mỗi PS

Các PS đa rút gọn như trên gọi là
phân số tối giản

Vậy thế nào là phân số tối
giản ? Y/c HS làm ?2

Làm thế nào để rút gọn phân số
về phân số tối giản?

Ở ví dụ 1 sau 2 lần rút gọn ta đã
đưa PS 28/42 về PSTG, có cách nào
chỉ cần rút gọn 1 lần ta được

Phân số tối giản (hay
PS không rút gọn được
nữa) là PS mà tử và
mẫu chỉ có ước chung
là 1 và -1

?2 Các phân số tối
giản trong các phân số
đã cho là :

-1/4 ; 9/16

</div>
(131)<div class='page_container' data-page=131>

ngay phân số tối giản ?

Y/c HS đọc phần chú ý trong SGK HS đọc phần chú ýtrong SGK

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 15,16/15. Rồi
gọi hai học sinh lên bảng làm

- GV hướng dẫn HS làm BT 17: Chú ý không nên nhân các
thừa số lại với nhau

Hoạt động 5 : Dặn dò : Làm các BT 18-22 SGK /15
- HD: Ở BT 20 và 21 ta cần phải rút gọn các phân số về

phân số tối giản

</div>
(132)<div class='page_container' data-page=132>

TuÇn: 23

TiÕt: 73 LUYỆN TẬP Soạn: 16/02/08Giảng: 22/02/08

I/MUÛC TIÃU:

- Củng cố định nghĩa phân số bằng nhau, tính chất cơ

bản của phân số, phân số tối giản.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác trong tính tốn cho
hs.

II/CHUẨN BỊ:

- * HS : giấy trong, bút dạ

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

III/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Nêu qui tắc rút gọn phân số. Việc rút gọn phân
số dựa trên cơ sở nào? BT25

- HS2:Thế nào là phân số tối giản? Làm BT 19/15 SGK Yc
HS nói rõ cách rút gọn PS

Hoạt động 2 : Luyện tập (35')

GV HS

Bài 20/15 SGK Tìm các cặp PS
bằng nhau

Đề cho có bao nhiêu PS? Vậy có
bao nhiêu cặp PS?

Mỗi cặp PS để kiểm tra xem
chúng có bằng nhau hay không ta
phải làm như thế nào?

Vậy ta thực hiện bao nhiêu phép
nhân?

Rõ ràng cách làm này quá dài
dòng, cồng kềnh.

Vậûy ta có thể làm cách nào
khác?

Hãy rút gọn các phân số chưa
tối giản về phân số tối giản . Yc
tất cả HS làm bài, 1 HS lên bảng
giải

GV kiểm tra việc làm bài của HS
BT 21 : GV yêu cầu HS hoạt động
nhóm để tìm PS không bằng PS
nào trong các PS cịn lại

(PP tỉång tỉû bi 20)

BT 22: Điền số thích hợp vào ơ
vng:

Tính số để điền vào ô vng
như thế nào?

Có 6 phân số
có 15 cặp

Để biết 2 PS có bằng
nhau hay không ta phải
nhân chéo

Phải thực hiện 30 phép
nhân

Rút gọn phân số về
phân số tối giản sau đó
so sánh
−9
33 =
−3
11 ;
15
9 =
5
3;

−95=

−12
19
Vậy các cặpPS bằng nhau là :

−9
33 =

−11;
15
9 =
5
3;
−12
19 =
60
−95

HS hoạt động nhóm để
giải BT 21

BT 22:

Có thể nhân chéo rồi
chia cho mẫu còn lại

hoặc lấy 60 chia cho các
mẫu để tìm số cần
phải nhân với tử

</div>
(133)<div class='page_container' data-page=133>

Goüi hoüc sinh lãn bng lm. Kq:
40; 45; 48; 50

Em có nhận xét gì về mẫu của
các phân số

Bài này có tác dụng cho HS làm
quen với việc qui đồng mẫu sẽ
học ở tiết sau

Cho HS giải BT 23 : Cho tập hợp A
= {0; -3; 5} Viết tập hợp các PS
m/n mà m, n  A

Với 3 số a, b, c có thể viết thành
bao nhiêu cặp số?

(a,b) ; (a,c); (b,c) và các cặp số
đảo ngược lại

B = { 50;−3

3 ;
5

−3 }

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố: Làm BT 19

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 19 . Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5 : Dặn dò : Làm các BT 24-27 trang 16 
SGK

</div>
(134)<div class='page_container' data-page=134>

TuÇn: 24

TiÕt: 74 LUYỆN TẬP Soạn: 23/02/08Giảng: 26/02/08

I/ MUÛC TIÃU:

- Tiếp tục củng cố khái niệm phân số bằng nhau, tính
chất cơ bản của phân số, phân số tối giản.

- Rèn luyện kỹ năng thành lập các phân số bằng nhau,
rút gọn phân số.

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Giải BT 34/8 SBT Tìm tất cả các PS bằng phân số
21/28 có mẫu là số tự nhiên <19

- HS2: Giải BT 31 : Bể nước có dung tích 5000 lít, đã bơm
được 3500 lít. Hỏi lượng nước cần bơm tiếp cho đầy
bể bằng mấy phần của bể ?

Hoạt động 2 : Luyện tập (35')

GV HS

BT 25: Viết tất cả các phân số
bằng 15/39 mà tử và mẫu là
các số tự nhiên có hai chữ số.
Đầu tiên ta phải làm gì ? Hãy rút
gọn

Làm tiếp thế nào? Nếu khơng
có ĐK ràng buộc thì có bao nhiêu
phân số bằng 15/39 ?

Lưu ý nếu bài này ta khơng rút
gọn phân số thì chỉ tìm được 1
phân số ( thiếu quá nhiều)

BT 24 : Tìm x, y để 3x= y
35=

−36

Trước hết ta làm gì? Hãy rút
gọn phân số

Y/c HS laìm BT 26

Trước hết hãy xác đinh đoạn AB
gồm bao nhiêu phần? (bao nhiêu
đoạn nhỏ ?)

Y/c HS đọc bài 27 và nêu ý kiến
của mình

Bạn ấy làm như vậy đúng hay
sai?

Chú ý không thể rút gọn như

Các phân số bằng 15/39
mà có mẫu là số tự
nhiên có 2 chữ số là :

15
39=
5
13=
10
26=
15

39=
20
52=
25
65=
30
78=
35
91

Nếu khơng có đk ràng
buộc thì có vơ số phân
số

BT 24 Ta cọ 84−36=−3
7

Từ 3x=−3

7 =>x=−7

Từ 35y =−3

7 =>y=−15

HS vẽ các đoạn thẳng
CD; EF; GH

</div>
(135)<div class='page_container' data-page=135>

vậy

Ở đây kết quả đúng chỉ là ngẫu
nhiên chứ trong nhiều trường
hợp khác sẽ không đúng. Nêu VD

Hoạt động 3 : Luyện tập, củng cố:

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 35,35 SBT . Rồi
gọi hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 4 : Dặn dị:

- Lm cạc BT cn lải trang 16 SGK v BT 33-38 SBT/8

</div>
(136)<div class='page_container' data-page=136>

TuÇn: 24
TiÕt: 75

QUI ĐỒNG MẪU NHIỀU PHÂN
SỐ

Soản: 23/02/08
Ging: 26/02/08

I/ MỦC TIÃU:

- HS hiểu thế nào là qui đồng mẫu nhiều phân số; nắm
được các bước tiến hành qui đồng mẫu nhiều phân
số.

- Có kỹ năng qui đồng mẫu nhiều phân số

- Tạo cho HS ý thức làm việc theo qui trình, thói quen tự
học.

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, bng phủ.

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS:Laìm Bt 22/15 SGK

Hoạt động 2: Qui đồng mẫu 2 phân số

GV HS

Xét hai phân số 3/4 và 5/7

Hãy tìm một bội chung của 2
mẫu

Tìm 2 phân số có mẫu là 28 và
lần lượt bằng 3/4 và 5/7; số 28
được gọi là mẫu chung của 2
phân số đó

Cách làm như vậy gọi là qui

đồng mẫu 2 phân số

Y/c HS laìm ?1

Vậy khi qui đồng mẫu ta nên lẫy
mẫu chung là số như thế nào?
(là BCNN của các mẫu)

Điền vào ?

3
4=
?
28 ;
5
7=
?
28

Làm ?1: Điền các số
thích hợp vào ơ trống.
Nhận xét về các mẫu
(đều là BC của 5 và 8)

Hoạt động 3: Qui đồng mẫu nhiều phân số

Y/c HS laìm ?2

a) Tìm BCNN của các số 2,5,3,8

b) Tìm các phân số lần lượt bằng
1/2; -3/5; 2/3; -5/8 nhưng cùng có
mẫu là BCNN(2,5,3,8)

Qua các ví dụ trên em nào có thể
nêu qui tắc qui đồng mẫu nhiều
phân số?

a) BCNN(2,5,3,8) = 120

1
2=
60
120;
−3
5 =
−72
120
2
3=
80
120 ;
−5
8 =
−75
120

</div>
(137)<div class='page_container' data-page=137>

Đưa nội dung ?3 lên bảng phụ để
HS điền vào chỗ trống: Qui đồìng
mẫu các PS: 5/12 và 7/30

BCNN(12;30) =

Tìm thừa số phụ:

Nhân tử và mẫu của các phân số
với thừa số phụ tương ứng

7/30

- BCNN(12;30) = 60

- Hãy tìm TSP của mỗi
mẫu

- Nhân tử và mẫu với
TSP tương ứng

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

- Laìm ?3/18 SGK

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 29a; 30a

- Rồi gọi hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5: Dặn dò

- Lm cạc BT 28-31 trang 19 SGK

</div>
(138)<div class='page_container' data-page=138>

Tn: 24

TiÕt: 76 LUYỆN TẬP Soạn: 23/02/08Giảng: 29/02/08

I/ MỦC TIÃU:

- Rèn luyện kỹ năng qui đồng mẫu số các phân số theo 3
bước.

- Củng cố kỹ năng rút gọn phân số

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Phát biểu qui tắc qui đồng mẫu nhiều phân số có
mẫu dương, làm BT 29a

- HS2: Laìm BT 30c

Hoạt động 2 : Luyện tập

GV HS

Baìi 1 (BT 32/19 SGK )

Qui đồng mẫu các PS :
−4
7 ,
8
9,
−10
21

GV làm việc cùng HS để củng
cố lại các bước qui đồng mẫu
Bước 1 ta làm gì? Y/c tất cả HS
làm vào giấy nháp

Gọi 1 HS lên bảng trình bày
Bước 2 làm gì?

Bước 3 ta làm gì? Gọi 1 HS trả
lời, 1 HS lên bảng trình bày

Bi 2 Gi 2 HS lãn bng laìm BT
33a,b

Với mỗi BT y/c HS trả lời : Mẫu
chung ?- TSP ?

33b : phân số nào có thể rút
gọn được ?

Hãy rút gọn trước khi qui đồng
mẫu

Bài 3 : Rút gọn rồi qui đồng
mẫu các phân số sau:

Bài 34 và Bài 35 /20
Y/c HS làm bài vào vở BT
Chú ý : 3 = 3/1 ; -1 = -1/1
GV kiểm tra vở một số HS

- Tìm Mẫu Chung

7 = 7 ; 9 = 32 ; 21 = 3.7

Bcnn(7,9;21) = 7.32 = 63

Một Hs Đứng Tại Chỗ
Trả Lời Kq Bước 2

−4
7 =

−4 . 9
7 . 9 =

−36
63 ,

8 . 7
9. 7=

56
63 ,

−10
21 =

−10 .3
21. 3 =

−30
63

*Hs Cả Lớp Tự Làm Bt
Vào Vở Bt,

1 Hs Lãn Bng Lm
Mc : 60

33a) 20−3=−9
60 ;
11
30=
22
60 ;
7

15=
28
60

B) Ruït Goün 27−180=−3

20 Mc

: 140
6
35=
24
140 ;
−3
20 =
−21
140 ;
3
28=
15
140

HS lên bảng giải, các hs
còn lại giải vào vở

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố:

</div>
(139)<div class='page_container' data-page=139>

- KQ: HOI AN; MY SON

Hoảt âäüng 5 :

- Dặn dò học thuộc lòng qui tắc qui đồng mẫu các phân
số,

- Xem lại các BT đã giải; làm hết các BT còn lại

</div>
(140)<div class='page_container' data-page=140>

TuÇn: 25

TiÕt: 77 SO SÁNH PHÂN SỐ Giảng: 04/03/08Soạn: 02/03/08

I/ MUÛC TIÃU:

- HS hiểu và vận dụng được qui tắc so sánh hai phân số
cùng mẫu và không cùng mẫu, nhận biết được phân
số âm, dương.

- Có kỹ năng viết các phân số đã cho dưới dạng các phân
số có cùng mẫu dương để so sánh phân số

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, bng phủ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: BT 47/9 SBT HS trả lời miệng, các HS khác nhận xét

- HS2: Nêu qui tắc so sánh hai số âm, số dương và số âm;
nêu ví dụ

Hoạt động 2: So sánh hai phân số cùng mẫu

GV HS

- Hãy so sánh 3/8 với 6/8

- (kết quả của phép chia nào ?:
3 chia 8 và 6 chia 8; kết quả
nào lớn hơn)

- Vậy để so sánh hai phân số

cùng mẫu dương ta so sánh
như thế nào?

- Y/c HS giaíi ?1

- Qui tắc: SGK

- Vờ duỷ:

2
5>

7

5 vỗ 2>7

Hot ng 3: So sỏnh hai phõn số không cùng mẫu

- Vậy đ/v 2 phân số không cùng
mẫu thì so sánh ntn? Ví dụ so
sánh 5/9 với 8/12

- Để có thể áp dụng được
qui tắc trên ta phải làm gì?

- => qui tắc ?

- HS đọc qui tắc so sánh hai
phân số không cùng mẫu

- Vận dụng: Y/c HS giải ?2

- Goüi 2 HS lãn bng gii cáu a
v b

- Y/c HS giải ?3 so sánh các phân
số với 0

- Lưu ý HS phải viết các phân
số về phân số có mẫu
dương

- Qua BT trên hãy nêu nhận xét:
Khi nào phân số > 0; < 0 ?. GV

- Qui tắc: SGK

- Vê dủ: so sạnh hai
PS 1211;17

18

- Ta qui ng mu

-11
12 =
33
36 ;
17

18=

34
36
Vỗ33

36 >
34
36 nón
11
12 >
17
−18

- Nhận xét: SGK

- ?3 So sánh các
phân số với 0.

</div>
(141)<div class='page_container' data-page=141>

giới thiệu phân số dương,
âm...

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 37; 38.

- Goüi hai hoüc sinh lãn bng lm

Hoạt động 5: Dặn dị

- Lm cạc BT 39-41 trang 24 SGK

</div>
(142)<div class='page_container' data-page=142>

TuÇn: 25

TiÕt: 78 PHÉP CỘNG PHÂN SỐ Giảng: 04/03/08Soạn: 02/03/08

I/ MUÛC TIÃU:

- HS hiểu và áp dụng được quy tắc cộng 2 phân số
cùng mẫu và không cùng mẫu;

- Có kỹ năng cộng phân số nhanh, chính xác; biết rút
gọn phân số trước khi cộng (nếu có thể).

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Muốn so sánh 2 phân số ta làm như thế nào?

- HS2: Chữa bài tập 41/24 SGK câu a,b

Hoạt động 2 : Cộng hai phân số cùng mẫu

GV HS

- VD: Sau khi chia 7 cái
bánh cho 9 người rồi
chia tiếp 2 cái bánh
nữa cũng cho 9 người
đó thì mỗi người sẽ
được bao nhiêu phần
của cái bánh?

- Qua ví dụ trên em nào
có thể nêu qui tắc
cộng hai phân số

cùng mẫu; viết dạng
tổng quát

- Y/c HS giaíi ?1

- Y/c HS giaíi ?2

- HS giaíi vê duû

- Rút ra qui tắc

- Qui tắc :SGK

- Lm ?1; ?2

- Có thể nói cộng hai số
nguyên là trường hợp riêng
của cộng phân số vì mọi
số nguyên đều có thể
viết được dưới dạng phân
số (có mẫu là 1)

Hoạt động 3 : Cộng hai phân số không cùng mẫu

- Muốn cộng hai phân
số không cùng mẫu
ta làm như thế nào?
(phải qui đồng mu)
Phỏt biu qui tc

- GV trỗnh baỡy 1 vê dủ
minh hoả

- Y/c HS giaíi ?3

- Nêu qui tắc cộng hai phân
số không cùng mẫu?

- Laìm ?3

- a)

−32+ 4
15=

−10
15 +

4
15=

−10+4
15 =
−6
15
- b)
11
15+
9

−10=
22
30+

−27
30 =

22+(−27)
30 =

−5
30 =

−1
6

- c) −17+3=−1
7 +

21
7 =

−1+21
7 =

20
7

Hoạt động 4 : Luyện tập, củng cố

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 42 a, c; 43.

- Rồi gọi hai học sinh lên bảng làm

</div>
(143)<div class='page_container' data-page=143>

- Lm cạc BT cn lải trang 26 SGK.

</div>
(144)<div class='page_container' data-page=144>

Tn: 25

TiÕt: 79 LUYỆN TẬP Giảng: 07/03/08Soạn: 02/03/08

I/ MỦC TIÃU:

- HS biết vận dụng quy tắc cộng 2 phân số cùng mẫu

và khơng cùng mẫu;

- Có kỹ năng cộng phân số nhanh và đúng, có ý thức rút
gọn phân số trước và sau khi cộng.

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, bng phủ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ :(10')

- HS1: Nêu quy tắc cộng 2 phân số có cùng mẫu số, viết

công thức; làm BT 43ad

- HS2: Nêu quy tắc cộng 2 phân số không cùng mẫu số,

viết công thức; làm BT 45

- Tìm x sau khi thực hiện phép cộng phân số
Hoạt động 2 : Luyện tập (28')

GV HS

- Cho HS laìm BT 42
b, d

- Y/c HS giải BT vào
giấy nháp GV
kiểm tra bài làm
của một số HS

- Yc HS nhắc lại qui
tắc cộng hai PS,
qui tắc qui đồng
mẫu

- Y/c HS giải BT 43.
Chú ý cần rút
gọn các phân số
trước khi cộng

- BT 44: Để có thể

điền được dấu
gì ta cần phải giải
như thế nào?

- Trước hết cân
thực hiện phép
cộng phân số rồi
so sánh phân số

- a) Tổng 2 phân số
ở vế trái?

- b) Tổng 2 phân số
ở vế trái?

1 HS lãn baíng giaíi BT42

4
5+

−18=
4
5+
−2
9 =
36
45+
−10

45 =
26
45
BT 43b,d
−12
18 +
−21
35 =
−2
3 +
−3
5 =
−10
15 +
−9
15 =
−19
15
−18
24 +
15

−21=

−3
4 +
−5
7 =
−21
28 +

−20
28 =
−41
28

BT 44 Điền dấu thích hợp

¿
a −4¿

7+
3

−7=

−4+(−3)
7 =

−7

7 =−1¿b¿

−15
22 +
−3
22 =
−18
22 =
−9
11 <

−8
11 ¿c¿

2
3+
−1
5 =
10
15+
−3
15 =
7
15 ;
3
5=
9
15Vậy
3
5>
2
3+
−1
5 ¿d¿

1
6+
−3
4 =
2
12+

−9
12 =
7
12
1
14 +
4
7 =
1
14 +
8
14 =
7
14 Vỗ
7
12>
7
14 nón
7
12 <
7

14 45ax=

1
2 +
3
4=
−2
4 +

3
4=
1
4¿b¿

x
5=
5
6+
−19
30 =
25
30+
−19
30 =
6
30=
1

</div>
(145)<div class='page_container' data-page=145>

Rút gọn phân số
rồi so sánh

- c) Tổng 2 phân số
ở vế phải?

Làm thế nào so sánh
kq với 3/5

Hãy qui đồng mẫu rồi
so sánh

- d) Cách so sánh hai
phân số cùng tử?
Lưu ý cho HS nhớ:
Trong hai phân số
cùng tử, ps nào
có mẫu lớn hơn
thì ps đó nhỏ hơn
Y/c HS giải BT45

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 46. Rồi gọi hai
học sinh trả lời kết quả

Hoạt động 5 : Dặn dị

- Lm cạc BT cn lải trang 26 SGK v lm thãm cạc BT
58-61 trang 12 sạch BT

</div>
(146)<div class='page_container' data-page=146>

Tn: 26
TiÕt: 80

TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÉP
CỘNG PHÂN SỐ

Soản:
09/03/08

Ging:

11/03/08

I/ MỦC TIÃU:

- HS biết các tính chất cơ bản của phép cộng phân số:
tính chất giao hốn, tính chất kết hợp, tính chất cộng
với số 0.

- Có kỹ năng vận dụng các tính chất trên để tính nhanh,
hợp lý tổng nhiều phân số

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Em hãy cho biết phép cộng số ngun có những

tính chất gì? Nêu dạng tổng qt.

- Thực hiện phép tính 32+−3
5 và

−3
5 +

3 . Rút ra nhận xét

- HS2: Thực hiện phép tính (1
3+
−1
2 )+
3
4và
1
3+(
−1
2 +
3

4) Ruït ra

nhận xét

Hoạt động 2: Các tính chất (10')

GV HS

Qua các ví dụ và tính chất cơ
bản của phép cộng các số
nguyên, em nào có thể nêu các
tính chất cơ bản của phép cọng
phân số

GV chiếu các tính chất cơ bản
của PS lên màn hình, với mỗi tính
chất GV lấy ngay phần kiểm tra
bài cũ để minh hoạ

Theo em tổng của nhiều phân số
có tính chất kết hợp không?
Vận dụng tc cơ bản của ps giúp
ta điều gì?

Nêu các tính chất của
phép cọng phân số

Ghi các tính chất vào vở
Trả lời: Có thể tính
nhanh tổng của nhiều
số hạng bằng cách đổi
chỗ các số hạng hoặc
kết hợp các số hạng
thích hợp

Hoạt động 3 : Vận dụng (18')

Vận dụng nhận xét trên em hãy
tính nhanh tổng sau

A= −43+2
7+
−1

4 +
3
5+
5
7

Tính như thế nào? Kết hợp
những phân số nào?

Y/c HS giải ?2 Tính B ta kết hợp

Vê duû :
A = −43+2

7+
−1
4 +
3
5+
5
7
¿(−3

4 +
−1
4 )+
3
5+(
2
7+

5
7)

¿−1+1+3

5=
3
5

</div>
(147)<div class='page_container' data-page=147>

như thế nào?

Tính C ta kết hợp như thế nào?
Y/c tất cả HS giải vào vở BT hoặc
vở nháp

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

- Y/c HS Phát biểu lại các tính chất cơ bản của phép
cộng phân số

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập. Rồi gọi hai
học sinh lên bảng làm

Hoạt động 5: Dặn dò
- Làm các BT trong SGK

</div>
(148)<div class='page_container' data-page=148>

TuÇn: 26

TiÕt: 81 LUYỆN TẬP Giảng: 11/03/08Soạn: 09/03/08

I/ MỦC TIÃU:

- Củng cố các tính chất của phép cộng phân số, rèn kỹ
năng thực hiện phép cộng phân số.

- Biết vận dụng các tính chất cơ bản của phân số để
tính nhanh, hợp lý tổng nhiều phân số

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Giải BT 52/29 SGK Điền vào ô trống ở bảng kẻ sẵn
trên bảng phụ

Hoạt động 2: Luyện tập

GV HS

BT 53: "Xây tường" GV treo
bảng phụ có ghi sẵn đề bài
53/29 SGK

Em hãy xây bức tường bằng

cách điền các phân số thích
hợp vào các viên gạch theo
qui tắc a = b+c

Hãy nêu cách xây như thế
nào?

GV gọi lần lượt 2 HS lên
điền vào bảng sau đó cho cả
lớp nhận xét kq

Bài 54: GV chiếu đề BT 54 lên
Y/c H cả lớp quan sát, đọc và
kiểm tra

Sau đó gọi từng HS trả lời
Bài nào cần sửa thì lên bảng
sửa lại cho đúng

* GV treo bảng phụ có đề BT
55 lên

Yc HS tính tốn trong giấy
nháp rồi lên bảng điền. Tổ
chức thi đua giữa 2 tổ, tổ
nào điền đúng và nhanh
nhất sẽ thắng. Mỗi tổ có 1
bút chuyền tay nhau lên điền
kq

Hết giờ GV chấm mỗi ô
điền đúng được 1đ, ô nào

6
17
6

17 0
6

17 0 0
2
17
4
17
−4
17
4
17
1
17
1
17
3
17
−7
17
11
17

BT 54) Câu a sai sửa lại kq:
-2/5

b; c âụng

d) sai , kq l -16/15

</div>
(149)<div class='page_container' data-page=149>

chưa rút gọn trừ 0,5đ

GV cùng cả lớp chấm điểm,
khen thưởng tổ thắng

Hoạt động 3: Củng cố

- Nêu các các tính chất cơ bản của phép cộng phân số

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp tính nhanh bài 56. Rồi
gọi hai học sinh trả lời

Hoạt động 4: Dặn dò

- Làm các BT 57, 69, 70 , 71, 73 trang 44 SBT. Ôn lại số đối
của một số nguyên

</div>
(150)<div class='page_container' data-page=150>

TuÇn: 26

TiÕt: 82 PHÉP TRỪ PHÂN SỐ Giảng: 14/03/08Soạn: 09/03/08

I/ MUÛC TIÃU:

- HS hiểu được thế nào là 2 số đối nhau; hiểu và vận
dụng được qui tắc trừ phân số, có kỹ năng thực hiện
phép trừ phân số

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Phát biểu qui tắc cộng phân số

- AD Tênh a) 35+−3
5 ;b¿

−3+
2

3 và nhận xét kết quả

- +ĐVĐ: Trong tập hợp Z các số nguyên ta có thể thay
phép trừ bằng phép cộng. Vậy có thể thay phép trừ
phân số bởi phép cộng phân số được không?

Hoạt động 2: Số đối (12')

GV HS

Ta coï

3
5+

−3

5 =0 Ta noïi

−3

5 là số đối của phân số
3
5

và ngược lại. Và ta cũng nói 2
phân số trên là 2 số đối nhau
Tìm số đối của phân số a/b Khi
nào 2 số đối nhau

Tìm số đối của phân số a/-b , vì
sao?

GV giới thiệu kí hiệu số đối
Số đối của a/b ngồi -a/b cịn có
phân số nào ?

Hy so sạnh − ab ; a
− bv−

a

b , Vì sao
các phân số đó bằng nhau ?

Phát biểu điều ngược
lại

Số đối của phân số
a
blà
− a
b ;
a
−b

Hai số đối nhau khi tổng
của chúng bằng 0

HS nhắc lại định nghĩa 2
số đối nhau

Các phân số đó bằng
nhau vì chúng đều là số
đối của a/b

Hoạt động 3: Phép trừ phân số

Y/c HS giaíi ?3

Qua ?3 rút ra qui tắc phép trừ
GV cùng HS giải ví dụ trong SGK
Yc HS tính ( ab−c

d¿+
c
d

Từ đó hãy nêu nhận xét về hiệu
của hai phân số

GV Như vậy phép trừ là phép
ngược của phép cộng

Y/c HS giaíi ?4

Hai kết quả bằng nhau
Hiệu của 2 phân số a/b
và c/d bằng tổng của
a/b với số đối của c/d

a
b−

c
d=

a
b+(−

c
d)

Nhận xét : Hiệu của
hai phân số a/b -c/d là
một số mà cộng với
c/d thì được a/b

?4 KQ: 1110 ;−22

21 ;
7
20;−

</div>
(151)<div class='page_container' data-page=151>

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 58.

- Rồi gọi hai học sinh trả lời miệng Làm BT 59 a,b

Hoạt động 5 : Dặn dò 
- Làm các BT 59-62/33 SGK

</div>
(152)<div class='page_container' data-page=152>

TuÇn: 27

TiÕt: 83 LUYỆN TẬP Giảng: 18/03/08Soạn: 15/03/08

I/ MỦC TIÃU:

- HS có kĩ năng tìm số đối của một số, có kỹ năng thực
hiện phép trừ phân số

- Rèn kỹ năng trình bày cẩn thận chính xác

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Phát biểu định nghĩa 2 số đối nhau, kí hiệu; chữa
bài 59 a, c, d.

- HS2: Phát biểu qui tắc trừ phân số, viết công thức
tổng quát, làm BT 59c, d.

Hoạt động 2: Luyện tập (26')

GV HS

GV treo bảng phụ ghi BT 63/34 SGK
Muốn tìm số hạng chưa biết

của một tổng ta làm như thế
nào?

b) … = 52−−1

3 =
6
15+
5
15=
11
15

c) … = 14− 1

20=
5
20−
1
20=
4
20=
1
5

BT 64: Y/c HS giải vào giấy nháp
rồi gọi HS đứng tại chỗ trả lời
BT 65 : GV chiếu đề bài lên màn
hình

Để biết Bình có đủ thời gian để
xem hết phim hay không ta tính
như thế nào?

Tổng thời gian làm các cơng việc
(kể cả tg xem phim là 45').
Khoảng thời gian mà B có?

Yc HS gii BT 66

So sánh để Rút ra nhận xét về
số đối của một số

Hoaìn thaình BT 63
a) … = −32− 1

12=
−8
12 −
1
12=
−9
12
¿

b −1¿
3−

11
15=

2
5¿c¿

1
4−
1
5=
1
20¿

BT 65: Khoảng thời gian
Bình có là :

21h30 - 19 = 2h30 = 5/2
gi

1
4+

1
6+1+

3
4=

13
6

Vỗ 52>13

6 nờn B có đủ thời

gian để xem hết phim

BT 66: Điền số thích hợp vào
ơ trống

a
b

−3

4 0 D1

−a
b

−3

4 D2

−(−a

b)

−3

4 D3

Hoạt động 3: Củng cố

</div>
(153)<div class='page_container' data-page=153>

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 68a, b. Rồi gọi
hai học sinh lên bảng làm

Hoạt động 4: Dặn dị

- Lm cạc BT cn lải trang 34-35 SGK

</div>
(154)<div class='page_container' data-page=154>

Tuần: 27

Tiết: 84 phép nhân phân sè Ging: 18/03/08Soản: 15/03/08

I/ MỦC TIÃU:

- HS biết và vận dụng được qui tắc nhân phân số, có
kỹ năng nhân phân số và rút gọn phân số khi cần thiết.

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Phát biểu qui tắc trừ phân số. Làm BT 68b, c.

Hoạt động 2: Qui tắc (18')

GV HS

Em hãy nhắc lại qui tắc nhân hai
phân số đã học ở Tiểu học

Nãu vê dủ . Y/c HS gii ?1

Qui tắc trên vẫn đúng đ/v phân
số có tử và mẫu là các số
nguyên , hãy nêu qui tắc

Yêu cầu học sinh đọc quy tắc,
viết công thức

Lưu ý HS cần phải rút gọn phân
số trước khi nhân

Vê duû: −38.15
24=

−1 .5
3 =

−5
3

Y/c HS gii ?2

Cho lớp hoạt động nhóm làm ?3
Giáo viên kiểm tra bài làm của
vài nhóm

Nêu qui tắc nhân hai phân
số

Gii ?1

Cơng thức: ab.c

d=
a.c
b.d

HS giải các ví dụ về
nhân phân số

Vê duû −73. 2

−5=

−3. 2
7 .(−5)=

6
35

Quan sạt cạch gii vê dủ
bãn

Cả lớp giải ?2. Hai HS lên
bảng

Hoạt động 3: Nhận xét

Hướng dẫn hs làm phép nhân só
nguyên với phân số

Hãy nêu nhận xét về cách nhân
số nguyên với phân số

Yêu cầu HS làm ?4

Cả lớp làm vào vở gọi ba HS lên
bảng làm

Làm phép nhân số
nguyên với phân số rồi
nêu nhận xét

Muốn nhân 1 số nguyên
với phân số ta nhân số
nguyên với tử và giữ
nguyên mẫu.

a.b

c=
a.b

c

</div>
(155)<div class='page_container' data-page=155>

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 69 trang 36 rồi
gọi hai học sinh lên bảng làm.

Hoạt động 5: Dặn dị

- Học thuộc qui tắc, cơng thức

- Làm các BT 70,71,72 trang 37 SGK và bài tập 83,84 SBT

</div>
(156)<div class='page_container' data-page=156>

Tn: 27
TiÕt: 85

TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÉP
NHÂN PHÂN SỐ

Soản: 15/03/08
Ging: 21/03/08

I/ MỦC TIÃU:

- HS biết các tính chất cơ bản của phép nhân phân số:
giao hốn, kết hợp, nhân với1, tính chất phân phối của
phép nhân đối với phép cộng.

- Có kỹ năng vận dụng các tính chất trên để thực hiện
nhanh các phép tính một cách hợp lí.

II/ CHUẨN BỊ:

- * GV: SGK, SBT, đèn chiếu hoặc bảng phụ

- * HS : giấy trong, bút dạ

III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10')

- HS1: Giải BT 84 /17 SBT, sau đó phát biểu tính chất cơ
bản của phép nhân số nguyên.

- HS2: Làm BT 70; viết dạng tổng quát tính chất kết
hợp, phân phối

- Phép nhân phân số cũng có các tính chất cơ bản như
trên, vậy em hãy nêu các tính chất cơ bản của phép
nhân phân số

Hoạt động 2: Các tính chất

GV HS

Nêu các tính chất cơ bản của
phân số

Viết dạng tổng quát của mỗi
tính chất

a) Giao hoán:
b) Kết hợp
c) Nhân với 1
d) Phân phối:

Hoảt âäüng 3: Aïp dủng

Yc HS âoüc SGK

Giáo viên cùng HS giải ví dụ
trong SGK, ở từng bước hỏi HS
tính chất nào được sử dụng
Y/c HS giải ?2

Đọc phần giới thiệu ứng
dụng các tính chất của
phép nhân

A= 7

11 .
−3
41 .
11
7 =(
7
11.
11
7 ).

−3
41 =

−3
41

B=−5

9 .
13
28 −
13
28 .
4
9=
13
28.(

−5
9 −
4
9)=
−3
28

</div>
(157)<div class='page_container' data-page=157>

- Y/c HS cả lớp làm vào giấy nháp bài tập 74. Rồi y/c HS hai tổ thay
phiên nhau lên điền vào các ô trống; sau khi điền xong GV cùng HS
chấm điểm: tổ nào điền được nhiều ô đúng nhất sẽ thắng.
Mười kết quả từ trái sang phải là

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

−8
15

1
6

−3
2

1
6

−8
15

15 0 1 0 0

Hoạt động 5: Dặn dò

- Nắm vứng các tính chất cơ bản của phép nhân đặc
biệt cần ghi nhớ dạng tổng quát của tc PP của phép
nhân đ/v phép cộng.

- - Lm cạc BT 75, 76, 77 trang 39 SGK.

- Hướng dẫn: BT 77 ta cần phải áp dụng tc PP để đặt

các chữ làm thừa số chung, rồi tính trong dấu ngoặc
trước sau đó mới thay chữ bằng số và tính tiếp phép
nhân cho ra kết quả.

</div>
(158)<div class='page_container' data-page=158>

Tiã

út 87 LUYỆN TẬP

Tiã

út 88 PHÉP CHIA PHÂN SỐ

Tiã

út 89 LUYỆN TẬP

Tiã

út 90 HỖN SỐ. SỐ THẬP PHÂN. PHẦNTRĂM

Tiã

út 91 LUYỆN TẬP

Tiã
út

92-93

LUYỆN TẬP CÁC PHÉP TÍNH VỀ PHÂN
SỐ V SỐ TP

Tiã

út 94 KIỂM TRA

Tiã

út 95

TÌM GIÁ TRỊ PHÂN SỐ CỦA MỘT SỐ
CHO TRƯỚC

Tiã

út 96 LUYỆN TẬP

Tiã

út 97 TÌM MỘT SỐ BIẾT GIÁ TRỊ MỘT PSCỦA NĨ

Tiã

út 98-99 LUYỆN TẬP

Tiã

út 100 TÌM TỈ SỐ SÔ CỦA HAI P.SỐ

Tiã

út 101-2 LUYỆN TẬP

Tiã

út 103 BIỂU ĐỐ PHẦN TRĂM

Tiã

út 104 LUYỆN TẬP

Tiã
út

105

-6 ÔN TẬP CHƯƠNG III

Tiã

út 107 KIỂM TRA CHƯƠNG III

Tiã
út

108

-11 ÔN TẬP CUỐI NĂM

Tiã

</div>

Giao an So hoc 6 (08-09)

<b>phân s</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về